Урок музыки для детей 2 класса в форме музыкальной гостиной
Тема: «Краски Осени»
Программное содержание: Дать представление о выразительных средствах, передающих настроение в музыке, искусстве художественном слове; учить детей соотносить характер музыки и цветовую гамму картины. Обобщать знания детей о сезонных изменениях в природе, закрепить знания о приметах осени. Воспитывать умение коллективно работать, учитывая мнение товарища, избегать конфликтных ситуаций. Закреплять умение, передавая характерные особенности предметов; упражнять в составлении красивых композиций в рисовании и аппликации, используя усвоенные способы изображения
Материал: иллюстрации осени – дождливой, золотой, разноцветные листочки, белая бумага для рисования, краски, кисти, грецкие орешки, листья для танца, пазлы.
Музыкальный материал: пьеса «Октябрь» П.И.Чайковского, фрагмент « Осень» из цикла « Времена года» А.Вивальди, пьеса «Дождик» В.Костенко, «Осенние дорожки» О.Поляковой; видео «Осень»; «Ах, какая осень!» З.Роот; видеофильм «Дождик»; подвижная игра «Собери листочки» (пазлы), ритмическая игра «Весёлые орешки»
Ход
Дети входят в класс под звучание пьесы «Октябрь» П. И. Чайковского (рассаживаются)
Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас будет необычное, волшебное занятие! Послушайте, какая музыка нас встречает (слушают небольшой отрывок пьесы). Какая эта музыка по характеру?
Учитель: Мелодия звучит неторопливо, медленно, уныло и рассказывает нам об удивительном, красочном времени года.
Учитель: Осень золотая в гости к нам пришла.
И с собою осень краски принесла.
Клену подарила красненький кафтан,
А березку нарядила в желтый сарафан.
Осень просто озорница - всем меняет лица!!
Учитель: Ребята, а по каким приметам можно узнать, что пришла осень? (дети называют приметы осени, выкладываются соответствующие картинки на доске так, чтобы получилась картина осени)
Красками лихо играя
Разукрасила листву
Словно радугу-дугу!
Лес красивый на опушке,
Словно резвые подружки -
Клены дружно в ряд стоят
И листвою взгляд пленят.
Осень очень любим мы.
Ведь такой палитры цвета
Не найти нам в мире этом
Хоть куда ты не пойди.
Учитель: А ведь, правда, ребята, не будем жалеть о том, что лето закончилось! Каждое время года по-своему прекрасно. Осень радует нас красотой деревьев, полей, удивительными сочетаниями цветов: зеленый, желтый, оранжевый, красный, серый, бордовый… Богатство красок, их оттенков восхищает, удивляет нас. И эта красота звучит и в песнях про осень. Вот послушайте и посмотрите,
Просмотр видеофильма «Осенняя сказка»
Учитель: Очень красивая песня! И мы с вами сейчас её разучим. Но для того чтобы хорошо петь, мы должны с вами приготовить голосовой аппарат.
Проводиться дыхательная гимнастика «Осенняя листва»
Распевка «Звуки музыки»
Проводится разучивание песни «Ах, какая осень!» З.Роот
Учитель: Ребята, в осени три месяца. Какие? (сентябрь, октябрь, ноябрь). Правильно! И для каждого из них осень – художница нашла свои, особые краски. Давайте посмотрим, какой многоцветной бывает осень (показывает детям иллюстрации золотой, дождливой осени). Какими красками художники изображают золотую осень? (ответы детей):
Учитель: Всё дождь и дождь.
Повсюду лужи,
На землю с крыш потоки льют.
Что день, то пасмурней и хуже,
И от осенней острой стужи
Не знаешь, где найти приют.
Просмотр видеофильма «Дождик»
Учитель: А какие краски у дождливой осени? / ответы детей/.
Учитель: Ребята, мы сегодня с вами уже слушали очень красивые музыкальные произведения про осень. Я предлагаю вам послушать еще одну замечательную песню.
Слушание песни «Осенние дорожки» О. Поляковой
Учитель: О чем эта песня? Правильно, о том, какими чудесными красками наряжается природа осенью! Пусть и облетают листочки, но когда их подхватывает ветерок, они мелькают, кружат на солнышке, как золотые лучики. А когда они падают на землю, то под ногами у нас возникает неповторимый красочный ковер. И я предлагаю вам создать такой ковер самим при помощи вот этих ярких косыночек, которые на время превратятся в разноцветные листики.
