| 1.Мотивационно - деятельностный момент | Настрой на работу Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу, Пожелайте мысленно удачи. | Подготовка класса к работе. Дети настраиваются на урок | Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности | Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки
Рыхлый снегНа солнце тает,Ветерок в ветвях играет,Звонче птичьи голосаЗначит,К нам пришла ... О каком времени года мы будем говорить на уроке?
3. Чтение стихотворений Ф. Тютчева наизусть (по выбору обучающихся). | Ученики отгадывают загадку. Весна О весне Ученики читают стихотворение Ученики читают стихотворения Ф. Тютчева по выбору. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков. | 3.Постановка учебной задачи | Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации. - Вместе с весною к нам пришли в гости книги. Все они одеты в праздничные наряды, все цветные и красивые. Каждая титульная страничка несет не только информацию о названии, но и подсказывает, какие герои в ней живут. Давайте рассмотрим книжную выставку. Назовите книги, которые вы видите на выставке? Слайд 3 Может кто – то догадался, что мы будем делать сегодня на уроке? Слайд 4 Кто может сформулировать тему урока? | Ответы детей Дети разгадывают тему. | Регулятивные: целеполагание; Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков | 4. Построение проекта выхода из затруднения |
Слайд 5 Что вы знаете об этом поэте? Рассмотрите портрет писателя. Что вы можете сказать об этом человеке? Алексей Николаевич Плещеев (1825 – 1893) – замечательный русский поэт, писатель, переводчик. Алексей Николаевич Плещеев родился 4 декабря 1825 года в Костроме, в семье чиновника, происходившего из старинного дворянского рода. Далекий предок поэта участвовал в битве с татарами на Куликовом поле. Алеша провел детство в Нижнем Новгороде, учился в Петербурге, в школе гвардейских подпрапорщиков, затем, оставив ее, - в университете, на восточном факультете. В 1844 году выступил с первыми стихами в "Современнике", в 1846 г напечатал отдельный сборник стихотворений, принесший ему широкую известность. В 1872 г по приглашению Некрасова он переехал из Москвы в Петербург, заняв должность секретаря журнала "Отечественные записки". Алексей Плещеев умер в Париже (по пути на французский курорт). Похоронен в Москве у Новодевичьего монастыря. Своим современникам, писавшим для детей, он говорил так: «Помните, что маленькие читатели – будущие строители жизни русской. Научите их любить добро, родину, помнить свой долг перед народом». | Ответы детей | Регулятивные: планирование, прогнозирование; Логические - решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации | 5. Первичное знакомство Физкультминутка | Словарная работа Слайд 6 По – ве – я - ло – повеяло за – сви – щут – засвищут о - де – нет – ся – оденется ла – зурь – лазурь ми – но – ва – ла – миновала се – ни – сени про – ще – бечь – прощебечь Что обозначают данные слова? Слайд 7 Найдите слова синонимы? Чтение стихотворения «Весна» Слайды 8 - 16 — Что описывает поэт? — Какие картины весны наблюдает поэт? — С каким настроением говорит о них? Воспользуйтесь словарём настроения. Слайд 17 —Какие строчки из стихотворения придают праздничное настроение? —Прочитайте стихотворение. Какой литературный приём использует автор? Найдите подтверждение текстом. Физкультминутка для глаз Чтение стихотворения «Сельская песенка» —Как вы думаете, о чём оно? —Слышали вы это стихотворение раньше? —Кто помнит? Просмотр отрывка из мультфильма «Двенадцать месяцев» —Нравится ли весна поэту? —Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждёт весну? —С какой просьбой обращается поэт к ласточке? —Какие приметы весны можно увидеть, а какие - услышать? —Найдите и прочитайте о них. Работа в парах —Прочитайте стихотворение самостоятельно, обращая внимание на знаки препинания. Подготовьтесь к выразительному чтению, воспользуйтесь памяткой. Слайд 18 —Какая пара прочитала выразительнее? —На многие стихи композиторы наложили музыку. —А как вы думаете, можно ли на эти стихи наложить музыку? А сейчас послушаем романс «Уж тает снег…» на стихи Плещеева, музыка П. И. Чайковского в исполнении Натальи Шпиллер. | Значение непонятных слов смотрят в словаре С. И. Ожегова запоют светло-синий цвет, синева прошла сени - нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с улицей. Учитель