Знайка – картинки для детей, с одним из главных героев повести Николая Носова о жизни и приключениях коротышек. Так как имя каждого героя является его же характеристикой, то становится понятно, что Знайка – весьма умный и любознательный, очень много читает и благодаря этому является неформальным лидером коротышек. Но есть у него и неприятные черты характера – уж очень он зануден и педантичен, может принять решение внезапно, посреди ночи.В ученых кругах Солнечного города он является признанным ученым. Поначалу у него был ярый оппонент – профессор Звездочкин, но впоследствии они сдружились, и стал помогать друг другу.
kartik.ru
Поделиться на Facebook
Поделиться в ВК
Поделиться в ОК
Поделиться в Twitter
Знайка — это персонаж книг Николая Носова о Незнайке. Он самый умный из всех жителей Цветочного города, пользуется авторитетом у горожан. Носит очки и строгий костюм. Любит поучать других.
Знайка вытянул руку
Знайка занимается чертежами
Знайка и Незнайка
Знайка читает книгу
zabavnik.club
В этом разделе можно найти самые разнообразные картинки для детей. Именно они помогут ребенку развиваться с самого раннего возраста, понять, из чего состоит окружающий мир и познакомится с незнакомыми изображениями наглядно. Здесь есть самые разнообразные предметы, животный мир, растения, природа, техника и многое другое. Мамы с удовольствием научат своего ребенка всему тому, что знают сами, глядя на разнообразные изображения, представленные здесь.
Для того, чтобы воображение развивалось, логическое мышление работало и фантазия не стояла на месте, необходимо постоянно тренировать мозг и уметь анализировать информацию, полученную во время просмотра картинок.
Психологи уверяют, что с самого раннего возраста детям необходимо показывать различные изображения, ведь визуальная память у них развита намного лучше, чем у взрослых. Они прекрасно усваивают множество информации, да и коллективная деятельность в этом вопросе станет лучшим помощником.
Можно собрать компанию из нескольких детей и попробовать смотреть картинки вместе, а также поиграть в какую-либо занимательную игру, к примеру, угадывать животных или цвета. Да и родители во время занятий с ребенком могут многое узнать и понять.
Дидактические игры с картинками могут помочь детям узнать много нового. Если родители будут эмоционально описывать изображение и рассказывать, какое оно красивое и кто на нем изображен, то ребенок запомнит это навсегда.
Можно попросить, чтобы ребенок самостоятельно и во всех подробностях описал увиденную картинку и назвал цвет глаз, шубки или хвостика. Сказал, сидит или стоит животное, сколько у него лапок, какой у него носик.
В этом разделе есть огромное количество картинок, которые порадуют своим многообразием и позволят сделать дни яркими и насыщенными. Здесь можно найти все то, что хочется и замечательно провести время с ребенком, а главное это будет полезно для его развития. Здесь есть автомобили, пейзажи, морские обитатели и животный мир. Прекрасные пейзажи природы и растения, цветы и планеты. Все картинки позволят детям узнать что-то новое!
kartik.ru
Комплекс занятий для детского сада на тему "Приключения Незнайки в Цветочном городе". Дети познакомятся с жителями волшебного города и сделают из них коллективную аппликацию. Развитие моторики и речи. Счет до девяти. Развитие внимания - найти отличия на картинках. Приветствие педагог организует на ковре. Дети садятся в круг, берутся за руки и произносят:
Цели: познакомить с буквой "Е", ее звуковым составом. Развитие моторной и зрительной памяти, устойчивости и произвольности внимания, закрепление графического образа буквы.
Материал: Кукла Ежиха или картинка с ежихой. Буква "Е" из бархатной бумаги наклеена на белый лист, карточка с буквой "Е", пластилин, картонный квадрат для буквы. Мяч. Зеркало.
Ход занятия:
1. Комплекс на артикуляцию "Веселое зеркало".
(Дети достают зеркальца и, глядя в них, повторяют за взрослым веселые упражнения):
2. Знакомство с буквой "Е".
