Разделы: Начальная школа
Предмет: окружающий мир
Система: традиционная
Программа: “Планета знаний”
Класс: 2
Тип урока: изучение нового материала
Форма: интегрированный урок
Презентация
Оборудование: карточки с изображением солнца и тучи для каждого ученика, рисунок солнышка и лучиков с надписями; листы белой бумаги , акварельные краски, парафин на каждую парту, ТСО, “Толковый словарь русского языка” С.И.Ожегова.
Учебник: Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапов .Окружающий мир.- М:АСТ: Астрель, 2012г.
Цели урока:
Ход урока
I. Мотивация
1. Приветствие.
Громко прозвенел звонок Начинается урок Наши ушки на макушки Глазки широко открыты Слушаем, запоминаем Ни минуты не скучаем
2. Упражнение “Наблюдение за погодой”.
— Какой сегодня день?
— Какое число и месяц?
— Какое состояние неба?
— Был ли ветер, когда вы шли в школу? А осадки?
- Ребята, вы же любите делать новые открытия для себя , узнать что- то новое? Вот сегодня вам предстоит это сделать.
- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями в открытии новых знаний.
- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
- У вас на столе лежат весёлое солнышко и грустное солнышко. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.
- Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы постараемся все вместе его исправить.
II. Целеполагание и фиксация затруднения
- Но чтобы открыть что-то новое, вы должны определиться ,а о чем же будет открытие. И поможет вам - маршрутный лист . Откройте, пожалуйста, учебники на стр.42-43. Итак, как называется маршрутный лист? (Мы живём на планете Земля). И с сегодняшнего урока мы начнём путешествие по указанному маршруту.. Найдите начало маршрута, прочитайте (Что такое космос).
- Ребята, а вы можете сказать, что же такое космос? (это мы узнаем в ходе нашего урока)
2) Отгадайте загадки и попробуйте определить, о чём же конкретно сегодня мы будем говорить на уроке.
Слайд 2. Что весь свет обогревает? (солнце)
Слайд 3. Рассыпалось к ночи зерно,
Глянули утром - нет ничего. Что это? (звёзды)
Слайд 4. Голубое поле серебром усыпано? (небо и звёзды)
- Кто догадался, какая тема нашего урока?
- Проверим себя по учебнику, откройте её на с.44 и прочитайте тему урока. (Что такое космос. Звёздное небо).
III. Открытие нового знания.
- Что можно увидеть на небе? (Звезды, Солнце, Луну, планеты).
Ночью на небе мы видим Луну и множество звёзд
А днём мы видим – солнце
Слайд 5. - Наблюдаемые нами на небе звезды, Солнце, Луна называются небесными или космическими телами.
- Как вы думаете , для чего люди изучают космические тела? (чтобы знать какое влияние они оказывают на человека; на его здоровье; для развития наук; чтобы уметь ориентироваться в пространстве.)
Слайд 6. Посмотрите, какое огромное количество звезд, и какие они разные!
- Как вы думаете, почему звезды светятся? (Звезды светятся, потому что они горячие, )
- Что такое звезда?
- - Найдите в словаре толкование слова “звезда”. (Работа со словарем С.И.Ожегова. Читает один ученик)
Звезда - небесное тело (раскаленный газовый шар), ночью видимое как светящаяся точка.
СЛАЙД 7. - Кто ещё раз прочитает? Прочитаем хором.
СЛАЙД 8. Звёзды- раскалённые космические тела .
Солнце - тоже звезда, Солнце – это тоже раскаленный газовый шар. Прочитаем хором.
СЛАЙД 9. Солнце - огромный раскалённый шар
Слайд 10. - С Земли звезды кажутся нам маленькими точками, а на самом деле - посмотрите, какие разные у них размеры и цвета.
- Ребята, “наряды” звезд т.е цвета звёзд, зависят от их температуры. Красные - сравнительно холодные, желтые – тёплые (например, звезда Солнце). Белые звёзды- горячие. И самые яркие и самые горячие звезды - голубые.
- Итак, холодная звезда какого цвета, покажите? Тёплая? Горячая? Покажите самую яркую и самую горячую звезду? (работа у доски)
- Так же различны звезды по величине, встречаются гиганты или великаны (очень большие) и карлики (очень маленькие)
СЛАЙД 11. Самые крупные звезды во много (2400) раз больше Солнца.
Это звёзды-гиганты.
Слайд 12. Самые маленькие - белые карлики. Они во много раз меньше Солнца. А Солнце - звезда средней величины.
- Раз есть звёзды, которые во много раз больше, чем солнце, почему же солнце нам кажется больше других звёзд? (Потому что находится гораздо ближе к Земле).
- А можно ли сосчитать количество звёзд ?
(Общее количество звёзд людям неизвестно, потому что даже через крупные телескопы невозможно увидеть все звёзды в бескрайнем космическом пространстве.)
Слайд 13. Весь этот необъятный звёздный мир называют Вселенной или Космосом.
- Кто прочитает?
- Давайте прочитаем хором?
- В начале урока я задала вам этот вопрос. Теперь вы можете мне сказать , что такое космос?
IV. Релаксация (Музыкальная физкультминутка “Динь- дон, звёздочка”)
V. Открытие нового знания
1) Влияние звёзд на человека
- Ребята, а влияют ли звёзды на нашу жизнь?
Конечно, звёзды влияют на нашу жизнь. Про счастливого, везучего человека говорят, что он родился под счастливой звездой. И с древних времён люди замечали особенности характера, рождённых под тем или иным знаком Зодиака и составляли Гороскопы (т.е предсказывали судьбу).
Слайд 14. Существуют 12 знаков Зодиака. И знак зависит от месяца, в котором вы родились. Кто из вас, ребята, знает под каким знаком Зодиака родился ? Сейчас Гороскопы составляют астрологи. Можно узнать, что предсказывает вашему знаку Зодиака Гороскоп на следующую неделю, на следующий месяц и даже на будущий год. А как вы думаете где можно найти эту информацию? (в журналах, книгах, газетах., в интернете)
2) Игра “Что нам дарит солнышко”
- Ребята, давайте вспомним, что такое солнце?
(На доске нарисовать большое солнышко)
- Ребята, а что солнышко дарит земле? (Дети должны пересчитать, что солнышко дарит земле.) Выберите подходящие лучики и прикрепите к солнышку. (ТЕПЛО, ТЕМНОТУ, СВЕТ, РАДОСТЬ, ХОЛОД, КРАСОТУ, ЖИЗНЬ, СИЛУ, БОЛЕЗНЬ, ЗДОРОВЬЕ, ГОРЕ)
— Что случилось бы, если бы вдруг исчезло солнце?
