ТЕКСТЫ ПЕСЕН ДЛЯ 3 КЛАССА
СЕНТЯБРЬ
«ШКОЛЬНЫЙ КОРАБЛЬ»
Муз. Струве, сл. Ибряев
И в сентябрьский день погожий,
И когда метет февраль,
Школа, школа, ты похожа
На корабль, бегущий вдаль
Припев:
Сейчас наша вахта у школьной доски,
Так значит, немножко мы все моряки.
Нам жажда открытий знакома,
Дороги у нас далеки.
Каждый год мы входим вместе
В новый класс, как в новый порт.
И опять мечты и песни,
Как всегда берем на борт.
По следам героев Грина,
По страницам добрых книг
Нам под парусом незримым
Плыть с друзьями напрямик.
Моряками ли мы станем,
Звездолет ли поведем -
Никогда мы не оставим
Человека за бортом.
ОКТЯБРЬ
3кл
«МОЙ ДОБРЫЙ УЧИТЕЛЬ»1 Зовет за парты ласковый звонок.
Веселый смех на время умолкает.
Учитель начинает свой урок
И все вокруг как будто замирает.
Все годы нас учили понимать
И трудные и легкие предметы.
Учитель не умеет уставать.
Тетради проверяет до рассвета.
ПРИПЕВ:
Мой добрый учитель, ну что ж вы молчите.
Слезинки нежданно блеснули в глазах.
Вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах.
2 Бывали мы не сносны иногда.
Как будто бес вселялся в наши души.
Учитель тихо скажет: « Не беда».
Ведь мой учитель самый, самый лучший.
Промчатся годы быстрой чередой
И вдруг наступит времечко прощаться.
Учитель мы же знаем, что с тобой
Нам очень трудно будет расставаться.
Припев.
НОЯБРЬ
«РОДИНА»
Муз Елена Цыганова
Первые ливни, первые грозы,
Жаркого солнышка свет
Нежная зелень стройной березы,
Розовый ранний рассвет
Припев:
Родина, Родина самая родная
Мамина улыбка, Деда ордена.
Родина, Родина самая святая,
Самая заветная русская земля.
Мягкие травы, сочный душистый
Я их не трону покой
До одуванчиков жёлтых, пушистых
Тихо дотронусь рукой
Припев:
ОФИЦИОЗ
«НЕОФИЦИАЛЬНЫЙ ГИМН СПб»
Муз. О.Кваша
Город проснулся с утра,
Полупрозрачный и светлый.
Тысячи просек Петра
Вымыты ливнем и ветром.
Встали на место мосты,
Вспыхнули острые шпили
И закружили, и закружили
Город петровской мечты!
Припев: Санкт-Петербург, гордая белая птица,
Санкт-Петербург, бронзовый царь и царица,
Санкт-Петербург, славы российской столица,
Это частица, сердца частица,
Город наш Санкт-Петербург!
Между людей и машин,
Меж островов и каналов,
Между великим и малым.
Любим мы здесь и грешим,
Верим и рвемся к спасенью
От поколения к поколенью
В городе нашей души!
ДЕКАБРЬ
. СЕРЕБРИСТЫЕ СНЕЖИНКИ
Слова: Раиса ПанинаМузыка: Андрей Варламов
1Покрыты поляны пушистым снежком,Стучит Дед Мороз ледяным посошком.И ветви деревьев блестят, как хрусталь,И тают снежинки в ладонях, а жаль.
Припев:Серебристые снежинки надо мной кружат, кружат.Серебристые снежинки – новогодний снегопад.Серебристые снежинки, словно добрые друзья,Только жаль, снег в доме тает, и ему в тепло нельзя.
2Но я не печалюсь и я не грущу,Снежинки, я вас таять в дом не пущу.К вам выйду навстречу и, в вальсе кружась,Пусть лягут на плечи снежинки, искрясь.
Припев
3Своим волшебством новогодняя ночь,Наверно, сумеет снежинкам помочь.И к звездам в ночи улетят они ввысь,И в Млечном Пути их продолжится жизнь.
Припев
ТИК-ТАК
1В Новогоднюю ночь ждём мы новых чудес,В Новогоднюю ночь станет сказочным лес.Станет люстрой луна, ну а снег – как паркет.И звенит тишина и минут лучше нет…
Привет:Тик-так, тикают часы,Тикают часы, отмеряя шаг.Тик-так, тикают часы,Тикают часы тик-так.
2Новогодняя ночь исполняет мечты,В Новогоднюю ночь не разводят мосты.Новогодняя ночь, нет на свете светлей,Новогодняя ночь - чудеса для детей!
Припев
3В Новогоднюю ночь грусть уйдёт навсегда,В Новогоднюю ночь не уснут города.И становятся старше дети ровно на год,Новогодняя ночь счастье всем принесёт!
