2. восстание под предводительством Е. Пугачёва
3. восстание под предводительством С. Разина
4. восстание под предводительством К. Булавина
2.недобросовестное исполнение обязанностей
3. «строптивый» характер поэта-министра
4. болезненное состояние поэта
2. Гораций «К Мельпомене»
3. М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия...»
4. В.А. Жуковский «Море»
Умом громам повелеваю
Я царь — я раб — я червь — я Бог!
2. теме величия царской власти
3. теме величия народа
4. теме русской природы
Опрос по литературе.
Творчество Н.В. Гоголя.
1. Где родился Н.В. Гоголь?
2. Кто определил жизненные взгляды будущего писателя?
3. Какое литературное направление определило творческий метод Н.В. Гоголя в начале творческого пути?
4. Назовите первое произведение Н.В. Гоголя.
5. Какое произведение принесло Н.В. Гоголю известность?
6. Перечислите название повестей из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
7. Кто является повествователем цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»?
8. Назовите главного героя повести «Шинель».
9. Какая тема является основной в повести «Шинель»?
10. Определите жанровое своеобразие «Ревизора».
11. Каким эпиграфом начинается произведение «Ревизор»?
12. Какой сценой заканчивается пьеса «Ревизор»?
13. Кто из героев пьесы «Ревизор» брал взятки борзыми щенками?
14. Определите жанр произведения «Мёртвые души».
15. РР. Сочинение-рассуждение( 150 слов).
1. В чём смысл и символика повести «НОС»?
2. В чем смысл и значение повести «Шинель»?
3. Каково значение повести «Портрет»?
Опрос по литературе.
Творчество Н.В. Гоголя.
1. Где родился Н.В. Гоголь?
2. Кто определил жизненные взгляды будущего писателя?
3. Какое литературное направление определило творческий метод Н.В. Гоголя в начале творческого пути?
4. Назовите первое произведение Н.В. Гоголя.
5. Какое произведение принесло Н.В. Гоголю известность?
6. Перечислите название повестей из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
7. Кто является повествователем цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»?
8. Назовите главного героя повести «Шинель».
9. Какая тема является основной в повести «Шинель»?
10. Определите жанровое своеобразие «Ревизора».
11. Каким эпиграфом начинается произведение «Ревизор»?
12. Какой сценой заканчивается пьеса «Ревизор»?
13. Кто из героев пьесы «Ревизор» брал взятки борзыми щенками?
14. Определите жанр произведения «Мёртвые души».
15. РР. Сочинение-рассуждение( 150 слов).
1. В чём смысл и символика повести «НОС»?
2. В чем смысл и значение повести «Шинель»?
3. Каково значение повести «Портрет»?
скачатьnenuda.ru
Тест по литературе по творчеству М.В.Ломоносова и Г.Р.Державина
1. Ломоносова считают основоположником русского:
а) классицизма б) сентиментализма в) романтизма
2. Великий русский поэт, сказавший о Державине:
Старик Державин нас заметил
И, в гроб сходя, благословил…
а) М.Ю. Лермонтов б) А.С.Пушкин в) Ф.И. Тютчев
3. Стихотворный размер, которому было отдано предпочтение после поэтического турнира при участии Тредиаковского, Сумарокова и Ломоносова, переложивших библейский сюжет на стихи:
а) ямб б) хорей в)дактиль
4. Тема стихотворения «Памятник»:
а) бессмертие поэта б) поэт и власть в) поэт и любовь
5. По Ломоносову, жанр, соответствующий «высокому» стилю:
а) драма б) комедия в) трагедия
6. Жанр стихотворения «Властителям и судиям»:
а) элегия б) ода в) послание
7. Смысл жизни Ломоносова заключался:
а) в утверждении науки в отечестве б)в повышении по службе
в) в строительстве университета
8. Строки «Оды на день восшествия…»:
…Послал в Россию человека,
Каков неслыхан был от века.