СЛАЙД 15. Жизнь на Земле без Солнца невозможна: если перестанет светить Солнце, то зеленые растения погибнут, так как они не могут жить без тепла и света; животным и людям нечем будет питаться. Все живое замерзнет от невыносимой стужи. Тем не менее, этого не произойдет, так как Солнце - звезда, которая излучает в пространство много тепла и света. Он во много раз больше Земли, но на небе мы видим Солнце маленьким, поскольку расстояние к нему от Земли - 150 млн. км. Ученые подсчитали, что Солнце будет светить еще миллиарды лет.
– Давайте подведём итог, какое же значение имеет солнце для всего живого на земле?
- Поэтому, давайте скажем солнышку “Пусть всегда будет солнце!”
3) Чем опасны солнечные лучи?
- Солнце – источник жизни на Земле. Но солнечные лучи могут быть и опасны. Чем же опасны солнечные лучи? (Нельзя долго загорать, может быть солнечный удар и ожоги. Солнце иногда служит причиной лесных пожаров. Нельзя смотреть на Солнце без защитных очков, можно получить ожог глаз).
Поэтому ребята вы должны соблюдать правила загара.
Слайд 16. Правила загара ( дети читают у доски и хором)
4) Коллективная работа “Звёздное небо” (работа в парах)
Красоту звёздного неба можно выражать в стихах, песнях, а ещё... (в рисунках)
Слайд 17. Сегодня на уроке наша задача- выполнить коллективную работу - рисунок на тему “Звездное небо”. Работать будем в парах. У вас на партах лежат трафареты, лист белой бумаги, парафин, акварельные краски.
Этапы работы
- парафином с помощью трафарета нарисовать звёздочки
- весь фон закрасить синим цветом
VI. Домашняя работа
С.45 ответить на вопросы, проводить наблюдения.
VII. Итог урока.
- Ребята, что нового узнали на уроке, ч то нового открыли для себя?
VIII. Рефлексия.
А теперь, кто согласен с утверждениями, которые я буду говорить повторяйте их вслед за мной.
Слайд 18
1. У меня хорошее настроение
2. Я узнал и запомнил интересные сведения о космосе.
3. Эти сведения полезны для меня.
4. Хочу узнать по этой теме ещё больше.
- Когда настроение хорошее, хочется петь песню. Давайте мы тоже споём.
Исполнение песни “Космонавт”
Слайд 19
Всем спасибо за хорошую работу на уроке.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: МОУ « Дмитриевская основная школа имени Д. П. Левина» Урок окружающего мира во 2 классе по теме «Что такое космос. Звездное небо» УМК «Планета знаний» Учитель Исаева Г.И.
2 слайд
Описание слайда: «Лучший способ изучить что –либо - это открыть самому»
3 слайд
Голубое небо серебром усеяно (?) Тема урока Что такое космос. Звездное небо.
4 слайд
Описание слайда: №п\п Верите ли вы… «Да» + «Нет» - «Спор» ? 1. Что звезды – маленькие светящиеся точки? 2. Что звезды- огромные огненные шары? 3. Что звезды отличаются по цвету и температуре? 4. Что звезды отличаются по размерам? 5. Что Солнце –самая большая звезда? 6. Что Солнце и звезды можно увидеть одновременно? 7. Что космос- необъятный звездный мир?
5 слайд
Описание слайда: Узнать, что такое космос, солнце, звёзды Выяснить, чем звёзды отличаются друг от друга
6 слайд
Описание слайда: Работа с текстом учебника с. 44 - 45 (Инсерт) v известная информация + новая информация - думал иначе ? не понял ! удивился
7 слайд
Описание слайда: Звёзды- это огромные огненные шары. Звезды кажутся нам маленькими светящимися точками
8 слайд
Описание слайда: По цвету звезды делятся на: Очень горячие звезды , t на поверхности 10000 ° Самые яркие и горячие звезды. t на поверхности 30000 ° Горячие звезды. t на поверхности 6000 ° Холодные звезды. t на поверхности 3000 ° Голубые Желтые Красные
9 слайд
Описание слайда: По размеру звезды делятся на: Сверхгиганты Гиганты Карлики Больше Солнца в сотни раз Подобные Солнцу и меньше его Больше Солнца в десятки раз
10 слайд
Описание слайда: 11 слайд 
Описание слайда: Солнце – ближайшая к Земле звезда Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Весит солнце в 300 тысяч раз больше Земли. Температура Солнца 15,5 млн. градусов в центре, около 6000 градусов на поверхности. Вокруг него вращается 9 планет, что отличает его от всех других звезд. В этом смысле Солнцу нет равных! Солнце находится от нас на расстоянии 150 миллионов километров. Бегом это расстояние преодолеешь за 4000 лет, на автомобиле –за 200 лет, на самолете –за 20 лет. По сравнению с другими звёздами возраст Солнца невелик. Оно образовалось около 5 миллиардов лет назад.
12 слайд
Описание слайда: За 8 минут 20 секунд свет Солнца достигает поверхности Земли. А есть звезды, свет от которых добирается до нашей планеты за тысячи лет. Солнце будет светить еще около 7 млрд. лет, потом звезда вздуется и превратится в красного гиганта. А затем сбросит наружные слои и станет белым карликом.
13 слайд
Описание слайда: 14 слайд 
Описание слайда: Предположительно, Вселенная (Космос) возникла в результате невообразимо мощного взрыва, который произошел примерно 15 миллиардов лет назад
15 слайд
Описание слайда: №п\п Верите ли вы… «Да» + «Нет» - «Спор» ? 1. Что звезды – маленькие светящиеся точки? - 2. Что звезды- огромные огненные шары? + 3. Что звезды отличаются по цвету и температуре? + 4. Что звезды отличаются по размерам? + 5. Что Солнце –самая большая звезда? - 6. Что Солнце и звезды можно увидеть одновременно? - 7. Что космос- необъятный звездный мир? +
16 слайд
Описание слайда: 1. На уроке я узнал… 2. Материал урока мне был (понятен, не понятен) 3. Я бы еще хотел узнать...
17 слайд
Описание слайда: Домашнее задание: р.т. с. 39, наблюдение 1,2
18 слайд
Описание слайда: Правила наблюдения за звездным небом: Наблюдать за звездами нужно вместе со взрослыми. Наблюдения нужно проводить в те вечера, когда небо не затянуто облаками и звёзды хорошо видны.
