Урок литературного чтения в 3 классе. Тема: Небылицы. Небылица для царя 3 класс


Небылицы 3 класс для царя. Читать онлайн "Литературное чтение. 3 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 1" автора Корепова Клара Евгеньевна - RuLit

Урок литературного чтения в 3 классе. Тема: Небылицы

Урок литературного чтения в 3 классе.

Тема: Небылицы

Цели:

  1. Образовательная – познакомить обучающихся с жанром «небылица», а также со структурой небылицы
  2. Воспитательная – воспитывать уважение друг к другу,
  3. Развивающая – развивать компетентности: учебно – познавательную, коммуникативную, информационную, личностного самосовершенствования, умение работать в группе, паре.

Ход урока.

  1. Орг. момент.
– Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости (представить гостей). Давайте мы им улыбнемся, чтобы у всех было хорошее настроение, и постараемся на сегодняшнем уроке показать, как мы умеем работать, что мы знаем.
  1. ^ .
– Ребята, посмотрите на доску. Здесь записаны различные произведения УНТ. Ваша задача – определить жанр УНТ и доказать, что это именно такой жанр.
  • От топота копыт пыль по полю летит. (Скороговорка, т.к. есть повтор слов, словосочетаний, слова, сходные по звучанию)
  • Два брюшка – четыре ушка. Что это? (Загадка, т.к. описываются признаки загаданного предмета)
  • Катя, Катя, маленька,
Катенька удаленька,

Пройди, катя, горенкой,

Топни, Катя, ноженькой (Потешка, т.к. направлена на действия героев, слова – команды для жестов, слова с уменьшительно – ласкательным значением)

  • - Ты пирог съел?
- Нет, не я!

- А вкусный был?

- Очень… (Побасенка, т.к. есть диалог, короткие вопросительные предложения, обращения, картина жизни – разговор о действиях героев)

  • Из – за леса, из – за гор
Едет дедушка Егор:

Сам на лошадке,

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках

Дети по очереди читают, доказывают, к какому жанру относится .

- А последнее произведение к какому жанру относится? (?)

- Что вы можете сказать об этом произведении? (Здесь говорится о том, чего не может быть на самом деле.)

- Какое бы вы название дали этому жанру? (Дети придумывают)

Небылицы.

- Почему именно небылицы?

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Небылицы)

- А кто может сформулировать цель нашего урока)

(Познакомиться с жанром небылицы, узнать структуру небылицы)

На плазменной панели появляются соответственно тема и цель урока.

  1. ^
- Ребята, в каких источниках мы можем найти информацию о жанре небылица?

(в литературоведческих словарях, в учебнике)

Задание в парах: найти информацию о небылицах в словарях и учебнике.

Дети работают в парах.

Хорошо читающие ученики читают вслух о небылицах в учебнике, затем в словаре.

- Что вы узнали об этом жанре? (Дети отвечают)

Как вы думаете, какова задача жанра? (Весело учить различать действительность и фантазию)

- Каковы были картины в других жанрах?

- А какова картина жизни в небылице? (Необычные для героев действия)

Физминутка. Если я называю жанр УНТ, вы встаете и хлопаете в ладоши, если другое слово – приседаете

Сказка, метафора, олицетворение, потешка, рифма, ритм, побасенка, небылица, герой, картина жизни, загадка, лирика, скороговорка, драма

4. Работа в группах.

- Давайте поработаем в группах и докажем, что действительно есть необычные действия героев. Ваша задача – подчеркнуть необычные действия в небылицах.

Дети работают в группах, затем выходят к доске, читают и комментируют небылицу.

- Ребята, обратили ли вы внимание, в какой форме написаны небылицы?

(В стихотворной)

- Значит, здесь должны быть…(Рифма и ритм)

- Вспомните, что такое рифма?

- Что такое ритм?

(Если дети не могут вспомнить, то снова обратить их к словарям)

- Обратили ли вы внимание на особенность построения предложений? (Одинаково построены предложения, повторы слов)

- Явление повтора свойственно только для небылицы? (Нет, встречались и в сказках, в скороговорках и др.)

