Конспект урока по музыке на тему :"Мелодия - душа музыки" (3 класс). Мелодия это в музыке 3 класс


Конспект урока по музыке на тему :"Мелодия

Тема: «Мелодия – душа музыки» (3 класс)

Цель урока: дать понятие о выразительных возможностях мелодии.

Задачи: формирование слушательской культуры учащихся, развитие мышления, развитие эмоциональной сферы детей.

 Теория музыки: инструменты, мелодия как средство выразительности.

ХОД УРОКА

Учитель: - Здравствуйте, ребята! Тема урока сегодня «Мелодия – душа музыки». А что же такое мелодия и почему она является душой музыки?

Дети: - это звуки.

Учитель: - Я играю звуки (играю отдельные в произвольном порядке звуки), это мелодия?

Дети: - Нет, звуки в мелодии должны как-то связываться.

Учитель: - Правильно. Звуки мелодии это как отдельные буквы и слова в нашей речи должны связываться в предложения, должны нам о чём-то рассказывать. Поэтому мелодия – это мысль, выраженная звуками.

Слово "мелодия" происходит от греческого слова "melodia","meloc",что означает пение, напев. (Слайд со словами «melodia», «meloc»). Звуки мелодии всегда ритмически организованы и имеют ладовую основу, мажор или минор. От этого зависит характер мелодии: напевный или танцевальный, радостный или грустный. То есть мелодия нам что-то передаёт, выражает. Поэтому мелодия - главное выразительное средство в музыке. (Слайд со словами).

Композитор через мелодию передаёт свои мысли, чувства, переживания, то есть раскрывает свой внутренний мир, свою душу. Поэтому по праву можно сказать, что мелодия – это душа музыки.

Раскрывая перед слушателями свой внутренний мир, композитор придаёт музыке особую лиричность. Что такое "лирика"? Слово произошло от греческого "Лира" (музыкальный инструмент, под аккомпанемент которого часто исполнялись стихотворные произведения о чувствах и переживаниях человека). Поэтому лирикой часто называют поэтические произведения, раскрывающие внутренний мир человека, его мысли, чувства, настроения, переживания. А в музыке лирическими называют произведения, передающие внутренний мир и переживания человека. Необыкновенно лиричными мелодиями наполнена музыка русского композитора П.И.Чайковского.

( фрагмент «Старинной французской песенки» из «Детского альбома»). Какими переживаниями и чувствами делится со слушателями композитор? Какие образы передаёт композитор в своих мелодиях? (Образ - это художественное воплощение действительности).

Дети дают характеристику музыкальному произведению, называют образы.

Учитель: Прежде всего, это образы русской природы и чувства, вызываемые её красотой. Эти лирические образы являются основой многих фортепианных и симфонических произведений П.И.Чайковского. (Играю фрагмент «Осенней песни» из «Времён года»). Композитор всей душой любил русскую природу, в ней он черпал источник вдохновения. Он говорил: «Я ещё не встречал человека, более меня влюблённого в матушку Русь!». Послушайте фрагмент IV симфонии П.И.Чайковского. Кто помнит, что такое симфония?

Дети: - Это большое произведение для симфонического оркестра.

Учитель: - Правильно. Итак, послушайте симфонию и скажите, какими чувствами наполнена эта музыка? Что вы представляете, слушая вторую часть симфонии?

Дети рассуждают о прослушанном фрагменте.

Учитель: Созвучна теме сегодняшнего урока и песня современного композитора Ю.Чичкова «Ромашковая Русь». Послушайте её и ответьте на вопрос: «Какой характер у этой песни? Какие чувства передаёт композитор в мелодии этой песни?»

Дети слушают песню в исполнении учителя.

Учитель повторяет вопросы.

Дети: - Это лирическая песня. В ней передаётся любовь к русской природе.

Учитель: - Мы с вами сегодня начнём разучивать эту песню, но сначала нужно подготовиться и распеться.

