Добрый день! Подскажите, решение для Лабораторной №1 из учебника Перышкина Физика для 7 класса ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕНЫ ДЕЛЕНИЯ ИЗМЕРИТЕЛЬНОГО ПРИБОРА Цель работы Определить цену деления измерительного цилиндра (мензурки), научиться пользоваться им и определять с его помощью объём жидкости. Приборы и материалы Измерительный цилиндр (мензурка), стакан с водой, небольшая колба и другие сосуды. УКАЗАНИЯ К РАБОТЕ Рассмотрите измерительный цилиндр, обратите внимание на его деления. Ответьте на следующие вопросы. 1) Какой объём жидкости вмещает измерительный цилиндр, если жидкость налита: а) до верхнего штриха; б) до первого снизу штриха, обозначенного цифрой, отличной от нуля? 2) Какой объём жидкости помещается: а) между 2-м и 3-м штрихами, обозначенными цифрами; б) между соседними (самыми близкими) штрихами мензурки? Как называется последняя вычисленная вами величина? Как определяют цену деления шкалы измерительного прибора? Запомните: прежде чем проводить измерения физической величины с помощью измерительного прибора, определите цену деления его шкалы. Рассмотрите рисунок 7 учебника и определите цену деления изображённой на нём мензурки. Налейте в измерительный цилиндр воды, определите и запишите, чему равен объём налитой воды. Примечание. Обратите внимание на правильное положение глаза при отсчёте объёма жидкости. Вода у стенок сосуда немного приподнимается, в средней же части сосуда поверхность жидкости почти плоская. Глаз следует направить на деление, совпадающее с плоской частью поверхности (рис. 198). Налейте полный стакан воды, потом осторожно перелейте воду в измерительный цилиндр. Определите и запишите с учётом погрешности, чему равен объём налитой воды. Вместимость стакана будет такой же. 6. Таким же образом определите вместимость колбы, аптечных склянок и других сосудов, которые находятся на вашем столе. 7. Результаты измерений запишите в таблицу 6.
class.rambler.ru
Домашние экспериментальные задания
№1 «Определение давления, оказываемого ногами на пол»
Цель: научиться экспериментально определять давление твёрдых тел.
Порядок выполнения:
1.Измерьте массу своего тела.
2. Найдите площадь своей ноги. Для этого возьмите двойной лист в клеточку из школьной тетради. Встаньте на него ногой и обрисуйте контур ноги ручкой. Подсчитайте по клеточкам ,сколько примерно см2 содержит ваш след. Это и будет площадь вашей ноги.
3.Расситайте, какое давление вы оказываете на пол, когда стоите.
№2 «Исследование зависимости объёма газа от температуры при постоянном давлении»
Цель: изучить, как изменяется объём газа при его нагревании при постоянном давлении.
Порядок выполнения:
1.Возьмите одноразовый шприц без иглы( на 20мл) и стакан с горячей водой(40-500С). Надо выдвинуть поршень до предела и, держа за головку поршня, опустить его в стакан с горячей водой.
2. Пронаблюдайте, что происходит с воздухом в шприце.
3. Опишите наблюдаемое явление и сделайте вывод.
№3 «Исследование зависимости давления воды от высоты столба жидкости»
Цель: убедиться , что давление жидкости с глубиной возрастает.
Порядок выполнения :
1.Возьмите пустую пластиковую бутылку.
2. Проделайте шилом три отверстия: в нижней части бутылки, в верхней части и посередине.
3. Вставьте в отверстия зубочистки.
4. Наполните бутылку водой. Обратите внимание, какая струйка вытекает из нижнего отверстия, какая- из среднего и какая- из верхнего.
5.Чтобы руки были свободными и чтобы не залить водой пол, поставьте в ванную табуретку, а на неё наполненную бутылку. Выньте зубочистки.
6. Сделайте рисунок или фотографию вытекающих струек и подготовьте письменный отчёт о проделанной работе.
№4 «Изучение условий плавания картофелины и куриного яйца»
Цель: изучить условия плавания тел.
Порядок выполнения:
1.В кастрюлю налейте воды. Опустите в воду сырую картофелину. Понаблюдайте: тонет она в воде или плавает?
2.Опустите в воду яйцо. Тонет яйцо или плавает?
3. Насыпьте в воду несколько столовых ложек соли( количество соли зависит от количества воды). Перемешивайте воду, пока соль не растворится. Опять опустите в кастрюлю яйцо и картофелину.
4. Объясните наблюдаемое явление. Сделайте фотографии этапов эксперимента.
