КОУ Омской области «Нововаршавская специальная (коррекционная) общеобразовательнаяшкола-интернат VIII вида.
Конспект урока музыки для 2-го класса.
По теме: «Поделись улыбкою своей…!»
Учитель высшей квалификационной категории: музыки и ритмики, МХК Беседина Людмила Георгиевна.
Цель урока: - сформировать представление о жизни и творчестве В. Я. Шаинского.
Задачи:
• образовательная - познакомить с музыкальными произведениями и биографией В. Я. Шаинского;
формировать представление о чудодейственной силе улыбки, применяя здоровье сберегающие технологии;
• коррекционно развивающая – развить вокально хоровые исполнительские навыки;
развить мелодический слух и музыкальную память в процессе прослушивания песен по их звучанию;
расширить пассивный и активный словарный запас детей в процессе ознакомления с новыми понятиями;
• воспитательная – воспитать интерес и любовь к детской авторской песне;
- развить музыкальную активность и творческие способности детей;
- воспитывать интерес к музыкальной культуре через различные формы музыцирования, воспитать чувство коллективизма и ответственности.
Ход урока
Учитель: Добрый день ребята я рада нашей встречи.
Вы любите слушать музыку и петь?
Дети: отвечают.
Учитель: тогда торопитесь, наше весёлое занятие начинается!
(Видео фрагмент из мультфильма «Крошка енот» Музыка В Шаинского, Слова М. Пляцковского)
Учитель: ребята вы просмотрели фрагмент из мультфильма, как называется мультфильм?
Дети: отвечают
Учитель: да правильно «Крошка енот»
Учитель: Для того, чтобы определить тему урока, вспомните песенку крошки енота. Одна из фраз и есть тема нашего урока. Расшифруйте поставьте цифры по порядку и прочитаете, что получится.
2
де
3
лись
1
по
6
кою
5
лыб
4
у
8
ей
7
сво
Учитель: вы справились с заданием молодцы. (высвечивается тема урока) «Поделись улыбкою своей…!»
Учитель: а вы знаете, кто сочинил музыку, назовите композитора? (обычно дети затрудняются назвать фамилию композитора)
Учитель: Слайд №2 Портрет В. Шаинского (и краткая информация о композиторе)
Беседа о жизни и творчестве В.Я. Шаинского.
У. -Сегодня, мы с вами поговорим о В.Я.Шаинском.
- В.Я.Шаинский родился в 1925 г. В городе Киеве, в семье инженера. Музыкальные способности проявились рано. В возрасте 3-4 лет он мог безошибочно спеть «взрослую» песню или повторить слово в слово прочитанный родителями не стихотворный текст. Он тянулся к красивым звукам, мелодиям, которые уже в ранние годы воспринимались им как нечто живое. Пел песни, даже пытался играть на фортепиано. Одаренность мальчика была замечена и с 10 лет, Володя начал заниматься на скрипке в специальной музыкальной школе когда грянула война, все его планы рухнули. В месте с матерью оказался среди беженцев покинувших Киев. Приютил их солнечный южный город Ташкент. В 1943 г. Его призвали в ряды советской армии, и он попадает в школу радистов. Музыка остается в стороне. Однажды для воинской части, где он служил понадобилась отрядная песня. Стихи сочинил товарищ по службе, а музыку боец Шаинский.
Ему шел 18 год . Его первая песня прозвучала в строю. В 1945 г .после окончания ВОВ Шаинский приехал в Москву. Поступил учиться в Московскую консерваторию. Закончил ее на отлично. Фамилия композитора В.Я. Шаинского, хорошо знакома детям и взрослым. Он говорит что хорошая, глубокая содержательная песня вызывает у ребенка и взрослого человека добрые чувства. И еще, что каждая детская душа живет в каждом взрослом человеке. Сейчас в творческом багаже композитора огромное количество самых разнообразных песен. Многие из них написаны для мультфильмов, кино и телефильмов . На студии союз мультфильм он попал неожиданно. Помог ему в этом из героев мультфильма. Давайте попробуем отгадать мелодию (проиграть мелодию песенки «Антошка»)
Дети. Отвечают «Антошка»
Учитель. –Антошка, тот самый который пел «Дили-дили-трали –вали», это нам не задавали, это мы не проходили». Он создает такие замечательные детские песни «Кузнечик», «Облака», «Голубой вагон», «Чунга-чанга», «Вместе весело шагать», «Улыбка». - А сейчас послушаем еще одну песню
(слушание песни «Учат в школе»).