Учитель проводит с детьми дыхательную гимнастику, распевание. Вокально-хоровая работа над песней «Ромашковая Русь».

Учитель: Итак, ребята, мы сегодня выяснили, что мелодия является главным выразительным средством музыки. Её называют душой музыки. Почему?

Дети: - Мелодия передаёт чувства, мысли, переживания, внутренний мир человека.

Учитель благодарит детей за работу на уроке.

infourok.ru

Презентация "Мелодия-душа музыки" 3 класс.

Инфоурок › Музыка › Презентации › Презентация "Мелодия-душа музыки" 3 класс.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

«Мелодия-душа музыки». П. И. Чайковский.

2 слайд Описание слайда:

Петр Ильич Чайковский

3 слайд Описание слайда:

Шарль Гуно: «Мелодия всегда будет самым чистым выражением человеческой мысли».

4 слайд Описание слайда:

Мелодия- это мысль, выраженная звуками.

5 слайд Описание слайда:

«melodia» «melos» Мелодия

6 слайд Описание слайда:

Мелодия-главное выразительное средство.

7 слайд Описание слайда:

Лира.

8 слайд Описание слайда:

Лирические произведения-это произведения поэтического характера, передающие внутренний мир и переживания композитора.

9 слайд Описание слайда:

музыка мелодия гармония ритм музыка

10 слайд Описание слайда: 11 слайд Описание слайда: 12 слайд Описание слайда:

«Моя Россия». У моей России длинные косички, У моей России светлые реснички, У моей России голубые очи, На меня, Россия, ты похожа очень. Солнце светит, ветры дуют, Ливни льются над Россией, В небе радуга цветная - Нет земли красивей. Для меня Россия - белые берёзы, Для меня Россия - утренние росы. Для меня, Россия, ты всего дороже, До чего на маму ты мою похожа.

13 слайд Описание слайда:

Солнце светит, ветры дуют, Ливни льются над Россией, В небе радуга цветная - Нет земли красивей. Ты, моя Россия, всех теплом согреешь, Ты, моя Россия, песни петь умеешь. Ты, моя Россия, неразлучна с нами, Ведь Россия наша - это я с друзьями. Солнце светит, ветры дуют, Ливни льются над Россией, В небе радуга цветная – Нет земли красивей!  

14 слайд Описание слайда:

м а р ш т а н е ц б а л е т о п е р а д о в о р о х с и м ф о н и я я н с е п

15 слайд Описание слайда:

Итог урока. В каждом музыкальном произведении живет душа- это мелодия.

16 слайд Описание слайда: 17 слайд Описание слайда:

Спасибо за внимание. Евдокимова И. Ю. МБОУ СОШ №4 , г.Скопин.

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДВ-335525

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

infourok.ru

Презентация к уроку музыки в 3 классе "Мелодия - душа музыки".

Мелодия – душа музыки П.И.Чайковский

« Мелодия всегда будет самым чистым выражением человеческой мысли »

Ш.Гуно

Цель:

  • помочь учащимся понять, каким целям служат звуки мелодии;
  • чем объясняется воздействие мелодии на самые сокровенные человеческие чувства

Франц Петр ШУБЕРТ

(1797 – 1828)

«Серенада»

Вопросы:

  • Для какого исполнителя (инструменталиста, вокалиста) создана эта проникновенная лирическая мелодия
  • Какие чувства вы в ней угадываете
  • Что же заключено в мелодии? Если бы не было слов, о чем бы вам рассказала мелодия
  • Пропойте вместе со мной мелодию Серенады

Для голоса в сопровождении фортепиано

Нежную грусть, томление, надежду на скорую встречу

В мелодии заключено главное: как много печали даже в самой счастливой любви, как может быть печален человек даже в своей радости

Серенада. Тишина, ушла дневная жара, наступает ясный теплый вечер…

«Серно» - так называли теплую вечернюю погоду.

