Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Интегрированный урок по теме: Новокузнецк Нетиповое муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 111»
2 слайд
Описание слайда: Ф.И. Тютчев
3 слайд
Описание слайда: Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора – Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера… Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все – простор везде, - Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко ещё до первых зимних бурь – И льется чистая и тёплая лазурь На отдыхающее поле… Ф.И. Тютчев
Описание слайда: И.И. Левитан «Золотая осень»
5 слайд
Описание слайда: С.Ю. Жуковский «Осень. Веранда»
6 слайд
Описание слайда: И.С. Остроухов «Золотая осень»
7 слайд
Описание слайда: И.И. Левитан «Золотая осень» С.Ю. Жуковский «Осень. Веранда» И.С. Остроухов «Золотая осень»
8 слайд
Описание слайда: Антонио Вивальди
9 слайд
Описание слайда: П.И. Чайковский
10 слайд
Описание слайда: Какое общее настроение объединяет стихотворение Ф.И. Тютчева, картины художников и музыкальные фрагменты А. Вивальди и П.И. Чайковского?
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Презентация на тему "Музыка стиха" составлена к уроку литературы в 5 классе, посвященном знакомству со стихотворением Ф. И. Тютчева "Есть в осени первоначальной"... Для более глубокого понимания смысла, образной системы стихотворения, формирования эмоционального отклика учащихся привлечены репродукции картин художников: И. Левитана "Золотая осень", С.Жуковского "Осень. Веранда", И. Остроухова "Золотая осень". А также музыкальные фрагменты из "Времен года" А. Вивальди и П. И. Чайковского.
В конце урока ребятам предложено ответить на вопрос: "Какое общее настроение объединяет стихотворение Ф. И. Тютчева, картины художников и музыкальные фрагменты?"
Общая информация
Номер материала: 281721
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
Тема урока: «Что роднит музыку с литературой»
Тип урока: урок введения в тему.
Форма урока: урок-поиск.
Ход урока.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас первый урок музыки в этом учебном году. Он будет игровой. Для начала разобьёмся на три команды.
Давайте для начала проведем игровую разминку. Я буду задавать загадки, а вы отвечать.
По одному человеку от команд будут фиксировать правильные ответы на доске.
Загадки.
Сегодня на уроке мы с вами поговорим о взаимосвязи двух искусств: Музыки и Литературы.
Для этого мы разобьёмся на 3 команды.
1 – ответит на вопрос, какие составные части мы можем выделить у музыки. Ее особенности.
2 – составные части литературы. Ее особенности.
3 – что общего есть у музыки и литературы.
Работа в группах.
Ответы фиксируются на доске.
Вопросы:
1 – Что такое музыка? Ее особенности.
Сегодня мы с вами рассмат
kinderbooks.ru
Раз морозною зимойВдоль дорожки леснойШел медведь к себе домойВ теплой шубе меховой.
Шел он, шел к своей берлогеПо проселочной дорогеИ шагая через мост, Наступил лисе на хвост.
Подняла лисица крик,Зашумел темный лес, А медведь с испугу вмиг На сосну большую влез.
На сосне веселый дятелБелке домик конопатилИ промолвил: «Ты, медведь,Должен под ноги смотреть.»
С той поры медведь решил,Что зимой надо спатьПо тропинкам не гулятьНа хвосты не наступать.
И зимою безмятежно Спит медведь под крышей снежной.И доволен не спроста, Кто родился без хвоста!
2
Я Володины отметки Узнаю без дневника.Если брат приходит с тройкой Раздается три звонка.
Если вдруг у нас в квартиреНачинается трезвон Значит, пять или четыреПолучил сегодня он.
Если он приходит с двойкой Слышу я издалека:Раздается два коротких,Нерешительных звонка.
Ну, а если единица Он тихонько в дверь стучится.
3
Наш Василий,Наш Василий,Наш Василий КвасниковСамый сильный,Самый сильныйСреди второклассников!