Сквозь все препятства он вознес
Главу, победами венчанну,
Россию, грубостью попранну,
С собой возвысил до небес… -
прославляют :
а) Елизавету Петровну б)Петра I в) Павла I
9. В стихотворении «Властителям и судиям» Державин выступает:
а) как политик б)обыватель в) как гражданин
10. «Теория трех штилей», которую Ломоносов применил к опыту русской поэзии, приписывала:
а) активно использовать просторечные слова
б) каждому жанру должна соответствовать своя лексика
в) смешивать три стиля
11. Державин говорит, что слава его не увянет:
а) «Доколь в подлунном мире» б) «Я буду возрастать повсюду славой,
в) «Доколь славянов род вселенная будет чтить» г) Жив будет ходить один пиит»
д) «Пока великий Рим»
12. В стихотворении «Признание» Державин говорит, что главным в своем творчестве считал:
а) обращение к уму и сердцу б) восхваление вельмож в) воспевание чувств
13. Стихотворный размер «Вечернего размышления…»
а)ямб б) хорей в) дактиль
14. В строках стихотворения «Вечернее размышление…»
Песчинка как в морских волнах,
Как мала искра в вечном льде,
Как в сильном вихре тонкий прах…- речь идет:
а) о природе б) о человеке в) о разуме г) о чувствах
15. Язык произведений Державина для своего времени:
а) Простой, доступный, выразительный б) усложненный, выспренный, изящный
в) выразительный , торжественный, пафосный
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
а
б
а
а
в
б
а
б
в
б
11
12
13
14
15
в
а
б
а
infourok.ru
Гавриил Романович Державин (1743 – 1816) – русский поэт и драматург, крупнейший представитель русского классицизма, просветитель. Известный государственный деятель 18 века при дворе Екатерины II.
Поэт Державин Гавриил Романович родился 3 июля (14 июля) 1743 года в Казанской губернии в семье обедневших дворян. Его детство прошло в родовом имении в селе Сокуры. С 1759 года Державин обучался в Казанской гимназии.
В 1762 году будущий поэт поступил рядовым гвардейцем на службу в Преображенский полк. В 1772 году был произведен в прапорщики, получив первый офицерский чин. В 1773 – 1775 годах Державин в составе полка участвовал в подавлении восстания Емельяна Пугачева.
С 1777 года Державин поступает на государственную службу в Правительствующий Сенат в чине статского советника. В 1784 – 1788 годах занимает пост правителя Олонецкого, а затем Тамбовского наместничества. Даже в краткой биографии Державина стоит упомянуть, что он активно занимался улучшением экономики края, способствовал формированию губернских административных, судебных и финансовых учреждений.
В 1791 году Державина назначают кабинет-секретарем Екатерины II. С 1793 поэт служит тайным советником императрицы. В 1795 году Державин получает должность президента Коммерц-коллегии. С 1802 по 1803 год служит министром юстиции.
Читайте также:В 1803 году Державин уходит в отставку и поселяется в своем имении Званка в Новгородской губернии. Последние годы жизни поэт посвящает литературной деятельности. В 1813 году Державин, биография которого даже в этот период была насыщена поездками, отправляется в Украину с визитом к В. В. Капнисту. В 1815 году присутствует на экзамене в Царскосельском лицее, слушая произведения юного Александра Пушкина.
8 июля (20 июля) 1816 года Гавриил Романович Державин скончался в своем имении. Похоронили поэта в Спасо-Преображенском соборе Варлаамо-Хутынского монастыря недалеко от Великого Новгорода.
Творчество Гавриила Державина считается вершиной русского классицизма. Первые произведения поэта появились еще в период его военной службы. В 1773 году Державин дебютировал в журнале «Старина и Новизна» с переводом отрывка «Ироижа, или Письма Вивлиды к Кавну» из трудов Овидия. В 1774 году свет увидели произведения «Ода на великость» и «Ода на знатность».
В 1776 году был выпущен первый сборник стихов поэта «Оды, переведенные и сочиненные при горе Читалагое».
С 1779 года Державин отходит от традиций, заложенных Сумароковым и Ломоносовым, работает над философской лирикой. В 1782 году была опубликована ода «Фелица», посвященная императрице Екатерине II, которая принесла поэту широкую литературную известность. Вскоре появились другие знаменитые произведения Державина – «Вельможа», «Евгению. Жизнь Званская», «На смерть князя Мещерского», «Бог», «Добрыня», «Водопад», «Ирод и Мариамна» и т. д.
В 1808 году вышел сборник сочинений Державина в четырех томах.