Серенада [( франц. serenade , от итал. serenata ( sereno – ясная погода, ночная прохлада) ]

Вольфганг Амадей

МОЦАРТ

(1756 – 1791)

«Маленькая ночная серенада»

Реквием « Lacrimosa »

Вопросы:

  • Чем наполнена мелодия
  • Чем пленяет нас мелодия серенады

Прелестная и грациозная мелодия полна света и обаяния праздничной ночи

Тонкостью и изяществом, чудесным пением, игрой на скрипке

Вопросы:

  • На чем основана интонация мелодии « Lacrimosa »
  • Каким своеобразием отличается мелодия

На интонации вздоха, плача, это образец глубокой искренности и благородной сдержанности чувств

Возвышенная лирическая скорбь, овеянная дыханием вечности, умиротворенности, спокойствия высокого и благородного

Петр Ильич ЧАЙКОВСКИЙ

(1840-1893)

Адажио из балета «Щелкунчик»

Прекрасное Далеко

(из кинофильма «Гостья из будущего)

Музыка Е. Крылатова Слова Ю. Энтина

1.Слышу голос из Прекрасного Далека

Голос утренний в серебряной росе

Слышу голос и манящая дорога

Кружит голову как в детстве карусель

Пр-в: Прекрасное Далеко, не будь ко мне жестоко,

Не будь ко мне жестоко, жестоко не будь!

От чистого истока в Прекрасное Далеко,

В Прекрасное Далеко я начинаю путь

  • Пр-в: Прекрасное Далеко, не будь ко мне жестоко, Не будь ко мне жестоко, жестоко не будь! От чистого истока в Прекрасное Далеко, В Прекрасное Далеко я начинаю путь
  • Пр-в: Прекрасное Далеко, не будь ко мне жестоко, Не будь ко мне жестоко, жестоко не будь! От чистого истока в Прекрасное Далеко, В Прекрасное Далеко я начинаю путь
  • Пр-в: Прекрасное Далеко, не будь ко мне жестоко, Не будь ко мне жестоко, жестоко не будь! От чистого истока в Прекрасное Далеко, В Прекрасное Далеко я начинаю путь
  • Пр-в: Прекрасное Далеко, не будь ко мне жестоко, Не будь ко мне жестоко, жестоко не будь! От чистого истока в Прекрасное Далеко, В Прекрасное Далеко я начинаю путь

2. Слышу голос из Прекрасного Далека

Он зовет меня в чудесные края.

Слышу голос – голос спрашивает строго,

А сегодня что для завтра сделал я?

3. Я клянусь, что стану чище и добрее

И в беде не брошу друга никогда.

Слышу голос –и спешу на зов скорее

По дороге, на которой нет следа

  • 3. Я клянусь, что стану чище и добрее И в беде не брошу друга никогда. Слышу голос –и спешу на зов скорее По дороге, на которой нет следа
  • 3. Я клянусь, что стану чище и добрее И в беде не брошу друга никогда. Слышу голос –и спешу на зов скорее По дороге, на которой нет следа
  • 3. Я клянусь, что стану чище и добрее И в беде не брошу друга никогда. Слышу голос –и спешу на зов скорее По дороге, на которой нет следа
  • 3. Я клянусь, что стану чище и добрее И в беде не брошу друга никогда. Слышу голос –и спешу на зов скорее По дороге, на которой нет следа

Итог:

  • В каких музыкальных жанрах чаще всего господствует мелодия?
  • Вспомните мелодии, в которых выражались бы различные интонации: грустная, ласковая, веселая
  • Как вы понимаете слова П.Чайковского: «Мелодия – душа музыки»?
  • Попробуйте объяснить, чем похожи и чем отличаются мелодии, с которыми вы познакомились на уроке

kopilkaurokov.ru

Презентация к уроку музыки 3 класс " Мелодия

Инфоурок › Музыка › Презентации › Презентация к уроку музыки 3 класс " Мелодия - душа музыки"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

«Мелодия – душа музыки»  Пётр Ильич Чайковский

2 слайд Описание слайда:

Мелодия - это мысль, выраженная звуками. Происходит от греческого слова и означает пение, напев.

