Илья Остроухов — В Абрамцевском парке
Илья Остроухов — Последний снег. Абрамцево, 1887
Илья Остроухов — Первая зелень, 1887 г.
Давайте отправимся в небольшое путешествие вместе с одним из живописцев И.С. Остроуховым. · Куда мы попали? · Что мы видим на картине? (на переднем плане, на втором плане) · Можно ли определить, какие деревья, кустарники изображены в этом уголке природы?
· Какое время года гостит в парке? · Что вы можете сказать о погоде? · Назовите основные цвета осени на картине И.С. Остроухова · Как можно назвать осень, которая нарядила деревья и кустарники в золотисто – оранжевые одежды?
· Как бы вы назвали картину, которая сейчас перед вами? · Вспомните стихи, в которых говорится о великолепии золотой осени. · Какие чувства вызывает у вас изображенный художником пейзаж?
Благодаря картине И.С.Остроухова «Золотая осень», нам удалось побродить по осеннему парку, насладиться теплым осенним деньком и шелестом опавшей листвы.
Какое время года изображено на картине?золотая осень лесная поляна2. Опиши деревья.ярко-жёлтые, золотые оранжевые листья, причудливые стволы
3. Ковёр из листьев.разноцветный ковёр, лесная тропинка4. Птицы на тропинке.белобокие сороки
На картине художник изобразил золотую осень.Продолжи…
Что изображено Рабочие материалы Осень Яркая, огненная, пламенная, золотая, волшебная, праздничная Лес Сказочный, необычный, похож на сказку, таинственный, загадочный, терем Старые клены Огромные, роскошные, раскидистые, гибкие ветви, золотой водопад Молодые клены Тонкие, гибкие, как лианы, тянутся к солнцу
Листья на земле Как ковер из крупных разноцветных листьев, неповторимый узор Тропинка Ее обступили деревья, чуть заметно вьется, устлана опавшими листьями Сороки Среди моря осенней травы и листьев, белобокие вертихвостки с черной головой Сплетенные деревья Напоминают чудовище, гигантского паука, покрыты светло-желтыми листьями Небо Голубое небо проглядывает сквозь кружево веток и уцелевших листьев, голубая, чистая лазурь видна сквозь раззолоченную листву, солнечные лучи пробиваются до самой травы Настроение Радостное, праздничное, восторженное
На картине И.С.Остроухова “Золотая осень” изображены деревья в ярких золотых нарядах и украшениях. Под деревьями вся земля выстилается блестящим ковром, только тоненькая тропинка виднеется. Она одна здесь не наряженная. На этой самой тропинке я вижу двух птичек, даже они на этом фоне кажутся очень красивыми. К сожалению, птички улетят, весело щебеча и свистя. Все золото напоминает мне магазин украшений. Идешь по этой дорожке, и страшно дышать: вдруг с дерева оторвётся золотой листик. За этим жёлтым туманом чуть-чуть виднеется небо - единственный другой здесь оттенок.
Оформление: Берюховой Е.К. Сайт: «Школа АБВ» www.shkola-abv.ru
lusana.ru
Разделы: Начальная школа
Цель: обучение учащихся письменно излагать свои мысли.
Задачи:
Планируемые результаты:
Оборудование: музыка П.И. Чайковского из цикла “Времена года”, видеоролик И.Бунин “Листопад”, презентация картины, карточки для учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
- Послушайте музыку и подумайте, какое настроение хотел передать композитор? Кто узнал это музыкальное произведение?
- Можно сказать, что это за время года? (Осень)
- Скажите, осень- какая? (Холодная, дождливая)
- Бывает осень ещё и золотая. Почему золотая? Она сделана из золота? (Нет. Её так называют по цвету листвы, которая становится жёлтой, красной)
- Нравится ли вам золотая осень? Почему? (Ответы детей)
- Золотую осень воспевают в своих произведениях поэты, композиторы, художники.
- Послушайте стихи замечательного русского поэта Ивана Бунина и представьте картину, которую он описывает.
