Тест по литературному чтению Были-небылицы для учащихся 3 класса с ответами. Тест состоит из 2 вариантов, в каждом по 6 заданий.
1. К какому жанру относится произведение К.Г. Паустовского «Растрёпанный воробей»?
а) рассказб) сказкав) повестьг) былина
2. Какого персонажа нет в произведении К.Г. Паустовского «Растрёпанный воробей»?
а) Евсейкиб) Машив) Пашкиг) Петровны
3. Как Евсейка из рассказа М. Горького оказался в подводном царстве?
а) нырнул в водуб) упал в водув) увидел его во снег) увидел в своём воображении
4. Найди лишний эпизод (часть) произведения «Случай с Евсейкой».
а) На морском днеб) Разговор с рыбойв) Бой воробьёв с воронойг) Снова на камне
5. В каком произведении главная тема — болезнь девочки?
а) Случай с Евсейкойб) Растрёпанный воробейв) Слонг) Лягушка-путешественница
6. В каком произведении пословица «За добро добром и платят» выражает главную мысль?
а) Растрёпанный воробейб) Слонв) Лягушка-путешественницаг) Случай с Евсейкой
1. К какому жанру относится произведение А. И. Куприна «Слон»?
а) рассказб) сказкав) повестьг) былина
2. Какого персонажа нет в произведении А.И. Куприна «Слон»?
а) Томмиб) Михаил Петровичв) Пашкаг) Надя
3. С какой целью М. Горький написал свою сказку «Случай с Евсейкой»?
а) хотел повеселить детейб) хотел познакомить детей с подводным миромв) хотел предупредить детей об опасности у моряг) хотел показать, что умеет сочинять сказки
4. Найди лишний эпизод (часть) произведения «Растрёпанный воробей».
а) Спасение воробьяб) Кража хрустального букетав) Бой воробьёв с воронойг) Снова на камне
5. В каком произведении главная тема — путешествие по подводному миру?
а) Случай с Евсейкойб) Растрёпанный воробейв) Слонг) Лягушка-путешественница
6. В каком произведении пословица «Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу» выражает главную мысль?
а) Растрёпанный воробейб) Слонв) Мороз Ивановичг) Случай с Евсейкой
Ответы на тест по литературному чтению Были-небылицы1 вариант1-б2-а3-в4-в5-в6-а2 вариант1-а2-в3-б4-г5-а6-б
testschool.ru
Небылицы-перевертыши - один из видов народного творчества. В стихах заложена "небывальщина", чепуха, доведенная до абсурда. Название "перевертыши" принадлежит Корнею Ивановичу Чуковскому. Дети очень любят такие стихи, они помогают успокоить ребенка, отвлечь от капризов и улучшить настроение.
Чик-чики-чикалочки!Едет гусь на палочке,Уточка на дудочке,Курочка на чурочке,Зайчик на тачке,Мальчик на собачке.
Ехала деревняМимо мужика,Вдруг из под собакиЛают ворота.Он схватил дубинкуРазрубил топор,И по нашей кошкеПробежал забор.Крыши испугались,Сели на ворон,Лошадь погоняетМужика кнутом.
Таракан дрова рубил,Себе голову срубил.Комар воду возил,В грязи ноги увязил.Его мухи выдирали, Животы все надорвали.
Как петух в печи пироги печет,Кошка в окошке рубаху шьет,Поросенок в ступе горох толчет,Конь у крыльца в три копыта бьет,Уточка в сапожках избу метет.
По синю морю корабль бежит,Серый волк на носу стоит,А медведь паруса крепит.Заюшка кораблик за веревку ведет,Лисичка из-за кустика хитро глядит:Как бы зайку украсть,Как бы веревку сорвать.
Между небом и землёйПоросёнок рылсяИ нечаяно хвостомК небу прицепился.
Ехала деревня мимо мужика,Вдруг из-под собаки лают ворота.Выскочила палка с бабою в рукеИ давай дубасить коня на мужике.Лошадь ела сало, а мужик овес,Лошадь села в сани, а мужик повез.
В новой-то деревнеДивное диво:Утка-то в юбке,В синем полушубке.Корова в рогоже -Нет ее дороже.Петушок в сапожках, Курочка в сережках.
Из-за леса, из-за горЕдет дедушка ЕгорНа булановой телеге,На скрипучей лошади.Сапоги на нем с карманом,А жилетка с каблуком,Подпоясался дубиной, Опирался кушаком.
Как у нашего ДанилыРазыгралася скотина:Овцы - в донцы,Тараканы - в барабаны,Утки - в дудки,Сверчки - в смычки,Комары - в котлы,Козел пляшет,Ножкой машет.Журавли пошли плясать,Долги ноги выставлять.Бух, бух, бух, бух,Захватило, братцы, дух!