Второкласснику Сережке Часто ставит он подножки.Второкласснику Андрюшке Как-то съездил по макушке.Второкласснику ГришуткеДал по шее ради шутки.
Наш Василий,Наш Василий,Наш Василий КвасниковСамый сильный,Самый сильныйСреди второклассников!
… А в своем Четвертом классе Не такой уж сильный Вася.И боится КвасниковВсехЧетвероклассников!
4
Тане каша не дается, В pот из ложки не кладется, А конфеты без хлопот Сами так и лезут в pот Разве Таня виновата – Каше места маловато.
5
Лишь солнца луч сравниться с мамой,Лишь в небе синем облака,Лишь радуга своею гаммой.Быть может, речка и луга...
Нам Родина и мать - едины.Что может быть дороже их?Родные мамины сединыМы в странах не найдем чужих.
Глаза у мамы, как озера.Они чисты, добры всегда.Нет в них упрека и укора,Лишь солнца свет и доброта.
6
У мамы руки золотые.Умеют штопать и вязать...Сейчас и в годы молодыеВсегда умели приласкать.
И где сыскать нам в целом светеДуши, что есть у матерей?Она добром всегда ответит,И не предаст своих детей.
Пусть солнце маме улыбнется,Пусть радость будет ей всегда.Пусть не печалится, смеется,Здоровья, счастья на века!
7
Снег стал прозрачным, почернел.Сугроб огромный вдруг осел.И крылья белых облаковОсвободились от оков.
Ушла пора метелей, вьюг.Заклокотало все вокруг.Март месяц первым стартовал,Сменив природы карнавал.
8
С бубенцами весна прилетела,Слышен звон небольших ручейков.Вся природа проснулас, запела,И вздохнула от зимних оков.
Так привольно шагают по пашнеПрилетевшие с юга грачи.И резной первый листик изящныйТак красиво на солнце блестит.
Ветерок по верхушкам березокПробежал, стало быстро темнеть.Это первые вешние грозыПесню дождика начали петь.
9
Летит снежок, крутясь-вертясь,Вчера к нам вьюга принеслась...Укутала в шарфы дома,Все — забелила — добела...Все, так искрится, аж до слез:Спешит к нам в гости:Дед Мороз!Никто той вьюги не боится:Мы будем петь и веселиться,Пускай гуляет весь народ,В чудесный праздник — Новый год!
10
Я, конечно, верю в чудо,И всегда на Новый год,Жду я дедушку седого,Что с гостинцами придет.
Не пойму я, как, откуда,Знает он, что надо мне,Может мысли он читает,Или видит все во сне?
Я его совсем не видел,Только знаю наперед,В ночь волшебную под елкуОн мне чудо принесет!
11
Мы сегодня целый часУбирали новый класс.Сто бумажек от ирисок,Сто огрызков и записокОбнаружилось у нас.Было только три урока,А не пятьИ не шесть.Как же мы успели столькоНаписать, прочесть и съесть?!
12
Таракан дрова рубил, Себе голову срубил. Комар воду возил, В грязи ноги увязил. Его мухи выдирали, Животы все надорвали.
13
Мы вздыхали: "Вот те раз..." -Заболел у нас Тарас.Чем теперь его лечить?Чем страданья облегчить?Стонет жалобно Тарас -Видно, очень больно.Мы сказали: "А у насНе было контрольной..."На кровати сел ТарасИ надел рубаху.И сказал он: "Вот те раз...Ну и дал я маху..."