19 слайд
Описание слайда: Спасибо за урок Много интересных открытий ждёт нас впереди…
20 слайд
Описание слайда: Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДБ-038078
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
Разработка урока окружающего мира во 2 классе.
Урок № 35 ( в разделе «Мы – жители Земли» первый) по УМК «Начальная школа ХХI века».
Тип урока: урок открытия нового.
Тема: Первое знакомство со звёздами.
Цель: знакомство с типами звёзд, с особенностями самой ближней звезды – Солнце. Формировать представление о значении Солнца для всего живого на земле, знания о звезде – газообразном раскалённом космическом теле; развитие умения соотносить реальный и видимый размер тела.
Дидактическая цель: подвести детей к открытию нового знания о небесных телах – о звездах и планетах, о Земле как планете Солнечной системы.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания; способность к самооценке своих действий.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.
Формирование умений осознания границ собственных знаний о природе; развитие способности к постановке учеником учебно-познавательных задач; оценивать правильность выполнения своих действий, подводить итоги своей деятельности (Регулятивные УУД).
Развитие умений высказывать свои предположения и аргументировать их проводить не сложные наблюдения и опыты по изучению природных объектов, описывать свои наблюдения во время опыта, делая выводы по результатам, фиксируя в речевой устной форме; развитие навыков работы с информацией, представленной в разной форме и в разных источниках (Познавательные УУД).
Приобретение опыта учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, опыта совместной познавательной деятельности в парах, опыта культурного общения с одноклассниками (Коммуникативные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: формировать понятия: космическое тело, звезда, Солнце – ближайшая к земле звезда.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Основной метод обучения:исследование – целенаправленное наблюдение за действиями объекта для обнаружения доказательств истинности или ложности намеченной гипотезы.
Дополнительные структурные элементы:выдвижение гипотез (предположений), их проверка; анализ выдвинутых доказательств, наблюдение.
Необходимые ресурсы:
· Затемненный класс.
· Компьютер – 1 шт.
· Мультимедийная установка – 1 шт.
· Проектор – 1 шт.
· Презентация к уроку – 1 шт.
· Колонки для звука – 1 комплект.
· Карточки для выполнения парных, групповых заданий.
· Звезды каждому ученику: голубого, жёлтого и красного цвета.
Учебный комплект: учебник «Окружающий мир» 2 часть автор: Виноградова Н.Ф., Вентана – Граф, 2013г., рабочая тетрадь №2.
Ход урока
(СЛАЙД 1 –фоновый)
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок. (2 мин.)
Учитель – Здравствуйте, ребята! Начинаем урок окружающего мира.Окружающий нас мирИнтересно познаватьЕго тайны и загадкиМы готовы разгадать.
-Ребята, вы готовы познавать и разгадывать тайны мира?
Окна кабинета затемнены. Звучит музыка “Космос” Слайд №2. Останавливается по щелчку.
2. Определение темы урока. (1мин.)
(СЛАЙД 3 –звезды)
Учитель - Ребята, понравилось вам видео? Что вы чувствовали в эти минуты?
( Нежность, спокойствие, красоту, удивление.)
Учитель – Красоту чего вы почувствовали? ( Космоса, звёзд.)
- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (планетам, космосу, звёздам)
- Прочитаем вместе тему нашего урока.
«Первое знакомство со звездами»
(СЛАЙД 4 -тема)
3. Постановка учебной задачи.
Совместное открытие, что такое звёзды.
Работа над изучением нового материала. (10 мин.)
Учитель - Сегодня на уроке мы с вами:(СЛАЙД 5)
1. Узнаем что такое звёзды;
2. Определим, какими звёзды бывают;
3. Познакомимся с ближайшей к Земле звезде;
4. Выясним роль ближайшей звезды в нашей жизни.
Учитель - Как вы думаете в давние, далекие времена людям интересно было звездное небо? (Да, людям в давние времена было интересно наблюдать за звездами)(СЛАЙДЫ 6 - 7)
Учитель - Обратимся к учебнику с.6, узнаем об этом подробней.
Ученик читает информацию в учебнике.
Учитель - Каким называют небо в прочитанном отрывке?
(ночное, загадочное, непонятное)
Учитель задаёт вопросы ученикам:
1. А вы смотрели вверх, наблюдали за звёздами? (Да.)
2. Сколько их? (Много, очень много)
Учитель - И среди этого огромного количества (многообразия) нет двух одинаковых.
3. Когда видны звёзды? (с вечера до утра, ночью)
4. Каждую ночь видны звёзды? ( Нет, только когда небо чистое, без облаков)
Учитель - Миллионы звёзд рассыпаны по звёздному небу, но мы, даже безоблачной ночью, видим всего лишь несколько тысяч звёзд.
5. Как вы думаете, почему так получается? (Потому что звёзды от нас очень далеко)
6. Какими вы их себе представляете? (огромными, горячими)
7. Может быть, вы что-нибудь о них знаете?
Узнаем более подробную, точную информацию о звёздах.
- Обратимся к учебнику с. 6-7.
Несколько учеников по очереди читают информацию в учебнике.
Групповая работа.
Учитель - Сейчас вы будете работать в группах.
Вспомним правила работы в группе. ( СЛАЙД 8)
ØРаботай в полную меру своих сил.
Ø Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.
ØГоворите коротко, ясно.
Ø Поддерживайте друг друга.
Ø Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.
Ø Если никто не может начать говорить, начинайте по часовой стрелке от координатора.
Ø Выступать от имени группы почетно.
1. Итак, сначала самостоятельно прочитайте про себя статью о звёздах.
2. Затем карандашом подчеркните ответ на задание вашей группы.
У каждой группы своё индивидуальное задание: ( СЛАЙД 9- задания)
1 группа – ответит на вопрос – как делятся звёзды по размеру.
2 группа – какие группы звёзд выделяют по цвету.
3 группа - какие группы звёзд выделяют по температуре.
4 группа – какие звёзды самые горячие и менее горячие.
Ученики работают в группах.
Учитель - Скоординируйте свой ответ друг с другом. Координатор группы назначит отвечающего.
Ответы детей.
Первая группа: - Звезды бывают гиганты и карлики. (СЛАЙД 10)
Вторая группа: - Звезды бывают голубыми, белыми, красными, желтыми, оранжевыми. (СЛАЙД 11)
Третья группа: - По цвету звёзд ученые судят об их температуре. Звёзды бывают холодными и горячими. (СЛАЙД 12)
Четвертая группа: - Голубые и белые звёзды самые раскалённые, желтые, оранжевые и красные менее горячие.(СЛАЙДЫ 13- 14)
Учитель - Правильно, молодцы! Я лишь добавлю, что желтые звёзды учёные называют – тёплыми, а оранжевые и красные – холодными. Но даже самая холодная звезда, горячее привычной нам температуры. Скажите, какая температура нашего тела (36, 6о), сама холодная звезда имеет температуру 3000о. Как вы думаете, это очень горячо? ( Да, очень.)
