Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №50»
города Калуги
Конспект урока по технологии
во 2 классе
«Ваза с тюльпанами»
подготовила
учитель начальных классов
Меженная Ольга Станиславовна
г. Калуга
2014
Аппликация «Ваза с тюльпанами»
Цель: учить видеть красоту окружающей действительности.
Задачи:
1. Учить составлять композицию, пользоваться чертежом.
2. Развивать умение планировать свою работу, творческие способности.
3.Воспитывать аккуратность, самостоятельность, любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: ватман, ножницы, линейка, карандаш, клей, цветная бумага.
Ход урока:
Организационный момент.
У. Ребята, какие весенние цветы вы знаете?
Д. Нарциссы, гиацинты, ландыши, тюльпаны
У.
Мы сегодня сделаем весенние цветы из цветной бумаги. Соберем их в букет и поставим в вазу.
Хотите узнать, какие цветы мы будем сегодня делать? Тогда отгадайте загадку:
С правильными лепестками
Стройный словно пан,
Я красуюсь на поляне
И зовусь я …(тюльпан).
Из глубинной древности пришла к нам легенда о тюльпане. В золотистом бутоне желтого тюльпана было заключено счастье. До этого счастья никто не мог добраться, ибо не было такой силы, которая бы открыла его бутон. Но по лугу прошла женщина с ребенком. Мальчик вырвался из рук матери, со звонким смехом подбежал к цветку, и золотой бутон раскрылся. Беззаботный детский смех совершил то, что не смогла сделать никакая сила.
Дарить тюльпан следует тому, у кого большое счастье. В Стамбуле и других городах Турции ежегодно устраивались праздники тюльпанов, которые выливались в красочные представления, а самая красивая девушка избиралась королевой торжественного шествия.
Сегодня мы будем собирать букет из тюльпанов. Работать будем по плану.
План (на доске) (
1. Выбрать цвет тюльпана.
2. Заготовить основы тюльпанов.
3. Самостоятельная работа (изготовление цветка по схеме).
4. Коллективная работа.
5. Творческая работа.
У. На предыдущих уроках труда мы знакомились с техникой выполнения разных видов тюльпанов.
Перед вами схемы изготовления тюльпанов.
1.
2.
3.
.
У. Прежде, чем начать работать, надо подготовить свое рабочее место.
Посмотрите на схемы. Что необходимо подготовить для работы?
Д. Цветная бумага, ножницы, клей, линейка, карандаш.
У. Вспомните правила работы с ножницами.
1. Место ножниц – справа вверху.
2. Не держи ножницы концами вверх.
3. Не оставляй ножницы в раскрытом виде.
4. Передавай ножницы только в закрытом виде кольцами вперед.
5. При резании поворачивай бумагу, а не ножницы.
Физкультминутка.
Мы цветы в саду сажаем,
Их из лейки поливаем.
Хорошо будут расти.
А весною все цвести.
Работа по плану:
1. Выбрать цвет.
У. Какого цвета бывают тюльпаны?
Д. Красного, желтого, розового.
2. Заготовить основу тюльпана.
У. Основа у всех видов тюльпанов одинаковая. Это квадрат со стороной 6 см.
А еще можно пофантазировать и самим сделать свой тюльпан.
3. Самостоятельная работа.
Каждый ученик делает свой цветок. Учитель оказывает детям индивидуальную помощь.
4.Коллективная работа.
(Распределяем цветы на ватмане с вазой).
5. Творческое оформление.
У. Сколько цветов может быть в букете?
Чего не хватает в букете?
Д. Листьев.
(Дети вырезают листья. Каждый ряд составляет свою композицию).
У. Как надо приклеивать цветы, чтобы аппликация получилась красивой?
Д. Аккуратно
У. А теперь посмотрим на ваши букеты
Итог работы.
У. Букеты готовы. Вам нравятся?
Не стоит рвать живые цветы, если можно самим сделать такие красивые букеты!
Литература:
1.Долженко Г. И. 100 оригами. – Ярославль: Академия развития.