Танцевальная импровизация «Осенние дорожки»
Учитель: Сейчас я вам предлагаю поиграть с осенними листочками в весёлую игру
Подвижная игра «Собери листочки» (Пазлы)
Учитель: Пусть этот коврик из « листиков» порадует нас своими красками, а мы с вами узнаем, какая еще бывает осень.
Учитель: А ещё ребята, осень называют: « Осенью – подберихой». А как вы думаете, почему?
(ответы детей)
- Да, действительно, осенью и люди и животные делают запасы на зиму.
А сейчас, послушайте загадку
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.
(Белка)
Учитель: и сейчас я вам предлагаю взять в руки грецкие орешки и исполнить на них ритмический рисунок, под красивую осеннюю мелодию.
Ритмическая игра «Весёлые орешки»
Учитель: Пришла к нам осень с гроздьями огненной рябины.
Спросим мы у осени, что в ее корзине.
Полна корзина фруктами, чудо – овощами,
Очень – очень вкусными разными вещами.
А теперь я предлагаю вам рассказать об осени в рисунках
Проводится творческая работа «Краски Осени»
Музыкальное сопровождение «Времена года. Осень» (А.Вивальди)
В конце урока педагог предлагает детям еще раз дать определения, какой бывает осень – дождливой, солнечной, разноцветной, урожайной, хмурой, грустной, серой и т.д.; полюбоваться вместе поделками
infourok.ru
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ В ПОЭЗИИ. Д. КЕДРИН «ОСЕННЯЯПЕСНЯ». ПЕРВЫЕ ОПЫТЫ ПИСЬМЕННЫХ СОЧИНЕНИЙ.СОЧИНЕНИЕ НА ТЕМУ «ОСЕННИЙ ПАРАШЮТИСТ»
Цели: формировать представление о поэзии как об особом взгляде на мир, учить воспринимать окружающий мир живым и одушевленным, ощущать его красоту и беззащитность, сопереживать и сочувствовать ему; развивать познавательный и эстетический опыт, художественный вкус, поэтический слух, художественную зоркость; пробудить фантазию детей, создать условия для рождения художественного образа.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Выставка рисунков «Вид из моего окна».
2. Выразительное чтение стихотворения.
И Пивоваровой «Картина»
-Какое время года изображено в стихотворении? (Лето)
III. Подготовка к восприятию. Сообщение темы урока.
В жизни все изменяется: день сменяется ночью, меняются времена года, настроение. Вот и у нас в стране литературы смена времен года.
В стране литературы сегодня листопад
Но наши листья в воздухе не просто так летят.
Они помогут нам узнать, что будем с вами мы читать.
На доске
Рифма рассказ поэзия стихотворение
Сейчас подует ветерок и унесет один листок.
- Найдите лишнее слово. ( рассказ, т.к. остальные связаны со стихами)
А теперь ветерок наш принес еще листок.
(появляется листок с зашифрованным названием стихотворения)
Опс
Еесн
Нн
Яяя
А этот листок нам принес заголовок.
Секрет разгадай – ведь умен ты и ловок. (подсказка: прыгайте через букву)
- О чем же мы будем говорить сегодня на уроке.
– Что такое песня?
Песня – словесно-музыкальное произведение, исполняемое одним лицом или хором и первоначально связанное с обрядовым действом.
– В чем же наша задача? (Познакомиться со стихотворением и подобрать музыку.)
IV. Работа по теме урока.
Открываем учебник на стр.33.Найдите это произведение и фамилию автора
1. П е р в и ч н о е ч т е н и е с т и х о т в о р е н и я учителем.
– Поделитесь впечатлениями. Какое настроение вызвало это стихотворение?
_ придумайте другие названия этому стихотворению.(Грустная песня. Нудная песня. Плач дождя)
– Почему автор назвал свое стихотворение песней?
– Что такое песня?
Песня – словесно-музыкальное произведение, исполняемое одним лицом или хором и первоначально связанное с обрядовым действом.
Что же воспевает автор и какими приемами пользуется? На этот вопрос мы будем искать ответ.
2. Р а б о т а с т е к с т о м с т и х о т в о р е н и я.
– Прочитайте стихотворение самостоятельно и выясните, что воспевает поэт. (Осень, природу.)Найдите непонятные слова.
3. С л о в а р н о - л е к с и ч е с к а я р а б о т а.
Миновало – прошло; окончилось.
Мрамор – камень, применяемый в строительстве, архитектуре.
Ситцевый – сделанный из легкой хлопчатобумажной ткани.