Припев: 2 раза
Тикают часы тик-так.Тикают часы тик-так.
ЯНВАРЬ
«Рождественская»
Слова: Игорь Шевчук, музыка: Евгения Зарицкая
Зажигает вечер праздничные свечи на Рождество.
Снова так случится, в двери постучится к нам волшебство.
И под запах хвои вспомнится былое,
Позабудем злое - час пробьет.
Слышишь, как по крыше ходит тише мыши Новый год.
Припев:
Дин-дон. Часы бьют на башне.
Дин-дон. Где, ты год, вчерашний?
В норке ли мышиной? В ратуше старинной?
Иль в дремучей чаще? Вспоминай почаще нас.
Огонек качнется, ото сна очнется Сказочный мир.
Оживают тени, затевают тени Праздничный пир.
Вьюга за окошком, подожди немножко,
Старый год присядет, веточку пригладит, И вздохнет.
Утро гасит свечи, умолкают речи.
Удержать нам нечем Колдовство.
Не горюй, вернется, через год вернется
К нам Рождество.
ФЕВРАЛЬ
«МОЙ ПАПА ХОРОШИЙ»
Муз. Юрий Верижников
Давным-давно известно -
У каждого друзья.
Без них неинтересно,
Без них никак нельзя.
Сосед имеет друга,
А с ним и вся семья.
А мне дороже папа,
Мы с папою друзья!
Припев:
Мой папа хороший!
На папу очень-очень я похожа.
Он сильный и смелый,
Находчивый, веселый и умелый.
Бабуля мне подружка,
А мама - идеал.
В квартитре всем известно -
Она наш генерал.
А папа - просто папа,
Зато он лучше всех.
Когда мой папа дома -
Всегда в квартире смех.
МАРТ
ЛУЧШЕЕ СЛОВО НА СВЕТЕ
Исполняет Евгения Морозова
1Обойди весь мир вокруг - Только знай заранее:Не найдёшь теплее рук И нежнее маминых.Не найдёшь на свете глаз Ласковей и строже.Мама каждому из нас Всех людей дороже.
Припев:Мама, мама - самое красивое слово на свете.Мама, мама дарит тепло и улыбку детям.Мама, мама, радость и грусть я с тобою делю,Мама, я тебя люблю!
2Сколько ни смотри вокруг,Но зимой и летомМама - самый лучший друг,Лучше мамы нету.Пожелать хочу тебеИ добра и света.Пусть о маме о моейЗнает вся планета!
АПРЕЛЬ
"Поклонитесь, внуки, деду"
Слова - Михаил Ясень (Гольдман)Музыка - Игорь Лученок
1Поклонитесь, внуки, деду!Он сражался за победу! Он прошел огонь и дым,И остался молодым.Шел, врагов с пути сметая, Шел он, устали не зная.Отчий дом закрыв собой, Первым принял первый бой.
Припев:Деды, наши деды, Вам спасибо за победу!Вы спасли Отчизну нам,Наши деды, слава вам!Наши деды, слава вам!
2Поклонитесь, внуки, деду!Он ковал стране победу!Сеял он и сталь варил, Изо всех трудился сил.Чтобы вдоволь было хлеба,Чтобы ясным было небо,Бил фашистов день и ночь, И враги бежали прочь!
3Поклонитесь, внуки, деду! Он сражался за победу!Он прошел огонь и дым, И остался молодым.Шел сквозь бури и метели, Шел сквозь пули и шрапнели,Чтобы люди всей Земли В дружбе вечно жить могли.
МАЙ
«На Безымянной Высоте»
Юрий Гуляев, МУЗ.Баснер, сл. Матусовского
1 Дымилась роща под горою,А вместе с ней горел закат.Нас оставалось только трое Из восемнадцати ребят.Как много их, друзей хороших Лежать осталось в темноте...У незнакомого поселка, На безымянной высоте.
2 Светилась, падая, ракета Как догоревшая звезда.Кто хоть однажды видел это, Тот не забудет никогда.Он не забудет, не забудет Атаки яростные теУ незнакомого поселка, На безымянной высоте.
3 Над нами "мессеры" кружили; Их было видно словно днем.Но только крепче мы дружили, Под перекрестным арт-огнем.И как бы трудно не бывало, Ты верен был своей мечтеУ незнакомого поселка, На безымянной высоте.
4 Мне часто снятся те ребята,Друзья моих военных дней.Землянка наша в три наката, Сосна сгоревшая над ней.Как будто вновь я вместе с ними Стою на огненной чертеУ незнакомого поселка, На безымянной высоте.
