Причина образования ветра – это неравномерное нагревание земной поверхности: тёплый воздух поднимается вверх, а на его место приходит более тяжелый и плотный холодный воздух.
Ветер дует из области повышенного давления в область пониженного давления. Чем больше разница в атмосферном давлении, тем больше скорость ветра.Бриз – местный ветер на берегу крупного водоёма, меняющий свое направление два раза в сутки:
Дневной бриз
Днём суша нагревается быстрее, чем вода, и над ней устанавливается более низкое атмосферное давление. Поэтому дневной бриз дует с водоёма (акватории) на нагретое побережье.
Ночной бриз
Ночью суша охлаждается быстрее, чем вода. Над водоёмом (акваторией) ночью образуется область низкого давления. Поэтому ночной бриз дует с охлажденного побережья на прогретую воду.
Как образуется бриз
Муссоны
Муссоны – (от араб. маусим — сезон), устойчивые ветры, направление которых резко меняется на противоположное (или близкое к противоположному) 2 раза в год:
• летом – с океана на сушу (обильные дожди, возможны наводнения) • зимой – с суши на океан (осадков мало, возможна засуха)
Муссоны хорошо выражены в тропических широтах, главным образом в бассейне Индийского океана. Бывают и внетропические муссоны (на Дальнем Востоке).
geolvg.blogspot.com
Тема урока: «Ветер»
4 класс
Цели:
Обучающая:
- сформировать у учащихся представление о движении воздуха;
- выявить характерные признаки ветра – сила, скорость, направление;
- продолжить знакомство учащихся с явлениями природы на примере ураганов и смерчей.
Развивающая:
- развивать умения составлять графики, работать с таблицами;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- развивать память, познавательный интерес к предмету, к природе родного края.
Воспитывающая:
- воспитывать бережное отношение к природе;
- продолжить работу по формированию коммуникативных способностей учащихся.
Тип урока: комбинированный.
Раздаточный материал:
Маршрутные листы
Шкала Бофорта
Бумага, кубики, носовые платочки, природные материалы.
Таблица «Направление и продолжительность ветра в Калининграде. Сентябрь».
Тесты
Оборудование:
Лаборатория Корнельсона «Наблюдение за погодой»:
- флюгер
- анемометр
-доска для карточек
Этапы урока:
Целеполагание.
- Ребята, отгадайте загадку и определите тему урока.
Хоть бескрылый, а летает,Безголосый, а свистит.Хоть безрукий, но, бывает,Груши с веток обивает,Сосны с корнем вырывает,Так порою он сердит.Только что он был везде – Миг – и нет его нигде. (Ветер)
- Итак, тема нашего урока «Ветер».
- А теперь подумайте, какие цели стоят перед нами на уроке?
Учащиеся:
- узнать, что такое ветер?
- отчего бывает ветер?
- узнать о силе, скорости, направлении ветра?
- о видах ветров?
- о значении ветра в природе и жизни человека?
Учащиеся формулируют собственные «Я - вопросы» (фиксируются на доске).
- Что нам уже известно?
Учащиеся: ветер – это движение воздуха.
Активизация познавательной деятельности.
- Ребята, чтобы нам узнать о силе, скорости, направлении ветра, а также о видах и его значении, мы отправимся в путешествие и будем подниматься на дюну Эфа.
- Где находится дюна Эфа?
Учащиеся:
- Дюна Эфа находится на Куршской косе. Это самая высокая и подвижная дюна в Европе. Ее высота 64 метра.
- Перед вами маршрутные листы, с указанием наших остановок.
1. Движение воздуха
2. Характеристика ветра (сила, скорость, направление).
3. Виды ветров (ураган, смерч ).
4. Значение ветра (в природе, жизни человека).
3. Изучение нового материала.
1-я остановка «Движение воздуха».
- Представьте, что у нас на пути – лесная поляна, а рядом смешанный лес. Лето, ярко светит солнце.
- Как вы думаете, какой участок земли прогреется лучше?
- Верно, ребята, открытая поляна прогреется лучше, температура здесь высокая, нагревшийся от земли теплый легкий воздух поднимается вверх, он почти не оказывает давления на земную поверхность, поэтому давление здесь будет низкое. В лесу, температура ниже, воздух более тяжелый, следовательно, давление воздуха выше. Воздух начинает перемещаться из области высокого давления в область низкого.