№5 «Изучение условий плавания тел в воде в зависимости от их плотности»
Цель: изучить условия плавания тел.
Порядок выполнения:
1.Наполните литровую банку водой. Опустите в воду пластилиновый шарик и деревянный кубик. Сравните плотности материала тел с плотностью воды. В каком случае сплошное тело тонет, а в каком плавает на поверхности воды, частично выступая из неё?
2. Возьмите небольшой кусочек пенопласта и, облепив его пластилином, сделайте такой шарик, который находится в равновесии внутри воды.
3. Сделайте фотографии или рисунки и подготовьте письменный отчёт с выводами.
№6 «Измерение атмосферного давления на разных высотах(задание для тех, кто живёт в многоэтажном доме)»
Цель: научиться определять высоту здания по разности атмосферного давления.
Порядок выполнения:
Возьмите барометр- анероид и измерьте атмосферное давление перед входом в дом.
Поднимитесь на верхний этаж здания и измерьте там атмосферное давление.
Найдите разницу давлений и сделайте вывод.
4.Учитывая, что в среднем на каждые 12м подъёма атмосферное давление уменьшается на 1мм.рт.ст., определите высоту здания.
Памятки
План описания физического явления
1.К какой группе физических явлений относится изучаемое явление?
2.Условия протекания явления.
3.Связь явления с другими явлениями.
4.Объяснение явления.
5.Примеры использования явления на практике( или проявления в природе).
План описания физического опыта
1.Цель опыта.
2.Гипотеза относительно ожидаемых результатов.
3.Схема или рисунок экспериментальной установки.
4.Ход опыта.
5.Результат.
6. Анализ результата и вывод.
План описания физической величины
1.Название величины.
2. Что характеризует(показывает)?
3.Обозначение.
4.Формула для расчёта величины.
5.Единица физической величины в СИ.
6.Способ измерения величины(прибор).
План описания физического прибора или устройства
1.Название.
2.Назначение.
3.Внешний вид.
4.Устройство.
5.Принцип действия.
6.Применение.
7.Правила пользования.
8.Цена деления. Предел измерения.
infourok.ru
Домашние лабораторные работы
по физике 7 класс.
Составитель: учитель физики
Капранова М.В.
Нижний Новгород
2014 г.
Домашний лабораторные работы по физике 7 класс.
Известно, что наибольший интерес при изучении физики учащиеся проявляют при выполнении самостоятельных практических действий как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Поэтому логично использовать физический эксперимент при выполнении учащимися домашних работ.
Предлагается система домашних лабораторных работ для учащихся 7-х классов. В 7 классе в течение учебного года выполняются 8 работ. Домашние лабораторные работы в 7 классе на начальном этапе обучения повышает интерес к изучению физики, закладывает прочную базу теоретических знаний, усвоенных ребенком в процессе самостоятельной деятельности. Учитывая, что на изучение физики в 7-х классах отводится 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год, такое количество домашних лабораторных работ не ведет к перегрузке, причем работа дается на выходные дни, чтобы у учащихся было время на выполнение эксперимента и осмысление полученных результатов. Учащиеся получают инструкцию по выполнению домашней лабораторной работы, в которой дается перечень необходимого оборудования и точный алгоритм выполнения эксперимента.
При выполнении работ учащиеся углубляют свои знания, повторяют изученный на уроках материал, развивают память и мышление, учатся анализировать идею и результаты опытов, самостоятельно делают выводы. Работы вызывают у учащихся чувство удивления, восторга и удовольствия от самостоятельно проделанного научного эксперимента, а полученные при этом положительные эмоции надолго закрепляют в памяти нужную информацию.
Таким образом, применение в практике обучения физике домашних лабораторных работ активно влияет на выработку практико-ориентированных умений учеников и повышает их интерес к предмету, позволяет в какой-то мере преодолевать издержки «мелового» способа преподавания физики в современной школе.
Распределение материала соответствует учебнику физики 7 класс Перышкина А.В.
Требования к оформлению.
Работа выполняется на листочке, на котором указывается фамилия, имя, класс того, кто ее выполнил. Оформляется в соответствии с планом проведения и включает следующие разделы: тема, цель, оборудование, ход работы (порядок выполнения, наблюдения, формулы, вычисления, таблицы результатов, рисунки), вывод.
Правила выполнения домашних лабораторных работ.
Научные эксперименты очень занимательны. Они помогут вам лучше узнать окружающий мир. Однако никогда не забывайте о мерах предосторожности.
Подготовь все необходимо заранее.