ДОПОЛНИТЕЛЬНО
С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ1. Утро этого дня, небо этого дня,В колокольчик, звеня,Поздравляют тебяС днем рождения-ия-ияИ я, и я поздравляю тебя!2. И сегодня не зря Нарядилась Земля,Потому что Земля Поздравляет тебяС днем рождения-ия-ияИ я, и я поздравляю тебя!3.Вот смотри, как тебя, Очень-очень любя,Поздравляют тебя, Поздравляют друзьяС днем рождения-ия-ияИ я, и я поздравляю тебя!4. Свечи, торт и цветыУ тебя на столе -Ты гори и цвети,Ну, хотя бы, сто лет!!!С днем рождения-ия-ияИ я, и я поздравляю тебя!С днем рождения-ия-ияИ я, и я поздравляю тебя!
И я, и я, и я, и я Поздравляю тебя!
infourok.ru
Урок № 1. «Россия – Родина моя»
Сценарий первого урока музыки в III классе может включать в себя разнообразные формы общения детей с музыкой: рассказы о летних музыкальных впечатлениях (которые может озвучивать учитель и сами учащиеся), восприятие новых музыкальных произведений, исполнение уже известных и разучивание новых сочинений.Знакомство ребят с новыми для них Учебником и Рабочей тетрадью можно связать с той музыкой, которая созвучна рисункам художника на их обложках: здесь и народные танцевальные наигрыши, сочинения для скрипки, произведения для голоса в сопровождении гитары. Можно привлечь внимание ребят к стихотворению, которое дано в обращении к учащимся – «Дорогой друг!»:
Печальна и чиста,Как жизнь, людьми любима,Как жизнь ты непроста,Как жизнь непостижима,
Работа с разворотом Учебника «Мелодия – душа музыки» продолжает линию знакомства учащихся с известными мелодиями русской классической музыки. В центре разворота – мелодия 2-й части Симфонии № 4 П. Чайковского. Можно перед прослушиванием фрагмента симфонии спеть главную мелодию 2-й части с ориентацией на нотную запись (с. 7). Какие свойства мелодии следует подчеркнуть при исполнении? Напевность, песенность, ее кантиленный характер. Следует обратить внимание учащихся на то, что мелодия звучит неторопливо (темп), тихо (динамика). Развитие мелодии можно сравнить с мягкими, плавными изгибами реки на рисунке художника.После прослушивания главной мелодии 2-й части Симфонии № 4 в записи нужно подчеркнуть ее характер: спокойная, задушевная, мечтательная она создает образ размышления, раздумья, воспоминания. Какому музыкальному инструменту поручает композитор исполнение этой мелодии? Пусть ребята решат, к какой группе инструментов – струнные или деревянные духовые – принадлежит тембр этого инструмента. Учитель называет им его «имя» – гобой.
На этом уроке можно ввести понятия «лирика», «лирический образ». Лирика в музыке, литературе, живописи – это отражение внутреннего мира человека, его чувств, переживаний, настроений, особых состояний души. Пусть ребята задумаются над вопросом: какие образы возникают в их воображении под впечатлением музыки Чайковского? Наверняка, третьеклассники назовут картины родной русской природы, «увидят» в ней образ человека – мечтательного, задумчивого, спокойного.Прослушивание более протяженного фрагмента 2-й части симфонии поможет детям убедиться в том, что в музыке происходит развитие: мечтательный образ начала симфонии сменяется музыкой другого характера – более подвижной с танцевальными интонациями и ритмами. Яркие краски мажора приходят на смену светлому минору. Таким образом, прослушивание фрагмента симфонии приводит ребят к определению его трехчастной формы.
Можно предложить учащимся сравнить главную мелодию 2-й части Симфонии № 4 П. Чайковского с другими известными им песенными мелодиями лирического характера, устроив при этом своеобразную викторину: «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.
Разделы: Музыка
Цель:
Активизировать художественную фантазию и воображение.
Задачи:
Тип урока: усвоение новых знаний.Методы: беседа, наглядно- слуховой анализ, сравнение.
П.И. Чайковский “Сентябрь” из цикла “Времена года” (аудиохрестоматия к учебнику Н.А. Царевой “Уроки госпожи мелодии” 3 класс.
Инструментальная музыка МП 3 “Звуки природы”, (диск -Лучшие мировые хиты).
“Шар огромный” муз. И. Космачева, сл. Н. Пономаренко.
“Мы эту землю Родиной зовем” - муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, экран, презентация, баян, муз. запись,
Подготовительный период: дети разучивают стихи о природе, маркеры, рисуют и вырезают скрипичный ключ.
Литература:
Под музыку П.И. Чайковского “Сентябрь” из цикла “Времена года”, дети заходят в класс.
Учитель и дети приветствуют друг друга.
Учитель:
Рада вас ребята видеть, И приветствовать сейчас!
Дети:
И мы рады, очень рады! Здравствуйте учитель наш!
