Посадили игрушку на полку,И бедняжка грустит втихомолку,Что она не игрушка,Что она безделушка,От которой ни проку, ни толку.Посадили игрушку на полку.
Это грустное стихотворение Валентина Берестова об игрушках, которые забываются, когда дети вырастают.
История Тамары Михеевой о резиновом Тиграше еще более грустная. Потому что после многих лет забвения ненужные игрушки просто выбросили на свалку. Но если верить в лучшее и стремиться к нему, всё может измениться!
Чудесная детская, а может быть, и не совсем детская книга Тамары Михеевой совсем небольшая. Я прочитала ее ребятам подготовительной группы, которые уже как бы взрослые, как бы в школу им пора и надо уже закругляться с играми и игрушками. Уложились в 2 раза. И каждый раз у многих ребят в глазах стояли слезы.
Они переживали, когда Тиграш оказался на свалке
когда мальчишки использовали доверчивого тигренка в качестве мяча,
когда легкомысленные девчонки, поиграв, бросили его еще глубже в грязную яму,
когда практичный мужчина решил посадить его на крюк для прицепа,
когда узнали о странной женщине, которая сжигает старые игрушки.
И радовались, что закончилось всё хорошо. Тиграш нашел новую хозяйку Асю! Но вот тут уже слезы встали в глазах у меня...
А потом я узнала, что в основе этой книжки лежит реальная история. Действительно Тамара Михеева нашла эту игрушку у себя в теплице. Откуда она там взялась - непонятно. Пришлось сочинять сказку для маленькой дочки)) Кстати, именно ее, маленькую дочку писательницы, изобразил художник в книге:
Представляете, как здорово! Девочка вырастет, а на страницах книги останется маленькой!
На встрече с Тамарой Михеевой ( она приезжала к нам на фестиваль ЛитераТула) я попросила подписать мне книгу. И вот что из этого вышло:
Лучше, чем автор, сказать уже и нельзя.
А читать лучше в старшем дошкольном-младшем школьном возрасте. И даже самостоятельно, потому что шрифт крупный, есть буква ё и много-много замечательных иллюстраций.Лабиринт-М
женщины с игрушкамиwww.babyblog.ru
Стоял ученикНа развилке дорог,Где право,Где лево,Понять он не мог.Но вдруг ученикВ голове почесалТой самой рукою,Которой писал,И мячик кидал,И страницы листал,И ложку держал,И полы подметал.– Победа! – раздалсяЛикующий крик:Где право,Где лево,Узнал ученик.
Не идётсяИ не едется,Потому что гололедица.Но затоПрекрасно падается.Почему ж никтоНе радуется?
Деревья все зазеленели.Почти все птицы прилетели.Всё обновиться норовит.А у колючей тёмной елиВсё тот же хмурый зимний вид. Вся теплота, вся сила светаЕй, недоверчивой, нужна.И, мягкой хвоей приодета,Свою весну в расцвете летаСмущённо празднует она.
Если хочется пить, то колодец копай.Если холодно станет, то печь истопи.Если голоден, то испеки каравай.Если ж ты одинок, то чуть-чуть потерпи.И потянутся путники по-одномуИ к воде, и к теплу, и к тебе самому.
Мы ссорились, мирилисьИ спорили порой,Но очень подружилисьЗа нашею игрой. Игра игрой сменяется,Кончается игра,А дружба не кончается.Ура! Ура! Ура!
Сегодня вышел я из дома.Пушистый снег лежит кругом.Смотрю – навстречу мой знакомыйБежит по снегу босиком. И вот мы радости не прячем,Мы – неразлучные друзья.Визжим, и прыгаем, и скачем,То я, то он, то он, то я. Объятья, шутки, разговоры.– Ну как живёшь? Ну как дела? —Вдруг видим, кошка вдоль забора,Как тень, на цыпочках прошла. – Побудь со мной ещё немного! —Но я его не удержал.– Гав! Гав! – сказалзнакомый строго.Махнул хвостом и убежал.
Если где-то нет кого-то,Значит, кто-то где-то есть.Только где же этот кто-тоИ куда он мог залезть?
Чему первым деломНаучится кошка?– Хватать!Чему первым деломНаучится птица?– Летать!Чему первым деломНаучится школьник?– Читать! Котёнок вырастет кошкой,Такой же, как все на свете.Птенец превратится в птицу,Такую ж, как все на свете.А дети читают,А дети мечтают,И даже их мамы и папы не знают,Кем станут, кем вырастут дети.
Всё утро дождик. Ничего весёлого.Но есть у солнца друг.Один из лучших.Упрямо поворачивая голову,Он ищет солнце, спрятанное в тучах.
Без четверти шесть!Без пятнадцати шесть!Хотите услышатьПриятную весть? – Так что же случилосьБез четверти шесть?Какая такаяПриятная весть? – А то, что я сам,Понимаете? – САМУмею часыУзнавать по часам.
Возьмём с собой сушёных грушИ двинемся в лесную глушьОдни – в далёкий путь.Я у Старкова за спиной,Спешит Красильников за мной —Назад не повернуть.Взлетают палки наши в лад,И наши лыжи в лад скрипят.Всё дальше, дальше дом.Но мы – мужчины, и к тому жУ нас запас сушёных грушИ мы не пропадём!