Соблюдайте осторожность при работе с горячей водой, бытовыми химикатами (мыло, жидкость для мытья посуды), ножницами, стекло.
По окончании эксперимента уберите все приборы.
Список домашних лабораторных работ по физике в 7 классе
| Название работы | |
| Первоначальные сведения о строении вещества | |
| 1 | Взаимное притяжение молекул. |
| Взаимодействие тел | |
| 2 | Определение пройденного пути из дома в школу. |
| 3 | Взаимодействие тел. |
| 4 | Определение плотности куска мыла. |
| 5 | Определение массы и веса воздуха в твоей комнате. |
| Давление твердых тел, жидкостей и газов | |
| 6 | Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола. |
| 7 | Плавает или тонет? |
| Работа и мощность. энергия | |
| 8 | Нахождение работы и мощности при подъеме ученика по лестнице |
Домашняя лабораторная работа № 1
Тема: «Взаимное притяжение молекул»
Цель: Наблюдение явления, вызванного взаимным притяжением молекул.
Оборудование: картон, ножницы, миска с ватой, жидкость для мытья посуды.
Ход работы:
Вырезать из картона лодочку в виде треугольной стрелы.
Налить в миску воды.
Осторожно положить лодочку на поверхность воды.
Окунуть палец в жидкость для мытья посуды.
Осторожно погрузить палец в воду сразу за лодочкой.
Описать наблюдения.
Сделать вывод.
Домашняя лабораторная работа № 2
Тема: «Определение пройденного пути из дома в школу»
Цель: Научиться определять пройденный путь из дома в школу.
Оборудование: сантиметровая лента.
Ход работы:
Выбрать маршрут движения.
Приблизительно вычислить с помощью рулетки или сантиметровой ленты длину одного шага. (S0)
Вычислить количество шагов при движении по выбранному маршруту (n)
Вычислить длину пути: S=S’·n, в метрах, километрах, заполнить таблицу.
Изобразить в масштабе примерный маршрут движения.
Сделать вывод.
| n, шт. | S, см | S, м | S, км | |
Домашняя лабораторная работа № 3
Тема: «Взаимодействие тел»
Цель: Выяснить, как при взаимодействии тел изменяется их скорость.
Оборудование: стакан, картон.
Ход работы:
Поставить стакан на картон.
Медленно потянуть за картон.
Быстро выдернуть картон.
Описать движение стакана в обоих случаях.
Сделать вывод.
Домашняя лабораторная работа № 4
Тема: «Вычисление плотности куска мыла»
Цель: Научиться определять плотность куска мыла.
Оборудование: кусок мыла в форме прямоугольного параллелепипеда, линейка.
Ход работы:
Взять новый кусок мыла.
Найти на этикетке мыла чему равна масса куска (в граммах)
С помощью линейки определите длину, ширину, высоту куска (в см)
Вычислить объем куска мыла: V=a*b*c (в см3)
По формуле вычислить плотность куска мыла: p=m/V
Заполнить таблицу:
| а, см длина | b, см ширина | с, см высота | V, см 3 объем | ƿ, г/см 3 плотность | |
Перевести плотность, выраженную в г/см 3, в кг/м
Сделать вывод.
Этикетку прикрепить к работе
Домашняя лабораторная работа № 5
Тема: «Определение массы и веса воздуха в моей комнате»
Цель: Научится находить массу и вес воздуха в комнате
Оборудование: рулетка или сантиметровая лента.
Ход работы:
С помощью рулетки или сантиметровой ленты определить размеры комнаты: длину, ширину, высоту, выразить в метрах.
Вычислить объем комнаты: V= а· b·с .
Зная плотность воздуха, вычислить массу воздуха в комнате: m = ƿ·V. (плотность воздуха можно найти в учебнике)
Вычислить вес воздуха: Р = m·g.
Заполнить таблицу:
| b, м | c, м | V, м 3 | ƿ, кг/м 3 | т, кг | P, H | |
Сделать вывод.
Домашняя лабораторная работа № 6
Тема: «Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола?»
Цель: Научится определять силу, с которой атмосфера давит на поверхность.
Оборудование: сантиметровая лента.
Ход работы:
С помощью рулетки или сантиметровой ленты вычислить длину и ширину стола, выразить в метрах.
Вычислить площадь стола:S=a·b
Принять давление со стороны атмосферы равным ратм=760 мм рт. ст. Перевести Па.
Вычислить силу, действующую со стороны атмосферы на стол. Так как. р=F /S, то F=р·S, отсюда F=ратм·a·b
Заполнить таблицу.
| b, м | S, м2 | ратм, Па | F, H | |
Сделать вывод.
