1. Что называется текстом? Какие части в нём можно выделить?
Текст — это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений, которые объединены общей темой и связаны друг с другом по смыслу. В тексте можно выделить начало, основную часть и концовку.
2. Как определить тему и главную мысль текста?
Тема текста — это то, о ком или о чём говорится в тексте. Главная мысль текста — это то главное, о чём хотел сказать читателю автор.
3. Прочитайте. Докажите, что вы прочитали текст. Озаглавьте его.
Умка
Жители Севера называют белого медведя ýмкой.Живёт умка во льдах Арктики. Зимой заходит в тундру, устраивает себе берлогу и чутко и недолго спит. Потом снова отправляется в путешествие по льдам.Умке не холодно во льдах. Зимой и летом на нём тёплая белоснежная шуба.
Мы прочитали текст, потому что все предложения объединены общей темой и связаны друг с другом по смыслу. Мы смогли озаглавить его.
В тексте выделено три части, которые начинаются с красной строки. Здесь есть начало, основная часть и концовка.
Зимой и летом на нём тёплая белоснежная шуба.
4. Прочитайте перепутанные строки из двух стихотворных текстов Е. Трутневой. Найдите стихи о весне и о лете. Запишите одно из них.На снегу прозрачныеЛьдинки-кружева.Лес и поле в зелени,Синяя река.Первые проталинки.Первая трава.Белые, пушистыеВ небе облака.
Стихотворение о лете
Лес и поле в зелени,Синяя река.Белые, пушистыеВ небе облака.
Стихотворение о весне
На снегу прозрачныеЛьдинки-кружева.Первые проталинки.Первая трава.
Ответы по русскому языку. 2 класс. УЧЕБНИК
Проверь себя, с. 22
Rate this postvolzsky-klass.ru
Tags: *Александрова, *Барто, *Маршак, *Маяковский, *Пушкин, *Эмден, Ермолаев А., книги 40-х гг. ХХ в., коллекция Музея, сборники, тема: война 1941-45 гг., тема: праздники
PhotoHint http://pics.livejournal.com/igrick/pic/000r1edq
kid-book-museum.livejournal.com
У р о к ч т е н и я
во 2 классе на тему:
Подготовила и провела
учитель начальных классов
ДОШ № 39
учитель высшей категории
Романько Наталья Сергеевна
Донецк
2011г
Тема: Лето, пето к нам пришло!
Е. Трутнева «Лето», И. Суриков «Ярко солнце светит», «Ты уже
знаешь, что 21 марта – это день весеннего равноденствия»,
В. Берестов «Весёлое лето».
Задачи: Ввести учащихся в новую тему.
Познакомить со стихотворениями Е. Трутневой, И. Сурикова,
В. Берестова. Совершенствовать технику чтения, формировать
навыки выразительного чтения.
Способствовать развитию познавательного интереса, пробуждать
Интерес к окружающей природе.
Обогащать словарный запас учащихся.
Воспитывать любовь к природе, к поэзии.
Оборудование: Сюжетные картинки (времена года), карточки.
Х о д у р о к а
Рада, дети, видеть вас.
Вы услышали звонок?
Он позвал нас на урок.
Сядьте ровно,
Улыбнитесь друг другу.
Возьмите себе в кулачок
Хорошее настроение на урок.
Девиз урока: Если хочешь в добром мире жить,
Должен ты с природою дружить.
- Как понимаете эти слова? О чём будем читать?
^
- Что изображено на картинках? (Природа в разное время года).
-Расставьте картинки по порядку, начиная с зимы.
- Какое время года следует за весной? Назовите весенние месяцы.
Загадки. Тёплый длинный – длинный день.
^
Зацветает в поле колос,
Подаёт кузнечик голос,
Дозревает земляника.
Что за месяц, подскажи – ка? (Июнь)
Жаркий, знойный, душный день.
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов.
Дни его – вершина лета.
Что, скажи, за месяц это? (Июль)
Листья клёна пожелтели.
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи.