2.Конышева Н.М. Чудесная мастерская: учебник по трудовому обучению для учащихся четырехлетней начальной школы.
| Изделие: композиция из картона и ниток «Корзина с цветами». Задачи урока: закреплять знания о видах ниток, навыки работы с картоном, клеем, ножницами, рациональные приемы разметки бумаги с помощью шаблонов, приемы наматывания, формирование умения грамотно составлять композицию; воспитание организованности и аккуратности в работе при выполнении такого вида творчества, как обмотка шаблона, чувства прекрасного через поиск композиции, подбор цвета. Планируемые результаты: научиться составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками, уметь различать виды ниток, получить опыт подготовки и обмотки шаблонов. Основные термины и понятия: керамика, гончар, шаблон, челнок нитки, виды ниток, композиция. Ресурсы и оборудование: У учителя: дневники наблюдений учащихся, пример изделия, выполненного с помощью обмотки шаблонов, корзины, различные виды ниток, фотографии букетов цветов. У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, картон, ножницы, цветные нитки, клей, папка достижений. Ход урока Урок стоит начать с работы по домашнему заданию: учащиеся могут продемонстрировать материалы, которые они дома вложили в папку достижений. Также необходимо дать детям время записать новую информацию в дневник наблюдений. Учитель: «Посмотрите, как изменился ваш лук, как вы думаете, что необходимо сделать для его роста, может быть, стоит добавить воды. Не забудьте внести всю информацию в дневник наблюдений». Путешествуем во времени. Изучение нового материала можно начать с работы по учебнику Учитель: «Вы уже знаете, чем питались наши предки. А что они использовали для приготовления и хранения пищи?» (…). Затем учащиеся читают вслух текст на странице 10 учебника и говорят, что еще можно хранить в корзинах (Корзины предназначены не только для хранения овощей и фруктов, но и для хранения мягких игрушек, спортивного инвентаря, одежды и других разнообразных товаров). Дальше целесообразно провести работу с рисунками из учебника (стр. 11). Учащиеся могут выбрать, какие из перечисленных ниже материалов использованы для изготовления посуды, изображенной на рисунках; определить, какие предметы являются изделиями прошлого, а какие – принадлежат современности. Также детям можно предложить назвать другие материалы, используемые для изготовления современной посуды, которые они знают. Учимся новому. Учитель: «Как вы видите, очень много посуды делают из глины. А для чего еще можно использовать данный материал? Откройте страницу 12, на рисунках вы найдете подсказку. Прочитайте текст на этой странице и скажите, как называются предметы, сделанные из глины. (Керамика). Человека, который делает посуду из глины, называю гончаром. Это слово вы можете найти также в словаре юного технолога». Учащиеся читают текст и рассматривают рисунки и фотографии на странице 13 учебника, обсуждают, что, помимо глины, необходимо гончару, чтобы изготовить сосуд красивой формы. Учитель: «А как, по-вашему, называется профессия человека, который плетет корзины?» (Мастер-корзинщик). Учащиеся могут рассмотреть рисунки и ответить на вопрос учебника на странице 14. Если это задание слишком сложное, можно дать ребятам подготовиться к ответу дома с помощью дополнительной литературы и взрослых. Учитель: «Плетение – одно из самых древних ремесел. Для плетения люди используют натуральные материалы, которые можно найти в природе и среди отходов при сборе урожая, например рисовую и пшеничную соломку, пальмовые и кукурузные листья. В последние годы во всем мире возрос интерес к ремеслу плетения. Больше становится как профессионалов-корзинщиков, так и любителей, которые проявляют к плетению интерес. Вот и мы с вами будем сегодня любителями-корзинщиками – постараемся сымитировать работу корзинщика». Делаем сами. Учащиеся выполняют задание из рабочей тетради (стр. 4-5). Во время выполнения поделки учащиеся осваивают новую технологию – обмотка шаблона, учатся грамотно составлять композицию. Учитель помогает детям определить, какие материалы понадобятся для создания поделки «Корзина с цветами». Для этого проводится анализ уже готового изделия, которое учитель демонстрирует учащимся. Ребята называют материалы и инструменты (цветные нитки, цветной картон, клей, ножницы, кисть, подкладной лист), которые им понадобятся в работе. В виде фронтального опроса можно провести работу на повторение