Фамилия, имя, отчество (полностью)
Данилко Виктория Викторовна
Место работы
МАОУ СОШ № 48
Должность
Учитель музыки
УМК
«Начальная школа ХХ1века»
Тема урока
«Вся Россия в песню просится»
Тип урока
Урок обобщения и систематизации знаний
Цель, задачи
Повторение и закрепление ранее изученного материала.
Показать характерные особенности русской музыки
Необходимое оборудование
Компьютер, музыкальный инструмент (фортепиано), музыкальный центр.
Дидактическое обеспечение
Учебник и рабочая тетрадь для 3 класса Усачевой ,Школяр, нотная и фонохрестоматии
. формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания;
развивать творческий потенциал учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию; воспитывать чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, развивать самосознание, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм.
Ориентироваться в музыкально- поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
ценить отечественные народные музыкальные традиции;
знать истоки музыки и ее взаимосвязь с жизнью.
метапредметные(регулятивные УУД,
познавательные УУД,
коммуникативные УУД)
Обеспечить условия для формирования учебной деятельности. Поиск и выделение необходимой информации, выбор эффективного способа решения
Учить планировать свою деятельность, формировать навыки контроля и самоконтроля. – осуществлять поиск нужной ин формации из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
– самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
– передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
– использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
Умение договариваться и слушать друг друга
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения
Взаимоконтроль и самооценка .
Понимание школьниками задачи учителя, понимание смысла деятельности и активное принятие учебной задачи.
Самостоятельная постановка школьником учебных задач и планирование своей
деятельности
Основная
Дополнительная
Методическое пособие. Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом введения ФГОС. Москва,2012
Урок в развивающем обучении. Москва, 2010
Как проектировать УУД в начальной школе. Просвещение, 2011
Интернет-ресурсы
http://connect.webinar.ru/join.php?id=b661b5b6309035fa628f5944b864fb7b&afid=&pw=&r=c4ca4238a0b923820dcc509a6f75849b
http://www.zavuch.info/methodlib/179/?pg=4
http://nsportal.ru/novye-tekhnologii-v-nachalnoi-shkole/forum/problemnyi-urok
Музыкальное приветствие (слайд №5).
Попевка - диалог «Родина моя»
Сегодня мы начали наш урок с попевки о Родине. А сколько существует красивой музыки – народной и композиторской, прославляющей красоту и величие нашей страны! Обратите внимание на эпиграф урока
(слайд №6). Это строки из стихотворения С.Есенина «Русская песня».
Песня русская в березах, песня русская в хлебах.
На покосах, на морозах, на санях и на лугах…
На ветру шумят рябины, каждый слушать их готов.
Сколько песен у России – сколько во поле цветов!
Кто сложил ее, не знаю, Только песня та добра,
Песня с детства мне родная
И подруга, и сестра!
Народная песня всегда ярко и полно отражала природу и быт, чувства и переживания людей, рассказывала об их праздниках и буднях и праздниках.
Сегодня на уроке нам предстоит подготовить материал на фестиваль славянских народов о культуре России. Всю первую четверть мы говорили о русской культуре, слушали музыку, пели народные песни и сегодня все это вспомним.
К концу нашего урока оформим красивый и необычный цветок с надписями жанров и композиторов.(слайд №7)
. С какой целью?
«Помогут» вам в этом ваши знания, согласованные действия, четкая организация и настроение. Если вы согласны - поаплодируйте! Любой праздник предполагает подготовку! Наш урок и будет подготовкой к этому празднику.
Итак. Начинаем!
Вход под музыку
Участие в музыкальном диалоге «Родина моя»
Родина моя – российская земля.
Дружно здесь живем, весело поем.
Добрый день, добрый день,добрый день
Это будет символ нашего праздника
(участие в оформлении логотипа)
Личностные УУД
Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, мотивация к деятельности, личностный смысл учения
Познавательные УУД
моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель
Регулятивные УУД
Целеполагание, планирование учебной деятельности
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Ответьте на вопросы
1 . «Для чего или с какой целью мы изучаем творчество народа и русских композиторов?»
. Все ли мы изучили по этой теме? Или есть незнакомый еще для нас интересный материал?
На прошлом уроке я просила вас найти и выучить стихи о народной музыке. Кто может прочитать такое стихотворение?
Слайд №8
Коллективное обсуждение.
-Мы дети нашей земли,
часть русского народа, и, что нам необходимо знать культуру родной земли, воспеть ее красоту и силу.