Сегодня мы отправимся в музыкальное путешествие. У каждого из вас, лежит на парте скрипичный ключик, когда вы будете готовы дать ответ, можете этим ключом показать свою готовность, предлагать свои варианты ответов, версии).
Но сначала давайте порассуждаем, откуда, и как появилась музыка, музыкальные инструменты и музыкальная грамота. Как вы думаете, когда люди начали петь?
Правильно, давным-давно говорить и петь люди начали одновременно. Потом люди научились извлекать звуки из разных предметов, которые были у них под руками. Так и появились первые, еще очень примитивные музыкальные инструменты.
А как вы думаете, где еще можно услышать музыку?..
Люди издавна прислушивались к звукам природы и слышали в них музыку. Почему мы говорим, что есть музыка дождя или музыка ветра? Какая еще есть музыка в природе?
Да, музыка живет везде вокруг нас, мы слышим ее в разных звуках. Это заметили поэты и написали чудесные стихи. Давайте послушаем ребят, которые выучили одно из них стихотворений В. Семерина “Только прислушаться надо”.
1 уч:
Ветер чуть слышно поет, Липа вздыхает у сада… Чуткая музыка всюду живет- В шелесте трав, в шуме дубрав Только прислушаться надо.
2 уч:
Звонко струится ручей, Падает гром с небосвода- Это мелодией вечно своей Мир наполняет природа! Тихие слезы свои, ива роняет у брода… Трелью приветствуют ночь соловьи. Звоном ветвей, песней дождей Мир наполняет природа.
3 уч:
Птицы встречают восход Ласточка солнышку рада! Чуткая музыка всюду живет,- Только прислушаться надо.
Неправда ли, как точно описал поэт мелодию вокруг нас? А вы умеете узнавать, что это за звуки? Давайте послушаем запись и проверим!
Слушание: (инструментальная музыка МП 3 “ Звуки природы”, (диск -Лучшие мировые хиты). Во время слушания музыки проходит показ презентации о природе.
Слайд №1 (картины природы)
Что вы услышали в записи “Звуки природы?”
Менялась ли интонация, характер звучания:- силы воды, ветра, птичьих трелей, крики зверей?
Послушайте строки из сборника “Стихи о музыке” Геннадия Серебрякова
Ты откуда, русская, зародилась музыка? Толи а поле чистом, толи в лесе мглистом? В радости ли? В боли? Или в птичьем свисте? Ты скажи, откуда грусть в тебе и удаль? В чьем ты сердце билась с самого начала? Как ты появилась, как ты зазвучала?
Многие композиторы и музыканты жили очень давно. Но мы до сих пор исполняем их произведения. Как же музыка путешествует сквозь время и от человека к человеку?
Музыку можно записать?
Посредством чего? (нот)
Ребята, вчера мне пришел конвертик я его открыла, а там интересные задания: нужно выделить желтым, зеленым маркером ноты в словах:
Помидор, время, минор, домик, коляска, спасибо, фасоль, река, сирень, лягушка минутка премия.
Молодцы, вы с заданием легко справились.
А теперь послушайте загадку:
Я ваша подруга, Я ваша попутчица. В пути без меня ничего не получится. Со мною друзья, вам всегда интересно. Узнали кто я? Ну конечно же (песня).
Где бы человек не находился, в каком настроении он не был , он поет песни. Ведь песня помогает человеку в трудную минуту и в радостный час.
Чтобы наш голос хорошо звучал, что нужно для этого?...
Под баян дети исполняют певческо- ритмические упражнения. (Физкульт минутка)
Становись скорей в кружок, Потанцуй со мной дружок! Шаг назад, шаг вперед, И на месте поворот! Мы летим с тобой вдвоем, Мы ни чуть не устаем. Шаг назад, шаг вперед И на месте поворот Эй, давай, не отставай, Снова танец начинай! Шаг назад, шаг вперед, И на месте поворот!
(Эту песенку- танец можно повторить несколько раз ускоряя темп).
Молодцы, вы хорошо распелись и размялись можете садиться.
Если вы по настоящему полюбите музыку, то именно она делает окружающий мир прекрасней и добрей.
(Послушаем стихи которые для нас подготовили ребята, и посмотрим следующую презентацию. Слайд №2). (тема: счастливое детство)
4 ученик:
Давайте друзья в хоровод соберемся, Узнаем друг друга поближе, Чтоб запел голубой небосвод, А танцы и смех становились все выше!
5 ученик:
Песня- друг наш и товарищ, С нею в жизни веселей С песней спорится работа, Отдых ярче и светлей.
6 ученик:
Лейся, лейся песня звонко, Помогай дружить Всем ребятам очень нужно В мирном мире жить!
Да, всем хочется жить в мире, без войн. Люди сочинили много песен об этом. И сейчас предлагаю исполнить песню “Шар огромный”. муз. И. Космачева, сл. Н. Пономаренко.
