Привет Вам, дорогие товарищи учителя!
Ваша многотысячная армия — великая сила. Вам родители уступают значительную долю своих прав на воспитание ребенка. К вам в школу дети приходят в том возрасте, когда характер ребенка так легко поддается воздействию умного и чуткого воспитателя. Можно сказать, что именно вы формируете наше будущее.
Но для того, чтобы вести других, надо и самому не стоять на месте. Учителю надо знать гораздо больше того, что он отдает ученикам.Во время Яснополянской школы Лев Толстой говорил, что для того, чтобы преподавать в младших классах арифметику, учитель должен знать высшую математику. Познания преподавателя истории будут далеко не достаточны, если они окажутся немногим больше того, что содержится в школьных учебниках.
Но дело не только в знаниях. Прежде всего, учителю нужна любовь к своему предмету. Опыт показал, что наибольшее число математиков выходит из школ, где преподают не только знающие, но и влюбленные в математику люди. То же можно сказать о преподавании литературы. Спросите наших выдающихся писателей, и они скажут вам, что любовь к родному языку и литературе привил им учитель, сельский или городской.
От воспитателя зависит и такое важное дело, как развитие художественного вкуса его питомцев. Я знаю, что у большинства наших учителей не слишком-то много свободного времени. И все же они должны находить время, чтобы развивать свой собственный художественный вкус. Только по-настоящему оценив и полюбив литературу, преподаватель имеет право говорить с учениками о творчестве поэта или прозаика.
Что может сказать о композиторе человек, лишенный слуха и не понимающий, не любящий музыки? Равнодушный преподаватель словесности, не испытывающий ни малейшего восторга при чтении лучших поэтических страниц, способен убить в ребятах всякий интерес к художественной литература.
Зазубривание отрывков из Пушкина (чаще всего о природе) вырабатывает у ребят как бы некий иммунитет к стихам нашего величайшего поэта. Помню, я как-то читал Пушкина вслух знакомому школьнику. Он слушал неизвестные ему стихи с напряженным вниманием. Но стоило мне прочесть строчки:
Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна... —
как мой юный слушатель запротестовал: — Ох, не надо!.. Очевидно, это прекрасное стихотворение потеряло всю свою прелесть на тех уроках, где его читали бесконечное число раз. И не только читали, но и разъясняли, то есть «прорабатывали». Отдельные, вырванные из классических стихов строфы и строчки, напечатанные в учебных книгах для чтения, часто теряют рифмы, стихотворный размер, а иной раз и большую часть смысла.
У нас есть известные и любимые детские книги. Пора создать любимые учебники. И, пожалуй, не меньше нужны школе книги, помогающие учителю, такие книги, где были бы статьи лучших педагогов, литературоведов и критиков, где молодой учитель мог бы найти записи лучших уроков, проведенных талантливыми и опытными преподавателями.
Дорогие друзья, мы должны помнить, что учителя и писатели в одинаковой мере служат великому делу воспитания. Желаю вам, товарищи, здоровья, успехов и неугасающего вдохновения. Оно одинаково необходимо в нашем и вашем деле.
Все мы одушевлены одной общей задачей — вырастить мыслящего, смелого, честного во всех своих проявлениях человека…
Лучшая, самая почетная оценка писателя — простое и строгое слово «учитель». Низко кланяюсь Вам, народные учителя нашей страны.
detskiychas.ru
В далеком 1987 году Феликс Аронович не смог прийти на выпускной вечер к своим ученикам СШ № 7. Но он написал им письмо, которое было зачитано во время выпускного вечера.Прошло тридцать лет. Но это обращение к ученикам, окончившим школу, не утратило своей актуальности. Сколько в нем мудрых мыслей, жизненных советов учителя к своим ученикам, которые навсегда покидают школьное гнездо.Это обращение должен обязательно прочесть каждый сегодняшний выпускник школы. Ведь это, своего рода, компас при выборе дальнейшего жизненного пути.
«Дорогие ребята! В этот счастливый для вас момент я хотел быть с вами. Знаю, что этого хотели бы многие из вас, но обстоятельства распорядились иначе. Однако, думаю, мы встретимся, зимой или раньше, все вместе или по одному, но встретимся. Вы расскажете мне о своих успехах и неудачах, поделитесь радостью и огорчениями, поинтересуетесь моим мнением о своих делах, выборе, поступках, спросите, как учатся мои новые «тунеядцы». Это, надеюсь, будет, и я заранее радуюсь.
Но сейчас о другом, что ждет вас за порогом школы. Учились вы по-разному, способности к науке и к работе тоже разные, склонности весьма разнообразны, да и сами вы, конечно, неодинаковы. Потому жизненный успех, а с ним и половина счастья (вторая половина — семья, и здесь выбор тоже важен), зависит от того, что для себя изберете, будет ли дело, которому вы себя посвятите, интересным и посильным для вас.