- Ребята, как вы думаете, как нужно читать небылицы? (Медленно, напевно, ласково)

- Давайте попробуем выразительно прочитать небылицы № 3, 4

Дети выразительно читают.

  1. Рефлексия.
- Ребята, я думаю, вы сегодня много узнали о небылицах, и мне бы очень хотелось, чтобы вы в рефлексивных дневниках составили синквейн со словом «небылица»

Дети работают в рефлексивных дневниках, затем выборочно зачитывают синквейны.

^ : попробовать составить структуру небылицы в тетради по чтению

Спасибо за урок!

Резерв. Если на уроке останется время, то для обсуждения предложить небылицы, составленные учениками 3 класса(на плазменной панели):

  • Пошли мы однажды в зоопарк. Идем, на всех зверей смотрим. Особенно нам понравился морж. Вдруг один морж выскакивает из воды и говорит: «Девочка, идем купаться со мной, закаляться будем». Девочка пришла домой, рассказала об этом маме, а мама почему – то не поверила.
  • Из за гор едет Ермошка,
Вместе с ним собака да

Кошка. Лошадка кошку везёт,

Кошка мышку грызёт.

  • В одной избушке жили:
Две кружки, три мышки,

Четыре книжки

И одна мартышка.

Они очень дружили

И друг другу часто

Сказки говорили.

Книжка странички свои развернёт,

И из неё – зайцев целый хоровод,

Бойко пляшет и поёт,

Мартышек в гости зовёт,

Пирожки раздаёт,

В кружки чай им разливает

И здоровья всем желает.

А мартышка им помогает

Чай до конца допивает.

А после, когда все притихли,

Кружки

kinderbooks.ru

помогите. в 3 классе задали написать небылицу ввиде рассказа

В одной симпатичной коробочке жили братья карандаши. Их звали Красный, Желтый, Зеленый, Синий, Коричневый и Черный. Они были дружны между собой. А еще карандаши очень любили играть с Бумагой. И когда они с ней играли, они могли все – строить дома и целые города, выращивать леса, наряжать елку, делать людей улыбчивыми, создавать зверушек. В общем, вместе они могли сделать все, на что им хватало воображения. Но в один день братья загордились собой: «Ведь это мы такие могущественные и столько можем! Не нужна нам Бумага! Она только путается под ногами! » – говорили они. И поссорились с Бумагой. Она обиделась и ушла от них. И тут братья карандаши оказались в недоумении. «Как мне сделать солнышко? » – спрашивал Желтый. «А я хочу, чтобы были листики! » – говорил Зеленый. «Как же нам теперь играть? » – недоумевал Черный. И тут они поняли, что зря обидели Бумагу. Только все вместе они могут творить все, что хотят. А по отдельности они мало что могут. А Бумаге без карандашей тоже было скучно – она была просто белым листом бумаги. И когда карандаши пришли к ней и попросили прощения, она с радостью приняла их извинения. И все вместе они зажили еще веселей и дружней, чем раньше.

можно взять за основу тот бред. который несет то ли кот. то ли попугай в мульте Возвращение блудного попугая про деревенскую жизнь. . там что-то про свекла колосится или что-то еще. придумайте про город - рассказ селянина. . мульт -то пересмотрите. на всякий случай...

спасибо вы мне очене не помагли

touch.otvet.mail.ru

Урок литературного чтения в 3 классе. Тема: Небылицы

Урок литературного чтения в 3 классе.

Тема: Небылицы

Цели:

  1. Образовательная – познакомить обучающихся с жанром «небылица», а также со структурой небылицы
  2. Воспитательная – воспитывать уважение друг к другу,
  3. Развивающая – развивать компетентности: учебно – познавательную, коммуникативную, информационную, личностного самосовершенствования, умение работать в группе, паре.

Ход урока.

