Природа и музыка. Осень. Песни для 2 класса на урок музыки про осень

дата

ФИО студента (студентов)

Морозова Анастасия Юрьевна

Школа №

50

Класс

3

Предмет

музыка

Четверть, тема четверти

1 четверть, День, полный событий

Урок №

5

Тип урока

комбинированный урок

Вид урока

Беседа

ТЕМА УРОКА

Природа и музыка

цель урока

формировать представления обучающихся о возможностях музыки:

выразительных, изобразительных, эмоциональных, чувственных;

планируемые личностные результаты образования

- наличие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

планируемые универсальные учебные действия

регулятивные

-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

- овладение способностью к реализации  собственных  творческих замыслов через понимание  целей;  выбор способов решения проблем поискового характера;

-  планирование,  контроль и оценка собственных  учебных действий, понимание их успешности или причин неудач, умение корректировать свои действия.

познавательные

-наблюдение за разнообразными явлениями природы и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

-  применение знаково-символических  и речевых средств,   для  решения  коммуникативных и познавательных   задач;

-  готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства.

коммуникативные

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и д. р.;

-  участие в совместной деятельности на основе  сотрудничества, поиска  компромиссов,  распределение функций и ролей:

- уметь воспринимать окружающий мир во всем его  природном, культурном, социальном и художественном  многообразии.

планируемые

предметные результаты

- слушать музыкальные сочинения, называть их авторов; откликаться на музыку;

- воплощать в звучании голоса образы природы и окружающей жизни

- роникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое

впечатление;

- понятно, точно, корректно излагать свои мысли;

- осознанно отличать звучания различных инструментов;

оборудование для проведения урока

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, акустическая система

Пьесы Петра Ильича Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь», «Осенний вальс» Ф.Шопена, Мераба Парцхаладзе «Осенний дождик»; Репродукция картины И. Левитана «Долина реки»

содержание учебного материала

(не путать с учебными средствами)

произведения, авторы

время

содержание деятельности учителя и учеников

микрообобщения-связки

обобщения

1.Организационный этап

Прокофьева « Прогулка»

Дети входят под музыку

2 этап. Определение темы урока и ее формулировка

Стихотворение «Природа и музыка рядом живут»

Учитель задает вопрос – дети отвечают

3 этап. Актуализация и коррекция опорных знаний

Слайд с картинками осени

Учитель задает вопрос – дети отвечают

4 этап. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся

Картина композитора П. И. Чайковского

Рассказ учителя

5 этап. Открытие нового знания

5.1. Первичное усвоение новых знаний

Пьеса П. И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь»

Беседа

5.2. Первичная проверка понимания

Сравнение картины И. Левитана «Долина реки» с композицией Ф. Шопена «Осенний вальс»

Беседа. Учитель задает вопрос – дети отвечают.

5.3. Первичное закрепление

Пьеса Мераба Пацхаладзе «Осенний дождик» .

Дети смотрят видео. Имитация дождя с пальцами.

Динамическая пауза (фикультминутка)

6 этап. Включение нового знания в систему знаний. Закрепление

Разучивание песни «Песенка про осень»

Разучивают песню

7 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Нарисовать картину осени

Рисунок на альбомном рисование должна быть нарисована акварельными красками или гуашью

8 этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Фронтальный опрос

Учитель задает вопрос. Работает весь класс

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой.

-«Добрый день, добрый час!Как я рада видеть вас.Друг на друга посмотрелиИ тихонечко все сели.»

- Меня зовут Дарья Сергеевна и сегодня урок «Музыки» проведу у вас я.

-Надеюсь, что наш урок будет интересным и очень полезным.

Приветствуют учителя. Настраиваются на предстоящую работу.

-Здравствуйте. Присаживаются на места.

-Слушают учителя.

Личностные:

интерес к музыке и музыкальной деятельности.

2.Этап актуализации пробного действия.

- Ребята, а что вам понравилось на прошлом уроке музыки?

- Что запомнилось?

- Что вы слушали? Как здорово!

- А какие песни вы разучивали?

-Отлично. И сейчас я предлагаю вам их вспомнить и пропеть.

Физкультминутка:

- А теперь давайте под песенку «Капельки подберём движения.

- Ответы учащихся.

- Мы слушали «Осень». П.И. Чайковского.

- Мы разучивали «Осень-осень» и «Капельки».

Поют песенки.

- Исполняют песенку в движениях.

Коммуникативные: формирование навыка развернутого речевого высказывания.

3. Этап реализации построенного проекта.

-Ребята, сейчас я прочту вам одно замечательное стихотворение А. С. Пушкина, а вы внимательно слушайте и подумайте о чем оно:

«Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы…»

-Друзья, вам понравилось это стихотворение?

