Oct 21, 2014 - Презентация знакомит учащихся с биографией и творчеством И.З. Сурикова, его стихотворением 'Детство', помогает представить жизнь крестьянских детей, их забавы и увлечения. Родился Иван Захарович Суриков 6 апреля 1841 года в деревне Новосёлово Ярославс - к ой губернии.
Тема: И ван Захарович Суриков «Детство» Учитель: Мельникова Светлана Анатольевна Тема: И ван Захарович Суриков «Детство» Учитель: Мельникова Светлана Анатольевна Тема: И ван Захарович Суриков «Детство» Учитель: Мельникова Светлана Анатольевна Тема: И ван Захарович Суриков • Познакомиться с произведением И.Сурикова « Детство ». • Научиться выразительно читать стихотворение и находить в нём красивые слова. • Развивать свою устную речь, чтобы правильно говорить самим и чтобы приятно слушать было другим. • «Детство» Учитель: Мельникова Светлана Анатольевна Общая информация. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления.
Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено!
Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
•, учитель начальных классов Разделы: Цели: 1. А) научить выразительному чтению стихотворения. Б) учить школьников анализировать лирическое произведение. В) ввести термин “эпитет”. А) развивать речь, воображение, навыки чтения.
А) раскрыть нравственный смысл произведения (любить природу края – значит: любить Родину.) Оборудование: 1) учебник “Литературное чтение” М.Х. Барагунова, Н.Б. Экба; 2) портрет И.З. 3) “ Бегущая строка” на компьютере с биографией И. Сурикова 4) Слайды. Организационный момент.
Вы, ребята, меня ждали? Ручки, словари достали? Ваши глазки заблестели! Слушать вы меня готовы!
Проверка домашнего задания. Ребята, на прошлом уроке мы работали по картине “Зима”. Вспомните какое домашнее задание было?
Дети: Иллюстрации о зиме. Составить рассказ. Уч-ль: Сейчас проверим как справились с заданием (проверяется д/з). Послушаем рассказы о зиме и рассмотрим ваши картины. (дети выходят к доске с работами и защищаются) Уч-ль: Молодцы, вы все с заданием справились, в ваших картинах мороз и солнце, свежесть первого снега и радость детворы.
Дети, какая картина вам больше понравилась? Мне понравилась картина Марата, потому что в ней показана настоящая зима.Снег идет,дети катаются на санках. А мне больше понравился рисунок,где дети играют в хоккей.Когда я вырасту я стану хоккеистом. Стук в дверь.(Буратино с телеграммой входит в класс.) III. Новая тема: 1. Вводное слово. Здравствуйте, ребята!
Я пришел не просто так, У меня депеша, Прочитайте вы ее, Догадайтесь сами, Кто придет к вам на урок С добрыми друзьями? Учитель: Ребята прочитайте телеграмму, с каким заданием пришел к нам Буратино?(Дети читают содержание телеграммы.) Берд: Вот моя деревня Вот мой дом родной Вот качусь я в санках По горе крутой. Заира: Вот свернули сани И я на бок-хлоп Кубарем качуся Под гору в сугроб.
Элена: Но меж тем уж село Солнышко давно. Поднялася вьюга На небе темно. Ребята, отгадайте загадку Буратино! Мария: Телеграмма в стихах, значит мы на уроке будем читать стихи.
Астемир: Стихи о снеге, санках, о сугробе, я думаю, что на этом уроке прочитаем стихи о зиме. Учитель: Как называется стихотворение в телеграмме? Марат: Это стихотворение Сурикова “Детство”. Уч-ль: Правильно! И сегодня на уроке продолжим зимнюю тему.
Прочитаем стихотворение Ивана Захаровича Сурикова “Белый снег пушистый”. Запишите в тетрадях число, тему. “ Бегущая строка” на компьютере с некоторыми данными из биографии И.
Иван Захарович Суриков- поэт- самоучка. Родился в 1841 году в селе Новоселово. Он жил в деревне с матерью. Отец имел небольшую лавку в Москве.Семья жила бедно, еле сводила концы с концами. Когда Сурикову исполнилось 10 лет, он переехал в Москву. Здесь он помогал отцу в лавке. Суриков рано полюбил чтение.
Он много читал и постепенно проявился талант сочинительства. В 16 лет вышел его первый сборник стихов. Он писал для взрослых и для детей.