(Учитель читает стихотворение на фоне классической музыки или можно использовать видеоролик И.Бунин “Листопад”)
Лес, точно терем расписной,Лиловый, золотой, багряный,Весёлой пёстрою стенойСтоит над светлою поляной.Берёзы жёлтою резьбойБлестят в лазури голубой,Как вышки, ёлочки темнеют,А между клёнами синеютТо там, то здесь в листве сквознойПросветы в небо, что оконца.Лес пахнет дубом и сосной,За лето высох он от солнца,И осень тихою вдовойВступает в пёстрый терем свой...
- Сегодня на уроке мы тоже будем воспевать золотую осень, только не в стихах, а в прозе.
III. Работа по теме урока
Упр. 47, с. 39
- Прочитайте задание.
- Что нам поможет написать сочинение об осени? (Репродукция картины И. С. Остроухова “Золотая осень”) Приложение 3.
- Что такое репродукция? (Фотография с картины).
Рассказ учителя о художнике.
- Художник Илья Остроухов известен как выдающийся мастер пейзажа. Он был одним из русских художников-передвижников, в 1887 году на общей выставке он впервые показал картину, принесшую ему славу. Это была "Золотая осень", довольно небольшое полотно. В русской живописи есть направление, известное, как пейзаж настроения. "Золотая осень" - одна из первых работ такого типа. Это значит, что живописец не только отражал красоту природы, родного уголка, но и передавал настроение любимого времени года. В картине должны чувствоваться эмоции, чувства.
- Почему художник так назвал картину?
- Какой период осени он изобразил?
- Какие краски использовал И. С. Остроухов для своей картины?
- Что привлекло ваше внимание в картине? Поделитесь своими впечатлениями.
- Найдите опорные слова. Прочитайте их. Значение, каких слов вам непонятно?
Опорные слова: ярко-жёлтые, золотые, оранжевые листья, лесная поляна, яркие краски, красивый наряд, разноцветный ковёр, причудливые стволы, лесная тропинка, белобокие сороки.
- Объясните значение слова причудливые. (Необычные, чудные)
- Для того, чтобы описать что изображено на картине, нужно пользоваться следующим планом. (План распечатан на карточках для каждого учащегося) Приложение 1.
План
Примерное описание картины (можно использовать презентацию с технологическим приёмом “Лупа”):
На картине художник изобразил золотую осень. Он будто вглядывается в жизнь осеннего леса с близкого расстояния.
Всё его внимание привлекает передний план: два старых клёна с поникшими ветвями и несколько молодых деревьев, зелёная трава, опавшие ажурные кленовые листья.
В глубине слева – корявые стволы старых деревьев, а дальше всё как будто сливается с ярким золотом осенней листвы.
Художник выбрал яркие цвета жёлто-оранжевых оттенков, чтобы показать красоту осенней природы.
Но изображая осень в её золотой красоте, он не забыл нарисовать сорок, скачущих по траве. Именно это позволило нам явственно ощутить жизнь осеннего звучного леса.
IV. Самостоятельная работа
- Попробуйте сами написать сочинение об осени. Расскажите об осеннем настроении так, чтобы читателю захотелось продолжения этой золотой поры. При написании сочинения вы можете использовать репродукцию И.С. Остроухова и следующий материал для описания осени. (Материал напечатан на карточках для каждого учащегося) Приложение 2.
Материал к сочинению
| Осень | Яркая, золотая, волшебная, праздничная |
| Лес | Сказочный, таинственный, загадочный |
| Старые клены | Огромные, роскошные, раскидистые |
| Молодые клены | Тонкие, гибкие, как лианы, тянутся к солнцу |
| Листья на земле | Как ковёр из крупных разноцветных листьев |
| Тропинка | Её обступили деревья, чуть заметно вьётся |
| Сороки | Белобокие, скачущие по траве |
| Сплетенные деревья | Напоминают чудовище, покрыты светло-жёлтыми листьями |
| Небо | Голубое небо проглядывает сквозь кружево веток |
| Настроение | Радостное, праздничное, восторженное |
V. Чтение сочинений
VI. Подведение итогов урока
- Трудно ли Вам было написать сочинение?
- Где испытывали затруднения?
- Что понравилось?
VII. Домашнее задание
Нарисовать свою картину на тему “Золотая осень”.
