- Какой отличительный признак или признаки есть у птиц? (Дети называют варианты.)
Проверим, сыграем в игру «Верно-неверно»
- Выводы будем отмечать на карточке. У каждого своя карточка.
1. Положите перед собой карточку 2.
2. Приготовьте карандаши красного и зелёного цветов.
3.Если утверждение будет верным – закрасим квадрат зелёным, неверным- красным.
- Вы назвали такой признак птиц как наличие клюва.
1.Клюв есть только у птиц? ( нет)
Клюв есть у утконоса, а это – зверь.
Какой можем сделать вывод?
Каким цветом закрасим квадрат?
- Вы говорили о крыльях.
2. Крылья есть только у птиц. (нет) (бабочка-насекомое)
Какой можем сделать вывод?
Каким цветом закрасим квадрат?
Просто проговорить: значит летать могут только птицы? (нет)
Продолжим работу после небольшого отдыха.
(хлопнуть 1 раз в ладоши, если услышали название птица, топнуть 2 раза, если – не птица. )
Прилетели птицы:
голуби, синицы,
мухи и стрижи.
Прилетели птицы:
голуби, синицы,
аисты, вороны,
белки и коровы.
Прилетели птицы:
голуби, синицы,
чибисы, чижи,
галки и стрижи,
комары, кукушки.
Прилетели птицы:
голуби, синицы,
галки и стрижи,
чибисы, чижи,
аисты, кукушки,
совы и лягушки.
- Вы сказали о наличие хвоста.
3. Только у птиц есть хвост. (нет) (окунь имеет хвост - рыба)
Какой можем сделать вывод?
Каким цветом закрасим квадрат?
- Сказали, что тело птиц покрыто перьями.
4. Только у птиц есть перья. (Да)
Какой можем сделать вывод?
Каким цветом закрасим квадрат?
- Проговорили, что у птиц 2 лапки.
5. Только птицы стоят на двух лапках. (нет) (сурикаты - звери)
Какой можем сделать вывод?
Каким цветом закрасим квадрат?
6.Только птицы умеют петь. (нет) (выдра-зверь).
- Хотите послушать, как поёт выдра?
Какой можем сделать вывод?
Каким цветом закрасим квадрат?
- Давайте проанализируем результат. Какой признак является определяющим для птиц.
Вывод:
Сформулируем определение Кто такие птицы (Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями. (слайд)
kopilkaurokov.ru
Технологическая карта урока
УМК «Школа России»
Окружающий мир (Плешаков А.А.) 1 класс
Тема: «Кто такие птицы?»
Цель: Знакомство с отличительными признаками и многообразием птиц.
Задачи:
Развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы;
Развивать умения ставить цель, планировать свои действия;
Развивать кругозор;
Воспитывать культуру общения;
Воспитывать бережное отношение к природе;
Продолжить знакомство с многообразием животных;
Познакомить детей с отличительными признаками и разнообразием птиц;
Обучать практическому исследованию предметов природы.
Содержание деятельности
учителя
Содержание деятельности ученика
Формирование УУД
Результат реал. ООП
Примечания
Орг.
момент
.
(Проверка готовности к уроку, концентрация внимания)
Регулятивные;
личностные
Концентрация внимания, включение в деловой ритм.
Подготовка к изучению нового материала
Карточки животных на доске.
1) Проверка ранее изученного .Уберите карточки с изображением
- насекомых, рыб.
Кто остался???
2) Мотивация. Конверт с письмом от Муравьишки.*
Вопрос классу
(смотри текст)
На какой вопрос мы сегодня найдём ответ?
Фронтальный опрос
Дискуссия
Коммуникативные,
регулятивные, личностные, познавательные
Развитие интереса к дальнейшей деятельности.
Постановка темы и цели урока учащимися.
Карточки с заданиями
3.Организация освоения новых знаний
.
- Какое из этих животных птица? Докажите!
- Работа с учебником: «Что нам говорит Черепаха?» Читаем ПРАВИЛО : Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.
Практическая работа.
1) Рассмотрите строение пера через лупу. Найдите стержень и бородки.