Такое горизонтальное перемещение воздуха над поверхностью земли называется ветром.
Работа в группах.
Составьте последовательность (цепочку) образования ветра:
2-я остановка «Характеристика ветра
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
- Из какой сказки этот отрывок? (Отрывок из сказки А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»).
- Какие свойства ветра описаны в отрывке? (Могуч, гоняешь, волнуешь, веешь).
- Определите характерный признак слов:
- могуч – сильный – сила;
- гоняешь, волнуешь – со скоростью – скорость;
- всюду веешь – дует в разных направлениях – направление
- За направлением ветра наблюдают с помощью специального прибора – флюгера.
Знакомство с устройством прибора Информация учителя: ветер определяется по делению компаса, соответствующему стороне, откуда он дует. Проволочная дуга флюгера всегда показывает направление, откуда дует ветер, а лопасть соответственно указывает в противоположном направлении.
С помощью фена, учитель может изменить положение флюгера. (Для этой цели лопасть флюгера скрепляется с картой компаса, держателем и устанавливается
kinderbooks.ru
Ветер представляет собой поток воздуха, движущийся в определенном направлении. На других планетах он представляет собой массу свойственных их поверхности газов. На Земле ветер движется преимущественно горизонтально. Классификация, как правило, осуществляется в соответствии со скоростью, масштабом, типами сил, их вызывающими, местам распространения. Под влиянием потоков находятся различные природные явления и погода. Ветер способствует переносу пыли, семян растений, способствует перемещению летающих животных. Но как появляется направленный воздушный поток? Откуда дует ветер? От чего зависит его продолжительность и сила? И вообще, почему ветры дуют? Об этом и многом другом – далее в статье. 
В первую очередь ветры характеризуют по силе, направлению и продолжительности. Порывами считаются сильные и кратковременные перемещения (до нескольких секунд) воздушных потоков. Если дует сильный ветер средней продолжительности (примерно минуту), то его называют шквалом. Более продолжительные воздушные потоки называют в соответствии с их силой. Так, к примеру, легкий ветер, дующий на побережье, - это бриз. Есть еще тайфун, ураган, шторм, буря. Продолжительность ветров может быть также различной. Некоторые длятся несколько минут, например. Бриз, зависящий от перепада температур на поверхности рельефа в течение суток, может продолжаться до нескольких часов. Местная и общая циркуляция атмосферы складываются из пассатов и муссонов. Оба этих типа относятся к категории "глобальных" ветров. Муссоны вызваны сезонными изменениями в температуре и имеют продолжительность до нескольких месяцев. Пассаты – это воздушные массы, постоянно перемещающиеся. Они обусловлены разницами температур на различных широтах.
Для детей в раннем возрасте это явление представляет отдельный интерес. Ребенок не понимает, где образуется поток воздуха, из-за чего в одном месте он есть, а в другом – нет. Достаточно просто объяснить малышу, что зимой, например, дует холодный ветер из-за низкой температуры. Как же происходит этот процесс? Известно, что воздушный поток представляет собой массу молекул газов атмосферы, совместно перемещающихся в одном направлении. Небольшой по объему воздушный поток, обдувая высотное здание, может свистеть, срывать шапки с прохожих. Но если масса газовых молекул обладает большим объемом и шириной в несколько километров, то она может покрыть достаточно большое расстояние. В закрытых помещениях воздух практически не перемещается. И о его существовании можно даже и забыть. Но если выставить, например, руку из окна движущегося автомобиля, то можно кожей ощутить воздушный поток, его силу и давление. Откуда дует ветер? Движение потока осуществляется вследствие разницы давления в разных участках атмосферы. Рассмотрим этот процесс более подробно.
Так почему дует ветер? Для детей лучше привести в пример плотину. С одной стороны высота столба воды, к примеру, три, а с другой – шесть метров. При открытии шлюзов вода перетечет в тот участок, где ее меньше. Примерно то же самое происходит и с воздушными потоками. В разных частях атмосферы давление различно. Это обусловлено разницей в температуре. В теплом воздухе движение молекул осуществляется быстрее. Частицы стремятся разлететься друг от друга в разные стороны. В связи с этим теплый воздух больше разряжен и весит меньше. В результате давление, которое в нем создается, снижается. Если же температура понижена, то молекулы образуют более тесные скопления. Воздух, соответственно, весит больше. Давление при этом повышается. Аналогично воде, воздух обладает свойством перетекать из одной зоны в другую. Так, поток переходит из участка с повышенным давлением в область с пониженным. Вот почему ветры дуют.
