«Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей…» Это строки замечательного русского поэта Андрея Дементьева. Возникает вопрос, кто такой учитель, и что движет им в выборе своей профессии, в желании воспитывать, вкладывать в детей знания, сеять добро.
Учитель – это не профессия, а призвание, образ жизни – так было, так есть и всегда будет. Учитель осуществляет непрерывающуюся связь времен, разных поколений, смену одного общественного строя другим, причастного к великим событиям, к незабываемым годам прошлого нашей страны.
Учитель пробуждает в детях жажду к знаниям, учит думать и чувствовать по новому, видеть будущее. Для того, чтобы заложить ученикам фундамент знаний, учителю необходимо неимоверные усилия и мужество.
В России учитель является подвижником, так сложилось исторически. Он всегда принимал на себя тяжелый труд и лишения ради достижения высокой цели – процветания нашей страны.
Учитель является связующим звеном в организации преемственности поколений. Воспитание полагает новым поколениям идти по дороге в будущее, действуя заодно с другими общественными силами. Воспитание, совершенствуясь, может раздвинуть пределы человеческих сил как физических, умственных, так и нравственных.
Конечно, каждый ученик должен быть готов к умственному и физическому труду. Для того чтобы этого добиться, необходимо учитывать особенности умственного развития ребенка, исследовать психологическую природу обучения, анализировать механизмы внимания, интереса, памяти, воображения, эмоций, воли, мышления.
Учитель - великая профессия. Многие дети, когда учатся в школе и смотрят на своих учителей, хотят быть похожими на них.
Слово учитель молодое. Оно появилось в русском языке около двухсот лет назад. Перед понятием учитель были такие понятия как мастер, воспитатель, магистр, проповедник, святой отец. Ведь слово учитель произошло от слова учить, а в то время эту задачу решали святые отцы, уча Вере и своему учению.
В настоящее время с развитием науки и переходом общества к новой ступени развития, очень важно осознавать, что требования современного общества к учителю растут. Вместе с тем растет и его вклад в развитие этого общества.
Любой учитель не просто учит своему предмету, но и осуществляет педагогическую деятельность в целом. А это значит что, будучи педагогом, он постоянно находится во взаимодействии с детьми, родителями, коллегами, другими людьми и выполняет определенные необходимые функции т. е., как их иначе называют - "Функции педагогической деятельности".
Нет силы более могучей, чем знание: человек, вооруженный знанием,- непобедим..." С этой нелегкой задачей помогают справляться наши учителя. Профессия учителя во все времена оставалась почетной, но, в то же время, тяжелой и требующей терпимости.
Наши первые учителя становятся для нас вторыми родителями. Они преподают нам первый жизненный урок: урок доброты, вежливости, порядочности, честности. Но самое главное - учителя прививают ученикам желание учиться дальше и добиваться успехов во всех наших начинаниях. Школьные учителя дают нам крепкие знания, расширяют наше мировоззрение, помогают определить свое место в жизни.
Педагог – это не только «источник знаний и умений», но и советчик, помощник. Педагогика – это не стоящая на одном месте наука, а вечное движение вперед, решение каких–то очередных проблем и рождение новых. Любой педагог в своей работе всегда использует новые и интересные методы, способы передачи своих знаний учащимся - это тоже нелегкий труд.
Очень точно и метко об учителе написал известный писатель С.Л. Соловейчик: «Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он - скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела». Профессия учителя – это и труд, и призвание.
Учитель решает такие важные задачи, как:
Учителями славится наша страна, но славу ему приносят его ученики. Только для перед учителем стоит еще одна важная задача- это быть для своих учеников другом, примером и наставником. Ведь именно в школе происходит формирование будущей личности человека, его взгляды на жизнь, моральные принципы, которые оказывают на их жизнь очень большое влияние. Первоочередной обязанностью каждого учителя считается умение подобрать личностный подход к любому ученику.
Конечно, профессия учителя имеет множество минусов. К таковым можно отнести: очень большую ответственность, часто возникающие стрессовые ситуации, психологическое давление и конечно невысокая заработная плата.
Но, несмотря на отрицательные стороны профессии учителя, есть масса сторон положительных. К ним можно отнести: общение с детьми, признание со стороны общественности, стабильность в работе и т. д.
Но самое главное, что профессия учителя требует огромного человеколюбия. Ведь каждый из нас проходит «через руки» этого человека. От этой профессии столько всего зависит. Даже порой человек может выбрать свой путь, свою профессию потому, что учитель заинтересовал его в каком-либо предмете. Поэтому высказывание, что учитель – это не профессия, а призвание очень справедливо, потому что в эту профессию в основном идут только самоотверженные личности, которые готовы отдать себя полностью ученикам и любимому делу.
www.uchportal.ru
МАОУ СОШ №1 города Лабытнанги
Учитель-логопед Платонова Елена Михайловна
Учителями славится Россия, приносят славу ей ученики
«Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей…» Это строки замечательного русского поэта Андрея Дементьева. Возникает вопрос, кто такой учитель, и что движет им в выборе своей профессии, в желании воспитывать, вкладывать в детей знания, сеять добро.