Выразительное прочтение стихотворения.
Г.Серебрякова
«Ты откуда русская зародилась музыка?
То ли в лесе мглистом?
В радости ли? В боли?
Или в птичьем свисте?
Ты скажи, откуда грусть в тебе и удаль?
В чьем ты сердце билась с самого начала?
Как же ты явилась, как ты зазвучала?
Пролетели утки - уронили дудки,
Пролетели гуси - уронили гусли.
Уж порою вешней нашли, не удивились.
Ну а песня?
С песней на Руси родились!»
Личностные УУД
Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, мотивация к деятельности, личностный смысл учения
Познавательные УУД
анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения объектов
Регулятивные УУД –действие самоконтроля, взаимоконтроль и взаимооценка
Познавательные УУД
установление причинно-следственных связей
3. Выявление места и причины затруднения.
Как добиться цели? (построить план)
Цель урока: показать характерные особенности русской народной и композиторской музыки.
Чтобы достичь нашей цели, что мы должны вспомнить и знать?
Наши задачи:
показать характерные особенности русского фольклора;
слушать и анализировать прослушанную музыку по характерным признакам, особенностям,
различать жанры русских народных песен;
Кто догадался, какая тема нашего урока?
Правильно, но я вам предлагаю красивое название словами поэта
«Вся Россия в песню просится»(Слайд № 1)
Жанры русской песни, ее особенности. Творчество русских композиторов
1.Повторить материал по темам:
-Русская песня.
-Русские композиторы
-Жанры русских песен.
2.Мы можем разделиться на несколько групп и каждая представит свой вариант выступлений
Русская песня
Общеучебные УУД
Понимание школьниками задачи учителя, понимание смысла деятельности и активное принятие учебной задачи
Самостоятельная постановка школьником учебных задач
Регулятивные УУД - действие целеполагания, планирования
Личностные УУД – действие смыслообразования,
включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Что поможет в подготовке к празднику?
На какие вопросы будем искать ответы?
- как же появились русские народные песни?
- Кто их сочинил?
-О чем в них поется?
План:
1-повторение изученного материала - (игра-викторина)
2. Показ хороводной песни « Со вьюном я хожу»
3. « Солдатушки! Браво-ребятушки»
4.Слушание хора Глинки « Славься» (подбор из карточек терминов для характеристики музыки)
5.Знакомство с творчеством Рахманинова! Слушание «Вокализ» (подбор из карточек терминов для характеристики музыки)
6. Оформление цветка-символа праздника.
Ответьте сначала на некоторые вопросы.
Чем отличается композиторская музыка от народной?.
.
2. Назовите основные признаки русской народной песни.
3. Что главное в русской народной песне мелодия или слова?
О жизни народа, страны
Все, что происходит в жизни народа- все отражено и воспето в песнях народных.
Оформление по итогам игры классной доски.
.
Народная песня создается народом.
Народная - плавная, протяжная, певучая.
(Выражение «Русская песня-плавная, протяжная, певучая» -закрепляется на доске.)
- Мелодия. В ней отражены самые сокровенные чувства человека.(Выражение «Мелодия- это душа музыки» закрепляется на доске)
Регулятивные УУД - действие планирования,
целенаправленная организация, планомерное формирование деятельности ученика
Наличие плана урока позволит более четко ставить цели различных этапов урока
5. Реализация построенного проекта.
Класс делится на 3 группы. В каждой группе выбирается командир, который будет озвучивать ответы. К вопросам предлагаются соответствующие картинки. Их необходимо выбрать для иллюстрации ответа, и они будут записываться в предложенную таблицу
Задание для 1 группы: «Жанры русских народных песен»
Задание для 2 группы: «Песня –это…»
Задание для 3 группы: Русские композиторы.
Слайд № 9
Задание для 1 группы: тест №1 «Жанры русских народных песен»
1 . С этой песней человек встречается сразу после рождения. Как она исполняется?.
2. Труд крестьянина всегда был нелегким, а с песней всегда работалось легче. Какие песни пели крестьяне во время работы?
3. На Русь всегда нападали враги, и русский народ всегда был готов встать на защиту Родины. Какие это были песни, как они исполнялись?
4 . Русский народ придумывал защитников Родины, богатырей, и в песнях воспевал их силу, мужество. Какие это были песни? Кто их исполнял? Как они исполнялись?
.
5. В долгие зимние вечера, при лучине собирались девушки на посиделки.
Они пряли, вышивали, вязали и пели песни. Какие они пели песни? О чем?