Это, братцы, да не чудо ли?Бегала дубинка с мальчиком в руках,А за ним тулупчик с бабой на плечах.Кнут схватил собаку парить мужика,А мужик со страху влез под ворота.Деревня закричала: "Озеро горит!"Сено со дровами тушить пожар спешат.
Сидит ежик на березе -Новая рубашечка,На головке сапожок,На ноге фуражечка.
Запрягу я кошку в дрожки,А котенка в тарантасИ поеду по деревнеВсем ребятам напоказ.
На горе стоит телега,Слезы капают с дуги,Под горой стоит корова,Надевает сапоги.
На базаре чепухаЖарила варенье,Куры съели петухаВ одно воскресенье.
Чепуха, чепуха,Это просто враки!Куры съели петуха,Говорят собаки.
Чепуха, чепуха,Это просто враки.Сено косят на печиМолотками раки.
Как по речке по ВолжанкеСоловейплывет на палке.Сел на доску тонкую -Развел гармошку звонкую.
У нас лошади в галошах,А корова в сапогах.У нас пашут на телегах,А боронят на санях.
Эх, сапоги у меня на вате,А поддевка на скрипах.Да я на пегой телеге,На сосновой лошади.
Рано утром, вечерком,Поздно на рассветеБаба ехала пешкомВ ситцевой карете.А за нею во всю прыть,Тихими шагами,Волк старался переплыть Миску с пирогами.Кто-то на небо взглянул -Там землетрясенье,Отчего-то кот чихнул -Завтра воскресенье.
Вот приехали два братаВо деревню из села,Одного зовут Ерема,А другого звать Фома.Вот Ерема купил лодку,А Фома купил челнок.У Еремы лодка с дыркой,У Фомы челнок без дна.Вот Ерема стал тонуть,Фому за ноги тянуть.Вот Фома пошел на дно,А Ерема там давно.
Из-за леса, из-за горВыезжал дядя Егор.Он на сивой на телеге,На скрипучей лошади.Небывальщина да неслыхальщина!Он овсом колеса мазал,Дегтем лошадь напоил,Топором он подпаясан,Кушаком дрова рубил.Небывальщина да неслыхальщина!
Вот во двор Егор въезжает,Свою Дарью распряягает,А лошадушку берет,Прямо в горницу ведет.Небывальщина да неслыхальщина!На заборе сидит уткаПесню звонкую поет,А егорова старухаСено свежее жует...Небывальщина да неслыхальщина!
Cел я на пенек, просидел весь денек.Шел мимо таракан, бил в барабан.Увидел мое горе."Поезжай, - говорит, - за сине море!За морем скот дешев: быков меняют на оводов,Другой - полный мух, третий - комаров.Поехал за море. Cтал мой скот обменивать.Обменял все три мешка.А домой дорога далека. Как переправлять?Стал я мой скот через море в свою деревнюЗа хвосты метать. Переметал весь скот,Себе одного бычка оставил.Размахнулся, швырнул его - да и самПрыгнул я вниз, думал - внизу бабкина печь,А попал в болото, увяз до самых плеч.Бился, бился, едва выбрался.Отмылся - да вот и к вам пришел!
Жил-был карапуз,У него был вот такой длинноый ус!Надел карапузКартуз,На картуз положил арбуз,На арбуз - редьку,На редьку - морковку,На морковку - капусту,На капусту - свеклу,На свеклу - горох,На горох - огурец...Вот и книжкеКонец.
Советуем почитать:
sadikshkola.ru
Урок литературного чтения в 3 классе.
Тема: Небылицы
Цели:
Образовательная – познакомить обучающихся с жанром «небылица», а также со структурой небылицы
Воспитательная – воспитывать уважение друг к другу,
Развивающая – развивать компетентности: учебно – познавательную, коммуникативную, информационную, личностного самосовершенствования, умение работать в группе, паре.
Ход урока.
Орг. момент.
– Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости (представить гостей). Давайте мы им улыбнемся, чтобы у всех было хорошее настроение, и постараемся на сегодняшнем уроке показать, как мы умеем работать, что мы знаем.
Определение темы и целей урока.
– Ребята, посмотрите на доску. Здесь записаны различные произведения УНТ. Ваша задача – определить жанр УНТ и доказать, что это именно такой жанр.
От топота копыт пыль по полю летит. (Скороговорка, т.к. есть повтор слов, словосочетаний, слова, сходные по звучанию)
Два брюшка – четыре ушка. Что это? (Загадка, т.к. описываются признаки загаданного предмета)
Катя, Катя, маленька,
Катенька удаленька,
Пройди, катя, горенкой,
Топни, Катя, ноженькой (Потешка, т.к. направлена на действия героев, слова – команды для жестов, слова с уменьшительно – ласкательным значением)
— Ты пирог съел?