3 слайд Описание слайда:

Мелодия - главное выразительное средство в музыке.

4 слайд Описание слайда:

Лира - музыкальный инструмент, под аккомпанемент которого часто исполнялись стихотворные произведения о чувствах и переживаниях человека. лира

5 слайд Описание слайда:

«Серенада» Франц Шуберт

6 слайд Описание слайда:

«Маленькая ночная серенада» В.А. Моцарт

7 слайд Описание слайда:

Серенада- песня в честь возлюбленной

8 слайд Описание слайда:

Вальс Фредерик Шопен.

9 слайд Описание слайда:

Кристоф Глюк «Мелодия» Пётр Ильич Чайковский «Мелодия»

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-1269688

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

infourok.ru

Конспект урока музыки на тему:"Мелодия

МОУ СОШ №3 с УИОП

Урок музыки в 3 классе по программе Г.П. Сергеевой

Раздел «Россия – Родина моя».

Тема урока

Урок с использованием технологии

формирования певческой культуры учащихся.

Подготовила: учитель музыки МОУ СОШ №3 с УИОП

Булычева Н.А.

Урок музыки в 3 классе по программе Г.П. Сергеевой

Раздел «Россия – Родина моя».

Тема урока «Мелодия – душа музыки».

Цель: дать понятие о выразительных возможностях мелодии.

Музыкальный репертуар: П. Чайковский симфония № 4 2 –я часть,

Песня «Рощица» муз. В. Алексеев, слова М. Фроловой

Ход урока

Организационный момент

Приветствие.

У: Здравствуйте, ребята, как вы думаете, о чем может рассказать музыка?

( О природе, о маме, о настроении)

У: Она говорит о многом, и главная наша задача – научиться слышать её интонации, настроения, характер. Скажите, ребята, а из чего вырастает каждое музыкальное произведение? (Мелодии.)

У: Музыка благодаря своим возможностям открывает перед нами целый мир: переносит в далёкие времена, повествует о героях, рассказывает сказки, рисует картины природы. А в основе каждого произведения «мелодия».

Знакомство с новым материалом

П.И. Чайковский говорил: «Мелодия – душа музыки». Эти слова и станут темой нашего урока. Слайд №1. А что же такое мелодия и почему она является душой музыки? (Звуки)

У: Я играю звуки (играю отдельные в произвольном порядке звуки), это мелодия? (Нет, звуки в мелодии должны как-то связываться)

У: Звуки мелодии это как отдельные буквы и слова в нашей речи должны связываться в предложения, должны нам о чём-то рассказывать. Поэтому мелодия – это мысль, выраженная звуками. (Слайд 2). Слово "мелодия" происходит от греческого слова "melodia","meloc",что означает пение, напев. (Слайд 3)

Какие бывают мелодии? (Весёлые, грустные, нежные и грубые, быстрые и медленные, хрупкие, томные и энергичные…) То есть мелодия нам что-то передаёт, выражает. Поэтому мелодия - главное выразительное средство в музыке. (Слайд 4).

Композитор через мелодию передаёт свои мысли, чувства, переживания, то есть раскрывает свой внутренний мир, свою душу. Поэтому по праву можно сказать, что мелодия – это душа музыки.

У: Музыка - это любовь человека к жизни, к природе, другим людям.

Ещё А.Пушкин говорил: « и любовь – мелодия».

Мы сегодня с вами будем слушать музыку, посвящённую нашей Родине,

в ней композиторы выражают свою любовь к Отчизне.

Мы говорим с вами о любви к России, и поэтому будем слушать музыку русских композиторов.