Почему ветер дует с моря? Рассмотрим пример. В солнечный день лучи прогревают и берег, и водоем. Но вода нагревается намного медленнее. Это связано с тем, что поверхностные теплые слои незамедлительно начинают смешиваться с более глубокими, и потому холодными слоями. А вот берег нагревается намного быстрее. И воздух над ним более разряжен, а давление, соответственно, ниже. Атмосферные потоки устремляются от водоема к берегу – в более свободную область. Там они, нагреваясь, поднимаются вверх, снова освобождая место. Вместо них появляется снова прохладный поток. Вот так происходит циркуляция воздуха. На пляже отдыхающие могут периодически чувствовать легкий прохладный ветерок.
Выяснив, почему ветры дуют, следует сказать о том, какое воздействие они оказывают на жизнь на Земле. Ветер имеет большое значение для человеческой цивилизации. Вихревые потоки вдохновляли людей на создание мифологических произведений, расширяли торговый и культурный диапазон, воздействовали на исторические явления. Ветры также выступали в качестве поставщиков энергии для разных механизмов и агрегатов. За счет движения потоков воздуха парусные суда получили возможность преодолевать значительные расстояния по океанам и морям, а воздушные шары – по небу. Для современных летательных аппаратов ветры имеют большое практическое значение – они позволяют экономить топливо и увеличивать подъемную силу. Но следует сказать, что воздушные потоки могут приносить и вред человеку. Так, например, из-за градиентных колебаний ветра может быть потерян контроль над управлением самолета. В небольших водоемах быстрые воздушные потоки и вызванные ими волны могут разрушить постройки. Во многих случаях ветры способствуют увеличению масштаба пожара. В целом, явления, связанные с образованием воздушных потоков, различными способами воздействуют на живую природу.
Во многих районах планеты преобладают воздушные массы, обладающие определенным направлением движения. В районе полюсов, как правило, преобладают восточные, а в умеренных широтах – западные ветры. При этом в тропиках воздушные потоки принимают снова восточное направление. На границах между данными зонами – субтропическом хребте и полярном фронте – расположены так называемые области затишья. Преобладающие ветры в этих зонах практически отсутствуют. Здесь движение воздуха осуществляется главным образом вертикально. Это объясняет появление зон высокой влажности (близ полярного фронта) и пустынь (около субтропического хребта).
В этой части планеты в западном направлении дуют пассаты, приближаясь к экватору. За счет постоянного перемещения этих воздушных потоков происходит перемешивание атмосферных масс на Земле. Это может проявляться в значительных масштабах. Так, к примеру, пассаты, перемещающиеся над Атлантическим океаном, переносят пыль с африканских пустынных территорий в Вест-Индию и некоторые районы Северной Америки. 
Выясняя, почему ветры дуют, следует сказать и о влиянии наличия тех или иных географических объектов. Одним из локальных эффектов формирования воздушных масс считается температурный перепад между не слишком удаленными участками. Он может быть спровоцирован разными коэффициентами поглощения света либо различной теплоемкостью поверхности. Сильнее всего последний эффект проявляется между водной гладью и сушей. В результате возникает бриз. Еще одним локальным фактором, представляющим важность, является присутствие горных систем.
Эти системы могут представлять собой некий барьер на пути движения воздушных потоков. Кроме этого, горы во многих случаях сами вызывают ветрообразование. Воздух над взгорьями прогревается сильнее, чем атмосферные массы над низменностями на той же высоте. Это способствует формированию зон пониженного давления над горными хребтами и ветрообразованию. Данный эффект часто провоцирует появление горно-долинных атмосферных движущихся масс. Такие ветры преобладают в областях с пересеченной местностью.