У.- Много песен композитор посвятил школе, школьным годам, этому незабываемому периоду в жизни каждого человека Песни Шаинского очень быстро находят путь к сердцам ребят.
Учитель: Слайд №3 Перед вами три карточки. Приложение №2 Надо определить настроение песни от улыбки.
Учитель: вы правы карточка № 2 весёлое, радостное, игривое.
Учитель: чего испугался крошка енот?
Дети: отвечают.
Учитель: правильно отражения в воде.
Учитель: Что посоветовала мама?
Дети: отвечают. «А ты не бери палку, а улыбнись тому кто сидит в пруду» -посоветовала мама.
Учитель: правильно просто улыбнуться.- Какое у него было настроение? (Веселое, радостное) – Покажите, как он радовался
Дети изображают радость.
Учитель: ребята, какая фраза из песни вам нравится? Можете пропеть.
Дети: исполняют песню.
Учитель: правильно дружба начинается с улыбки, поделись улыбкою своей..
Учитель: тема нашего Слайд№4 урока фраза из песни: «Поделись улыбкою своей!». Улыбка обладает чудесными свойствами. Улыбка – не только признак счастья и веселья. В поведении улыбка – прежде всего сигнал вежливости, поэтому она обязательна при приветствии и в ходе вежливого разговора. Главные строчки в песне – поделись улыбкою своей и она к тебе не раз еще вернется. Это значит что, только распространяя позитив на всех знакомых людей, вы сможете надеяться, что они так же отплатят и вам, начнут улыбаться окружающим и весь мир преобразится в лучшую сторону. Чудесная сила заключается в улыбке! Слайд №5
Улыбка совершает чудеса:
- поднимает настроение тому, кто улыбается, и тому, кому улыбаются;
- усиливает доверие людей друг к другу, служит взаимопониманию;
- служит целебной силе эмоционального состояния;
- гасит злобу, вражду, неприязнь, ненависть;
- делает жизнь людей красивой, радостной.
Учитель: ребята вспомните тему нашего урока?.
Учитель: назовите композитора песни «От улыбки»?
Учитель: объясните, как вы понимаете, улыбка усиливает доверие людей друг к другу, служит взаимопониманию?;
Учитель: верно ли утверждение: улыбка служит целебной силе эмоционального состояния, как вы это понимаете?
Учитель: пригодится ли вам улыбка на других уроках и почему?
Учитель: ребята, можете ли вы контролировать свое поведение?
Ответ дети.
Учитель: Что нового узнали вы сегодня о В.Я. Шаинском?
Учитель: какие песенки запомнили?
Самостоятельно оцените работу на уроке друг друга. Выскажите своё мнение по поводу заработанной оценки.
Спасибо за работу на уроке.
Учитель: Ребята, вы улыбаетесь, значит у вас отличное настроение. Отличное, настроение поможет вам на других уроках. Урок закончен, до свидания.
Портрет и материал о композиторе В.Я. Шаинском взят из интернета.
infourok.ru
План – конспект
открытого урока по музыке
во 2 классе.
Тема урока: Мир ребенка в музыкальных образах.
П. Чайковский «Детский альбом».
Цель:
- познакомиться с пьесами из фортепианного цикла П. И. Чайковского «Детский альбом»;
- показать неразрывную связь выразительных и музыкальных средств для создания в воображении ребенка музыкального образа;
- взглянуть на мир ребенка через музыкальные произведения.