У: Послушайте фрагмент IV симфонии П.И. Чайковского. Что такое симфония? (Это большое произведение для симфонического оркестра.)

У: Правильно. Итак, послушайте симфонию и скажите, какими чувствами наполнена эта музыка? Что вы представляете, слушая вторую часть симфонии? (Слайд с симфоническим оркестром).

Ребята, мы прослушали музыку П.И.Чайковского, как вы думаете, о чем нам рассказал композитор? (Лес, тишина, речка, о хорошем настроении)

Как вы понимаете слова П. Чайковского: « Я ещё не встречал человека, более меня влюбленного в матушку Русь!»?

И еще одно признание в любви к своей родине воплотили в песне композитор Виталий Алексеев и поэт Мария Фролова, песня называется «Рощица». Слушание.

Солнышко блестит после летних гроз.

Я иду гулять в тишину берез.

Здравствуй, край родной, милая земля,

Светлая березовая рощица моя.

Тихо и светло в рощице моей.

Средь листвы поет песню соловей.

Я люблю тебя, милая земля,

Светлая березовая рощица моя.

По тропе пройду - сердце загрустит.

Сердцем рождена, песня вдаль летит.

Песня о тебе, милая земля,

Светлая березовая Родина моя.

Беседа о содержании песни.

Прежде чем мы с вами начнем разучивать ее, нам надо подготовить ваши голоса, а для этого сначала сделаем дыхательную зарядку.

Дыхательная зарядка

( упражнения А. Стрельниковой «Насос», «Обними плечики»).

Приложение №1

Разучивание песни

Вокально-хоровая работа.

Разучивание идёт по фразам, с многократными повторениями, с новыми заданиями, корректирующими характер звучания. Начинать разучивание песни с припева. Учащиеся быстрее запоминают повторяющиеся слова и мелодию припева, запев же может исполнять учитель. Нужно с самого начало работы над песней искать выразительный звук, стремиться к тому, чтобы фразировка была логически оправданной, осмысленному произнесению текста, стремиться подчеркивать жанровые признаки при исполнении, выбирая нужные штрихи, динамику, тембр звучания голосов

Итог урока У: Итак, ребята, мы сегодня выяснили, что мелодия является главным выразительным средством музыки. Её называют душой музыки. Почему? (Мелодия передаёт чувства, мысли, переживания, внутренний мир человека.)

Учитель благодарит детей за работу на уроке, выставление оценок.

Приложение №1.

Элементы дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой.

Предлагаемая методика была разработана педагогом-вокалистом Александрой Николаевной Стрельниковой

Упражнения этой лечебной дыхательной гимнастики не только восстанавливают дыхание и голос, но и чрезвычайно благотворно воздействует на организм в целом:

восстанавливают нарушенное носовое дыхание,

улучшают дренажную функцию бронхов,

положительно влияют на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и лёгочной ткани,

повышают общую сопротивляемость организма, его тонус,

улучшают нервно - психическое состояние организма.

Упражнения выполняются количество раз, кратное 8, лучше всего “стрельниковская сотня” - 96 раз, но поскольку эта гимнастика - один из видов работы на уроке, то количество движений регламентируется отведённым на этот вид деятельности временем. Мы делаем по 32 движений дыхательных упражнения из раздела «Постановка голоса», готовящих голосовой аппарат к дальнейшей работе. Это упражнения:

Упражнение «Обними плечи» (Вдох на сжатии грудной клетки).

Исходное положение: встаньте прямо. Руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи. Важно, чтобы руки двигались параллельно друг другу, а не крест-накрест. Руки должны двигаться параллельно, их положение в течение всего упражнения менять нельзя.

Упражнение «Насос». Исходное положение: встать прямо, руки опущены.