Спасибо за исполнение, вы очень постарались, исполняя эту песню, а теперь скажите:
- Как эта песня передает настроение?
- Какой лад? (мажор)
- Чем отличается 1, 2, 3 куплеты?
Ребята, хочет ли кто- то из вас исполнить эту песню соло или дуэтом? \ работа над дикцией\
Продолжим слушать заданные на дом стихи. Слайд №3 (просторы России, Якутии, березы)
7 ученик:
Песня русская в березах, Песня русская в хлебах На покосах, на морозах, На санях и на лугах…
8 ученик:
На ветру шумят рябины Каждый слушать их готов! Сколько песен у России Сколько во поле цветов.
9 ученик:
А слова ее простые Душу трогают до слез.. Сколько песен у России, Сколько в рощицах берез. Словно музыка степная, Золотая рожь встает, В полный голос слышен колос- Это Родина поет!
10 ученик:
Песни Русские такие, Что охота подпевать… Сколько песен у России, Никому не сосчитать.
Мы живем в Якутии и это - наша Родина. Мы все ее очень любим.
Скажите ребята, что вам дорого больше всего на нашей прекрасной Якутской земле?
А что такое Родина, как вы думаете?
Где бы ни был, человек его всегда тянет, в те места, где он родился, где бывал, с кем дружил.
Исполнение песни “Мы эту землю Родиной зовем” - муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского.
Вот и подошел к концу наш урок. А музыкальные путешествия у нас продолжатся еще, где будет “Повсюду музыка слышна”.
Что больше всего вам запомнилось, понравилось на уроке? Спасибо всем. Досвидания.
(Данный урок можно провести и как внеклассное мероприятие).
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Конспект открытого урока искусства (музыка),
в 3-м классе коррекционной школы VIII вида
Тема: «Разучивание песни «Бескозырка белая» Музыка В. Шаинского, слова З. Александровой»
Цель урока: разучить песню, сформировать певческую эмоциональность и выразительность исполнения песни.
Задачи:
- Образовательные:
познакомить с песней «Бескозырка белая» музыка В.Шаинского, слова З. Александровой»; разучить слова песни; учить внимательно слушать и отвечать на вопросы; выполнять музыкально ритмические движения в соответствии с музыкой.
- Коррекционные:
развивать высшие психические функции: внимание, память, речь, мышление, аналитико – синтетическую деятельность; коррегировать эмоциональную отзывчивость на музыку; четко произносить слова и их окончания.
- Воспитательные:
развивать уверенность при выполнении поставленных задач, эмоциональную выразительность, творческие способности и коммуникативность.
Оборудование: ноутбук, проектор, фонограммы, презентация
Ход урока
Оргмомент. Приветствие. Слайд №1
Звучит музыка дети входят в класс
У. Прозвенел звонок.
Д. Начался урок.
У. Здравствуйте ребята.
Д. Здравствуйте учитель
У. Вот и снова наш урок прозвенел уже звонок,
Чтобы умными ушли, вы ребята все должны,
Не скучать и не мешать, не ворчать и не хитрить,
Все заданья выполнять, слушать и запоминать,
Петь играть и танцевать,
Думать, спорить, говорить, фантазировать, творить.
Учиться так старательно, а слушать так внимательно,
Смеяться заразительно, а петь так выразительно.
Ребята, сегодня у нас будет необычный урок. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А прежде чем мы с вами отправимся в путешествие повернитесь друг к другу и прикоснитесь ладошками, подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед нашим путешествием и улыбнитесь друг другу и нашим гостям.
Ввод в тему.
И так мы отправляемся в путешествие, точнее в гости, а к кому? Я предлагаю посмотреть на экран и узнать этого героя.
Слайд 1 Правильно! Мы отправимся в увлекательное путешествие к матросу в белой бескозырке, он ждёт нас на острове и хочет, чтобы мы с вами разучили его песенку, которая так и называется «Бескозырка белая».
Слайд 2 Поэтому тема нашего урока: Слушание и разучивание песни «Бескозырка белая», музыка Владимира Шаинского, слова Зои Александровой.
Слайд 3 Цель урока – разучить песню, сформировать певческую эмоциональность и выразительность исполнения песни.
У. Но путь наш будет не лёгким, нас ждёт много открытий и испытаний.
Слайд 4. И так мы отправляемся в путь на нашем кораблике.
(звук колокола и моря с чайками)
А чтобы кораблик быстрее отправился в путешествие, давайте подуем на его паруса.
1.Упражнение насос. Глубокий вдох через нос и резкий выдох. Руки поставить на ребра.
Слайд 5.
Наш кораблик примчал нас на остров «Цветов»
Слайд 6.
Посмотрите, а вот роза. Она еще только проснулась, но увидев, что мы подошли к ней, распустилась, раскрыла все свои лепестки и стала необыкновенной красоты. И мы решили ее понюхать.