Используемые источники:
Литература:
Интернет ресурсы:
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Осень в творчестве поэтов и художников
(2 – 4 классы)
Цели.
Познакомить учащихся с картинами известных художников, с произведениями известных писателей и поэтов, композиторов; развивать устную речь учащихся, учить наблюдать за природой, пробудить в детях эмоциональные чувства (радости и печали, восхищения красотой нашей природы), развивать художественный вкус, воспитывать любовь к родной природе, любовь к родине.
Оборудование: картины И. Левитана «Золотая осень»,
И. Остроухова «Золотая осень», М. Нестерова «Осенний пейзаж», музыка П.И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь», Вивальди «Времена года».
Осенний скучный день. От долгого дождя
И камни мостовой, и стены зданий серы;
В туман окутаны безжизненные скверы,
Сливаются в одно и небо и земля.
В. Брюсов
- Так ли скучна осень?
Осень наступила. Тишина кругом
Все заворожила розовым листком.
Птицы не щебечут, листья шелестят …
К нам приходит Осень похозяйничать …
С. Иванова
- С чего для вас начинается осень, какие преображения природе она несет, как изменяется ее облик?
Осень тишины
Путешествие в осень …
Прозрачных облаков спокойное движенье,
Как дымкой солнечной перенимая свет,
То бледным золотом, то мягкой синей тенью
Окрашивает даль. Нам тихий свет привет
Шлет осень мирная. Ни резких очертаний.
Ни ярких красок нет …
Природа вся полна последней теплоты …
А. К. Толстой
Природа свободно справляет свой тихий праздник. Вот эту тишину осени, ясную радость отдыха лучше всего передал И. Левитан в своей картине «Золотая осень».
- Стихотворение Ф. Тютчева созвучно этой картине?
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все – простор везде, -
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь, -
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле …
- Чем близки картина Левитана и стихотворение Тютчева?
- Что отличает их по настроению и образам?
Осень красок
- Кто из поэтов описал праздник осени?
Листопад
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют.
А между кленами синеют
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Завороженный тишиной.
И. Бунин
простора в осеннем лесу.
Осень ветров (Праздник листьев недолог…)
Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек легкая стая
С замираньем летит на звезду.
С. Есенин
- Что позволило Есенину сравнить осенние листья со стаей бабочек? Почему они летят с замираньем?
Последние взлеты осенней красоты
Осень дождей
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца …
Чахлая рябина
Мокнет под окном;
Смотрит деревушка
Сереньким пятном.
А. Плещеев
- Какие чувства испытываете вы поздней осенью? Во время дождя?
Когда увянут последние цветы, становится по-настоящему грустно …
Поздняя осень
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет темный лес.
На ручей, рябой и пестрый,
За листком летит листок,
И струей сухой и острой
Набегает холодок.
Полумрак на все ложится;
Налетев со всех сторон,
С криком в воздухе кружится
Стая галок и ворон.
Н. Некрасов
Самостоятельная работа. Дополни строчки.
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце только грустнее.
2) Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
Узнай стихотворение по нескольким строчкам, соедини строчки с фамилией автора.
Ф. И. Тютчев
К. Д. Бальмонт
А. С. Пушкин
2) Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора.
3) Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.
В каком примере встречается олицетворение?
И лучезарны вечера.
2) Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.
3) Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
Мини - сочинения
- Представьте, что вы писатели, поэты.
Как бы вы описали осень?
Какие бы чувства выразили в своих произведениях?
Осенние мотивы
Холоднее стали ночи,
Дни становятся короче.
Лист с деревьев первый пал,
Лес молчит, он так устал …
Было лето, все шумело,
Пело все, что петь умело.
А теперь бы отдохнуть,
Хоть немножко, хоть чуть – чуть…
С. Иванова
Осень – хмурая пора…
Здравствуй, Осень золотая!
Ты пришла к нам, милая.
И в ворота постучалась
И со всеми повидалась…
Листья рыжие сорвались,
Полетели по ветру,
Покружились над горами,
Тихо падали в траву.
Птицы, кликая друг друга,
Полетели ближе к югу.