В своих стихах показывал трудную деревенскую жизнь, природу. Его стихи отличались певучестью, звучностью, мелодичностью. Наверное, поэтому многие его стихи стали народными песнями. Например романс “Степь да степь”. Любимая многими песня “Рябинушка”(слушают запись песни “Рябинушка”) В своих стихах поэт затрагивал тему о трудной женской доле.
Иван Захарович Суриков прожил трудную, короткую жизнь. Умер поэт в 1840 году от тяжелой болезни, в нищете. Сегодня мы прочитаем одно из лучших стихотворении Сурикова. Дети, чтобы понять стихотворение в полной мере, нужно выяснить значения трудных слов и выражений. Словарная работа ( работа над произношением) Кру жится, ло жится, пу шистый, со лнце, его,.
(работа со словарем -Толковый словарь русского языка Ожегова на партах учащихся) Чудный – чудо, чудеса. Прекрасный (сравнивает со сказочной шапкой) Белая пелена – белый покров.
Чтение стихотворения учителем. Чтение стихотворение учащимися про себя. (прочитайте стихотворение, найдите непонятные слова отметьте.) Ребята, закройте глаза, вы все художники, приготовьтесь.: МОРЕ (какую краску возьмете?) Дети: Синюю Уч-ль: Почему? Дети: Море - синее. Уч-ль: Почему? Дети: Море в сказках, в литературных произведениях показано, как синее, чтобы подчеркнуть его красоту, необычность. Уч-ль: Почему?
Дети: Снег белый Учител ь: Белый-определение, эпитет, белый ассоциируется со словом красивый. Белый постоянный эпитет к слову снег.
Снег пушистый – эпитет. Задание: Прочитайте третье четверостишие.
Есть ли в этом четверостишии эпитет? Дети: Темный лес. (повторяют эпитет-записывают в тетрадь) Эпитет – это красочное определение предмета, явления. Белая береза – кудрявая береза. Золотой луг – золотой пояс. Синее море – синее ведро.
Красная девица – красная папка. Выберите эпитет. Прочитайте первое четверостишие,расскажите своими словами.
Какую картину можно нарисовать ко второму куплету? Характеристика На Главного Бухгалтера Для Награждения далее. С какой интонацией нужно читать третье четверостишие? О чем говорится в последнем четверостишии?
Уч-ль: Почему дни стали коротки? Почему солнце светит мало? Дети: Зимой в декабре, январе, феврале мало светит солнце и поэтому дни короткие.
Уч-ль: Самые короткие дни в какой месяц? Дети: В декабре.
Физминутка: Мы пушистые снежинки, Мы волшебные пушинки. Приодели белый свет, Набросали белый плед. Мы друг с другом подружились, В легком танце покружились. И на землю тихо-тихо, Опустились и притихли.
Дети читают стихотворение. Уч-ль: Каким настроением проникнуто стихотворение?
Дети: Хорошим, веселым. Уч-ль: Что изображают поэт в своем стихотворении? Дети: Картину природы. Уч-ль: Какова основная мысль стихотворения? Дети: Вот пришли морозцы, И зима настала.
Найдите в стихотворении и прочитайте эти строчки. Как надо читать с грустью, с радостью? Какое настроение создается когда вы читаете? Дети: Хочется поиграть в снежки, погулять в зимнем лесе, на рисовать зимнюю картину, слушать сказку.) VI. Работа по учебнику.
А) Прочитайте вопросы, ответьте на них. Уч-ль: Докажите. Дети: Снег кружится, ложится; лес заснул крепко, непробудно, принакрылся. Чтение текста уч-ся Уч-ль: Какая природа у автора? Дети: “Живая” Уч-ль: Как автор относится к природе? Дети: Любит природу. Уч-ль: Что значит любить природу?
Дети: Тот кто любит природу, тот сажает много деревьев, цветов.ухаживает за животными, кормит птиц т.д Докончите: Кто любит природу, тот любит( Родину). Учитель: Дети, сейчас мы отправимся в сказочный зимний сад.(Звучит музыка.) Чтобы волшебные ворота в сад открылись мы должны прочитать стихи русских поэтов о зиме.