После прочтения краткой биографии Державина – попробуйте пройти этот небольшой тест:
Новая функция! Средняя оценка, которую получила эта биография. Показать оценку
Средняя оценка: 4 баллов. Всего получено оценок: 752.
obrazovaka.ru
Цели: 1. Восстановить в памяти основные факты из жизни М.В.Ломоносова. 2. Познакомиться с творчеством Г.Р.Державина на примере некоторых стихотворений. 3. Вырабатывать умение работать с тестом. 4. Развивать интерес к творчеству Г.Р.Державина.
I. Проверка домашнего задания.Задание: Работая в парах, составить вопрос по биографии М.В.Ломоносова с тремя ответами, один из которых верный. Таким образом мы составим тест “Биография М.В.Ломоносова”.(Тематика вопросов: 1 и 4 пара – детские и юношеские годы, 2, 5 и 7 пара – академическая деятельность, 3 и 6 пара – реформы Ломоносова).Проверка: вопросы задавать от пары к паре по кругу.
II. Новый материал.1.Знакомство с биографией
Слог у него так крупен, как ни у кого из наших поэтов.
Н.В.Гоголь
- Слова Гоголя можно считать эпиграфом ко всему творчеству Державина.
Задание: 1. Записать в тетрадь с доски. 2. Самостоятельное изучение биографии: письменно ответить на вопросы теста (карточки), прочитав материал в учебнике.
Тест.
Где родился Г.Р.Державин? А. Казанская губерния. Б. Пензенская губерния. В.Самарская губерния.
Когда родился? А. в 1741 г. Б. в 1743 г. В. 1745 г.
Где учился? А. Пензенская гимназия. Б. Московский университет. В. Казанская гимназия.
Когда началась настоящая поэтическая деятельность? А. В 1770 г. Б. В 1777 г. В. В 1772 г.
Укажите должности поэта при дворе. А. Сенатор. Б. Казначей. В. Посол. Г. Министр юстиции. Д. Генерал.
Какой вклад внёс в развитие литературы? А. Теория “3 стилей”. Б. Соединил слова “высокие” и “низкие”. В. Развитие реалистического языка. Г.Онегинская строфа.
Проверка: рассказать биографию, опираясь на опорные слова – ответы теста.
2.Чтение стихотворений. Задание: Учащиеся по рядам готовят выразительное чтение стихотворений и ответ на вопрос карточки с выбором ответа.
1 ряд читает стихотворение “Признание”.Вопрос карточки: Какие стороны державинского мастерства отразились в стихотворении? А. Новая рифма. б. Соединение “высоких” и “низких” слов. В. Соединение мужской и женской рифмы. Докажите примерами.
2 ряд читает стихотворения “На птичку”, “Река времён”.Вопрос карточки: Над чем заставляет задуматься стихотворение “Река времён…”? А. Всё, что создаёт человек вечно. Б. Всё, что создано человеком, исчезнет, уйдя в вечность. В. Нужно больше трудиться, чтобы ты был вечен.
3 ряд читает стихотворение “Памятник”.Вопрос карточки: Какова тема стихотворения? А. Главное – воздвигнуть себе бронзовый памятник. Б. Поэт бессмертен в своих творениях. В. Родина у всех одна.
Проверка: 1-й ученик читает стихотворение. 2-й ученик отвечает на вопрос. 3-й ученик приводит примеры или дополняет.
III. Закрепление.Эрудит – лото - Цель последнего этапа урока: проверить как усвоили материал при изучении творчества М.В.Ломоносова и Г.Р.Державина. (В таблице обвести номер верного ответа. У каждого ученика своя карточка “Эрудит – лото” и тест, каждый вопрос оценивается в 2 балла).
Тест.
А.. Державин; Б.. Ломоносов.
А. 6; Б. 2; В. ни одного.
А. да; Б. нет.
А. Реформа стихосложения; Б. Реформа литературного языка; В. Реформа прозы.
А. Новое содержание поэзии; Б. Соединение “высокого” и “низкого” стилей в поэтическом произведении, развитие реалистического языка.
А. К реформе стихосложения; Б. К реформе литературного языка; В. К реформе в области науки.
А. М.В. Ломоносов; Б. Г.Р. Державин.
Я памятник себе воздвиг, чудесный вечный, Металлов тверже он и выше пирамид; Ни вихрь его, ни гром не сломит быстротечный, И времени полет его не сокрушит.
А. А.С. Пушкин; Б. Г.Р. Державин; В. М.В. Ломоносов.