- Подведем итог. Что же такое звезды. Кто может собрать услышанную информацию и дать определение, что такое звёзды?
Ответы учеников: - Звёзды это космические тела. Они светятся. Звезды могут быть горячими и холодными. (Ответы учеников.)
Учитель - Молодцы! А теперь узнаем определение, которое дают ученые.
( СЛАЙД 15 – определение звезды)
Звёзды - это небесные тела, раскаленные газовые шары, излучающие свет и тепло. Различающиеся по: размеру, цвету и температуре.
4. Закрепление полученных знаний о звёздах. (4мин.)
Учитель – Закрепим наши знания в практической работе.
Практическая работа (парная)
- Ребята сейчас вы будете работать в парах. Возьмите листы жёлтого цвета. На большом листе вы видите таблицу, которую необходимо заполнить. А на маленьком листе приклеены разные по цвету звёзды. Прочитайте, что написано в таблице. ( Горячие звёзды, теплые звёзды, холодные звёзды.) Определите на каком месте в таблице должна быть каждая звезда согласно своему цвету и прикрепите её на своё место. Работа в парах.
ГОРЯЧИЕ ЗВЁЗДЫ
ТЕПЛЫЕ ЗВЁЗДЫ
ХОЛОДНЫЕ ЗВЁЗДЫ
Учитель - Проверьте ваши работы. Всё ли выполнено верно.
(СЛАЙД 16 – группы звезд)
Учитель - Чьи работы выполнены без ошибок? Выставка работ.
Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Давайте немного отдохнем.
Физминутка:
В нашей солнечной системе (марш)
Все устроено по теме. (руки к солнцу)
Вы запомните, друзья, (руки, опуская по очереди в стороны)
Это дружная семья! (хлопаем в ладоши)
Молодцы! Садитесь.
5. Совместное открытие, что такое Солнце. (14мин.)
Учитель - Мы с вами узнали, что в мире миллионы звёзд, а какая звезда находится ближе всего к Земле? (Солнце.) ( СЛАЙД 17 – солнце)
Учитель - Правильно. Ближайшая к Земле звезда это, действительно, Солнце.
Учитель - И сейчас мы прочитаем об этой удивительной звезде в учебнике на странице 7. ( Ученик читает текст.)
Учитель - Вы все внимательно слушали и сможете закончить предложения и ответить на вопросы.
1. Солнце это….(глава семьи, ближайшая к Земле звезда) (СЛАЙД 18 – Солнечная Система)
2. Возраст Солнца …(около 5 млрд. лет) Как вы думаете это много или мало? ( Очень много.)
3. Солнце глава большой семьи. Как называется эта семья? ( Солнечная система)
4. Что включает в себя Солнечная Система? (В Солнечную Систему входят планеты.)
infourok.ru
Реферат
по теме
Что такое звезды?
Содержание:
Введение 4Основные звездные характеристики 4
Светимость и расстояние до звезд 4
Спектры звезд и их химический состав 5
Температура и масса звезд 6
Связь основных звездных величин 6
Рождение звезд 7
Межзвездный газ 7
Межзвездная пыль 7
Разнообразие физических условий 8
Почему должны рождаться новые звезды? 8
Газово-пылевые комплексы - колыбель звезд 9
Звездные ассоциации 10
Кратко о всем процессе рождения 10
Эволюция и виды звезд 11
БЕЛЫЕ КАРЛИКИ. 11
СВЕРХНОВЫЕ. 16
НЕЙТРОННЫЕ. 22
ЧЁРНЫЕ ДЫРЫ 23
Список использованной литературы 30
Не так давно астрономы считали, что на образование звезды из межзвёздных газа и пыли требуются миллионы лет. Но в последние годы были получены поразительные фотографии области неба, входящей в состав Большой Туманности Ориона, где в течение нескольких лет появилось небольшое скопление звёзд. На снимках 1947г. в этом месте была видна группа из трёх звездоподобных объектов. К 1954г. некоторые из них стали продолговатыми, а к 1959г. эти продолговатые образования распались на отдельные звёзды - впервые в истории человечества люди наблюдали, рождение звёзд буквально на глазах этот беспрецедентный случай показал астрономам, что звёзды могут рождаться за короткий интервал времени, и казавшиеся ранее странными рассуждения о том, что звёзды обычно возникают в группах, или звёздных скоплениях, оказались справедливыми.
Итак, звезда даже в самый большой телескоп не может быть, как говорят астрономы, "разрешена". Это означает, что мы можем измерять только потоки излучения от звезд в разных спектральных участках. Мерой величины потока является звездная величина.
Светимость определяется, если известны видимая величина и расстояние до звезды. Если для определения видимой величины астрономия располагает вполне надежными методами, то расстояние до звезд определить не так просто. Для сравнительно близких звезд, удаленных на расстояние, не превышающие нескольких десятков парсек, расстояние определяется известным еще с начала прошлого столетия тригонометрическим методом, заключающимся в измерении ничтожно малых угловых смещений звезд при их наблюдении с разных точек земной орбиты, то есть в разное время года. Этот метод имеет довольно большую точность и достаточно надежен. Однако для большинства других более удаленных звезд он уже не годится: слишком малые смещения положения звезд надо измерять - меньше одной сотой доли секунды дуги! На помощь приходят другие методы, значительно менее точные, но тем не менее достаточно надежные. В ряде случаев абсолютную величину звезд можно определить и непосредственно, без измерения расстояния до них, по некоторым наблюдаемым особенностям их излучения.
Характерной особенностью звездных спектров является еще наличие у них огромного количества линий поглощения, принадлежащих различным элементам. Тонкий анализ этих линий позволил получить особенно ценную информацию о природе наружных слоев звезд.
Химический состав наружных слоев звезд, откуда к нам "непосредственно" приходит их излучение, характеризуется полным преобладанием водорода. На втором месте находится гелий, а обилие остальных элементов достаточно невелико. Приблизительно га каждые десять тысяч атомов водорода приходиться тысячи атомов гелия, около 10 атомов кислорода, немного меньше углерода и азота и всего лишь один атом железа. Обилие остальных элементов совершенно ничтожно. Без преувеличения можно сказать, что наружные слои звезд - это гигантские водородно-гелиевые плазмы с небольшой примесью более тяжелых элементов.