6. На Руси издревле умели не только работать, но и отдыхать, проводились различные праздники, на которых люди пели и плясали.
Какие на Руси проводились праздники?
7. Исторические. . Исторические события, подвиги, герои сражений.
.
Тест №2 (2 группа)
1. Песня – это…
а) произведение для голоса в сопровождении инструмента б) маршевая пьеса для трубы в) произведение для симфонического оркестра
2. В Русской народной песне одной из главных характерных черт является..
а) отрывистое звучание б) скачкообразная мелодия в) распевы, певучесть
3. В исторических русских народных песнях пелось о...
а) русской природе б) истории Российского государства, полководцах
в) высмеивались недостатки человека – внешность, черты характера
4. Песню «Солдатушки, бравы ребятушки» можно отнести к жанру
а) рекрутские, солдатские песни б) лирическая песня в) хороводная
5. К семейно-бытовым обрядовым песням относились
а) рождественские песни б)маршевые в) свадебные
6. Частушки – это….
а) трагические песни б) веселые, задорные куплеты в) маршевые пьесы для балалайки
7.Фольклор-это……
а) народная музыка б) композиторская музыка
Тест № 3(группа №3)
1 Русские композиторы: (Глинка, Чайковский, Моцарт, Мусоргский, Бах.)
2 «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик» -балеты :
(Глинки ,Чайковского, Р-Корсакова?)
3. .Управляет оркестром:
(дирижер, певец, хор)
4.Симфоническую музыку исполняет
(Оркестр русских народных инструментов, симфонический оркестр)
5.Главная песня России?
(«Калинка», «Во поле береза стояла», Гимн России)
6. «Рассвет на Москва-реке»- это(опера, балет или вступление к опере?) ,назвать автора.
7. Оперу« Иван Сусанин» сочинил:(Рахманинов,Глинка, Чайковский?)
Иллюстрация ответов;
Слайд№21,22
Слайд №10
Игра-викторина.
.
Выборы командира в каждой группе.
Рассуждения обучающихся,,
ответы на вопросы оформляются на листе А4
Колыбельная Исполняются плавно, протяжно, нежно, певуче.
2. Трудовые. Они исполнялись энергично ,в ритме работы.
3 Солдатские, они исполнялись четко, в ритме марша.
Былины
. Повествовательно. Их рассказывали Баяны- сказители под звуки гуслей.
5. Лирические о любви, частушки (озорные,шутливые), хороводные (плавные , медленные.
6. Обрядовые - свадьба, рождество, пасха, Масленица. На них исполнялись обрядовые песни и пляски.
7.Исторические события, подвиги, герои сражений
Заполненная таблица № 1 крепится на доску.
а) произведение для голоса в сопровождении инструмента
в)Распевы, певучесть
3.б) истории Российского государства, полководцах,народных героях
4.а) рекрутские, солдатские песни
5. а) рождественские песни в) свадебные
6. веселые, задорные куплеты
7. народная музыка
Заполненная таблица крепится на доску
Глинка, Чайковский, Мусоргский
2.П.И. Чайковский
3. Дирижер
.
4. Симфонический оркестр.
5. Гимн России.
6. «Рассвет на Москва-реке»- вступление к опере
7. Глинка.
Заполненная таблица крепится на доску.
Познавательные УУД- действия сравнения и анализа (умение находить закономерности),
формирование умения делать умозаключения
Регулятивные УУД
формирование действия планирования
Личностные УУД
Нравственно-этическая ориентация, обеспечивающее личностный моральный выбор
Коммуникативные УУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, создание алгоритмов деятельности, преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих принципы правописания изучаемых орфограмм, структурирование знаний
Регулятивные УУД
действие оценки – осознание качества и уровня усвоения изучаемого материала, самоконтроль и самооценка, коррекция – внесение необходимых дополнений в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата
Коммуникативные УУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение делать умозаключения
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Прошу командиров
представить работу группы.
Иллюстрация ответов.
Слайды
№11- жанры песен
№12, 13- трудовые
.№14-15 -хороводные
№16-17- лирические
№18- плясовые
№19- частушки
№20- солдатские
Игра
«Пошла коза по лесу»
Слайды
№23,24
Выступление командиров.
Участие в игре
Коммуникативные УУД
умение выражать свои мысли, умение делать умозаключения.
Регулятивные УУД - действия самоконтроля
Коммуникативные УУД
Умение включаться в совместную игру.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Дайте оценку работы команды?