Впереди нас ждут дожди…
Лужи, холод впереди…
Карманова Яна
3 класс «Б»
Поздняя осень.
Лист последний облетает,
Тучи по небу плывут,
Речка замерла в тумане
Все первого снега ждут…
Полетит он чистый - чистый,
Землю, кутая ковром,
Весь пушистый серебристый,
И уснёт все тихим сном…
Осипова Катя
3 класс «Б»
- Скоро наступит зима, выпадет первый снег, но еще какое-то время отдельные уголки природы будут напоминать нам о быстро промелькнувшей осени.
Автор:
Иванова Светлана Борисовна,
учитель начальных классов
МБОУ Мало- Вязёмская СОШ
multiurok.ru
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 22 г. Саранска
Урок изобразительного искусства во 2 классе
по теме Школа живописи и графики.
«Осенний листок».
(УМК Планета знаний; по учебнику .Н.М.Сокольниковой. Изобразительное искусство. 2 класс. –М.:АСТ, Астрель.)
Подготовила
учитель высшей категории
Аширова Елена Владимировна
Саранск
2016
Деятельностьучителя
Деятельность
учеников
Формируемые УУД
Организационно – мотивационный этап
Создает эмоциональный настрой.
Вступают в диалог с учителем, приветствуют улыбкой одноклассников.
Коммуникативные УУД
Определение темы урока (в сотворчестве с учащимися)
Предлагает отгадать загадки для определения темы урока.
Отгадывают загадки, формулируют тему урока.
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
умение структурировать знания.
Построение проекта решения учебных задач
Организует выбор учебных задач на урок. Уточняет понимание учащимися поставленных задач урока.
Выбирают задачи на урок, обосновывают свой выбор.
Регулятивные УУД
умение контролировать и оценивать учебные действия.
Познавательные УУД
умение доказывать свой выбор;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Работа по теме урока
Организует беседу о зависимости от времени года.
Предлагает оборудование для выполнения изображений листьев.
Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения.
Высказывают предположения.
Познавательные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
умение структурировать знания;
формулировка выводов;
умение классифицировать по признакам.
Творческая практическая деятельность учащихся (работа в группах)
Организует работу
Проводит инструктаж обучающихся для выполнения работы.
Осуществляют работу
Делают отчёт о работе групп по определенному плану.
Регулятивные УУД
умение выполнять действия по алгоритму;
умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные УУДумение договариваться о правилах поведения и общения при работе в группе.
Коммуникативные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое выказывание в устной речи;
слушать и понимать речь других.
Личностные УУД
умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.
Регулятивные УУД
умение контролировать и оценивать учебные действия.
Рефлексия.
Подведение итогов урока.
Подводит итог урока по ключевым вопросам.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Организует проведение самооценки
Высказывают своё мнение.
Осуществляют самооценку.
Коммуникативные УУД
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Регулятивные УУД
умение контролировать и оценивать учебные действия.
Личностные УУД
действие нравственно-эстетического оценивания.
Регулятивные УУД
умение контролировать и оценивать учебные действия.
Тема урока: Школа живописи и графики. «Осенний листок».
Цели:
расширение знаний о разнообразии художественных материалов.
развитие графических умений и навыков;
восприятие оттенков основных и дополнительных цветов в окраске осенних листьев, простых по форме;
воспитание у детей любви и бережного отношения к родной природе
Оборудование:
для учителя – натурный материал (листья), картины художников, фотографии осеннего пейзажа, компьютер, проектор, презентация, методическая таблица «Палитра осеннего листа» находится в презентации;
для учащихся – акварель, карандаши, бумага, резинка, банка под воду, палитра, тряпочка для уборки рабочего места.
Ход урока.
Организационный момент. Готовность рабочих мест.
-Учитель: Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадки.
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (осень) (слайд 1)
Кричит ворона: «Кар – кар – кар!
В лесу пожар, в лесу пожар!»
А было просто очень:
В нём поселилась … (осень)
-Учитель: Сегодня осень в гости к нам пришла.
Разноцветна, красива,
Всем пленительна на диво.(слайд 2)
2.Беседа.
-Учитель: Послушайте, пожалуйста, новеллу Василия Михайловича Пескова «Русская осень». Обратите внимание как автор описывает деревья.