Выбирайте себе такое дело, чтобы оно вас здорово интересовало, увлекало и было бы немного, совсем немного, выше ваших сил. Преодоление трудностей окрыляет, оно питает творческую энергию. Вы будете расти профессионально, духовно, нравственно. С вами будут считаться, будет авторитет и высокое чувство своего достоинства. А это очень хорошо, поверьте, лучше высокой зарплаты. Ибо ощущение общественной значимости дороже денег. Хотя, что кривить душой — и они пока еще нужны, ох, и нужны…
Я желаю вам счастья, всякого счастья — личного, общественного, но обязательно в условиях мира, ибо без мира счастье невозможно, желаю хороших, значит, верных и преданных друзей, желаю деятельных и сплоченных коллективов, в которых впоследствии вам придется работать или учиться, желаю крепкой памяти, памяти о школе, о соучениках, об учителях, о своих хороших делах (а они, оказывается, были), о своем городе (если уедете). Память, ребята, — великое дело. Она не дает нам закоснеть, она зовет нас действовать, она будит нашу, бывает, заснувшую совесть.
Дорогие мои ребята! Вы воплощаете в себе энергию, здоровье, ум и, конечно, творческую дерзость. Вы сегодня — сама молодежь, и, как коммунист, как учитель, в день расставания со школой обращаюсь к вам:
Молодежь! Возьми с собой в дорогуСамую заветную мечту, За людей душевную тревогу,Сердца жар и мыслей красоту,Щедрость чувства,Стойкость в бурях жизни,Мужество во всем и до конца,Верность другу, преданность Отчизне, Имя гражданина и борца!»
tarasulonasledie.ru
Данная статья была прислана подписчиком нашего сайта как откликна статью «Бизнес школа в джунглях».
Дорогие друзья!
У профессии учителя есть два начала – охранительное и инновационное. Охранительное начало безмерно важно, ибо ключевое понятие для всех культур — Учитель и Ученик — сопровождает нас во всех эпохах: учитель в Индуистском и Древнекитайском понятии, тривиумы и квадривиумы античного мира, средневековые академии, античные гимназиумы «Семи свободных искусств», венецианские консистории, благородные пансионы, кадетские, офицерские школы и школы при консерваториях…
Сегодня наступил самый большой кризис образования за последние столетия.Всё охранительное, всё, что передавалось из эпохи в эпоху, всё, чем так гордилось образование, стало неожиданно «нелепым», «старомодным», «неэффективным».
Проблемы гуманитарного образования возникли в связи со следующими событиями.
1. Приход Эпохи Интернета.Кто такой (с точки зрения интернета) школьный учитель?Это – странное существо, которое знает обо всём примерно в миллион раз меньше чем интернет.Что такое, скажем, учебник географии?Это – странная книга, необходимость в которой, в связи с появлением интернета, может оказаться весьма сомнительной.
Откройте учебник географии и посмотрите главу о высочайшей вершине нашей Планеты — горе Эверест. Там есть одна фотография, несколько цифр и предложений.…Открываем интернет… Слово «Эверест» упоминается 242000 раз, более 5000 фотографий. Это значит, что, если вы поставите перед собой цель прочитать всё, что написано об Эвересте и на каждую статью потратите только одну (!) минуту, то вам придётся беспрерывно работать в течение двадцати суток.Пожалеем себя и введём восьмичасовой рабочий день.Тогда не пройдёт и двух месяцев, как вы успели мельком глянуть на все статьи.А если не мельком? Хотя бы по десять минут на каждую?Два года!А сколько времени про Эверест может говорить учитель географии?
Может быть, учитель нужен сегодня для того, чтобы выбрать для нас самые необходимые сведения об Эвересте или Джомолунгме и тем самым избавить нас от двухлетней работы?Возможно, у учителя в эпоху Интернета совсем другие задачи?Думаю, что – другие. Думается, что цель учителя – не столько информировать, сколько так выстроить урок, чтобы вызвать у ученика жгучую потребность узнать об Эвересте как можно больше, испытать потрясение, полюбить эту удивительную гору. У ученика может зародиться желание стать исследователем этой горы, взобраться на неё. А для этого, под впечатлением рассказа учителя – зайти в интернет и начать самостоятельное изучение этого чуда нашей Планеты. Таким образом, учитель географии станет проповедником географии, то, есть, подаст ученику высокую идею жить на Планете с любовью к ней, с потребностью в постоянном познании её. А, ведь, Джомолунгма находится в Гималаях. А Гималаи… это… ( Так география переходит в… философию)
2. Потеря веры в абсолютное знание учителя и в правоту учебника.
3. Ужасающее воздействие телевидения по причинам:а) Его невиданного распространения и приоритета в качестве времяпровождения.б) Крайне низкого уровня большинства программ. Сама природа телевидения сегодня – создать «продукт», под который дадут деньги на рекламу. Отсюда главная ценность – не духовная, не образовательная, не эстетическая. Цель программы – любым образом собрать как можно больше зрителей, которые затем купят товары или услуги.
4. Невиданная доселе пропаганда популярной культуры.
5. Изменение менталитета ученика.Если прежде ученик приходил к учителю для того, чтобы воспринять, узнать, загореться, открыть, то теперь ученик уже «обработан» и его цель – поиронизировать, посмеяться, поспорить (увы! На очень поверхностном уровне).
6. Крайне низкий статус Учителя (по сравнению с профессиями, прославляемыми средствами массовой информации).