14
15
Котёнок вырастет кошкой,Такой же, как все на свете.Птенец превратится в птицу,Такую ж, как все на свете.А дети читают,А дети мечтают,И даже их мамы и папы не знают,Кем станут, кем вырастут дети.
irisday.ru
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Интегрированный урок по теме: Новокузнецк Нетиповое муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 111»
2 слайд
Описание слайда: Ф.И. Тютчев
3 слайд
Описание слайда: Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора – Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера… Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все – простор везде, - Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко ещё до первых зимних бурь – И льется чистая и тёплая лазурь На отдыхающее поле… Ф.И. Тютчев
Описание слайда: И.И. Левитан «Золотая осень»
5 слайд
Описание слайда: С.Ю. Жуковский «Осень. Веранда»
6 слайд
Описание слайда: И.С. Остроухов «Золотая осень»
7 слайд
Описание слайда: И.И. Левитан «Золотая осень» С.Ю. Жуковский «Осень. Веранда» И.С. Остроухов «Золотая осень»
8 слайд
Описание слайда: Антонио Вивальди
9 слайд
Описание слайда: П.И. Чайковский
10 слайд
Описание слайда: Какое общее настроение объединяет стихотворение Ф.И. Тютчева, картины художников и музыкальные фрагменты А. Вивальди и П.И. Чайковского?
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Презентация на тему "Музыка стиха" составлена к уроку литературы в 5 классе, посвященном знакомству со стихотворением Ф. И. Тютчева "Есть в осени первоначальной"... Для более глубокого понимания смысла, образной системы стихотворения, формирования эмоционального отклика учащихся привлечены репродукции картин художников: И. Левитана "Золотая осень", С.Жуковского "Осень. Веранда", И. Остроухова "Золотая осень". А также музыкальные фрагменты из "Времен года" А. Вивальди и П. И. Чайковского.
В конце урока ребятам предложено ответить на вопрос: "Какое общее настроение объединяет стихотворение Ф. И. Тютчева, картины художников и музыкальные фрагменты?"
Общая информация
Номер материала: 281721
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
Тема урока: «Что роднит музыку с литературой»
Тип урока: урок введения в тему.
Форма урока: урок-поиск.
Ход урока.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас первый урок музыки в этом учебном году. Он будет игровой. Для начала разобьёмся на три команды.
Давайте для начала проведем игровую разминку. Я буду задавать загадки, а вы отвечать.
По одному человеку от команд будут фиксировать правильные ответы на доске.
Загадки.
Сегодня на уроке мы с вами поговорим о взаимосвязи двух искусств: Музыки и Литературы.
Для этого мы разобьёмся на 3 команды.
1 – ответит на вопрос, какие составные части мы можем выделить у музыки. Ее особенности.
2 – составные части литературы. Ее особенности.
3 – что общего есть у музыки и литературы.
Работа в группах.
Ответы фиксируются на доске.
Вопросы:
1 – Что такое музыка? Ее особенности.
Сегодня мы с вами рассматриваем связь двух видов искусства - музыки и литературы. На протяжении четырёх лет мы тесно знакомились с жанром, который включает в себя эту связь. Назовите, о чём я говорю.
ДЕТИ. Это «песня».
Правильно, это жанр, который отражает мысли и чувства человека с помощью музыки и литературы. Ребята, а давайте представим себе, что один из видов искусства убрать из песни. Что же получится? Что станет с песней, если в ней не будет слов?
ДЕТИ. В песне останется одна мелодия.
Эту мелодию мы можем с вами исполнить?
ДЕТИ. Да, сможем. Голосом.
Ребята, такое исполнение мелодии голосом без слов называется «вокализ».
Итак, ребята, что же стало бы с музыкой, если бы не было бы литературы? В музыке остался бы один вокализ. Не было бы песен, опер, ораторий, романсов, балета, всех тех музыкальных жанров, которые тесно переплетаются с литературой, ярко, красочно дополняя друг друга.
2 – Что такое литература? Ее особенности.
А теперь давайте с вами проследим – что произойдёт с песней, если из неё убрать мелодию?
ДЕТИ. Останется один только текст, т. е. – стихотворение.
Правильно. Без музыки и литература намного бы обеднела, потому что не было бы произведений в которых, читая, мы встречаем слова, относящиеся только к музыке. Послушайте, пожалуйста, басню И.А. Крылова «Квартет».
УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ ВСЛУХ БАСНЮ
Проказница-Мартышка,
Осел,
Козел
Да косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет.
Достали нот, баса, альта*, две скрипки
И сели на лужок под липки -
Пленять своим искусством свет.
Ударили в смычки, дерут, а толку нет.
"Стой, братцы, стой! - кричит Мартышка. - Погодите!
Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.
Ты с басом, Мишенька, садись против альта,
Я, прима, сяду против вторы*;
Тогда пойдет уж музыка не та:
У нас запляшут лес и горы!"
Расселись, начали Квартет;
Он все-таки на лад нейдет.
"Постойте ж, я сыскал секрет, -
Кричит Осел, - мы, верно, уж поладим,
Коль рядом сядем".
Послушались Осла: уселись чинно в ряд,
А все-таки Квартет нейдет на лад.
Вот пуще прежнего пошли у них разборы
И споры,
Кому и как сидеть.
Случилось Соловью на шум их прилететь.
Тут с просьбой все к нему, чтоб их решать сомненье:
"Пожалуй, - говорят, - возьми на час терпенье,
Чтобы Квартет в порядок наш привесть:
И ноты есть у нас, и инструменты есть;
Скажи лишь, как нам сесть!" -
"Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
И уши ваших понежней, -
Им отвечает Соловей. -
А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь".
Назовите, ребята, слова из текста, которые относятся к музыке.
(Дети называют слова: квартет, ноты, бас, прима, скрипка, музыка, музыкант, запляшут, втора, смычок.)
А теперь представьте, что не было бы музыки, смог бы Крылов написать такую замечательную басню? Конечно же, нет.
3 - Скажите, какое общее, связующее звено у музыки и литературы?
Дети дают разрозненные нечёткие ответы, приближенные к сути вопросов.
(помогает детям ответить на вопрос) - Литература – это искусство слова, а слова, как известно, состоят из… звуков и, конечно же, из звуков создаётся музыка. Значит общее, связующее звено у музыки и литературы - это звук. Это самая первая связь музыки и литературы. На уроках музыки и в повседневной жизни мы часто обращаемся к музыкальным произведениям, которые так или иначе связаны с литературой. Какие это музыкальные произведения?
Дети: - песня, романс, кантата.
Совершенно верно! Без литературы не могли бы появиться на свет ни опера, ни оперетта, ни мюзикл, так как в основе их сюжета, как правило, лежит литературное произведение (сказка, повесть, роман…).
«Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Что она потеряла бы, если бы не было ни поэзии, ни прозы?» «Где находятся источники, откуда черпают свое вдохновение композиторы и поэты?».
Создание проблемной ситуации. Задание по группам.
1 гр. работает над вопросом – Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
2 гр. работает над вопросом - Где находятся источники, откуда черпают свое вдохновение композиторы и поэты?
Обсуждение в группах и анализ результатов обсуждения.
Природа, и люди, их характеры, мысли, настроения, взаимоотношения, исторические события и многое другое. Как это можно назвать, одним словом?
Дети делают вывод, что это всё явления жизни.
Молодцы! Вот и нашли мы с вами вторую связь, объединяющую музыку и литературу: это, окружающая нас реальная жизнь. Поэтому мы видим так много общего между музыкой и литературой, хотя в каждом из этих искусств это общее выражается разными средствами, в разных формах и по-разному воздействует на нас, читателей и слушателей. Мы с вами уже знаем, что музыкальная речь и речь человека, обычная разговорная или поэтическая имеет общую основу, которая связана с произнесением текста.
Так что же роднит музыку с литературой, что является единым стержнем этих искусств?
Дети вспоминают про интонацию. (Если вопрос вызвал затруднения, можно подсказать им латинский корень слова «intono») .
Дети читают стихи с интонацией или поют песню.