Домашняя лабораторная работа № 7
Тема: «Плавает или тонет?»
Цель: Наблюдение явления плавания тел
Оборудование: большая миска, вода, скрепка, кусочек яблока, карандаш, монета, пробка, картофелина, соль, стакан.
Ход работы:
Налить в миску или таз воды.
Осторожно опустить в воду все перечисленные предметы.
Взять стакан с водой, растворить в нем 2 столовые ложки соли.
Опустить в раствор те предметы, которые утонули в первом.
Описать наблюдения.
Сделать вывод.
Домашняя лабораторная работа №8
Тема: «Вычисление работы, совершаемой ученика при подъеме с первого на второй этаж школы или дома»
Цель: Научиться определять механическую работу и мощность.
Оборудование: рулетка.
Ход работы:
С помощью рулетки измерить высоту одной ступеньки: S0.
Вычислить число ступенек: n
Определить высоту лестницы: S= S0·n.
Если это возможно, определить массу своего тела, если нет, взять приблизительные данные: m, кг.
Вычислить силу тяжести своего тела: F=mg
Определить работу: А=F·S.
С помощью секундомера определить время, затраченное на медленное поднятие по лестнице: t .
Вычислить мощность: N = A/ t,
Заполнить таблицу:
| n, шт. | S, м | m, кг | F, Н | t, c | А, Дж | N, Вт | |
Сделать вывод.
globuss24.ru
Автор: Гришковец Елена Анатольевна
Организация: ГОБУ ЛНР СОШ №25
Населенный пункт: Луганская Народная Республика, город Стаханов
Основной задачей изучения физики в школе является формирование основ научного мировоззрения, развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов учеников. В процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Умение ученика теоретически воспроизводить тот или иной учебный материал не гарантирует умения применять его на практике. Поэтому лабораторные работы являются неотъемлемой частью изучения физики в школе.
Особое внимание выполнению лабораторных работ необходимо уделить в 7 классе, когда дети впервые сталкиваются с физическим экспериментом и его особенностями. Ученики должны научиться самостоятельно организовывать свою деятельность, формулировать цели своей работы, пользоваться измерительными приборами, проводить необходимые измерения и вычисления, оценивать результаты своей работы и формулировать выводы. Как показывает опыт, если ребенок в 7 классе усвоил все эти элементы деятельности, то в дальнейшем он не будет испытывать затруднений при выполнении физического эксперимента.
Как правило, количество лабораторных работ выполняемых при изучении курса физики регламентируется программой. Я предлагаю разработки инструкций к лабораторным работам как предусмотренных программой, так и носящих обучающий характер. Данные лабораторные работы можно выполнять и в качестве обучающего эксперимента, и в качестве домашнего эксперимента. Выполнение данных лабораторных работ позволяет поэтапно формировать простейшие навыки использования измерительных приборов, повторить и закрепить теоретический материал путем проведения практических измерений, способствует развитию логического мышления.
Лабораторные работы имеют также важное воспитательное значение, поскольку они дисциплинируют учеников, приучают их к самостоятельной работе, прививают навыки лабораторной культуры, умение работать в группе.
Лабораторная работа № 1
Тема: Физический кабинет и правила поведения в немЦель работы: Ознакомиться с оборудованием физического кабинета и правилами поведения в нем.Приборы и материалы: Приборы и устройства, имеющиеся в кабинете, инструкция по безопасности для кабинета физики.Ход работы
Инструкция по безопасности для кабинета физики
Перед началом работы 1. Ознакомьтесь с описанием работы и инструкцией по ее выполнению. 2. Уберите все лишнее со стола. 3. Будьте внимательны и дисциплинированы, не начинайте выполнять работу без разрешения учителя 4. Не оставляйте рабочее место без разрешения учителя. 5. Размещайте оборудование и приборы на рабочем столе так, чтобы избежать их падения. При выполнении работы 1. Во время взвешивания не допускайте механических ударов гирек о чаши весов, маленькие разновесы берите пинцетом, взвешиваемые тела опускайте на чаши аккуратно, избегая их падения. 2. Осторожно обращайтесь с приборами, изготовленными из стекла (мензурками, колбами, стаканами, термометрами), чтобы их не разбить. 3. Придерживайтесь правил эксплуатации измерительных приборов. 4. Проверяйте наличие трещин на стеклянной посуде. 5. Стеклянную посуду закрепляйте в штативе с помощью бумажной ленты. 6. Запрещается пробовать на вкус жидкости, используемые в работе 7. Запрещается собирать осколки разбитого стекла руками. После окончания работы 1. Поставьте оборудование и приборы в таком порядке, как они были размещены до начала работы. 2. Уберите свое рабочее место 3. Сообщите учителю об окончании работы. 4. Не оставляйте рабочее место без разрешения учителя. 2. Ответьте на следующие вопросы. 1) Будете ли вы допущены учителем к занятиям в кабинете физики, если урок, на котором проводился инструктаж по технике безопасности, вы пропустили? 2) Начнете ли вы опыт, если не знаете порядка его проведения и требований безопасности? 3) Можно ли прикасаться к приборам, которые стоят на вашем рабочем столе, без разрешения учителя? 4) Можно ли, услышав звонок, покидать рабочее место без разрешения учителя?