материала, изученного в 1 классе, о видах ниток (швейные, вышивальные, штопальные) и их отличиях (толщина; на катушке ниток есть номер, и чем больше номер, тем толще нитки). Учитель: «В нашей работе лучше использовать шерстяные, толстые нитки, можно и мулине, ирис». Далее необходимо провести работу на повторение правил работы с шаблоном (экономия материала, разметка на изнаночной стороне). А также, демонстрируя фотографии букетов цветов, обсудить, какие цвета использует флорист для создания букетов и каких цветов нитки могут понадобиться для создания поделки. Затем учащиеся самостоятельно пробуют составить план работы (1. Раскрой (вырезание шаблонов из рабочей тетради). 2. Разметка (подготовка шаблонов) 3. Раскрой 4. Сборка (обмотка шаблона, приклеивание на формат)), после чего этот план необходимо проверить и обсудить, давая детям возможность помогать и советоваться друг с другом. Под руководством учителя дети вырезают шаблоны из рабочей тетради и переводят их на картон, а затем вырезают; готовят нитки для работы и челнок (для учащихся им послужат овальная и продолговатая картонки) из картона, на который можно накрутить нитки для удобства наматывания на шаблон. Затем наматывают нитки на челнок и обматывают шаблоны, воспользовавшись челноком. Учитель должен помочь учащимся грамотно составить композицию, чтобы эта работа способствовала воспитанию у детей организованности и аккуратности в работе и чувства прекрасного. Только после составления композиции можно приклеивать детали к основе. Учитель: «Когда приклеиваете детали, обязательно помните, что они не должны заходить за пределы формата. Работайте аккуратно, используйте тряпочку». Подведем итоги. Итогом всего урока становится анализ полученного изделия и проведение выставки работ с сообщениями учащихся о своих поделках. Критерии для оценивания: аккуратность, логичность композиции, цветовое решение, оригинальность, умение представить свою работу. Учащиеся должны рассказать о виде ниток, которые они использовали в работе, и о приемах работы, которые помогли им создать корзинку. Учитель: «Что вы сделаете со своей поделкой? Как можно ее использовать?» (Поместить в папку достижений саму поделку или ее фотографию, украсить стену в своей комнате или подарить родителям). Домашнее задание: Узнайте, где и как используются плетеные корзины. Материалы вложите в папку достижений. Соберите небольшое количество природных материалов – листочки, маленькие кусочки веточек, иголочки, шишки – для следующего урока. |
tetradkin-grad.3dn.ru
Тема: Аппликация из резаных нитей
Тип урока: Урок усвоения новых знаний и умений.
Цели урока: Научить детей изготавливать аппликацию из резаных нитей.
Задачи:
Образовательная: расширение кругозора учащихся.
Развивающая: развивать творческое воображение, глазомер, мелкую моторику рук и эстетическую направленность.
Воспитательная: воспитывать аккуратность и терпение, бережное отношение к природе.
Личностные результаты:
• осуществлять совместную практическую деятельность;
• анализировать свою деятельность;
Предметные результаты:
• понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
• осваивать способы работы с нитками, наклеивание ниток на картон;
• применять полученные знания и умения в практической деятельности.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
• определять с помощью учителя тему и цель урока;
• выявлять совместно с учителем проблемы урока.
Познавательные УУД:
• искать подходящие способы решения для достижения поставленной учебной проблемы;
• излагать свое мнение.
Методы обучения: исследовательский, частично-поисковый, практический.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, совместная деятельность.
Оборудование: Учебник технологии Т. М. Рагозина, А.А. Гринёва 3 класс, шерстяные нитки (4 вида), клей, кисточки для клея ножницы, белый картон.
Ход урока
Организация начала урока.
Итак, друзья, внимание – ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее – начнем скорей урок.
Вы готовы наблюдать?
Выводы делать и рассуждать?
Урок труда нас ждет впереди,
К новым знаниям надо идти.
- Ребята, отгадайте мою загадку.
Чтобы шить иль вышивать,Это нужно в руки взять.Разноцветные катушкиУ меня есть, у подружки.Вышивали мы открытки,Нам понадобились ... .
- Сегодня ребята мы будем работать с не простыми нитками, а резаными
- А кто-нибудь из Вас знает, что такое нитки?
(ответы детей)
- Какие виды ниток вы знаете? (швейные,вязальные,вышивальные).