Повышение трения у долинной поверхности приводит к отклонению параллельно направленного воздушного потока на высоту расположенных рядом гор. Это способствует формированию струйного высотного течения. Скорость этого потока может превышать силу окружающего ветра до 45%. Как было выше сказано, горы могут выступать в качестве препятствия. При обходе цепи поток меняет свое направление и силу. Перепады в горных хребтах оказывают существенное влияние на движение ветра. Например, если в горной цепи, которую преодолевает атмосферная масса, есть перевал, то поток проходит его с заметным увеличением скорости. В этом случае работает эффект Бернулли. Необходимо отметить, что даже незначительные перепады высот вызывают колебания скорости ветра. Из-за существенного градиента скорости воздуха поток становится турбулентным и продолжает таким оставаться даже за горой на равнине на определенном расстоянии. Такие эффекты представляют в некоторых случаях особое значение. Например, они важны для самолетов, осуществляющих взлет и посадку на горных аэродромах.
fb.ru
Тема урока: «Ветер»
4 класс
Цели:
Обучающая:
- сформировать у учащихся представление о движении воздуха;
- выявить характерные признаки ветра – сила, скорость, направление;
- продолжить знакомство учащихся с явлениями природы на примере ураганов и смерчей.
Развивающая:
- развивать умения составлять графики, работать с таблицами;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- развивать память, познавательный интерес к предмету, к природе родного края.
Воспитывающая:
- воспитывать бережное отношение к природе;
- продолжить работу по формированию коммуникативных способностей учащихся.
Тип урока: комбинированный.
Раздаточный материал:
Маршрутные листы
Шкала Бофорта
Бумага, кубики, носовые платочки, природные материалы.
Таблица «Направление и продолжительность ветра в Калининграде. Сентябрь».
Тесты
Оборудование:
Лаборатория Корнельсона «Наблюдение за погодой»:
- флюгер
- анемометр
-доска для карточек
Этапы урока:
Целеполагание.
- Ребята, отгадайте загадку и определите тему урока.
Хоть бескрылый, а летает,Безголосый, а свистит.Хоть безрукий, но, бывает,Груши с веток обивает,Сосны с корнем вырывает,Так порою он сердит.Только что он был везде – Миг – и нет его нигде. (Ветер)
- Итак, тема нашего урока «Ветер».
- А теперь подумайте, какие цели стоят перед нами на уроке?
Учащиеся:
- узнать, что такое ветер?
- отчего бывает ветер?
- узнать о силе, скорости, направлении ветра?
- о видах ветров?
- о значении ветра в природе и жизни человека?
Учащиеся формулируют собственные «Я - вопросы» (фиксируются на доске).
- Что нам уже известно?
Учащиеся: ветер – это движение воздуха.
Активизация познавательной деятельности.
- Ребята, чтобы нам узнать о силе, скорости, направлении ветра, а также о видах и его значении, мы отправимся в путешествие и будем подниматься на дюну Эфа.
- Где находится дюна Эфа?
Учащиеся:
- Дюна Эфа находится на Куршской косе. Это самая высокая и подвижная дюна в Европе. Ее высота 64 метра.
- Перед вами маршрутные листы, с указанием наших остановок.
1. Движение воздуха
2. Характеристика ветра (сила, скорость, направление).
3. Виды ветров (ураган, смерч ).
4. Значение ветра (в природе, жизни человека).
3. Изучение нового материала.
1-я остановка «Движение воздуха».
- Представьте, что у нас на пути – лесная поляна, а рядом смешанный лес. Лето, ярко светит солнце.
- Как вы думаете, какой участок земли прогреется лучше?
- Верно, ребята, открытая поляна прогреется лучше, температура здесь высокая, нагревшийся от земли теплый легкий воздух поднимается вверх, он почти не оказывает давления на земную поверхность, поэтому давление здесь будет низкое. В лесу, температура ниже, воздух более тяжелый, следовательно, давление воздуха выше. Воздух начинает перемещаться из области высокого давления в область низкого.
Такое горизонтальное перемещение воздуха над поверхностью земли называется ветром.
Работа в группах.
Составьте последовательность (цепочку) образования ветра:
2-я остановка «Характеристика ветра
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
- Из какой сказки этот отрывок? (Отрывок из сказки А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»).
- Какие свойства ветра описаны в отрывке? (Могуч, гоняешь, волнуешь, веешь).
- Определите характерный признак слов:
- могуч – сильный – сила;
- гоняешь, волнуешь – со скоростью – скорость;
- всюду веешь – дует в разных направлениях – направление
- За направлением ветра наблюдают с помощью специального прибора – флюгера.
Знакомство с устройством прибора Информация учителя: ветер определяется по делению компаса, соответствующему стороне, откуда он дует. Проволочная дуга флюгера всегда показывает направление, откуда дует ветер, а лопасть соответственно указывает в противоположном направлении.