5) Что необходимо сделать, если вы разбили стеклянное оборудование?
6) Как необходимо действовать, если ваш одноклассник получил травму во время выполнения опыта? 3. Под руководством учителя ознакомьтесь с назначением оборудования кабинета физики. 4. Ознакомьтесь с перечнем лабораторных работ, которые вы будете выполнять в течение года. Выясните, какое оборудование вам понадобится для выполнения этих работ.
Лабораторная работа № 2
Тема: Определение цены деления шкалы измерительного прибора.Цель работы: Определить цену деления и пределы измерения шкал различных измерительных приборов.Приборы и материалы: линейка, _______________________________________Ход работы
1. Дополните перечень приборов, используемых при выполнении работы.
2. Рассмотрите линейку, мензурку и термометр, и их шкалы. 3 . Ответьте на вопросы, указанные в таблице, по результатам измерений заполните таблицу.
|
Название прибора |
Линейка |
Мензурка |
Термометр |
|
Физическая величина, измеряемая прибором |
|
|
|
|
Единица измерения |
|
|
|
|
Предел измерения |
|
|
|
|
Два соседних деления, обозначенные цифрами |
|
|
|
|
Количество делений между соседними цифрами |
|
|
|
|
Цена деления
|
|
|
|
|
Погрешность (половина цены деления)
|
|
|
|
4. Сделайте вывод. При выполнении лабораторной работы мы вспомнили, как определяется _______________________________________________ Мы определили цену деления и погрешность линейки. Цена деления линейки _______ погрешность __________. Также мы определили цену деления и погрешности измерения таких приборов ______________________________________________________ Получили такие результаты _____________________________________________________ Умения и навыки, приобретенные во время работы, мне пригодятся для того, чтобы _____________________________________________________________________________
Дополнительное задание С помощью рассмотренных приборов измерьте длину тетради, объем жидкости в мензурке, температуру воды. Результаты измерения с учетом погрешности занесите в таблицу.
|
Измеряемая величина |
Результаты измерений |
|
Длина тетради |
|
|
Объем воды |
|
|
Температура воды |
|
Лабораторная работа № 3
Тема: Измерение времени.Цель работы: Научиться пользоваться различными приборами для измерения времени, научиться измерять промежутки времени с помощью различных приборов, сравнить промежутки времени измеренные различными приборами.Приборы и материалы: песочные часы, часы с секундной стрелкой, секундомер, наклонная плоскость, металлический шарик, линейка. Ход работы 1. Рассмотрите песочные часы. Назовите основные части этого прибора.
2. Какой промежуток времени можно измерить песочными часами?
3. Рассмотрите секундомер. Определите цену деления секундомера.
4. Измерьте с помощью секундомера время скатывания шарика с наклонной плоскости.
5. Рассмотрите часы с секундной стрелкой. Определите их цену деления.
6. Измерьте с помощью часов время скатывания шарика с наклонной плоскости.
7. Результаты измерений занесите в таблицу
|
Прибор для измерения времени |
Цена деления шкалы прибора |
Погрешность измерения |
Время скатывания шарика |
|
Секундомер |
|
|
|
|
Часы |
|
|
|
6. Проанализируйте полученные результаты, ответив на вопросы. 1) Какой из рассмотренных приборов дает наиболее точный результат?
2) Какие условия проведения эксперимента приводили к неизбежным погрешностям?
7. Сделайте вывод. Сегодня на уроке мы научились измерять промежутки времени с помощью ____________________________________________________________________________. Мы измерили время скатывания шарика с наклонной плоскости и получили такие результаты __________________________________________.