7. Культивирование атмосферы, при которой учениками сделан вывод о том, что гуманитарное образование НЕ ВЕДЁТ к повышению благосостояния.
8. В результате невиданного уничтожения, которому подвергался народ на протяжении нескольких поколений, в стране – недостаток истинной элиты, которая создавала атмосферу в обществе, поддерживала духовный огонь и распространяла (освещая) знание, необходимое для духовного баланса.
9. Превращение всех духовных, творческих, элитарных, художественных, эстетических, этических начал в примитивные масс — медийные шоу.
10. Полная подмена духовных ценностей материальными.
11. На смену триединой эстетике братьев Карамазовых (Алёши, Ивана и Дмитрия) пришла, по сути, безальтернативная эстетика Смердякова. Об этой опасности предупреждал Достоевский.
12. Пушкинское главное программное стихотворение (которое, кстати, никогда не изучали в школе) «Поэт и толпа» оказалось пророческим. Сегодня эстетика ПОЭТА недвусмысленно заменена эстетикой ТОЛПЫ.
14. Властителями душ стали не творчески высокие, мыслящие, харизматические личности, а шоумены, причём, специфически-российские.Как говорить о поэзии с учеником, который использует ненормативную лексику в каждом втором слове. Или о Великой любви, о Бессмертной возлюбленной, о Вечной Женственности с учеником, который хорошо знаком с эротическим интернетом. Или пытаться рассказать о романтизме в музыке Шумана и Брамса ученикам, которые точно знают (ибо ТВ сообщает об этом каждый день), что музыка – это Киркоров и многочисленные поп коллективы, а поэзия – это «полюби меня такой, кака-я-я-есть» (есть каку). Как можно представить себе учителя этики, который пытается объяснить поведение парламентариев, учителя риторики, который стремится развить в учениках подлинную речь в условиях тотального косноязычия и декларируемой ненормативной лексики.
Трагедия сегодняшнего учителя не в том, что он стал хуже в качестве преподавателя, чем в прошлые времена. Трагедия в том, что его голос не слышен среди беснующейся поп-культуры, бесконечных шоу и рулеток.
После всего написанного может сложиться впечатление, что ситуация безысходна, и всё, что остаётся – пронаблюдать закат и деградацию некогда великой культуры. Предложить всем учителям никому больше не нужной гуманитарной сферы принять один из нескольких вариантов:
1. Переквалифицироваться, став учителем компьютерного обучения или маркетинга.2. Уйти в бизнес.3. Обратиться к государству с просьбой — выделить пособие по безработице, которое позволило бы учителям музыки, истории искусств, литературы, эстетики не умереть с голоду.4. Поменять страну проживания на те страны, где по-прежнему уделяется большое значение гуманитарным сферам.
Но есть и ещё один вариант. Он потребует пересмотра многих позиций преподавания, вплоть до смены парадигмы гуманитарного образования. Необходимо пожертвовать консервативной частью обучения и включить максимально-инновационное мышление.
В качестве эксперимента я провёл два урока в одной из самых сложных школ Санкт-Петербурга. В результате хочу предложить вашему вниманию некоторые трёхстишия (хокку), которые сочинили ребята – жители одного из самых неблагополучных районов города.
Хокку, написанные детьми школы № 232 Санкт-Петербурга после нашей второй встречи.
Звезда, упавшая с небесПогасла, но не умерлаСменила форму…Глобенко Игорь, 15 лет
ДьяволИсчадие адаИли великий композиторОлеся Ганжа, 13 лет
Я стою в дверном проёмеИ не знаю куда идти…Останусь на местеГрачёва Женя, 16 лет
Тончайшая нитьПогрузила меняВ этот мир…Фролова Саша, 13 лет
Как часы звучит жизнь,Которую мы должны прожить,Которую уже прожил ШубертГалкова Юля, 12 лет
Жизнь лишь сонА смерть — пробуждениеДля этого мы и живём…Бычков Андрей, 16 лет
Он не жалел себяВсю жизнь он шёл вперёдИ он родился…Овчинников Артём, 16 лет
Как годы пройдут – решать намНе важно времяВажно что оно значит для нас.Попов Никита, 17лет
Музыка закралась в душуОткрыла раныЗалечу ль не знаю.Трудно…Шанкин Д, 15 лет
Человек не может прожить тысячу летНо он может прожитьВечность.Матвеев Дмитрий, 15 лет.
Каждый человек рождён,чтобы изменить жизнь другого человекаВ то время как другой человекменяет жизнь кому-то ещё.Надя Костякова, 14 лет
Пусть школа мне не нравитсяНо школа – это истинаИ без неё никак.Титова Ксюша, 13 лет
Перед вами некоторые хокку, написанные моими слушателями в возрасте от 12 до17 лет после двух наших встреч (об этом эксперименте достаточно много писала пресса).Думаю, что, читая подобные откровения детей, которые с неохотой шли на первую встречу, а затем не хотели завершать вторую, заставят многих учителей задуматься о методических принципах, которые я использовал в этих двух уроках музыки (шире: искусства).
Я не буду описывать здесь эти встречи, перечислю лишь принципы, которые ведут к столь быстрому и активному раскрытию творческих способностей детей в процессе первого же урока.