Ненастье – дождливая, пасмурная погода.
Вестник – приносящий весть, сообщение.
По кровлям тёсаным – по крышам из теса (тонких досок).
Дух – сверхъестественное существо, покровитель чего-либо.
Продрогнувших – сильно замерзших, до дрожи.
Поделите стихотворение на строфы.
– Что такое строфа?
Стофа – часть стихотворения, обычно четверостишие.
– Сколько строф в этом стихотворении? (6.)
– Прочитайте 1-ю и 2-ю строфы. Из каких строчек видно, что природа умирает? («На холодном сером мраморе листья желтые лежат».)
– Поэт подчеркивает безжизненность осенней природы, а потом вдруг «солнце спряталось», «лес улегся» – ведь это не навсегда. О чем это говорит? (Природа все-таки не умирает, а засыпает.)
-А почему именно с черно-бурою, а не с рыжею лисицей сравнивается лес?(он потерял свои яркие краски - листья облетели)
– Почему поэт сравнивает осеннее небо с ситцевой занавеской, а не с шелковой, например? (Небо неяркое, словно выцветшее: ситец – скромная ткань, шелк – часто блестящая ткань.)
3-4 строфы
– Прочитайте следующие две строфы. Не кажется ли вам, что вы попали в сказочный театр, где разыгрывается маленький спектакль, где режиссер – Осень?А где же актеры? Назовите персонажей осени. (Паучок – парашютист, духи осени, дожди.)
– Кто такие «духи осени»? (Ветер и дождь)
- Какие сравнения использует автор, рисуя нам паучка – вестника ненастья?(воздушная тонкая лесенка – паутинка; паучок – парашютист; пальчи дождя. Дождь стучит, словно постукивает тонкими пальчиками.
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
– Прочитайте стихотворение до конца. Покажите, что для поэта и цветы, и рябины, и дождик – живые существа. (Одушевленные поэтом предметы природы – рябина («продрогнувшие», «холодный пот»), цветы («наголо облетевшие цветы», как наголо остриженные головы людей), дождик («пальчики дождя», «по ягодке склюет»).
– Что имеет в виду поэт, говоря о том, что сад покрыт «ржавой влагою»? (Рыжие мокрые осенние листья лежат на земле.) Какой прием использовал?( сравнение)
– «Дождик, серый, как воробышек», склюет ягодки рябины? (Стучит по ягодам капельками, как клювом.)
– Проследите, как меняется настроение от одной строфы к другой.
4. В ы р а з и т е л ь н о е ч т е н и е с т и х о т в о р е н и я.
– Попробуйте подобрать музыку. Какой она будет?
На доске:
(Тихой, грустной, отрывистой нежной веселой громкой мелодичной ритмичной)
– Выберите инструменты, под которые можно исполнить «Осеннюю песню». (Фортепиано, гитара, скрипка.)
Природа и музыка – эти два слова просто неотделимы друг от друга и чем-то очень похожи.
Фортепианные пьесы «Времена года» композитор П. И. Чайковский писал в течение 1876 года. У каждого времени года своя музыка. И мелодии любого месяца хороши по-своему. Осень радует нас спелыми сочными красками деревьев. Музыка осени сначала праздничная и величавая. Но пролетают дни за днями, и щедрый темп урожая сменяют чуть грустные напевы. Улетают птицы, облетает листва. И задумчивая мелодия осени очаровывает нас своей неповторимой багряной красой.
«Времена года» являются любимейшими произведениями музыкантов и слушателей. Композитор писал о природе так, что мы, слушая его произведения, ощущаем, видим живые чудеса природы, сказочную, неувядающую красоту земли.
Слушание произведения П. И. Чайковского «Ноябрь» из «Времен года».
V. Обобщение.
– Вам понравилось стихотворение?
– Что делает его таким красивым?
– Какой образ вам особенно нравится? Почему?
VI. Сочинение-миниатюра «Осенний парашютист».
VII. Итог урока.
1. С л у ш а н и е «Осенней песни» Д. Кедрина п о д м у з ы к у (аудиозапись).
2. Ч т е н и е с о ч и н е н и й - м и н и а т ю р.
– В народе говорят: «В ноябре зима с осенью борются», «Ноябрь капризен: то плачет, то смеется». Ваши сочинения – яркое тому подтверждение.
Домашнее задание: иллюстрация к стихотворению Д. Кедрина «Осенняя песня».
infourok.ru
|
| ||||||||||||||||
easyen.ru
|
|
|
|
|
|