2) Разрежьте перо ножницами. Что увидели внутри стержня? (пустота, воздух) Для чего нужны птицам перья?
Знакомство с многообразием птиц 1.Просмотр
Видео фильма.
2.Загадки с иллюстрациями.**
Работа с учебником, с. 24
Сигналы + и –
Исследовательская работа в парах.
Дети отгадывают загадки
Познавательные,
Коммуникативные,
Регулятивные,
личностные
Предметные:
Освоение доступных способов освоения природы( наблюдение, опыты, сравнение, получение информации из разных источников)
Узнавать по описаниям, рисункам , фотографиям объекты природы;
Метапредметные:
Умения следовать инструкции,
использование различных способов поиска,
умения планировать, контролировать уч. действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные самостоятельно делать выводы
4.Первичное закрепление
Выполнение заданий. (электронное приложение к учебнику)..
Коммуникативные,
познавательные,
регулятивные
Узнавать по описаниям, рисункам , фотографиям объекты природы;
Карточки с изображениями птиц
Физкультминутка.
5.Обобщение усвоенного материала, связь с известными и новыми фактами
Выполнение тестов с. 15.
Беседа по картинкам (страус ). Докажите, что это птица!
Обсуждение
Познавательные, коммуникативные
Систематизация знаний
6. Д.з.
Выполние задания в
р.т. с. 11
Нарисовать перья.
7..Контроль за результатами обучения
Какое задание было самое трудное? Самое интересное?
Регулятивные, личностные
Рефлексия
Приложения
*Рассказ Муравьишки.
Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку. «Какие разные животные, - подумал я, - но все они умеют летать… наверное, все они – птицы. А вы как думаете?
** Загадки
Я весь день ловлю жуков,Ем букашек, червяков,Зимовать не улетаю,Под карнизом обитаю.Прыг-скок! Не робей!Я бывалый …. Ответ: воробей
Гнездо под крышей - ловко строит,Птенцов своих постоянно выводит,Перед дождём очень низко летает,Эту птичку, каждый ребёнок знает,За ней мы любим, наблюдать,Эту птичку ... звать.
Ответ: ласточкой
Спинкою зеленовата,Животиком желтовата,Черненькая шапочкаИ полоска шарфика.
Ответ: синица
infourok.ru
« Окружающий мир », 1 класс, Н.Ф.Виноградова, ч. 1
Тема урока: Птицы осенью
Дидактическая цель: создать условие для открытия новых знаний, расширить знания детей о птицах
Тип (вид) урока: урок – открытие новых знаний.
Оборудование: символы и изображения для игры «Знатоки», таблички с понятиями
Задачи урока:
познакомить учащихся с условиями жизни птиц осенью ;
усвоить и повторить понятия «перелетные и зимующие птицы »
воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к пернатым;
Методы обучения: деятельностный метод обучения
Формы организации деятельности:
парная
групповая
фронтальная
Средства обучения:
Планируемые образовательные результаты :
Предметные: научатся: узнавать птиц на рисунке; получат возможность понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять ;работать в паре ,используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике ,извлекать из них нужную информацию ; отвечать на вопросы и оценивать знания .
Метапредметные:
Регулятивные - действовать с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку.
Познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овдадеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.
Личностные – формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению ; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Ход урока
Организационный момент
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой .
Повторение пройденного
Рассказы ребят о том, как животные края готовятся к зиме.
Рассказ идет от лица данного животного.
У - Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с подготовкой животных к зиме.
Изучение нового материала.
1)Беседа о птицах
У - Прочитайте запись на доске:
Строгой зиме быть, коли птица дружно в отлёт пошла.
У - Что здесь записано?
Д- Это народная примета
У - О чём она нам рассказывает?
Д - Есть птицы ,которые с приходом холодов улетают в тёплые края .
У - Как называются птицы ,которые каждый год с наступлением холодов улетают на юг?
Перелетные
Д - Перелетные.На доске табличка
У - Каких ещё птиц можно считать перелётными?
