Тест по экологии 3 класс
Экология это:
а) Наука о влиянии человека на окружающую среду;
б) Наука, изучающая построение, функции и развитие живых организмов в экосистеме;
в) Наука о влиянии окружающей среды на человека;
г) Наука о рациональном использовании природных ресурсов;
д) Наука, изучающая живые организмы в природе.
Подчеркни то, что загрязняет воздух:
сажа, пыль, кислород, дым, выхлопные газы автомобилей, выбросы заводов, водяные пары.
Как защититься от загрязнённого воздуха?
а) реже дышать на улице
б) всё время ходить на улице в маске
в) выбирать дорогу, где меньше движение транспорта.
Подчеркни то, что загрязняет воду.
Бытовой мусор, нефть, животные в водоёмах, отходы заводов и фабрик, водные растения.
Какую воду полезно пить для здоровья?
а) газированную
б) из-под крана
в) очищенную питьевую
г) кипячёную
Что может быть источником поступления загрязняющих веществ в организм человека?
а) микробы
б) воздух
в) вода
г) продукты питания
Что такое почва?
а) земля, на которой стоят дома;
б) то, что у нас под ногами;
в) среда обитания растений и животных.
Нельзя допускать разрушения и уничтожения плодородного слоя, потому что:
а) в почве обитает много растений и животных;
б) почва даёт пищу растениям и животным;
в) почва сохраняет влагу и тепло для растений и животных;
г) почва очищает воду и воздух.
Поджигая сухую траву на лугах мы...
а) даем расти молодым побегам;
в) наносим непоправимый вред всему сообществу.
Что будет, если в цепи питания «рожь – мышь – лисы» люди уничтожат лис?
а) станет больше мышей, уменьшится урожай ржи
б) станет больше мышей, увеличится урожай ржи
в) сначала станет больше мышей, а затем уменьшится урожай ржи, что повлечет за собой уменьшение количества мышей
Определи, что правильно, а что неправильно. Отметь правильные выражения знаком «+», неправильные знаком «-«.
Придя в лес, ты видишь много красивых цветов. Нужно собрать огромный букет и подарить маме.
Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в нашей местности!
Когда срываешь цветок, то обязательно нужно вырвать его с корнем, чтобы не портить поляны!
Не ломай ветви деревьев и кустарников! Не повреждай кору деревьев! Через повреждённую кору легче проникнуть микробам и паразитическим грибам.
Подчеркни совершенно бесполезных, по твоему мнению, животных:
зайцы, комары, мухи, воробьи, сороки, тли, стрекозы, волки, муравьи, лисицы.
infourok.ru
Итоговый тест за курс "Окружающий мир"
(для учащихся 3 класса)
Ильиных Лидия Михайловна, учитель начальной школы,
МБОУ «СОШ №6», имени А.И.Гордиенко,
г.Нягани, Тюменской области
1.Что изучает наука биология?
а) неживую природу;
б) живую природу;
в) нашу планету;
г) только насекомых
2. Увеличительный прибор-это
а) термометр;
б) микроскоп;
в) компас;
г) градусник
3. Что изучает наука психология?
а) внешнее строение человека;
б) внутреннее строение человека;
в) душевную жизнь человека;
г) развитие человека
4. Глава государства, которого избирает народ:
а) президент;
б) королева;
в) король;
г) министр
5. Что изучает наука экология?
а) живую природу;
б) связи между живыми существами и окружающей их средой;
в) жизнь человека;
г) неживую природу
6. Странствующий голубь, дронт, морская корова-это животные:
а) редкие;
б) исчезнувшие по вине людей;
в) спасённые человеком;
г) обитающие в тайге
7. Что такое заповедник?
а) участок, где запрещена охота;
б) участок земли, где вся природа находится под строгой охраной;
в) участок земли, где запрещено собирать грибы и ягоды;
г) участок земли, где отдыхают люди
8.Вещества состоят:
а) из кусочков;
б) из мельчайших, невидимых глазом частиц;
в) из крупинок;
г) из песчинок
9.Самые большие промежутки между частицами:
а) в твёрдых телах;
б) в жидкостях;
в) в газах;
г) в пластмассе
10. Как определить, содержится ли крахмал в том или ином продукте?