1. Всякое произведение искусства (музыкальное, поэтическое, живописное и т.д.) это не столько информация, сколько волна, источник духовных вибраций и излучений, своего рода передатчик. Человек воспринимающий – приёмник. Таким образом, невосприятие произведения искусства есть показатель неисправности (или настроенности не на ту волну) приёмника. В этом случае задача учителя – настроить или починить приёмник.
2. Сегодняшний ученик приходит на урок искусства не столько как расстроенный приёмник, но ещё и приёмник, настроенный на совершенно иную волну (о причинах читайте выше). То есть, у ученика существует предварительная установка. Снятие предварительной установки – первый шаг к восприятию.
3. Одно из условий успеха – чувство любви, которое возникает у ученика к учителю. Любовь – это энергия. Всякий нормальный учитель, готовясь к уроку с этим знанием, может достичь цели
4. Отмена веры в абсолютную само собой разумеющуюся правоту учителя и учебника ведут к тому, что учителю нельзя начинать урок с объявления композитора, художника, скульптора, поэта как «ВЕЛИКОГО». Урок, начинающийся с «ВЕЛИКОГО ЧАЙКОВСКОГО» или «ВЕЛИКОГО ПУШКИНА» обречён на неуспех, ибо сегодняшний ученик приходит в класс с предварительными сформированными абсолютно иными установками.
5. Принципом урока должна стать не прямая, а реверсивная (обратная, парадоксальная) информация. Это значит, что определение ВЕЛИКИЙ должно появиться не в начале, а в конце урока, когда это слово окажется полностью оправданным всем ходом рассуждений учителя.
6. Главным условием восприятия творения искусства (музыки, поэзии, картины художника) станет не обилие информации о нём, а создание волны, или, лучше сказать, точной волновой настройки, связывающей вибрацию музыкального, поэтического или изобразительного творения с вибрацией души ученика.
7. Принцип реверсии исключает также негативные оценки, которые некоторые учителя любят давать тем или иным (пусть самым примитивным, пусть самым недостойным) явлениям массовой культуры. В преподавании всегда важно сражаться не против, а ЗА. Только когда ученики проникнутся любовью к музыке, искусству, преподанной учителем, можно вместе с ЛЮБИМЫМИ и ВЕРЯЩИМИ УЧИТЕЛЮ учениками проанализировать и пошутить над всем этим.
Я называю эти принципы ПРИНЦИПАМИ ВОЛНОВОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ.Итак, Принципы, действительно, существуют, и те учителя, которые готовы их освоить, получат весьма впечатляющие результаты уже после первой же попытки.Научиться им можно. Это доказывают мастер-классы, которые автору довелось провести в тысячах аудиторий. Воздействие было практически стопроцентным.
В Швеции автор этих строк провёл трёхлетний проект под названием «Остановись, мгновение». В проекте участвовали 100 000 учеников в возрасте от 12 до 17 лет.Проект проводился в крупнейшей шведской провинции СМОЛАНД, где даже сводки полиции показали резкое уменьшение детской преступности.
У автора хранится более двухсот пятидесяти тысяч писем, отзывов, рисунков, стихов, написанных детьми русских, шведских, норвежских, немецких школ, полученных после проведения целых периодов погружения в искусство.
Давайте сотрудничать, ибо ещё не вечер.С уважением. Михаил Казиник.
www.dz.olegcherne.ru
Каждому понятно, что сегодня обществом востребован человек, умеющий ставить цели и достигать их, ориентироваться в информационном потоке, адаптироваться к любым изменениям и запросам общества.
Именно поэтому сегодня в школе требуется новые образовательные технологии , формирующие необходимые современному человеку компетенции.
Следовательно, сегодня нашей обязанностью является воспитание успешного взрослого, способного отвечать требованиям времени, в котором ему предстоит жить. Мы должны научить своих учеников жить будущим, мыслить глобально, стратегически, на целый порядок опережая современные реалии.
Значит, сегодня главное в нашей профессии НЕ ПРЕДМЕТ, которому учим, А ЛИЧНОСТЬ, которую формируем.
Современные реалии требуют расширения функций учителя, и сейчас мы должны стать, прежде всего, руководителями и организаторами образовательного (а не только учебного) процесса каждого конкретного ученика, консультантами, проектировщиками, исследователями. Учитель становится менеджером образования . И сегодня, как никогда, верна формула: хороший учитель = хороший руководитель.
Поэтому сегодня перед нами стоит задача находиться в постоянном поиске и самосовершенствовании: непрерывном самообразовании, самовоспитании, саморазвитии… Вопреки тому, что поставлены в условия, когда уважение к учителю и школе не является данностью, не воспитывается в семье и обществе.
Да, нам не помогают, а зачастую, мешают органы управления образованием, засыпая нас никому не нужными отчетами, вводя системы аттестации, не учитывающие главного в труде учителя. Лишь толкают на то, чтобы все силы бросить на устройство парадных фейерверков.
Да, у нас не достойная нашего труда заработная плата.
Да, мы являемся социально незащищенным слоем общества.