(читают 3-4 ученика ) Вот и открылись ворота! ( презентация картин о зиме) Ребята. Мы побывали в сказке, пора и честь знать, но как выйти отсюда? ГОЛОС: Придумайте заголовок к картине и ответьте на вопросы: Какой лес? (грустный, веселый) Почему он грустит? (птицы не поют - улетели в теплые края, звери спрятались в норах, деревья стоят потемневшие от холода и мороза) VIII. • Какой поэт был в гостях на уроке?
------- (Суриков) • Что мы читали на уроке (по жанру)?------------- (стихотворение) • Какой художественно- изобразительный прием узнали?------ (эпитет) • Какой постоянный эпитет снега?----- (белый). Итог урока: 1)Чему вы научились, что узнали нового? 2) Выразительное чтение 1-2 учащимися стихотворения “Белый снег пушистый.” 3) Оценки учащимся. 4) Домашнее задание. По выбору к следующему уроку подготовить стихи, танцы, рисунки, рассказы.
campkoba.netlify.com
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Урок литературного чтения Подготовила: учитель начальных классов Баланова И.И.
2 слайд
Описание слайда: Внимательно слушай – и всё услышишь. Внимательно смотри – и всё увидишь Думай – и всё поймёшь. Баланова И.И.
Описание слайда: Пусть на свете рождаются дети, Как цветы поднимаются пусть. Был бы серым наш миг на планете, Если б детство не красило путь. Баланова И.И.
4 слайд
Описание слайда: ДЕТСТВО Ранний, возраст; период жизни.
5 слайд
Описание слайда: «Детство» Иван Захарович Суриков
6 слайд
Описание слайда: Иван Захарович Суриков
7 слайд
Иван Захарович Суриков родился 25 марта 1841 года в небольшой деревушке Новоселово, расположенной в Ярославской губернии. Отец имел небольшую лавку в Москве. Семья жила бедно, еле сводила концы с концами.
8 слайд
Описание слайда: Биография и творчество Сурикова(рассказ учителя) Иван Захарович Суриков родился 25 марта 1841 года в небольшой деревушке Новосёлово Ярославской губернии. Его отец, крепостной графа Шереметева, почти постоянно находился на работах в Москве, изредка навещал оставленную в деревне семью. Детские годы, самые счастливые в своей жизни, будущий поэт провел в деревне. И мать, и бабушка проявляли о маленьком Ване посильную заботу, старались не лишать ребёнка радостей его возраста. Спустя годы Суриков напишет Детства прошлого картины! Только вы светлы: Выступаете вы ярко Из сердечной мглы. Навсегда в сердце Сурикова сохранились эти картины, сохранилась любовь к широким деревенским просторам, к неяркой, но трогательной красоте русской природы. Девяти лет Суриков переезжает в Москву к отцу, теперь уже владельцу крохотной лавочки.Жизнь его здесь была не сладка, сначала был на побегушках у отца, а потом у дяди. Урывками он учился грамоте, сначала у соседок , а потом занимался самообразованием, что отцу было не по вкусу. У Ивана рано проявляется потребность сочинять стихи самому. В 1871 году вышел первый сборник его стихов. Они очень мелодичны и просты, и расходятся по стране как песни. До конца жизни Суриков не смог выбраться из нищеты. Умер рано, в 1880 году от чахотки. Жизнь его стала творческим подвигом.
Описание слайда: Цели: Понять… Научиться… Развивать...
10 слайд
Описание слайда: 11 слайд 
Описание слайда: Словарная работа ЛАПТИ - в старину: крестьянская обувь, сплетенная из лыка, охватывающая только стопу ПРЯЛКА – приспособление для ручного прядения СВЕТЕЦ - подставка для лучины, освещавшей избу
12 слайд
Описание слайда: 13 слайд 
Описание слайда: Эпитет ЗЛОЙ Олицетворение поёт
14 слайд
Описание слайда: 15 слайд 
Описание слайда: Домашнее задание Выучить первые 4 четверостишия из стихотворения «Детство». По желанию – сделать иллюстрацию к понравившемуся отрывку. Сочинить своё стихотворение о детстве.