Вот и нам узнать дано,Как зима стучит в окно.А в окно синица ломится,Хочет сала поклеватьИ мечтает познакомиться,С кем ей нынче зимовать.
Как хорошо уметь читать!Не надо к маме приставать.Не надо бабушку трясти:«Прочти, пожалуйста! Прочти!»Не надо умолять сестрицу:«Ну, прочитай ещё страницу!»Не надо звать,Не надо ждать,А можно взять и почитать!
iknigi.net
Разделы: Начальная школа
Цели.
Оборудование. Этюды к картинам (в частности к картине А.Иванова “Явление Христа народу”).
Старинная прялка (из школьного музея).
1. Разминка.
Цель. Учить читать целыми словами. Пополнять запас слов. Работать над значением слов.
Запись на доске
| иней | ищет | алый |
| ирис | едет | юный |
| улей | упал | иной |
| ужин | ехал | садовый |
| этюд | учить | соленый |
| урожай | тепло | розовый |
| ручеек | рисует | |
| хозяин | доверяет | |
| пешеход | хихикает | |
| чародей |
Вопросы:
УЧ. - Можем ли мы сказать, что слова первого столбика обозначают (называют) предметы? Как доказать? (поставить вопрос)
УЧ. – Можем ли мы сказать, что слова второго столбика обозначают (называют) действия?
(Ответ (Д.) “Нет”.
УЧ. Докажите: “Почему?” (Слово “тепло” отвечает на другой вопрос)
УЧ.- Что обозначают (называют) слова третьего столбика?
Д. (- Слова 3-го столбика обозначают признаки)
Вопрос. “Есть ли слова, значения которых вы ещё не знаете?
(Учитель объясняет значение слова “этюд” (показываются этюды к картине “Явление Христа народу”, и, опираясь на воспоминания детей, (в первом классе они были на экскурсии в Третьяковской галерее, где экскурсовод очень доступно рассказал детям о создании этой картины, закрепляет знания детей.
Далее дается объяснение слова “иной”.
Дети сами выясняют значение слова “чародей”. Приводятся для примера близкие по смыслу слова “маг, волшебник”
Речевая разминка завершена.
2. Проверка домашнего задания.
- Объясните смысл пословицы, написанной на доске, “Скучен день до вечера, коли делать нечего”.
УЧ.- Чем отличаются эти стихи?
В.Берестов “Посадили игрушку на полку…”
Э.Мошковская “Всего труднее дело…”
Д. Ответ: “Настроением”
Работа в парах. Дети слушают друг друга. (Чтение вполголоса. Далее они дают оценку чтению своему и своего друга, а затем учитель предлагает ученикам выдвинуть кандидата на чтение перед классом).
Чтение стихотворений. Оценка учителем.
Заканчивается этап проверки домашнего задания чтением пословицы, которая записана на доске “Не сиди сложа руки, так и не будет скуки”.
3. Изучение нового материала.
УЧ. - Сейчас мы прослушаем отрывки из произведений и определим жанр этих произведений.
Звучат отрывки из русских сказок (читают три ученика).
Отрывки из сказок “Гуси-лебеди”, “Петушок и бобовое зёрнышко”, “Лиса и журавль” “Дети вспоминают названия сказок, которые они раньше читали).
УЧ. Вопрос. – О чём пойдёт речь на уроке, вы догадались? (О сказках)
- Какие бывают сказки? (Народные и авторские; волшебные, бытовые, о животных)
УЧ. - Сегодня мы знакомимся с русской народной сказкой “Самое дорогое”.
Вопрос учителя: “Как вы думаете, о чем пойдет речь в сказке?”
Выслушиваются мнения детей (Стадия вызова)
Мнения детей (О самом дорогом).
Учитель просит конкретизировать ответы.
Д. – (о какой-то вещи, о любимой и дорогой игрушке, о семье, о маме, о папе)
Учитель просит ученика прочитать начало сказки до слов: “Сходи-ка ты в лес, выруби деревце, сделаем новую прялку да ручку к ножу”.
Вопрос учителя.
- Получили подсказку о чем сказка?
Д. (Ответ. “О ноже и прялке”)
Читаем далее
Читает сам учитель, до слов: “Ну, старуха, чего мы у Лесного Деда просить будем?”
Вопрос учителя. (Стадия осмысления)
-Что будут просить у Лесного Деда старик со старухой?
Д. (Мнения детей: “прялку, нож, богатство, молодость”).
Читаем дальше.
УЧ.- Есть ли ассоциации с какой-либо сказкой?
Д. (Да. Сказка А.С.Пушкина “О рыбаке и рыбке”)
Дочитываем сказку до конца.
УЧ.- Ожидали ли вы такое окончание сказки?
Д. (Ответ детей. “Нет”)
УЧ.- Что же самое дорогое в жизни? (Рефлексия)
Д. - (Здоровье, труд, счастье)
Итог. “Самое дорогое – здоровье, его нужно беречь, заботиться и о себе и о своих близких; трудом создавать необходимое для себя, тогда и счастливым станешь”.
УЧ. - К какому типу относится сказка? (Бытовая)
Заканчивается работа на уроке пословицами.
“Где труд, там и счастье”,
“Жизнь дана на добрые дела”.
Запись и комментарии к домашнему заданию.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