Учитель – это не профессия, а призвание, образ жизни – так было, так есть и всегда будет. Учитель осуществляет непрерывающуюся связь времен, разных поколений, смену одного общественного строя другим, причастного к великим событиям, к незабываемым годам прошлого нашей страны.
Учитель пробуждает в детях жажду к знаниям, учит думать и чувствовать по новому, видеть будущее. Для того, чтобы заложить ученикам фундамент знаний, учителю необходимо неимоверные усилия и мужество.
В России учитель является подвижником, так сложилось исторически. Он всегда принимал на себя тяжелый труд и лишения ради достижения высокой цели – процветания нашей страны.
Учитель является связующим звеном в организации преемственности поколений. Воспитание полагает новым поколениям идти по дороге в будущее, действуя заодно с другими общественными силами. Воспитание, совершенствуясь, может раздвинуть пределы человеческих сил как физических, умственных, так и нравственных.
Конечно, каждый ученик должен быть готов к умственному и физическому труду. Для того чтобы этого добиться, необходимо учитывать особенности умственного развития ребенка, исследовать психологическую природу обучения, анализировать механизмы внимания, интереса, памяти, воображения, эмоций, воли, мышления.
Учитель - великая профессия. Многие дети, когда учатся в школе и смотрят на своих учителей, хотят быть похожими на них.
В настоящее время с развитием науки и переходом общества к новой ступени развития, очень важно осознавать, что требования современного общества к учителю растут. Вместе с тем растет и его вклад в развитие этого общества.
Любой учитель не просто учит своему предмету, но и осуществляет педагогическую деятельность в целом. А это значит что, будучи педагогом, он постоянно находится во взаимодействии с детьми, родителями, коллегами, другими людьми и выполняет определенные необходимые функции т. е., как их иначе называют - "Функции педагогической деятельности".
Нет силы более могучей, чем знание: человек, вооруженный знанием,- непобедим..." С этой нелегкой задачей помогают справляться наши учителя. Профессия учителя во все времена оставалась почетной, но, в то же время, тяжелой и требующей терпимости. Наши первые учителя становятся для нас вторыми родителями. Они преподают нам первый жизненный урок: урок доброты, вежливости, порядочности, честности. Но самое главное - учителя прививают ученикам желание учиться дальше и добиваться успехов во всех наших начинаниях. Школьные учителя дают нам крепкие знания, расширяют наше мировоззрение, помогают определить свое место в жизни.
Педагог – это не только «источник знаний и умений», но и советчик, помощник. Педагогика – это не стоящая на одном месте наука, а вечное движение вперед, решение каких–то очередных проблем и рождение новых. Любой педагог в своей работе всегда использует новые и интересные методы, способы передачи своих знаний учащимся - это тоже нелегкий труд.
Очень точно и метко об учителе написал известный писатель С.Л. Соловейчик: «Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он - скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела». Профессия учителя – это и труд, и призвание.
Учитель решает такие важные задачи, как:
- приобщает учеников к государственным законам и конечно к необходимости их соблюдения;
- формирует у учащихся моральные принципы, а также такие качества как уважение, доброта и терпимость;
- способствует развитию собственного достоинства и самоуважения;
- воспитывает в учащихся трудолюбие, ответственность и патриотизм;
- развивает потребность в поддержании здорового образа жизни.
Учителями славится наша страна, но славу ему приносят его ученики. Только для перед учителем стоит еще одна важная задача- это быть для своих учеников другом, примером и наставником. Ведь именно в школе происходит формирование будущей личности человека, его взгляды на жизнь, моральные принципы, которые оказывают на их жизнь очень большое влияние. Первоочередной обязанностью каждого учителя считается умение подобрать личностный подход к любому ученику.
Конечно, профессия учителя имеет множество минусов. К таковым можно отнести: очень большую ответственность, часто возникающие стрессовые ситуации, психологическое давление и конечно невысокая заработная плата.
Но, несмотря на отрицательные стороны профессии учителя, есть масса сторон положительных. К ним можно отнести: общение с детьми, признание со стороны общественности, стабильность в работе и т. д.
Но самое главное, что профессия учителя требует огромного человеколюбия. Ведь каждый из нас проходит «через руки» этого человека. От этой профессии столько всего зависит. Даже порой человек может выбрать свой путь, свою профессию потому, что учитель заинтересовал его в каком-либо предмете. Поэтому высказывание, что учитель – это не профессия, а призвание очень справедливо, потому что в эту профессию в основном идут только самоотверженные личности, которые готовы отдать себя полностью ученикам и любимому делу.
infourok.ru
Номер 6 (479) от 17 февраляВ этом году исполняется 190 лет со дня основания Михайловского артиллерийского училища, которое было открыто в Санкт-Петербурге решением Александра I по инициативе Великого князя Михаила Павловича, а с 1953 года по 2009 год базировалось в Коломне. В «Положении артиллерийского училища» говорилось: «Артиллерийское училище учреждено для образования искусных артиллерийских офицеров из поступающих в оное молодых людей, несколько уже приготовленных к артиллерийской службе».