  1. Орг. момент.
– Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости (представить гостей). Давайте мы им улыбнемся, чтобы у всех было хорошее настроение, и постараемся на сегодняшнем уроке показать, как мы умеем работать, что мы знаем.
  1. Определение темы и целей урока.
– Ребята, посмотрите на доску. Здесь записаны различные произведения УНТ. Ваша задача – определить жанр УНТ и доказать, что это именно такой жанр.
  • От топота копыт пыль по полю летит. (Скороговорка, т.к. есть повтор слов, словосочетаний, слова, сходные по звучанию)
  • Два брюшка – четыре ушка. Что это? (Загадка, т.к. описываются признаки загаданного предмета)
  • Катя, Катя, маленька,
Катенька удаленька,

Пройди, катя, горенкой,

Топни, Катя, ноженькой (Потешка, т.к. направлена на действия героев, слова – команды для жестов, слова с уменьшительно – ласкательным значением)

  • - Ты пирог съел?
- Нет, не я!

- А вкусный был?

- Очень… (Побасенка, т.к. есть диалог, короткие вопросительные предложения, обращения, картина жизни – разговор о действиях героев)

  • Из – за леса, из – за гор
Едет дедушка Егор:

Сам на лошадке,

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках

Дети по очереди читают, доказывают, к какому жанру относится .

- А последнее произведение к какому жанру относится? (?)

- Что вы можете сказать об этом произведении? (Здесь говорится о том, чего не может быть на самом деле.)

- Какое бы вы название дали этому жанру? (Дети придумывают)

Небылицы.

- Почему именно небылицы?

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Небылицы)

- А кто может сформулировать цель нашего урока)

(Познакомиться с жанром небылицы, узнать структуру небылицы)

На плазменной панели появляются соответственно тема и цель урока.

  1. Знакомство с жанром небылицы.
- Ребята, в каких источниках мы можем найти информацию о жанре небылица?

(в литературоведческих словарях, в учебнике)

Задание в парах: найти информацию о небылицах в словарях и учебнике.

Дети работают в парах.

Хорошо читающие ученики читают вслух о небылицах в учебнике, затем в словаре.

- Что вы узнали об этом жанре? (Дети отвечают)

Как вы думаете, какова задача жанра? (Весело учить различать действительность и фантазию)

- Каковы были картины в других жанрах?

- А какова картина жизни в небылице? (Необычные для героев действия)

Физминутка. Если я называю жанр УНТ, вы встаете и хлопаете в ладоши, если другое слово – приседаете

Сказка, метафора, олицетворение, потешка, рифма, ритм, побасенка, небылица, герой, картина жизни, загадка, лирика, скороговорка, драма

4. Работа в группах.

- Давайте поработаем в группах и докажем, что действительно есть необычные действия героев. Ваша задача – подчеркнуть необычные действия в небылицах.

Дети работают в группах, затем выходят к доске, читают и комментируют небылицу.

- Ребята, обратили ли вы внимание, в какой форме написаны небылицы?

(В стихотворной)

- Значит, здесь должны быть…(Рифма и ритм)

- Вспомните, что такое рифма?

- Что такое ритм?

(Если дети не могут вспомнить, то снова обратить их к словарям)

- Обратили ли вы внимание на особенность построения предложений? (Одинаково построены предложения, повторы слов)

- Явление повтора свойственно только для небылицы? (Нет, встречались и в сказках, в скороговорках и др.)

- Ребята, как вы думаете, как нужно читать небылицы? (Медленно, напевно, ласково)

- Давайте попробуем выразительно прочитать небылицы № 3, 4

Дети выразительно читают.

  1. Рефлексия.
- Ребята, я думаю, вы сегодня много узнали о небылицах, и мне бы очень хотелось, чтобы вы в рефлексивных дневниках составили синквейн со словом «небылица»

Дети работают в рефлексивных дневниках, затем выборочно зачитывают синквейны.

Домашнее задание: попробовать составить структуру небылицы в тетради по чтению

Спасибо за урок!Резерв. Если на уроке останется время, то для обсуждения предложить небылицы, составленные учениками 3 класса(на плазменной панели):

  • Пошли мы однажды в зоопарк. Идем, на всех зверей смотрим. Особенно нам понравился морж. Вдруг один морж выскакивает из воды и говорит: «Девочка, идем купаться со мной, закаляться будем». Девочка пришла домой, рассказала об этом маме, а мама почему – то не поверила.
  • Из за гор едет Ермошка,
Вместе с ним собака да

Кошка. Лошадка кошку везёт,

Кошка мышку грызёт.