Д- Это птицы, которые прилетают к нам из более холодных мест перезимовать
Ученик рассказывает заранее подготовленный рассказ о снегирях. (Во время рассказа звучит аудиозапись голоса снегиря)
Зимой случается увидеть такое чудо: стоит заснеженное дерево, а на нем пламенеют румяные яблоки. Присмотришься — а это вовсе не яблоки. Это опустилась на дерево стайка снегирей. Грудка у снегиря красная, яркая, как бочок спелого яблока. На голове словно черная шапочка. Крылья тоже черные, спинка голубовато-серая, а надхвостье и подхвостье чисто-белые. Так нарядны только самцы — снегуры. А снегурки, как и все птицы-самочки, окрашены поскромнее.Снегири — северяне, они — жители таежных лесов. В среднюю же полосу прилетают «погреться», когда на их родине начинаются трескучие морозы.
У – Все ли птицы улетают от нас осенью?
Д - Нет, есть птицы, которые никуда не улетают, а круглый год живут у нас.
У - Ребята ,кто знает, как называются такие птицы?
Д - Зимующие.
Оседлые
У - Этих птиц называют оседлымиНа доске табличка
У - Отгадайте загадку, о какой птице идёт речь?
Я весь день ловлю жуков,Ем букашек, червяков.Зимовать не улетаю,Под карнизом обитаю.Прыг-скок! Не робей!Я бывалый ….Ответ: Воробей
Воробьи спокойно переносят холод. Когда им холодно, они прячут одну лапку в пушистое оперение своего брюшка, а на другой ноге стоят. Чаще воробьи сидят, прижавшись, друг к другу, нахохлившись. Воробьи чистоплотные, постоянно охорашиваются, охотно купаются зимой в снегу. Характерной чертой воробья является то, что он всегда живёт в самом тесном соседстве с человеком. Он населяет и шумные, многолюдные города, и уединённые деревни. Воробей почти не улетает за черту того города, где он родился. В городах воробью даже устанавливают памятники. Вот один из них в Белоруссии в городе Барановичи.
У - Эти птицы не боятся морозов, а еду умудряются добывать в очень снежные зимы.
2)Работа с учебниками .
У - Откройте учебник на стр.36.Прочитайте статью.
Чтение статьи учебника.
У - Как вы думаете, почему птицы улетают именно в таком порядке?
(текстовый или иллюстративный материал на стр.37в рубрике «Соображалки»)
У - Итак первыми улетают насекомоядные птицы ,потому что нечем себя прокормить –с наступлением первых заморозков исчезают насекомые ,их основной корм .Последними улетают водоплавающие птицы ,потому что водоёмы долго не замерзают и они могут ещё некоторое время добывать себе еду .
Мы с вами уже говорили, что у каждого из нас есть малая родина.
Как вы думаете, где родина перелётных птиц?
Родина для птиц – то место, где они строят свои гнёзда и выводят птенцов.
Физкультминутка
Руки подняли и покачали ими — это деревья в лесу
Руки качнулись, кисти встряхнулись — ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем — это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем — крылья сложили назад.
Закрепление пройденного.
1.Беседа о бережном отношении к природе.
У - Трудно приходиться оседлым птицам в холода. Они нуждаются в нашей помощи .Как мы можем им помочь?
Ученики читают наизусть стихотворение П. Елфимова
Зимой птицы голодны,
Накормить мы их должны.
Зёрна и хлебные крошки
Поддержали их немножко
Знают взрослые и дети,
Что за птиц они в ответе.
Просьба: жалейте птиц,
Они не оскорбляются жалостью.
Поймите птиц, пожалуйста.
Как жить зимой
Без червячка и мошки?!
Бросайте птицам крошки.
Помочь певцам,
Покуда вьюги не растаяли!
Ведь птицы гибнут стаями.
2) Игра-соревнование «Знатоки»
На доске таблички
Задача:
Распределить рисунки – изображения птиц по группам
Учитель распределяет детей по группам и организовывает соревнование.
3)Задание в рабочей тетради (стр.20)
Раскрасьте квадратик около тех птиц, которые являются оседлыми, и нарисуйте колечко на тапке - у перелётных птиц.
Итог урока Рефлексия.