16 слайд
Описание слайда: Я узнал… понял… научился… Меня удивило…
17 слайд
Описание слайда: 18 слайд 
Описание слайда: http://matematikaiskusstvo.ru/gallery/ng--39-.jpg 1 слайд http://player.myshared.ru/394982/data/images/img4.jpg фон http://artinvestment.ru/images/authors/815=816/p815.jpeg слайд 3 http://img.tourbina.ru/photos.3/2/6/264230/big.photo/Vot-moya-derevnya.jpg слайд 4 http://BU99tvP7_inettools.net_cutmp3 слайд 4 http://49f3a48a3b5b слайд 4 http://necropol.org/poet-surikov2.jpg слайд 4 http://vadiman79.users.photofile.ru/photo/vadiman79/115640146/xlarge/134580801.jpg слайд 4 http://s020.radikal.ru/i717/1311/19/bd230ce2a989.jpg слайд 4 http://wildkids.pro/uploads/posts/2015-08/1439314695_7296.jpg слайд 4 http://s57.radikal.ru/i155/1202/43/b4212ba2b3af.jpg слайд 4 http://lanterne.ru/wp-content/uploads/2015/01/Makovsky-700x500.jpg слайд 4 http://cp12.nevsepic.com.ua/75/1352555117-0163031-www.nevsepic.com.ua.jpg слайд 4 http://4put.ru/pictures/max/268/823458.jpg слайд 4 http://russkij-tekst.ru/4/Kartuzniki-na-Suharevoy.jpg слайд 4 http://историк.рф/wp-content/uploads/2015/08/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8-%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9.jpg слайд 4 http://nevsepic.com.ua/uploads/posts/2011-10/1318767532_www.nevsepic.com.ua-56.jpg слайд 4 http://auto.ur.ru/img/books_ill/1005452086.jpg слайд 4 http://samplinginterval.ru/img/mpizngntral1406618-75.jpg слайд 4 http://lib.rus.ec/cover/377094 слайд 4 http://antikvaroshop.ru/image/Small/multimedia/books_covers/1007807841.jpg слайд 4 http://img-fotki.yandex.ru/get/9171/55137602.a0/0_c91ed_a85c64a2_XL.jpg слайд 4 http://content.foto.mail.ru/mail/weretija/_blogs/i-5913.jpg слайд 4 http://thumbs.dreamstime.com/z/%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D0%BC%D0%BE%D1%87%D0%B0%D0%BB%D0%B0-19250604.jpg слайд 5 http://bashny.net/uploads/images/00/00/13/2013/05/28/e5014747db.jpg слайд 5 http://player.myshared.ru/805938/data/images/img8.jpg слайд 5
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДВ-230697
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
Алина расскажет нам интересные факты из его биографии, которые для нас подготовила дома. (Иван Захарович Суриков – поэт – самоучка. Родился в 1841 году в селе Новоселово. Он жил в деревне с матерью. Отец имел небольшую лавку в Москве. Семья жила бедно, еле сводила концы.
Иван Захарович Суриков «Детство» Разработал учитель начальных классов МБОУ СОШ 4 г. Курганинска Кузмичкина Наталья Всеволодовна Родился Иван Захарович Суриков 6 апреля 1841 года в глухой деревне Новосёлово Ярославской губернии в семье крепостного крестьянина.
Восьми лет мальчика привезли в школу в Москву, где отец завёл небольшую лавку. Иван Суриков самостоятельно учился грамоте и первые стихи начал писать под впечатлением от прочитанных стихов Александра Сергеевича Пушкина. В 1862 году И.Суриков познакомился с Плещеевым, который оценил талант поэта- самоучки и помог опубликовать стихи в печать. Многие стихи поэта посвящены русской природы и детям: «Утро», «Детство», «В ночном», «Зима».
А некоторые стихи стали народными песнями, среди которых особенно популярны «Рябина», «Степь да степь кругом». Беседа по содержанию Какой период жизни человека описан И. Карты Стрельбицкого Для Ozi здесь. З.Суриковым? Какой период жизни человека описан И.З.Суриковым? От чьего имени ведётся повествование? От чьего имени ведётся повествование?
Что говорит автор о своём детстве? Что говорит автор о своём детстве? Словарная работа Ветхий- разрушающийся от старости, дряхлый. Ветхий- разрушающийся от старости, дряхлый. Лапти –крестьянская обувь, сплетённая из лыка. Лапти –крестьянская обувь, сплетённая из лыка. Светец- церковная книга с перечнем праздников и святых по дням их поминания.