Все группы ответили на поставленные вопросы правильно, ответы могут быть основой для создания презентаций на фестивале. Название презентации придумайте сами. Ответственные командиры групп.
1 презентация «Жанры русских народных песен»
2 презентация «Русская песня-это…»
3 презентация «Русские композиторы»
У. Как вы думаете , ребята? Достаточно ли на фестивале культур разных стран показать только презентацию?
Д. Нет. Для того, чтобы была полная картина, или полное представление о культуре России - необходимо показать примеры русского народного творчества: песни, танцы, игры. и т.д.
У. Вы готовы продемонстрировать эти примеры?
1. Игра «пошла коза по лесу»
2 .Хороводная песня. «Со вьюном я хожу»
3.Исполнение солдатской песни «Солдатушки - браво ребятушки».
.
У. Спасибо ,ребята за исполнение. В этой народной песне поется о доле русского солдата. А в какой опере прославляется подвиг русского человека?
Правильно .В опере «Иван Сусанин» М. И. Глинки.
. Давайте послушаем хор из оперы «Славься»
Слайд№25,26
Какой характер музыки?
.Верно. Прославляется подвиг Ивана Сусанина и всего народа, который поднялся на войну с поляками.
Что характерного для музыки народной?
Многие русские композиторы подражали в своей композиторской музыке традициям русской народной песни и писали музыку похожую на народную. Что переняли композиторы от русской народной песни?
У: Что воспевали композиторы в своей музыке?
Каких русских композиторов, воспевающих красоту Родины, родной природы, подвиги людей
композиторов вы знаете?
Высказывания учащихся.
Д.- Да.
участвует весь класс
Исполняют девочки в хороводе и поют песню.
Коллективная творческая работа в группах;
- исполняют девочки в хороводе и поют песню
- 1 группа играет на муз. инструментах, которые лежат на столах.
2 и 3 группы встают парами и , маршируя, поют песню
«Иван Сусанин» М.И. Глинки.
Слушание , обсуждение.
-Торжественный, героический, мужественный
Певучесть, протяжность, повествовательность
Напевность.
красоту Родины, родной природы, подвиги людей..
Глинка, Мусоргский
Коммуникативные УУД
признание решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.
Познавательные УУД
установление причинно-следственных связей
Личностные УУД –включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач
Коммуникативные УУД
Умение включаться в совместную деятельность.
Познавательные УУД
Умение анализировать, сравнивать ,выделение и формулирование познавательной цели
Логические УУД
Построение логической цепи рассуждения.
Коммуникативные УУД
умение выражать свои мысли, умение делать умозаключения
8. Включение в систему знаний и повторение.
Как вы относитесь к своей Родине, какие чувства испытываете?
Давайте мы их покажем в нашей песне.
Итог урока:
О чем говорили на уроке?
Слайд№28
Домашнее задание –
Сочините мелодию песни.
Мать Россия, матушка Россия,
Мать российская земля,
Мать российская земля, да
Много славы про тебя.
1. Какое бы вы дали название своей песне?
2. С каким чувством Вы исполните песню?
3. Какое настроение выберете?
4. Каким будет темп?
Любовь к Родине уважение, гордость, радость.
Коллективное исполнение песни
« Моя Россия» Струве
,
Говорили о русских народных песнях, русских композиторах.
В песнях о России можно рассказать об истории государства, о событиях, происходивших в стране, о жизни людей и их поступках и подвигах.
Коллективное обсуждение.
Россия, Моя Россия, Родная страна, Родина.
Сердечно, твердо, задушевно, величаво, проникновенно.
Радостное, спокойное, печальное, задорное.
медленный, умеренный, быстрый, бодрый).
(Листочки с текстом и вопросами лежат у каждого на парте)
Оформление цветка
Лепестки-виды жанров
Коммуникативные УУД-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение делать умозаключения.
9. Рефлексия учебной деятельности.
Какую цель мы с вами ставили на уроке?
Сегодня мы начали подготовку к фестивалю русской музыки, на котором нас ждут презентации, песни, собственные сочинения, танцы и интересные факты из жизни русских композиторов.
Ребята, у каждого из вас на парте лежат кружочки со смайликами и оценками .Смайлик выберите по своему настроению , а оценку по участию в работе на уроке.
Успехов!
Слад№29
Рефлексия учебной деятельности
Выход из класса по музыку.
Общеучебные УУД
Структурирование знаний
Рефлексия способов действия, их контроль и оценка, критичность.
Оценка усвоения общего способа действий как результата решения учебных задач.