С помощью различных приборов мы получили __________________________ результаты. Результаты измерений полностью не совпадают, потому что ____________________________________________________________________________. Ошибки в измерении времени возникают вследствие _______________________________
Дополнительное задание Определите количество ударов вашего пульса в минуту с помощью часов с секундной стрелкой.Лабораторная работа № 4
Тема: Измерение линейных размеров тел и площади поверхности.Цель работы: Научиться измерять линейные размеры тел и рассчитывать площадь поверхности.Приборы и материалы: линейка, брусок, отрезок проволоки, карандаш.Ход работы 1. Определите цену деления линейки. 2. С помощью линейки измерьте длину и ширину учебника a = ____________ см; b = _________________ см; 3. Вычислите площадь поверхности учебника S = a * b = _____________________ = ________________ см2 = ______________ м ²
4. Измерьте площадь круга, изображенного на рисунке. Для этого: 1) определите площадь одной ячейки S0 = _____ см2 2) посчитайте количество целых ячеек внутри контура n , 3) посчитайте количество нецелых ячеек внутри контура k, 4) определите площадь круга по формуле S = (n +0,5 k)*S0,
6. Сделайте вывод, ответив на вопросы. 1) Что вы научились измерять?
2) Что вы сегодня рассчитывали?
3) Какие методы измерения площади вы знаете? 4) Какой из этих методов является более универсальным? Почему?
Дополнительное задание Измерьте толщину листа бумаги, из которой изготовлен учебник. Опишите свои действия.Лабораторная работа № 5 Тема: Измерение объема твердых тел, жидкостей и газов.Цель работы: Научиться измерять объем твердых тел правильной и неправильной формы, вместимость сосуда, объемы жидкостей.Приборы и материалы: линейка, брусок, мензурка, тело неправильной формы, стакан с водой, сосуды разного объема.Ход работы 1. Измерение объема тел правильной формы. 1) Определите цену деления линейки. 2) С помощью линейки измерьте размеры бруска 3) a = ____________ см; b = _____________ см; c = ______________ см. 4) Рассчитайте объем бруска V = a * b * c = _____________________ = ___________ см3 = ____________ м3 2. Измерения объема тел неправильной геометрической формы. 1) Определите цену деления мензурки
2) Определите объем воды в мензурке V1 = ____________________ см3 3) Погрузите тело в мензурку с водой и измерьте общий объем тела с водой V2 = _____________________ см3
4) Рассчитайте объем тела V = V2 - V1 = _______________ = ________ см3 = ________ м3 3. Измерения емкости сосуда, объема жидкости. 1) Заполните предложенные вам сосуды водой и перелейте ее в мензурку, определите вместимость сосудов V = ___________________ см3 . 2) Заполните сосуд частично водой, вылейте в мензурку, измерьте объем воды Vводы = ______________ см3 3) Вычислите объем воздуха в стакане V воздуха = ___________________ 4. Сделайте вывод, ответив на вопросы. 1) Значение какой физической величины вы определяли во время работы? 2) Каким методом вы определяли объем тела правильной геометрической формы? 3) Каким методом вы определяли объем тела неправильной геометрической формы? 4) Как определить емкость сосуды? 5) Как рассчитать объем воздуха?Дополнительное задание Предложите метод измерения объема зернышка риса.
Лабораторная работа № 6
Тема: Измерение массы тела на рычажных весахЦель работы: Научиться пользоваться ______________________________, измерить ________________________________________________________Приборы и материалы: весы, набор гирь, исследуемые тела, сосуд с водой.Ход работы 1. Запишите цель работы. 2. Ознакомьтесь с набором гирь. Уравновесьте весы. 3. Определите массу тел, строго соблюдая правила взвешивания. 4. Запишите полученные результаты
m1 = ___________ г ___________ мг = ______________ г = ______________ кг.
m2 = ___________ г ___________ мг = ______________ г = ______________ кг.
5. Вычислите массу воды, предварительно измерив массу сосуда без воды m1 и массу сосуда с водой m2
m1 = ____________ г __________ мг = ______________ г = ______________ кг.
m2 = ___________ г ___________ мг = ______________ г = ______________ кг.
m воды = ___________________ г = ____________________ кг
6. Сделайте вывод, ответив на вопросы. 1) Какую физическую величину вы измеряли при выполнении лабораторной работы?