а. Назначение поэта – петь славу царям, и память о нем останется вечной, и поэт возвысится над толпой; б. Бессмертие поэта – в его творчестве. Основная заслуга поэта в том, что он мог истину говорить царям с “улыбкой”, петь о их добродетелях простым слогом
1 |
А |
Б |
|
2 |
А |
Б |
В |
3 |
А |
Б |
|
4 |
А |
Б |
В |
5 |
А |
Б |
|
6 |
А |
Б |
В |
7 |
А |
Б |
|
8 |
А |
Б |
В |
9 |
А |
Б |
|
10 |
А |
Б |
В |
Проверка учителем: (Оценки выставляются по количеству набранных баллов.) 20-18 баллов – “5” 17-14 баллов – “4” 13-10 баллов – “3” меньше 10 баллов – “2”
IV Итог урока. Самостоятельно оценить свою работу, оценить эффективность урока.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Конспект урока по литературе
Предмет: литература
Учебник, по которому работает учитель «Литература, 9 класс» Г.И. Беленький
Тема урока: Творчество Г.Р. Державина
Цель: рассмотреть особенности творчества Г.Р. Державина
Задачи:
Обучающие:
Рассмотреть биографию Г.Р. Державина;
Проанализировать стихотворение «Властителям и судиям»;
Провести сравнительный анализ стихотворения Г.Р. Державина и М.В. Ломоносова.
Воспитательные:
Активизировать интерес учащихся к чтению.
Выявить и формировать нравственные убеждения школьников.
Содействовать воспитанию уважения к одноклассникам через организацию слушания ответа товарища.
Развивающие:
Содействовать развитию разных видов памяти при организации зрительного и слухового восприятия художественного текста.
Развивать устную озвученную речь учащихся, через устные ответы.
Развивать навыки озвученного выразительного чтения.
Литература: Литература, 9 класс Г.И.Беленький
План урока:
1.Организационный момент.4. Изучение биографии писателя
5. Анализ художественного произведения
6. Домашнее задание
7. Итог урока
3 минуты
10 минут
20 минут
5 минут
2 минуты
Методическое обоснование: данный урок входит в систему уроков о творчестве писателей-классицистов. Основные моменты биографии писателя даются в форме лекции. Анализ стихотворения «Властителям и судиям» проходит в форме беседы, для того, чтобы ребята учились устным развернутым ответам. Анализ стихотворения «Памятник» проходит в сравнении со стихотворением М.В. Ломоносова для того, чтобы проследить тему долга и назначения поэзии в творчестве писателей-классицистов.
Ход урока:
Метод, прием: слово учителя, ведущее слово, организующее слово.Здравствуйте, ребята. Мы с вами продолжаем изучать творчество писателей-классицистов. На прошлом уроке мы с вами рассмотрели оду М.В. Ломоносова «На день восшествия…». Сегодня мы с вами обратимся к творчеству еще одного писателя – Г.Р. Державина и попробуем проанализировать его стихотворения «Властителям и судиям» и «Памятник». Открываем тетради и записываем дату и тему урока. Сегодня четырнадцатое октября. Тема урока – «Творчество Г.Р. Державина»
Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).
Образец записи в тетради:
Четырнадцатое октября
Творчество Гавриила Романовича Державина.
Изучение биографии писателя
Метод, прием: слово учителя, ведущее слово.
Для начала давайте рассмотрим биографию Г.Р. Державина. Основные моменты биографии будем фиксировать в тетради.
Гавриил Романович Державин родился 14 июля 1743 г. в родовом имении в д. Кармачи Казанской губернии. Был сыном небогатого помещика и потомком рода, основателем которого, как утверждало семейное предание, был татарский мурза. Сами не имевшие образования, родители Державина заботились о том, чтобы их дети были воспитанными и образованными. В 1750 г. Гаврилу отправили в немецкий пансион, а с 1759 по 1762 г. он был учеником Казанской гимназии.
Девятнадцатилетним юношей Державин поступил на военную службу, служил в Преображенском полку солдатом лейб-гвардии; принимал участие в государственном перевороте, в результате которого трон достался Екатерине П. Позже Державин получает офицерскую должность, но его военная карьера складывается таким образом, что ему приходится уйти в отставку и поступить на гражданскую службу.