Хорошим индикатором температуры наружных слоев звезды является ее цвет. Горячие звезды спектральных классов О и В имеют голубой цвет; звезды, сходные с нашим Солнцем (спектральный класс которого G2), представляются желтыми, звезды же спектральных классов К и М - красные. В астрофизике имеется тщательно разработанная и вполне объективная система цветов. Она основана на сравнении наблюдаемых звездных величин, полученных через различные строго эталонированные светофильтры. Количественно цвет звезд характеризуется разностью двух величин, полученных через два фильтра, один из которых пропускает преимущественно синие лучи ("В"), а другой имеет кривую спектральной чувствительности, сходную с человеческим глазом("V"). Техника измерений цвета звезд настолько высока, что по измеренному значению B-V можно определить спектр звезды с точностью до подкласса. Для слабых звезд анализ цветов - единственная возможность их спектральной классификации.
en.coolreferat.com
Разделы: Начальная школа
Цель урока: создать условия для развития абстрактного мышления учащихся через путешествие “выше неба”.
Задачи урока:
Оборудование урока: словари, индивидуальные карточки, тесты, компьютерная презентация, символы – звездочки.
Ход урока
1. Организационный момент. Приложение 1. Слайд 1
Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Вот книги на столе, а вот тетрадки, Не хочется играть сегодня в прятки, И недосуг дуть на корабль бумажный
Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный.
2. Введение в тему.
– Ребята, а вы любите наблюдать за тем, что происходит вокруг вас?
– А часто ли вы смотрите на небо?
– А как вы думаете в какое время суток небо наиболее красивое?
(Звучит космическая музыка, слайды с изображением звездного неба.) Слайды 2–8
– Ребята, какую тему урока навеяла звучащая музыка и просмотренные фотоснимки (Звезды). Появляется табличка на доске.
– Верно. Сегодня я приглашаю вас совершить удивительное путешествие по звездному небу.
Слайд 9
Вид звездного неба – это бриллиантовая россыпь множества звезд – всегда привлекал, завораживал человека. Представьте себе, если бы звездное небо было видно только в каком-нибудь одном месте Земли. К этому месту, наверняка непрерывно двигались бы сотни людей, чтобы полюбоваться великолепным зрелищем. Звездное небо было первой великой книгой, которую люди учились читать и понимать.
– Кто из вас знает происхождение слова “звезда”?
– Слово звезда произошло от названия цветка, который вы все знаете, он растет у вас на дачах и в садах. У него много лепестков, похожих на лучики.
– Кто догадался, как называется этот цветок? Слайд 10
– От этого слова возникла наука о звездах и других небесных телах.
– Кто знает, как она называется?
Это “астрономия”, в переводе с греческого “астро” – звезда, “номос” – закон. Слайд 11
– А вы догадались, как называют людей, которые изучают звезды?
– А кто знает, как в старину называли человека, наблюдающего за звездами?
3. Актуализация знаний.
– Предлагаю вам выполнить следующее задание. Слайд 12
– Какие небесные объекты вы видите на экране?
– Соедините объекты и соответственно слова, обозначающие их природу.
Работа в парах (на партах карточки с образцами данного задания).
Проверка. Слайд 13
– Вы верно определили природу Солнца.
– Что вы знаете об этой звезде? (Ответы детей.) Слайд 14
– А как вы понимаете, что такое звезды? (Ответы детей.)
–Уточним, что такое звезды
Предлагаю прочитать толкование из словаря Ожегова (работа со словарями). Слайд 15
– Почему звезды кажутся нам маленькими светящимися точками? (Звезд на небе очень, очень много. Есть звезды во много раз больше и горячее Солнца, но они очень далеко от Земли и кажутся нам всего лишь маленькими точками на ночном небе).
4. Совместное открытие новых знаний
– Приходилось ли вам наблюдать звезды?
– Одинаковы ли они?
– Чем отличаются?
– Почему звезды не одинакового цвета?
– Как вы думаете, какого цвета самые горячие звезды?
– Холодные звезды?
– Какого цвета Солнце?
– Большим, ярким звездам ученые – астрономы дают имена (Сириус, Вега, Полярная, Капелла и др.).
5. Физкультминутка. Слайд 16
Пролетает звездолет, С ним отправимся в полет. Правое крыло отвел, Посмотрел. Левое крыло отвел, Посмотрел. Я мотор завожу И внимательно гляжу Поднимаюсь ввысь, лечу Возвращаться не хочу.
Приложение 2
6. Практическая работа № 1.
– Ребята, а как вы думаете, почему днем не видно звезд? (Днем Солнце ярко освещает небо, и его свет оказывается ярче блеска далеких звездочек.)
Проведение опыта.
Включить в классе при свете дня обычный карманный фонарик, чтобы дети убедились, что он не так ярко виден, как в темноте.
– Свет Солнца доходит до земли за 8минут 20 секунд. Свет от самой близкой звезды (не считая Солнца) идет к нам 4,5 года.
– Как вы думаете, ребята, что это? Слайд 17
– Для чего нужны эти приборы? (При обычной остроте зрения можно разглядеть около 6000 тысяч звезд. С помощью большого бинокля можно увидеть примерно в 10 раз больше. Телескоп позволяет наблюдать миллионы звезд).
– Как вы думаете, ребята, что заменяли звезды много лет назад? Слайд 18
7. Введение нового.
– В древности звездочеты мысленно соединяли самые яркие звезды линиями. Слайд 19, 20
– Как вы думаете, почему они это делали? (Рисунки, полученные из точек звезд, напоминают фигуры различных животных, людей, мифических героев, предметы.)
Группу звезд, объединенных воображаемой линией, астрономы назвали созвездиями. (Карточка на доске.) Слайд 21, 22
– Созвездий очень много, на современных звездных картах выделено 88 созвездий и каждое имеет свое название. Слайд 23
Работа с учебником стр. 106.
– Некоторые созвездия названы именами животных, очертание которых они напоминают.
– Найдите и назовите их.
Проверка.
– Есть созвездия, носящие имена героев греческих мифов. (Рассказ учителя.)
Слайд 24 Персей – герой полубог, сын бога Зевса и красавицы Данаи. Царь Полидект послал его достать у Горгон голову страшного чудовища – Медузы. Нимфы указали Персею дорогу к Горгонам. Боги снабдили его волшебным мечом и щитом – зеркалом. Персей полетел к океану и нашел там спящих Горгон. Так как вид их превращал смотрящих на них людей в камень, Персей сражался с ними мечом, глядя в щит зеркала. Победив их, он отрубил голову Медузы и в мешке привез ее царю.
