Цель: помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень» с помощью разнообразных методов заучивания.
Программные задачи:
-образовательная:
закрепить характерные приметы осени при рассматривании картин и иллюстраций, узнавать эти приметы в стихотворении;
-развивающая:
развивать выразительность речи, чувство ритма, память, устную речь, воображение;
-воспитательные:
учить детей не перебивать друг друга, внимательно слушать;
воспитание интереса и бережного отношения к природе.
Предварительная работа: экскурсии на природу, наблюдение, рассматривание иллюстраций, беседа, чтение художественной литературы.
Оборудование:
птичка-игрушка, 2 разрезные картинки об осени, мяч,
картинки-схемы для заучивания стихотворения, фонограммы: Бетховен «К Элизе», П.Чайковский «Октябрь» из цикла «Времена года», трель птицы, звук ветра.
Ход занятия:
(Сидим на ковре)
- Ребята, кому я брошу мяч, тот постарается ответить на вопрос: когда это бывает?
- Молодцы. Так какое сейчас время года? (осень)
-А скажите, как называется явление в природе, когда опадают листья осенью? (листопад)
- Сейчас мы с вами превратимся в листочки. Вдруг подул осенний ветер и листочки полетели.
(бегаем по ковру под музыкальное сопровождение – Бетховен «К Элизе»)
- Закружились. ( кружимся на ковре, я рассыпаю фрагменты картинок)
- Ветер затих, листочки опали. Ребята осенний ветер расколол две картинки на мелкие кусочки. Давайте соберем их и посмотрим, что получится.
(дети берут по одному фрагменту и идут к доске, составлять картинки)
- Что получилось? (осень)
- Перед вами картинки, непростые, волшебные, в которых спрятались слова об осени. Придумайте красивые слова об осени. Какая она? Как вы ее представляете?
( печальная, золотая, хмурая, красивая, дождливая, ненастная, пасмурная…)
- Молодцы.
(звучит фонограмма трели птицы)
- Ой, кто это?
(Ищу, откуда идет трель, нахожу птичку)
- Ребята, к нам в гости прилетела птичка. Птичка, почему ты такая грустная, что случилось?
(наклоняюсь к ней)
- Да? Ребята, птичка просит помочь ей. Осенний ветер так сильно дул, что птичка отбилась и теперь не может улететь в тёплые края. Ветер ей обещал помочь, если птичка выучит вот это стихотворение. Она не знает, как его учить. Давайте ей поможем.
(беру у птички стихотворение)
- Стихотворение называется «Осень». Написал его Алексей Плещеев. Послушайте, я его прочитаю:
Осень наступила,
Высохли цветы.
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах
Только зеленеет
Озимь на поля.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит.
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Воды зашумели
Быстрого ручья
Птички улетели
В тёплые края.
- О чем это стихотворение? (об осени)
- А что вы почувствовали, когда я прочитала стихотворение? Как я его читала? (грустно, печально)
- А чтобы его было легче учить, нам помогут картинки.
(открываю картинки для каждой строчки стихотворения)
- Ребята, птичка не понимает, что означает «и глядят уныло голые кусты». Помогите ей.
( деревья печальные, потому что опали листья)
- А что такое «озимь»?
(поля, которые засеяли на зиму зерном, пшеницей)
- Молодцы.
- Теперь повторим стихотворение, глядя на картинки.
- Птичка, что ты говоришь? Ты неправа, дети выучат стихотворение. Правда, ребята?
Физкультминутка.
- Давайте встанем все со своих стульчиков, сделаем разминку.
(делаем соответствующие движения под это стихотворение, под музыку Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года»)
- Садимся за свои места.
- А теперь еще поиграем с этим стихотворением. Я начинаю говорить фразу, а вы ее заканчивайте.
( повторяем это стихотворение)
- Умнички! Поаплодируйте себе.
- Вот видишь птичка, как много способов есть запомнить стихотворение.
- Ребята, птичка сказала, что вы без меня не сможете выучить стихотворение. Докажем ей, что сами сможете.
- Сейчас моё место займёт одна из девочек. Показывай картинки, а мальчики (выборочно) будут рассказывать. А все остальные ребята будут внимательно слушать, это поможет всем ещё лучше запомнить стихотворение.
- А теперь воспитателем будет один из мальчиков, а девочки (выборочно) будут рассказывать.
- Ну что, птичка, видишь, какие дети молодцы, они все выучили. А ты?
- Да. Птичка говорит нам спасибо.
(звучит фонограмма ветра)
- Ой, да это же осенний ветер вернулся, чтобы вернуть птичку в стаю. Ребята, мы помогли птичке, и теперь ей пора догонять стаю и лететь в тёплые края. ( подхожу к окну и «выпускаю» птичку)
- До свидания, птичка.
- Ребята, понравилось стихотворение?
- Как оно называется?
- Кто его написал?
- Давайте еще раз его повторим.
- Вы сегодня великолепно занимались!
Спасибо! Наше занятие закончено.
vozzhaeva-irina-ds17bakal.educhel.ru
Ход занятия
Воспитатель предлагает детям запомнить стихотворение Алексея Николаевича Плещеева «Осень наступила». (Нужно обязательно называть авторов произведений, не требуя, чтобы дети запоминали фамилии.)
Педагог читает стихотворение:
Осень наступила,
Высохли цветы
И глядят уныло
Голые кусты.
…Туча небо кроет,
Сонце не блестит.
Ветер в поле воет,
Дождик моросит…
Затем воспитатель выясняет, правда ли, что в стихотворении отражены приметы осени: «Цветы… (высохли). Кусты… (голые). Солнце… (не блестит). Дождик… (моросит)».
Воспитатель повторяет стихотворение, предлагая детям, не напрягая голос, договаривать слова.
Прочитав стихотворение, ребенок передает листок другому малышу (кому захочет), приглашая его тоже прочитать стихотворение. (Выбор сверстника – приятный момент для детей.)
«Осенью, когда „тучи небо кроют", моросит дождь, на улице сыро, грязно, холодно, – продолжает педагог, – плохо и людям, и животным. Особенно плохо малюсенькому зайчику».
Воспитатель читает стихотворение А. Блока «Зайчик».
Только б потеплее,
Только бы посуше…
Очень неприятно
По воде ступать!
После чтения педагог спрашивает у детей, жалко ли им маленького зайчика и можно ли ему помочь.
lit-yaz.ru
weburok.com
|
|
|
|
|
|
