Портфолио проекта "Ребусы по информатике". Ребусы с ответами 3 класс по информатике

Ребусы по ИКТ

Пояснительная записка

Пояснительная записка к электронному учебно-методическому пособию «Анимированные кроссворды по информатике»

Цель: создать условия для активизации мыслительной и познавательной деятельности учащихся через решение ребусов.

Задачи:

Раскрыть возможности ребусов для формирования универсальных учебных действий.
Показать универсальность ребуса как метода познания

Описание: Данное пособие успешно используется в процессе обучения информатики в 5-7 классах, на уроках повторения в старших классах, во вне урочное время. Ребусы, представленные в данном пособии позволяют вспомнить забытые и приобрести новые знания.

Расширяют кругозор учащихся, помогают лучше ориентироваться в потоке научной информации, тренируют память, улучшают сообразительность. Развивают и активизируют мыслительную и познавательную деятельность учащихся.

Актуальность и оригинальность проекта: Увеличивается объём

самостоятельной работы учащихся на занятии. Обеспечивается

эффективность восприятия за счёт наглядности. Задания подобраны

с учётом возрастных, психологических и познавательных возможностей

учащихся. Возможность использования пособия для организации

индивидуальной, групповой и фронтальной работы в классе, а также

в качестве домашнего задания.

Ожидаемые результаты: Развитие компетенции самостоятельного поиска информации учащимися, в комплексном применении компьютера на занятии.

Чертовская Лариса Александровна

МБОУ «Шарагайская СОШ»,

Иркутская область Балаганский район

Просмотр содержимого документа «Пояснительная записка к электронному учебно»

Задачи:

Раскрыть возможности ребусов для формирования универсальных учебных действий.
Показать универсальность ребуса как метода познания

Актуальность и оригинальность проекта: Увеличивается объём

самостоятельной работы учащихся на занятии. Обеспечивается

эффективность восприятия за счёт наглядности. Задания подобраны

с учётом возрастных, психологических и познавательных возможностей

учащихся. Возможность использования пособия для организации

индивидуальной, групповой и фронтальной работы в классе, а также

в качестве домашнего задания.

Чертовская Лариса Александровна

МБОУ «Шарагайская СОШ»,

Иркутская область Балаганский район

Просмотр содержимого презентации «анимированные ребусы»

multiurok.ru

Портфолио проекта "Ребусы по информатике" — Iteach

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel

Название авторской педагогической разработки

"Создание ребусов по информатике"

Автор-педагог дополнительного образования

ФИО: Журавлёва Людмила Николаевна

Предметная область: Компьютерные технологии

Регион: Томская область

Населенный пункт: г.Северск

Название образовательного учреждения: МБОУ ДОД "Центр "Поиск"

Краткая аннотация авторской педагогической разработки

Проект является логическим завершением изучения теоретического материала на занятиях в объединении "Компьютерные технологии" в группах 1-го года обучения и закрепления практических навыков работы в графическом редакторе Macromedia Flash. В рамках проектной деятельности обучающимся предлагается изучить способы составления ребусов и проявить творческие способности.

Предметное направление, возрастная группа (класс)

"Компьютерные технологии", группа 1 года обучения

Цель занятия

Привлечение обучающихся к освоению возможностей компьютерной графики, создание контрольного теста по теме "Начальные сведения о ПК" на основе компьютерных ребусов.

Задачи занятия

- закрепить знания, полученные при изучении темы "Начальные сведения о ПК";

- изучить способы составления ребусов;

- создать в графическом редакторе Macromedia Flash ребусы по заданной тематике

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос

- Как помочь обучающимся лучше усвоить материал и надежнее его закрепить.

Проблемные вопросы

- Определить слова для использования в ребусах; - Нарисовать иллюстрации выбранных слов; - Составить композицию для ребуса.

Учебные вопросы

- Что такое ребус? - Какие основные правила составления и разгадывания ребусов? - Какое и как программное обеспечение можно использовать при создании и оформлении ребусов?

