ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Вступление
Урок № 1. ФИЗИКА КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ В ШКОЛЕ. ФИЗИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ И ЕГО ОБОРУДОВАНИЕ. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ В ФИЗИЧЕСКОМ КАБИНЕТЕ
Раздел 1. ФИЗИКА КАК ЕСТЕСТВЕННАЯ НАУКА. ПОЗНАНИЕ ПРИРОДЫ
Урок № 2. ФИЗИКА КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ НАУКА О ПРИРОДЕ. ВЕЩЕСТВО И ПОЛЕ. ФИЗИЧЕСКИЕ ТЕЛА И ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ. ЭТАПЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФИЗИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ. СВЯЗЬ ФИЗИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ
Урок № 3. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ АТОМНО-МОЛЕКУЛЯРНОГО УЧЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА. МОЛЕКУЛЫ. АТОМЫ. НАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ АТОМА. ЭЛЕКТРОНЫ. ИОНЫ
Урок № 4. СВОЙСТВА ТЕЛ. ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ. ИЗМЕРЕНИЯ. СРЕДСТВА ИЗМЕРЕНИЯ. ТОЧНОСТЬ ИЗМЕРЕНИЯ. МЕЖДУНАРОДНАЯ СИСТЕМА ЕДИНИЦ ФИЗИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН
Урок № 5. ВКЛАД УКРАИНСКИХ УЧЕНЫХ В РАЗВИТИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ ФИЗИКИ
Урок № 6. Лабораторная работа № 1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗМЕРИТЕЛЬНЫМИ ПРИБОРАМИ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕНЫ ДЕЛЕНИЯ ШКАЛЫ ПРИБОРА
Урок № 7. Лабораторная работа № 2. ИЗМЕРЕНИЕ ОБЪЕМА ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И СЫПУЧИХ МАТЕРИАЛОВ
Урок № 8. Лабораторная работа № 3. ИЗМЕРЕНИЕ РАЗМЕРОВ МАЛЫХ ТЕЛ РАЗЛИЧНЫМИ СПОСОБАМИ
Урок № 9. УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ № 1
Урок № 10. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
Урок № 11. Контрольная работа № 1 по теме «ФИЗИКА КАК ЕСТЕСТВЕННАЯ НАУКА. ПОЗНАНИЯ ПРИРОДЫ»
Раздел 2. МЕХАНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ
Урок № 12. АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ № 1. МЕХАНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ. ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ. ТЕЛО ОТСЧЕТА. СИСТЕМА ОТСЧЕТА. МАТЕРИАЛЬНАЯ ТОЧКА. ТРАЕКТОРИЯ. ПУТЬ. ПЕРЕМЕЩЕНИЕ
Урок № 13. ПРЯМОЛИНЕЙНОЕ РАВНОМЕРНОЕ ДВИЖЕНИЕ. СКОРОСТЬ РАВНОМЕРНОГО ПРЯМОЛИНЕЙНОГО ДВИЖЕНИЯ
Урок № 14. ГРАФИКИ РАВНОМЕРНОГО ПРЯМОЛИНЕЙНОГО ДВИЖЕНИЯ
Урок № 15. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Урок № 16. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. Самостоятельная работа № 7
Урок № 17. НЕРАВНОМЕРНОЕ ПРЯМОЛИНЕЙНОЕ ДВИЖЕНИЕ. СРЕДНЯЯ СКОРОСТЬ НЕРАВНОМЕРНОГО ДВИЖЕНИЯ
Урок № 18. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Урок № 19. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. Самостоятельная работа № 2
Урок № 20. РАВНОМЕРНОЕ ДВИЖЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНОЙ ТОЧКИ ПО ОКРУЖНОСТИ. ПЕРИОД ВРАЩЕНИЯ
Урок № 21. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Урок № 22. Лабораторная работа № 4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРИОДА ВРАЩЕНИЯ ТЕЛА
Урок № 23. КОЛЕБАТЕЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ. АМПЛИТУДА КОЛЕБАНИЙ. ПЕРИОД КОЛЕБАНИЙ. МАЯТНИКИ
Урок № 24. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Урок № 25. Лабораторная работа № 5. ИССЛЕДОВАНИЕ КОЛЕБАНИЙ НИТЯНОГО МАЯТНИКА
Урок № 26. УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ № 2
Урок № 27. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
Урок № 28. Контрольная работа № 2 по теме «МЕХАНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ»
Раздел 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ. СИЛА
Урок № 29. АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ № 2. ЯВЛЕНИЕ ИНЕРЦИИ. ИНЕРТНОСТЬ ТЕЛА. МАССА ТЕЛА
Урок № 30. ПЛОТНОСТЬ ВЕЩЕСТВА
Урок № 31. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Урок № 32. Лабораторная работа № 6. ИЗМЕРЕНИЕ МАССЫ ТЕЛ МЕТОДОМ ВЗВЕШИВАНИЯ