В 1782 году Державин пишет оду «Фелица», в которой воспевает Екатерину II. Эта ода изменила дальнейшую биографию Державина, принеся ему известность - не только литературную, но и общественную. Благодаря этому он в 1784 г. попал на пожалованную императрицей должность наместника Олонецкой губернии. Не сложились у него отношения и с тамбовскими чиновниками, когда Державина назначили губернатором Тамбовской губернии, поэтому на посту Г.Р. Державин продержался до 1788 г., пока не был отозван императрицей в столицу. За недолгий срок губернаторства поэт проявил себя непримиримым противником различных злоупотреблений со стороны чиновников, немало сделал на стезе просвещения населения.
В 1789 г. Державин возвратился в столицу. Некоторое время он находился на должности кабинет-секретаря Екатерины II, после чего императрица за излишнее рвение лишила его поста. Привыкший говорить правду в лицо, слишком независимый и деятельный, Державин нажил себе немало недоброжелателей за время госслужбы.
Уволившись с госслужбы Гавриил Романович живет не только в Санкт-Петербурге, но и в Новгородской губернии, где у него было имение Званка. Даже будучи чиновником, он не прекращал литературной деятельности, написал множество од, а после ухода в отставку получил возможность полностью на ней сосредоточиться. Ближе к концу творческого пути Гавриил Романович попробовал себя жанре драматургии, написав ряд трагедий.
Умер Державин 20 июля 1816 г. В своем имении. Его похоронили недалеко от Великого Новгорода, в Спасо-Преображенском соборе Варлаамо-Хутынского монастыря. Место захоронения в годы Великой Отечественной войны превратилось в руины из-за артобстрелов. Лишь в 1959 г. Останки Державина и его супруги перезахоронили в Новгородском детинце, однако в 1993 г. Вернули на прежнее место, когда собор был отреставрирован.
Слушание (глобальное, нерефлексивное, критическое, информативное).
Письмо.
Образец записи в тетради:
Гавриил Романович Державин родился 14 июля 1743 г. в родовом имении в д. Кармачи Казанской губернии.
В 1750 г. Гаврилу отправили в немецкий пансион, а с 1759 по 1762 г. он был учеником Казанской гимназии.
В 1782 году Державин пишет оду «Фелица», в которой воспевает Екатерину II. Благодаря этому он в 1784 г. попадает на должность наместника Олонецкой губернии.
В 1789 г. Державин возвращается в столицу, где занимает должность кабинет-секретаря императрицы.
Умер Державин 20 июля 1816 г. В своем имении.
Анализ художественного произведения
Метод, прием: слово учителя, ведущее слово, инструктирующее слово.
Ребята, дома вам нужно было прочитать два стихотворения Г.Р. Державина: «Властителям и судиям» и «Памятник». Для начала давайте обратимся к стихотворению «Властителям и судиям». Откройте текст этого стихотворения.
Метод, прием: слово учителя, ведущее слово, беседа, эвристическая беседа.
Изначально это стихотворение называлось «Ода. Извлечение из псалма 81». Как вы думаете, почему Державин изменил название стихотворения?
- О чем это стихотворение? Давайте определим его тему.
- Почему, как вы думаете, Екатерина II, прочитав это стихотворение, пришла в ярость?
- Чему уподоблены правители и сильные мира сего?
- Что такое сонм?
То есть богов множество.
- Почему же Державин конкретизирует эту мыль и добавляет прилагательное «земные»? Как это связано с названием оды?
- В чем особенность композиции? Сколько частей вы бы выделили в стихотворении и что бы положили в основу деления?
- К чему призывает поэт в последней строфе? Почему?
Метод, прием: слово учителя, ведущее слово, обобщающее слово.
Итак, ребята, мы с вами проанализировали стихотворение Г.Р. Державина «Властителям и судиям», определили его основную тематику и попытались понять, что же хотел нам сказать поэт этим стихотворением.
Метод, прием: слово учителя, ведущее слово, инструктирующее слово.
Давайте теперь обратимся к стихотворению «Памятник». Стоит отметить, что это стихотворение является вольным переложением стихотворения «Памятник», написанного Горацием. Давайте откроем стихотворение Г.Р. Державина и прочитаем его.
Метод, прием: слово учителя, ведущее слово, беседа, эвристическая беседа.
