Читать: Стихотворение Н. А. Некрасова "Славная осень"
(Иллюстрация: Геннадий Целищев)
Н. А. Некрасов в своем творчестве наиболее часто отражает человеческие отношения, а для иллюстрации и создания более яркого образа этих отношений, использует пейзажные зарисовки. Любовь к природе в нем заложена с детства, он понимал и чувствовал ее животворную силу и видел величественную красоту. Описывая природу, поэт глубоко проникается ее бытием, противопоставляя суетным человеческим устремлениям. В стихотворении «славная осень», он описывает пейзаж поздней осени, когда уже все листья с деревьев осыпались и наступили морозные ночи.
Описывая осеннюю природу, Некрасов проникается ее красотой и покоем, восторгается ее чистотой. Он любит осень, восхищается чудесной природой, его осень - хорошая, тихая, спокойная, для наиболее точного описания он использует эпитет – славная осень. Осенняя природа созвучна с его телесным и духовным состоянием, она пробуждает в душе поэта новые жизненные силы: «воздух усталые силы бодрит». Для описания пейзажа осени, автор использует необычные сравнения и эпитеты: воздух – «ядреный», «Лед неокрепший словно как тающий сахар лежит».
Описывая лес, Некрасов, прежде всего, подмечает множество опавших листьев, которыми все вокруг устлано. Увиденная картина в нем вызывает своеобразные ассоциации, он сравнивает лес с мягкой постелью, где «выспаться можно — покой и простор!». Это сравнение подтверждает неразрывную связь природы и человека, их единство в творчестве Некрасова. А опавшая с деревьев разноцветная листва - необычайно красива: «листья поблекнуть еще не успели, желты и свежи лежат, как ковер».
В осенних днях, поэт подмечает и передает в своем стихотворении спокойное состояние природы: «ясные, тихие дни». Свои наблюдения за природой, во всех ее проявления, автор подытоживает восклицанием: «нет безобразья в природе!». Он восхищен гармоничностью всего в природе, тем, что в ней каждая вещь и каждое явление имеет свое место и свое назначение. Свое произведение, он заканчивает многоточием, как бы давая понять, что точку ставить рано, о природе еще многое можно рассказать.
xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai
| Тема: Николай Некрасов «Славная осень!» Цели: Образовательные:
"Средняя общеобразовательная школа №3" муниципального образования "город Бугуруслан" |
publekc.ru
 | Урок по литературному чтению 3 класс Тема : Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»Прочитайте выразительно стихотворение наизусть «Не ветер бушует над бором», «Славная осень» | | 21сентября в нашей школе состоялся замечательный праздник конкурс поделок из природного материала «Осень славная пора!»«Осень – славная пора!». Ребята из разных классов подготовили и принесли много интересных работ из овощей, фруктов, листьев, дерева,... |
| Николай Алексеевич Некрасов (4 декабря (22 ноября) 1821, Винницкий уезд, Подольская губерния 8 января 1878 (27 декабря 1877), Санкт-Петербург) | | Урок ведут сразу 2 учителя Начатая Л. Н. (завуч школьной библиотеки), Жугаева Л. И. (учитель литературы). Музыкальные стихи, отличная презентация «Славная осень». Получилась осенняя мозаика«В» класса. Почему? Во-первых проходит не в классе, а в библиотеке. Во-вторых, урок ведут сразу 2 учителя – Начатая Л. Н. (завуч... |
| Ход занятия Осень! Славная пора! Любит осень детвора. Сливы, груши, виноград – Всё поспело для ребят. Сегодня, мы отправимся на весёлый огород.Нет единого объяснения, как фрукты и овощи получили свои названия. Некоторые были названы по внешнему виду, другие по названию места,... | | «Славная осень» Унылая пора! Очей очарованьеК празднику совместными усилиями детей, учителей, родителей были приготовлены рисунки, плакаты, посвященные Золотой Осени. И все... |
| Бахтинов Николай АлексеевичФевраля 1955 года вернулся из армии и со второго марта 1955 года работал учителем в средней школе №3 до 1 сентября 1957г | | Козляков николай алексеевичГод рождения 1921. В 1940 году призвав на службу в ряды Красной Армии. Служил в Западной Украине, в городе Дубно Ровенской области... |
| 22 сентября в нашей школе состоялся замечательный праздник конкурс поделок из природного материала «Осень славная пора!»Наш 2 л класс, как и в прошлом году, принял активное участие в конкурсе. Мы вместе с учениками других классов расположили свои поделки... | | Программа развития класса "Я толерантная личность"Макртюшев Николай, Казанцева Василина, Борисов Александр), трое учащихся из малообеспеченных семей (Мордвинов Александр, Герасимов... |
uch.znate.ru
Конспект открытого урока Литературного чтения в 6 классе.