Слайд 25 Геракл – самый знаменитый герой греческих мифов. Сын Зевса и простой женщины Алкмены, он должен был 12 лет служить царю Эврисфею и совершить 10 подвигов, прежде чем стать бессмертным.
– Угадайте, ребята, о каком созвездии идет речь?
Бурая мама по лесу не спеша Идет, охраняя своего малыша А ночью на небо взглянешь ты, Найдешь созвездие (Малой и Большой медведицы). Слайд 26
– С этим созвездием связана удивительная легенда.
– Хотите ее узнать? (Рассказ звездочета, подготовленного ученика). Слайд 27
8. Практическая работа № 2. (Работа в парах.)
– При помощи звезд нужно создать модели созвездий, которые я вам предложила. (На партах конверты с необходимым материалом).
Планирование работы. Создание моделей.
Проверка.
9. Домашнее задание.
– Найдите легенду, подготовьте рассказ об одном из понравившихся вам созвездий. Можно выполнить рисунок или аппликацию (по желанию) для создания книги “Звездные узоры”.
10. Подведение итогов.
– Какие новые знания вы приобрели?
– Что самое интересное запомнилось?
– Чем понравился урок?
11. Обобщение.
Предлагаю тест, который поможет нам проверить, что мы поняли и запомнили.
Тест
1. Спутником Земли является:
2. Солнце – это:
3. Кто изучает звезды?
4. Группы звезд называют:
12. Рефлексия.
– Оцените свою работу. (На партах бумажные звездочки белого цвета.)
– Если вы считаете, что вы работали на уроке хорошо, были активны, довольны собой – раскрасьте ее в цвет горячей звезды (голубая).
– Если вы считаете, что вы были не очень активны, не все удавалось – ваша звезда будет холоднее (желтая, красная). Слайд 28
– Прикрепите ее на наш небосвод.
– Наше путешествие подошло к концу. Спасибо всем за работу. Я надеюсь, что вы теперь с большим интересом будете смотреть на звездное небо. Слайд 29
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Каждый человек знает, как выглядят звезды на небе. Крошечные, сияющие холодным белым светом огоньки. В древности люди не могли придумать объяснения этому явлению. Звезды считали глазами богов, душами умерших предков, хранителями и защитниками, оберегающими покой человека в ночной тьме. Тогда никто и подумать не мог, что Солнце – это тоже звезда.
Много веков прошло, прежде чем люди поняли, что представляют собой звезды. Виды звезд, их характеристики, представления о происходящих там химических и физических процессах – это новая область знания. Древние астрономы даже предположить не могли, что такое светило на самом деле вовсе не крохотный огонек, а невообразимых размеров шар раскаленного газа, в котором происходят реакции 
термоядерного синтеза. Есть странный парадокс в том, что неяркий звездный свет – это ослепительное сияние ядерной реакции, а уютное солнечное тепло – чудовищный жар миллионов кельвинов.
Все звезды, которые можно увидеть на небосводе невооруженным глазом, находятся в галактике Млечный Путь. Солнце – тоже часть этой звездной системы, причем расположено оно на ее окраине. Невозможно себе вообразить, как выглядело бы ночное небо, если бы Солнце находилось в центре Млечного Пути. Ведь количество звезд в этой галактике – более 200 миллиардов.
Древние астрономы тоже могли бы рассказать необычное и интересное о звездах на небе. Уже шумеры выделяли отдельные созвездия и зодиакальный круг, они же впервые рассчитали деление полного угла на 3600. Они же создали лунный календарь и смогли синхронизировать его с солнечным. Египтяне считали, что Земля находится в центре Вселенной, но при этом знали, что Меркурий и Венера вращаются вокруг Солнца.
В Китае астрономией как наукой занимались уже в конце ІІІ тысячелетия до н. э., а 
первые обсерватории появились в XII в. до н. э. Они изучали лунные и солнечные затмения, сумев при этом понять их причину и даже рассчитав прогнозные даты, наблюдали метеоритные потоки и траектории комет.
Древние инки знали различия между звездами и планетами. Есть косвенные доказательства того, что им были известны Галилеевы спутники Юпитера и визуальная размытость очертаний диска Венеры, обусловленная наличием на планете атмосферы.
Древние греки смогли доказать шарообразность Земли, выдвинули предположение о гелиоцентричности системы. Они пытались рассчитать диаметр Солнца, пускай и ошибочно. Но греки были первыми, кто в принципе предположил, что Солнце больше Земли, до этого все, полагаясь на визуальные наблюдения, считали иначе. Грек Гиппарх впервые создал каталог светил и выделил разные виды звезд. Классификация звезд в этом научном труде опиралась на интенсивность свечения. Гиппарх выделил 6 классов яркости, всего в каталоге было 850 светил.
Первоначальная классификация звезд основывалась на их яркости. Ведь именно этот критерий является единственно доступным для астронома, вооруженного только телескопом. Самые яркие или обладающие уникальными видимыми свойствами звезды даже получали собственные имена, причем у каждого народа они свои. Так, Денеб, Ригель и Алголь – названия арабские, Сириус – латинское, а Антарес – греческое. Полярная звезда в каждом народе имеет собственное название. Это, пожалуй, одна из самых важных в «практическом смысле» звезд. Ее координаты на ночном небосводе неизменны, несмотря на вращение земли. Если остальные звезды движутся по небу, проходя путь от восхода до заката, то Полярная звезда не меняет своего местоположения. Поэтому именно ее использовали моряки и путешественники в качестве надежного ориентира. Кстати, вопреки распространенному заблуждению, это вовсе не самая яркая звезда на небосклоне. Полярная звезда внешне никак не выделяется – ни по размерам, ни по интенсивности свечения. Найти ее можно, только если знать, куда смотреть. Она располагается на самом конце «рукоятки ковша» Малой Медведицы.
Современные астрономы, отвечая на вопрос о том, какие виды звезд бывают, вряд ли станут упоминать яркость свечения или расположение на ночном небосводе. Разве что в порядке исторического экскурса или в лекции, рассчитанной на совсем уж далекую от астрономии аудиторию.
Современная классификация звезд основывается на их спектральном анализе. При этом обычно еще указывают массу, светимость и радиус небесного тела. Все эти показатели даются в соотношении с Солнцем, то есть именно его характеристики приняты в качестве единиц измерения.
Классификация звезд опирается на такой критерий, как абсолютная звездная величина. Это видимая степень яркости небесного тела без атмосферы, условно расположенного на расстоянии 10 парсек от точки наблюдения.