(медленный вдох)
Слайд 7
А вот одуванчики. Они уже отцвели. Давайте подуем на них, и пустим парашютики по всему острову.
Слайд 8
А это что за цветы?
Правильно – это колокольчики. Спойте «ДОН-ДОН-ДОН!» (на ноте соль)
На остов «Цветов» мы попали, чтобы сделать зарядку. Но зарядку не простую, а зарядку для губ, щечек и языка, чтобы они слушались и не подводили певца.
Упражнение - зарядка:
1. потрите щечки вверх и вниз, круговыми движениями
2. Губы растяните в улыбке, потом сделайте трубочкой
3. Покусайте кончик языка.
4. Пошинкуйте его до середины и обратно.
5. Пожуйте на одной стороне языка, на другой.
6. Почистите зубы язычком.
7. Покажите язычок как ящерица.
8. Уколите одну щеку язычком, другую.
9. Губы трубочкой рисуют круг.
10. Жевательные движения открытым ртом
Эта зарядка делает послушными губки, щеки, язычок.
Сделали мы зарядку оправляемся дальше в путь.
(слайд 9)
4. Упражнения на дикцию
Мы приехали в остров ГОВОРУНОВ
Сегодня здесь проводятся состязания на лучшее произношение скороговорки, на лучшую дикцию.
- Что такое дикция? - это то, как мы говорим.
- Зачем нужно при пении четко произносить слова? - Если мы будем невнятно произносить слова на сцене, нас услышат зрители?
Давайте разделимся на две команды.
Какая из команд четче проговорит скороговорку?
Слайд 10
Скороговорки:
Четыре чертенка
Четыре черненьких, чумазеньких чертенка
Чертили черными чернилами чертеж.
Слайд 11
Ехал грека через реку
Ехал Грека через реку,
Видит Грека - в реке рак.
Сунул Грека руку в реку,
Рак за руку Грека - цап!
( слайд 12) Отправляемся дальше на остров «Распевок»
5. Распевание
Перед нами остров «Распевок», а чтобы услышать много распевок надо их исполнить.
Распевка «Море, моё»
Слайд 13
Распевка «Караси»
6. Упражнения на гласные и согласные звуки
Слайд14
А теперь мы с вами отправляемся в таинственную Пещеру гласных звуков. Ребята, какие вы знаете гласные звуки?
В обычной речи мы произносим гласные быстро, коротко. А при пении их тянем, поем. Произнесите: а – э – и – о – у. Спускаемся в Пещеру, произносим эти гласные низким голосом, таинственно. Мимо Пещеры проходил Великан, он чихнул: «Ап-ч-хи!». Гласные звуки превратились в камни и завалили вход в Пещеру. Сейчас мы вместе с вами освободим дорогу. Споем гласные звуки вместе с согласными, но очень четко и старательно.
«МА – МЕ – Ми – Мо – Му, Да –ДЕ – Ди – До – Ду, Бра – Бре – Бри – Бро – Бру».
И вдруг мы услышали - эхо.
Распевка «Эхо»
Эхо, отзовись! Чисто петь научись!
Слушай – не зевай! И за мной повторяй!
Физминутка
У: Пришла пора станцевать лихой матросский танец «Яблочко».
Танец под фонограмму песни «Яблочко»
Слайд 15
7.Новая тема
Слайд 16
Ну, вот мы и оказались в гостях у матроса. Он очень сильно ждал нас в гости, он хочет, чтобы вы разучили его любимую песню, но сначала он сам ее вам споет. Послушайте, пожалуйста.
Звучит песня «Бескозырка белая»
- Понравилась вам песня?
- О чем эта песня?
Разучивание песни
пение со словами
Молодцы! А вы знаете, ребята, кто написал музыку этой песни? Юный матрос, хотел бы вам рассказать об этом композиторе.
Слайд 17
Шаинский Владимир Яковлевич (родился 12.12.1925, Киев) – советский и российский композитор.
Понравилось вам в гостях у юнги?
А теперь мы отправляемся домой на кораблике, а чтобы кораблик быстрее отправился в путешествие, давайте подуем на его паруса.
7. Закрепление
Итак, мы сегодня совершили путешествие в гости к юному матросу. Где мы побывали, пока добрались до цели?
(остров распевок, острове говорунов, остров цветов, пещера гласных звуков) Что нового вы узнали? (композитора Шаинского)
8. Итог урока
А какое у вас настроение? Понравилось вам сегодня путешествовать?
9. Оценки за урок.
Автор текста (слов):
Александрова З.
Композитор (музыка):
Модель В.
Текст (слова) песни «Бескозырка белая»(распечатать)
Бескозырка белая,
В полоску воротник...