Урок № 33. Лабораторная работа № 7. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЛОТНОСТИ ВЕЩЕСТВА ТВЕРДЫХ ТЕЛ И ЖИДКОСТЕЙ)
Урок № 34. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ. СИЛА. ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ СИЛ. ДОБАВЛЕНИЕ СИЛ. РАВНОДЕЙСТВУЮЩАЯ
Урок № 35. ВИДЫ ДЕФОРМАЦИИ. СИЛА УПРУГОСТИ. ЗАКОН ГУКА. ПРУЖИННЫЕ ДИНАМОМЕТРЫ
Урок № 36. Лабораторная работа № 8. ИССЛЕДОВАНИЕ УПРУГИХ СВОЙСТВ ТЕЛ
Урок № 37. СИЛА ТЯЖЕСТИ. ВЕС ТЕЛА. НЕВЕСОМОСТЬ
Урок № 38. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Урок № 39. ТРЕНИЯ. СИЛЫ ТРЕНИЯ. КОЭФФИЦИЕНТ ТРЕНИЯ СКОЛЬЖЕНИЯ. ТРЕНИЕ В ПРИРОДЕ И ТЕХНИКЕ
Урок № 40. Лабораторная работа № 9. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЭФФИЦИЕНТА ТРЕНИЯ СКОЛЬЖЕНИЯ
Урок № 41. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
Урок № 42. Контрольная работа № 3 по теме «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ. СИЛА»
Урок № 43. АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ № 3. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ НА ПОВЕРХНОСТЬ. СИЛА ДАВЛЕНИЯ
Урок № 44. ДАВЛЕНИЕ ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ. ЗАКОН ПАСКАЛЯ
Урок № 45. АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ. ОПЫТ ТОРРИЧЕЛЛИ. ИЗМЕРЕНИЕ АТМОСФЕРНОГО ДАВЛЕНИЯ. БАРОМЕТРЫ
Урок № 46. СООБЩАЮЩИЕСЯ СОСУДЫ. МАНОМЕТРЫ
Урок № 47. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. Самостоятельная работа № 3
Урок № 48. ВЫТАЛКИВАЮЩАЯ СИЛА В ЖИДКОСТЯХ И ГАЗАХ. ЗАКОН АРХИМЕДА
Урок № 49. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Урок № 50. Лабораторная работа № 10. ВЫЯСНЕНИЕ УСЛОВИЙ ПЛАВАНИЯ ТЕЛА
Урок № 51. УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ № 3
Урок № 52. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
Урок № 53. Контрольная работа № 4 по теме «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ»
Урок № 54. АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ. МЕХАНИЧЕСКАЯ РАБОТА. МОЩНОСТЬ
Урок № 55. МЕХАНИЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ И ЕЕ ВИДЫ
Урок № 56. ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ И ПРЕВРАЩЕНИЯ ЭНЕРГИИ В МЕХАНИЧЕСКИХ ПРОЦЕССАХ И ЕГО ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ
Урок № 57. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Урок № 58. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. Самостоятельная работа № 4
Урок № 59. МОМЕНТ СИЛЫ. УСЛОВИЯ РАВНОВЕСИЯ РЫЧАГА
Урок № 60. ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ
Урок № 61. Лабораторная работа № 11. ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЯ РАВНОВЕСИЯ РЫЧАГА
Урок № 62. КОЭФФИЦИЕНТ ПОЛЕЗНОГО ДЕЙСТВИЯ МЕХАНИЗМОВ
Урок № 63. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Урок № 64. Лабораторная работа № 12. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КПД ПРОСТОГО МЕХАНИЗМА
Урок № 65. УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ № 4
Урок № 66. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
Урок № 67. Контрольная работа № 5 по теме «МЕХАНИЧЕСКАЯ РАБОТА И ЭНЕРГИЯ»
Урок № 68. АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ. Повторение раздела 1. ФИЗИКА КАК ЕСТЕСТВЕННАЯ НАУКА. ПОЗНАНИЯ ПРИРОДЫ. Повторение раздела 2. МЕХАНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ
Урок № 69. Повторение раздела 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ. СИЛА. Повторение раздела 4. МЕХАНИЧЕСКАЯ РАБОТА И ЭНЕРГИЯ
Урок № 70. ЭКСКУРСИЯ
schooled.ru
Физика является одним из самых сложных изучаемых в школе предметов, но вместе с тем она считается и одной из самых увлекательных дисциплин. Школьникам на занятиях приходится запоминать очень большое количество формул, а кроме них, еще и названий и единиц измерений всевозможных величин. Но вместе с тем изучение физики открывает детям многие секреты устройства окружающего мира, объясняет происходящие явления и формирует у них целостное представление об окружающей среде.