В природе есть праздники. Ледоход. Первая зелень. Первый снег. Первые соловьи. Капель после больших морозов. И есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды. В эти дни, кажется, что земля начинает даже светиться. Вы замечали, наверно: идешь по лесу – свет! Думаешь, пятна солнца, а это два желтых клена стоят между елками. Теплый красный свет идет от осины. Березняки наполнены белым матовым и пронзительно-желтым светом. А глянет солнце – свет во стократ умножается. В такой час чувствуешь себя на земле именинником. Обостренный слух ловит дальнее теньканье птицы, замечаешь синюю струйку костра между ветками, замечаешь синий холод лесной речушки, стожки на поляне, никем не сорванный гриб. Заросли ежевики. Огонь рябины. Серебристые ниточки паутины на стержне за опушкой. Что ни шаг – новые краски.
-Какие слова использовал автор для описания деревьев?
- У великого русского поэта Ф.Тютчева есть замечательные строчки « Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора…»(слайд 3)
Как вы думаете, о какой поре осени говорит поэт?
-Учитель: О золотой осени пишут стихи, музыку, картины. Посмотрите, пожалуйста, на картины знаменитых русских художников. Это Василий. Поленов, Исаак Левитан, Илья Остроухов. А это картины более современных авторов Ефрем Зверьков, Станислав Жуковский, Ефим Волков (слайд 4 – 11)
-Как вы думаете, что объединяет эти картины?
-Чем они выполнены?
-К какому виду искусства они относятся? Главные средства выразительности этого вида искусства?
-Учитель: Ребята, вы правы. Все эти картины посвящены золотой осени. Это живопись. Главное средство выразительности – цвет.
2. Введение в тему.
-Учитель: Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку.
-Ребята, кто уже догадался, что сегодня мы будем рисовать на уроке?
-Сегодня на уроке мы будем рисовать осенние листья.
3.Сообщение темы урока.
-А рисовать мы будем королевский лист. Кто догадался какой это лист?
- Это лист клёна, который напоминает корону. (слайд 13)
-Учитель: Ребята, послушайте стихотворение о листике клёна и его мечте. (слайд )
Этот лист прилетел к нам, но что- то с ним не так? Какого он цвета? (белого) (слайд)
4. Подготовка к рисованию.
-И так мы – художники. Когда работает художник, он использует различные материалы и инструменты.
Чем же нам предлагают работать? (акварель и кисть). Значит, мы выполняем живописную работу.
Учитель: Чтобы ваш лист получился настоящим осенним, краски попросим у осени. Ребята, давайте споём с вами песню «Н Наступила после лета аступила после лета осень…»
Осень, осень.
Мы ее о разных красках
Спросим, спросим.
Закружился в небе листопад,
Снова листики с дерев летят.
Расставаться с летом очень жаль,
Улетают птицы вдаль.
Припев.
Осень, осень раз, два, три,
Ты нам краски подари.
Краски радуги-дуги
Яркие, цветные.
Осень, осень раз, два, три,
Ты нам краски подари.
Чтоб смогли раскрасить мы ( 2 раза)
Листья и в лесу грибы.
5. Рассматривание листьев. Осенние краски кленового листа.
- Рассмотрите внимательно листья клёна, назовите какие цвета красок и их оттенков вы видите? (слайд 16 – 19)
-В природе очень редко встречаются чистые цвета. Обычно это оттенки цветов. Рядом с тёплыми цветами идут холодные. (Рассматривание палитры).(слайд 20)
-Оттенки каких цветов вы возьмёте для раскрашивания листьев клёна?
6.Работа с акварелью.
-Ребята, сейчас вы будете настоящими художниками. Вам предстоит раскрасить свой лист. Мы уже увидели, что листья по окраске могут быть разные. Работать будете красками.
(Повторить правила работы с красками). Просмотр видеофрагмента.
Можно работать «по-сырому».
-Что значит работать «по-сырому»?
