Пробудился я сегодня —
На дворе сияет солнце.
Я подумал: «Как вчера.
Если завтра будет то же,
Если завтра будет солнце,
Замечательно! Ура!»
А вчера что я подумал?
Я подумал про сегодня:
«Если завтра будет солнце,
Замечательно! Ура!»
Значит, я вчера подумал,
Что сегодня — это завтра.
Но когда пройдёт сегодня,
Назовут его «вчера».
Значит, так: проснусь я завтра
подумаю:
«Сегодня
На дворе сияет солнце —
И сегодня, как вчера».
А потом настанет завтра,
Будет новое сегодня.
Как чудесно жить на свете!
Замечательно! Ура!
Генрих Сапгир (1928-1999)
СЕГОДНЯ, ЗАВТРА И ВЧЕРА
Пробудился я сегодня —
На дворе сияет солнце.
Я подумал: «Как вчера.
Если завтра будет то же,
Если завтра будет солнце,
Замечательно! Ура!»
А вчера что я подумал?
Я подумал про сегодня:
«Если завтра будет солнце,
Замечательно! Ура!»
Значит, я вчера подумал,
Что сегодня — это завтра.
Но когда пройдёт сегодня,
Назовут его «вчера».
Значит, так: проснусь я завтра
подумаю:
«Сегодня
На дворе сияет солнце —
И сегодня, как вчера».
А потом настанет завтра,
Будет новое сегодня.
Как чудесно жить на свете!
Замечательно! Ура!
(1928-1999)Пробудился я сегодня —
На дворе сияет солнце.
Я подумал: «Как вчера.
Если завтра будет то же,
Если завтра будет солнце,
Замечательно! Ура!»
А вчера что я подумал?
Я подумал про сегодня:
«Если завтра будет солнце,
Замечательно! Ура!»
Значит, я вчера подумал,
Что сегодня — это завтра.
Но когда пройдёт сегодня,
Назовут его «вчера».
Значит, так: проснусь я завтра
подумаю:
«Сегодня
На дворе сияет солнце —
И сегодня, как вчера».
А потом настанет завтра,
Будет новое сегодня.
Как чудесно жить на свете!
Замечательно! Ура!
Генрих Сапгир (1928-1999)
СЕГОДНЯ, ЗАВТРА И ВЧЕРА
Пробудился я сегодня —
На дворе сияет солнце.
Я подумал: «Как вчера.
Если завтра будет то же,
Если завтра будет солнце,
Замечательно! Ура!»
А вчера что я подумал?
Я подумал про сегодня:
«Если завтра будет солнце,
Замечательно! Ура!»
Значит, я вчера подумал,
Что сегодня — это завтра.
Но когда пройдёт сегодня,
Назовут его «вчера».
Значит, так: проснусь я завтра
подумаю:
«Сегодня
На дворе сияет солнце —
И сегодня, как вчера».
А потом настанет завтра,
Будет новое сегодня.
Как чудесно жить на свете!
Замечательно! Ура!
scribble.su
1. Работа со стихотворением Г.Сапгира «Вчера, сегодня, завтра».
1. Работа с текстом до чтения.
– Первый текст в учебнике называется «Сегодня, завтра и вчера».
Можно ли связать эти слова с нашими путешествиями в прошлое и будущее? (Сегодня – это настоящее, вчера – прошлое, завтра – будущее.)
– Автор стихотворения – Генрих Сапгир. Каким вы знаете этого поэта? Есть ли у вас любимое стихотворение (строки) Сапгира?
– Можно ли по названию стихотворения определить, каким оно будет? А по иллюстрациям? (Нарисовано солнышко на листе календаря – значит, можно ждать радостного, солнечного, бодрого, мажорного настроения.)
2. Работа с текстом во время чтения.
– Прочитайте стихотворение про себя, проверьте, так ли это.
– Оправдались ли ваши предположения?
– Докажите, что бодрое, энергичное, радостное настроение возникает уже при чтении первых двух строк. (Начало стихотворения динамичное, бодрое – глаголы «пробудился», «сияет», первое слово стихотворения – глагол; звучание двух строк – пружинистое, сильное; энергию строкам придаёт и тире вместо слов «и увидел».)
– Сколько открытий делает герой стихотворения?
(Замечательно, что «на дворе сияет солнце»;
замечательно, если «завтра будет то же»;
замечательно, что «сегодня – это завтра»,
Но когда пройдёт сегодня,
Назовут его «вчера»;
а главное –
замечательно жить на свете!)
– Прочитайте стихотворение выразительно, то есть легко, энергично, заражая слушателей восторгом от всего, что замечательно.