Пионеры смелые
Спросили напрямик:
С какого, парень, года,
С какого парохода
И на каких морях
Ты побывал, моряк?
С какого, парень, года,
С какого парохода
И на каких морях
Ты побывал, моряк?
Ленты за плечами
Как флаги за кормой...
Смело отвечает
Товарищ молодой:
Да, мы, друзья, со флота,
Недавно из похода,
Одиннадцать недель
Гостили на воде.
Да, мы, друзья, со флота,
Недавно из похода,
Одиннадцать недель
Гостили на воде.
С водопада падали,
Сидели на мели,
А сколько мы товарищей
Хороших завели!
А сколько песен спели,
А сколько рыбы съели, -
Одних пятнистых щук
Поймали сорок штук.
А сколько песен спели,
А сколько рыбы съели, -
Одних пятнистых щук
Поймали сорок штук.
Бескозырки белые,
Как чайки за кормой.
Парни загорелые,
Каюта - дом родной.
Нам завтра снова в море,
Качаться на просторе,
Увидим много стран
И синий океан.
Нам завтра снова в море,
Качаться на просторе,
Увидим много стран
И синий океан.
www.metod-kopilka.ru
Разделы: Музыка
Цель: углубление и закрепление знаний о народной и композиторской музыке (урок-обобщение).
Задачи:
1) актуализация прежних знаний, 2) осваивать классическое наследие, 3) формировать нравственное и душевное богатство.
Оборудование: хрестоматия, фонохрестоматия, музыкальный центр, аудио-кассеты,CD, шумовые инструменты, иллюстрации инструментов, историко-этнографический справочник “Народы мира”.
Ход урока
1. Вступление. Организационный момент (2 мин. ):
а) распевки “Здравствуйте, ребята”,
б) “Музыкальный урок” муз. Е. Тиличеевой,
в) “Музыка” муз. Г. Струве.
2. Основная часть (40 мин. )
Учитель: - Ребята, нарисуйте мне, пожалуйста, своё настроение в цвете. С каким настроением вы пришли сегодня на урок?
(Дети рисуют под спокойную музыку).
Учитель: - Есть ребята, у которых сегодня плохое настроение. Посмотрите, что они нарисовали? (показывает рисунки, в них преобладают тёмные цвета)
- Попробуем избавиться от этого мрачного настроения. Ведь плохое настроение вредит нашему здоровью. А что поможет исправить нам эту ситуацию?
Дети: - Доброе слово, улыбка, верные друзья, и, конечно, хорошая музыка!
Учитель: - Попытаемся улучшить наше самочувствие. Положите руки себе на щёчки, закройте глаза и скажите себе: “У меня всё будет хорошо! Со мной верные друзья и добрый учитель. Прочь плохое настроение!”
- Откройте глаза. Повернитесь друг к другу, положите руки своему соседу на плечи и передайте ему положительные эмоции – подарите улыбку. Молодцы!
“Если непогода надоела, Если голова вдруг заболела, Вы, друзья, таблеток не глотайте, Лучше песню сразу запевайте! Рано утром стоит вам проснуться - Не забудьте миру улыбнуться. Со здоровьем, чтоб не расставаться - Надо чаще петь и улыбаться!” (О. Ю. Макаров)
Дети исполняют песню “Здравствуй, детство!” муз. И. Космачёва.
Учитель: - Мне кажется, что эта песня немного улучшила вам настроение, потому что она какая по своему характеру? Загляните в словарик эмоциональных переживаний…
Дети: - Весёлая, бодрая, жизнерадостная, добрая…
Учитель: - Всё верно. И сегодня мы поговорим о разнообразной песенной музыке. Ведь, песня – самый древний и самый распространённый в наши дни музыкальный жанр. О песне говорят даже, что она родилась вместе с человеком. В древнегреческих мифах, появившихся за тысячи лет до нашей эры, мы находим рассказы о силе влияния песен. Пение муз, покровительниц искусств, в сопровождении звуков золотой кифары, на которой играл бог солнца Аполлон, было настолько прекрасным, что кругом воцарялась тишина, и даже Арес, бог войны, забывал о шуме кровавых битв.
Легендарный певец Орфей не только доставлял своим пением наслаждение, но и усмирял диких животных. Имя Орфей стало синонимом замечательного певца; его лира, на которой он аккомпанировал себе, стала эмблемой искусства, а пение муз оставило нам великое слово – музыка.
- Ребята, обращали ли вы внимание на то, что среди песен, которые мы с вами пели и слушали, одни назывались народными, а другие – написаны композиторами?
Дети: - Да.
Учитель: - Сейчас вы прослушаете фрагменты двух песен. Ваша задача определить, какая из них народная, а какая – написана композитором?
Звучат песни: “Вниз по матушке по Волге” (русская народная песня),
“Песня о волшебниках” (музыка Г. Гладкова).