2) Каким прибором? 3) Какие факторы могут повлиять на точность результатов измерения? 4) Где вам понадобятся навыки, приобретенные при выполнении работы?Дополнительное задание Предложите способ измерения массы горошинки. Как можно увеличить точность измерения?Лабораторная работа № 7
Тема: Исследование явления диффузии в жидкостях и газахЦель работы: Изучить явление диффузии, сравнить скорость протекания диффузии в жидкостях и газах.Приборы и материалы: ________________________________________________ __________________________________________________________________Ход работы
1. Рассмотрите приборы, подготовленные к лабораторной работе, запишите перечень приборов и материалов I. Исследуйте явление диффузии в газах. 1. Поместите флакон с духами на расстоянии 20 - 25 см от лица. Запишите измеренное расстояние. 2. Включите секундомер. Зафиксируйте время появления запаха. 3. Рассчитайте скорость распространения запаха (скорость диффузии). Данные занесите в таблицу.II. Исследуйте явление диффузии в жидкостях. 1. Заполните стакан холодной водой. Дайте ей отстояться. 2. Закрепите около стакана линейку. 3. С помощью пипетки капните несколько капель красителя на поверхность воды. 4. Измерьте, на какое расстояние распространилась краска за определенный промежуток времени (например, за 3 минуты). 5. Рассчитайте скорость распространения диффузии в жидкости. Данные занесите в таблицу. 6. Повторите опыт, налив в стакан горячей воды.
|
Вещество |
Расстояние S, см |
Время t, с |
Скорость диффузии, см / с |
|
Воздух |
|
|
|
|
Вода холодная |
|
|
|
|
Вода горячая |
|
|
|
7. Сделайте вывод, ответив на вопросы: 1) Какое явление вы исследовали?
2) Как зависит скорость диффузии от температуры? 3) В каких веществах скорость диффузии больше? Почему?Дополнительное задание Какие положения молекулярно - кинетической теории вы подтвердили во время выполнения опыта?Лабораторная работа № 8 Тема: Определение плотности твердого тела и жидкостиЦель работы: ______________________________________________________Приборы и материалы: ________________________________________________Ход работы
1. Сформулируйте цель работы.
Список использованных источников
1. Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. Физика 7 класс: Москва, «Просвещение», 2013.- 144 с.
2. Примерная программа для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по физике для VII-IX классов (базовый уровень) http://nmcro.ru/uchebnye-programmy-dlya-sredneobrazovatelnyx-uchebnyx-uchrezhdenij-lnr/
3. infourok.ru/laboratornye_raboty_po_fizike_7-9_klassy-368323.htm
4. http://fizmet.org/ru/L10.htm 5. http://docs.likenul.com/docs/index-6757.html
Приложения:
www.1urok.ru
Разделы: Физика
Цели урока: расширить представления о значении атмосферного давления, показать важность его измерения, изучить устройство и принцип действия первого барометра; Воспитать положительное отношение к физике как к области человеческой деятельности, склонности спрашивать: “почему?”, веры в себя “я могу”.
Демонстрации:
– принципа действия приборов: пипетки, медицинского шприца, вешалки-присоски, медицинской банки, ливера, автопоилки.
– действия атмосферного давления в занимательных опытах: яйцо в бутылке, “пепси-кола”.
– видеосюжетов: “Опыт Торричелли”, “Животный мир и атмосферное давление”.
Приборы:
Наглядность:
– видеофильмы “Атмосферное давление”, “Измерение атмосферного давления”.
– плакат “Опыт Торричелли”.
ТСО: видеомагнитофон, телевизор.
Ход урока.
Проверка знаний.
Учитель: На предыдущем уроке мы вели разговор об атмосферном давлении. Вспомним, что газовая оболочка Земли (атмосфера) существует по следующим причинам:
Ученики:
Учитель: Мы убедились, что существует атмосферное давление, то есть…
Ученик: …давление всей толщи воздуха, которое оказывает атмосфера на земную поверхность и тела, находящиеся на ней.
Самостоятельная работа учеников.
Задание I.
Учитель: Работа многих приборов основана на атмосферном давлении. Объясните назначение и принцип действия предложенных вам приборов. Продемонстрируйте приборы в действии.
Приборы:
– пипетка, вешалка-присоска;
– ливер, автоматическая поилка;
– медицинский шприц, медицинская банка.
Образцы ответов учеников.
Примечание: для более четкого и логичного построения ответов при описании работы приборов можно раздать карточки-ответы. <Приложение 1>
Задание II (для сильных учеников)
Учитель: Используя предложенные приборы, продемонстрируйте действие атмосферного давления.
Опыты.
Изучение нового материала.
Учитель: Атмосферное давление проявляет себя и в шутку и всерьёз. Необходимо научиться определять величину атмосферного давления. Как? Можно ли вычислить атмосферное давление по формуле p=?gh?