- Ребята, сегодня я расскажу вам небольшую историю о том, как звук "Й" пошел погулять (рисует "Й" с ножками и ручками, который идет по дорожке) и увидел домик, в котором жил звук "Э". "Э" сидел у окошка и пил из блюдечка чай. (Рисует справа от "Й" домик с треугольной крышей и двумя одинаковыми квадратными окошками. Первое окошко пустое. Во втором квадратном окошке – "Э").- Добрый день, звук "Э", - поклонился звук "Й", - хорошая погода, не правда ли?- Погода отличная! – отозвался звук "Э". – Сосед, заходи в гости, чайку попьем! Подружились звук "Й" и звук "Э" и решили жить в одной букве, как в одном домике. (Педагог дорисовывает звук "Й" в первом окошке домика. Теперь в первом окошке – "Й", а во втором – "Э").- Давайте прочтем звуки, которые поселились в одной букве-домике: "Й", "Э". А теперь мы прочтем их слитно, один за другим: "ЙЭ", "ЙЭ". Буква, в которой поселились звуки "Й" и "Э", называется буква "Е" (рисует на крыше домика со звуками букву «Е»).Педагог вешает на доске карточку с буквой "Е".
С буквой "Е" такая штука:В ней находится два звука.
Словно в доме, в букве "Е"
Поселились "Й" и "Э".
- Ребята, на что или на кого похожа буква "Е"? (Варианты ответов: на ветку, на щетку, на расческу). А еще буква "Е" похожа на ежиху с иголками на спине. (Педагог вешает рядом с буквой "Е" картинку с ежихой или достает куклу Ежиху. Желательно, чтобы на картинке иглы ежихи смотрели в ту же сторону, что и "иголки" буквы "Е". Буква "Е" стоит, гляди-ка,Вся в иголках, как ежиха.
На спине ее, смотри,
Тонких игл ровно три.
- Проведите пальчиком по спинке буквы "Е" и запомните ее очертания: проводим вертикальную линию сверху вниз – раз, затем верхнюю горизонтальную – два, среднюю – три, нижнюю – четыре.- Ежиха так подружилась с буквой "Е", что захотела иметь ее портрет. Давайте вылепим для нее букву "Е" из пластилина! Сколько пластилиновых колбасок нам понадобится, чтобы слепить букву "Е"? (Четыре).Дети скатывают пластилиновые колбаски из пластилина и выкладывают из них букву "Е" на картонном квадрате.
В заключение педагог берет мяч. Дети встают в круг. Педагог называет разные слова и бросает мяч каждому ребенку по кругу. Дети ловят мяч, отвечают, на "Е" начинается слово или нет, и бросают мяч обратно. Слова на "Е": Еда, Емеля, ель, ежевика, енот, если, Елена, езда, Ева, Елисей.
Цель: развитие устной связной речи и словарного запаса, развитие мышления, памяти, познавательного интереса. Знакомство детей с разными литературными жанрами.
Материал: иллюстрации или фигурки кукольного театра.
Ход занятия: Педагог читает рассказ про Незнайку и его друзей, показывая его с помощью фигурок или иллюстраций. Дети удобно устраиваются на подушках или стульчиках.
«Тюбик был очень хороший художник. Одевался он всегда в длинную блузу,
которую называл «балахон». Стоило посмотреть на Тюбика, когда он,
нарядившись в свой балахон и откинув назад свои длинные волосы, стоял перед
мольбертом с палитрой в руках. Каждый сразу видел, что перед ним настоящий
художник.
Однажды пришел Незнайка к Тюбику и говорит:
- Слушай, Тюбик, я тоже хочу быть художником. Дай мне каких-нибудь
красок и кисточку.
Тюбик был вовсе не жадный, он подарил Незнайке свои старые краски и
кисточку. В это время к Незнайке пришел его друг, Гунька.
Незнайка говорит:
- Садись, Гунька, сейчас я тебя рисовать буду.
Гунька обрадовался, сел поскорее на стул, и Незнайка принялся его
рисовать. Ему хотелось изобразить Гуньку покрасивее, вот он и нарисовал ему
красный нос, зеленые уши, синие губы и оранжевые глаза. Гуньке хотелось
поскорее увидеть свой портрет. От нетерпения он не мог усидеть спокойно на
стуле и все время вертелся.