Задачи:
- добиться достижения планируемых результатов;
- формирование универсальных учебных действий:
предметных - развитие художественного вкуса и интереса к классической музыке, умение оценивать произведения разных видов искусства;
метапредметных - овладение умением сравнивать, сопоставлять, формулировать выводы;
личностных - проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии музыки, развитие духовно – нравственных качеств: доброты, великодушия, отзывчивости;
коммуникативных - участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, работа в парах и группах, совместное решение творческих задач.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование:
цифровое фортепиано;
компьютер + аудиосистема для ПК;
наглядный материал;
музыкальный материал: П.И. Чайковский. Цикл для детей «Детский альбом». Пьесы «Сладкая греза», «Игра в лошадки», «Марш деревянных солдатиков». Попевка «У кота – воркота».
Организационно - ориентировочный этап.
Ход урока.
Организационный момент.
- Давайте начнем наш с вами урок с дружного приветствия. Здравствуйте, дорогие ребята.
Дети приветствуют друг друга и садятся на места.
- Как ваше настроение?
Для того, чтобы оценить настроение, дети используют смайлики, лежащие на парте.
Повторение изученного.
- На прошлом уроке мы с вами затрагивали тему Родины и родного края. Для того, чтобы нам вновь окунуться в этот образ, предлагаю одному из вас прочитать стихотворение о Родине.
Один из учеников читает стихотворение о Родине.
Определение темы урока.
- Сегодня мы с вами вновь отправимся в путешествие по нашей стране. И это путешествие будет связано с именем известного русского композитора П. И. Чайковского. Давайте перенесемся на 150 лет назад. В то время, когда жил и творил этот композитор, когда не было ни электричества, ни радио, ни телевидения. Люди ездили не на машинах и троллейбусах, а на каретах, запряженных лошадьми. А дети того времени получали совсем не такие подарки, как современные дети. Назовите мне, какие подарки сейчас дарят мальчикам?
Ответы детей.
- А какие подарки получают девочки?
Ответы детей.
- А теперь давайте представим, какие же подарки получали дети в то время. У мальчиков не было машин с радиоуправлением, лего, планшетов. Мальчики играли с деревянными лошадками и солдатиками. А девочки так же, как и прежде, играют в куклы, но у них не было такого количества красивых нарядов, как у современных девочек. И сегодня, как вы уже догадались, мы с вами познакомимся с образами детей в музыкальных произведениях, а именно мы познакомимся с циклом музыкальных произведений П. И. Чайковского «Детский альбом», который он подарил своему любимому племяннику Володе Давыдову. В своем письме отцу Володе он так и написал: «Скажи Бобику (так называли Володю дома), что напечатаны ноты с картиночками, что ноты эти сочинил дядя Петя и что на них написано: «Посвящается Володе Давыдову».
IV. Объяснение нового материала.
- А сейчас давайте закроем глаза и перенесемся в далекие времена и заглянем в дом к Володе Давыдову, а в этом нам поможет волшебный зонт (зонт вручается во время прослушивания одному из детей, что дает возможность ответить первым, после чего дети подключаются в командную работу). Мы послушаем первую пьесу и вы мне скажете, какая музыка по характеру, и что в этот момент может делать Володя, а для этого вам в помощь придут волшебные капли, которые находятся на ваших партах.
Слушание пьесы «Сладкие грезы»
- Какая пьеса по характеру? Предлагаю вам выбрать походящие по цвету и определению музыки волшебные капли.
Дети определяют характер музыки. Работа в команде.
- Давайте представим, что же делает Володя?
Из представленных иллюстраций на стенде дети выбирают подходящую картинку и прикрепляют к ней выбранные волшебные капли.
- Эта пьеса называется «Сладкая греза». Греза – это сладкая мечта, сладкий сон. Володя мечтает о том, что же принесут ему в подарок? Мы послушаем следующую пьесу, а вы мне скажите какая музыка по характеру и какой подарок принесли Володе? И в этом нам снова с вами поможет волшебный зонт.
Слушание пьесы «Игра в лошадки».
- Какая музыка по характеру?
Ответы детей. Работа в команде.
- Что же подарили Володе?
Дети выбирают подходящую иллюстрацию и прикрепляют к ней волшебные капли.
- Молодцы, ребята. Эта пьеса называется «Игра в лошадки».