Регулятивные УУД - «самооценка, самоконтроль, саморегуляция
infourok.ru
| Введение в тему урока - Как на ваш взгляд, только ли такой может быть музыка о России? Плавной и распевно? - А какой? Предположите - Послушайте, пожалуйста, песню. Может быть, она вам подскажет, о какой музыке России мы будем вести разговор? - Что вы можете сказать о прозвучавшей музыке? Похожа она на те произведения, которые мы слушали на прошлом уроке? - О каких событиях повествует эта песня? Современная она или старинная? - Её сочинил русский народ. О ком она? - А чтобы защищать Родину, нужно её любить? - Может, вы знаете, как называют людей, которые любят и защищают свою Родину, иногда даже ценой собственной жизни? - Соответственно, музыку о них мы можем назвать какой? - Знаете ли вы уже что-нибудь о патриотической музыке нашей страны? - Хотите ли вы больше узнать сегодня о патриотической музыке? Что мы должны для этого сделать? - Рассмотрите картину, кто изображён на ней? - Что изображено на картине? - Это картина Василия Нестеренко «Отец Отечества». Она висит в данное время в приёмной президента России - Как вы думаете, почему эта картина находится не в художественном музее, а в приёмной Президента? | Нет, наверное Ответы детей Исполнение р.н.песни «Славны были наши деды» Нет. Она торжественная, строгая. О войне. Старинная. О защитниках нашей Родины. Да Патриоты Патриотической У нас есть «Гимн» - главная торжественная песня страны. -Послушать музыкальные примеры -Заглянуть в историю -Выявить особенности звучания Пётр I Гренадёрская шапка со страусовыми перьями красного и белого цветов, российский флаг, шпага, военный горн, мундир, на заднем плане картина с изображением батальной сцены На ней изображены государственные и военные символы, что говорит о мощи государства и воинской доблести его защитников | Работа по теме урока - Ребята, откуда мы узнаем о былых сражениях, подвигах героев? - Знаете ли вы, кто изображен на этой картине? Это великий русский царь Петр I, живший 300 лет назад. Петр I очень хотел, чтобы Россия стала могучим и сильным государством и много для этого сделал. Именно Петр I создал Российский флот, сам строил корабли, открыл морские торговые пути, при нем на Российском флаге появился триколор, он ввел новое название нашей страны - Россия, открыл первый в России музей и первую библиотеку, установил в России традицию праздновать новый год, ввез картошку в Россию из Южной Америки. По указу Петра I в некоторых городах стали возводить триумфальные ворота или арки. Вот так выглядела первая деревянная триумфальная арка, возведенная в Москве 300 лет назад, называлась она Красные ворота. - Как вы думаете, по какому случаю могли быть построены эти ворота? - Триумфальные ворота или арки возводились в честь победы в сражениях. Их устанавливали при входе в столицы и предназначались они для въезда полководцев и войск, возвращавшихся домой с победой. После победы над шведами под Полтавой по указу Петра I возвели в Москве семь триумфальных арок, под которыми прошли воины-победители. Такого длинного и массового шествия Москва никогда не видела. - Ребята, что нужно было сделать, чтобы шествие воинов–победителей было особенно торжественным и радостным. - Верно. Во время шествия войск, наверху триумфальных ворот, размещались музыканты-инструменталисты и певцы, которые исполняли специально сочиненные по этому случаю хвалебные или виватные канты. - Что же такое кант? (слайд) - Давайте произнесем хором слово «Виват!» так, чтобы передать его эмоциональный настрой – четко, восторженно, приподнято. - Теперь послушаем кант «Радуйся, Росско земле». Следующий слайд.. Звучание Канта «Райдуйся, Росско земле!» - Объясните, какими музыкальными средствами композитор создал праздничное настроение. - Сейчас мы послушаем с вами ещё один хвалебный кант, сочиненный по случаю победы русского войска над шведами в одном из крупнейших сражений под Полтавой. - Послушайте кант и определите, из скольких частей он состоит. Звучание Канта «Орле Российский» - Кто сумел определить форму канта – сколько в ней частей? - Одинаковые ли части по характеру, все время ли звучал кант торжественно? - Как вы думаете, почему строение канта трехчастное? Почему автор не ограничился двумя частями? - Как вы думаете, а воспевалась ли храбрость и удаль солдатская в русских народных песнях? - Одну из песен, которая родилась во времена правления Петра I мы сегодня вспомним. Жизнь солдатская никогда не была лёгкой, а в те давние времена и подавно. Ведь в армию забирали солдата на 25 лет. Уходил он совсем молодым, в 20-25 лет, а возвращался домой уже пожилым человеком. Иногда служба в армии длилась пожизненно. И поэтому армия для солдата была и домом родным и семьей. Но солдаты не унывали, ведь они защищали свою землю, своих родных и близких, и