- Не вертись, не вертись, - говорил ему Незнайка, - а то непохоже
получится.
- А сейчас получается похоже? - спросил Гунька.
- Очень похоже, - ответил Незнайка и пририсовал ему фиолетовой
краской усы.
- Ну-ка, покажи, что получилось! - попросил Гунька, когда Незнайка
окончил портрет.
Незнайка показал.
- Да разве я такой? - закричал Гунька в испуге.
- Конечно, такой. Какой же еще?
- А усы зачем нарисовал? У меня ведь усов нету.
- Ну, вырастут когда-нибудь.
- А нос почему красный?
- Это чтоб было красивее.
- А волосы почему голубые? Разве у меня голубые волосы?
- Голубые, - ответил Незнайка. - Но, если тебе не нравится, я могу
сделать зеленые.
- Нет, это плохой портрет, - сказал Гунька. - Дай я его порву.
- Зачем же уничтожать художественное произведение? - ответил
Незнайка.
Гунька хотел отнять у него портрет, и они принялись драться. На шум
прибежали Знайка, доктор Пилюлькин и остальные малыши.
- Вы чего деретесь? - спрашивают.
- Вот, - закричал Гунька, - рассудите вы нас: скажите, кто здесь
нарисован? Правда, это не я?
- Конечно, не ты, - ответили малыши. - Тут какое-то пугало огородное
нарисовано.
Незнайка говорит:
- Вы не догадались потому, что здесь подписи нет. Я сейчас подпишу, и
все будет понятно.
Он взял карандаш и подписал под портретом печатными буквами: "ГУНЬКА".
Потом повесил портрет на стене и сказал:
- Пусть висит. Все могут смотреть, никому не запрещается.
- Все равно, - сказал Гунька, - когда ты ляжешь спать, я приду и
уничтожу этот портрет.
- А я ночью не лягу спать и буду стеречь, - ответил Незнайка.
Гунька обиделся и ушел домой, а Незнайка на самом деле не лег вечером
спать.
Когда все уснули, он взял краски и принялся всех рисовать. Пончика
нарисовал таким толстым, что он даже не поместился на портрете. Торопыжку
нарисовал на тоненьких ножках, а сзади зачем-то пририсовал ему собачий
хвост. Охотника Пульку изобразил верхом на Бульке. Доктору Пилюлькину вместо
носа нарисовал градусник. Знайке неизвестно для чего нарисовал ослиные уши.
Словом, всех изобразил в смешном и нелепом виде.
К утру он развесил эти портреты на стенах и сделал под ними надписи,
так что получилась целая выставка.
Первый проснулся доктор Пилюлькин. Он увидел на стене портреты и стал
смеяться. Они ему так понравились, что он даже нацепил на нос пенсне и стал
рассматривать портреты очень внимательно. Он подходил к каждому портрету и
долго смеялся.
- Молодец, Незнайка! - говорил доктор Пилюлькин. - Никогда в жизни я
так не смеялся!
Наконец он остановился возле своего портрета и строго спросил:
- А это кто? Неужели это я? Нет, это не я. Это очень плохой портрет.
Ты лучше сними его.
- Зачем снимать? Пусть повисит, - ответил Незнайка.
Доктор Пилюлькин обиделся и сказал:
- Ты, Незнайка, видно, больной. У тебя что-то с глазами случилось.
Когда это ты видел, чтобы у меня вместо носа был градусник? Придется тебе на
ночь касторки дать.
Незнайка очень не любил касторку. Он испугался и говорит:
- Нет-нет! Теперь я сам вижу, что портрет плохой.
Он поскорей снял со стены портрет Пилюлькина и порвал его.
Вслед за Пилюлькиным проснулся охотник Пулька. И ему портреты
понравились. Он чуть не лопнул со смеху, глядя на них. А потом он увидел
свой портрет, и настроение у него сразу испортилось.
- Это плохой портрет, - сказал он. - Не похож на меня. Ты сними его,
а то я не буду тебя с собой на охоту брать.