Давайте теперь поразмышляем над этим стихотворением.
- Ребята, какова основная тема стихотворения?
Г.Р. Державин был не первым поэтом, которые решил перевести стихотворение Горация, до него это сделал М.В. Ломоносов. В 1747 году он перевел его на русский язык.
У вас на партах лежит текст стихотворения М.В. Ломоносова, давайте прочитаем его. Эля, прочитай его выразительно, все остальные внимательно слушают
- Давайте попробуем определить главную тему и основную мысль этого стихотворения.
- Каким способом поэт придает своим стихам торжественность и чеканность?
Ребята, все ли слова в тексте стихотворения были вам понятны? Давайте объясним их значение.
Теперь снова обратимся к стихотворению Г.Р. Державина.
- Какова цель литературы и искусства по убеждению Державина?
- Как поэт оценивает свое творчество в стихотворении?
- О чем нам говорит неторопливый, важный ритм стихотворения?
- С чем поэт связывает свое бессмертие?
- В чем заслуги Державина, по его мнению? Давайте найдем строчки, где он говорит об этом.
Метод, прием: слово учителя, ведущее слово, обобщающее слово.
Итак, мы с вами проанализировали стихотворение Г.Р. Державина «Памятник», и сделали мы это в сравнении со стихотворением М.В. Ломоносова. Мы сказали, что «Памятник» - это вольное переложение оды Горация. Но Державин не повторяет мыслей далекого предшественника, а высказывает собственную точку зрения на поэта и поэзию. Поэт считал, что люди, которых не вдохновляет, не волнует искусство, остаются глухи к добру, равнодушны к радостям и страданиям окружающих.
Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).
Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).
Устные ответы учеников.
Примерные ответы учеников:
- Потому что во втором варианте сразу заявлен адресат стихотворения.
- Это стихотворение о том, что должны делать люди, находящиеся у власти.
- Возможно Екатерине II не понравилось, что Державин слишком рьяно высказывает свое отношение к людям, занимающим государственные должности. Он осуждает их поступки и говорит, что они должны делать.
- Правители уподоблены богам («Земных богов во сонме их»).
- Сонм – толпа (устаревшее).
- Державин конкретизирует свое гневное обличие.
- Оно состоит из семи четверостиший и делится на две части. В первых трех строфах бог гневно напоминает царям и судьям об их обязанностях к народу: они должны строго и честно выполнять законы, защищать сирот и вдов, освободить из темниц должников. Четвертая строфа подводит горестный итог этим увещаниям. Властители и судьи оказались глухи и слепы к страданиям народа.
- Поэт призывает Бога наказать лукавых. Но загробный суд кажется поэту слишком далеким, он умоляет бога покарать виновных, не дожидаясь их смерти.
Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).
Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).
Озвученное выразительное чтение.
Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).
Устные ответы учеников.
Примерные ответы учеников:
- Основная тема – бессмертие поэта в его творениях, в памяти людей о создателе знаменитых произведений.
Озвученное выразительное чтение.
Устные ответы учеников.
Примерные ответы учеников:
- основная тема – роль творчества, поэзии в жизни людей. Главная мысль – созданное поэтом делает его бессмертным.
- Торжественность звучанию придают слова высокого стиля.
- цель искусства и литературы – содействовать распространению просвещения и воспитанию любви к прекрасному, исправлять порочные нравы, проповедовать истину и справедливость.
- Свое творчество сравнивает с «чудесным, вечным» памятником.
- неторопливый, торжественный ритм стиха соответствует важности темы. Автор размышляет о воздействии поэзии на современников и потомков, о праве поэта на уважение и любовь сограждан.
- Свое бессмертие поэт связывает с «родом славянов», то есть с русским народом:
(И слава возрастет моя, не увядая,
Доколь славянов род вселенна будет чтить).
- Первый я дерзнул в забавном русском слогеО добродетелях Фелицы возгласить,В сердечной простоте беседовать о богеИ истину царям с улыбкой говорить.
Заполнение таблицы
Метод, прием: слово учителя, ведущее слово, инструктирующее слово.
Сейчас мы с вами заполним небольшую таблицу. Она будет состоять из 3 колонок, две мы запомним сейчас, а третью вы должны будете заполнить дома. Вы видите таблицу на слайде.