Выразительное чтение детей и учителя.
2. Знакомство с героями-персонажами учебника.
– Замечательно жить на свете! Если умеешь радоваться жизни, замечательным становится всё. Интересно, что каждый из вас считает замечательным? (Устные ответы детей или письменное выполнение 2-й части задания II.1: дети записывают по 5–6 ключевых слов, затем читают их.)
– А что об этом думают поэты? Выполнение задания в тетради (урок 2, II.1).
(Т) Задание II.1. Авторы – С. Маршак, Ю. Мориц, Г. Сапгир.
– Задание III.3. Палиндромы: Ира, вари!
А вал как лава.
– А когда у тебя болит горло и поднялась температура – это тоже замечательно? (Ответы ребят.) Наши герои Игорь и Оля думают, что даже болеть (конечно, не очень серьёзно) – замечательно. Прочитайте об этом (с. 6–7).
– Мы тоже поиграем в писателей, но сначала предлагаю познакомиться с близнецами поближе. (Чтение вслух материала на с. 8 до слов
«Игорь и Оля наигрались …»)
3. Дидактические игры на повторение.
1) – Игорь и Оля играют вдвоём. А я предлагаю вам сначала поиграть в поэтов. Будем играть все вместе.
Класс делится на три группы или на две тройки групп, т.е. 6 групп.
Каждой группе выдаётся маршрутный лист:
| Автор | Название | 1-я строка |
| 1. 2. 3. 4. 5. |
Каждая группа по сигналу учителя заполняет только свой столбик (1-я группа пишет имя автора, 2-я группа на своём листе название какого-либо текста, 3-я группа – 1-ю строку какого-либо текста). Затем (опять по сигналу) листы передают в другую группу и опять заполняют в новом листе свой столбик. Затем – подведение итогов, чтение любимых стихотворений.
2) – Работая в группах, мы вспомнили много поэтов, стихов.
А теперь поиграем в писателей, то есть тех, кто пишет прозу (рассказы, повести, сказки).
Но сначала вспомним, чем стихи отличаются от прозы. Для этого выполните маленькое задание: превратите прозу в стихи.
Косматые Грустилы грустили под мостиком.
Косматые Грустилы
Под мостиком грустили.
(Г. Сапгир)
Затем идёт игра в писателей, повторяются имена детских и взрослых писателей.
3) Выступления ребят на тему: «Мой любимый рассказ (повесть) из прочитанных во 2–3-м классах» – по плану:
1. Автор.
2. Название.
3. Чем запомнился текст?
4. Любимые страницы (фрагменты).
Это же задание можно выполнить как игровое: учащиеся не называют автора и текст, а только рассказывают о нём, другие должны догадаться, о чём идёт речь.
В конце этой работы подводится итог: чем рассказ отличается от повести? Что общего между ними?
4. Выполнение творческих заданий по тетради (урок 2, III.1, 2).
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)
– Какое умение формировали?
4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
multiurok.ru
Список литературы для чтения
в 4 классе
ЛЮБИМЫЕ КНИГИСапгир Г. «Сегодня, завтра и вчера».
Велтистов Е. «Приключения Электроника».
Мориц Ю. «Баллада о фокусах шоколада».
У ИСТОКОВ РУССКОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫПушкин А. «Борис Годунов».
Кончаловская Н. «Наша древняя столица».
«Повесть временных лет».
Герасимов Д. «О поселянине и медведице».
Савватий. «Азбуковное учение».
Симеон Полоцкий. «Рифмологион».
«Вертоград Многоцветный».
Карион Истомин. «Книга вразумления».
«Малый букварь».
Аксаков С. «Детские годы Багрова-внука».
Болотов А. «Жизнь и приключения Андрея Болотова».
Новиков Н. Статьи из журнала «Детское чтение для сердца и разума».Шишков А. «Песенка на купание». «Ягненок». «Можно исправиться, когда твердо того захочешь».
XIX ВЕК.Крылов И. «Слон и моська». «Квартет».
Погорельский А. «Чёрная курица, или подземные жители».
Пушкин А. «Сказка о царе Салтане».
Жуковский В. «Спящая царевна».
Даль В. «Война грибов с ягодами».
Ишимова А. История России в рассказах для детей.Толстой А. К. «Вот уж снег последний в поле тает…»Плещеев А. «Весна».
Майков А. «Весна».
Тютчев Ф. «Неохотно и несмело…»Некрасов Н. «Дедушка Мазай и зайцы».
Толстой Л. «Два брата». «Как ходят деревья».
Ушинский К. «Жалобы зайки».
Куприн А. «Слон».