С помощью фена, учитель может изменить положение флюгера. (Для этой цели лопасть флюгера скрепляется с картой компаса, держателем и устанавливается на треноге).
Учащиеся практикуются в определении направления ветра по флюгеру и заносят в свои маршрутные листы.
В каждой местности есть преобладающие ветры. Чтобы нагляднее увидеть преобладание ветра, вычерчивают специальные графики, называемые «розой ветров». И перед тем, как его построить, я вам предлагаю данные о направлении и продолжительности ветра в Калининграде (сентябрь).
Направление ветра
С
С-З
С-В
Ю
Ю-З
Ю-В
З
В
Без ветра
Количество дней
0
4
9
15
0
0
2
0
-
Работа в группах.
Учащиеся вычерчивают под руководством учителя график «розу ветров», а затем анализируют его.
Вывод: в сентябре в Калининграде преобладали ветра южного направления.
Бригада экспертов из учащихся, с помощью трафаретов, проверяют правильность выполнения работы и оценивают его.
Давно когда-то не было приборов,
Чтоб скорость, силу ветра измерять,
По местным признакам на суше и на море
Учился человек о ветре узнавать.
С учётом многолетних наблюдений
Придумана та бальная шкала,
По ней мы производим измерения,
Какие дуют каждый день ветра.
Шкала Бόфорта: Френсис Бόфорт (1774-1857) – английский военный, гидрограф и картограф, контр-адмирал, руководил географической службой Великобритании. В 1806 году предложил условную шкалу для оценки силы ветра в баллах по его действию на наземные предметы и по волнению моря. Его именем названо море Северного Ледовитого океана у берегов Северной Америки.
- Перед вами, ребята, лежит таблица – шкала Бофорта. По этой таблице измеряется сила и скорость ветра.
Обратите внимание! В первой колонке показано, что сила ветра измеряется в баллах от 0 до 12б.
Если ветра нет, то это штиль – 0 баллов.
Самый разрушительный ветер – ураган имеет силу 12 баллов.
Ветер дует с различной силой. Сила ветра определяется по 12-ти бальной шкале. Из второй колонки видно, что скорость ветра измеряется в метрах в секунду (м/с) или (км/ч)
Чем больше скорость ветра, тем больше его сила.
Работа в группах.
Используя природный материал, бумагу, кубики, носовые платочки изобразить, пользуясь шкалой Бофорта:
- крепкий ветер;
- умеренный ветер;
- сильный шторм;
- легкий ветер
Для определения силы ветра можно использовать точный измерительный прибор анемометр.
Знакомство с прибором. Учащиеся регистрируют силу и скорость ветра. Результаты измерения демонстрируются на доске для карточек.
3-я остановка «Виды ветров».
(Работа с дополнительной справочной литературой).
- В классе у нас есть любознательные ребята, которые самостоятельно изучали материал по данному вопросу.
Рассказы учащихся об урагане, смерче.
4-я остановка «Значение ветра».
Выступление экспертной группы учащихся.
1-е выступление – «значение ветра в природе»
2-е выступление – «значение в жизни человека».
Закрепление.
- Нам осталось еще немного, чтобы дойти до вершины дюны Эфа. Мы должны пройти испытание под названием «ветер».
Тест:
Выбери верные утверждения.
- Ветер – это движение воздуха вдоль поверхности земли.
- Ураган еще называется тайфуном.
- Чем меньше скорость ветра, тем больше его сила.
- Обычно ураганы сопровождаются проливными дождями, приводящими к наводнению.
- Смерч такой же вихрь, как и ураган.
- В США смерчи называют торнадо.
Дополни предложения:
- К характеристике ветра относятся сила, направление и -------------? (скорость)
-Сила ветра измеряется в баллах, а скорость--------------------? (м/сек; км/ч)
Восстанови цепочку причинно-следственных связей, объясняющих образование ветра.
Образование ветра
Разница в нагревании участков суши.
Разница в давлении.
Самопроверка в парах.
Мы поднялись на вершину дюны Эфа. Все трудности позади. Ребята, вы сегодня молодцы!
5. Рефлексия.
- Что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
- Что было интересно? Трудно? Легко?
- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
6. Домашнее задание.
Творческое: написать сказку о ветре.