Вот вы нашли третью взаимосвязь музыки и литературы. Действительно, единым стержнем этих искусств является интонация. И в разговорной речи, и в литературной, и в музыкальной мы слышим огромное разнообразие интонаций. Мы можем услышать восторг, просьбу, печаль или радость, усмешку, величие, спокойствие или тревожность, много различных интонаций. Благодаря интонациям мы различаем народную музыку от композиторской, музыку русскую от зарубежной, старинную от современной.
Без слов, только мурлыкая нужно рассказать стих.
Как вы думаете, в каких музыкальных жанрах ярко проявляется союз музыки и литературы?
Дети называют песню, романс, кантата, мюзикл, опера, балет, оперетта.
Правильно. В основе многих вокальных произведений лежит поэзия. Вот мы вспомнили ещё одну взаимосвязь двух искусств.
Ребята, а к созданию каких больших и сложных музыкальных произведений побуждает композиторов всё то, что они слышат в жизни: мелодии народных песен, церковные напевы, интонации колокольных звонов?
Дети: - симфония, концерт, сюита, опера. (Если дают разрозненные ответы, то учитель подсказывает, опираясь на то, что во многих из них песни, мелодии, напевы получают как бы вторую жизнь, композиторы заново открывают их слушателям).
Вы просто молодцы! А сейчас вспомните, какие чувства у вас возникают, когда вы слышите звонок на урок? Колокольный звон? Колыбельную мамы? Любимую песню?
Дети делятся своими мнениями.
Безусловно, понять содержание вокального произведения, где есть слова - намного проще, чем инструментальные произведения. Поэтому, часто композиторы дают названия своим музыкальным сочинениям, поясняя тем самым содержание, программу произведения.
Мы выяснили ещё одну взаимосвязь: это название, литературная программа музыкального произведения. Вам, наверное, приходилось встречаться с литературными произведениями (рассказами, сказками, повестями и др.), где упоминается звучащая музыка, или же рассказывается о каких-то музыкантах, их жизни, творчестве, не так ли? Приведите примеры, пожалуйста!
Дети вспоминают былину о Садко, миф об Орфее, сказку «Бременские музыканты» и другие рассказы.
Молодцы! Вы отыскали ещё одно связующее звено между музыкой и литературой: это проникновение в литературные произведения образов, связанных с музыкальным искусством.
И музыку, и литературу объединяет общность жанров. Нередко поэтические произведения получают названия песня, романс, запевка, а музыкальные - сказка, поэма, баллада и др.
А сейчас, ребята, я познакомлю вас со стихотворением «Слово и нота» А вы расскажите о чем этот стих.
Слово было вначале убого,
Узко, словно истоки у рек.
Слово было вначале у Бога,
Но коснулся его человек!
И оно полетело, как птица,
И запело над нашим жильем,
Чтобы людям – богам поклониться,
Песней им послужить и стихом.
Краткое обсуждение текста, выделение главного в тексте.
Дети: - Эта песня о связи слов и нот (музыки и литературы). Их объединяет вера, надежда, любовь.
Какая бы могла быть мелодия для песни на эти слова? (напевная, лирическая, красивая, плавная).
Великий педагог В.А. Сухомлинский писал «Слово никогда не может до конца объяснить всю глубину музыки, но без слова нельзя приблизиться к этой тончайшей сферы познания чувств».
Итог урока.
На последующих уроках мы будем глубже и шире разбирать различные взаимосвязи музыки и литературы, но я думаю, вы уже сейчас более вдумчиво ответите на вопросы, заданные в начале урока: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Что она потеряла бы, если бы не было ни поэзии, ни прозы?»
Дети: - Не было бы песен, опер. Музыка стала бы скучной, непонятной. Она потеряла бы содержание, была бы однообразной. Не возникло бы многих замечательных произведений. Композиторы потеряли бы вдохновение.
Молодцы! Вы сегодня хорошо слушали, думали, анализировали. Поставьте себе сами оценку за работу на уроке.
Домашнее задание.
1.Вспомнить литературные произведения - былины, стихотворения, рассказы, сказки, в которых говорится о музыке и музыкантах. Принести на следующий урок любое литературное произведение, где очень часто встречаются слова, относящиеся к музыке.