читают стихотворение, а ученик (подготовленный) на компьютере иллюстрирует. Приход весны Ответы детей Олицетворение (бегут ручьи, повеяло весною, лес оденется, пора миновала, солнце стало) Стихотворение звучит в фильме «Двенадцать месяцев» Ответы детей Работа в парах Дети сами выбирают стихотворение, распределяют строфу, тренируются читать, а затем читают. | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция. | 6. Закрепление изученного | Слайд 19 Соотнесите название стихотворения с автором. «Весенние воды» А. Плещеев «Весна» Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» «Сельская песенка» Поменяйтесь карточками, проверьте друг у друга. Работа на компьютере. Слайды 20 - 22 Вставьте пропущенные олицетворения«Уж тает снег,…… ручьи».« Засвищут скоро соловьи И лес ……. листвою»».«Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце……» | Взаимопроверка Выполнение на компьютере | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование | 7. Рефлексия деятельности (итог урока) | Подошёл к концу наш урок. Стихи какого русского поэта мы сегодня читали? О чём эти стихи? -Какой приём использует поэт, чтобы мы могли ярче представить весенние картины? — Какое настроение вызвали у вас прочитанные стихи? - Все ли мы сказали на уроке или есть еще над чем подумать и поразмышлять? Выбери утверждение Слайд 23 На уроке я работал: активно, пассивно Своей работой я: доволен, недоволен За урок я: устал, не устал Материал урока мне: понятен, интересен; непонятен, бесполезен. | Ответы детей | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование | 8. Домашнее задание | ( Задание на выбор) Я предлагаю вам такие задания. Они перед вами на карточке голубого цвета, прочтите, вдумайтесь. Слайд 24 1. Придумать свою историю о весне. 2. Найти в библиотеке книги А. Н. Плещеева. Прочитать одну из них. Рассказать о прочитанном. 3. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению А. Плещеева «Сельская песенка», можно объединиться в группы. ( Обязательное задание) 1. Выразительно читать стихотворение. 2. Выучить одно стихотворение наизусть (на выбор). | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование |
multiurok.ru
Тюменская область. Ханты-Мансийский автономный округ.
Нижневартовский район.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОХТЕУРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
Конспект урока литературного чтения
по теме:
А.Н.Плещеев «Весна», «Сельская песенка»
Приготовила: Комалова Любовь Александровна
Категория: 1
2015 - 2016 учебный год
Цели:
1. Познакомить учащихся с биографией и стихотворениями о весне А.Н. Плещеева;
2. Учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формировать навыков беглого чтения и правильной речи.
2.Развивать умение выполнять задания по аналогии, мыслительные операции: обобщение, анализ; восприятие внимание слуховое и зрительное;
3.Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности, умение работать в паре.
Формирование УУД:
-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;
-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;
-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;
-ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;
-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;
- учить оценивать себя и товарищей на уроке;
Формы работы: парная
Оборудование: мультимедиа, карточки из приложения, презентация.
Содержание урока:
1.Организационный момент.
2.Речевая разминка. Слайд 2+ приложение1
У вас на столах лежат листочки, прочитайте про себя.
Мне снилось, что солнце всходило,Что птицы очнулись от снаИ стаей неслись легкокрылойПоведать природе унылой,Что скоро вернётся весна!Забыты снега и морозы,Уж льды расторгает поток;И вот - оживают берёзы,Повеяло запахом розыИ тёплый пахнул ветерок ...
- К какому жанру относится произведение? Докажите (стихотворение, потому что есть рифма и ритм).
- О чём говорится в стихотворении?
- Что приснилось поэту?
- Подчеркните главные члены предложения. Проверим по цепочке.
- Прочитаем хором и дружно.
3. Проверка домашнего задания. Слайд 3.
- Стихи какого поэта вы учили дома?
- Предлагаю разделиться на две группы, каждая оценивает чтение другой по нашему плану:
громкость
темп
качество
выразительность
Катя
+
+
-
+
Стас
Егор
4. Постановка темы и цели урока. Слайд 4
- Посмотрите на экран. Предположите, что общего у всех этих авторов.