После этого урока состоялся выезд ребят в пос. Янтарный, где ребята с помощью лаборатории Корнельсона «Наблюдение за погодой» еще раз практически применили полученные знания на уроке.
infourok.ru
Движение воздуха представляет собой поток отдельных его частиц. Первопричиной движения служит солнечная радиация. Под её воздействием происходит нагревание воздуха: тёплый воздух расширяется, уменьшается его удельная плотность, в результате чего воздух становится легче и поднимается вверх. В образовавшуюся область низкого давления вихреобразными потоками сразу же направляется холодный воздух из зон более высокого давления. Отметим, что в результате вращения Земли в северном полушарии движение воздушных масс к центру области низкого давления направлено против часовой стрелки, а в южном полушарии – по часовой. Подобная перемещающаяся область низкого давления называется циклоном.
Случается, что одновременно могут образовываться несколько циклонов, которые могут двигаться друг за другом. Расстояние между циклонами может достигать одного-двух дней пути в определённом направлении. Нужно отметить, что наиболее часто маршруты циклонов повторяются.
В области высокого давления процесс противоположен. Из этой области (антициклона) воздушные массы направляются в область низкого давления, при этом в северном полушарии из-за вращения Земли выходящие из антициклона воздушные потоки отклоняются по часовой стрелке, а в южном, соответственно, против часовой.
Таким образом, на вопрос "Как образуется ветер?" следует ответить, что ветер представляет собой движение воздушных масс между областями с различным давлением: чем больше эта разница, тем сильнее ветер.
Ещё одна важная особенность. Время существования циклонов и антициклонов над океанами и морями больше, чем над сушей. Дело в том, что над водной поверхностью движущиеся воздушные массы испытывают меньшее трение.
А вот рядом с экватором отклоняющая сила вращения Земли равна нулю, и циклоны быстрее заполняются. Вследствие этого в экваториальном районе между 5 градусом северной широты и 5 градусом южной широты тропические штормы кратковременны.
Идём дальше. Вполне понятно, что области высокого и низкого давления образуются в результате неравномерного нагревания различных участков земной поверхности и излучения тепловых потоков. Над холодными массами воздуха располагаются области низкого давления, а над тёплыми – высокого. Следовательно, ветры над поверхностью Земли и в верхних слоях атмосферы дуют в противоположных направлениях. Нагретый на экваторе воздух поднимается в верхние слои атмосферы, а холодный воздух от полюсов идёт к экватору. Сию картину несколько искажает неравномерное распределение суши и воды в разных районах планеты и вращение Земли. Однако это не мешает существованию определённой системы атмосферной циркуляции.
Выделяют пять зон регулярного образования ветров.
Располагается узким поясом к северу и югу от экватора. В этой области встречаются пассаты – ветры северного и южного полушария. Пассаты приносят воздушные массы, которые нагреваются и поднимаются вверх. Для экваториальной зоны характерна большая облачность и тропические ливни. Во время парусного судоходства вследствие большого количества штилей её ещё называли экваториальной областью затишья.
Нагретые воздушные массы поднимаются вверх над экваториальной зоной и начинают двигаться к полюсам. Постепенно происходит их охлаждение, и они опускаются в приповерхностные слои атмосферы между 30 и 40 градусами и в северном и в южном полушарии. Над поверхностью океана в данных районах воздушные потоки затем меняют своё направление и вновь начинают двигаться к экватору. По причине вращения Земли направление их движения отклоняется: в северном полушарии пассаты дуют с северо-востока, а в южном – с юго-востока. Подчеркнём, что пассаты – это приповерхностные ветры, они проникают до высоты одного-двух километров. А вот поднимающийся на экваторе воздух может достигать высоты двенадцати километров и превращается в антипассат. В зоне пассатов – сухая, безоблачная погода, иногда узкой полосой проходят сильные, но кратковременные дожди.
3.Зону между 35 и 40 градусами в северном и южном полушарии называют «конскими широтами». Именно здесь располагается субтропический пояс высокого давления и зарождаются пассаты. Опускающиеся массы холодного воздуха приводят к образованию облачности и дождям. Что интересно, название «конские широты» появилось в эпоху парусного флота. Всё дело в том, что в этой зоне царили штили, суда замедляли своё движение, а лошади, которых перевозили на парусниках, начинали испытывать недостаток воды и пищи.
Отметим, что зоны субтропического пояса высокого давления могут изменять свои границы. В середине лета они передвигаются в сторону полюсов, что может приводить к летней засухе в Средиземноморье.