Дети:
1) народная,
2) композиторская.
Учитель: - Правильно. Вот видите, вы уже интуитивно можете услышать это.
И всё же, по каким признакам вы выделяете народные песни?
Дети:
1) Распевы, протяжность.
2) Шутливость.
3) Старинные слова.
4) Звучание народных инструментов.
Учитель: - Верно. Приведите примеры песен и исполните их.
Дети: - Протяжность встречается в песне “Вниз по матушке по Волге”.
(Дети исполняют 1 фразу. )
Учитель: - Много песен о Волге сочинил русский народ, а почему, как вы думаете?
Дети: - Волга – главная и самая длинная река в России.
Учитель: - Хорошо. Приведите пример песни, где можно услышать старинные слова…
Дети: - В песне “Я на горку шла”.
(Девочки исполняют куплеты, мальчики – припев).
Учитель: - Молодцы. Русский народ очень любил и любит шутить. А в каких произведениях это отражается?
Дети: - В частушках.
Учитель: - Верно. Прежде, чем исполнить частушки, ответьте на вопрос: что такое частушки?
Дети: - Смешные, короткие четверостишия.
Учитель: - Да, это озорные, весёлые куплеты. Достаётся в них лодырям, лентяям, неряхам. Слово “частушка” происходит от слова “частый”, т. е. быстрый. Они возникли в России в конце 60-х годов XIX века.
- Исполним детские частушки!
(Дети поют частушки).
Учитель: - Ребята, вы сегодня говорили и о звучании народных инструментов. Назовите инструменты русского народного оркестра, мы с вами их изучали, вспомните.
Дети:
1) Струнные щипковые (балалайка, домра, гусли, гитара).
2) Язычковые (гармонь, баян, аккордеон).
3) Духовые (рожок, жалейка, береста, флейта).
4) Ударные (бубен, деревянные ложки, трещотки).
Учитель: - Хорошо, ответы правильные. Назовите инструмент, с которого начался русский народный оркестр, я рассказывала вам эту историю.
Дети: - С балалайки.
Учитель: - Верно. Более ста лет тому назад в Петербурге был создан русский народный оркестр молодым музыкантом Василием Андреевым. Этот оркестр прославил русскую музыку во всём мире.
- Под звучание народного оркестра мы с вами попробуем станцевать русскую плясовую “Светит месяц”, а некоторые ребята подыграют нам на шумовых инструментах.
(Дети вместе с учителем исполняют танец)- музыкальная пауза.
Учитель:
- Спасибо, молодцы.
“Песня русская – это просторы, По которым всю жизнь мне идти. Это батюшка Дон из Ростова, Это матушка Волга в пути”.
- Ребята, мы столько говорим о русской музыке, а какова главная песнь нашей страны – России?
Дети: - Гимн. Он исполняется в торжественные моменты для страны.
Учитель: - Я попрошу исполнить Гимн нашей Родины.
Дети стоя исполняют Гимн России (муз. А. Александрова).
Учитель: - Спасибо, ребята.
- Россия, Украина, Белоруссия – это что за государства, почему я их объединила?
Дети: - Это славянские государства, похожие своей музыкой, культурой, языком.
Учитель: - Давайте вспомним песни этих славянских народов.
Дети исполняют:
1) “Жнец раньше солнышка поднимался” (украинская народная песня).
2) “Весёлые гуси” (украинская народная песня).
3) “Бульба” (белорусская народная песня).
Учитель задаёт вопросы между исполнением песен:
1) Приведите примеры украинских песен.
2) Приведите примеры белорусских песен.
3) Что такое бульба?
- Спасибо за прекрасное исполнение.
- С незапамятных времён песня, ставшая выразителем высоких чувств, у всех народов обрела способность волновать человеческие сердца, помогать людям в жизни.
“Нам песня строить и жить помогает. Она, как друг, и зовёт, и ведёт. И тот, кто с песней по жизни шагает, Тот никогда, и нигде не пропадёт!”
Учитель: - Приведите примеры полюбившихся композиторских песен.
Дети:
1) “Пингвины” муз. В. Куприянова (Исполняют в танце)
2) “Новый день” муз. А. Ермолова (Исполняют все)
3) “Наш сосед” муз. Потёмкина (Исполняет ансамбль девочек)
Учитель: - Спасибо, у меня хорошее настроение от сегодняшней встречи с вами, а как у вас, ребята, улучшилось настроение? Я очень рада. И в этом помогла нам – МУЗЫКА, ваша замечательная и дружная работа на уроке, я всех благодарю!
- “Через годы, через расстояния, На любой дороге, в стороне любой Песне ты не скажешь до свиданья, Песня не прощается с тобой!”
Заканчивается урок песней “Разноцветные шары” (муз. Н. Тимофеевой).
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