Слегка наклонитесь вниз, к полу: спина круглая (а не прямая), голова опущена (смотрит вниз, в пол, шею не тянуть и не напрягать, руки опущены вниз). Сделайте короткий шумный вдох в конечной точке поклона («понюхайте пол»). Слегка приподнимитесь, но не выпрямляйтесь полностью – в этот момент абсолютно пассивно уходит через нос или рот.

Снова наклонитесь и одновременно с поклоном сделайте короткий шумный вдох. Затем, выдыхая, слегка выпрямитесь, выпуская воздух через рот или нос. «Шину накачивайте» легко и просто в ритме строевого шага.

www.metod-kopilka.ru

Конспект урока по Музыке "Мелодия – душа музыки" 3 класс

III класс

Урок №1.

Тема: «Мелодия – душа музыки»Тип урока: развивающий.

Жанр урока: путешествие.

Форма урока: диалог.

Цель урока: дать понятие о выразительных возможностях мелодии.

Задачи: формирование слушательской культуры учащихся, развитие аналитического мышления, развитие эмоциональной сферы детей.

Элементарная теория музыки: инструменты, мелодия как средство выразительности.

Материалы к уроку: П.И.Чайковский: «Старинная французская песенка», «Осенняя песнь», IV симфония (II часть). Ю. Чичков «Ромашковая Русь».

ХОД УРОКА

Учитель: - Здравствуйте, ребята! Тема урока сегодня «Мелодия – душа музыки» (Слайд). А что же такое мелодия и почему она является душой музыки?

Дети: - это звуки.

Учитель: - Я играю звуки (играю отдельные в произвольном порядке звуки), это мелодия?

Дети: - Нет, звуки в мелодии должны как-то связываться.

Учитель: - Правильно. Звуки мелодии это как отдельные буквы и слова в нашей речи должны связываться в предложения, должны нам о чём-то рассказывать. Поэтому мелодия – это мысль, выраженная звуками. (Слайд со словами). Слово "мелодия" происходит от греческого слова "melodia","meloc",что означает пение, напев. (Слайд со словами «melodia», «meloc»). Звуки мелодии всегда ритмически организованы и имеют ладовую основу, мажор или минор. От этого зависит характер мелодии: напевный или танцевальный, радостный или грустный. То есть мелодия нам что-то передаёт, выражает. Поэтому мелодия - главное выразительное средство в музыке. (Слайд со словами).

Композитор через мелодию передаёт свои мысли, чувства, переживания, то есть раскрывает свой внутренний мир, свою душу. Поэтому по праву можно сказать, что мелодия – это душа музыки.

Раскрывая перед слушателями свой внутренний мир, композитор придаёт музыке особую лиричность. Что такое "лирика"? Слово произошло от греческого "Лира" (музыкальный инструмент, под аккомпанемент которого часто исполнялись стихотворные произведения о чувствах и переживаниях человека). (Слайд с лирой). Поэтому лирикой часто называют поэтические произведения, раскрывающие внутренний мир человека, его мысли, чувства, настроения, переживания. А в музыке лирическими называют произведения поэтического характера, передающие внутренний мир и переживания человека. (Слайд: « В музыке лирические произведения это произведения поэтического характера, передающие внутренний мир и переживания композитора»)

Необыкновенно лиричными мелодиями наполнена музыка русского композитора П.И.Чайковского. (Слайд с портретом композитора). ( фрагмент «Старинной французской песенки» из «Детского альбома»). Какими переживаниями и чувствами делится со слушателями композитор? Какие образы передаёт композитор в своих мелодиях? (Образ - это художественное воплощение действительности).

Дети дают характеристику музыкальному произведению, называют образы.

Учитель: Прежде всего, это образы русской природы и чувства, вызываемые её красотой. Эти лирические образы являются основой многих фортепианных и симфонических произведений П.И.Чайковского. (Играю фрагмент «Осенней песни» из «Времён года»). Композитор всей душой любил русскую природу, в ней он черпал источник вдохновения. Он говорил: «Я ещё не встречал человека, более меня влюблённого в матушку Русь!». (Слайд «Лирические образы русской природы являются основой многих фортепианных и симфонических произведений П.И.Чайковского»).