  • В одной избушке жили:
Две кружки, три мышки,

Четыре книжки

И одна мартышка.

Они очень дружили

И друг другу часто

Сказки говорили.

Книжка странички свои развернёт,

И из неё – зайцев целый хоровод,

Бойко пляшет и поёт,

Мартышек в гости зовёт,

Пирожки раздаёт,

В кружки чай им разливает

И здоровья всем желает.

А мартышка им помогает

Чай до конца допивает.

А после, когда все притихли,

Кружки пели частушки,

Зайчата играли в игрушки,

Мышки в книжке пекли пышки,

Раздавали коврижки,

И тихо на флейте играла мартышка.

И избушка, что стояла в чаще леса,

Побежала, спотыкаясь о пеньки.

Говорила: «Хи-хи-хи»

Побежала, побежала,

Прямо в море вдруг упала,

Погрузилась в тишину,

Закричала: «Я тону!»

5-bal.ru

Реферат Кто расскажет небылицу

Опубликовать скачать

Реферат на тему:

План:

    Введение
  • 1 Творческая группа
  • 2 Сюжет
  • 3 Интересные факты

Введение

«Кто расскажет небылицу?» — рисованный мультфильм, создан в 1982, продолжительность 00:09:38.

1. Творческая группа

  • Режиссёр: Роберт Саакянц
  • Художник-постановщик: Роберт Саакянц
  • Аниматор: Роберт Саакянц
  • Сценарист: Роберт Саакянц
  • Художники: Карапетян А., Мурадян Ю., Галстян С., Газазян М., Патрик И., Ахинян Н., Маилян В., Манукян М.
  • Оператор: Кюрдиан, Алиса
  • Композитор: Амирханян, Роберт
  • Звукооператор: Курдиян, Карен
  • Редактор: Бейлерян Г.
  • Озвучивание: Тарасов А., Голубицкий О., Турылёва Я., Сорокин Ю., Захаров С., Антоник В., Янакиев К.

2. Сюжет

По мотивам армянской народной сказки.

Задумавшись о том, как бы можно еще обобрать свой народ, царь призывает к себе советника, и тот дает ему идею: объявить конкурс небылиц. На чей рассказ царь скажет «Не верю», тому отдать полцарства. А уж кому «поверит», тот отдает царю всё свое имущество. Множество конкурсантов попались на удочку и расстались с последним, но вот приходят к царю три брата. Старшие пытаются вызвать недоверие царя самыми необычными байками, но тот на всё равнодушно отвечает «Верю».

Приходит очередь говорить младшего брата, еще мальчика. Тот без обиняков заявляет, что «некогда ему тут небылицы рассказывать»: он пришел по поручению своего села, у которого царь одалживал мешок золота. Тот в ужасе восклицает: «Неправда!», потом, осознав, что натворил, поправляется: «То есть правда!». Тогда мальчик достает огромный мешок: «Раз правда, так плати долг в этот мешок». Царь восклицает: «Да в такой мешок всё мое царство уместится!», на что мальчик возражает: «Зачем всё? И половины хватит. Или не веришь?»

Смятенный этим логическим парадоксом, царь падает без сознания, советник плачет и уходит, стража роняет оружие.

В конце мультфильма жители села несут из дворца длинный мешок, на котором написано «Полцарства»

3. Интересные факты

  • Мультфильм, как и многие другие этой серии, изобилует отсылками к современной жизни:
    • У советника царя накидка с надписью на спине «Советник 1», очень напоминающей футболки с номерами футболистов
    • Слова советника, влетают в ухо царя и вылетают через другое, изображая телеграфирование
    • О затее царя рассказывает не только глашатай с башни, но и «по телевизору», при этом на столе у ведущего стоит кружка с чаем в подстаканнике, как в поезде дальнего следования
    • Когда братья мечтают о своем будущем хозяйстве — в один из моментов инсталлируется картина «Девочка на шаре» П. Пикассо
    • Настенные часы, у которых стрелки выполнены в виде ножниц, имеют дополнительных два окошка для отображения числа и месяца, как в некогда популярных наручных часах
    • Царь собирает «имущество рассказавших ему небылицы» в сейф, на котором почему-то имеется застежка-молния
    • В двери царских покоев есть глазок
скачатьДанный реферат составлен на основе статьи из русской Википедии. Синхронизация выполнена 18.07.11 02:39:54Категории: Мультфильмы по алфавиту, Мультфильмы СССР, Арменфильм, Мультфильмы 1982 года.Текст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike.