-Вы догадались, о чем говорится в стихотворении?

-Верно. Поэты очень любили осень и описывали её в своих замечательных произведениях.

- А кто догадался, о чем мы продолжим говорить на нашем уроке?

-Какова тема нашего урока?

- А точнее сказать: «Музыка осени» и мы с вами продолжим знакомиться с музыкой осени.

- Не только поэты любили описывать осень в своих строках, но и самые известные композиторы описывали осень в своих музыкальных произведениях. Ребята, а сейчас давайте послушаем красивую музыку Г. В. Свиридова. Слушайте внимательно, после прослушивания я буду задавать вопросы.

- Какая мелодия по настроению грустная или радостная?

- Медленная музыка или быстрая?

- А что вам хочется под эту мелодию делать?

-Ребята, мелодия, которую вы прослушали, называется «Осень». Прослушав произведение – мы можем сказать, что это глубокая осень, поэтому мелодия печальная, жалобная, хмурая, тоскливая. Ведь осенью уже идут дожди, и редко светит солнышко.

Это замечательное произведение сочинил знаменитый и очень талантливый русский композитор– Григорий Васильевич Свиридов.

В начальной школе Гриша учился играть на своём первом музыкальном инструменте — балалайке. Учась подбирать на слух, он демонстрировал такой талант, что был принят в местный ансамбль народных инструментов.

-Слушают учителя.

-Да.

-об осени.

- Слушают учителя.

- об осени.

-«Осень».

-слушают учителя.

Слушают произведение Г.В. Свиридова «Осень».

- Мелодия по настроению грустная.

- Она медленная, плавная.

- Под эту мелодию можно кружиться, танцевать.

Воспринимают информацию учителя на слух. Обращают внимание на портрет композитора.

-Слушают краткую биографию о композиторе.

Коммуникативные:формирование навыка развернутого речевого высказывания.

Личностные:

Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера.

4. Вокально-хоровая работа.

- Ребята, вот наступила осень, и вы все сделали один очень важный и большой шаг. Что вы первый раз сделали 1 сентября?

-Верно. Вы стали взрослее и пошли первый раз в первый класс! Что вы испытали, когда зашли первый раз в свой класс, увидели своих одноклассников?

- А какие вы знаете песни о школе?

-Сегодня мы с вами познакомимся с одной светлой песней «Теперь мы первоклашки». Прослушайте её.

-Какая песня по настроению грустная или радостная?

- Вам захотелось танцевать, когда вы слушали эту песенку?

-Сейчас мы с вами разучим 1-й куплет этой песни:

Вот и осень пришла, Собираться пора В дом огромный, что школой зовётся. Завершилась вчера В детском саде игра. Всё прошло и уже не вернётся. Завершилась вчера В детском саде игра. Всё прошло и уже не вернётся.

- Молодцы, друзья! У вас здорово получается!

Практическая работа.

-Теперь вы – первоклашки и в школе вас ждет много интересного и нового! А также вас ждут ваши первые оценки. Сейчас я хочу вам предложить раскрасить оценки 4 и 5, чтобы вы в дальнейшем получали только эти, хорошие отметки! (раздает раскраски 4 и 5).

-Покажите друг другу свои работы.

-А чтобы получать только хорошие оценки для этого нужно много старания и упорства.

-Слушают учителя.

- Пошли учиться в школу.

-Делятся эмоциями, воспоминаниями.

-«Учат в школе» и т.д.

- Слушают песню.

-радостная, весёлая.

-Да, хотелось.

- Учат с учителем 1 куплет песни.

-Выполняют практическую работу.

-Слушают учителя и раскрашивают раскраски.

-Показывают друг другу свои работы, рассматривают.

Личностные: восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера.

Регулятивные: понимать позицию слушателя.

Коммуникативные: воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

5. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

- Вот и подходит к концу наш урок.

- о чем мы говорили сегодня на уроке?

-с какой музыкой и какого композитора мы с вами познакомились?

- Какую песню с вами начали разучивать?

-Ребята, если вам понравился урок, вы были активны и вы узнали для себя что-то новое то покажите руками домик, если вам урок понравился, но вы не были активны, то покажите пол домика, а если вам урок не понравился, вы не были активны и ничего нового не узнали, то покажите фундамент к домику.

-Спасибо вам за урок! До свидания!

-об осени, о школе.

- «Осень» Г. В. Свиридова.

-«Теперь мы первоклашки».

- Оценивают свою деятельность на уроке. Большинство показывают целый домик.

-До свидания.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить осознание качества и уровня усвоения.