Тема. Н.А. Некрасов. «Славная осень»
Цели: 1. Продолжать формировать навык выразительного чтения на примере
художественного произведения Н.И Некрасова «Славная осень!»;
2.Совершенствовать все виды речевой деятельности : слушания, говорения, чтения;
помочь детям понять и почувствовать красоту родной природы через музыку,
живопись и поэзию ;
3.Развивать творческие способности, образную речь , память.
Задачи урока:
формировать основы читательской деятельности: умение работать с поэтическим
текстом, учить видеть и понимать красоту природы, выражать своё отношение к
природе;
развивать навыки выразительной речи, умение определять понятия;
обогащать читательский опыт (расширение читательских знаний о поэзии ).
Тип урока: Комбинированный
Метод урока: Эвристический
Оборудование:
1) карточки с речевой разминкой, с трудными словами из стихотворения, со
словами: эпитет, сравнение; 2) иллюстрации осени, портрет Н.А. Некрасова,
3) мультимедиа, ноутбук, экран, грамзаписи с разными мелодиями.
Ход урока.
Орг. момент.
Прозвенел звонок для нас!Все зашли спокойно в класс,Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Мы легонечко вздохнём. Урок чтения начнём.
ІІ.Сообщение темы и целей урока.
Подбирается поздняя осень. Не слышно поющих птиц, мало цветущих растений. Идут дожди, реже светит солнце, пустеют поля. Улетают птицы. Голые и прозрачные становятся сады, рощи, леса. Изображению разных времён года, особенно осени, посвящено много произведений и живописи, и музыки, и литературы.
ІІ.Проверка дом. зад.
1. Чтение сочинений о любимом времени года.
Дома вы должны были написать небольшое эссе о любимом времени года. Кто из вас писал об осени?
Прочтите свои эссе.(дети читают эссе о любимом времени года)
- Всякий ли человек может писать о природе?
- А каким должен быть этот человек?
2. Вопросно- ответная беседа: (Слайд)
– Когда и где родился А.С. Пушкин?
– На каком языке говорили в семье Пушкин?
– Когда А. Пушкин начал сочинять стихи?
– Кто учил его писать по-русски?
– Кто ему рассказывал сказки?
1.Опрос домашнего стихотворения “Уж небо осенью дышало”.
– О каком периоде осени говорится в стихотворении?
IV. Знакомство с новым материалом.
1. Слово учителя.
- Сегодня мы прочтём ещё одно осеннее стихотворение, которое написал Алексей Николаевич Некрасов и постараемся проникнуться теми чувствами, которые хотел передать нам автор. Уметь слушать стихи и слышать – значит слышать душу поэта, работу его ума и сердца.
- В этом стихотворении звучит тема божественной красоты окружающей природы.
Только очень хороший человек мог написать стихи, которые затронули нашу душу. Некрасов – он любит и простой народ и крестьянских детей, и природу родного края и всё, что его окружает. Иначе он бы не заметил, скрытые для человеческого взгляда позолоты осени, бодрящей усталые силы здоровым, ядрёным воздухом.
2. Биография писателя.(Слайд)
Хотелось бы несколько слов сказать о его биографии. Детство и юность Н.А. Некрасова прошло на Волге, где впервые и увидел Некрасов бурлаков, которые, согнувшись, медленно брели вдоль реки и тянули за собой тяжёлую баржу. Их изнурительный труд волновал впечатлительного мальчика до слёз.