Светец- церковная книга с перечнем праздников и святых по дням их поминания. Омрачали – сделать мрачным, темным Омрачали – сделать мрачным, темным Выборочное чтение Задание. Вам необходимо строками из стихотворения доказать, что такими чертами обладал поэт.
Подвижный Подвижный Выносливый Выносливый Любознательный Любознательный впечатлительный впечатлительный. Беседа о сказках Кто из вас любит сказки? Кто из вас любит сказки?
Какая ваша любимая сказка Какая ваша любимая сказка Работа с иллюстрациями к стихотворению И.З.Сурикова «Детство» Стихотворение С.А. Резникова Только в школе я читаю, Книжки редко я беру.
Спотыкаюсь я читая, Словно соня на ходу. В чём проблема и мученье? В чём загвоздка, наконец?
Дома мало, мало чтенья, Кто читает, молодец! Помогает папа с мамой Сказки и стихи узнать. Вместе мы сидим у лампы, Вместе учимся читать.
В доме есть библиотека, Есть что выбрать, полистать. Из 20-го из века Мудрость я могу вобрать! Нет проблем и нет мученья, Просто рада вся семья: Дружба с книгой - вот мгновенье Становления меня!
englisholgk.zzz.com.ua
Тюменская область. Ханты-Мансийский автономный округ.
Нижневартовский район.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОХТЕУРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
Конспект урока литературного чтения
по теме:
И.З.Суриков «Детство»
Приготовила: Комалова Любовь Александровна
Категория: 1
2016 - 2017 учебный год
УМК «Школа России»
Тема: Иван Захарович Суриков «Детство»
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цели:
создать условия для восприятия обучающимися литературного произведения, понимания текста и специфики его литературной формы, формировать действие контроля, действие оценки и самооценки обучающихся.
Задачи: учить понимать стихи о детях русских поэтов, определять тему, воспитывать чувство восхищения картинами родной природы и стихами поэта; учить выражать своё отношение к прослушанному произведению, анализировать стихотворение, овладение навыками смыслового чтения; формировать осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачей, учить читать стихотворение выразительно.
Планируемые результаты:
Предметные:
- уметь воспринимать и оценивать специфику поэтических текстов;
- овладение навыками смыслового чтения;
-находить сравнения и олицетворение в стихотворении;
-представлять картины в стихотворении;
-применять навыки разных видов чтения изучающее, смысловое, выборочное, поисковое;
осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачей;
- участвовать в обсуждении;
- уметь пользоваться простейшим анализом поэтического текста;
- выразительно читать.
Личностные:
- овладевают навыками адаптации в обществе, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности,
- стремятся развивать логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми, проявляют самостоятельность эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции и понимать эмоции других.
- развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.
Познавательные УУД:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;
– делать выводы о результатах совместной работы.
Оборудование: портрет И.З. Сурикова, книги писателя; карточки (с биографией, задания), мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация к уроку, выставка книг.
Содержание урока:
Организация совместной деятельности.
Проверка домашнего задания.
*Выразительное чтение стихотворения И.С.Никитина «Встреча зимы».
- Чье чтение понравилось вам больше всего? Чем?
Актуализация опорных знаний + речевая разминка
Слайд 2
- Прочитайте чистоговорку.
- О чём в ней говорится? Кто из вас катался с горки на санках? Какие чувства вы испытывали?
- В какой форме написана чистоговорка (рассказ, сказка, стихотворение)? Докажите.
Слайд 3
- Прочитайте весело, грустно, с удивлением, возмущённо, восторженно.
4. Мотивация познавательной деятельности
Слайд 4
- Сегодня мы продолжим знакомиться с произведениями русских поэтов в разделе «Поэтическая тетрадь». Откройте учебник на стр.72. Сформулируйте тему нашего урока.
- Кто сформулирует цели урока?
5. Открытие новых знаний и способов действий
Слайд 5 + приложение 1
А) знакомство с биографией поэта.
- Познакомьтесь с биографией поэта самостоятельно на карточке.
- Что особенно запомнилось в биографии поэта?
Слайд 6
*проверка усвоенного материала, тест «Да или Нет».
6. Физминутка для глаз
Б) подготовка в восприятию стихотворения «Детство».
- Сейчас, я хотела бы вместе с вами оказаться во второй половине 19 века и побывать в русской избе. Стать очевидцами деревенского быта.