XX ВЕК.Чарская Л. «Записки маленькой гимназистки».
Житков Б. «Морские истории».
Чуковский К. «Серебряный герб».
Хармс Д. «Уж я бегал, бегал, бегал…»Владимиров Ю. «Чудаки».
Введенский А. «О рыбаке и судаке».
Сивоконь С. «Уроки детских классиков».
Шварц Е. «Два брата».
Галанов Б. «Книжка про книжки».
Толстой А. Н. Сказки и рассказы для детей.
Пришвин М. «Изобретатель».
Маршак С. «Сила жизни» (о М. Пришвине)
Бёрнс Р. «В горах мое сердце» (пер. С. Маршака).
Киплинг Р. «На далекой Амазонке» (пер. С. Маршака)
Маяковский В. «История Власа – лентяя и лоботряса».
Барто А. «Снегирь».
Олеша Ю. «Три толстяка».
Гайдар А. «Тимур и его команда».
Носов Н. «Федина задача».
Драгунский В. «Что любит Мишка».
Барто А. «Докладчик». «Требуется друг».
Благинина Е. «Форточка».
Заходер Б. «Дождик». «Кискино горе».
Берестов В. «Урок листопада».Коринец Ю. «Последнее яблоко».Токмакова И. «В чудной стране». «Невпопад».Сапгир Г. «Лесной разговор». «Лягушонок и мышонок».Мошковская Э. Стихотворения.Успенский Э. Стихотворения.Саша Чёрный. «Детям».Долина В. «Песня про манную кашу».Цыферов Г. «Как лягушки чай пили».Матвеева Н. Девочка и пластилин. Было тихо… Нерешительные. Путешественник. Лето.Козлов С. «Снежный цветок».Драгунская Ксения. «Крайний случай».Тим Собакин. «Цвет ветра».Аксаков С. «Детские годы Багрова-внук».Барто А. «Твои стихи».Берестов В. «Стихи».Благинина Е. «Гори-гори ясно!»Булычев К. «Девочка с Земли».Введенский А. «Когда я вырасту большой».Велтистов Е. «Приключения Электроника», «Новые приключения Электроника».Владимиров Ю. «Ниночкины покупки».Волков А. «Семь подземных королей», «Желтый туман», «Огненный бог марранов».Гайдар А. «Тимур и его команда», «Голубая чашка».Галанов Б. «Книжка про книжки».Горбовский Г. «Чудеса под ногами», «Следы на Земле».Даль В. «Старик-годовик».Драгунский В. «Денискины рассказы».Железников В. «Про Катю».Житков Б. «Морские истории».Жуковский В. «Сказки».Заходер Б. «Стихи и сказки».Ишимова А. «История России в рассказах для детей».Кассиль Л. «Дорогие мои мальчишки», «Кондуит и швамбрания».Коваль Ю. «Чистый дор».Козлов С. «Поющий поросёнок» (сборник пьес).Коринец Ю. «Четыре сестры», «Туесок».Крылов И. Басни.Куприн А. Рассказы.Мамин-Сибиряк Д. Рассказы и сказки.Маршак С. Сказки. Стихи. Загадки.Матвеева Н. «Кроличья деревня».Мориц Ю. «Большой секрет для маленькой компании».Некрасов Н. Стихотворения, посвященные русским детям.Носов Н. «Витя Малеев в школе и дома», рассказы.Одоевский А. «Городок в табакерке».Олеша Ю. «Три толстяка».Остер Г. «Зарядка для хвоста», «Вредные советы».Погорельский А. «Черная курица, или подземные жители».Пришвин М. «Говорящий грач».Пушкин А. Сказки.Рассказы начальной русской летописи.Рассказы русских летописей XII – XIVвеков.Сапгир Г. «Птицы в тетради», «Четыре конверта».Сотник Ю. «Архимед Вовки Грушина», рассказы.Толстой А.К. «Курган: рассказы для детей».Толстой А.Н. Сказки и рассказы для детей.Толстой Л.Н. Для детей.Успенский Э. «25 профессий Маши Филипенко»Ушинский К. «Рассказы для детей».Хармс Д. Стихи.Цыферов Г. «Обыкновенная капля», «В медвежачий час».Чарская Л. «Записки маленькой гимназистки», «Смелая жизнь», «Записки институтки».Черный С. Стихи.Чехов А. Рассказы.Чуковский К. «Серебряный герб».Шварц Е. Сказки. Повести. Пьесы.
Составлено по учебнику Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Литературное чтение. 4–й класс. В 2-х частях.- Изд. 3–е перераб.- М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.school-vii.ucoz.ru
|
|
|
|
|
|