Несмотря на то, что Некрасов был сыном помещика, жизнь его была нелегка. Он рано познакомился с жестокостью и грубостью. Отец поэта Алексей Сергеевич Некрасов был человек суровый и своенравный, он очень жестоко эксплуатировал своих крестьян. Когда однажды мать поэта , (она Елена Андреевна была женщиной удивительно мягкой, доброй, прекрасно образованной и полной противоположностью своему грубому мужу) заступилась за крестьян, отец наказал её, привязав в жаркий день к дереву и не позволял даже принести ей воды. Однако этот запрет маленький Некрасов нарушил. Он был горячо привязан к своей матери, с ней проводил он долгие часы, её посвящал в свои сокровенные мечты. Елена Андреевна серьёзно занималась воспитанием своих детей, много читала им, играла для них на фортепиано и пела.
Отец Алексей Сергеевич не разрешал детям общаться с крестьянскими ребятишками. Но в его отсутствие Некрасов убегал к сверстникам в деревню, и эта детская дружба сохранилась на долгие годы. « За нашим садом начинались крестьянские избы…Толпа ребят, как магнитом притягивала брата» - вспоминает сестра поэта Нина Алексеевна. В последствии он проделал лазейку и при каждом удобном случае вылезал к ним в деревню, принимал участие в их играх, которые нередко оканчивались дракой. Когда Некрасов уже учился в гимназии и приезжал в деревню на каникулы, общение с приятелями возобновлялись: он пропадал целыми днями, бродил с ними по лесам и отправлялся на реку удить рыбу. Некрасова с крестьянами связывала многолетняя дружба, и, будучи уже поэтом, он посвящал им свои стихи. Он любил приезжать после шумного Петербурга в родные места, поохотиться, повстречаться со знакомыми крестьянами. Николай Алексеевич Некрасов привозил им из города подарки, детям игрушки, вникал в их нужды, переживал их радости и горести, помогал советом и добрым словом.
3. Чтение стихотворения учителем наизусть.
(Звучит тихая музыка, на фоне которой читается стихотворение)
- Закройте глаза и постарайтесь представить картины осенней природы, которые изобразил автор в своём стихотворении.
4. Проверка первичного восприятия.
- Какие же картины возникли в вашем воображении?
- А вот, какие картины, нарисовали ваши одноклассники к этому стихотворению с помощью красок.
- А какие чувства у вас возникли при слушании этого стихотворения?
- А почему именно такие чувства и такое настроение возникло у вас при слушании этого стихотворения?
- Чувства поэта, его думы и мысли постигаются из поэтических строк. Чтобы понять, о чём хочет сказать автор в своём поэтическом произведении, нужен особый душевный настрой, особенное сердечное внимание к прочтению. Давайте вместе попробуем разобраться в прочитанном. Как обычно работу над любым произведением мы начинаем со словарной работы.
5. Словарная работа. Работа в парах.(Слова и их значения записаны на отдельных карточках и лежат в конвертах у каждого на столе, нужно соединить слово и его значение)
- Ребята, в стихотворении есть слова, значение которых, как я думаю, вам, наверно, не совсем ясны. Эти слова лежат в конверте №1. Возьмите этот конверт. Прочитайте слова. Попробуйте объяснить значение этих слов друг другу. А теперь возьмите другой конверт №2. В этом конверте также на карточках записаны значения этих слов. Попробуйте соотнести слово с его лексическим значением. А потом мы проверим.
СЛАВНАЯ – хороший, приятный, симпатичный
ЯДРЁНЫЙ – свежий, чистый
БОДРИТ – придавать бодрость
СТУДЁНЫЙ- очень холодный
ПРОСТОР – свобода, раздолье
ПОБЛЁКНУТЬ (ещё не успели) –не лишённый свежести и яркости.
НЕОКРЕПШИЙ (лёд) – слабый, хрупкий.
6. Повторное чтение стихотворения самими уч-ся.
- А теперь прочитайте стихотворение самостоятельно и:
-Определите тему стихотворения.
- Что такое тема?
- Определите идею стихотворения.
- Что такое идея произведения?
7. Работа в тетради. Заполнение таблицы.
- А сейчас откройте тетради, у нас с вами уже начерчена табличка, которую мы заполним сейчас все вместе . Отметьте число и запишите название таблицы «Н.А. Некрасов «Славная осень!»
