Не советую говорить ребёнку, что вы сейчас начнёте его учить читать и что это ооочень важно.
Просто начните игру.
Но, лично для вас в этой игре будут определенные правила:
— сначала работа со звуком,
— далее, работа с буквой, её графическим изображением.
Сегодня вам понадобятся картинки с изображением доктора Айболита, антилопы, аиста. Я думаю, что у вас вряд ли найдутся эти герои в виде объёмных игрушек. Да это и не обязательно. Для игры вполне подойдут и картинки, настоящие картинки — бумажные. Можно распечатать и вырезать по контуру.
Показываем картинку с доктором Айболитом. Называем его имя, протягивая первый звук – Ааааайболит. Объясняем, что этот доктор лечит зверюшек. Просим ребёнка повторить имя доктора, также протягивая первый звук. Просим ребёнка назвать первый звук в имени доктора.
Дальше можно прочитать наизусть отрывок из сказки:
Добрый доктор Айболит
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица.
А теперь разыгрываем сценку.
И пришла к Айболиту Антилопа. Опять же, протяните первый звук в слове Ааааантилопа. Попросите ребёнка повторить – Ааааантилопа (какой первый звук в слове антилопа?)
Жалуется антилопа доктору:
— Ай, ай, ай! У меня горлышко болит!
Доктор просит антилопу открыть рот и сказать: Ааааааа! (пусть ребёнок играет роль антилопы и говорит за неё).
Говорит Айболит антилопе:
— У вас ааааангина! (какой первый звук в слове ангина?)
Я пропишу вам полезный сладенький сироп и ещё кое-что очень важное. Сейчас я позову своего помощника аиста.
Доктор зовёт:
— Аааааист!
Просим ребёнка тоже позвать аааааиста. (какой первый звук в слове аист?)
Доктор:
— Дорогой аист, сходите, пожалуйста, в магазин и купите… (шетчет аисту на ушко то, что надо купить).
Аист возвращается. Показывая следующую картинку, читаем наизусть стихотворение, попросив перед этим ребёнка, запомнить все слова, которые начинаются на звук [а].
Аист вёз из магазина
На своей коляске груз
Ананасы, апельсины
Абрикосы и арбуз.
Ребёнок называет все слова на звук [а], которые запомнил. В каждом слове первый звук протягиваем: ааааанансы, ааааапельсины, ааааабрикосы, ааааарбуз.
Доктор объясняет Антилопе, что очень важно есть фрукты постоянно. В них много полезных для здоровья витаминов и они защитят от ангины и простуды.
После знакомства со звуком берёмся за букву.
Объясните ребёнку, что звуки речи мы слышим, а буквы – это значки, которыми эти звуки речи записываются.
Знакомим ребёнка с буквой Аа. Их две – можно сказать две родные сестрички, старшая – большая и младшая – маленькая. Они не похожи. Вот тут и проблема! Очень часто дошкольников учат писать только большую печатную букву. Видимо потому, что маленькую букву «а» написать ребёнку сложнее. Но ведь именно маленькая буква «а» будет встречаться в текстах на каждом шагу! И её графическое изображение ребёнок должен хорошо запомнить, чтобы не путать с другими буквами.
Итак, знакомимся с буквами!
Первое знакомство – зрительное. Рассмотрите картинки с изображением буквы в букваре, на кубике и т.п. Втрое – тактильное. Выложите букву «А» большую с помощью палочек, слепите и большую, и маленькую из пластилина. Когда будете лепить большую букву, то обратите внимание ребёнка на то, что «ножки» у буквы прямые и одинаковой длины. Далее пишем букву: можно на песке, на маркерной доске. Но пишем обязательно в правильном порядке: сверху вниз левую ножку, сверху вниз правую ножку, ножки прямые и одинаковой длины, поясок слева направо. Эти тонкости письма очень важны.
А дальше можно и на бумаге.
Я ребёнку даю распечатанный на принтере листок. На нём несколько упражнений для письменного запоминания буквы. Сначала раскрашиваем букву (красным карандашом).
Когда я рассказываю ребёнку о звуках речи, то уточняю: есть звуки ртораскрыватели (гласные) и ртосмыкатели (согласные). Первые принято обозначать красным цветом, а вторые синим.
После раскрашивания обводим большую букву несколько раз в указанном порядке.
Далее ребёнок выписывает букву меньшего размера.