- Верно, это поэты. Их произведения мы встретим в разделе «Люблю природу русскую».
Слайд 5
- Откройте оглавление. Стихотворения какого автора мы будем изучать сегодня?
Как стихотворения называются?
- Сформулируйте тему урока.
- Назовите цели урока.
5. Изучение нового материала. Слайд 6+ приложение2
А) Знакомство с биографией поэта.
- Рассмотрите портрет.
-Что можно сказать об этом человеке? Какой взгляд? (Добрый, внимательный)
-Современники вспоминали Алексея Николаевича как исключительно мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь.
- Подробнее с его биографией вы познакомитесь самостоятельно в приложении 2. Прочитайте.
Слайд 7
- Проверьте себя. Тест «Да или нет».
Б) Подготовка к восприятию текста Слайд 8.+ приложение 3
- Первое стихотворение, которое мы будем читать, называется «Весна»
- Можем ли мы по названию предположить о чём (о ком) расскажет поэт?
В) Прослушивание аудиозаписи (на слайде). Проверка первичного восприятия
- Оправдались ли предположения, касающиеся названия стихотворения?
- Что описывает поэт? (Приход весны)
Слайд 8.+ приложение3
Г) Словарная работа. Подготовка к чтению вслух.
- Перечитайте текст. Отметьте слова, требующие пояснения.
- Толкование слов:
«повеяло» (зима подходит к концу, подул тёплый ветерок),
«лазурь» (светло-синий цвет, синева)
«миновала» (прошла),
«заботы» (беспокойство, хлопоты)
Д) Работа над выразительностью
- Какие картины весны наблюдает поэт?
( Тает снег, бегут ручьи, чистая небесная лазурь, стало теплее солнце)
- С каким настроением говорит о них поэт?
(С радостным)
- Где надо делать паузы при чтении стихотворения?
(После знаков препинания:
, - раз
. - : ; - раз, два
? ! … - раз, два, три
после заглавия - раз, два, три, четыре, пять )
- Давайте расставим паузы.
- Какие знаки препинания указаны во второй строке? Почему?
(Многоточие обозначает более длинную паузу по времени, это длинное тире)
- Какие выразительные средства языка использует поэт в стихотворении? Мы уже знакомы с ними.
(Литературный приём – олицетворение, глагол, который переносит действие живого существа на другие предметы: Ручьи бегут, лес оденется, зима унесла)
- Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем прочитать стихотворение выразительно, соблюдая паузы.
6. Физминутка. Слайд 9
Песенка капели
(Развитие согласованности, координации движений, слуховой памяти, внимания, воображения)
Кап, кап, я – капель,
У меня в апреле (хлопают в ладоши)
На весеннем тепле (гладят по плечам)
Капельки поспели (хлопают в ладоши)
Кап, кап – на скамью,
Детям на игрушки (хлопают в ладоши)
Кап, кап – по воробью
Прямо по макушке (показывают руками на макушку)
Воробей, вот так раз,
Очень разозлился (топают ногами, трясут головой)
Он крыльями тряс (встряхивают руками)
И слегка бранился (произносят чик-чирик, грозят пальчиком
7. Продолжение работы над новым материалом. Слайд 10
- Продолжаем изучать творчество поэта. Произведение, которое авторы учебника нам предлагают для работы на уроке называется «Сельская песенка»
- Предположите о ком или о чём пойдёт речь в стихотворении?
Словарная работа
- Что означает слово «сени»?
( Сени- нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с улицей)
Первичное чтение стихотворения А.Н.Плещеева
- Прочитайте самостоятельно это стихотворение
- Как вы думаете, почему автор дал такое название?
(Ласточка летит из далёких краёв с песней в село к деревенскому дому)
3) Работа над выразительным чтением текста. Выборочное чтение.
- Радуется поэт приходу весны или нет?
- В каких строках это выражено?
- Какие приметы весны можно увидеть, а какие услышать? Найдите и прочитайте их.