- Чтобы выразить состояние своей души: восторг, восхищение осенней красотой поэты и писатели использует различные художественно-изобразительные средства, которые мы попытаемся сейчас с вами отыскать.
А для начала вспомним:
- Какие художественно – изобразительные средства вы знаете?
Н.А. Некрасов «Железная дорога»
образ
характеристика
Худ средства
Вывод
осень
славная
воздух
Здоровый
Ядрёный
Бодрит
Лёд
речка
Неокрепший
Тающий сахар
студёная
лес
Мягкая постель
Простор
листья
Желты свежи
Ковёр
дни
Ясные, тихие
- Мы сейчас с вами, составляя таблицу, попробовали вчитаться в каждое слово стихотворения, понять, почему именно эти слова выбрал поэт, описывая тот или иной образ, попытались понять, что чувствовал автор в момент написания этого произведения, и представить же, конечно, картины осенней природы, которые автор изобразил словами.
- Так для чего же поэт использует сравнения, эпитеты и другие художественно-выразительные средства в своих произведениях?
8. Выразительное чтение стихотворения учащимися. (2-3 человека)
- В этом стихотворении звучит тема божественной красоты окружающей природы.
Только очень хороший человек мог написать стихи, которые затронули нашу душу. Некрасов – он любит и простой народ и крестьянских детей, и природу родного края и всё, что его окружает. Иначе он бы не заметил, скрытые для человеческого взгляда позолоты осени, бодрящей усталые силы здоровым, ядрёным воздухом.
ІV. Рефлексия
Составить пятистишие.
Мультимедиа.
- В учебнике нет иллюстрации к этому стихотворению. Картину какого художника можно было бы использовать в качестве иллюстрации? Почему?
- А теперь мы с вами поиграем в игру «Музыкальная загадка».
- Подумайте, какая мелодия наиболее подходит к этому времени года и к стихотворению?
- Почему?
Работа с карточкой – помощником.
- Придвиньте к себе карточки.
- Подумайте, зачем автор написал это стихотворение? Покажите номер ответа.
Индивидуальные карточки:
1.Чтобы сказать о том, что настала осень.
2. Чтобы передать свою радость.
3. Чтобы привлечь внимание к красоте природы.
4. Чтобы вызвать взаимное сопереживание у читателей.
- Почему так думаете?
Вывод:
- Так только ли грустное настроение может вызывать осень?
Доска: чудесное, прекрасное, радостное.
- Отчего это зависит?
Итог: Осень – это красота: разноцветные листья, горы румяных яблок, прозрачный ароматный утренний воздух.
Со сменой времени года меняется и наше настроение. Грустно осенью смотреть на засыхающие цветы, грустно от унылого холодного дождя, хмурого темного утра, голых деревьев, зябких луж и серого неба. Я надеюсь, что сегодняшний урок хотя бы немножко заставил вас полюбить осень, увидеть в ней ту красоту, которая скрывается от наших глаз, почувствовать её душой и сердцем.
И хочется закончить наш урок словами:
У природы нет плохой погоды.Каждая погода благодать,Дождь ли снег,Любое время года.Надо благодарно принимать.
V.Подведение итогов. Дом.зад.
Выучить стихотворение наизусть.
Выполнить задание в тетради.
infourok.ru
Здесь Вы можете скачать Н.А. Некрасов «Славная осень!...» для предмета : Литература. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.
Тема: Н.А. Некрасов «Славная осень!...».
Цели: 1. Формировать представление о творчестве Н.А. Некрасова; познакомить с одним из его стихотворений; учить видеть картины, описываемые автором; способствовать формированию навыков выразительного чтения.
2. Развивать познавательные процессы, речь, расширять словарный запас.
3. Способствовать воспитанию любви к природе, умению замечать её красоту; воспитанию здорового образа жизни; умение быть культурным «слушателем» и «читателем».
Оборудование:
1) карточки с трудными словами из стихотворения, со словами: эпитет, сравнение; 2) иллюстрации осени, портрет Н.А. Некрасова, книги с его стихами, 3) мультимедиа, ноутбук, экран, грамзаписи с разными мелодиями.
Работа над темой урока.
1Орг.момент (В стихах)
2.Проверка дом.задания.Чт.наизусть стих.Мужичок с ноготок.