Первая колонка – стихотворение М.В. Ломоносова; вторая колонка – стихотворение Г.Р. Державина и третья колонка – стихотворение А.С. Пушкина.
У нас с вами будет 3 основания, по которым мы будем характеризовать стихотворения в таблице:
1) Черты биографии, которые нашли отражение в стихотворении;
2) Границы творческого бессмертия поэта;
3) Слова, с которыми поэт обращается к музе, его отношения с ней.
Чертим таблицу.
Метод, прием: слово учителя, ведущее слово, беседа.
Давайте заполним первую колонку. Стихотворение М.В. Ломоносова.
- Что мы напишем в графу «Черты биографии»?
- Что запишем в графу «Границы творческого бессмертия»?
- И наконец графа «Отношения поэта с музой».
Метод, прием: слово учителя, ведущее слово, инструктирующее слово.
Ребята, сейчас по такому же принципу вы должны заполнить в таблице колонку «Стихотворение Г.Р. Державина». Дома вам нужно будет заполнить колонку «Стихотворение А.С. Пушкина», после чего на следующем уроке я соберу у вас тетради и проверю, как вы выполнили это задание.
Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).
Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).
Письмо.
- Мне беззнатный род препятством не был.
- Поэт будет жить, пока живо его Отечество.
- Муза – высокая покровительница.
(Таблица в приложении)
Домашнее задание
Метод, прием: слово учителя, ведущее слово, инструктирующее слово.
Давайте разберем домашнее задание.
Вам нужно будет заполнить до конца таблицу. И прочитать комедию Фонвизина «Недоросль», так как на следующем уроке мы начинаем изучать творчество Д.И. Фонвизина. Также я могу дать два индивидуальных задания, тем, кто хочет получить дополнительную отметку. Нужно будет подготовить сообщение о биографии Фонвизина и сообщение об истории создания комедии «Недоросль».
Открываем дневники и записываем задание.
Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).
Итог урока
Метод, прием: слово учителя, ведущее слово, обобщающее слово.
Итак, ребята, мы с вами сегодня на уроке проанализировали стихотворение Г.Р. Державина "Властителям и судиям" и определили, что это произведение о современной поэту Российской действительности, в которой он видит несправедливость, нарушение законов, угнетение слабых, торжество неправды и зла. В этом стихотворении Державин предстает перед нами как гневный обличитель пороков правителей. После этого мы с вами рассмотрели стихотворение "Памятник", в котором поэт поднимает тему бессмертия поэта в его творениях. Мы также проследили, как эта тема прослеживается в стихотворении М.В, Ломоносова, который еще до Державина написал стихотворение о бессмертном творчестве поэта.
Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).
Приложение:
infourok.ru
7 класс. Г. Р. ДЕРЖАВИН. Тест
| Выполнил(а)__________________________________________________________________ 1. С какими моментами биографии Державина связаны строки его стихотворения «Памятник»: «...Всяк будет помнить то в народах неисчетных, Как из безвестности я тем известен стал, Что первым я дерзнул в забавном русском слоге О добродетелях Фелицы возгласить...»? а) из никому неизвестного сына вдовы стал лучшим русским поэтом; б) исполнял должности губернатора Олонецкой и Тамбовской губерний; в) служил государственным казначеем, кабинет-секретарем Екатерины, а также министром юстиции. 2. Проанализируйте высказывание Гоголя о поэзии Державина. В чем писатель видит заслугу Державина перед русской литературой: «Слог у него так крупен, как ни у кого из наших поэтов... Это происходит от необыкновенного соединения самых высоких слов с самыми низкими и простыми, на что бы никто не отважился, кроме Державина...» а) введение в русскую поэзию неизвестных ей ранее тем; б) проявление авторской независимости; в) смешение «высоких» и «низких» стилей с целью большей выразительности. 3. Какова основная тема стихотворения Державина «На птичку»: а) призыв к защите всего живого; б) осуж-дение жестокости человека; в) тема свободы поэтического творчества. 4. Какова основная идея стихотворения Г. Р. Державина «Река времен»: а) тема изменения мира; б) человеческие деяния подвержены суду времени; в) дела даже самых великих людей подвержены забвению; г) река времени возвращает все «на круги своя». 5. Какой художественный прием использует Г. Р. Державин в выражениях «река времени», «жерло вечности», «пропасть забвения»: а) гипербола; б) эпитет; в) метафора; г) метонимия. |