Буква «а» маленькая в написании непростая. Поэтому я предлагаю ребёнку обвести её фломастером по внутренним дорожкам. Каждому элементу буквы даём названия – «шапочка», пишем слева направо. Дальше «палочка» вниз, дальше «животик» справа налево.
В заключении выполняем задание на поиск буквы. Это называется корректурная проба. В данных трёх строчках необходимо найти буквы «А» и «а» и подчеркнуть их или обвести кружочком, или вычеркнуть.
В конце занятия можно приклеить наклейку на листок с выполненными заданиями. Или дайте ребёнку его любимую конфету. А ещё лучше, предложите съесть апельсин. И не забудьте угостить Айболита, антилопу и аиста.
Хвалите ребёнка в течение всего занятия. Если что-то не получается, то подбадривайте.
Вот так обыгрывайте каждую букву. Придумывайте новую сценку.
Не надо искать новомодных методик! Учите по обычному букварю, н
5
Безударные гласные.
Безударный хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно,
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
Сосна, вода, дела, трава –
Проверить надо все слова.
Безударный гласный –
Стоп!
Писать опасно!
Слуху вы не доверяйте –
Удареньем проверяйте:
Сосны, воды, травы, дело,
А теперь пишите смело.
Село, гнездо, сосна, весна –
Одна из гласных не ясна.
Не верь таким словам на слух,
Коль есть в них безударный звук.
Ты в них число лишь измени,
Подскажут гласную они:
И, конечно, сосны.
Гряда, цена, скала, весна,
Коза, стрела, стена, сосна,
Места, земля, столяр, сова –
Проверить надо все слова.
Ты будь внимательней, мой друг:
В словах есть безударный звук,
Поставь его под ударенье,
Потом пиши стихотворенье.
Страна, земля, стрела, сосна,
Гряда, игла, звезда, весна,
Роса, зерно, следы, листок,
Кормушка, озеро, цветок.
Диктанту нашему конец,
Кто не ошибся – молодец!
ЗАГАДКИ:
Что на сковородку наливают
Да вчетверо сгибают? (Блины.)
По морю идёт, идёт,
А до берега дойдёт –
Тут она и пропадёт. (Волна.)
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят. (Грибы.)
Два Егорки
Живут возле горки,
Живут дружно,
А друг друга не видят. (Глаза.)
Без рук, без топорёнка
Построена избёнка. (Гнездо.)
Нашумела, нагремела,
Всё промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округе полила. (Гроза.)
Много рук,
А рука одна. (Дерево.)
Его весной и летом
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. (Дерево.)
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках целый год. (Ежиха.)
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима.)
Хоть сама – и снег, и лёд,
А уходит, слёзы льёт. (Зима.)
Делиться со всеми –
Привычка моя!
Вам яду не надо? –
Спросила … (змея).
Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел. (Змея.)
Лежит верёвка,
Шипит плутовка.
Брать её опасно –
Укусит.
Ясно? (Змея.)
Всех на свете обшивает,
Что сошьёт – не надевает. (Иголка.)
Вверх – вниз, вверх - вниз,
Кататься хочешь –
На нас садись. (Качели.)
С бородою, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова,
С пухом, а не птица,
Лыко дерёт, а лаптей не плетёт. (Коза.)
Скажи, кто дела так боится,
Как палки – пёс,
Как камня – птица? (Лентяй.)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут её … (лиса).
Не прядёт, не ткёт,
А людей одевает. (Овца.)
Мы варенья наварили,
Никому не говорили.
Чудеса! Чудеса!
Как проведала … (оса)?
Скоро ест,
Мелко жуёт,
Другим не даёт. (Пила.)
Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (Пчела.)
Летом бежит,
Зимой спит.
Весна настала –
Опять побежала. (Река.)
Течёт, течёт, не вытечет,
Бежит, бежит, не выбежит. (Река.)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать из днём,
Ищем, ищем – не найдём. (Роса.)
Кто – то проплакал
Всю ночь на лугу.
Сколько слезинок –
Счесть не могу. (Роса)
Не солнце, не огонь, а светит. (Светлячок)
Ночью летает,
Прохожих пугает. (Сова.)
Угадайте, что за птица:
Света белого боится,
Клюв крючком, глаза пятачком,
Ушастая голова. Это … (сова).
Всю ночь летает –
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло. (Сова)
Зимой на ветках яблоки!
Скорей же собери!
И вдруг – вспорхнули яблоки.
Ведь это… (снегири).
Стоит в мороз разут, раздет
Среди двора весёлый дед. (Снеговик)
Белая звёздочка с неба упала,
Мне на ладошку легла –
И пропала. (Снежинка.)