песни помогали им преодолевать все трудности. Разучивание «Солдатушки, бравы ребятушки» - Ребята, чем различаются и чем похожи между собой солдатская песня и хвалебный кант? Рефлексия (выбрать смайлик с соответствующей эмоцией) О чём сегодня говорили на уроке? Что нового узнали? Что бы ещё хотели узнать? Д/з: расспросить бабушек и дедушек о том, какие они знают военные песни? | Заздравное приветствие во времена Петра I - «Да здравствует!», «Пусть живет!», радостный возглас наподобие «Ура!» Из древних летописей, былин, народных песен, живописных изображений Пётр I Работа со словарём в парах («Триумф» - победа) Сопровождать шествие музыкой Дети отвечают Учащиеся анализируют прозвучавший кант, отмечая энергичные, призывные интонации, чёткие ритмы, звучание мужского многоголосного хора без сопровождения Три Нет, средняя часть контрастная – это молитва по погибшим, звучит печально, очень тихо. Крайние части звучат ярко, торжественно, победно Третья часть звучит как торжество жизни над смертью, как утверждение того, что кровь солдат была пролита не напрасно Воспевалась, ведь песни помогали солдатам воевать, они поднимала им настроение Почему все произведения, которые сегодня звучали чёткие и бодрые? Давайте встанем и попытаемся в этом разобраться. Представьте, что вы – отряд солдат и вам нужно всем вместе пройти много километров. Пошли в путь. Кто-то из вас быстрее передвигает ногами, кто-то медленнее. Совсем скоро вы растянетесь на всю дорогу. Что же делать? Кто придёт на помощь? (барабан) Кто сможет помочь отряду идти в ногу? (ученик отбивает ритм, дети маршируют) Так то лучше. А теперь ещё если кто-то запоёт, а остальные подхватят. Сходство – четкий ритм, маршевый характер, исполняется мужским хором. Отличия – солдатская песня задорная, энергичная, под нее легко шагать. Кант имеет ликующий, торжественный характер, присутствуют речевые призывные, виватные интонации Начинать ответ со слов: «Я узнал, что…….» |
infourok.ru
30
Чудо-музыка.
1ч
Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами. Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.
Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша. Определять особенности построения (формы) : музыкальных сочинений. Различать характерные черты языка современной музыки. Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру. Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания. Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
31
Острый ритм – джаза звуки.
1ч
32
Люблю я грусть твоих просторов.
1ч
33
Мир Прокофьева. Певцы родной природы.
1ч
34
Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовёт.
1ч
Содержание программы:Раздел 1. «Россия — Родина моя» - 5 ч.
Мелодия – душа музыки. Природа и музыка. Звучащие картины. Виват, Россия! Наша слава – русская держава. Кантата «Александр Невский. Опера «Иван Сусанин.
Музыкальный материал:
Главная мелодия 2-й части. Из Симфонии № 4. П. Чайковский; Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника. Благословляю вас, леса. П. Чайковский, слова А. Толстого; Звонче жаворонка пенье. Н. Римс-кий-Корсаков, слова А. Толстого. Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. Радуйся, Росско земле; Орле Российский. Виват-ные канты. Неизвестные авторы XVIII в.; Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни. Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев. Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Раздел 2. «День, полный событий» - 4 ч.
Утро. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.
Музыкальный материал:
Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ; Заход солнца. Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко; Вечерняя песня. М. Мусоргский, слова А. Плещеева; Колыбельная. П. Чайковский, слова А. Майкова; Болтунья. С. Прокофьев, слова А. Барто; Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев; Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев С няней; С куклой. Из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского; Прогулка; Тюильрийский сад. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» - 4 ч.
Радуйся. Мария!. Богородице Дево, радуйся. Тихая моя, нежная моя, добрая мама! Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской.
Музыкальный материал:
Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов; Тропарь иконе Владимирской Божией Матери.
Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева; Прелюдия №1 до мажор. Из I тома «Хорошо темперированного клавира». И.-С. Бах; Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной. Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус Христос — суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.
Вербочки. А. Гречанинов, стихи А. Блока; Вербочки. Р. Глиэр, стихи А. Блока.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