Кроме этого учитывают переменности блеска и размеры звезды. Виды звезд в настоящее время определяются их спектральным классом и уже детальнее - подклассом. Астрономы Рассел и Герцшпрунг независимо друг от друга проанализировали зависимость между светимостью, абсолютной звездной величиной, температурной поверхностью и спектральным классом светил. Они построили диаграмму с соответствующими осями координат и обнаружили, что результат вовсе не хаотичен. Светила на графике располагались отчетливо различимыми группами. Диаграмма позволяет, зная спектральный класс звезды, определить хотя бы с приблизительной точностью ее абсолютную звездную величину.
Эта диаграмма послужила наглядным доказательством в пользу современной теории эволюции данных небесных тел. На графике отчетливо видно, что самым многочисленным классом являются относящиеся к так называемой главной последовательности звезды. Виды звезд, принадлежащих к этому сегменту, находятся в наиболее распространенной в данный момент во Вселенной точке развития. Это этап развития светила, при котором энергия, затраченная на излучение, компенсируется полученной в ходе термоядерной реакции. Длительность пребывания на данном этапе развития определяется массой небесного тела и процентным содержанием элементов тяжелее гелия.
Общепризнанная в данный момент теория эволюции звезд гласит, что на начальном 
этапе развития светило представляет собой разряженное гигантское газовое облако. Под влиянием собственного тяготения оно сжимается, постепенно превращаясь в шар. Чем сильнее сжатие, тем интенсивнее гравитационная энергия переходит в тепловую. Газ раскаляется, и когда температура достигает 15-20 млн К, в новорожденной звезде запускается термоядерная реакция. После этого процесс гравитационного сжатия приостанавливается.
Поначалу в недрах юного светила преобладают реакции водородного цикла. Это самый длительный период жизни звезды. Виды звезд, находящихся на этом этапе развития, и представлены в самой массовой главной последовательности описанной выше диаграммы. Со временам водород в ядре светила заканчивается, превратившись в гелий. После этого термоядерное горение возможно только на периферии ядра. Звезда становится ярче, ее внешние слои значительно расширяются, а температура понижается. Небесное тело превращается в красный гигант. Этот период жизни звезды 
намного короче предыдущего. Дальнейшая ее судьба изучена мало. Есть различные предположения, но достоверных им подтверждений пока не получено. Самая распространенная теория гласит, что когда гелия становится слишком много, звездное ядро, не выдерживая собственной массы, сжимается. Температура растет до тех пор, пока уже гелий не вступает в термоядерную реакцию. Чудовищные температуры приводят к очередному расширению, и звезда превращается в красного гиганта. Дальнейшая судьба светила, по предположениям ученых, зависит от его массы. Но теории, касающиеся этого, всего лишь результат компьютерного моделирования, не подтвержденный наблюдениями.
Предположительно, красные гиганты с малой массой будут сжиматься, превращаясь в карликов и постепенно остывая. Звезды средней массы могут трансформироваться в планетарные туманности, при этом в центре такого образования продолжит свое существование лишенное внешних покровов ядро, постепенно остывая и превращаясь в белого карлика. Если центральная звезда испускала значительное инфракрасное излучение, возникают условия для активации в расширяющейся газовой оболочке планетарной туманности космического мазера.
Массивные светила, сжимаясь, могут достигать такого уровня давления, что электроны буквально вминаются в атомные ядра, превращаясь в нейтроны. Поскольку между 
этими частицами нет сил электростатического отталкивания, звезда может сжаться до размера нескольких километров. При этом ее плотность превысит плотность воды в 100 миллионов раз. Такая звезда называется нейтронной и представляет собой, по сути, огромное атомное ядро.
Сверхмассивные звезды продолжают свое существование, последовательно синтезируя в процессе термоядерных реакций из гелия – углерод, затем кислород, из него – кремний и, наконец, железо. На этом этапе термоядерной реакции и происходит взрыв сверхновой. Сверхновые звезды, в свою очередь, могут превратиться в нейтронные либо, если их масса достаточно велика, продолжить сжатие до критического предела и образовать черные дыры.
Классификация звезд по размеру может быть реализована двояко. Физический размер звезды может определяться ее радиусом. Единицей измерения в этом случае выступает радиус Солнца. Существуют карлики, звезды средней величины, гиганты и сверхгиганты. Кстати, само Солнце является как раз карликом. Радиус нейтронных звезд может достигать всего нескольких километров. А в сверхгиганте целиком поместится орбита планеты Марс. Под размером звезды может также пониматься ее масса. Она тесно связана с диаметром светила. Чем звезда больше, тем ниже ее плотность, и наоборот, чем светило меньше, тем плотность выше. Этот критерий вирируется не так уж сильно. Звезд, которые были бы больше или меньше Солнца в 10 раз, очень мало. Большая часть светил укладывается в интервал от 60 до 0,03 солнечных масс. Плотность Солнца, принимаемая за стартовый показатель, составляет 1,43 г/см3. Плотность белых карликов достигает 1012 г/см3, а плотность разреженных сверхгигантов может быть в миллионы раз меньше солнечной.
В стандартной классификации звезд схема распределения по массе выглядит следующим образом. К малым относят светила с массой от 0,08 до 0,5 солнечной. К умеренным – от 0,5 до 8 солнечных масс, а к массивным – от 8 и более.
Классификация звезд по цвету на самом деле опирается не на видимое свечение тела, а на спектральные характеристики. Спектр излучения объекта определяется химическим составом звезды, от него же зависит ее температура.
Наиболее распространенной является Гарвардская классификация, созданная в начале 20 века. Согласно принятым тогда стандартам классификация звезд по цвету предполагает деление на 7 типов.
Так, звезды с самой высокой температурой, от 30 до 60 тыс. К, относят к светилам класса О. Они голубого цвета, масса подобных небесных тел достигает 60 солнечных масс (с. м.), а радиус – 15 солнечных радиусов (с. р.). Линии водорода и гелия в их спектре достаточно слабые. Светимость подобных небесных объектов может достигать 1 млн 400 тыс. солнечных светимостей (с. с.).
К звездам класса В относят светила с температурой от 10 до 30 тыс. К. Это небесные тела бело-голубого цвета, их масса начинается от 18 с. м., а радиус – от 7 с. м. Самая низкая светимость объектов такого класса составляет 20 тыс. с. с., а линии водорода в спектре усиливаются, достигая средних значений.