Ребята, Володе еще подарили волшебную коробку, а чтобы узнать, что в ней находится, предлагаю вам послушать, во время прослушивания вы можете изобразить движениями то, что услышите.
Слушание пьесы «Марш деревянных солдатиков».
V. Музыкальная физминутка.
- Давайте откроем коробку и посмотрим, что в ней оказалось.
Один из детей походит для того, чтобы открыть коробку.
- Что же в коробке?
Ответы детей (солдатики). В коробке находятся изображения деревянных солдатиков, которые требуется раскрасить.
- А что вы делали под музыку?
Ответы детей (маршировали).
- Молодцы! Пьеса называется «Марш деревянных солдатиков». И сейчас я предлагаю каждому раскрасить солдатика, которого вы мечтали бы подарить Володе.
Под музыку дети раскрашивают цветными карандашами солдатиков, после чего вывешивают на стенд рядом с оставшейся иллюстрацией.
- Какая пьеса П. И. Чайковского вам понравилась больше всего и почему?
Ответы детей.
Вокально – хоровая работа.
Перед началом пения дети выполняют артикуляционную гимнастику для развития речевого аппарата, представленную учителем.
- Ребята, Володя наигрался и устал. Когда вы устаете от веселых игр, что вам хочется сделать?
Ответы детей (отдохнуть).
- А кто нам в этом может помочь?
Ответы детей (мама).
- Каким образом она может помочь нам уснуть?
Ответы детей (рассказать сказку, почитать книгу, спеть колыбельную).
- Сегодня на уроке мы разучим с вами колыбельную песню, чтобы помочь Володе уснуть.
Попевка «У кота – воркота». Поем со словами, затем каноном.
VI. Закрепление.
Работа в командах. У каждой команды на партах лежит кроссворд.
- У вас на партах лежит кроссворд, который мы с вами сейчас разгадаем.
На доске на нотных станах размещены разноцветные ноты с заданиями. По одному участнику из каждой команды выходит к доске и выбирает по одному заданию. Всего 4 задания.
ЗАДАНИЯ:
Фамилия русского композитора, который подарил цикл пьес «Детский альбом» своему племяннику Володе Давыдову (Чайковский).
Музыкальная загадка. Прослушивание пьесы «Марш деревянных солдатиков». Жанр пьесы (марш).
Название песни, которую мамы поют на ночь детям (колыбельная).
Музыкальная загадка. Слушание пьесы «Сладкая греза». Что означает слово «греза»? (мечта).
По горизонтали мы получим профессию человека, который сочиняет музыку (композитор).
- Молодцы, ребята!
VII. Домашнее задание.
Нарисовать рисунок к наиболее понравившейся пьесе.
infourok.ru
Урок музыки
Тема «В стране детских песен»
Хоровое пение: «Веселый музыкант», А.Филиппенко, 3к.
Повторение: «Бравые солдаты», А.Филиппенко.
Слушание: «Песенка крокодила Гены»,
«Песенка львенка и черепахи»,
«Улыбка», Шаинского.
Цель: Закрепить слова и мелодию 1, 2 куплета «Веселый музыкант», запомнить слова 3 куплета.
По мелодии определять произведения Шаинского, называть их, определять характер музыки.
Задачи:
Образовательная:
-Закрепить слова и мелодию 1, 2 куплета «Веселый музыкант», разучить слова 3 куплета;
-Сопровождать пение игрой на воображаемых инструментах;
-Песню «Бравые солдаты», петь самостоятельно и в припеве маршировать;
-По мелодии определять произведения Шаинского, называть их, определять характер музыки.
Коррекционно-развивающая:
-Продолжать развивать словарный запас детей, музыкальный слух, музыкальные способности.
Воспитывающая:
-Воспитывать чувство дружбы в классе.
Речевой материал: скрипка, балалайка, барабан.
Оборудование: инструмент, доска мультимедиа.
Ход урока.
Вход-«Улыбка», Шаинского.
Музыкальное приветствие.
Тема: В стране детских песен.