Слайд 7
- Кого вы видите на картине?
- Чем занимаются мать и дедушка?
* Характеристика деревни второй половины 19 века.
- Семейный вечер в те времена сильно отличался от наших вечеров. Тогда не
было электричества, а значит, не было света, телевизоров, компьютеров. Но люди находили себе занятия: пряли, при этом пели русские народные песни, рассказывали разные истории, сказки, общались друг с другом.
Слайд 8
- Чем дети занимались вечерами?
- Рассмотрите игрушки крестьянских детей. Из чего они сделаны?
- Хотели бы вы играть в такие игрушки?
- Но самым увлекательным занятием детишек были зимние забавы.
Слайд 9
- Что вы видите? ( Дети катаются с горки.)
- Похожи ли дети на вас?
- Что случилось с мальчиком? ( Он упал с санок)
- Какое у него настроение? ( веселое, грустное, радостное, счастливое)
- Какой заголовок можно придумать к данному рисунку? ( «Зимние забавы», «Катание с горы», « Мне в сугробе смех»).
- Какой из заголовков наиболее удачный?
-Да, «Зимние забавы», так этот заголовок более полно раскрывает настроение детей и замысел автора.
- Похожи ли зимние забавы крестьянских детей на ваши?
В) знакомство со стихотворением «Детство».
- Именно этими светлыми воспоминаниями пронизано стихотворение Ивана
Захаровича Сурикова «Детство».
- В тексте встречается несколько малознакомых для вас слов, но я думаю, о
значении некоторых из них вы можете догадаться.
Г) словарная работа в парах.
У вас на партах лежат листочки: слева записаны незнакомые слова, которые встречаются в тексте стихотворения, а справа значения этих слов в разной последовательности. Ваша задача: найти верные определения для каждого слова и соединить их линией карандашом.
* проверка работы в паре по слайду с комментированием учащихся
Слайд 10 – 16 + приложение 2
- Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.
Кубарем качуся – стремительно, быстро (кубарь – детская игрушка в форме шара или цилиндра (обычно деревянного) с приделанной к нему остроконечной ножкой, на которой он вертится подобно волчку.)
Лапти – крестьянская обувь, сплетенная из лыка
Светец – подставка для лучины, освещавшей жильё, избу.
Прялка – приспособление для ручного прядения.
Ветхий - дряхлый, старый.
Смежить - смокнуть, закрывать глаза.
Омрачать - делать грустным, печальным
Физминутка двигательная
Д) прослушивание стихотворения в записи.
– Как вы думаете, это – стихотворение или сказка? Докажите (Стихотворение, т. к. есть рифма и ритмическая пауза).
– О чём оно?
– Что вы представляли, когда слушали это стихотворение? Какие картины представили?
7. Анализ текста.
-Давайте прочитаем стихотворение, разделим текст на части.
А) деление текста на части.
- На сколько частей можно разделить текст? (на 3)
Слайд 17
- Прочитаем 1 часть на стр 72.
- Какую картину вы себе представили при чтении этой части? Как можно её озаглавить? (Зимние забавы)
– Посмотрите на картину, которую нарисовал художник. Соответствует она к началу стихотворения?
– Да, соответствует. На этой картине изображена зимняя природа, деревня.
- А что бы вы добавили, чтобы более подробно описать 1 часть стихотворения?
- Давайте прочитаем ту часть стихотворения, в которой описываются забавы детей.
- Я хочу обратить ваше внимание на повторы: каждая строка первого четверостишия начинается со слова “вот”. Почему? Ведь мы с вами знаем, что повторы не очень-то одобряются в устной и письменной речи. Здесь же они имеют смысл. Какой же?
- Вчитайтесь еще раз впервые строчки стихотворения.
– Наверное, этим словом автор хочет обратить наше внимание на то, что было очень важно и памятно в его жизни...
– На то, что больше ему запомнилось: деревня, дом, горка, друзья.
– Автор хочет, чтобы мы тоже увидели эти картины и лучше их представили.
– Поэт как бы указывает этим словом на что-то важное, о чем он будет рассказывать дальше.
- И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки? Оно было
неудачным: мальчик свалился в сугроб.
- А как себя чувствовал мальчик? Найдите в тексте.
- А какими словами автор говорит о душевном состоянии мальчика? (“Мне в сугробе горе, А ребятам смех!..”)