2.Вспомнить музыкальные произведения, созданные по поэмам, былинам, сказкам.
УРОК ОКОНЧЕН. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ. ДО СВИДАНИЯ.
infourok.ru
| Работа выполнена ученицей 5 класса Кашниковой Алёной. В данной презентации ученицей подобраны стихи на музыкальную тематику. Материал можно использовать при прохождении темы "Неразрывная связь музыки и литературы. Музыкальность слова". Цель: убедиться на примере подобранных стихов, что в литературе звучит всё многообразие музыки: музыка природы, грустные и весёлые песни, музыкальные инструменты. 
Неограниченная бесплатная загрука материала Стихи о музыке доступна всем пользователям. Разработка находится в разделе Разработки уроков по музыке. Скачать материал 2.4Mb Загрузка началась... Понравился сайт? Получайте ссылкина лучшие материалы еженедельно! Подарок каждому подписчику! | Рекомендации:Порядок вывода комментариев: По умолчаниюСначала новыеСначала старые
|
easyen.ru
УРОК МУЗЫКИ В 5 КЛАССЕ
Разработала:
Гаврилова Н.В.,
учитель музыки
МКОУ Листопадовской СОШ
Сюжеты, темы, образы этих двух видов искусства
имеют общий источник –
это окружающая нас
реальная жизнь
Что роднит музыку с литературой?
Интонация
Печальная
Ласковая
Спокойная
Торжественная
Взволнованная
Связь музыки и литературы
Литература – основа многих вокальных произведений.
В единстве слова и музыки рождается песня, романс
и многие другие музыкальные жанры, связанные со словом.
Мелодии народных песен, церковные напевы,
интонации колокольных звонов – побуждают композиторов
к созданию больших и сложных произведений, как
симфония, концерт, сюита, опера.
Связь музыки и литературы
Литературную основу – программу – имеют многие
инструментальные произведения.
Во многих литературных произведениях упоминается
о звучащей музыке. Именно музыка становится одним
из главных действующих лиц сказки, рассказа,
повести, романа.
Незабываемые образы музыкальных сочинений,
жизнь и творчество знаменитых композиторов,
музыкантов-исполнителей вдохновляют писателей и поэтов
на создание литературных произведений, со страниц
которых «звучит» музыка.
Музыка и литература
Общность жанров
Сказка
Поэма
Баллада
Песня
Романс
Запевка
Текст песни «Моя Россия (У моей России)»
Автор музыки композитор Георгий Струве.
Стихи, слова песни написала поэтесса Нина Соловьёва
У моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички,
У моей России голубые очи,
На меня, Россия, ты похожа очень.
Припев:
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей!
Для меня Россия - белые берёзы,
Для меня Россия - утренние росы.
Для меня, Россия, ты всего дороже,
До чего на маму ты мою похожа!
Припев:
Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,
Ты, моя Россия, песни петь умеешь.
Ты, моя Россия, неразлучна с нами,
Ведь Россия наша - это мы с друзьями.
Припев:
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей!
Оригинальный текст и слова песни
романс «Жаворонок»:
Музыка Михаила Глинки Слова Нестора Кукольника
Между небом и землей Песня раздается, Неисходною струей Громче, громче льется. Не видать певца полей, Где поет так громко Над подруженькой своей Жаворонок звонкий.
Ветер песенку несет, А кому – не знает… Та, кому она, поймет, От кого – узнает! Лейся, песенка моя, Песнь надежды сладкой: Кто-то вспомнит про меня И вздохнет украдкой.
Итог урока.
« Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Что она потеряла бы, если бы не было ни поэзии, ни прозы?»
multiurok.ru
УРОК № 1
МБОУ УСОШ №4
| Конспект урока музыки в 5 классе по учебнику «Музыка» Г.П.Сергеевой, Е. Д. Критской. Тема урока: «Что роднит музыку с литературой». |
Подготовила
учитель музыки:
Щукина Л.Н.