Ученики:
Вычислить атмосферное давление точно невозможно, так как плотность атмосферы (?) убывает с высотой (неодинакова) и неизвестна высота атмосферы (нет конкретных границ протяженности атмосферы).
Учитель: Атмосферное давление можно измерить. Но как? Сегодня на уроке вы узнаете, как научились измерять атмосферное давление. Запишите тему урока: “Измерение атмосферного давления”.
Учитель: В конце 16 века некий богатый итальянец построил в горах замок. Воду решено было поднять вверх насосами. Но вода поднялась только на высоту около 10 метров и дальше не пошла.
Рассказ продолжает ученик.
Сообщение учеников: В 1595 году к Г.Галилею обратились с просьбой объяснить, почему насосы не поднимают воду с глубины, превышающей 10 метров. Галилей привлёк к объяснению гипотезу, которая утвердилась со времён Аристотеля: “Природа боится пустоты”. Боязнью пустоты объясняли множество физических явлений. Прежде всего – сам факт механического движения. Согласно Аристотелю, Вселенная заполнена материей и, если какое-либо тело перемещается, то в то место, где оно только что было, устремится материя. Стрела, выпущенная из лука, летит потому, что её толкает воздух, устремляющийся в образующуюся пустоту. Боязнью пустоты объясняли всасывание, прилипание двух гладко отшлифованных пластинок, явление сцепления, поднятие воды в насосах. Галилей не нашел ответа на вопрос и отделался шуткой: “Очевидно, природа боится пустоты до высоты в 10 метров”. Этим фактом была поставлена проблема. Галилей искал решение и привлёк к поискам своих учеников Эванджелиста Торричелли (Torricelli) и Винченцо Вивиани (Viviani).
Опыт Торричелли – видеосюжет.
Учитель (вопросы после просмотра видеосюжета):
Ученики (ответы):
Учитель: Какой вывод можно сделать из опытов Торричелли-Вивиани?
Ученики: Высота столба ртути в трубке может быть “мерилом” величины атмосферного давления.
Учитель: Это значит, если к трубке прикрепить измерительную шкалу, то мы получим прибор для измерения атмосферного давления – барометр жидкостный.
Записать: Барометр = барос– (тяжесть) + метрео– (измеряю)
Измеренное этим прибором давление выражают в миллиметрах ртутного столба. [p]=мм.рт.ст. или см.рт.ст.
P0= 760 мм.рт.ст. – нормальное атмосферное давление на уровне моря.
P>P0 – высокое атмосферное давление (холодно или жарко, без осадков)
P<P0 – низкое атмосферное давление (облачно, осадки)
Учитель (вопрос): Чему равно атмосферное давление (нормальное) в паскалях?
Ответ: P0x105 Па
1 мм.рт.ст. = 101,3 Па – связь единиц измерения атмосферного давления.
Велико ли это давление?
101396Па = 101396 Н/м2, следовательно если S=1см2 то давление на эту площадь будет составлять 1 кг, а на площадь S=1м2 – 10 тонн.
Вопрос: Почему мы не ощущаем такого большого давления?
Внутри нашего тела действует такое же давление в жидкости, которая заполняет все его клетки.
Учитель: Но не так всё просто и легко принималось.
Послушаем продолжение истории разрушения теории “боязни пустоты” и утверждения понятия “атмосферное давление”.
Сообщение учащегося:
Опыты Торричелли и Вивиани оказались недостаточными для разрушения догмы о “боязни пустоты”. Укоренившиеся представления, поддерживаемые большим авторитетом, не сразу сдают позиции. Решающими были опыты гениального французского ученого Блеза Паскаля. Когда известие об опытах итальянских физиков достигло Франции, Паскаль занялся их повторением.
Для опытов с водой он брал трубки длиной более 10 метров. В процессе исследований ему пришла мысль поставить решающий эксперимент. Если действительно атмосферное давление уравновешивается весом столба жидкости в трубке, то высота этого столба должна быть различной на различных расстояниях от земли. Паскаль попросил свого шурина Флорена Перье произвести опыты на вершине горы Пюи-де Дом. Опыт сразу же подтвердил предсказанное Паскалем. “Это доставило нам удовольствие, так как мы видели, что высота водяного столба уменьшилась с увеличением высоты места”.
Итак, давление можно измерить высотой водяного столба.
Объяснение домашнего задания.
В оставшееся время – видеосюжет “Атмосферное давление и животный мир”, описание барометра Отто фон Герике.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