Птицы, как и цветы, принадлежат к творениям природы, которые словно существуют для того, чтобы дарить людям радость. И мы должны эту радость сохранить! Зимой птицам тяжело и мы будем помогать им, чтобы услышать их голосистое пение. Сегодня мы узнали много интересного из жизни птиц.
- О чём мы с вами говорили сегодня на уроке?
- Какие открытия для себя сделали
- Как вы считаете, что необходимо запомнить?
- О чём вы бы хотели рассказать сегодня дома? Какими знаниями поделиться?- Подготовьте рассказ-описание любой птицы ,так, чтобы её можно было узнать.(стр.учебника 36 «Сочинялки»,стр. тетради 20)
- За участие вы все получаете медали «Знаток птиц».
- У вас на столе лежат смайлики, при помощи которых вы сможете оценить свою работу на уроке.
1. Я все понял и смогу объяснить товарищу.
2. Я все понял, но еще не могу объяснить товарищу.
3. У меня остались вопросы.
globuss24.ru
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 КЛАСС (А.А.ПЛЕШКОВ)
ТЕМА : «Кто такие птицы?»
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Лузина Любовь Валерьевна
МБОУ НККК им.Атамана Ермака
П.НОВОИЛЬИНСКИЙ
НЫТВЕНСКИЙ РАЙОН
Тема: Кто такие птицы?
?
У всех птиц есть перья.
Голова
Клюв
Шея
Крылья
Туловище
Хвост
Ноги
Перо.
Бородки
Стержень
Разнообразие перьев.
Попугай
Павлин
Цапля
Сойка
Синица
Дятел
Снегирь
Ласточка
Сова
Воробей
Аист
Сорока
Утка
Страус
- летать не умеет
- крылья служат
украшением
- бегает быстро, как
лошадь
- ест траву, гусениц,
ящериц
Пингвины
- морские птицы
- не умеют летать
- вместо крыльев лапы –
ласты
- хорошо ныряют и
плавают
- тело покрыто непромо –
каемым оперением
Запомни .
Орнитолог – человек, который исследует жизнь птиц.
1 апреля – Международный день птиц.
В 2007 году «птицей года» является зимородок.
Приметы .
Воробьи купаются в пыли – к дождю
Ворона кричит – к метели
Ласточки летают низко – к дождю и ветру
Синичка с утра пищит – ожидай ночью мороза
Это интересно.
- У лебедя больше всего перьев – 25 тысяч.
- Ласточки – самые быстрокрылые. Скорость 150 км/ч.
- Пингвин – чемпион по нырянию. Ныряет на глубину до 200 метров.
- Журавль – лучший танцор из птиц.
- Колибри – самая маленькая птичка в мире, величи – ной со шмеля.
- Страус – самая большая птица в мире.
- Клёст – птица, которая выводит птенцов зимой.
Птицы – дети воздуха. Они могут подняться выше облаков и гор.
Птицы – дети радуги. Перо их переливается всеми цветами.
Птицы – вестники радости. Каждый год они приносят нам весну.
Птицы – это тайна и красота.
Птицы – это друзья нашего детства.
Николай Сладков.
compedu.ru
Составил: учитель начальных классов Вахрушева Татьяна Серафимовна
Урок окружающего мира 1 класс(по программе «Школа России»)
Тема: В мире птиц.Цель: воспитание бережного отношения к природе в повседневной жизни.Задачи:Сформировать знания о многообразии птиц.Обобщить знания об отличительных признаках птиц, их разнообразии.Закрепить знания детей о весенних изменениях в природе, бережном отношении к ней, охране природных богатств и животного мира.Оборудование: У учителя: фотографии перелетных и зимующих птицУ учащихся:Текст с описанием птиц, план рассказа о птицах, стихи русских поэтов, фотографии птиц, кроссворд, лист бумаги, цветные карандаши.Класс делится на три группы.
Организационный момент.-Послушайте и определите, о каком времени года я говорю:Я раскрываю почкиВ зеленые листочки.Деревья одеваю,Посевы поливаю.Движения полна.Зовут меняВЕСНА.