Нитка — общее название тонкоскрученного материала, имеющего малый диаметр. Выпускаются нитки на паковках: катушках, жёстких бумажных гильзах, в мотках, бобинах. (слайд)
II. Актуализация знаний учащихся.
Сегодня мы с вами будем делать аппликацию из ниток.
А кто из вас знает, что такое аппликация?
Аппликация появилась очень давно. Возможно, первым толчком к появлению аппликации явилась необходимость сшивать шкуры для одежды, и первый стежок подсказал человеку, что им можно не только соединять детали одежды, но и украсить ее. Позже стали использовать кусочки кожи, меха, войлока других оттенков и цветов для украшения одежды.
Со временем аппликация становилась все более разнообразной по использованию материала. Применяются цветные бусины, всевозможная материя - бархат, атлас, шелк. С изобретением бумаги в моду входят бумажные аппликации — силуэты.
Итак, аппликация прочно вошла в вашу жизнь. Что же означает это слово? В переводе с латинского аппликация означает прикладывание, это изобразительная техника, основанная на вырезании, наложении деталей на фон, закреплении на нем с помощью клея, нитей. В современной аппликации используются всевозможные материалы: различная бумага, ткани, нитки.
А из чего вы уже делали аппликацию?
(Ответы детей.)
III. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического
учебного материала.
Прежде чем мы приступим к выполнению аппликации, нам нужно потренироваться в выполнении некоторых операций, которые помогут сделать работу красивой и аккуратной. Откройте учебники на с.26.
(Дети открывают учебники.)
Посмотрите, какое условное обозначение у нас показано?
Верно, подумай
А теперь прочитайте, что нам написано в учебнике.
Какие времена года изображены на рисунке?
(ответы детей)
- А какое время года у нас сейчас?
- А кто знает, что такое панно?
Панно - заполненная художественным изображением часть стены, обрамленная лентой орнамента или лепной рамкой. Также - деревянные резные, лепные или мозаичные композиции.
Сегодня я предлагаю вам выполнить панно.
А как вы думаете, какие инструменты нам понадобятся для выполнения нашей аппликации?
IV. Анализ технологической последовательности изготовления изделия.
Ребята, а как вы думаете, какое панно будем выполнять мы сегодня на уроке?
Почему?
Какие инструменты нам понадобятся для работы?
( нитки, ножницы, белый картон, кисточка, клей, простой карандаш).
Очень хорошо.
Обсудим этапы работы на с. 27. дети последовательно зачитывают их.
Для начала мы нарежем нитки в отдельную ёмкость.
Что является основой для нашего панно?
Далее нам необходимо будет нарисовать композицию.
Затем промазываем клеем элементы и засыпаем их мелко нарезанными нитками, как показано на рисунке.
Ребята, засыпаем элементы изображения плотно, чередуя цвета ниток.
Можно дополнить композицию накладными деталями. В конце аппликацию необходимо положить под груз и высушить изделие.
Ребята готовую работу надо обязательно высушить под прессом, иначе она покоробится — изогнется.
А как вы думаете, что может играть роль груза?
(ответы детей)
V. Организация рабочего места.
А теперь давайте организуем рабочее место: картон — на правом и левом углах стола, рядом — коробка с вязальными нитками, за ней — подставка с инструментами (ножницы, карандаш, кисть для клея), клей и салфетка, коробка для отходов — посередине стола.
Вспомните правила безопасной работы с ножницами:
Как мы обращаемся с ножницами?
- передавай ножницы в закрытом виде кольцами вперед; не оставляй на столе ножницы в раскрытом виде; не держи ножницы концами вверх.
Прежде чем мы начнём работать, давайте отдохнём.
VI. ФИЗМИНУТКА.
Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок (трук бока руками)хома раненько встает, (потягиваются)щечки моет (тереть щеки руками)лапки трет (движения мытья рук)Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)и выходит на зарядку (маршируют)Раз (руки вперед)два (руки вверх)три (руки в стороны)четыре, пять (трясут кистями рук)хомка хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).
VII. Практическая работа.
Приступаем к работе.
VIII. Рефлексия.
Наш урок подходит к концу. Пожалуйста, несите готовые работы на выставку.
(Дети выставляют, обсуждают работы.)
Скажите, как можно использовать ваши работы?
(Ответы детей.)
Вы сегодня очень хорошо поработали. У всех получились замечательные композиции.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