Цель:
- Закрепить слова 1, 2 куплета «Веселый музыкант», запомнить слова 3 куплета.
- Уметь определять на слух произведения В.Шаинского и определять характер музыки.
Мотивация:
На уроке мы будем петь и слушать детские песни. Эти песни принесут вам радость, и у вас будет хорошее настроение на весь день.
Критерии: в конце урока я похвалю того:
- кто правильно сидел при пении,
- подпевал и пел с учителем,
- правильно отвечал на вопросы.
Упражнение на дыхание:
Вдох по руке через нос, выдох через рот.
Распев:
Посмотрите на СЛАЙД, перед вами лесенка помощница, мысленно мы будем подниматься и спускаться по лесенкам.
Вот иду я вверх,
Вот иду я вниз. ( Показ рукой, пропели). СЛАЙД.
Мы спустились с последней лесенки, кто встретился нам на пути?
(Зайчик).
- А сейчас мы пропоем веселую песенку про зайчика, будем выполнять движения по словам песни.
(Исполнение песни).
- Мы сейчас исполняли песенку по зайчика, а какого она характера (Веселая, танцевальная, радостная).
- Веселую, танцевальную музыку можно исполнять на разных инструментах.
СЛАЙД.
- Назовите эти инструменты (скрипка, балалайка).
- Ребята, а как называют человека, который играет на музыкальных инструментах (музыкант) (закрепляем хором и индивидуально)
- На предыдущих уроках мы разучивали песню «Веселый музыкант», вспомните и скажите, почему его называют веселый музыкант? (т.к. он играл на скрипке…)
- Покажите, как нужно играть на скрипке, на балалайке.
- А сейчас я напомню слова первого куплета (закрепляем, поем вместе, затем работаем над 2 куплетом, соединяем 1,2 куплет, показываем игру на балалайке и скрипке)
- Сегодня мы разучим 3 куплет. Послушайте и скажите, о чем поется в этом куплете? (Зайка убежал)
- Почему? (музыкант играл на барабане) СЛАЙД.
- Как мы показываем игру на барабане?
Разучиваем 3 куплет, исполняем всю песню.
Итог:
- Какую песню мы сегодня разучивали?
- Какого инструмента испугался зайчик?
- Барабан очень нужный и важный инструмент, особенно на военных парадах. Он помогает солдатам красиво и четко всем вместе шагать, посмотрите на слайд, как красиво идут солдаты. СЛАЙД,
- А мы с вами разучивали песню о солдатах. Послушайте мелодию и скажите название песни (Бравые солдаты).
- Как нужно исполнять эту песню (Весело, радостно, энергично, как марш).
- Сейчас мы исполним эту песню, на слова припева мы будем маршировать как солдаты. Поем стоя, один барабанщик.
Итог:
- Какие детские песни мы исполняли на уроке?
- Эти детские песни сочинил композитор Филиппенко. (портрет СЛАЙД)
- А сейчас мы проведем игру «Угадайка». Я буду исполнять мелодии знакомых песен, а вы должны сказать их название.
1. Песенка крокодила Гены. СЛАЙД.
2. Песенка львенка и черепахи. СЛАЙД
3. Песенка «Улыбка» СЛАЙД.
- Назовите композитора, который сочинил эти песни? (Шаинский портрет СЛАЙД)
- Владимир Шаинский написал очень много детских песен, которые звучат в мультфильмах, и мы сейчас посмотрим фрагменты этих мультфильмов.
Итог:
- Какие детские песни мы слушали сегодня на уроке?
- Ребята, что общего у этих песен?
- От исполнения этих песен улучшается настроение. Поднимите руку, те, у кого улучшилось настроение?
- В этих песнях поется о дружбе, нужно дружить в классе, любить, уважать друг друга.
Оценивание:
Вы трудились не напрасно.
Все согласны?
Да согласны
И с веселым настроеньем мы выходим все из класса.
(Звучит музыка).
Выход.
infourok.ru
Цель: разучить новую песню "Скворушка прощается".