-Молодцы, за окном тоже весна.Скажите, какие изменения в природе происходят весной.ПотеплелоОттаяла почваПоявились первоцветыРастаял лед на водоемахПроснулись животные, которые на зиму впадали в спячкуПоявились насекомыеПрилетели перелетные птицы.Повторение материала.Групповая работа-Ребята, сегодня на уроке мы будем работать в группе, разделитесь на группы и придумайте название своей группе.-Группа №1 - стихи русских поэтов. Ознакомьтесь с ними. Выделите строки, в которых авторы стихотворений говорят об изменениях в природе весной.
Зимние дни миновали,Ночи короткие стали.Луч золотой разливает.Влажным теплом поддуваетВетер с раздольных полей.(С.Дрожжин)Утихли метели,Позванивать стал колокольчик капели.Река пробудилась, растаяли льды.Наряд белоснежный надели сады.
Как воздух чист!Как ясен небосклон!Своей лазурию живойСлепит мне очи он.Как высокоНа крыльях ветеркаЛаскаясь к солнечным лучамЛетают облака.(Е.Баратынский)Группа №2 – распределить картинки (с изображением птиц) на две группы и дать каждой группе общее название (птицы перелетные и зимующие).
Группа №3 - разгадать кроссворд и узнать ключевое слово.
1.2.3.4.5.
На болоте обитаетИ лягушек поедает. (ЦАПЛЯ)Хвост с узорами,Сапоги со шпорами. (ПЕТУХ)Зимою краснеютНа голых ветвях.Весенней пороюОпять улетят. (СНЕГИРИ)На шесте дворецВо дворце певецА зовут его (СКВОРЕЦ)Непоседа пестрая,Птица длиннохвостая,Птица говорливая,Самая болтливая. (СОРОКА)
Ключевое слово:
Снится ночью паукуЧудо-юдо на суку:Длинный хвост и два крыла.Прилетит – плохи дела.А кого паук боится?Угадали? Это (ПТИЦА.)
-Давайте послушаем, что приготовила нам первая группа, как описывают изменения в природе русские поэты.
(ответы детей команды №1)
-Вторая команда тоже готова ответить. (Дети вывешивают картинки птиц, разделив их на две группы: перелетные птицы и зимующие)
-Предлагаю всем вместе проверить задание 3 команды.(все проверяют кроссворд)
-Какое слово зашифровано? (ПТИЦЫ)
-Это и есть тема нашего урока.
На доске рисунок насекомого, птицы и зверя (например, жука, синицы и волка). (Приложение 2.)
-Посмотрите на эти картинки и скажите, чем птица отличается от зверей и насекомых?(Дети называют отличия)-Назовите отличительные ч
schoolfiles.net
Открытый урок по окружающему миру с использованием интерактивной доски в 1 классе.
Учитель: Левина Т.В.
учитель начальных классов
МОУ Кумылженская средняя общеобразовательная школа №1
Тема: Жизнь птиц.
Цели:
-воспитывать любовь к природе и окружающему миру;
-познакомить детей с разнообразием птиц, с птицами перелетными и зимующими;
- развивать мышление, память детей, устную речь;
Оборудование: интерактивная доска, музыка (голоса птиц, П.И.Чайковский "Вальс цветов"), кормушки, рисунок клеста на каждого ученика, цветные карандаши.
Ход урока:
1 .Психологическая минутка. (звучит "Вальс цветов")
- Представьте, что вы – маленькое семечко (дети присаживаются, закрывают голову руками)
- Садовник посадил это семечко, очень бережно ухаживал за ним, поливал, оберегал.
(учитель ходит между рядов, гладит детей по голове)
- С первыми лучами солнышка семечко начало расти, появился зеленый листочек (дети сидят, поднимают руки к солнцу)
- Стебелек растет
(дети встают, расправляют плечи)
- Вот наступает радостный момент: появляется прекрасный цветок
(дети поднимают руки вверх, раскрывают их)
- Цветок хорошеет.
(дети улыбаются друг другу)
- Цветок тянется к свету, к солнцу.