Педагогам приходится не только бороться с возникающими у детей сложностями, но и помогать им открывать новые знания и умения. Для этого уроки должны быть интересными и в наше время существует множество самых разных педагогических методик для преподнесения детям знаний в доступной и увлекательной форме. Этот логический блок нашего портала предоставляет для педагогов доступ к многочисленным разработкам их коллег, много лет практикующих в школах. Здесь можно скачать:
При этом содержание блока в равной степени ориентировано как на педагогов, так и на учащихся: здесь можно найти много полезной и интересной информации для школьников. Например, детям могут пригодиться:
Не обязательно сразу же скачивать понравившийся документ к себе на компьютер: на нашем портале предусмотрена возможность предварительного ознакомления с его содержанием с целью оценки его соответствия выдвигаемым требованиям.
globuss24.ru
| что изучает физика | физические измерения и величины |
| как физика развивает технику | урок по физике строение вещества |
| молекулы - тема урока физики | броуновское движение урок по физике в школе |
| Диффузия | Взаимодействие молекул |
| Агрегатные состояния вещества | Молекулярное строение твердых тел, жидкостей и газов |
| Механическое движение | Равномерное и неравномерное движение |
| Скорость | Задачи на расчет скорости, пути и времени движения |
| Инерция | Взаимодействие движущихся тел |
| Масса | Измерение массы |
| Плотность вещества | Задачи на расчет объема, плотности и массы |
| Сила | Сила тяжести. Явление тяготения |
| Сила упругости. Закон Гука | Вес тела |
| Связь между силой тяжести и массой | Сила тяжести на других планетах |
| Динамометр | Сложение двух сил направленных по одной прямой |
| Сила трения | Трение покоя |
| Роль трения в технике и в природе | |
| Давление | Способы изменения давления |
| Давление газа | Передача давления жидкостями и газами |
| Давление в газах и в жидкостях | Задачи на расчет давления |
| Сообщающиеся сосуды | Вес воздуха. Атмосферное давление |
| Почему существует атмосфера Земли? | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли |
| Устройство барометра-анероида | Атмосферное давление на различных высотах |
| Манометры | Поршневой жидкостный насос |
| Устройство гидравлического пресса | Действие жидкостей и газов на погруженное тело |
| Архимедова сила | Плавание тел |
| Плавание кораблей | Основы воздухоплавания |
| Механическая работа и единицы её измерения | Мощность и единицы мощности |
| Простые механизмы | Рычаг. Равновесие |
| Момент силы | Использование рычагов в технике, природе и в быту |
| Применение закона равновесия рычага к блоку | Равенство работ при использовании простых механизмов |
| Центр тяжести тела | Условия равновесия тел |
| Коэффициент полезного действия механизма | Представление об энергии |
| Энергия кинетическая и потенциальная | Превращения энергии |
Лабораторные работы по физике для 7 класса |
|
| Лабораторная работа №1 | Лабораторная работа №2 |
| Лабораторная работа №3 | Лабораторная работа №4 |
| Лабораторная работа №5 | Лабораторная работа №6 |
| Лабораторная работа №7 | Лабораторная работа №8 |
| Лабораторная работа №9 | Лабораторная работа №10 |
| Лабораторная работа №11 | |
www.b-i-o-n.ru
Водный урок «Что изучает физика» в 7 классе
Цели урока:
Образовательные:
Познакомить учащихся с новым предметом школьного курса. Определить место физики, как науки.
Научить различать физические явления и тела.
Познакомить с методами изучения физики.
Воспитательные:
Показать значение познания мира через мышление.
Формировать моральные, волевые и эстетические качества личности.
Развивающие:
Развивать внимание и любознательность.
Развивать представление о применении человеком физических знаний в быту и технике.