Пришлось Незнайке и охотника Пульку со стены снять. Так было со всеми.
Всем нравились портреты других, а свои не нравились.
Самым последним проснулся Тюбик, который, по обыкновению, спал дольше
всех. Когда он увидел на стене свой портрет, то страшно рассердился и
сказал, что это не портрет, а бездарная, антихудожественная мазня. Потом он
сорвал со стены портрет и отнял у Незнайки краски и кисточку.
На стене остался один Гунькин портрет. Незнайка снял его и пошел к
своему другу.
- Хочешь, Гунька, я подарю тебе твой портрет? А ты за это со мной
помиришься, - предложил Незнайка.
Гунька взял портрет, порвал его на кусочки и сказал:
- Ладно, мир. Только если еще хоть раз нарисуешь, ни за что не стану
мириться.
- А я никогда больше не буду рисовать, - ответил Незнайка. -
Рисуешь, рисуешь, а никто даже спасибо не скажет, все только ругаются. Не
желаю больше художником быть».
Воросы:
1. Кем решил стать Незнайка?
2. Стал ли он учиться рисовать у Тюбика?
3. Чей портрет Незнайка нарисовал самым первым?
4. Каким Незнайка изобразил друга на портрете?
5. Почему все остальные малыши тоже обиделись на Незнайку?
6. Как вы думаете, почему у Незнайки получались плохие портреты? (Он не умел рисовать и не хотел учиться).
7. Почему каждому делу нужно учиться?
8. Помирился ли Незнайка с Гунькой? Можно ли обижать своих друзей?
Цель: развитие мелкой моторики, развитие умения обращаться с прищепками.
Материалы: Каждому ребенку: картонные полоски-"кисточки" с расширением на конце для прищепок.
- Малыши так рассердились на Незнайку, что повыдергивали все щетинки (волоски) из его кисточек. Давайте починим кисточки с помощью прищепок.Дети прицепляют прищепки к трапециевидному расширению на конце картонных полосок, изображая щетинки кисточки, под слова потешки:
Чтобы кисти рисовали,Мы починим их вначале.
Раз щетинка, два щетинка,
Будет новая картинка!
Цель: развитие моторики. Развитие навыка работы с мозаикой.
Материалы: каждому ребенку - мозаика, небольшой картонный прямоугольник, прикрепленный на мозаичный планшет. Готовый образец.
Дети берут свои планшеты, к которым тоже прикреплены прямоугольники, и выкладывают вокруг них рамочки из цветных фишек (используя один или несколько цветов). Картонный прямоугольник должен быть вырезан и зафиксирован на планшете так, чтобы детям было удобно выкладывать рамку, то есть дырочки для фишек должны находиться на небольшом расстоянии от прямоугольника и быть свободными.
Цель: развитие графо-моторных функций. Закрепление знаний об основных цветах.
Материалы: рабочий лист "Щенок-художник", цветные карандаши.
Педагог: К Тюбику приехал друг – художник Щенок. Щенок устроил для Незнайки первое занятие по рисованию. Он нарисовал на листе три фигуры и закрасил их тремя цветами. Какие фигуры он нарисовал? (Круг, квадрат, треугольник) . Какими цветами Щенок закрасил каждую фигуру? (Круг желтым, квадрат синим, треугольник – красным) . – Верно! А теперь он предлагает Незнайке и вам, ребята, найти на его мольберте эти фигуры – круг, квадрат и треугольник, - и закрасить их теми же цветами.
- Сколько кругов вы закрасили на мольберте? (Три) . Квадратов? (Два) . Треугольников? (Два) . Молодцы!
- Вдруг Щенок заметил на дороге большие круглые камни. Сколько камней лежит на дорожке? (Пять) . Чтобы они стали заметнее и об них никто не споткнулся, Щенок предлагает их заштриховать! Возьмите коричневый карандаш. Заштрихуйте первый, третий и пятый круг вертикальными линиями, а второй и четвертый – горизонтальными.
- Затем дорисуйте дереву ветки и листья. Раскрасьте картинку.