(дети тянутся верх)
- Цветок тянется к солнцу, а к чему тянется человек? Прочитайте девиз урока: мир освещается солнцем, а человек – знаниями.
- Как вы понимаете наши слова? Как примените к нашему уроку?
2.Определение темы урока.
(на экране появляются части птиц: клюв, крыло, хвост)
- Что это? Кому может принадлежать?
- Кому будет посвящен наш урок?
3.Работа по теме урока.
- Каких птиц вы знаете?
(на экране появляются птицы)
- Можно ли всех названных вами птиц увидеть вместе? Почему?
- Какие из названных вами птиц улетают на юг? Как называют птиц, которые улетают на юг?
(на экране появляются перелетные птицы)
- Почему эти птицы улетают от нас в теплые страны?
- Каких птиц в это время года можно увидеть у нас? Как называют таких птиц?
(на экране появляются зимующие птицы)
-Чем питаются эти птицы? Какую помощь мы можем оказать птицам зимой?
(на экране появляются разные виды кормушек; выходят дети, которые из разнообразного материала выполнили кормушки, и защищают свои изделия. Они рассказывают с кем делали кормушку, как выбирали материал, плюсы и минусы этого материала и т.п.)
- Какой совет вы дадите детям, которые еще не сделали кормушки?
(ответом на вопрос будут строки стихотворения А. Яшина "Покормите птиц"
Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна.
Горсть одна- и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц зимой
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
Физминутка.
Цапля весело гуляла,
Всех лягушек разогнала.
Покачалась, покачалась,
Тину с лапок обобрала,
Шейкой длинной повертела,
Всю округу осмотрела.
К солнцу сладко потянулась,
Вся встряхнулась.
И, укрывшись в камышах,
Затаилась, улыбнулась.
- В первой части урока мы выяснили, что у нас встречаются птицы перелетные и зимующие. Поиграем в игру «Разбери картинки» (на экране появляются картинки птиц; дети выходят по одному и рисуют около перелетных птиц солнышко, около зимующих снежинку; сидящие на местах поддерживают выходящих сигнальными карточками: согласен – зеленый, несогласен - красный)
- Слышали вы, как поют снегири и синички? Расскажите, как это происходило. (на экране появляются картинки снегирей и синичек, ученик выходит и рассказывает: Сидят на ветках снегири, как румяные яблочки. Мороз, снег, а снегири поют. Радуются зиме, морозу, снегу. Пение их нежное, тихое. Недаром снегирей называют «тихопевами». Как только утихнет метель, слышна песня синички – цифи-цифи-цифи. В зимнем парке радует всех скромная песня синички.)
(После рассказа дети слушают запись голосов снегирей и синиц, делятся впечатлениями)
-В природе существует птица, которая не только радуется зиме, но и выводит птенцов. Это- клест (на экране появляется картинка клеста; выходит ученик и рассказывает о птице: самка клеста имеет сероватое оперение, а самец розовое. Гнездятся они на высоких елях, а птенцов выводят в самые морозы. Кормят птенцов семенами еловых шишек. Клесты искусно лазают по деревьям, цепляясь за ветки лапами и кривым клювом.)
Физминутка для глаз.
-В какое время года выводят клесты птенцов? Какого цвета оперение самочки, самца? Где строят гнездо? Ответы на эти вопросы помогут вам раскрасить картинки. ( на каждого ребенка раздается картинка, идет индивидуальная работа; по мере окончания работы желающие дети выходят к доске и показывают свои рисунки)
4.Итог.
-Вспомните девиз нашего урока. ( на экране появляется девиз: Мир освещается солнцем, а человек - знанием)
-Какие новые знания получили? О чем говорили? Что интересного запомнили? ( на экране появляются картинки птиц с надписями: «перелетные», «зимующие»)
-С помощью сигнальных карточек оцените свою работу: кто запомнил отличия зимующих и перелетных птиц, сможет объяснить это дома - зеленая карточка; кому это сложно, нужно еще поговорить о перелетных и зимующих птицах - красная.
-Спасибо за то, что вы честно оцениваете свою работу, спасибо за интересный урок.
globuss24.ru
|
|
|
|
|
|