-План работы «по-сырому»:
– вначале определяется и подбирается на палитре основной цвет;
– затем покрывают рисунок прозрачным цветом краски или увлажняют бумагу водой;
– не давая краске просохнуть, уточняют цвет, внося в основной тон различные цветовые оттенки.(слайд 22)
7.Самостоятельная работа.( Индивидуальная помощь учителя).
Смешиваем основные цвета по два для получения нужных оттенков, отображаем детали листа: пятна, прожилки. Сейчас уже переходим на кисть меньшего размера и ею прорабатываем разные мелкие элементы.
У кленового листа очень выразительные кончики листьев. Коричневым цветом надо каждый из этих кончиков проработать более темным цветом. Не забывайте о необходимости передачи характерных очертаний и цветовой окраски листа клена.
Последняя стадия работы над листом клена – передача с помощью «холодных» и «теплых» оттенков не только цветовой окраски листа, но и его жилок и черенка. Для этого работаем со сложными цветами – коричневым цветом с добавлением синего, красного и темно-зеленого.
8. Пока наши листочки сохнут, обратите внимание ещё на один листочек, прилетевший к нам. ОН жёлтый в отличии от первого, но у него чего-то не хватает?
Что нам предлагают для работы с этим листочком? (слайд ). Какие это материалы? Живописные или графические?
Давайте поработаем глеевой ручкой.
7.Самостоятельная работа.( Индивидуальная помощь учителя).
9.Рефлесия.
-Наша работа завершена. Давайте подведём итог урока. Закончите, пожалуйста, предложения: (слайд 24)
Сегодня на уроке я узнал…
Мне было интересно…
Я теперь знаю…
Я теперь умею…
Я запомнил картины художников…
Мне было трудно…
Я помог товарищу…(слайд 25)
11. А теперь давайте составим ковёр из наших листьев (слайд 26)
Литература:
1.Н.М.Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник. –М.:АСТ, Астрель.
2. Н.М.Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь. - М.:АСТ, Астрель.
3. . Н.М.Сокольникова. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М.:АСТ, Астрель.
Какую форму напоминает лист клена?
- Посмотрите внимательно, сколько основных жилок у листа клена.
(Верно, количество основных жилок у листа клена обычно пять.)
- Как эти жилки соединены между собой?
(Хорошо, вы правильно определили соединение прожилок между собой – это середина нижней части многоугольника)
- А как располагаются основные жилки кленового листа?
(Верно, все жилки как бы выходят из точки их соединения.)
infourok.ru
Цель: 1) сплочение коллектива детей;
2) наблюдение за осенними изменениями в природе;
3) создание эмоциональной благоприятной обстановки в группе.
Задачи: воспитывать дружеские отношения между детьми; развивать коммуникативные возможности учащихся, уметь правильно общаться в обществе; корректировать внимание, мышление, творческую активность.
Учитель начальных классов
Шелкунова Нина Михайловна
Вспомни название осенних месяцев. Назови их по порядку.
сентябрь
февраль
август
январь
апрель
ноябрь
март
июль
декабрь
октябрь
июнь
май
Прочитай загадки,
узнай месяц осени.
Опустел колхозный сад, Паутинки вдаль летят, И на южный край земли Потянулись журавли. Распахнулись двери школ. Что за месяц к нам пришёл?
Вслед за августом приходит, С листопадом хороводит И богат он урожаем, Мы его, конечно, знаем!
сентябрь
Прочитай загадки,
узнай месяц осени.
октябрь
Всё мрачней лицо природы: Почернели огороды, Оголяются леса, Молкнут птичьи голоса, Мишка в спячку завалился. Что за месяц к нам явился?
Королева наша, Осень, У тебя мы дружно спросим: Детям свой секрет открой, Кто слуга тебе второй?
Прочитай загадки,
узнай месяц осени.
Кто тепло к нам не пускает, Первым снегом нас пугает? Кто зовёт к нам холода, Знаешь ты? Конечно, да!
ноябрь
Пословицы и поговорки.
Народные приметы
Весна красна цветами,
а осень снопами.
Осень –
время убирать урожай.
Чем больше муравьиные кучи -
тем суровее будет зима.
Теплая осень –
к долгой зиме .
Кто из этих животных
осенью залегает в
спячку и проспит
до весны?