— Нет, не я!
— А вкусный был?
— Очень… (Побасенка, т.к. есть диалог, короткие вопросительные предложения, обращения, картина жизни – разговор о действиях героев)
Едет дедушка Егор:
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках
Дети по очереди читают, доказывают, к какому жанру относится .
— А последнее произведение к какому жанру относится? (?)
— Что вы можете сказать об этом произведении? (Здесь говорится о том, чего не может быть на самом деле.)
— Какое бы вы название дали этому жанру? (Дети придумывают)
Небылицы.
— Почему именно небылицы?
— Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Небылицы)
— А кто может сформулировать цель нашего урока)
(Познакомиться с жанром небылицы, узнать структуру небылицы)
На плазменной панели появляются соответственно тема и цель урока.
Знакомство с жанром небылицы.
— Ребята, в каких источниках мы можем найти информацию о жанре небылица?
(в литературоведческих словарях, в учебнике)
Задание в парах: найти информацию о небылицах в словарях и учебнике.
Дети работают в парах.
Хорошо читающие ученики читают вслух о небылицах в учебнике, затем в словаре.
— Что вы узнали об этом жанре? (Дети отвечают)
Как вы думаете, какова задача жанра? (Весело учить различать действительность и фантазию)
— Каковы были картины в других жанрах?
— А какова картина жизни в небылице? (Необычные для героев действия)
Физминутка. Если я называю жанр УНТ, вы встаете и хлопаете в ладоши, если другое слово – приседаете
Сказка, метафора, олицетворение, потешка, рифма, ритм, побасенка, небылица, герой, картина жизни, загадка, лирика, скороговорка, драма
4. Работа в группах.
— Давайте поработаем в группах и докажем, что действительно есть необычные действия героев. Ваша задача – подчеркнуть необычные действия в небылицах.
Дети работают в группах, затем выходят к доске, читают и комментируют небылицу.
— Ребята, обратили ли вы внимание, в какой форме написаны небылицы?
(В стихотворной)
— Значит, здесь должны быть…(Рифма и ритм)
— Вспомните, что такое рифма?
— Что такое ритм?
(Если дети не могут вспомнить, то снова обратить их к словарям)
— Обратили ли вы внимание на особенность построения предложений? (Одинаково построены предложения, повторы слов)
— Явление повтора свойственно только для небылицы? (Нет, встречались и в сказках, в скороговорках и др.)
— Ребята, как вы думаете, как нужно читать небылицы? (Медленно, напевно, ласково)
— Давайте попробуем выразительно прочитать небылицы № 3, 4
Дети выразительно читают.
Рефлексия.
— Ребята, я думаю, вы сегодня много узнали о небылицах, и мне бы очень хотелось, чтобы вы в рефлексивных дневниках составили синквейн со словом «небылица»
Дети работают в рефлексивных дневниках, затем выборочно зачитывают синквейны.
Домашнее задание: попробовать составить структуру небылицы в тетради по чтению
Спасибо за урок!
Резерв. Если на уроке останется время, то для обсуждения предложить небылицы, составленные учениками 3 класса(на плазменной панели):
Пошли мы однажды в зоопарк. Идем, на всех зверей смотрим. Особенно нам понравился морж. Вдруг один морж выскакивает из воды и говорит: «Девочка, идем купаться со мной, закаляться будем». Девочка пришла домой, рассказала об этом маме, а мама почему – то не поверила.
Из за гор едет Ермошка,
Вместе с ним собака да
Кошка. Лошадка кошку везёт,
Кошка мышку грызёт.
В одной избушке жили:
Две кружки, три мышки,
Четыре книжки
И одна мартышка.
Они очень дружили
И друг другу часто
Сказки говорили.
Книжка странички свои развернёт,
И из неё – зайцев целый хоровод,
Бойко пляшет и поёт,
Мартышек в гости зовёт,
Пирожки раздаёт,
В кружки чай им разливает
И здоровья всем желает.
А мартышка им помогает
Чай до конца допивает.
А после, когда все притихли,
Кружки пели частушки,
Зайчата играли в игрушки,
Мышки в книжке пекли пышки,
Раздавали коврижки,
И тихо на флейте играла мартышка.
И избушка, что стояла в чаще леса,
Побежала, спотыкаясь о пеньки.
Говорила: «Хи-хи-хи»
Побежала, побежала,
Прямо в море вдруг упала,
Погрузилась в тишину,
Закричала: «Я тону!»
oknakrizis.ru
|
|
|
|
|
|