а) по запаху;
б) на вкус;
в) с помощью настойки йода;
г) с помощью воды
11.Какие вещества могут быть очень едкими?
а) минеральные соли;
б) крахмал;
в) кислоты;
г) пищевая сода
12.Какие живые существа делают воздух чище?
а) растения;
б) животные;
в) насекомые;
г) птицы
13.Если опустить в чистую воду какой-либо предмет, его хорошо видно. Это говорит о том, что вода:
а) прозрачна;
б) бесцветна;
в) не имеет запаха;
г) не имеет вкуса
14.Чтобы очистить мутную воду, её нужно:
а) перелить в другой сосуд;
б) пропустить через воронку;
в) пропустить через фильтр;
г) заморозить
15.Чтобы уберечь водоёмы от загрязнения, строят:
а) очистные сооружения;
б) каналы;
в) водохранилища;
г) отстойники
Вопрос
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Ответ
б
б
в
а
б
б
б
б
в
в
в
а
а
в
а
Ответы к Итоговому тесту за курс "Окружающий мир"( 3 класс)infourok.ru
- показать значимость этой науки в жизни человека;
Личностные УУД:
- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- понимать причины успеха в учебной деятельности;
Метапредметные УУД:
*Регулятивные:
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- планировать своё действие в соответствии поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок;
*Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение выражать свою точку зрения;
*Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- строить логическую цепь рассуждений
Объяснение новой темы
Тема нашего урока “Наука экология”. В переводе с греческого экология обозначает “изучение дома”.
- Как вы думаете, какой дом изучает эта наука? (ответы учащихся)
- Наука экология изучает наш дом – нашу землю. Эта наука исследует, как живые существа связаны со всем тем, что их окружает. Например, экология изучает, как животные связаны с воздухом, водой, растениями, животными и, конечно, с человеком. Экология изучает и то, как люди связаны с окружающей их природой.
Давайте поработаем с учебником. Откройте его на 27странице. Какие группы взаимосвязей изображены? Приведите примеры связей каждой группы.
Мы с вами убедились в том, что всё в природе взаимосвязано. А изучает эти связи наука экология.
Сообщение – презентация “Наука экология” заранее подготовленного учащегося.
- Итак, мы с вами живём на планете Земля. Значит, эта планета наш общий дом. У нас над головой общая крыша – голубое небо. У нас под ногами общий пол – земная поверхность, у нас одна на всех лампа и печка – ласковое солнышко. У нас общий водопровод – это дождевые и снежные тучи. Нам только кажется, что Земля наша огромная и необъятная. А если взглянуть на неё из космоса, не такая она и большая. Всего за полтора часа можно облететь на космическом корабле. Так что нам надо хорошо знать, любить и беречь дом, в котором мы живём. А поможет нам в этом наука экология.
Высказывают предположения.
Выполняют задание.
Слушают выступление одноклассника.
Для объяснения новой темы предлагаю задания, которые помогут узнать детям о том, что такое экология и какие существуют взаимосвязи в природе. Приведу примеры этих заданий...
Дополнительная информация была донесена через сообщение обучающегося. Это способствовало лучшему усвоению темы.