Структура урока:
Организационный этап (1 мин).
Мотивационный этап (8 мин).
Изучение нового материала (25 мин).
Закрепление изученного материала (10 мин).
Домашнее задание (1 мин).
Ход урока:
Организационный этап
Прежде, чем отправиться в увлекательное путешествие в мир физики, давайте определимся с учебниками и тетрадями:
1. Учебники
2. Тетради: 1) рабочая тетрадь по физике;
2) 2 тонкие тетради: для лабораторных работ по физике;
для контрольных работ по физике.
Сборник задач по физике Лукашик В.И., Иванова Е.В. 7- 9 классы.
2. Мотивационный этап
Итак, начнём наше путешествие в мир физики с вопроса «Что изучает физика?»
Пишем сегодняшнее число и тему урока.
Что изучает физика? – спросите вы. Я отвечу: «Физика – это всё, что нас окружает!!!...»
Обернитесь вокруг: вы видите парты, столы, стулья, шкафы, окна, за окном синее небо, летают птицы, дует ветер… Это всё физика.
В течение всей своей жизни, начиная с самого начала, мы с вами постоянно познаём окружающий нас мир начиная с младенческого возраста, мы усваиваем огромное количество информации об окружающем мире, на что редко обращаем внимание. С детства мы с вами знаем что такое «горячо», что такое «холодно», что такое «мягкое» и что такое «жёсткое» или «твердое». Мы с Вами знаем, что чистое небо – синее, трава – зелёная, клубника – красная и т. д. иными словами мы знаем много характеристик окружающего нас пространства, или окружающей нас природы. Ведь земля, вода, воздух, растения, животные, люди, и все предметы вокруг нас – это всё природа. И именно природу, её законы и изучает физика.
Изучение нового материала
Сейчас посмотрим с вами фильм.
3.1. Просмотр обучающего фильма «Что изучает физика»
http://uchiuroki.ru/teenager/mytask/chto_izuchaet_fizika/
Классификация физических явлений:
1. К первой группе явлений относят явления, связанные с движением либо взаимодействием тел. Такие явления называются механическими явлениями.
Примеры: движение машин, течение воды в реках, движение воздушных масс (ветер) и т.д.
2. Ко второй группе явлений относят явления, связанные с электрическим током. Такие явления называются электрическими явлениями.
Примеры: потребление электроэнергии электроприборами, молния и т.д.
3. К третьей группе явлений относят явления, связанные с магнитными свойствами тел. Такие явления называются магнитными явлениями.
Примеры: взаимодействие магнитов, магнитные бури и т.д.
4. К четвёртой группе явлений относят явления, связанные со светом. Такие явления называются оптическими, или световыми явлениями.
Примеры: радуга, закат, цвет и т.д.
5. К пятой группе явлений относят явления, которые связаны с теплом. Такие явления называются тепловыми явлениями.
Примеры: тепло от Солнца, узоры на окне в мороз и т.д.
6. К шестой группе явлений относят явления, которые связаны со звуком. Такие явления называются акустическими, или звуковыми явлениями.
Примеры: эхо, голос, тембр голоса, звуки природы, гром и т.д.
Все эти явления изучаются в физике.
Для чего? Зачем изучать такое огромное число явлений?
На доске вывесить карточки в процессе рассказа
ЯВЛЕНИЯ
механические
звуковые
тепловые
электрические
световые
магнитные
Основной задачей физики является изучение физических явлений, описание их особенностей и вывод общих законов.
Закон в физике – это совсем тоже самое, что закон в Конституции. Закон в физике – это некоторое доказанное утверждение, которое выявляет общие закономерности протекания физического явления в природе.
Так на примере свободного падения стального шарика, можно установить законы падения для других тел разной формы и массы. (Опыт Галилео Галилея) А затем использовать эти законы в своей жизни: в строительстве, в военном деле, в мореплавании, и даже в цирке…
3.2 Физические термины
Любая наука использует свои специальные слова – научные термины. Так, физик, говоря о движении тел (машин, самолётов, мяча, планеты), обычно не считается с тем, что именно движется, т.к. для изучения механического движения это не существенно во многих задачах. Поэтому в этих случаях говорят о физическом теле, понимая под этим любой предмет.
Запишем определение
(вывести определения на экран для самых медлительных учеников):
Физическое тело – это каждое из окружающих нас тел.
Приведём примеры физических тел: мяч стол, ракета, карандаш, Земля, и т.д.