3.Актуализация знаний.
Отгадайте загадку (про осень)
- А только ли грустное настроение может вызывать осень? Как думаете? Давайте это выясним.
- И продолжим работу с одним из замечательнейших, великих русских поэтов Николаем Алексеевичем Некрасовым.
. Показываю на портрет.
Доска:Николай Алексеевич Некрасов (1821 - 1877)
Презинтация
.Жил он давно, около 130 лет назад, в 19 веке.
Детство его прошло в деревне Грешнево, на берегу реки Волги. И хотя
отец его, будучи богатым человеком, запрещал сыну дружить с крестьянскими детьми, мальчик тайком убегал в деревню, купался с крестьянскими детьми в Волге, ловил рыбу, ходил в лес за ягодами и грибами. Николай Алексеевич рос бесстрашным человеком, упорным, чутким к чужим несчастиям и горю.
4.- Посмотрите на книги, которые находятся на выставке. Прочитайте их названия, рассмотрите иллюстрации.
- Как думаете, о чём писал Николай Алексеевич Некрасов?
- Действительно, став известным русским поэтом, писал о Родине, о её лесах, полях, о простых людях. Писал стихи и для детей. Герои его стихотворений – крестьянские ребятишки, друзья далёкого детства.
5.Знакомство со стихотворением.
- Давайте теперь познакомимся с одним из его стихотворений. Откройте учебник на странице 155
- Есть ли у стихотворения название? Как его определить? (По первой строчке.)
- А теперь послушайте. Постарайтесь во время моего чтения представить картины, которые с помощью слов рисует автор.
После чтения:
- Что представили? Какие картины увидели? Что запомнилось?
- Прочитайте теперь стихотворение шепотом с заданием:
над непонятными словами ставьте точки.
Повторное чтение по цепочке:
1 и 2 строки:
- Что значит славная? Как понимаете?
Доска
- Где же надо бывать чаще, чтобы отдохнуть, набраться сил, здоровья?
(В лесу, в парке, на свежем воздухе).
- Прочитайте 3 и 4 строки:
- Как поэт говорит о реке? Что значит студёной?
Студёный– очень холодный
- А что Н.А. Некрасов говорит про первый лёд на реке?
Прочитайте правильно :не-о-креп-ший - некрепкий, тонкий.
-Какое средство выразительности использует?
Доска: опора.
-Какое слово помогло определить, что это сравнение?
-Почему поэт сравнивает тонкий осенний лёд с тающим сахаром?
- Вот как это выглядит в природе.
Мультимедиа.
- Прочитайте следующие 4 строки:
- Как в стихотворении показано, что лес изменился, что деревья сбросили листву?
- Про какую мягкую постель говорит здесь автор? (Про опавшие листья). Почему он так их называет? Какое средство выразительности использует?
- Какими увидел листья автор во время прогулки?
Доска:Поблёкнуть - стать блеклым, лишиться яркости, свежести.
- Какое средство выразительности использует?
- Какое слово помогло определить, что это сравнение?
- А вы наблюдали сами такую картину? Расскажите.
- Какой тип предложения здесь использует автор? Почему? Какое своё чувство выражает поэт?
Работа с карточкой – помощником.
Восхищение, восторг.
Мультимедиа.
6. Физминутка.
Доска: До глубины души.
- Как понимаете это выражение? (Очень сильно).
- Можно ли отнести к стихотворению? Как?
- Сколько слов в выражении?
Столько раз:
· голову наклоняем вперёд – назад
· вправо – влево
· плечи вперёд – назад
· круговращение туловищем
· столько раз сделайте вдох и выдох.
9 и 10 строки:
- Прочитайте теперь последние 2 строки стихотворения.
- Какие дни мы называем ясными? (Солнечные). А какие мы называем тихими? (Когда нет ветра.)
- Значит, какую погоду здесь описывает поэт? (Солнечную, безветренную.)
- Скажите: картины какой осенней поры – ранней, золотой или поздней нарисованы в этом стихотворении?
(Скорее время, когда золотая осень плавно переходит в позднюю.)
- Какие строки стихотворения повторяются дважды?
- Как, думаете, зачем? (Чтобы подчеркнуть, как нравится это время года, эта погода поэту)
- Какое настроение вызывает это стихотворение?