Что за месяц, подскажи? (Август)
Учитель. Мы начинаем работу над новым разделом «Лето, лето
К нам пришло». Будем читать стихотворения, рассказы,
сказки. Всего запланировано 8 уроков, в том числе урок внеклассного чтения.
Интерактивная игра «Паутинка».
- Так как мы будем читать о лете, я предлагаю «сплести» около
этого слова паутинку. Назовите слова, которые вы представляете,
когда слышите слово «лето».
(каникулы, море, лес, отдых, цветы, ягоды, гроза, солнце)
- Сегодня будем читать стихотворения Е. Благининой, И. Сурикова,
В. Берестова; узнаем, почему герои стихотворений так радуются
лету.
1. Чтение стихотворения учителем.
- Назовите приметы лета, о которых говорится в стихотворении.
- Какие ещё приметы вы можете добавить?
2. Самостоятельное чтение. (Подготовиться к чтению вслух).
- Обратить внимание на предложения, в конце которых стоят
восклицательные знаки. Как их нужно прочитать?
3. Выразительное чтение стихотворения учащимися.
- Подготовиться к выразительному чтению, используя памятку
«Как научиться читать стихи?» стр. 83 (прочитать вслух)
(Отметить выразительное чтение отдельных учащихся)
б) Работа над стихотворением И. Сурикова «Ярко солнце светит».
1.Чтение стихотворения учащимися.
Интерактивное упражнение: чтение в паре.
2. Презентация результатов работы: чтение в паре вслух.
- О каких приметах лета говорится?
- Как вы понимаете выражения: золотом облиты тёмные листы,
дремлет лес, жаворонок звенит?
3.Выразительное чтение стихотворения. Задание: при чтении пере –
дать радость от встречи с летом.
в) Работа над статьёй «Ты уже знаешь, что 21 марта…».
1. Словарная работа. Рав- но-ден-стви-е, солн-це-сто-я-ни-е,
у-ве-ли-чи-ва-ет-ся, про-ис-хо-дит
2. Чтение статьи учителем.
3. Ответы на вопросы,
- Когда самый длинный день в году? А самый короткий день?
4. Самостоятельное (жужжащее) чтение, подготовка к чтению вслух.
5. Громкое чтение «цепочкой» по предложению.
6.Интерактивное упражнение «Закончить предложение».
- День весеннего равноденствия….(21 марта).
- День летнего солнцестояния…(21 июня).
- День осеннего равноденствия…(21 сентября).
- День зимнего солнцестояния… (21 декабря).
г) Работа над стихотворением В. Берестова «Весёлое лето».
1. Чтение учителем.
Задание: послушайте поэзию, определите своё отношение к
описываемым событиям.
2. Высказывания учащихся.
- Понравилось ли стихотворение? Чем именно?
- О каких приметах говорится?
3. Подготовка к чтению стихотворения учащимися.
- Словарная работа.
Удивительный вертлявый
Увидала ковыляет
Рассмешил собственный
5. Выборочное чтение.
- Прочитать, что радует девочку.
- Какой отрывок может быть использован как загадка?
- Какой отрывок можно использовать как считалку?
6.Выразительное чтение стихотворения. Интерактивное упражнение «Живые картинки» (Один ученик
читает, другой мимикой, жестами показывает).
4. Закрепление и осмысление знаний.
1.Самостоятельное чтение понравившегося стихотворения.
2.Интерактивное упражнение «Выбери позицию».
- Мне понравилось стихотворение …. потому что…
3. Конкурс «Лучший декламатор» (читают понравившееся стих – е).
5. Итоги урока.
-Беседа. – С какими произведениями познакомились? (жанр: статья,
стихотворения) Что у них общего?
- Надеюсь, что и вы любите лето, природу летом и в другие време –
на года. И будете защищать от уничтожения ту красоту, которую
дарит нам природа в любое время года.
6. Домашнее задание. Научиться выразительно читать стихотворения, проработать статью: «Ты уже знаешь,…», стр. 100 - 101.
do.gendocs.ru
|
|
|
|
|
|