Предметные УУД:
- познакомить с понятием экология;
- актуализировать и расширить знания об экологических связях;
- показать значимость этой науки в жизни человека;
Личностные УУД:
- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- понимать причины успеха в учебной деятельности;
Метапредметные УУД:
*Регулятивные:
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- планировать своё действие в соответствии поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок;
| 1. | Что такое экология | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Надо выбрать определение понятия "экология" |
| 2. | Окружающая среда | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Надо выбрать определение понятия "окружающая среда" |
| 3. | Связи в природе | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Надо определить тип связи |
| 4. | Заповедники и национальные парки | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Закрепление знаний о заповедниках и национальных парках |
| 5. | Что вредит природе | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Надо указать причину экологической проблемы |
| 6. | Экологические связи | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Задание на повторение знаний о связях в природе |
| 7. | Как охраняют природу | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Надо указать природоохранные действия человека |
| 8. | Красная книга России | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Требуется указать, какие животные и растения занесены в Красную книгу |
| 9. | Разрешено или запрещено? | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Требуется определить, разрешено или запрещено определённое поведение в природе |
| 10. | Окружающая среда для организма | 3 вид - анализ | сложное | 4 Б. | Надо выбрать элементы, составляющие окружающую среду для организма |
www.yaklass.ru
Технологическая карта урока
Предмет: Окружающий мир
Целевой блокТема
Что же изучает экология.
Педагогическая цель
- ознакомление с понятием экологии – как науке о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимодействии человека с природой;
- формирование знаний об экологических связях;
- воспитание бережного отношения к природе;
Планируемые результаты
Предметные УУД:
- познакомить с понятием экология;
- актуализировать и расширить знания об экологических связях;
- показать значимость этой науки в жизни человека;
Личностные УУД:
- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- понимать причины успеха в учебной деятельности;
Метапредметные УУД:
*Регулятивные:
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- планировать своё действие в соответствии поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок;
*Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение выражать свою точку зрения;
*Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- строить логическую цепь рассуждений
Инструментальный блок
Тип урока
Урок получения новых знаний
Учебно-методический комплект
Учебник «Окружающий мир» 3 класс 1 часть «Школа России», автор: А.А.Плешаков.
План урока.
1. Организационный этап.
2. Актуализация знаний.
3. Формулирование темы. Постановка цели урока.
4. Объяснение новой темы.
5. Закрепление материала.
6. Подведение итога урока.
7. Запись домашнего задания.
Организационный этапПсихологический настрой.
На доске:
- Ребята, посмотрите внимательно на облачка. Здесь есть голубое, бледно-голубое и серо-голубое.
- Какое облачко вам больше нравится?
- Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе и у нас очень хорошее настроение.
- Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова:
Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было кроме тьмы. И, было так до тех пор, пока не появился большой, сверкающий, голубой шар. Это Земля. Жизнь начинается…. Мир ослепительно переливается. И так важно, чтобы это продолжалось вечно.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
Психологический настрой помогает привлечь к себе внимание учеников и настроить их на урок.
Метапредметные УУД:
*Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
Актуализация знаний
- Что подразумевается под всем живым?
(Всё, что нас окружает, учёные называют окружающей средой. И люди по-прежнему связаны с ней множеством невидимых нитей и цепочек).
- Расскажите о том, как, уничтожив одно звено цепочки, человек может сильно пострадать. (“Ситуация с комарами и кошками” - текст параграфа, который был задан на дом)
- Какой вывод можно сделать?
(В природе всё взаимосвязано. Поэтому то, что человек делает в природе, должно быть всегда хорошо продумано. Если люди не продумают заранее свои поступки в природе, они могут нанести ей большой вред.)
infourok.ru
*Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение выражать свою точку зрения;
*Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- строить логическую цепь рассуждений
Закрепление материала
А теперь давайте немного помечтаем. Представьте себе, что вы юные экологи и вам предложили построить свой Экоград. А в этом вам поможет такая наука, как экология.
- Каким вы его себе представляете?
- В каждом городе есть своя Конституция, в которой описываются права и обязанности граждан. Я предлагаю вам, юным экологам, жителям Экограда составить экологический кодекс жителей этого города.
(Работа в парах: два ученика составляют обязанности граждан, ещё два – права жителей Экограда)
Физкультурная минутка.