Послушайте фрагмент IV симфонии П.И.Чайковского. Кто помнит, что такое симфония?

Дети: - Это большое произведение для симфонического оркестра.

Учитель: - Правильно. Итак, послушайте симфонию и скажите, какими чувствами наполнена эта музыка? Что вы представляете, слушая вторую часть симфонии? (Слайд с симфоническим оркестром).

Дети рассуждают о прослушанном фрагменте.

Учитель: Созвучна теме сегодняшнего урока и песня современного композитора Ю.Чичкова «Ромашковая Русь». Послушайте её и ответьте на вопрос: «Какой характер у этой песни? Какие чувства передаёт композитор в мелодии этой песни?»

Дети слушают песню в исполнении учителя.

Учитель повторяет вопросы.

Дети: - Это лирическая песня. В ней передаётся любовь к русской природе.

Учитель: - Мы с вами сегодня начнём разучивать эту песню, но сначала нужно подготовиться и распеться.

Учитель проводит с детьми дыхательную гимнастику, распевание. Вокально-хоровая работа над песней «Ромашковая Русь».

Учитель: Итак, ребята, мы сегодня выяснили, что мелодия является главным выразительным средством музыки. Её называют душой музыки. Почему?

Дети: - Мелодия передаёт чувства, мысли, переживания, внутренний мир человека.

Учитель благодарит детей за работу на уроке.

doc4web.ru

«Мелодия -душа музыки» 3 класс

учитель музыки Леонтьева Л.М.

МБОУ «Старо - Матакская СОШ»

Алькеевского района

Открытый обобщающий урок музыки

по теме: «Мелодия -душа музыки» 3 класс

Цель :

Помочь учащимся понять, каким целям служат звуки мелодии; чем объясняется воздействие мелодии на самые сокровенные человеческие чувства.

Задачи:

Формирование эмоционального отношения к музыке на основе ее восприятия;

Формирование осознанного отношения к музыке:

Формирование деятельностного отношения к музыке в процессе ее исполнения.

Дидактические принципы музыкального обучения:

Принцип единства воспитания, образования, развития.;

Принцип связи музыкального обучения с жизнью;

Принцип интереса, увлеченности;

Принцип результативности.

Тип урока:

Урок - обобщение темы.

Оборудование урока:

Инструменты: фортепиано, баян, шумовые , свирели, гитара.

ИКТ: мультемидийный проектор, компьютер, музыкальный центр.

Учебники, ауди и видео диски, учебные плакаты, тексты песен, раздаточный материал.

Ход урока

(Вход под песню «Прекрасное далеко» муз. Е. Крылатова на сл. Ю. Энтина.

Приветствие.)

Учитель « Мелодия всегда будет самым чистым выражением человеческой души»

Ш. Гуно.

Музыка - это чудо, с которым, вряд ли, может сравниться какое-либо другое искусство. Только что звучала песня, которую мы очень любим. Почему же снова и снова она завораживает нас?. Что в этой песне самое главное? Правильно, красивая мелодия, а мелодия всегда будет самым чистым выражением мысли. Эта песня о красоте нашей веры в добро, в светлое будущее. И сегодня мы посвящаем наш урок самому богатому средству музыкальной выразительности - мелодии. Мелодия - это нечто не только осмысленное и законченное, но и выразительное , производящее приятное впечатление и обязательно эмоционально воздействующее на людей. Она может выражать и печаль, и радость, и страдание, и любовь, может заставить задуматься о самом сокровенном. Главное для мелодии - возможность спеть ее или сыграть на инструменте. Мы с вами научились играть на свирелях, я попрошу вас сейчас исполнить отрывок из произведения итальянского композитора Томазо Джованни Альбинони «Адажио». Во время исполнения прошу вас обратить внимание, какие же чувства овладевают вами во время исполнения, о чем вам поведала музыка?