Действительно, училище готовило искусных артиллерийских офицеров, но при этом они хорошо разбирались не только в военном деле. Особой чертой русского офицерства являлась любовь к музыке, искусству и умение чувствовать прекрасное. Некоторые из выпускников училища прославились на другом, не военном поприще, и принесли всемирную славу России.
Именно таким выпускникам училища было посвящено очередное заседание «Арт-клуба», прошедшее 11 февраля в «Доме Озерова». Всех посетителей встречали юноши, одетые в форму артиллеристов петровских времён, в руках у них были уникальные книги из музея артучилища. Можно было увидеть редкий экземпляр книги «Исторический очерк образования и развития артиллерийского училища 1820–1870 гг.», преподнесённый в дар библиотеке училища с личным автографом генерал-лейтенанта Цезаря Антоновича Кюи, который, помимо того, что был профессором военной фортификации и преподавал оную некоторое время в училище, являлся также композитором, членом «Могучей кучки», автором 14 опер и более 250 романсов. Здесь же была представлена «Памятная книжка. Михайловская артиллерiйская академiя и артиллериiскiя училища въ 1912 году». А также более современные, но от этого не менее ценные книги: «Золотая книга», посвящённая всей истории училища от его зарождения до закрытия, в которой перечислены выпускники и преподаватели Коломенского артучилища за 55 лет пребывания его в нашем городе; и автобиографическая книга знаменитого певца, солиста Большого театра Владислава Ивановича Пьявко «Тенор… Из хроники прожитых жизней». Он автор не только этой книги, но и большого количества стихотворений, одно из которых посвящено воспоминаниям о молодости, проведённой в Коломне. Будущий великий певец был запевалой 3-й батареи 1-го дивизиона училища и постоянным участником военных парадов в городе. Закончил он училище в 1960 году.
Об этом удивительном человеке рассказала Галина Николаевна Матвеева. Она упомянула, что Владислав Иванович сам хотел приехать на этот вечер, но случилось несчастье: в этот день, 11 февраля, умерла его жена, народная артистка СССР, «царица русской оперы» Ирина Архипова. Присутствующие почтили её память минутой молчания. На экране был показан отрывок из оперы «Кармен», в которой Ирина Архипова исполнила главную роль.
Имя ещё одного выпускника артучилища знает не только каждый живущий в России, но и многие за рубежом. Это автор знаменитых скульптурных композиций на Аничковом мосту в Санкт-Петербурге, квадриги Аполлона на Большом театре и памятника баснописцу Крылову в Северной столице – Пётр Карлович Клодт. Он родился в семье потомственных военных, учился в Михайловском артиллеристском училище, но в его душе всегда безраздельно властвовали лошади. Даже на занятиях в училище он вместо чертежей частенько рисовал коней.
Вершина его творчества – скульптурная композиция «Укрощение коней» на Аничковом мосту. Четыре бронзовые скульптуры, стоящие на постаментах по краям моста, соединены единым сюжетным замыслом – укрощением необъезженного коня. Скульптор в металле последовательно запечатлел победу человека над дикой природой и одновременно сумел передать внутреннее состояние животного: страх, гнев, разъярённость, а затем гордое повиновение.
Почти двадцать лет длился вдохновенный и кропотливый труд ваятеля, начавшийся в 1833 году. Не сразу все четыре скульптуры встали на свои места. Николай I решил подарить две скульптурные группы прусскому королю Фридриху Вильгельму, которому они очень понравились, и их пришлось снять прямо с моста. Клодт поехал сам вместе с подарком в Берлин. Коней установили у главных ворот королевского дворца.
В 1846 году ещё две конные скульптуры были отправлены королю обеих Сицилий Фердинанду II в Неаполь. Сейчас они украшают вход в сад Королевского дворца, что находится прямо напротив древней Анжуйской крепости на Пьяцца дель Муничипио (на фото). Позже копии «Укротителей» были установлены в Петергофе, Стрельне и в усадьбе Голицыных Кузьминки под Москвой.
П.К. Клодт, несмотря на то, что был потомком иноземцев, по своему духу, привычкам, пристрастиям был таким русским, что, находясь в Германии, ужасно тосковал по родине. Он писал оттуда А.П. Брюллову: «Здешние яства и вина променял бы на чёрный хлеб и квас – только бы поскорее вернуться в Россию». Сейчас Россия гордится тем, что когда-то взрастила такого великого скульптора, и в этом есть небольшая заслуга и Михайловского артиллеристского училища.