Цель: развитие моторики, развитие умения работать с бумагой и клеем. Развитие умения работать в коллективе, на общий результат.
Материал: ватман, на который педагог предварительно губкой наносит фон: 2/3 зеленый (трава), 1/3 – голубой (небо). Бумажные фигурки героев Николая Носова – Незнайки и его друзей.
На столах каждого ребенка - Геометрические фигуры, необходимые для аппликации домика. Лист белой бумаги, ножницы, клей.
- Сегодня мы все вместе начнем делать большую аппликацию Цветочного города. Так назывался город, в котором жил Незнайка и его друзья. Как вы думаете, почему их город назывался Цветочным? (В нем росло много цветов). – Верно! И поскольку Незнайка и его друзья были маленького роста, то цветы были ростом с их дома!
- Сегодня мы приклеим на ватман самих веселых человечков и их домики, а в следующий раз украсим город цветами.
- У каждого из вас на столе лежит бумажная фигурка одного из веселых человечков. (У малышей фигурка уже вырезанная, у ребят постарше - нет). Давайте с ними познакомимся поближе. (Вешает на доске картинку с жителями Цветочного города).
- Вот главный герой - Незнайка. Это веселый и озорной малыш, который не любит учиться, но берется за все дела подряд. Его легко узнать, потому что ходит Незнайка всегда в широкой синей шляпе с кисточкой. У кого из вас фигурка Незнайки, поднимите руку.
- А вот малыш по имени Знайка (показывает указкой на его фигурку). Знайка очень умный. Он все знает, потому что постоянно читает книги. У кого на столе фигурка Знайки? Хорошо.
- Доктора Цветочного города зовут Пилюлькин. Поднимите руку, у кого Пилюлькин?
- Есть в Цветочном городе и художник по имени Тюбик. Вот он, с кисточкой и красками. Про него мы сегодня и читали. У кого фигурка Тюбика? (Ребенок поднимает руку).
- Музыканта в этом городе зовут Гусля. Догадались, почему? (Потому что он любит играть на гуслях). У кого на столе его фигурка?
- Механиков в Цветочном городе два – это Винтик и Шпунтик. Они очень любят технику, постоянно что-то изобретают! То машину, то пылесос. Поднимите руку, у кого фигурки механиков?
- Еще в городе живет охотник Пулька с собакой Булькой. Кому они достались?
- Есть тут два малыша сластены, которые очень любят сладкое – Пончик и Сиропчик. Есть эти фигурки на столах?
- Есть малыш, который всегда спешит – это Торопыжка. И малыш, который все теряет – это Растеряйка. У кого Растеряйка? Хорошо!
- Теперь, когда мы познакомились с нашими героями, пора делать аппликацию. Вырежьте фигурки наших малышей, у кого они не вырезаны. Пока старшие ребята вырезают, младшие намазывают клеем свои фигурки с обратной стороны, затем подносят их к ватману, выбирают место, где будут стоять их герои, и приклеивают их. Старайтесь, чтобы фигурки были распределены равномерно, не надо клеить всех в одну кучу, оставьте место для домиков.Дети наклеивают фигурки.
- Теперь, когда фигурки наклеены на ватман, пора сделать для малышей домики. Для этого на ваших столах лежат геометрические фигуры разных цветов и размеров. Составьте на листе бумаги из них домик, используя большой квадрат (сам дом), треугольник или трапецию (крыша), маленький квадрат (окошко) и прямоугольник (дверь). Наклейте домик на лист бумаги. Затем вырезайте его по контуру, намазывайте с обратной стороны клеем и приклеивайте на ватман рядом со своим героем.Цель: развитие речи, мышления, памяти, расширение словарного запаса.
Материал: картонные карточки разных цветов и оттенков.
Педагог показывает карточки и просит детей по очереди придумывать названия их цветов.
Цель: развитие зрительного внимания.
Материал: два раздаточных листа на тему "Зимняя улица".
- Ребята, Тюбик принес нам две картинки, которые между собой очень похожи, но в них есть отличия. Давайте сравним картинки и найдем отличия. Картинки большие, поэтому начинаем работать снизу листа. Посмотрите на домик в правом нижнем углу. Оля, скажи, чем отличаются домики на картинках?