wreferat.baza-referat.ru

Сказка «Пастух Бичиа». Читайте онлайн.

Жил один великий и могущественный царь. У него была дочь, прекрасная, невиданной под солнцем красоты девушка. Решил царь отдать свою дочь тому, кто расскажет три самые невероятные небылицы. Многие желали получить в жены ту красавицу, но никто не мог угодить царю. А неудачников царь тотчас обезглавливал и головы их вывешивал на башнях своего замка.

В том царстве жил один пастух Бичиа. Однажды, пригнав вечером стадо в деревню, Бичиа сказал матери:— Мать, царь отдает свою дочь тому, кто сумеет рассказать ему три небылицы. Давай пойду, что будет — будет, попытаюсь, авось, выиграю и ту царскую дочь приведу тебе в невестки.— Сын мой, что ты? Кто тебе отдаст царевну?— А что, разве я не человек? Что, мне ума не хватает?— Оставь, сынок. Все равно не отдадут тебе ее.— Отчего же?— Знаешь ведь, сынок, скольким прекрасным людям отрубил царь головы за то, что они не сумели угодить ему. Ну где тебе выдумать такую небылицу, что никто из этих знатных и ученых людей выдумать не мог?— Смогу или нет — посмотрим. Разве те, кто будут меня спрашивать, не такие же люди, как и я? Помнишь, что говорил отец: человек должен все испытать. Вот я и хочу испытать свою судьбу — посмотрим, кто победит.

Мать долго отговаривала Бичиа, но он не послушался. Отправился к царю, пришел во дворец и стал у дверей. Оглядел вывешенные на башнях высохшие человеческие головы, но не дрогнуло у него сердце.Вышли царедворцы и спросили:— Кто ты и чего ты хочешь?— Я крестьянин и пастух, хочу царю небылицу рассказать.

Царедворцы доложили царю и по его приказу пригласили Бичиа во дворец, подали ему кресло, усадили.Вышел царь, вызвал палачей и говорит:— Рассказывай свою небылицу.— Вернулся я вечером с пастбища домой. У матери ничего к ужину не оказалось. Я тотчас вышел из дому, перепрыгнул в наш огород, чтобы сорвать давно мною намеченную тыкву. Пришел, смотрю — нет тыквы. Направился я по стеблю, что-то далеко он протянулся — не видать конца. Иду за ним, а он до моря дотянулся. Смотрю, он и по морю тянется. Стал я на стебель, иду, вышел на другой берег моря. Вижу — вот она, моя тыква! Сорвал ее, повернулся и снова по стеблю вышел на эту сторону моря. Принес тыкву домой, отдал матери. Приготовила она ужин, и поужинали мы вкусно.

Эта небылица понравилась как царю, так и его царедворцам.— Хорошо. Иди теперь домой, придешь завтра — расскажешь вторую небылицу. Настало утро. Бичиа помылся, надел шапку и отправился во дворец. Пригласили его к царю, а там уже и царь, и все придворные, и палачи собрались. Подали пастуху кресло, усадили и велели рассказывать.— Вчера приготовила мать ужин, — начал Бичиа, — но для приправы не оказалось у нее соли. Побежал я за солью в Гумбры. Подошел к соляной скале и вспомнил, что ни тесака, ни кирки не взял с собой. Что было делать? Стал я биться головой о скалу. Отбил так один большой кусок соли, взвалил на спину и понес домой. Приправили еду и вкусно поужинали.