Да, мы вынуждены брать запредельную нагрузку, заниматься репетиторством, чтобы прокормить свои семьи.
Да, у нас накопилось много вопросов и «криков души».
Несмотря на это помните, что в наших руках судьба подрастающего поколения! И от нас, только от нас, зависит судьба завтрашней системы образования!
Поэтому мы, участники III Международного педагогического форума, обращаемся ко всем педагогам страны:
КОЛЛЕГИ!
ЗАЙМИТЕ АКТИВНУЮ ГРАЖДАНСКУЮ ПОЗИЦИЮ!
ПРИЛОЖИТЕ ВСЕ УСИЛИЯ, ЧТОБЫ РОССИЙСКАЯ ШКОЛА СТАЛА САМОЙ СОВРЕМЕННОЙ И ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНОЙ ШКОЛОЙ В МИРЕ, ЧТОБЫ НАШИ УЧЕНИКИ ДОСТИГАЛИ ВЫСОТ В НАУКЕ, КУЛЬТУРЕ И ЭКОНОМИКЕ СТРАНЫ И МИРА!!!
ДОКАЖИТЕ НА ДЕЛЕ, ЧТО УЧИТЕЛЬ БЫЛ, ЕСТЬ И БУДЕТ САМЫМ ГЛАВНЫМ НАЦИОНАЛЬНЫМ ДОСТОЯНИЕМ РОССИИ!!!
www.zavuch.ru
Обращение к Учителю
Слава Учителю моему, даровавшему мне путь к Богу; раскрывшему мне поток, идущий с Небес и из центра Земли, образующий мой внутренний свет.
Слава Учителю моему, направившему меня по пути духовного Знания и следящему за моими успехами, как за своими собственными.
Слава Учителю моему, открывшему мне дорогу к счастью и процветанию, успеху и благополучию, позволившему мне применять духовные навыки в своей карьере и в своем творчестве.
Слава Учителю моему, настроившему меня на шелест леса, на дыхание гор, на звучание воды, разбудившему во мне спящие способности к исцелению и научившему меня твердо стоять на ногах.
Слава Учителю моему, излечившему мою судьбу от различных недугов, мешающих выполнять мое предназначение в жизни и стать на уровень выше своих современников.
Слава Учителю моему, объяснившему мне устройство мира; показавшему мне другие миры и их обитателей; посвятившему меня в тайные знания древних; изменивших всю мою жизнь.
Слава Учителю моему истинному.
Благодарность Ему и Господу Богу! Пусть дела Его будут вечными! Да будет так!
Поделитесь на страничкеСледующая глава >
esoterics.wikireading.ru
Ученики нечасто пишут письма учителю . Даже если дюже хочется высказать свою точку зрения, пригласить его к обсуждению главного вопроса либо поблагодарить за полученные умения. Не весь может решиться на такой оригинальный экзамен, понимая, что педагог нечаянно будет оценивать его письменную работу. Безусловно, оценки по оформлению и грамотности послания не последует, но не лишним будет ознакомиться с некоторыми советами по этой теме.
1. Для начала определите метод отправки письма, от которого тоже в некоторой степени зависит его оформление. Вы можете набрать его на компьютере либо написать от руки. В любом случае, в различие от делового письма, вам не необходимо указывать адресата в самом тексте послания. Координаты адресата укажите на конверте либо в адресной строке электронной формы.
2. Ваше письмо относится к частной переписке, следственно начните непринужденно с обращения к учителю . При этом, в зависимости от темы письма, вы можете применять слова «Высокочтимый» (для делового жанра) либо «Драгоценный»(обращение принятое в индивидуальной переписке). Помимо того, возможно начать с приветствия «Добросердечный день». Дальше напишите его имя и отчество. Сейчас переходите к основному тексту, начав его оформление с новой строки.
3. Текст письма должен быть выдержан в разговорном жанре, но содержать только правильные формулировки. Даже в том случае, когда вы хотите высказать спорную точку зрения либо выразить отрицательное отношение по какому-нибудь событию. Для благодарственного письма отличнее каждого отказаться от сухого официального жанра, писать примитивно и откровенно. Постарайтесь излагать ваши мысли коротко и отчетливо. Таким образом проще донести суть вашего обращения и исключить лишние ошибки, которые зачастую появляются из-за перегруженности предложений.
4. Не позабудьте в самом начале обращения известить данные о себе, которые дозволят учителю особенно верно представить себе автора письма. Исключительно в случае, когда с момента вашей последней встречи прошло много времени.
5. В заключительной части письма выразите свою признательность (осознавание, уважение либо др.) учителю и подпишите письмо . Проверьте грамотность изложения доступными средствами (программы, словари и пр.).
Недавно до момента окончания школы родители выпускников начинают крушить голову, как поблагодарить учителей. Благодарственное письмо в этой обстановки — дело не последнее. В данном случае оно может быть и неофициальным, но все же должно содержать некоторые знаки делового письма.