Для всех почитателей таланта Клодта стало большой радостью то, что работникам «Дома Озерова» удалось связаться с потомками великого скульптора. Евгений Клодт передал в Коломну книгу своего отца Г.А. Клодта «Повесть о моих предках», а также пообещал обязательно приехать к нам в город. Значит, впереди у нас новые встречи с интересными людьми и новые открытия.
velikiy-pushkin.ru
Андрей Дементьев *** Не смейте забывать учителей. Они о нас тревожатся и помнят, И в тишине задумавшихся комнат Ждут наших возвращений и вестей. Им не хватает этих встреч нечастых, И сколько бы ни миновало лет, Слагается учительское счастье Из наших ученических побед. И радуются каждый раз за тех, Кто снова где-то выдержал экзамен На мужество, на честность, на успех. Не смейте забывать учителей Пусть будет жизнь достойна их усилий. Учителями славится Россия, Ученики приносят славу ей! Не смейте забывать учителей!
Когда луч солнца вдруг коснется крыши И светлым днем наполнится Земля, Воскликну я так, чтобы все услышали: Спасибо Вам, мои учителя! Пусть голос мой поднимется все выше И пусть его услышат реки и поля. От всех девчонок И от всех мальчишек- Здоровья Вам, мои учителя! Вот эхо улеглось и стало тише, Играет ветер, листья шевеля. Пусть счастье станет к Вам Немножко ближе И пусть для Вас вращается Земля!
Разными бывают учителя В человеческом общежитии, Но на них держится наша земля, Наши открытия… Они не ожидают от нас Неприменной известности, Но предпочитают известный запас Порядочности и честности. Многие морщатся от болтовни, Пустопорожней бойкости, Личным примером учат они Элементарной стойкости… Имеют крепкий душевный костяк, Уважают свое призвание. Некоторые — заслуженные, Прочие — так, Без всякого звания! Когда постигнешь, что в личной судьбе Не все теоремы докажутся, Старые учителя тебе Такими родными кажутся! Незримо поддерживают плечом Птенцов своего племени. Поговорить бы с ними — и есть о чем – Да все как-то нет времени. Когда, изведав трудности ученья Когда, изведав трудности ученья, Мы начинаем складывать слова И понимать, что есть у них значенье - "Вода. Огонь. Старик. Олень. Трава", По-детски мы удивлены и рады Тому, что буквы созданы не зря, И первые рассказы нам награда За первые страницы букваря. Но часто жизнь бывает к нам сурова: Иному век случается прожить, А он не может значащее слово Из пережитых горестей сложить. (Маршак)
touch.otvet.mail.ru
В нашей школе работают замечательные учителя и в канун дня учителя мы решили предоставить им слово.
Одним из них является учитель физического воспитания, классный руководитель 7-В класса – Романова Инна Валентиновна. Вот что она рассказывает о себе:
«Мы получаем от Вас такую огромную прививку любви к физической культуре и спорту, что имеем иммунитет на все вредные привычки в этой жизни. Спасибо Вам за это. Мы очень любим Вас», – разве не о таких словах мечтает каждый учитель?
Я счастливый человек, потому что эти слова говорят мне мои любимые ученики, в которых я вкладываю всю свою любовь и душу. Я считаю, что физическая культура среди других предметов занимает одно из приоритетных мест. Она закладывает основы физического и духовного здоровья, на базе которого только и возможно разностороннее развитие личности. Основу физической культуры составляют целесообразные способы и нормы физической активности, направленные на совершенствование природных качеств и способностей индивида. Это единственный предмет, который формирует у учащихся грамотное отношение к себе, к своему телу, содействует воспитанию волевых и моральных качеств, необходимости укрепления здоровья и самосовершенствования.
Основа профессиональной деятельности любого человека – это ответ самому себе на вопрос: Почему я этим занимаюсь? Почему именно такой жизненный путь выбрал для себя? Часто размышляю над этим вопросом. Наверное, так предначертано судьбой. Еще будучи школьницей, любила уроки физкультуры, занималась в спортивных секциях. Победы на соревнованиях подтолкнули к тому, что я выбрала профессию учителя физкультуры.
Как педагог я поставила перед собой цель всесторонне развивать каждого ребёнка, совершенствовать его индивидуальные физические, нравственные и волевые качества. Это не слова, это моё проверенное жизнью убеждение – к каждому ребенку индивидуальный подход. Иными словами, моя педагогическая философия как преподавателя физической культуры – это добиться того, чтобы физическая культура стала неотъемлемой частью жизни, интересов каждого ребенка, так же стала необходимой потребностью не только для поддержания себя в хорошей физической форме, умению защитить себя в сложных жизненных ситуациях, но и для развития душевной силы, уверенности в себе… Ведь, если человек здоров, физически активен – справляться с жизненными неудачами гораздо проще!