Все объекты и физические тела являются материей. Всё что нас окружает материально. Вода, воздух, звёзды – любые физические тела материальны. Факт их существования не зависит от нашего сознания. Материя есть объективная реальность, данная нам в ощущениях.
Таким образом, запишем определение:
Материя – всё то, что существует во Вселенной независимо от нашего сознания.
Материя в нашем мире существует в виде вещества и поля.
Вещество – это материал из которого состоят физические тела.
Мы его можем потрогать, увидеть. Очень важно уметь отличать вещества от физических тел и тем более от физических явлений.
Так, гвоздь – физическое тело, железо – вещество;стол - физическое тело, дерево – вещество;
капля воды - физическое тело, вода – вещество.
Другой вид материи – поле – существует не зависимо от нас. Поле не всегда можно обнаружить при помощи органов чувств человека, но оно легко обнаруживается по влиянию на какое – нибудь физическое тело. Например, существует гравитационное поле, которое мы не ощущаем, и благодаря которому мы ходим по земле и не улетаем с неё, не смотря на то, что она вращается со скоростью 30 км/сек, но измерить мы его не можем, пока… А вот электромагнитное поле человек не только может ощущать по последствиям его воздействия, но и измерять.
Наши мысли и сны нельзя считать материальными, т.к.- это продукт нашего сознания.
3.3. Методы исследования физического явления
Давайте подумаем о том, как можно изучать физику? Откуда появляются у человека знания?
-Что я держу в руках? (апельсин).
-Как вы узнали что это апельсин?
-что мы делаем сейчас? (смотрим на апельсин, наблюдаем за ним: он оранжевого цвета, пористый)
-Но этого мало, чтобы иметь чёткое представление о нём. Мы его можем очисть от кожуры – почувствуем запах апельсина, попробуем на вкус. Можем выжать сок из него, можем сварить компот и т.д., т.е. мы начинаем проводить опыты над ним или эксперимент.
(Показывать портреты учёных ученикам)
Многие первичные знания появляются из повседневных наблюдений. С этого, собственно, и начиналась физика. Философы и учёные Древней Греции в основном вели наблюдения.
Из наблюдений они пытались установить закон, которому подчиняется то или иное наблюдаемое явление, и поставить знание установленного закона на службу человеку.
Но в одно прекрасное время древнегреческий учёный Архимед, воскликнув «Эврика!», провёл опыт, разоблачив тем самым мошенничество с царской короной. (Легенда об Архимеде)
В средние века учёные (Галилео Галилей, Эванджелиста Торричелли, Блез Паскаль и др.) начали массово ставить опыты для постижения истины.
Ведь наблюдения недостаточно, чтобы познать природу вещей. Очень часто наблюдения открывают только «явную» сторону происходящих явлений. Вспомните, многие наблюдения убеждают человека в том, что Земля плоская.
Или нам интересно, какое тело упадёт быстрее: то которое тяжелее, или то, которое легче.
Для этого мы бросаем два этих тела и наблюдаем результат. На основании этого опыта мы можем сказать, что тело, которое тяжелее падает быстрее. Но мы не можем ответить на вопросы «Почему оно падает быстрее?» ; «Что будет, если оба тела незначительно отличаются по массе?»
И поэтому, чтобы проникнуть в суть вещей необходимы эксперименты (опыты).
Опыты проводятся учёным по заранее продуманному плану с определённой целью.
Во время опытов проводятся измерения с помощью специальных приборов физических величин. Примерами физических величин являются: расстояние, объём, скорость, температура.
По прошествую эксперимента выводят физический закон.
Просмотр обучающего фильма «Как замерзает мыльный пузырь»
http://www.mgl.ru/classical-school/lessonsforuniversitycollegeentrants/soap_bubble_is_freezing.html
Закрепление изученного материала
Задачник Лукашик №1, 4, 5.
Вы случайно спрятали в карман шоколадку, и она там растаяла. Можно ли случившееся назвать явлением? (Да)
Вам во сне явился добрый волшебник, подарил много мороженного, и Вы угостили им всех своих друзей. Жаль только, что это был сон. Можно ли считать появление доброго волшебника физическим явлением? (Нет)
Домашнее задание
Выписать в «физический словарь» понятия:
1. Что такое «физика»?
2. Что такое «физические явления»?
3. Что такое «физическое тело»?
4. Что такое «вещество»?
5. Что такое «материя»?
xn--j1ahfl.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