- Слева от домика мы видим Дед Мороза, дворника и котика. Костя, сравни их и назови отличия.
- Посмотрите на новогоднюю елку и зайку посередине картинки. Вася, чем они отличаются?
- А теперь рассмотрим домик слева. Маша, какие отличия в изображении этого домика ты заметила?
- Сколько машин нарисовано на картинке? Одинаково ли они нарисованы на картинках? Даня, ответь.
- Рассмотрите домик в верхнем правом углу. Какие отличия заметила Света?
- Теперь нам осталось рассмотреть предметы наверху картинки. Здесь мы видим лыжника, снеговика и лося. Какие отличия вы в них нашли?
Цель: развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Развитие умения видеть в целом части и собирать из частей целое.
Материалы: Блоки Дьенеша, раздаточный лист "Цыпленок". Фигурка Незнайки.
Педагог: Незнайка спрятал на картинке геометрические фигуры. Найдите их. Сколько вы нашли треугольников? (Пять) . Кругов? (Два) . Квадратов? (Один) . Каких фигур Незнайка спрятал больше всего? (Треугольников) . Меньше всего? (Квадратов) .
Незнайка хочет убедиться в том, что все ребята нашли его фигуры. Для этого он просит каждого ребенка найти на своем столе фигуры такого же цвета и размера, что и на картинке, и положить их на лист. А Незнайка будет смотреть, как у вас это получается!
Цель: Закрепление изученных понятий, цифр и математических знаков, закрепление счета в пределах девяти. Развитие моторики, умения решать задачи.
Материалы: каждому ребенку: раздаточный материал деревья. Карточки с цифрами и знаками. Рабочий лист, карандаши. Мяч.
1. Счет в пределах 9-ти, повторение.
2. Игра с мячом:
Педагог бросает мяч и задает ребенку вопрос:
3. Игра "назови соседей": педагог, кидая мяч, называет или показывает ребенку цифру от 1 до 9 и предлагает назвать ее "соседей".
4. Работа с рабочим листом
Помогите Незнайке разложить ягоды по тарелкам (соединить линиями каждую тарелку с нужным количеством ягод). Положите на каждую тарелку столько ягод, сколько указывает цифра на ней. Раскрасьте ягоды и тарелки.Послушайте задачку:
Посадил медведь в лесочкеШесть березок, три дубочка.
Не умел он сам считать,
Стал кукушку умолять:
И она считать не может...
Кто, ребята, ей поможет?
Дети выкладывают на столах из счетного материала 6 берез и 3 дуба. Педагог то же выкладывает на доске.
- Как нам узнать, сколько всего деревьев посадил медведь? (Нужно сложить шесть берез и три дуба). Какой знак сложения вы знаете? (Плюс). Покажите карточку с этим знаком.- Давайте запишем эту задачку в виде примера: "6 + 3 =".- Сколько всего деревьев получилось? (Девять). Допишите правильный ответ.Цель: развитие мелкой моторики руки. Формирование умения работать с пластилином. Развитие воображения и творческих способностей. Закрепление представлений об окружающем мире.
Материал: раздаточный лист, пластилин белый, салфетки, готовый образец.
Как опасен мухомор!
Хоть красив его наряд,
Но в наряде спрятан яд!
Испугался Незнайка, отскочил от мухомора и запомнил, что гриб в красной шляпке с белыми горошками рвать нельзя! Вдруг пошел дождь и смыл со шляпки мухомора все белые точки.- Как же теперь мухомор отличить от съедобных грибов? – воскликнул Незнайка.- А мы ребят попросим помочь, - сказал Знайка. – Пусть они сделают мухомору новые белые точки. Поможете, ребята? (Да!)Дети получают раздаточные листы с красным мухомором и белый пластилин. Дети отщипывают по кусочку пластилина, скатывают маленькие шарики и прикрепляют их на шляпку.