Проектная деятельность успешно сочетается с исследовательской. Исследовательский метод обучения предполагает организацию процесса выработки новых знаний. Главное для меня, как для учителя, — увлечь учащихся показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах и способностях, а также привлечь родителей к участию в школьной жизни своего ребёнка.
Два ученика из моего 6-В класса, Подлесных Алексей и Степанов Илья, с блеском защитили проект «Значение утренней зарядки для здоровья школьников». Первая защита проходила в рамках ежегодной школьной научной выставки «Для будущего России» научно-практической конференции «Горизонты науки и творчества». Ребята получили дипломы 1 степени. 
Но на этом мы не остановились и приняли участие в VI городском конкурсе ученических инициатив «Молодежь Севастополя – взгляд в будущее». Проект был признан лучшим в области здоровьесберегающих технологий. Реализацию проекта мы продолжили в летнем школьном лагере. На следующий год мы планируем защитить наш большой и очень интересный проект – «Спортивная семья – здоровая нация»
В заключение хочу еще раз сказать насколько важна роль физической культуры в современном обществе и роль современного учителя физической культуры. Физическая культура — это развитие физического и духовного в человеке, это способ жизни и способ развития целостной личности. 
При этом поведение, знания и умения, личный пример учителя физической культуры становятся для школьников более значимыми ориентирами, чем наставления и назидания. Мы должны безгранично любить своих учеников, стараться вырастить жизнерадостное, здоровое и крепкое поколение без наркомании и алкоголизма, чтобы гордиться их победами и достижениями в жизни на благо нашей России. Я надеюсь, что зерно, брошенное в хорошую почву, даст свои всходы, а затем и плоды.
PS. Личный канал И.Романовой на YouTube
sch8morf.ru
ЦРТ «МЕГА – ТАЛАНТ»
«Учителями славится Россия, приносят славу ей ученики»
Выполнила:
Ковалева Марина Ивановна,
учитель начальных классов,
1 категории
МКОУ «Покоснинская СОШ»
Ковалева Марина Ивановна
Педагогический стаж- 16 лет
Общий стаж – 25.8 года
В МКОУ «Покоснинская СОШ»-
2 года 9 месяцев
За это время имею:
22 грамот
27 дипломов
15 сертификатов
37 свидетельства о публикациях
За детей:
32 свидетельств
2 диплома
13 благодарности
2 грамоты
2 сертификата
Вышел сборник со стихами
Сборник с разработкой урока
Педагогическое кредо
Педагогом надо быть 24 часа в сутки,
так как педагог –
это образ жизни.
В этой фразе заключается важная для меня мысль в том, что личностное и профессиональное у учителя неотделимо связаны.
Педагог
Педагог - что это за слово, почему так названо оно?
На слух оно совсем простое,
Но сколько смысла вложено в него!
Для начала Педагог - это, прежде всего, просто человек,
Любовь к детям – вот его дорога и не свернёт он с неё вовек!
Педагог - человек от Бога, всё уже заложено в нём :
Доброта, чистота, вера в каждого и ещё забота обо всём!
Педагог - человек-профессионал,
Ему знакомы и теория, и практика,
Своё сердце он детям отдал –
Для него это и реальность, и романтика!
Педагог … всего не перечесть,
Говорить об этом можно много:
Здесь и личные, и профессиональные качества есть,
Но главное из них – о детях забота!
Тест – дисциплинированный ли вы работник?
Успешность карьеры современного человека зависит от многих факторов. Руководители любят не только уверенных в своих силах, креативных и увлечённых сотрудников. Умение выполнять работу в срок и соблюдать все требования – необходимые составляющие вашего движения вперёд по карьерной лестнице. Дисциплинированный ли вы работник? Покажет наш тест.
Автор Ярославна Зверева
Результат
Вы не просто дисциплинированный работник. Вы практически робот. Дисциплина и порядок во всём – это ваш девиз и ваше кредо. Вы требовательны как к себе, так и к окружающим. И не все готовы соответствовать этим высоким требованиям. Тем более, что к компромиссу и более мягким вариантам взаимодействия с сотрудниками и коллегами вы не готовы. Вы эффективный хоть и жесткий руководитель, но на пути к руководству вам важно обрести команду поддержку, которая будет ценить ваши рабочие качества и не бояться вашей железной дисциплины.
Рейтинг: 4.25
Личностные качества
Добрая, весёлая, жизнерадостная, отзывчивая, приветливая, рассудительная, воспитанная, нежная и преданная, трудоголик.
Умею не только слушать,
но и слышать.
Ответственный работник, умею работать в коллективе, но предпочитаю работать в одиночку.
Очень требовательная, не только к себе, но и к окружающим.
Любимые высказывания
Педагогические идеи
Наряду с собственными разработками довольно успешно использую идеи таких видных педагогов как В.А. Сухомлинский, В.А. Караковский, И.П. Иванов, А.А. Захаренко:
отношения.
“ Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих”. Ш. А. Амонашвили
При работе с целым классом и с каждым отдельным учеником я использую для себя принцип «7У»:
Работа с родителями Родители - активные участники образовательного процесса, они всегда находятся рядом и бывают в курсе всех событий школьной жизни своего ребёнка.
Использую:
При активном участии и помощи родителей мои ученики становятся участниками и победителями конкурсов, олимпиад, по итогам участия в которых получают огромное количество грамот, благодарностей, дипломов.
Этими победами дорожат не только дети, но и их родители. Награды становятся семейными ценностями, являются стимулом к новым достижениям, что, на мой взгляд, немаловажно в воспитании ребёнка.
Всего с января 2013г:
Грамот – 48
Дипломов- 28
Сертификатов- 61
Благодарностей- 4
Из них за внеурочную деятельность:
Грамот- 26
Дипломов- 18
Сертификатов- 31
Быть учителем и классным руководителем –
это не работа, это моё призвание.
Я счастлива, что мой ежедневный, кропотливый труд находит признание у детей и их родителей.
ОТЗЫВ
Классный руководитель 3 «Б» класса Ковалева Марина Ивановна очень преподаёт у наших детей с января 2013 года. За это недолгое время, я узнала её только с хорошей стороны. Она замечательный педагог, очень добрый и отзывчивый человек, и просто хороший друг для наших детей. Марина Ивановна не делит детей на хороших и не очень, занимается с ними, если родители просят, ни когда не отказывает в дополнительных занятиях. Участвует в конкурсах вместе с детьми, развивает их творческие способности. Марина Ивановна - учитель от «бога» и она действительно работает с детьми, а не просто получает зарплату.
04.12.2013г Первых О.В.
ОТЗЫВ
Наша Марина Ивановна – добрая, заботливая. Она очень энергичная, очень много делает для детей. Бывает строга, но всегда справедлива и предусмотрительна. Уважает достоинство каждого ребёнка. Она любит своё дело, которому отдаёт себя сполна. Ей нелегко приходится с нашими детьми. Марина Ивановна изменила их, научила мыслить. Воспитывает в них нравственные и духовные ценности. Конечно, нашим детям очень повезло, рядом с ними мудрый, умный, высокоинтеллектуальный, красивый учитель.
10.12.2013г Родители Суслова Матвея
ОТЗЫВ
Скажу от имени всех родителей, что нам повезло! Желание ходить в школу, получать новые знания, увидеть учителя и пообщаться со всеми сверстниками есть в наших детях. И всё это благодаря опыту, мудрости и неиссякаемой энергии нашей учительницы Ковалевой Марины Ивановны. Её уроки всегда интересны и разнообразны. Марина Ивановна- человек творческий и активный. С первых дней обучения ей удалось организовать детей так, чтобы учёба была с удовольствием. Наши дети являются постоянными участниками различных конкурсов и олимпиад. Благодаря совместной работе учителя, учеников и их родителей наши дети занимают призовые места.
Марина Ивановна развивает в детях такие положительные качества, как доброта, отзывчивость, умение радоваться не только за свои, но и за чужие успехи.
Победа учеников – это победа учителя. Мы выражаем ей огромную благодарность за ежедневный кропотливый труд!
03.04.2014г Косолапова О.В.
ОТЗЫВ О САЙТЕ
Я мать ученика 3 «Б» класса Косолапова Артёма. Мне очень нравится сайт нашего класса. Здесь можно найти много полезной информации об успеваемости наших детей и их достижениях в не классной работы. На этом сайте содержится вся интересующая нас информация, и она постоянно обновляется.
Спасибо нашему классному руководителю Ковалевой Марина Ивановне за организацию этого сайта.
03.04.2014г Косолапова О.В.
И в заключении хочется сказать:
«В жизни каждого педагога наступает момент, когда он хочет увидеть результат своей работы, ощутить те изменения и новообразования, которые произошли в ученике. Это необходимо для того, чтобы почувствовать успех в своей деятельности, накопить силы для дальнейших поисков и плодотворной работы.
Если педагог не научится видеть результаты своей работы, если он не научится ждать, то рано или поздно его постигнет разочарование в своей профессии.
Защитить его от этого можно, если руководствоваться следующим принципом: не бывает в воспитании быстрых результатов, нужно научиться терпению и тогда ты сможешь увидеть результаты.
Этот принцип помогает мне в самых трудных ситуациях, когда мне кажется, что я бессильна изменить отношение ребенка к чему-либо.
Этот принцип спасает меня от потери веры в возможность помочь ребенку обрести свои силы».