Кто из этих животных
осенью залегает в
спячку и проспит
до весны?
Про кого говорят, что его «ноги кормят»? Объясните выражение.
Кто из этих животных меняет на зиму цвет шубки? Почему?
Назови птиц. Кто из них не улетает осенью на юг?
kopilkaurokov.ru
Приложенные файлы
schoolfiles.net
Занятие по внеурочной деятельности
по направлению изобразительное искусство
«ОСЕННИЙ ЛИСТОПАД»
Цель занятия: изображение динамичной композиции из осенних листьев в различных нетрадиционных техниках рисования.
Задачи:
обучающие
- познакомить обучающихся с особенностями нетрадиционных техник рисования: «тиснение», «граттаж», «монотипия», закрепить навыки изобразительной деятельности;
развивающие
- развивать наблюдательность, внимательность, интерес к изобразительному искусству, умение мыслить творчески, создавать что-то новое, оригинальное, видеть прекрасное в обычных вещах;
Воспитывающие
- воспитывать художественный вкус, коммуникативную культуру, умение работать в коллективе, умение поддерживать и сопереживать окружающим.
Музыкальный ряд: инструментальная музыка, «Времена года» П.И.Чайковского.
Зрительный ряд: мультитмедийная презентация «Осенний листопад», фотографии и рисунки осенних листьев, образцы работы
Методы обучения: ИКТ, наглядный метод, объяснительно - иллюстративный метод, частично – поисковый метод.
Формы обучения: групповая (дети сидят по группам), КТД, фронтальная, индивидуальная.
Оборудование и необходимые материалы: мультимедийное оборудование, МРЗ-магнитола, тонированная бумага, картон, масляная пастель, гуашь, зубочистки, губки, кисти, баночки для воды, влажные салфетки.
План проведения занятия:
Организационный момент.
Введение в тему. Постановка целей и задач занятия.
Актуализация опорных знаний обучающихся.
Изучение новой темы.
Физминутка.
Практическая работа.
Коллективный анализ творческих работ обучающихся.
Рефлексия. Подведение итогов занятия.
Ход занятия:
Организационный момент.
Проверка готовности обучающихся и рабочих мест к занятию. Приветствие и эмоциональный настрой обучающихся на продуктивное занятие.
Введение в тему. Постановка целей и задач занятия.
- Ребята, какой осенний месяц сейчас на дворе? (октябрь)
Октябрь – это уже настоящая осень. Пышно убранная и нарядная, в лоскутах опадающей листвы, с тихим плачем мелкого дождя, с караванами птиц, улетающих на юг. Солнце, если и выглядывает, не успевает согреть землю за короткий день. Ночи стали холодней. Листья изменили свою окраску. Вот они уже опадают, застилая землю разноцветным ковром.
- Ребята, осень подарила вам разноцветные листья. Они у вас на столах. Но это необычные листья, на них загадки. (Несколько ребят читают загадки, а остальные отгадывают).
1. Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила все листья. (Осень)
2. Он с весны висел на ветке,
Был зелёный – пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел. (Лист)
3. Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул. (Осенний лист)
4. Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла…
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно ... (Листопад)
5. Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто ...(Листопад)
- Вы видели, как падают листья с деревьев? Иногда дажекажется, будто они разговаривают друг с другом.
Опавшей листвы
Разговор еле слышен:
- Мы с клёнов…
- Мы с яблонь…
- Мы с вязов…
- Мы с вишен…
- С осинки…
- С черёмухи…
- С дуба…
- С берёзы…
Везде листопад:
На пороге – морозы!
- Ребята, вы догадались, как будет звучать тема нашего занятия?
- Осенний листопад (ответы детей)
- Сегодня, ребята, мы вновь поговорим о красоте осенней природы, еще раз детально рассмотрим осенние листья, а главное изобразим необычный листопад с помощью таких нетрадиционных техник рисования как «тиснение» и «граттаж».
- Как вы думаете, нужно ли нам вновь обращаться к такой знакомой теме и опять рисовать осенние листья? (ответы детей)
- А что нового вы для себя сегодня откроете? (ответы детей)
3. Актуализация опорных знаний обучающихся.