- А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб?
- Какие чувства у вас вызывало падение? Хотелось ли вам ещё кататься с горки?
- А как вы думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с огорчением? Я думаю, что с радостным, – ведь все, что с ним было, уже в прошлом, а зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого человека.
- Можем ли мы сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив? (Да, конечно!)
Слайд 18
Читаем дальше 2-ую часть.
- А теперь выясним, о чем же рассказывает автор в этой части? (О сказках ).
- А вы догадались, какую сказку бабушка рассказывала внуку? (“Иван-царевич и серый волк”)
- А что чувствовал мальчик, слушая эту сказку – страх или восторг? Найдите в тексте.
- А как вы думаете, для чего автор вставил в текст строчки:
“А в трубе сердито
Ветер злой поет”?
– Наверное, чтобы подчеркнуть состояние мальчика, что ему было страшно.
– А может быть, мальчику ветер тоже представился сердитым, злым, сказочным
чудовищем.
Вот видите, какой “секрет” мы еще открыли: образ злого, сердитого ветра помогает нам понять то душевное состояние, которое испытывал мальчик, слушая сказку.
- А теперь я хочу обратить ваше внимание на то, как автор говорит о сказках бабушки, и на то, как она их рассказывает. Прочитайте в тексте.
– “Тихо речь журчит”. Это значит, что бабушка рассказывала сказки тихо.
- А почему автор, говоря о речи старушки, употребляет именно это слово –
“журчит”? О какой речи можно так сказать? (О плавной и красивой, о тихой и приятной, о правильной, ровной, связной).
Слайд 19
3 часть прочитайте жужжащим чтением самостоятельно.
- Как можно озаглавить эту часть? (Сон мальчика).
- Каким сказочным героем представлял себя мальчик во сне? Иваном Царевичем
- А сказки многому учат, хоть и страшно бывает, но зато из сказок мы узнаем, что надо делать и как поступать в трудных случаях.
- А любил ли мальчик сказки? Подтвердите это словами стихотворения.
“И начну у бабки
Сказки я просить...”
- Найдите строчки, в которых заключена главная мысль. (Последнее четверостишие).
– Автор пишет, что детские годы текли весело. И эти годы не омрачали ни горе, ни беда. А как надо эти слова понимать? (Веселого, хорошего было больше в детстве мальчика).
– У него были огорчения, но все уже в прошлом, и автор их вспоминает тоже по-доброму, легко. А ещё рядом с мальчиком была его добрая бабушка, которая успокаивала, дарила ему сказки.
Б) Выборочное чтение.
- Прочитайте строчки, в которых представлена картина: семья зимним вечером. С.73
Прочитайте ту часть, которая относится к иллюстрации на с. 74
5. Подведение итогов:
Писатели пишут стихи не для того, что бы описать что – либо, а для того чтобы передать чувства, переживания.
- Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? (радость, желание верить в чудо, вера в волшебство, чувство таинственного, нежность, чувство героизма)
– Кому из вас захотелось прочитать другие стихи этого поэта?
– Я вижу, что вам понравились стихи И.З.Сурикова. В чем же художественная
особенность его стихов? Читаются легко, звучат плавно, похожи на народные песни.
Слайд 20
Давайте прослушаем песню на слова И.З.Сурикова “Рябина”
8. Итог урока.
Пересказать биографию поэта
научиться выразительно читать стихотворение;
находить в нём красивые слова.
9. Рефлексия.
- Познакомились ли мы с биографией поэта?
- Научились ли читать выразительно стихотворение?
- Научились ли находить красивые слова?
- О чем стихотворение? Стихотворение Ивана Сурикова Детство – это стихотворение
о зиме, о тёмном зимнем вечере, о детских зимних впечатлениях.
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?
.
Приложение 1
Приложение 2
Кубарем качусякрестьянская обувь, сплетенная из лыка
Светец
стремительно, быстро (кубарь – детская игрушка в форме шара или цилиндра (обычно деревянного) с приделанной к нему остроконечной ножкой, на которой он вертится подобно волчку.)
Прялка
подставка для лучины, освещавшей жильё, избу.
Ветхий
смокнуть, закрывать глаза.
Лапти
дряхлый, старый.
Смежить
приспособление для ручного прядения.
Омрачать
делать грустным, печальным
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