г. Удомля
2014г.
Тема урока: «Что роднит музыку с литературой».
Цель: Выявление общности жизненных истоков и многосторонних связей музыки и литературы.
Задачи урока:
формировать у учащихся умений воспринимать и анализировать музыкальные произведения;
развивать умение устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и произведениями литературы и изобразительного искусства;
выявлять особенности художественного языка разных видов искусства;
развивать воображение через восприятие музыки и поэзии;
учить находить взаимосвязь искусства и жизни;
учить сопереживанию и эмоциональной отзывчивости в процессе восприятия музыки и литературы;
уметь сравнивать музыкальные произведения
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Планируемые результаты изучения:
Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства. Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения.
Необходимое оборудование и материалы:
Компьютер, проектор, экран, музыкальный инструмент ф-но.
Музыкальный материал:
М. Глинка, сл. Н. Кукольника «Жаворонок», «Во поле береза стояла» р.н.п. П. Чайковский. Симфония №4, Г. Струве, сл. Н. Соловьевой «Моя Россия».
Ход урока.
I. Организационная часть.
Провести беседу, посвященную летнему отдыху, кратко повторить темы 4 класса
II. Основная часть.
1. Актуализация знаний.
На уроках музыки мы часто обращаемся к музыкальным произведениям, которые связаны с литературой. Как вы думаете, нужна ли музыке литература? А без литературы, каких музыкальных произведений не было бы?
- Ответы учащихся: Оперы, балета, мюзикла, оперетты и т.д.
- А почему?
- Потому что в основе их сюжета, лежит литературное произведение (сказка, повесть, роман и т.д.) Без стихов нельзя написать песню или романс, кантату.
Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Что потеряла бы музыка, если бы не было поэзии и прозы? Именно на эти вопросы мы и попробуем ответить сегодня на уроке.
2. Формулирование темы урока.
- Откройте, пожалуйста, учебник и прочтите тему I полугодия. (Слайд №4), а на следующей странице тему сегодняшнего урока.
- Тема I полугодия: «Музыка и литература», а тема урока: «Что роднит музыку с литературой».
Планирование деятельности.
- А теперь давайте составим план, работы на уроке.
(Дети называют виды деятельности, а учитель формулирует пункты плана).
- Прочитайте, что получилось. В конце урока мы посмотрим, успеем ли мы все выполнить?
План урока: (Слайд №5)
Выяснить, что общего между музыкой и литературой.
Определить, что лежит в основе музыкальных и литературных произведений.
Сравнить средства выразительности в музыке и в литературном искусстве.
Сравнить произведения разных видов искусств: музыкального, изобразительного, литературного.
Ответить на вопрос – Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
3. Работа над новым материалом. Постановка учебной проблемы.
Проблема: «Нужна ли музыке литература?»
- Чтобы ответить на вопрос: Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Надо понять, что лежит в основе музыкальных и литературных сочинений, что вдохновляет писателей, поэтов, композиторов на создание их. Давайте попробуем, вспомним знакомые музыкальные произведения, которые не разрывно связаны со словом, а так же литературные произведения со страниц которых звучит музыка или в которых рассказывается о музыке и музыкантах. (миф об Орфее, былина о Садко). Сюжеты, темы, образы искусств музыки и литературы имеют общий источник – это жизнь (Слайд №6.)
- Что же роднит музыку с литературой? Единым стержнем этих искусств является интонация. (Слайд №7) Разнообразные интонации мы слышим в разговорной речи, литературной и музыкальной речи. Благодаря выразительности музыкальных интонаций мы можем отличить народную музыку от композиторской, русскую от зарубежной, старинную от современной.
Давайте рассмотрим взаимосвязь музыки и литературы. (Слайд №8)
Литература становится основой вокальных произведений. В единстве слова и музыки рождается песня, романс.