Чудесное, прекрасное, радостное.
- Отличаются ли чувства поэта, жившего в 19 веке, от ваших чувств?
Карточки настроения.
- Это говорит о том, что меняется время и люди, но чувства, которые человек испытывает при виде красоты природы остаются навсегда.
Работа с карточкой – помощником.
- Придвиньте к себе карточки.
- Подумайте, зачем автор написал это стихотворение? Покажите номер ответа.
Работа в парах
1.Чтобы сказать о том, что настала осень.
2. Чтобы передать свою радость.
3. Чтобы привлечь внимание к красоте природы.
4. Чтобы вызвать взаимное сопереживание у читателей.
- Почему так думаете?
Вывод:
- Так только ли грустное настроение может вызывать осень?
Доска: чудесное, прекрасное, радостное.
- Отчего это зависит? (От состояния окружающей природы)
7.Подготовка к выразительному чтению.
- С какой интонацией: грустной или радостной, прочитаете это стихотворение? Почему?
- Какие слова вам подсказывают интонацию?
- В каком темпе: быстром или медленном? Почему?
- Какие строки особенно выделите голосом? Почему?
- Прочитайте самостоятельно. Подчеркните слова, которые, по вашему мнению, следует выделить голосом при чтении.
8.Выразительное чтение.
Оценивание.
- Чьё чтение вам понравилось больше всего? Почему?
9. Экскурсия в художественную галерею.
- А теперь мы отправимся с вами в художественную галерею и посмотрим картины художников, на которых изображена осень.
Мультимедиа.
- В учебнике нет иллюстрации к этому стихотворению. Картину какого художника можно было бы использовать в качестве иллюстрации? Почему?
10. Итог:
- На этом мы заканчиваем урок. Вам понравилось в гостях у осени?
- Какое стихотворение на тему осени сегодня читали? Кто его автор?
- Что для вас сегодня стало открытием?
- Что нужно делать, чтобы каждый день стал открытием? (читать).
docbase.org
Анализ стихотворения "Славная осень"
Н. А. Некрасов в своем творчестве наиболее часто отражает человеческие отношения, а для иллюстрации и создания более яркого образа этих отношений, использует пейзажные зарисовки. Любовь к природе в нем заложена с детства, он понимал и чувствовал ее животворную силу и видел величественную красоту. Описывая природу, поэт глубоко проникается ее бытием, противопоставляя суетным человеческим устремлениям. В стихотворении «славная осень», он описывает пейзаж поздней осени, когда уже все листья с деревьев осыпались и наступили морозные ночи.
Описывая осеннюю природу, Некрасов проникается ее красотой и покоем, восторгается ее чистотой. Он любит осень, восхищается чудесной природой, его осень - хорошая, тихая, спокойная, для наиболее точного описания он использует эпитет – славная осень. Осенняя природа созвучна с его телесным и духовным состоянием, она пробуждает в душе поэта новые жизненные силы: «воздух усталые силы бодрит». Для описания пейзажа осени, автор использует необычные сравнения и эпитеты: воздух – «ядреный», «Лед неокрепший словно как тающий сахар лежит».
Описывая лес, Некрасов, прежде всего, подмечает множество опавших листьев, которыми все вокруг устлано. Увиденная картина в нем вызывает своеобразные ассоциации, он сравнивает лес с мягкой постелью, где «выспаться можно — покой и простор!». Это сравнение подтверждает неразрывную связь природы и человека, их единство в творчестве Некрасова. А опавшая с деревьев разноцветная листва - необычайно красива: «листья поблекнуть еще не успели, желты и свежи лежат, как ковер».
В осенних днях, поэт подмечает и передает в своем стихотворении спокойное состояние природы: «ясные, тихие дни». Свои наблюдения за природой, во всех ее проявления, автор подытоживает восклицанием: «нет безобразья в природе!». Он восхищен гармоничностью всего в природе, тем, что в ней каждая вещь и каждое явление имеет свое место и свое назначение. Свое произведение, он заканчивает многоточием, как бы давая понять, что точку ставить рано, о природе еще многое можно рассказать.
obrazovalka.ru
schoolfiles.net
|
|
|
|
|
|