Просмотр мультимедийной презентации под музыку «Времена года» П.И. Чайковского. Коллективное обсуждение.
- Какова цветовая гамма осени? (преобладает теплая цветовая гамма, в целом контрастная по цвету)
- В какие цвета осень перекрасила листья? (ответы детей)
Листья с разных деревьев имеют особенную красивую форму и окраску.
- Сейчас я вам буду загадывать загадки про деревья. Если у вас встретятся листья с этих деревьев, поднимите их вверх.
Загадки про деревья.
На лесной опушке
Стоят подружки,
Платьица белены,
Шапочки зелены.
(Берёза)
Весной зазеленела,
Летом загорела,
Осенью надела
Красные кораллы.
(Рябина.)
В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький…
Будущего лета.
(Дубок)
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все обижают,
Шкурку тонкую сдирают.
(Липа)
-Листья каких ещё деревьев вы видите перед собой? (Ребятаподнимают листья и называют их)
Изучение новой темы.
На основе мультимедийной презентации и образцов работ ребята знакомятся с нетрадиционными техниками рисования.
Граттаж.
Слово “граттаж” произошло от французского gratter - скрести, царапать, поэтому другое название техники - техника царапанья.
Вам потребуется:
плотная бумага или картон
акварельные краски или восковые мелки
свеча
гуашевая краска черного цвета или тушь
любое жидкое моющее средство (шампунь)
План работы:
Раскрасьте лист бумаги или картона разноцветными восковыми мелками. Не жалейте восковые мелки, они должны покрыть бумагу толстым слоем! Единственный цвет, который нельзя использовать – черный.
В том случае, если у вас нет восковых мелков используйте акварельную краску. Покройте бумагу акварельной краской, дайте краске высохнуть, после чего хорошенько натрите бумагу свечой. У вас должен получится разноцветный лист бумаги, покрытый толстым слоем парафина.
В черную гуашь или тушь добавьте немного жидкого мыла или шампуня, хорошо перемешайте и покройте подготовленный лист этой смесью (жидкое мыло способствует равномерному нанесению краски). Дайте краске хорошенько просохнуть.
Ну а теперь самое интересное! Процарапываем любым острым предметом (например, зубочисткой или вязальной спицей) рисунок. Образуется на черном фоне картинка из цветных штрихов.
Тиснение листьев – это один из способов печатания.
Печатание с помощью растений – один из древнейших приёмов.
Физминутка.
Практическая работа.
Для выполнения практической работы создаются «творческие мастерские» по граттажу и тиснению. Дона группа детей выполняет задание в технике «граттаж», другая в технике «тиснения» растений.
В технике «граттаж» детям необходимо взять заранее подготовленные и загрунтованные листы бумаги, с помощью листьев деревьев создать динамичную композицию и процарапать готовый рисунок.
В технике «тиснение» дети берут также заранее подготовленный и окрашенный в холодные цвета лист бумаги или матовый картон темного цвета. Свежий или сушёный листочек (растение) распрямляют, положив его на газетную бумагу лицевой стороной вниз. Обратную сторону листочка покрывают белой краской (но не очень густо). Краска не должна быть жидкой. Окрашенной стороной лист прикладывают к чистому листу бумаги. На листе остаётся отпечаток. Если он получится жирным, то выполняют ещё один, не окрашивая листок снова. В конце работы с помощью отпечатывания губкой украшают фон листа каким – либо подходящим цветом.
Коллективный анализ творческих работ обучающихся.
После завершения практической работы оформляется экспресс-выставка из детских рисунков. Проводится обсуждение полученных результатов. Ребята определяют лучшие на их взгляд работы, дают оценку собственной работе на занятии.
Рефлексия. Подведение итогов занятия.
- Ребята, вспомните начало нашего занятия. Какие задачи мы перед собой ставили?
- Все ли у нас получилось?
- Какая из нетрадиционных техник рисования вам понравилась больше?
- Что нового вы сегодня узнали ?
Я думаю, сегодняшнее занятие поможет вам в будущем самостоятельно выполнять подобные работы дома, научить этому друзей и порадовать своими рисунками окружающих.
www.metod-kopilka.ru
|
|
|
|
|
|