У звезд класса А температура колеблется от 7,5 до 10 тыс. К, они белого цвета. Минимальная масса таких небесных тел начинается от 3,1 с. м., а радиус – от 2,1 с. р. Светимость объектов находится в границах от 80 до 20 тыс. с. с. Линии водорода в спектре этих звезд сильные, появляются линии металлов.
Объекты класса F на самом деле желто-белого цвета, но выглядят белыми. Их температура колеблется в пределах от 6 до 7,5 тыс. К, масса варьируется от 1,7 до 3,1 с.м., радиус – от 1,3 до 2,1 с. р. Светимость таких звезд варьируется от 6 до 80 с. с. Линии водорода в спектре ослабевают, линии металлов, наоборот, усиливаются.
Таким образом, все виды белых звезд попадают в пределы классов от А до F. Дальше, согласно классификации, следуют желтые и оранжевые светила.
Виды звезд по цвету распределяются от голубых к красным, по мере понижения температуры и уменьшения размеров и светимости объекта.
Звезды класса G, к которым относится и Солнце, достигают температуры от 5 до 6 тыс. К, они желтого цвета. Масса таких объектов – от 1,1 до 1,7 с. м., радиус – от 1,1 до 1,3 с. р. Светимость – от 1,2 до 6 с. с. Спектральные линии гелия и металлов интенсивны, линии водорода все слабее.
Светила, относящиеся к классу К, имеют температуру от 3,5 до 5 тыс. К. Выглядят они желто-оранжевыми, но истинный цвет этих звезд – оранжевый. Радиус данных объектов находится в промежутке от 0,9 до 1,1 с. р., масса – от 0,8 до 1,1 с. м. Яркость колеблется от 0,4 до 1,2 с. с. Линии водорода практически незаметны, линии металлов очень сильны.
Самые холодные и маленькие звезды – класса М. Их температура всего 2,5 – 3,5 тыс. К и кажутся они красными, хотя на самом деле эти объекты оранжево-красного цвета. Масса звезд находится в промежутке от 0,3 до 0,8 с. м., радиус – от 0,4 до 0,9 с. р. Светимость – всего 0,04 - 0,4 с. с. Это умирающие звезды. Холоднее их только недавно открытые коричневые карлики. Для них выделили отдельный класс М-Т.
fb.ru
Реферат
по теме
Что такое звезды?
Содержание:
Введение 4Основные звездные характеристики 4
Светимость и расстояние до звезд 4
Спектры звезд и их химический состав 5
Температура и масса звезд 6
Связь основных звездных величин 6
Рождение звезд 7
Межзвездный газ 7
Межзвездная пыль 7
Разнообразие физических условий 8
Почему должны рождаться новые звезды? 8
Газово-пылевые комплексы - колыбель звезд 9
Звездные ассоциации 10
Кратко о всем процессе рождения 10
Эволюция и виды звезд 11
БЕЛЫЕ КАРЛИКИ. 11
СВЕРХНОВЫЕ. 16
НЕЙТРОННЫЕ. 22
ЧЁРНЫЕ ДЫРЫ 23
Список использованной литературы 30
Не так давно астрономы считали, что на образование звезды из межзвёздных газа и пыли требуются миллионы лет. Но в последние годы были получены поразительные фотографии области неба, входящей в состав Большой Туманности Ориона, где в течение нескольких лет появилось небольшое скопление звёзд. На снимках 1947г. в этом месте была видна группа из трёх звездоподобных объектов. К 1954г. некоторые из них стали продолговатыми, а к 1959г. эти продолговатые образования распались на отдельные звёзды - впервые в истории человечества люди наблюдали, рождение звёзд буквально на глазах этот беспрецедентный случай показал астрономам, что звёзды могут рождаться за короткий интервал времени, и казавшиеся ранее странными рассуждения о том, что звёзды обычно возникают в группах, или звёздных скоплениях, оказались справедливыми.
Итак, звезда даже в самый большой телескоп не может быть, как говорят астрономы, "разрешена". Это означает, что мы можем измерять только потоки излучения от звезд в разных спектральных участках. Мерой величины потока является звездная величина.
Светимость определяется, если известны видимая величина и расстояние до звезды. Если для определения видимой величины астрономия располагает вполне надежными методами, то расстояние до звезд определить не так просто. Для сравнительно близких звезд, удаленных на расстояние, не превышающие нескольких десятков парсек, расстояние определяется известным еще с начала прошлого столетия тригонометрическим методом, заключающимся в измерении ничтожно малых угловых смещений звезд при их наблюдении с разных точек земной орбиты, то есть в разное время года. Этот метод имеет довольно большую точность и достаточно надежен. Однако для большинства других более удаленных звезд он уже не годится: слишком малые смещения положения звезд надо измерять - меньше одной сотой доли секунды дуги! На помощь приходят другие методы, значительно менее точные, но тем не менее достаточно надежные. В ряде случаев абсолютную величину звезд можно определить и непосредственно, без измерения расстояния до них, по некоторым наблюдаемым особенностям их излучения.
Характерной особенностью звездных спектров является еще наличие у них огромного количества линий поглощения, принадлежащих различным элементам. Тонкий анализ этих линий позволил получить особенно ценную информацию о природе наружных слоев звезд.
Химический состав наружных слоев звезд, откуда к нам "непосредственно" приходит их излучение, характеризуется полным преобладанием водорода. На втором месте находится гелий, а обилие остальных элементов достаточно невелико. Приблизительно га каждые десять тысяч атомов водорода приходиться тысячи атомов гелия, около 10 атомов кислорода, немного меньше углерода и азота и всего лишь один атом железа. Обилие остальных элементов совершенно ничтожно. Без преувеличения можно сказать, что наружные слои звезд - это гигантские водородно-гелиевые плазмы с небольшой примесью более тяжелых элементов.
Хорошим индикатором температуры наружных слоев звезды является ее цвет. Горячие звезды спектральных классов О и В имеют голубой цвет; звезды, сходные с нашим Солнцем (спектральный класс которого G2), представляются желтыми, звезды же спектральных классов К и М - красные. В астрофизике имеется тщательно разработанная и вполне объективная система цветов. Она основана на сравнении наблюдаемых звездных величин, полученных через различные строго эталонированные светофильтры. Количественно цвет звезд характеризуется разностью двух величин, полученных через два фильтра, один из которых пропускает преимущественно синие лучи ("В"), а другой имеет кривую спектральной чувствительности, сходную с человеческим глазом("V"). Техника измерений цвета звезд настолько высока, что по измеренному значению B-V можно определить спектр звезды с точностью до подкласса. Для слабых звезд анализ цветов - единственная возможность их спектральной классификации.
www.coolreferat.com
|
|
|
|
|
|