Мелодии народных песен, церковные напевы, интонации колокольных звонов побуждают композиторов к созданию больших и сложных произведений, как симфония, концерт, сюита, опера.
Литературную программу имеют многие инструментальные произведения.
Именно музыка становится одним из главных действующих лиц сказки, рассказа, повести, романа.
Жизнь и творчество знаменитых композиторов, исполнителей вдохновляют писателей и поэтов на создание литературных произведений, со страниц которых «звучит» музыка.
- Эти два искусства – музыку и литературу объединяет общность жанров. (Слайд №9) Нередко в музыке произведения называются – сказка, поэма, баллада, а в литературе – песня, романс, запевка.
- Сейчас прозвучит музыкальная загадка, а вы вспомните, как называется произведение, к какому жанру относится произведение и, что еще вы можете о нем сказать? (Слайд №10)
- Ответы учащихся: Это русская народная песня «Во поле береза стояла».
- Правильно, давайте исполним песню (исполнение)
- Скажите, а кто из композиторов использовал мелодию этой песни в своем творчестве?
- П.И. Чайковский.
- Правильно. Давайте послушаем фрагмент этого произведения, а вы постарайтесь вспомнить, как оно называется. (Слайд №11)
Слушание: Фрагмент финала «Симфонии №4».
Ответы учащихся: Это финал Симфонии №4. По характеру музыка яркая, бурная стремительная завораживающая. Главная тема финала отличается от песни темпом, характером, звучит в высоком регистре.
III. Осмысление и закрепление знаний.
На следующем слайде (Слайд №12) вы видите стихотворение Н. Кукольника «Жаворонок», выразительно прочтите его. - Если бы вы были композиторами, то какую музыку вы написали бы?
Чтение стихотворения.
Ответы учащихся: Светлую, легкую, парящую, мелодичную, напевную.
- М.И. Глинка написал музыку на стихи Кукольника. (Слайд №13) Послушайте романс «Жаворонок» М. Глинки.
Слушание.
- Обратите внимание, простые строки стихотворения, благодаря их музыкальному прочтению композиторами как бы обрели вторую жизнь. Их звучание в музыке обогатилось более глубоким смыслом, более яркими человеческими чувствами. Стихи многих поэтов стали известны благодаря их музыкальному прочтению. И до нас вполне могли бы не дойти стихи Кукольника, если бы не простая, задушевная и задумчивая музыка «Жаворонка» Глинки.
- Давайте еще раз послушаем фрагмент романса, и вы поделитесь своими впечатлениями о музыке романса. Слушание.
Ответы учащихся: – Создается настроение задумчивости, задушевности, мечтательности.
- Как вы думаете, этот лирический романс создает настроение, которое перекликается с настроением картины Василия Поленова «Монастырь над рекой»? (Слайд №14)
- Да.
- Обратите внимание на то, как созвучны настроение картины Поленова с музыкой Глинки. Назовите сходства выразительных средств живописи и музыки.
Ответы учащихся: – Сходство линии рисунка в картине и музыки, цветовая гамма в картине и ладовая окраска в музыке…
- Какой напрашивается вывод?
Ответы учащихся: - Все виды искусств: музыка, литература и живопись тесно взаимосвязаны и имеют очень много общего.
- А теперь ответьте на главный вопрос сегодняшнего урока. (Слайд №15) Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
Ответы учащихся: – Если бы не было литературы, то многих музыкальных произведений тоже не было бы.
- Сделайте вывод по уроку.
Ответы учащихся:
В ы в о д: такие искусства как литература и музыка тесно взаимосвязаны. В них очень много общего. Без литературы не могли бы появиться многие музыкальные произведения. Ведь в основе их сюжета лежит литературное произведение: сказка, рассказ, повесть, роман.
IV. Подведение итогов.
- Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать? (Слайд №16)
- Что самое главное необходимо запомнить с урока?
- Как вы оцениваете свои знания?
(самооценка, взаимооценка)
kopilkaurokov.ru
|
|
|
|
|
|