Литература:
Тест «Дисциплинированный ли вы работник?»
multiurok.ru
Грушевский Роман Сергеевич1, Титовская Оксана Александровна21ФГБОУ ВО "Саратовская государственная юридическая академия", Колледж экономики, права и сервиса, студент2ФГБОУ ВО "Саратовская государственная юридическая академия", Колледж экономики, права и сервиса, преподаватель обществознания
Grushevskii Roman Sergeevich2, Titovskya Oksana Alexandrovna21Saratov State Academy of Law, College of Economics, Law and Service, student2Saratov State Academy of Law, College of Economics, Law and Service, social science teacher
Библиографическая ссылка на статью:Грушевский Р.С., Титовская О.А. Учителями славится Россия, приносят славу ей ученики // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 9 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2016/09/16251 (дата обращения: 07.06.2018).
В педагогически деятельности, как известно, основной элемент – это процесс образования и воспитания, описанный подробно Я.А. Каменский в «Великой дидактике».
Данный процесс образования сегодня носит совершенно иной характер, элементы воспитания теряют былую актуальность. Гуманизм и чувственность, принципы образования, которые внесли в педагогику такие выдающиеся личности, как Ушинский, Макаренко, Выготский, Макаров, Иванов – сегодня словно затерялись среди НТР, ИКТ и дистанционного образования. Назовем это явление – обезличивание образовательного процесса.
На наш взгляд, чтобы лучше разобраться, в чем причина этого явления, обратимся к традиционному определению образования. Итак, в словаре Ушакова дано следующее определение: образование – это процесс усвоения знаний, обучение, просвещение.
В педагогической мысли 17 века родилось более подходящее определение: образование – это взаимодействие учителя и учеников, направленное на обучение и воспитание личности в целях самой личности, общества, государства.
В последнем определении важно отметить именно элемент – взаимодействие учителя и учеников. Но здесь мы бы хотели выделить то, что такое взаимодействие может опираться только на уважение между учеником и учителем. На наш взгляд, сегодня не хватает уважения больше со стороны педагога, хотя обществу кажется, что это ученик и студенты «наглые, злые, невоспитанные» и т.д. Попробуем доказать это в своих рассуждениях.
Уважение – это крайне необходимое чувство, оно может быть выражено в дружбе, взаимопонимании, доверии. Ведь педагог должен не просто заложить знания в ученика. Что делать, если знания уже есть, а ученик не знает, как их использовать? Так, по нашему мнению, учитель должен направить силы ученика в нужное русло, помочь ему разобраться в себе, выбрать свой путь развития. Необходимо давать ученику полную свободу. Ведь именно тогда личность будет раскрываться, добиваться всего в жизни. Здесь роль педагога – это роль опоры, стены, надежного друга.
К сожалению, не все современные учителя смотрят так на процесс образования. А все потому, что традиционные методы обучения сегодня пытаются сливаться с инновационными средствами, что ещё больше «подливает» масла в огонь (в процесс обезличивания образования). Возникает некая «образовательная аномия».
Вспомним великого педагога Макаренко и его поведение с учениками[1]. Хиллинг в своих очерках о Макаренко отмечет, что Макаренко был внимателен именно к процессу воспитания, приводит некоторые примеры взаимодействия его с воспитанниками (в колонии). «Интересно и то, как Макаренко старался воспитать в своих учениках культуру употреблении алкоголя. Он ведь понимал, что они всё равно будут пить, но решил научить их это делать культурно. Когда у кого-то был день рождения, Макаренко пил вместе с ними. На столе расстилали белую скатерть, готовили хорошую закуску. Затем Антон наливал всем по четверть стопки водки и говорил тост. Кроме того, учил он, как долго нужно ждать перед тем, как налить следующую стопку».[2]
Сам же Макаренко в своей «Педагогической поэме» написал: «И мы все знаем, товарищи педагоги, что у нас дети живут до 18 лет, потом выходят в жизнь, а в жизни они будут пить водку. Мы считаем это нормальным. Пусть он пьёт после 18 лет, я за него не отвечаю. А я не мог так поступить. Потому что главной моей задачей было не образование, а воспитание».[3]
Макаренко больше работал с трудными подростками. Известно, что его воспитанники в итоге исправлялись, делали выводы, выходили в жизнь «новыми людьми», добивались всего в жизни.
Если возьмем более современного педагога, то нельзя не обратить внимание на украинского профессора В. Макарова, который воспитал 20 лауреатов международных конкурсов, победивших, либо получивших призовые места в более чем 40 соревнованиях. Он – автор собственной фортепианной методики обучения юных музыкантов, которая была опубликована на русском (1997г.) и английском (1998г.) языках, а также документального фильма о его методе. В. Макаров работал приглашённым профессором в Японии и Корее, давал мастер-классы и участвовал в работе жюри в Европе, Австралии и Азии.
Что Макаров, что Макаренко отличаются среди прочих педагогов именно своим внимание к ученику, его личности, процессу воспитания и т.д. Гуманизм и уважение – вот что являлось и является принципами образования на примерах этих учителей. Результаты их работы – это успешные здоровые и сильные личности, лауреаты различных премий, спортсмены и т.д.