(Увидеть: травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка летит
Услышать: прощебечь с дороги, песню спой)
- Что объединяет оба произведения А.Н.Плещеева?
(Описывает приход весны, передаёт радостные чувства)
4) беседа о ласточках. Слайд 11.
- О какой птице на протяжении всего текста говорит поэт в стихотворении «Сельская песенка»?
(о ласточке)
(Гнездо деревенской ласточки
Гнездо городской ласточки
Гнёзда ласточек – береговушек)
К сведению: В России наиболее часто встречаются деревенские, городские и береговые ласточки.
Деревенские ласточки возвращаются в мае и селятся под крышами деревянных строений. Гнездо лепят из грязи, которую собирают по краям луж и скрепляет слюной, конским волосом и соломинками.
Городские ласточки гнездятся под крышами каменных строений.
Для гнезда береговушки роют норы на обрывистом берегу водоёмов.
Ласточки находятся под защитой человека, они занесены в Красную книгу.
8. Мини-тест. Слайд 12.
1. Автор стихотворений «Весна», «Сельская песенка»
А.Барто, А.Плещеев, Ф.Тютчев
2. Время года, которое описывает поэт А.Плещеев
Весна, зима, осень
3. Название птиц из стихотворения «Весна»
Ласточки, воробьи, соловьи
4. Что является источником творческого вдохновения А.Н.Плещеева?
Природа, солнце, птицы
9. Рефлексия.
-Что вам понравилось на уроке?
10.Подведение итогов. Слайд 13.
С какими произведениями мы работали на уроке?
Чему нас учат эти стихи?
Понравились ли вам эти стихотворения?
Кто автор этих стихотворений?
Какие птицы прилетают раньше других в его стихотворениях?
Добились мы цели и задач урока?
10. Домашнее задание выучить одно из стихотворений наизусть .
Спасибо за урок!
Приложение 1.
Мне снилось, что солнце всходило,Что птицы очнулись от снаИ стаей неслись легкокрылойПоведать природе унылой,Что скоро вернётся весна!Забыты снега и морозы,Уж льды расторгает поток;И вот - оживают берёзы,Повеяло запахом розыИ тёплый пахнул ветерок ...
Мне снилось, что солнце всходило,Что птицы очнулись от снаИ стаей неслись легкокрылойПоведать природе унылой,Что скоро вернётся весна!Забыты снега и морозы,Уж льды расторгает поток;И вот - оживают берёзы,Повеяло запахом розыИ тёплый пахнул ветерок ...
Мне снилось, что солнце всходило,Что птицы очнулись от снаИ стаей неслись легкокрылойПоведать природе унылой,Что скоро вернётся весна!Забыты снега и морозы,Уж льды расторгает поток;И вот - оживают берёзы,Повеяло запахом розыИ тёплый пахнул ветерок ...
Мне снилось, что солнце всходило,Что птицы очнулись от снаИ стаей неслись легкокрылойПоведать природе унылой,Что скоро вернётся весна!Забыты снега и морозы,Уж льды расторгает поток;И вот - оживают берёзы,Повеяло запахом розыИ тёплый пахнул ветерок ...
Мне снилось, что солнце всходило,Что птицы очнулись от снаИ стаей неслись легкокрылойПоведать природе унылой,Что скоро вернётся весна!Забыты снега и морозы,Уж льды расторгает поток;И вот - оживают берёзы,Повеяло запахом розыИ тёплый пахнул ветерок ...
Мне снилось, что солнце всходило,Что птицы очнулись от снаИ стаей неслись легкокрылойПоведать природе унылой,Что скоро вернётся весна!Забыты снега и морозы,Уж льды расторгает поток;И вот - оживают берёзы,Повеяло запахом розыИ тёплый пахнул ветерок ...
Приложение 2
АЛЕКСЕЙ НИКОЛАЕВИЧ ПЛЕЩЕЕВ
1825 - 1893
Алексей Николаевич Плещеев - поэт. Родился в городе Костроме в 1825 года в обедневшей дворянской семье. Детство прошло в Нижнем Новгороде.
Воспитанием маленького Алёши занималась мама, которая сумела дать сыну хорошее образование. Пожеланию матери поступил в военную школу. Но вскоре покинул школу и поступил в Петербургский университет.