Пощипать её готовы
И телята, и коровы. (Трава)
Кто ходит ночь
И ходит день,
Не зная, что такое лень? (Часы.)
Мой хвост не отличишь от головы.
Меня всегда в земле найдёте вы. (Червяк.)
Может и разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь, в птицу
Может превратиться. (Яйцо.)
multiurok.ru
Русская грамота
Тема: Сколько звуков в слове? Гласные звуки
Ссылка
Программа по русской грамоте, Стандарт образования. Учебник изд. «Алматыкитап»-1 класс.2015. «Спутник букваря» с.13-16. «Букварёнок»- с. 16.«ДОБУКВАРИК» стр. 20-21.
Основные цели
1. Научить распознавание звуков в слове. Дать представление о гласном звуке, «чтение» слова по количеству звуков и гласных в слове.
2. Развитие навыков слушания, говорения; развитие внимания, памяти, логического мышления, связной речи; подготовка руки к письму: рисование, раскраска предметов; развивать умения определять ударный слог, количество слогов и звуков в слове .
3. Воспитывать коммуникабельность, интерес к знаниям.
Результаты обучения
Дети научатся свободно высказывать свои мысли; научатся различать гласные и согласные звуки, чётко и ясно произносить их.
Ключевые идеи
Звуки, которые произносятся легко, свободно, с помощью голоса, называются... (Гласными звуками. Эти звуки легко тянутся, поются.)
Гласных звуков 6: [а], [о], [у], [и], [э], [ы].
Оборудование
Презентация по теме. «Спутник букваря» с.13-16. «Букварёнок»- с. 16.«ДОБУКВАРИК» стр. 20-21.
Этапы урока
Вид деятельности
Организационный момент
Психологический настрой.
Начинается урок,Он пойдет ребятам впрок,Дружно будем наблюдать И серьезно рассуждать.Все проблемы с вами вместеПостараемся решить.Надо только не лениться,Беспрестанно вам трудиться.
1.фаза. Вызов
1. -С какими звуками вы познакомились на прошлом уроке? (Нас окружает множество звуков: скрип, шорох, шелест, всё имеет свои звуки.)
Но каждое слово тоже состоит из звуков, которые стоят в строгом порядке. Это речевые звуки. Вот сегодня мы будем разбираться в звуках человеческой речи. Какие они?
2. Постановка цели.
2 фаза. Осмысление
1.Просмотр презентации «Гласные звуки»
2. Общее представление о гласных звуках.
— Я назову вам звук, а вы придумайте картинку, на которой предмет может издавать этот звук. Поочередно учитель называет [а], [у], [о], [и], [ы], [э]. — Поможем каждому герою произносить эти звуки. Как они произносятся?
Прослушайте про них стихотворение.
Все певцы и певицы распеваются на этих звуках. Споём песенку «В лесу родилась ёлочка» на [а], [о], [у], [и], [э], [ы].
Звуки, которые произносятся легко, свободно, с помощью голоса, называются... (Гласными звуками. Эти звуки легко тянутся, поются.)
А теперь послушайте стихотворение Н.М. Бетеньковой о звуках и постарайтесь его запомнить.
А, О, У, Э, Ы, И. (Дети произносят звуки напевно.)
Звуки гласные мои. (Разводят руки и прижимают к груди.)
Их не трудно перечесть. (Считают пальчики на руках.)
Гласных звуков ровно шесть. (Показывают шесть пальцев.)
Мы будем петь эту песенку и запомним б гласных звуков.
3. Самостоятельная работа по схемам на с. 21. Нахождение и Раскрашивание клеточек с гласным звуком.
4. Проверка и взаимооценивание «3 хлопка»
4. Письмо. Письмо элементов букв у, с.
5.Работа с Букварёнком-с.16-назови предметы и обозначь гласные звуки – работа в парах
6.Слушание сказки «Кот, петух, дрозд и лиса».
-Какие гласные звуки вы слышите в этих словах?
-Что вы узнали о гласных звуках?
3 фаза. Рефлексия
Игра “Гласные звуки”
Дети повторяют движения и текст:
Гласных звуков только шесть,Их легко пропеть, прочесть:А – на астре расцветает,И – на иволге летает,О – на ослике сидит, У – на улицу глядит,Э – на эхо отозвался,Ы – во внутрь слов забрался,Сыром тыкву закусилИ добавки попросил!
Домашнее задание
-
Проверено:__________________
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