(Исполнение . Ответы детей)

Учитель Да, верно, это произведение заставляет сжиматься сердце и навевает мысли о вечном. К каким средствам музыкальной выразительности обратился композитор, создавая эту гениальную музыку? Как развивалась мелодия? Где была наивысшая кульминационная фраза?

(Ответы учащихся в форме диалога).

Учитель Продолжая тему мелодии, я хочу обратиться к одной из очень важных тем, воспевающихся в музыке - теме героизма человека, его способности к самопожертвованию ради спасения, ради жизни и счастья других людей. Об этом вы много читали, смотрели фильмы, об этом вам рассказывали ваши учителя. Но сегодня мы обратимся в связи с этой темой к разным видам искусства. Не удивляйтесь, сейчас я вам покажу мультфильм, в котором будет звучать музыка, только что исполненная вами на свирелях. Перед вами будет стоять очень серьезная и непростая задача, требующая от вас предельно вдумчивого внимания. Вам необходимо понять и ответить на вопрос, о чем это произведение, какова его тема. В каком литературном произведении звучит близкая тема? Какую роль играет музыка, сопровождающая фильм?

(Просмотр мультфильма «Адажио» Гари Потер. Обсуждение в форме диалога)

Учитель Еще раз мы убедились в том, что музыка, мелодия в сочетании с другими видами искусства обладает огромной силой воздействия на наши чувства, заставляя нас грустить и сопереживать.

А теперь обратимся еще к одному виду исполнения мелодии – песне и продолжим разговор о смелости и стойкости. Герой песни – маленький трубач, ваш сверстник. Война, смерть, кровь. Как он повел себя в труднейшей, опаснейшей ситуации? Исполняем песню «Маленький трубач» муз. С. Никитина

(Исполнение песни. Обсуждении, в форме размышления.)

Учитель Спасибо. Да, это была война, и вы прекрасно знаете, что без подвига простого солдата - воина мы бы никогда не одержали победу над фашистской Германией. А как же в мирное время? В мирное время тоже есть место подвигу. Мы с вами живем на территории бывшей военно - воздушной академии им. Ю. Гагарина, где обучались лучшие летчики-авиаторы. И сейчас мы с вами увидим фрагмент из фильма о героизме летчиков в мирное время.

(Просмотр фильма, прослушивание песни «Огромное небо» - муз. А Фельцмана,. сл. С Рождественского)

Учитель В чем заключался их подвиг? Чтобы было бы , если б летчики катапультировались, пролетая над городом?

(Ответы, размышления)

Учитель Наш народ обладает, наряду с великим героизмом, и другими бесценными качествами: никогда не теряет силы духа, оптимизма, чувства юмора. И в подтверждение прозвучит русская народная пляска в исполнении всех присутствующих.

(Исполнение на шумовых инструментах. На экране видео - ролик с пляской),

Учитель.

Стихия музыки - могучая стихия,

Она чем непонятней, тем сильней.

Глаза мои, бездонные, сухие,

Слезами наполняются при ней,

Она и не видна, и невесома,

И мы ее в крови своей несем.

Мелодия - всемирная истома -

Как соль в воде, растворена во всем…

Е. Винокуров

Спасибо, ребята. Спасибо, гостям,. До свидания. (Уход под муз. «Волжская кадриль»)

Выводы:

Урок музыки - это, прежде всего, урок искусства. На уроке музыки учитель обращается к разным видам искусства, используя современные технологии, в том числе, информационно коммуникативные, подчиненные одной заданной теме, в совокупности, обладающие огромной силой воздействия на чувства ученика, преобразуя его внутренний мир, делая его богаче, содержательнее, воспитывая в нем необходимые качества, как личности, умеющей вдумываться, сопереживать, размышлять о жизни.

infourok.ru