План проведения занятия

1. Организационный момент.

2. Целеполагание и мотивация.

3. Изучение нового материала. Актуализация.

4. Практическая работа (работа в группах).

Ход занятия

1. Организационный момент.

Приветствие, проверка обучающихся и готовность их к работе. Повторение ТБ при работе на ПК.

2. Целеполагание и мотивация

Здравствуйте, ребята! Тема нашего занятия - “Создание ребусов по информатике”. Слово "ребус" латинского происхождения (от латинской пословицы "Non verbis sed rebus" - "Не словами, а при помощи вещей"). Это загадка-шутка, в которой слово или фраза изображены в виде рисунков в сочетании с буквами, цифрами, нотами и другими знаками. Ребус - одна из самых популярных и распространённых игр. В ребусе можно зашифровать пословицы, поговорки, отрывки из стихотворений, отдельные фразы и слова. Дети любого возраста лучше всего познают мир через игру. Это относится и к изучению самых разных школьных предметов, а именно – головоломки и ребусы для школьников помогают лучше усвоить материал и надежнее его закрепить.

3. Изучение нового материала. Актуализация.

Наша с вами задача - создать ребусы по теме "Начальные сведения о ПК". Но сначала необходимо познакомится с правилами составления и отгадывания ребусов.

- Название всех изображённых на рисунках предметов надо читать только в именительном падеже.

- Часто предмет, изображённый в ребусе, может иметь несколько названий. Например: глаз и око, нога и лапа; или же предмет может иметь одно общее или одно конкретное название, например: рыба-общее название; сазан, карась, щука - конкретное названия. Умение правильно назвать изображённый на рисунке предмет представляет одну из главных трудностей при расшифровке ребусов. Чтобы решить ребус надо расшифровать его по частям, то есть записать подряд наименования всех изображённых букв, рисунков и цифр, а за тем разделить их на слова и составить по смыслу зашифрованный текст

- Если предмет нарисован в перевёрнутом виде, название его надо читать справа налево. Например, воз - зов.

- Если слева или справа от нарисованного предмета одна или две запятых, это значит, что в начале или в конце слова надо отбросить одну или две буквы.

- Такие слова, как перед, над, на, под, за, при, у, о, в, как правило, в ребусах рисунком не изображаются, но выявляются из соответствующего положения букв и рисунков.

- Такие части слова как с, к, из, от, по, и можно рисунком не изображать, а использовать их в качестве предлогов или союзов, указывающих отношение одного элемента ребуса к другому.

- Если над рисунком стоят цифры, тогда и буквы из названия нарисованного предмета надо читать в порядке этих цифр, например, четвёртая, третья, вторая и, наконец, первая.

- Если конфигурация какой-либо буквы составлена из других букв, надо читать изображённую букву, используя предлог из. Отдельные слоги в ребусе можно изображать при помощи нот.

- Если часть слова произносится одинаково с числительным, то в ребусе можно изобразить её числами.

- Иногда в ребусе можно использовать дробь. В этом случае черта, отделяющая числитель от знаменателя, ставится наклонно или же рисуется половина буквы.

- Если нарисован предмет, а около него или над ним написана зачёркнутая буква, это значит, что эту букву надо исключить из названия нарисованного предмета.

- Если над перечеркнутой буквой или рядом с ней написана другая буква, то в названии предмета читается буква, стоящая над зачёркнутой или рядом с нею.

- В ребусах рядом с рисунком или над ним могут стоять две буквы со знаком уравнения между ними. Это означает, что буква, находящаяся слева, заменяется второй буквой.

4. Практическая часть.

Обучающиеся делятся на группы . Каждая группа выбирает из предложенного педагогом списка терминов несколько слов. Далее выбранные понятия должны быть зашифрованы и оформлены в графическом редакторе. Обязательное условие – учащиеся должны четко знать определения зашифрованных слов (закрепление терминологии).