Вам понадобится
1. Подумайте, за что именно вы признательны учителю . Благодарственное письмо обыкновенно бывает достаточно коротким, следственно формулировки обязаны быть точными. Дозволено написать признательность за то, что вашим детям дали красивое образование, за их чудесное воспитание и даже легко за добродушное и чуткое к ним отношение. Это зависит от обстановки. Скажем, если ваш ребенок занял призовое место на олимпиаде либо конкурсе и вы хотите поблагодарить его учителя именно за это, сделайте ударение на его профессиональных качествах и познании предмета. При подготовке к выпускному подметьте все классное, что получили ваши дети в школе вследствие этому учителю . В этом случае дозволено не ограничиваться официальными фразами.
2. Напишите «шапку». От того что это все-таки вариант делового письма, в верхней части должно быть указано, кому вы направляете документ. Если вы собираетесь послать письмо по почте, в тексте письма фамилию адресата дозволено и не указывать, это все равно будет написано на конверте.
3. Начните письмо с почтительного обращения. К учителю отличнее каждого обратиться со словом «высокочтимый» и назвать его по имени и отчеству. Обращение выровняйте по середине листа. Отступите несколько сантиметров вниз и напишите собственно текст, начав его с красной строки.
4. Текст должен содержать не больше 2-3 абзацев. В начале первой часть укажите, кто именно выражает признательность. Скажем, «мы, родители учащихся 11-Б класса, откровенно благодарим Вас…»
5. Во втором абзаце дозволено указать правильные качества самого педагога. Это высокий профессионализм, хорошее познание предмета, чуткое и внимательное отношение к учащимся и т. д. Постарайтесь предпочесть качества, подлинно достойные того, дабы их подметили. Текст дозволено дополнить небольшим стихотворением. Если среди вас нет писателей, способных написать прекрасное и грамотное четверостишие, обнаружьте подходящий отрывок в хрестоматии либо в Интернете. Целесообразно завершить такое письмо пожеланиями.
6. Текст письма отличнее набрать на компьютере и распечатать. Подписи нужно поставить вручную, в данном случае расшифровка не непременна.
7. Подумайте, как вы вручите благодарственное письмо . Его дозволено послать по почте. Но традиционно это делается на выпускном, в праздничной атмосфере. Следственно отличнее распечатать текст на плотной бумаге и вложить его в папку для адреса. В магазинах товаров для офиса достаточно огромный выбор папок, неизменно дозволено предпочесть что-нибудь по вкусу.
Полезный совет Признательность учителю дозволено написать и в газету. В этом случае никакой «шапки», безусловно, не требуется. Форма такого письма зависит от вероятностей печатного издания. Начать его дозволено с почтительного обращения, как и обыкновенное благодарственное письмо. Но дозволено и ограничиться фразой «Выражаем признательность такому-то учителю за внимательное отношение к детям» и поставить всеобщую подпись.
Грамотность письменной речи является оригинальной визитной карточкой человека. Если он пишет с многочисленными орфографическими и грамматическими ошибками, во многих случаях ему будет сложно претендовать на элитную высокооплачиваемую работу. Следственно возрастание грамотности письма для многих людей является довольно востребованной задачей.
1. Раньше каждого, вы обязаны знать основные правила русского языка, их нужно легко заучить. Некоторые материалы по правилам русского языка вы можете обнаружить тут: http://www.gumfak.ru/russian.shtml
2. Умение правил является нужным, но не исключительным условием грамотной письменной речи. Грамотный человек может теснее не помнить правил, которые он когда-то учил в школе – он легко знает, как именно нужно писать. Дабы добиться такой «прирожденной» грамотности, нужно читать добротную русскую литературу. Положительное построение фраз, пунктуация, написание слов классиками русской литературы обязаны отложиться в сознании, стать оригинальным образцом.
3. Восхитительным примером русской письменной речи служит созидание Константина Георгиевича Паустовского. Если в вашей домашней библиотеке нет его книг, скачайте их электронные версии в одной из сетевых библиотек.
4. Читая книги Паустовского, прислушивайтесь к звучанию речи классика. К ее певучести, мелодичности, ритмике. Верная письменная речь сродни стихам – должна литься гладко, плавно, с паузами в надобных местах, подчеркивающими ее темп. Верная ритмика текста является основой грамотной письменной речи.
5. Начните овладевать верной ритмикой с написания примитивных фраз из нескольких слов, после этого объединяйте эти фразы. Скажем: «Стоял погожий весенний день. Легкий ветерок доносил запах цветущей акации». Вначале объедините эти фразы без запятой (это ненормально): «Стоял погожий весенний день легкий ветерок доносил запах цветущей акации». Согласно правилам, эти предложения нужно поделить запятой, потому что в всяком из них есть подлежащее и сказуемое. Но если вы примитивно прислушаетесь к ритмике фразы, то уловите паузу в том месте, где должна быть запятая. Обучившись ощущать ритмику фраз, вы сумеете положительно расставлять знаки пунктуации, не задумываясь о правилах.
6. Дабы овладеть ритмикой, слушайте аудиокниги. Прислушивайтесь к тому, как чтец произносит фразы, в каких местах он делает пунктуационные паузы. Когда будете писать свои тексты, вслушивайтесь в их звучание и ставьте запятые в логически вытекающих из ритмики звучания местах.