- Ну вот и молодцы! Теперь мухомор опять стал заметным! Ни с чем его не спутаешь! Шляпа красная егоС белыми крупинками, -
Как увидишь гриб такой,
Не клади в корзинку!
Цель: развитие фантазии и воображения ребенка.
Материал: странные картинки с едва обозначенными смутными образами. Картинки может сделать и сам педагог, смешивая краски в технике "по-мокрому", а затем нанося несколько черточек-акцентов по высохшему рисунку.
Педагог показывает детям на большом экране картинку "На что похоже".
Незнайка пожал плечами и сказал: "Не знаааю... Какие-то пятна..."- Ребята, давайте поможем Незнайке – наверняка вы сможете придумать, на что похожа эта картинка. (Варианты ответов). Педагог помогает в том случае, если у детей совсем ничего не рождается. ("Солнце садится за лес, поэтому деревья красные...", "Поросенок извалялся в грязи и повернулся к нам спиной", "Яйцо лежит в траве", географическая карта и другое).
Затем дети смотрят на вторую картинку и так же придумывают, на что она похожа ("Щенок нюхает цветок"). Педагог одобряет, рассуждает, всячески подбадривает и поддерживает любые фантазии и идеи.
Цель: формирование воображения и фантазии, творческих способностей, развитие умения работать с красками в технике «по мокрому».
Материал: Акварельная бумага, губка, стакан с водой, кисточки, краски. Резиновая груша.
- А теперь мы сами будем рисовать красками. Что рисовать? - Кто что захочет: можно нарисовать цветы, деревья, животное, дом, лес... Можно передать красками свое настроение, музыку... Рисовать мы будем на мокром листе, чтобы краски могли свободно смешиваться и соединяться друг с другом.Дети получают подписанные листы акварельной бумаги (или работают в своих альбомах).
- Возьмите губки, обмакните их в воду, слегка отожмите и намочите лист бумаги влажной губкой. Сразу после этого берите кисть, краски и начинайте рисовать. Рисовать надо быстро, пока лист не высох.Дети рисуют, педагог помогает, направляет, поддерживает.
Когда рисунки готовы, педагог предлагает их высушить с помощью "ветерка". Дети берут резиновые груши и, направляя носик груши на влажные участки рисунка, сжимают и разжимают ее, создавая ветерок.
Когда листки высушены, педагог предлагает ребятам поменяться рисунками. Каждый ребенок, получив работу другого, придумывает ей название, рассказывает, что он видит в этом рисунке. Чем больше вариантов он увидит, тем лучше.
Цель: развитие моторики.
Материалы: Шнурок с завязанным на узел кончиком, деревянные бусины разных форм и цветов. Взрослому: мел и картонные геометрические фигуры тех же цветов, форм и размеров, что и бусины на столах детей.
- Незнайка познакомился с девочкой-малышкой по имени Кнопочка. Она ему так понравилась, что Незнайке захотелось сделать ей подарок – бусы.
Он взял нитку, вот такую (рисует на доске линию) и стал нанизывать на нее бусины одну за другой. (Педагог прикрепляет к нарисованной на доске нитке бумажные кружки, квадраты, треугольники разных цветов и размеров – но, разумеется, тех же форм и цветов, что и бусинки на столах детей).
- Когда бусы были готовы, нитка оборвалась, и бусы рассыпались по полу. Ай-ай-ай, какая неприятность... Незнайка так расстроен! Давайте его утешим и соберем точно такие же бусы из наших бусинок. Возьмите веревочки и, глядя на доску, нанизывайте бусинки именно тех форм и цветов, что и у Незнайки.
- Паша, с какой бусины нужно начать? (С круглой красной бусины). Верно. Оля, а вторая бусина будет какая? (Синяя, круглая). Молодец.
Формы и цвета первых бусин дети проговаривают вслух, затем начинают работать самостоятельно.Прощание педагог организует на ковре. Дети садятся в круг, берутся за руки и произносят:
Хоть и жалко расходиться,Время нам пришло проститься.
Мы сюда придем опять
Заниматься и играть.
Понравилась статья?
Помоги автору сайта, расскажи друзьям...
babyla.ru
|
|
|
|
|
|