В данной зоне области низкого давления движутся целыми фронтами с запада на восток. В результате охлаждения слоями воздуха, находящимися над океаном, часть воздушных масс, которые перемещаются в верхних слоях атмосферы от экватора к полюсам, опускается вниз к океанской поверхности, при этом определённая часть более тёплого приповерхностного воздуха вытесняются наверх.
Ветры образуются при движении над поверхностью океана воздушных масс, направленных к полюсам. Мы уже знаем, что вращение Земли изменяет их направление, вследствие чего в северном полушарии они дуют с юго-запада, а в южном – с северо-востока. По причине большой разницы давлений в ограниченном районе в верхней тропосфере, на высоте 8-12 километров, возникают струйные течения воздушных масс. Это сравнительно узкие зоны сильных ветров большой протяженности.
Важно знать, что на 60-65 градусах восточные ветры, отклонившиеся под влиянием вращения Земли, встречаются с западными ветрами. В этой зоне между фронтами тёплого и холодного воздуха проходят циклоны по направлению к полюсу и антициклоны – к экватору. Таким образом, к экватору дуют восточные ветры, а вот к полюсу – западные. Из-за изменения высоты Солнца над горизонтом границы области высокого давления смещаются в течение года. Именно поэтому и границы полярной зоны передвигаются над океанами в меридиональном направлении на 5-10 градусов по широте. А вот над континентами это перемещение достигает 40-50 градусов по широте, так как здесь оказывают влияние значительные колебания температуры суши. Как раз это явление и обусловливает сезонность погодных факторов. Понятным примером могут быть муссоны, дующие в Индийском океане в течение шести летних месяцев. Подчеркнём, что муссоны – это антипассатные ветры.
На основании всего вышесказанного очень просто представить себе механизм образования берегового и морского ветра. Итак, поверхность суши прогревается солнцем быстрее, чем поверхность моря. Тёплый воздух расширяется, поднимается вверх, и его потоки устремляются к морю. Здесь воздух охлаждается, становится тяжелее и опускается к поверхности воды. Так морской бриз начинает дуть с моря на сушу.
После захода солнца суша и море начинают охлаждаться, суша отдаёт тепло быстрее, чем море. Ночью тёплый воздух поднимается вверх над морем, и потоки его перемещаются в верхних слоях атмосферы к берегу. Над сушей воздух охлаждается и возникает приповерхностный ветер, который дует с суши на море – береговой ветер. Отметим, что этот процесс носит местный характер, и вращение Земли особо не сказывается на направлении морского и берегового ветров.
Вконтакте
Одноклассники
Мой мир
LiveJournal
Google+
sebulfin.com
В арсенале капризов погоды одно из главных мест, безусловно, отведено ветру. Он может быть теплым и ласковым, а может дуть с такой силой, что поток воздуха срывает крыши с домов и уносит домашнюю утварь.
Он приносит с собой дождь или наоборот, разгоняет зависшие над городом тучи, возвращая голубое небо и хорошую погоду. Ветер у всех народов символизирует свободную натуру, неподвластную привязанностям и обязательствам.
Он подчиняется только своим желаниям, непредсказуем и может оказаться как другом, так и врагом. Но что такое ветер на самом деле, как он возникает и можно ли его подчинить?
С научной точки зрения ветром называется перемещение воздушной массы из зоны высокого давления в зону пониженного давления. Как правило, эти перемещения направлены горизонтально.
Хотя существуют восходящие и нисходящие воздушные потоки, формирующие перепады давления атмосферы в разных частях планеты, их не принято называть ветрами. Помимо перепадов давления, на скорость и направление ветров оказывают некоторое влияние океанские течения, вращение Земли, рельеф местности и другие факторы.
До сих пор метеорологи не научились с достаточно высокой достоверностью предсказывать поведение воздушных масс атмосферы, зарождение ветров и их дальнейшее поведение. Огромную помощь в этом оказывает спутниковая съемка, однако она только фиксирует происходящие процессы.
Точно угадывать зарождение и направление, а тем более управлять «поведением» ветров и ураганов люди до сих пор не научились, однако общие закономерности движения воздушных масс уже достаточно изучены.
В течение светового дня Солнце дарит поверхности Земли огромное количество тепловой энергии, нагревая сушу и толщу Мирового океана. Но этот нагрев крайне неравномерен и зависит от многих факторов.