7. Используйте программы-тренажеры, дозволяющие повысить грамотность письменной речи, их дозволено обнаружить в интернете. Такие программы дозволяют проверять разные аспекты грамотности, есть вероятность выбирать ярусы трудности. Поработав с сходственными программами, вы сумеете гораздо усовершенствовать качество письменной речи.
На Последнем звонке и выпускном вечере принято говорить теплые слова учителям. Родители учеников обыкновенно готовят благодарственную речь. Дабы славно поразить педагогов, необходимо обнаружить золотую середину между официальным обращением и теплыми искренними словами благодарности.
Выберите среди родителей-общественников ответственных за подготовку благодарственной речи. Писать благодарственное слово отличнее предварительно, дабы утвердить его со всеми родителями и при необходимости внести коррективы.Подумайте, за что ваш класс признателен педагогическому коллективу школы. Запишите все идеи. Когда будете готовить итоговый текст, они вам потребуются.Набросайте заблаговременный план благодарственной речи. Традиционно она состоит из нескольких структурных частей: обращения к адресату, непринужденно благодарности и пожеланий. Примеры таких текстов дозволено без труда обнаружить в интернете.
Начните благодарственное слово с обращения. Если говорите спасибо каждом учителям-предметникам, перечислять имена не стоит. Ограничьтесь всеобщим обращением: «Уважаемые (дорогие) педагоги!»По имени и отчеству дозволено обратиться к директору школы: «Уважаемая Мария Ивановна и каждый учительский коллектив, тот, что принимал участие в воспитании наших детей!»В стержневой части обращения к педагогам обозначьте, за что вы говорите спасибо. Усердствуйте чураться общепризнанных штампов: «за отличное воспитание детей», «за терпение», «за профессионализм» и т.п. Обнаружьте изюминку определенного педагогического коллектива: «за то, что обучили наших детей дружить», «за то, что привели класс к победе в городском соревновании» и др.Дальше выразите добросердечные пожелания в адрес педагогов ваших детей. Помимо традиционных «здоровья и везения», сделайте ударение на пожеланиях, связанных со школьной жизнью: «пускай ученики радуют вас усидчивостью и отличным поведением», «хотим, дабы ваши ученики неизменно были первыми в олимпиадах и конкурсах» и т.д.В финале речи дозволено прочитать стихотворение, посвященное учительскому труду. Класснее не дюже длинное – одно–два четверостишия. Каждая благодарственная речь должна занимать не больше одного листа А4 (текст набран 14 шрифтом). Такой объем дозволено проговорить за 3–5 минут, не спеша, выдерживая логические ударения.
Школьных учителей принято благодарить на Последнем звонке либо на выпускном вечере. Но добродушные слова дозволено сказать и на празднике по случаю окончания учебного года в любом классе.Обговорите с тем, кто отвечает за план празднования, когда дозволено поблагодарить педагогов. Проследите, дабы ваше выступление внесли в сценарий. Это поможет избежать накладок и суматохи.Сказать слова благодарности от лица родителей может один поверенный либо группа общественников родительского комитета. Класснее, если выступающие выучат речь и произнесут ее без шпаргалки. Если нет времени и вероятности выучить текст, подготовьте прекрасную папку, куда дозволено положить распечатанное благодарственное слово.Позже выступления родителей дозволено вручить педагогам цветы либо презенты от родительского комитета. Всё зависит от традиций школы и решения, принятого родителями.
От того, насколько успешно пройдет знакомство педагога с учениками, будет зависеть их последующее общение и даже сам процесс обучения. Правильные эмоции обязаны остаться и у преподавателя, и у ребят – больше того, нужно, дабы они могли составить правильное суждение друг о друге.
Конечно, педагог не может сразу запомнить имена и фамилии всех ребят, но в любом случае он непременно должен представиться сам, дабы дети знали, как к нему обращаться. Преподавателю стоит не только назвать фамилию, имя и отчество, но также записать их на доске. Во-первых, это поможет детям стремительней и легче запомнить, как зовут их нового педагога. Во-вторых, если кто-то из ребят не расслышал имя либо отчество с первого раза, ему довольно будет легко взглянуть на доску.Учителю целесообразно будет рассказать немножко о себе: о своем навыке работы, пристрастиях, тезисах выставления оценок. Отменно, если дети сразу увидят в своем преподавателя человека, проникнутся к нему симпатией, а также осознают, каких грехов и оплошностей он не будет терпеть, узнают, как вести себя на уроке. Дозволено позволить ученикам самим задавать вопросы – это будет содействовать доверительному общению.Дабы огромнее узнать о детях, педагог может попросить их заполнить анкеты. Не стоит превращать знакомство в тоскливое мероприятие. Отличнее сделайте анкету короткой и увлекательной. Пускай дети укажут свои фамилии и имена, лаконично известят о своих пристрастиях, о том, что их волнует и беспокоит, о том, какие школьные предметы они любят. Благотворно будет узнать, что у всего ребенка получается отличнее каждого и какие поручения в изумительной жизни ему нравятся.