Далее, хочется отметить выступление В. Жириновского в декабре 2015 года на совете образования. Лидер Партии ЛДПР говорит в своем выступлении о том, что «Зачем мы спрашиваем лучшего учителя о проблемах в образовании? Давайте спросим об этом лучшего ученика».
И, действительно, почему лучший учитель года имеет право выступить перед министерством и рассказать, какие проблемы есть в образовании сегодня, а ученики лишены такой возможности? Может, нужно дать эту возможность и тогда картина станет более ясна? Может, ученики помогут усовершенствовать процесс образования сами?
На наш взгляд спрашивать мнение учеников не только можно, а нужно. Ведь среди учеников очень много тех, кто действительно пришёл учиться по своей воле, и он сталкивается с какими-то проблемами, которые не видны нам. А ведь достижения наших учеников – это показатель эффективной педагогической деятельности. Имена ученики приносят славу своим учителям – мы это описали на примерах Макаров и Макаренко. Нам кажется, что учителя просто бояться спрашивать мнение своих учителей. Среди причин также мы можем отметить нехватку времени у преподавателей на это, а также личное нежелание, отсутствие интереса. А не спрашивать мнения человека означает не проявлять уважения к нему….
А это очень неправильно, этого не хватает. Приведем отрывок из студенческого сочинения на тему «Каким я хочу видеть своего учителя» (работа написана студентом КЭПС в г. Саратов в 2016 году):
«Прежде всего, преподаватель должен быть приятной внешности и нести положительные эмоции детям, согласитесь, что приятно находиться на уроке с учителем который опрятно выглядит и прежде всего, понимает чего хотят дети, а не с каким-нибудь безупречно правильным педагогом, который во всем упрекает и делает так как надо. Преподаватель должен: развиваться в том русле, которое ему по душе, он должен расти вместе с теми, кого он или она учит и учить тому, что действительно пригодиться. А не тому, что дано в учебнике от корки до корки, тем самым не давая возможность понять зачем это, а просто без осмысления заставлять его зубрить. Преподаватель должен быть: не ограничен “тесным” классом и работать как проклятый. Преподаватель должен давать то, что в силу возраста интересно детям, он должен дать им возможность полета мыслей в правильном направлении естественно, показать, что хорошо и что плохо и исходя из особенностей ребенка, показать ему истину.
Преподаватель должен быть: не ограничен в своей активности и быть “прикованным” к стулу (попытайтесь понять: вы хотите узнавать новое, у вас плещет энергия через уши, а вам говорят: Сиди! Пиши! Заставляй их учиться! Молчи!) Это печально. Надо давать выплеснуть ему энергию и направить эту энергию в нужную сторону. Не рубить инициативу на корню, это может нанести вред психике как ребенка так и преподавателя и оставить определенный след в его развитии. Надо попытаться дать личности обрести независимость и свободу, что бы человек был новатором, а не очередным винтиком в уже существующей “неидеальной” системе. Если подводить итоги того каким должен быть педагог, то можно выделить несколько моментов. Педагог должен быть человеком, который приносит пользу. Его не стоит заставлять заводить какие-то взаимоотношения от которых нет толку, что бы он якобы не чувствовал себя ущербным.
И педагог не должен попадаться на это. Но многие конечно попадаются: и тратят время на других (когда, возможно, стоило бы потратить его на себя), встречаются с людьми, к которым толком ничего не испытывают, и даже заводят семьи — просто потому, что здесь так принято. Просто потому, что нужно бояться одиночества. И за всей этой бестолковой и бесплодной суетой как-то совершенно забывается простой факт: единственный человек, с которым ты проведёшь всю жизнь, — это ты сам. Поэтому так важно дать осознать себе, что ты личность! И все это может сделать только ты (педагог)! Если дать свободу действий, это наверно и будет идеальный образ педагога, который как уже было сказано выше станет личностью приносящей пользу, ведь еще Максим Горький говорил: “Человек-это звучит гордо!»
На примере этого сочинения мы видим, что действительно не хватает современному ученику (студенту колледжа). Здесь очень много проблем представлено, причем именно глазами самого студента. Стоит чаще обращаться к ученикам, предоставлять им возможность высказываться, улучшать тем самым процесс образования и воспитания. Ведь только тогда все принципы, заложенные Каменским и Выготским, будут работать. И только тогда мы сможем сделать образовательный процесс таким, каким он должен быть в идеале – «взаимодействие педагога и учителя, построенное на уважении друг к другу».
[1] Странные выдумки о Макаренко. Гётц Хиллиг, приват-доцент истории педагогики Марбургского университета, вице-президент Международной макаренковской ассоциации, иностранный член АПН Украины и Российской академии образования, доктор философских наук, Германия // Альманах Макаренко, 2011, № 2. С. 150-155.
[2] Там же, С. 154.
[3] Макаренко А.С. Педагогическая поэма. М, 2003. С. 24.
Библиографический списокВсе статьи автора «Титовская Оксана Александровна»
human.snauka.ru
|
|
|
|
|
|