| Выполнил(а)__________________________________________________________________ 1. С какими моментами биографии Державина связаны строки его стихотворения «Памятник»: «...Всяк будет помнить то в народах неисчетных, Как из безвестности я тем известен стал, Что первым я дерзнул в забавном русском слоге О добродетелях Фелицы возгласить...»? а) из никому неизвестного сына вдовы стал лучшим русским поэтом; б) исполнял должности губернатора Олонецкой и Тамбовской губерний; в) служил государственным казначеем, кабинет-секретарем Екатерины, а также министром юстиции. 2. Проанализируйте высказывание Гоголя о поэзии Державина. В чем писатель видит заслугу Державина перед русской литературой: «Слог у него так крупен, как ни у кого из наших поэтов... Это происходит от необыкновенного соединения самых высоких слов с самыми низкими и простыми, на что бы никто не отважился, кроме Державина...» а) введение в русскую поэзию неизвестных ей ранее тем; б) проявление авторской независимости; в) смешение «высоких» и «низких» стилей с целью большей выразительности. 3. Какова основная тема стихотворения Державина «На птичку»: а) призыв к защите всего живого; б) осуж-дение жестокости человека; в) тема свободы поэтического творчества. 4. Какова основная идея стихотворения Г. Р. Державина «Река времен»: а) тема изменения мира; б) человеческие деяния подвержены суду времени; в) дела даже самых великих людей подвержены забвению; г) река времени возвращает все «на круги своя». 5. Какой художественный прием использует Г. Р. Державин в выражениях «река времени», «жерло вечности», «пропасть забвения»: а) гипербола; б) эпитет; в) метафора; г) метонимия. |
ЭТАЛОН
1а; 2в; 3в; 4в; 5в.
globuss24.ru
1.В русле какого литературного направления создавал свои произведения Г. Р. Державин?
Романтизм 2. Реализм 3. Сентиментализм 4. Классицизм
2. На какой литературный источник опирался Г. Р. Державин, создавая стихотворение "Памятник"?
А С Пушкин «Памятник!
Гораций «К Мельпомене»
М. В. Ломоносов, "Ода на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны"
В. А. Жуковский, "Невыразимое"
3.Укажите, какому жанру соответствует следующее определение: "Торжественное стихотворное произведение, написанное в честь какого-либо лица или события".
1.песня 2. Ода 3. Былина 4. элегия
4.Какой теме (в целом) посвящено стихотворение "Памятник"?
1.теме поэтического бессмертия 2.теме величия царской власти 3.теме величия народа 4. Теме русской природы
5. К какому литературному направлению могут бытьотнесены следующие черты: культ разума, "подражание природе", гражданско-просветительский пафос, человеческие характеры рисуются прямолинейно (деление на положительных и отрицательных героев), строгая иерархия жанров?
1.сентиментализм 2.романтизм 3.классицизм 4.реализм
6. В 1783 г. появляется произведение Г. Р. Державина "Фелица". Из какого литературного источника взято это имя?
1. русская народная сказка 2. повесть Н. М. Карамзина 3. роман А. С. Пушкина 4. сказка, сочиненная Екатериной II
7.Назовите характерную черту державинского стиля.
строгое соблюдение теории "трех штилей"
свободный переход от "высокого штиля" к просторечию и наоборот
включение большого числа неологизмов в поэтическую речь
ориентация на старославянский язык
8. В подавлении какого восстания участвовал Г. Р. Державин?
9. Что стало причиной отставки Г. Р. Державина с поста министра юстиции?
1. интриги при дворе 2. недобросовестное исполнение обязанностей 3."строптивый" характер поэта-министра 4. болезненное состояние поэта
10 На какие черты монарха указывает Г. Р. Державин в произведении "Фелица"? 1. жестокость, властолюбие, невежество 2.скромность, просвещенность, ум 2.кротость, недальновидность, пассивность 4. коварство, эгоизм, любовь к роскоши
11. К какому сословию принадлежал Г. Р. Державин? 1. Мещанин 2. Крестиянин 3.купец 4. дворянин
11.Укажите, какое из названных произведений не было написано Г. Р.Державиным:
«Водопад»
«Разговор с Анакреонтом»
"Ода к премудрой киргиз-кайсацкой царевне Фелице"
"Властителям и судиям"
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