Когда Алексею Николаевичу исполнилось 21 год, вышел первый сборник стихов поэта. Алексей Николаевич написал много произведений не только для детей, но и для взрослых. Многие стихи Плещеева положены на музыку.
АЛЕКСЕЙ НИКОЛАЕВИЧ ПЛЕЩЕЕВ
1825 - 1893
Алексей Николаевич Плещеев - поэт. Родился в городе Костроме в 1825 года в обедневшей дворянской семье. Детство прошло в Нижнем Новгороде.
Воспитанием маленького Алёши занималась мама, которая сумела дать сыну хорошее образование. Пожеланию матери поступил в военную школу. Но вскоре покинул школу и поступил в Петербургский университет.
Когда Алексею Николаевичу исполнилось 21 год, вышел первый сборник стихов поэта. Алексей Николаевич написал много произведений не только для детей, но и для взрослых. Многие стихи Плещеева положены на музыку.
АЛЕКСЕЙ НИКОЛАЕВИЧ ПЛЕЩЕЕВ
1825 - 1893
Алексей Николаевич Плещеев - поэт. Родился в городе Костроме в 1825 года в обедневшей дворянской семье. Детство прошло в Нижнем Новгороде.
Воспитанием маленького Алёши занималась мама, которая сумела дать сыну хорошее образование. Пожеланию матери поступил в военную школу. Но вскоре покинул школу и поступил в Петербургский университет.
Когда Алексею Николаевичу исполнилось 21 год, вышел первый сборник стихов поэта. Алексей Николаевич написал много произведений не только для детей, но и для взрослых. Многие стихи Плещеева положены на музыку.
Приложение 3
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
ДОВЕРИЕ
ДОБРО
infourok.ru
| 1.Мотивационно - деятельностный момент | Настрой на работу Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу, Пожелайте мысленно удачи. | Подготовка класса к работе. Дети настраиваются на урок | Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности | Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки
Рыхлый снегНа солнце тает,Ветерок в ветвях играет,Звонче птичьи голосаЗначит,К нам пришла ... О каком времени года мы будем говорить на уроке?
3. Чтение стихотворений Ф. Тютчева наизусть (по выбору обучающихся). | Ученики отгадывают загадку. Весна О весне Ученики читают стихотворение Ученики читают стихотворения Ф. Тютчева по выбору. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков. | 3.Постановка учебной задачи | Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации. - Вместе с весною к нам пришли в гости книги. Все они одеты в праздничные наряды, все цветные и красивые. Каждая титульная страничка несет не только информацию о названии, но и подсказывает, какие герои в ней живут. Давайте рассмотрим книжную выставку. Назовите книги, которые вы видите на выставке? Слайд 3 Может кто – то догадался, что мы будем делать сегодня на уроке? Слайд 4 Кто может сформулировать тему урока? | Ответы детей Дети разгадывают тему. | Регулятивные: целеполагание; Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков | 4. Построение проекта выхода из затруднения |
Слайд 5 Что вы знаете об этом поэте? Рассмотрите портрет писателя. Что вы можете сказать об этом человеке? Алексей Николаевич Плещеев (1825 – 1893) – замечательный русский поэт, писатель, переводчик. Алексей Николаевич Плещеев родился 4 декабря 1825 года в Костроме, в семье чиновника, происходившего из старинного дворянского рода. Далекий предок поэта участвовал в битве с татарами на Куликовом поле. Алеша провел детство в Нижнем Новгороде, учился в Петербурге, в школе гвардейских подпрапорщиков, затем, оставив ее, - в университете, на восточном факультете. В 1844 году выступил с первыми стихами в "Современнике", в 1846 г напечатал отдельный сборник стихотворений, принесший ему широкую известность. В 1872 г по приглашению Некрасова он переехал из Москвы в Петербург, заняв должность секретаря журнала "Отечественные записки". Алексей Плещеев умер в Париже (по пути на французский курорт). Похоронен в Москве у Новодевичьего монастыря. Своим современникам, писавшим для детей, он говорил так: «Помните, что маленькие читатели – будущие строители жизни русской. Научите их любить добро, родину, помнить свой долг перед народом». | Ответы детей | Регулятивные: планирование, прогнозирование; Логические - решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации | 5. Первичное знакомство Физкультминутка | Словарная работа Слайд 6 Чтение слов по слогам, а затем целыми словами По – ве – я - ло – повеяло за – сви – щут – засвищут о - де – нет – ся – оденется ла – зурь – лазурь ми – но – ва – ла – миновала се – ни – сени про – ще – бечь – прощебечь Что обозначают данные слова? Слайд 7 Найдите слова синонимы? Чтение стихотворения «Весна» Слайды 8 - 16 — Что описывает поэт? — Какие картины весны наблюдает поэт? — С каким настроением говорит о них? Воспользуйтесь словарём настроения. Слайд 17 —Какие строчки из стихотворения придают праздничное настроение? —Прочитайте стихотворение. Какой литературный приём использует автор? Найдите подтверждение текстом. Физкультминутка для глаз Чтение стихотворения «Сельская песенка» —Как вы думаете, о чём оно? —Слышали вы это стихотворение раньше? —Кто помнит? Просмотр отрывка из мультфильма «Двенадцать месяцев» —Нравится ли весна поэту? —Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждёт весну? —С какой просьбой обращается поэт к ласточке? —Какие приметы весны можно увидеть, а какие - услышать? —Найдите и прочитайте о них. Работа в парах —Прочитайте стихотворение самостоятельно, обращая внимание на знаки препинания. Подготовьтесь к выразительному чтению, воспользуйтесь памяткой. Слайд 18 —Какая пара прочитала выразительнее? —На многие стихи композиторы наложили музыку. —А как вы думаете, можно ли на эти стихи наложить музыку? А сейчас послушаем романс «Уж тает снег…» на стихи Плещеева, музыка П. И. Чайковского в исполнении Натальи Шпиллер. | Значение непонятных слов смотрят в словаре С. И. Ожегова дуть запоют светло-синий цвет, синева прошла сени - нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с улицей. Учитель читают стихотворение, а ученик (подготовленный) на компьютере иллюстрирует. Приход весны Ответы детей Олицетворение (бегут ручьи, повеяло весною, лес оденется, пора миновала, солнце стало) Стихотворение звучит в фильме «Двенадцать месяцев» Ответы детей Работа в парах Дети сами выбирают стихотворение, распределяют строфу, тренируются читать, а затем читают. | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция. | 6. Закрепление изученного | Слайд 19 Проверим, что вы узнали из урока. Соотнесите название стихотворения с автором. «Весенние воды» А. Плещеев «Весна» Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» «Сельская песенка» Поменяйтесь карточками, проверьте друг у друга. Работа на компьютере. Слайды 20 - 22 Вставьте пропущенные олицетворения«Уж тает снег,…… ручьи».« Засвищут скоро соловьи И лес ……. листвою»».«Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце……» | Взаимопроверка Выполнение на компьютере | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование | 7. Рефлексия деятельности (итог урока) | Подошёл к концу наш урок. Стихи какого русского поэта мы сегодня читали? О чём эти стихи? -Какой приём использует поэт, чтобы мы могли ярче представить весенние картины? — Какое настроение вызвали у вас прочитанные стихи? - Все ли мы сказали на уроке или есть еще над чем подумать и поразмышлять? Выбери утверждение Слайд 23 На уроке я работал: активно, пассивно Своей работой я: доволен, недоволен За урок я: устал, не устал Материал урока мне: понятен, интересен; непонятен, бесполезен. | Ответы детей | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование | 8. Домашнее задание | ( Задание на выбор) Я предлагаю вам такие задания. Они перед вами на карточке голубого цвета, прочтите, вдумайтесь. Слайд 24 1. Придумать свою историю о весне. 2. Найти в библиотеке книги А. Н. Плещеева. Прочитать одну из них. Рассказать о прочитанном. 3. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению А. Плещеева «Сельская песенка», можно объединиться в группы. ( Обязательное задание) 1. Выразительно читать стихотворение. 2. Выучить одно стихотворение наизусть (на выбор). | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование |
multiurok.ru
|
|
|
|
|
|