Это небылица тоже понравилась, и сказали пастуху:— Иди теперь домой, а третью небылицу завтра расскажешь.Очень доволен Бичиа, а царь впал в думу — не знает, к какой прибегнуть уловке, как отправить проклятого пастуха на тот свет? Созвал царь всех своих советников. Много ли говорили или мало, но решили — завтра, что бы ни рассказал пастух, всем в один голос кричать: «Правда, правда».Все весело разошлись, уверенные, что никакая сила не спасет завтра пастуха от смерти. Но судьба готовила иное.

Настало утро. Бичиа-пастух отыскал где-то огромный чан и докатил его с помощью нескольких товарищей до царского дворца.Как только увидали царедворцы этот чан, тотчас закричали пастуху:— Что это такое, что ты приволок?— А это вот что: два таких чана, полных драгоценных камней и жемчугов, задолжал отец нашего царя моему отцу.— Правда, правда! — закричали царедворцы. Вышел на этот шум царь, набросился на советников:— Что вы меня губите? Когда задолжал мой отец его отцу столько драгоценностей? И где у меня столько имущества?— Ложь, ложь! — стали кричать царедворцы.— А ложь — так отдавайте царевну.

Пришлось царю выбирать: или отдать пастуху два чана драгоценностей, или выдать за него свою дочь. Так как царство было не очень богатое, то и решили отдать Бичиа прекрасную царевну. Обвенчали их, справили свадьбу и отдали полцарства. Победил пастух и взял жену домой к матери, где они весело и счастливо зажили.

Там оставил я мор,Здесь застал пир.Там просыпал золу,Здесь нашел муку.

↑ Вверх

detskie-skazki.com

Закрепление по теме "Были и небылицы" 3 класс

Закрепление по теме «Были и небылицы»

Цель урока: обобщить знания детей по пройденному разделу

«Были-небылицы.»

Ход урока

I. Организационный момент

II. Путешествие первое

1. Речевая разминка.

Быстро и грамотно произнести скороговорку.

Пошел Ипат

Лопаты покупать.

Купил Ипат

Пять лопат.

Шел через пруд,

Зацепился за прут.

Упал в пруд Ипат,

Пропали пять лопат.

- Прочитайте «птичьим базаром».

- Прочитайте медленно.

- Прочитайте, начиная тихим голосом, затем все громче.

- Сейчас наоборот: начиная громко, затем снижая силу голоса до шепота.

- С вопросительной интонацией.

- С восклицательной.

- С сердитой.

- С веселой.

- А теперь скороговоркой.

Конкурс: кто быстрее произнесет скороговорку.

2. Сочинение историй учащимися.

- Ребята, вы и не заметили, как мы с вами оказались в пруду вместе с Ипатом.

Сочините историю, что бы с вами могло произойти в пруду.

Сочините историю о том, как вы оказались в пруду.

3. Работа с отрывком из ранее прочитанного текста.

- Назовите автора этого произведения, найдите и вставьте нужные слова

«… Ползет, не торопясь, алая морская звезда, солидно ходят по камням усатые лангусты. Боком-боком двигается краб, везде на камнях … , рассеяны актинии и всюду множество всяких любопытных штук.»

(М.Горький «Случай с Евсейкой». Вставить слова: «точно курные вишни».)

III. Путешествие второе

  1. «На дне рождения у слона».

- Выбравшись из пруда, попадаем на День рождения к слону. Мы там, оказывается, не одни. Мы могли бы прочитать. Кто еще был у слона, но…

Слоги в словах перепутались.

Итак, Начинаем склейку слов

Из рассыпанных слогов.

Изучите эти строчки,

Сложите правильно кусочки.

У слона на дне рождения

Это было в воскресенье

У слона на дне рождения.

Гости пели, веселились,

Так кружились, так вертелись,

Что на части разлетелись.

Раз, два, три, четыре, пять,

Помоги гостей собрать:

Ан-ло-ти-па-ди-ко-дил,

Ко-кро-шим-зе-пан-ко-ри-рил,

Ена-мот-ге-бе-раф-ги,

Мур-го-ла-ле-бра-браз-жи!