Давай с тобой обнимемся (обхватывают себя руками)
И над землёй поднимемся. (тянутся на носочках вверх)
Сердца теплом соединим (прижимают руки к левой стороне груди и протягивают вперёд)
И станем солнышком одним. (круговые движения руками)
- Давайте послушаем, какие права и обязанности предложат нам наши ребята. (Выступают первая и вторая группы учащихся)
- Кто за то, чтобы включить данные предложения в экологический кодекс, поднимите зелёную карточку, кто против – красную. (Голосование)
- Вы составили кодекс для своего города, но, чтобы носить звание достойного жителя Экограда, вам нужно пройти несколько испытаний.
Испытание I.
- К нам поступили жалобы от обитателей лесов, садов и огородов. Я зачитаю вам телеграмму, а вы должны назвать того, кто написал эту жалобу и рассказать, что вам известно об этом животном.
Жалоба I
Ох, и не любят меня люди! Голос, видите – ли, им мой не нравится и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что беду приношу. А так ли это? Если бы не я сидели бы многие без хлеба. Так вот, подумайте хорошенько, обижать или любить меня?
(Высказывания учащихся)
- Ребята, с 1963 года в России совы находятся под охраной закона. Одна серая сова за лето убивает тысячи полёвок, которые могут уничтожить тонну зерна.
- Как вы думаете, где можно увидеть редкие, исчезающие виды сов?
Рисунок 4
(В Красной книге. В эту книгу помещены исчезающие виды растений и животных, которые требуют заботы и охраны.)
Жалоба II.
На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали столько легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Да ещё с вампирами нас сравнивают. Но мы же друзья человека, а не враги. (Летучие мыши)
Жалоба III.
Сама знаю, что не красавица я. Окажись я рядом, многие шарахаются в стороны, а то ещё камнем бросят или ногой пнут. А за что? Да ещё говорят. Что бородавки из-за меня появляются. Вот так. Не всем же красивыми быть. А польза от меня людям большая.
Рисунок 5
(Жаба. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу – они исчезнут.)
- Молодцы! Вы неплохо выступили в защиту животных. А теперь посмотрим, как вы знаете растительный мир.
Испытание II.
- Что за растение вы видите? (ландыш)
infourok.ru
Личностные УУД:
- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- понимать причины успеха в учебной деятельности;
Метапредметные УУД:
*Регулятивные:
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- планировать своё действие в соответствии поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок;
*Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение выражать свою точку зрения;
*Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- строить логическую цепь рассуждений
Подведение итога урока
- Так чему же была посвящена тема нашего урока?
- Что такое экология? Что она изучает?
- В заключении я решила показать вам снимок вот этого, только что родившегося оленёнка. Он ещё слаб, едва держится на ногах.
Наша планета также беззащитна и ранима, как этот маленький оленёнок, и от нас с вами зависит, устоит ли он на ногах и превратится ли в красавца оленя.
Любите родную природу –Озёра, леса и поля,Ведь это же наша с тобоюНавеки родная земля.На ней мы с тобою родилисьЖивём мы с тобою на неёТак будем же люди все вместеМы к ней относится добрей.
Экология
Экология – это наука об окружающем мире. Она помогает изучить взаимосвязи между природой и другими организмами.
Ответы на вопросы помогли понять, усвоили ли тему обучающиеся. Прослушивание стихотворения помогло закончить урок с положительным эмоциональным настроем.
Личностные УУД:
- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- понимать причины успеха в учебной деятельности;
Метапредметные УУД:
*Регулятивные:
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок;
*Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение выражать свою точку зрения;
*Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- строить логическую цепь рассуждений
Запись домашнего задания
- Молодцы! Вы неплохо прошли все испытания. Я думаю, что вас можно назвать достойными жителями Экограда. Осталось только построить сам город. Дома вы нарисуете город, в котором вам бы хотелось бы жить. А на следующем уроке мы устроим выставку ваших проектов, и каждый из вас расскажет о своём городе Экограде.
Записывают домашнее задание.
Домашнее задание способствует закреплению изученного материала. Творческие задание помогут развивать творческие способности обучающихся.
Личностные УУД:
- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