Конечно, анкета дозволит вам получить дорогие данные о всяком ребенке, впрочем этого будет неудовлетворительно. Дабы наладить общение с детьми, желанно побеседовать с ними, дозволив каждом ученикам хоть немножко высказаться либо ответить правда бы на один вопрос. Если времени немного, дозволено задавать вопросы каждому классу и умолять детей поднимать руки, если они хотят ответить «да». Скажем, целесообразно спросить, любят ли ребята ходить в школу, есть ли у них братья либо сестры, нравится ли им математика либо письменность. Такие опросы исключительно уместны при знакомстве с учениками младших и средних классов.Если речь идет о дружном, не проблемном классе, дозволено попросить всякого из ребят коротко рассказать о себе при каждым классе. Это исключительно целесообразно, если вы хотите провести изумительный час и сразу распределить обязанности, предпочесть старосту, общественников коллектива. Такое общение с ребятами поможет вам стремительней определить, какие школьные дела волнуют всего из них, а также предпочесть для всех учеников самые подходящие роли.
jprosto.ru
Этот текст будет очень сильно на грани гордыни, но раз эта информация пришла мне, значит я уже готов к этому и эта информация будет актуальна как минимум для одного человека, читающего эту группу. Речь пойдет о возможности обращения за помощью. В этом материале я озвучу технику на обращение непосредственно ко мне, но на самом деле эту технику можно использовать для обращения к кому угодно, кого Вы считаете своим учителем.
ВВЕДЕНИЕ.
Я также как и Вы прохожу свои уроки на земле. Я являюсь проводником многих энергий и искренне надеюсь, что та информация, которую я передаю через себя идет во Благо. Я не могу этого знать точно, но я стараюсь исходить из любви и судя по многим словам, сказанным мне за последнее время - у меня это получается всё лучше и лучше. Это был абзац преисполненной гордыни, но это только вступление.
У каждого из нас есть свои духовные учителя. Они меняются в разные периоды жизни и в какие-то периоды их может быть несколько, причём некоторые из них находятся за пределами данного плана, а некоторые живут непосредственно здесь.
В данном материале я хочу предложить технику по обращению ко мне как к духовному учителю. Если Вы считаете, что я могу помочь Вам в каких-то Ваших ситуациях, то Вы можете ко мне обращаться. Речь пойдет не о непосредственном звонке или письме, а о других обращениях.
ВОЗМОЖНОСТИ.
Я не буду, да и наверное даже не смогу решить Ваших проблем за Вас и пройти Ваши уроки, но у меня есть возможность поддержать Вас силой, светом, любовью и какими-то еще моментами. Напишу формулировки, которые возможно использовать, а в следующей части уже сформулирую сами техники.
- Прошу наполнить меня силой для решения сложившейся ситуации.
- Прошу наполнить меня светом и любовью для прохождения моих уроков.
- Прошу наполнить меня светом и любовью для гармонизации моей жизни.
- Прошу наполнить меня светом и любовью для осознания сложившейся у меня ситуации.
- Прошу наполнить меня светом, любовью и осознанием для осознания моих истинных желаний.
Это наверное основные. Очень важно, что формулировки должны быть направлены на то, что Вы обращаетесь через меня за светом, силой и любовью для той или иной ситуации, а не просите решить ситуацию за Вас.
Еще одна важная возможность - это чистка. Вы можете обращаться с формулировками:
- Прошу трансформировать несовершенные энергии и программы, от которых я готов освободиться во Благо.
ТЕХНИКА.Сядьте ровно. Выпрямите спину. Расслабьте всё тело и отстранитесь от мыслей. Впринципе можно выполнять эту технику лежа. С несколькими участниками группы я знаком лично, но с большинством я даже никогда не общался, но тем не менее у каждого есть своё ощущение и восприятие меня как личности и сущности. То ощущение, которое у Вас сформировалось - правильное. Представьте меня, почувствуйте что я рядом. Если получится открыть сердечную чарку и светом из сердца наполнить мой образ четкостью - это будет замечательно. После этого произносите "Я имя и всё что я Есмь, обращаюсь к Евгению (Жене) и прошу …ваша формулировка.. во Благо". Если у Вас пойдут эти слова, то можете добавить "Прошу принять в благодарность мой свет и мою любовь".
Вы также можете поговорить со мной на мысленно-чувственном уровне и скорее всего Вы получите ответы на какие-то вопросы.
Еще Вы можете обратиться за моей силой и любовью без какой бы то ни было причины, просто из желания наполнится и сонастроится. Женщины могут обращаться за нежностью, потому что во мне сейчас очень много мужской нежности и я даю Вам право за ней обращаться)))
P.S.
Всё то же самое можно делать через ангелов, через высшее я, через духовных учителей и через многие другие космические энергии. У этих сущностей другой уровень вибраций и очень часто не хватает энергии для налаживания связи с ними. Я с Вами нахожусь на одном плане и вместе с Вами живу на Земле, поэтому наладить контакт со мной будет значительно проще, чем с ними, хотя и возможностей через меня значительно меньше. Важно еще то, что я живой человек и это надеюсь ни у кого не вызывает сомнения, поверить в возможность связи со мной значительно проще, чем в каких-то абстрактных и недоступных учителей или сущностей. Я даю Вам возможность обращаться через меня. Очень Вас люблю и пусть этот канал используется только во Благо.
subscribe.ru
|
|
|
|
|
|