( Ответ: к слону пришли антилопа, крокодил, дикобраз, шимпанзе, бегемот, горилла, жираф, лемур, кобра, гиена.)

- Молодцы, собрали всех гостей. Посмотрите, кто пришел Да ведь это же немец, хозяин зверинца. Он рассказывает какую-то удивительную историю. Кто нам поведает, что он рассказывает? (Дети рассказывают историю про слона от имени хозяина зверинца.)

2.Работа с отрывком из ранее прочитанного текста.

- Назовите автора этого произведения, найдите и вставьте нужные слова (с.43 учебника)

«Слон оказывается больше. Чем думала Надя, когда разглядывала его на картинке. Ростом он только чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает половину столовой. Кожа на нем грубая, в тяжелых складках. Ноги… . Длинный хвост с чем-то вроде помела на конце. Голова в больших шишках. Уши … и висят вниз. Глаза совсем крошечные, но умные и добрые. Клыки обрезаны. Хобот - …».

(И.А.Куприн. «Слон». Вставить: 1.»Ноги толстые, как столбы». 2. «Уши большие, как лопухи». 3. «Хобот – точно длинная змея и оканчивается двумя ноздрями, а между ними подвижный, гибкий палец).

IV. Путешествие третье

- Вспомните, чьи это слова, откуда они и о чем идет речь.

Мы объехали весь свет,

Торговали соболями,

Чернобурыми лисами;

А теперь нам вышел срок,

Едем прямо на восток,

Мимо … (острова Буяна)

В царство славного Салтана.

(Это из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…».)

- Мы проплыли мимо острова и попали на другой. Давайте на нем отдохнем. (Слайд №26) Дети танцуют под музыку.

V. Путешествие четвертое

1. Работа с отрывком из ранее прочитанного текста.

- Вспомните автора произведения. Найдите и вставьте нужные слова.

« - От … смеются, - ответила мама, - а от … плачут. А теперь спи!

Маша уснула. Уснула и Петровна. Мама подошла к окну. На ветке за окном спал Пашка. Тихо было в мире, и … снег, что падал и падал с неба, все прибавлял тишины. И мама подумала, что вот так же, как снег, сыплются на людей … сны и сказки».

(К.Г.Паустовский. «Растрепанный воробей». Вставить: 1. «От маленькой радости смеются…» 2. «а от большой – плачут». 3. «и крупный снег …». 4. «счастливые сны …»)

2. Выразительное чтение отрывков.

- Прочитайте выразительно отрывок из этого рассказа, который вам больше всего понравился.

VI. Путешествие пятое.

1. Беседа.

- Пора нам возвращаться домой. Жаль расставаться со старыми друзьями. Как вы думаете, почему они попали а раздел «Были-небылицы»?

2. Рассматривание рисунков.

- Откройте с.44. Рассмотрите рисунки. Кто из героев вам знаком? Расскажите о нем кратко. (Рассказы детей.)

- Книг на свете очень много. Удивительные приключения случались с этими героями. Вы можете прочитать о них.

3. «Веселая путаница».

- Ребята, дается три минуты вам,

Чтоб всех расставить по местам!

- Ну, ребята, как делишки?

- Хорошо! – кричат мальчишки.

- Есть ли новости у вас?

- Есть ! – и начали рассказ …

- Ходил я в цирк не так давно.

- А я на речке был.

- Как было весело, смешно!

- Разделся и поплыл.

- Как было весело, смешно!

- Разделся и поплыл.

- Нахохотался я до слез.

- И вдруг пошел ко дну.

- Там пес кота в повозке вез.

- Закричал: «Тону!»

- Там клоун был без головы.

- А тут ребята шли.

- Играли в мяч морские львы.

- Они меня спасли.

- Погодите-ка, друзья,

Ничего не понял я …

Повторите все до точки,

Только – чур! – поодиночке …

- Отчего произошла путаница?

- Расставьте все по местам.

VII. Возвращение домой.

Итог урока

- Вот мы с вами и дома, среди привычных вещей. Какие истории вы о них придумали? Расскажите. (Рассказы детей, составленные дома.)

kopilkaurokov.ru