Важнейшим из них является расстояние до Солнца: экваториальные области, за счет того, что ось вращения Земли располагается вертикально к ее орбите, оказываются немного ближе к светилу, и на их долю достается больше энергии, чем полюсам.
Суша прогревается в течение дня лучше, чем водное пространство, зато вода лучше удерживает тепловую энергию.
Все это приводит к тому, что атмосферный воздух, который нагревается в основном от поверхности планеты, в одних местах оказывается более теплым, чем в других. Нагретый воздух устремляется вверх, создавая разреженное пространство, на его место устремляется более холодный воздух из соседней зоны.
Сталкиваясь друг с другом, теплые и холодные воздушные потоки порой образуют шквалы, вихри и даже смерчи. Эти процессы идут над всей поверхностью планеты, которая при взгляде сверху напоминает бурлящий котел, где сталкиваются и кружатся в различных направлениях воздушные течения, увлекая за собой белую пену облаков.
Если бы поверхность Земли везде нагревалась одинаково, у нас не существовало бы капризов погоды. Воздушные потоки перемещались бы только в вертикальном направлении: холодные – вниз, а теплые – вверх. Однако нагрев протекает по-разному: в районе экватора воздух всегда хорошо нагрет и поднимается вверх, а ему на смену устремляются холодные массы из более холодных областей.
Столкновения этих масс происходят в разных частях планеты, но всегда они приводят к образованию сильных ветров. Воздушные потоки выбирают разные направления, смотря по сопутствующим обстоятельствам.
Основными факторами, оказывающими влияние на направления ветров, являются вращение планеты и разница атмосферного давления. Установлено, что в районах полюсов доминирующим направлением ветров является восточное, а в умеренном поясе Северного и Южного полушарий дуют преимущественно западные ветры.
Тропический пояс находится во власти ветров восточного направления. Между этими основными зонами ветрообразования лежат четыре пояса относительного затишья – по два приполярных и субтропических, где воздух движется преимущественно вертикально: нагретый уходит вверх, а холодный опускается к поверхности земли.
Ветры играют важную роль в поддержании климатического равновесия планеты. Они переносят влагу, испаренную океанами, на сушу, орошая ее поверхность и обеспечивая возможность существования многочисленного животного и растительного мира Земли.
www.vseznaika.org
• Вспомни, что такое ветер, как он образуется. Ты изучал это в третьем классе.
Когда воздух нагревается и расширяется, то он становится легче и поднимается вверх. Солнце нагревает поверхность Земли неодинаково. В тех местах, где она нагревается сильнее, воздух становится теплее и поднимается кверху. Его место стремится занять холодный воздух. Так возникает движение воздуха в природе, то есть ветер.
• Как называют ветер, если он дует с юга?
Южный.
Стр. 11
1. Объясни, какое влияние оказывает ветер на погоду.
Когда ветер дует с юга, то обычно погода бывает теплее, а когда с севера — то холоднее. С моря дуют влажные ветры. Летом они приносят дожди, зимой — снег. Если ветер дует из пустыни, то он сухой, в нём почти нет водяного пара. При таком ветре бывают засухи.
2. По каким признакам можно определить силу ветра?
Силу ветра можно определить по различным признакам. Когда листья на деревьях лишь слегка колеблются — это слабый ветер. Когда ветер колеблет ветви деревьев, поднимает пыль, клочки бумаги, его называют умеренным. Сильный ветер качает деревья, ломает ветви, поднимает волны на озёрной глади. Очень сильный ветер называется ураганом. Ураган вырывает деревья с корнем, разрушает дома, поднимает и переносит с места на место тяжёлые предметы.
3. Откуда дует ветер, если стрелка флюгера указывает на восток?
Ветер дует с запада.
Как называется ветер, который дует с северо-запада?
Северо-западный.
4. Ветер иногда помогает человеку, а иногда наносит большой вред. Приведи примеры.
Влажные ветра, которые дуют с моря, полезные. Они приносят осадки. Ветер, который дует с пустыни, сухой. Он приносит засуху. Сильные ветра – ураганы приносят бедствия, разрушая дома, ломая деревья.
5. Какой прибор помогает человеку создавать искусственный ветер? Для чего нужен этот прибор?
Это вентилятор. Он нужен, чтобы охладить помещение.
resheba.com
|
|
|
|
|
|