Задачи:
образовательные:
- познакомить детей с правильным исполнением песни "Скворушка прощается";
развивающие:
- развитие певческой культуры школьников, их общего музыкального развития;
- развитие умения эмоционально исполнять вокальное произведение;
воспитательные:
- воспитание сочувствия, сопереживания птице.
Ход урока:
1) Организационный момент. Актуализация знаний учащихся.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня с вами на уроке мы будем разучивать новую песню, какую именно узнаете немного позже. Посмотрите на картинку на доске, что там изображено? (Скворечник).
- А где мы можем увидеть скворечник? Кто его делает? (Возле дома. Делают их люди).
- А для чего люди их делают? (Это домик для птиц).
- А для каких птиц предназначен скворечник? (Для скворцов).
- О ком мы будем сегодня разучивать песню? (О скворцах).
- Правильно, а если быть точнее, то мы будем разучивать песню о скворушке. Песня называется "Скворушка прощается". Слова М.Ивенсен, музыка Т.Попатенко.
2) Разучивание песни.
- Ребята, скворцы - одни из первых вестников весны. Они прилетают стаями в феврале или марте. Птичка маленькая, но как хороша весенняя песня скворца. Каких только звуков не услышишь в скворцовой песне! С наступлением осени песня скворцов прекращается, они улетают на юг, и в лесу становится грустно. А теперь давайте послушаем эту песню и определите настроение этой песни. Сядьте все как настоящие слушатели, голову можете положить на руки на парту.
- Итак, какой характер этой песни? (Песня грустная, печальная).
- А почему она грустная? (Потому что наступила осень, дождик идет, а бедный скворушка сидит на ветке под дождем, прощается с нами до весны).
- Ребята, а вам жалко скворушка? (Жалко).
- А теперь давайте разучим эту песню и может быть нашему скворушке станет теплее. Сядьте все как исполнители, спинку держите прямо, ноги поставьте вместе на пол, руки положите на колени. Давайте вспомним, как мы правильно берем дыхание. Представьте, что у вас в ладошках цветок и вдохнем с наслаждением его аромат, чтобы пояску стало тесно, а плечи не поднимаются. Давайте еще раз вдохнем его аромат. Хорошо. Послушайте как поется первая фраза куплета:
(пою: "Осень-непогодушка, тополь пожелтел.)
- Что означает слово непогодушка?
(Затем проговариваю медленно: "Осень-непогодушка, тополь пожелтел.)
- Послушайте первую ноту "О-о-о-о" (соль).
- Давайте вместе попробуем спеть первую строчку. (Осень-непогодушка, тополь пожелтел.)
- Хорошо, давайте еще раз споем эту строчку.
- А теперь спойте ее самостоятельно.
- Хорошо, молодцы. А теперь послушайте как поется вторая фраза 1 куплета: "Вдруг на ветке скворушка песенку запел."
(затем проговариваю медленно: "Вдруг на ветке скворушка песенку запел.)
- Давайте вместе попробуем ее спеть. Первую фразу поем про себя, а вторую вслух.
- Давайте еще раз споем эту фразу и повыразительнее. (Третий раз поют самостоятельно).
- Молодцы, а теперь давайте соединим две фразы вместе и споем первый куплет, а я напою вам слова.
- Хорошо, а теперь споем по колонкам. Что может сказать вторая колонка о пении первой колонки.
- А теперь вторая колонка споет первый куплет со всей выразительностью. Что может сказать первая колонка о пении второй?
- А теперь спойте самостоятельно первый куплет.
- Молодцы, а теперь послушайте как поется первая фраза припева. "Ветка чуть качается, дождик не кончается". (затем проговариваю медленно).
- Давайте попробуем спеть эту фразу.
- Хорошо, а теперь давайте споем еще раз и чуть побыстрее.
- Молодцы, а теперь спойте самостоятельно.
- Хорошо, а теперь послушайте как поется вторая фраза припева: "С нами старый скворушка до весны прощается." (затем медленно проговариваю).
- Давайте вместе споем эту фразу.
- Так, а теперь эту фразу споет первая колонка. Что может сказать вторая колонка о пении первой?
- А теперь вторая колонка споет так же хорошо, как и первая.
- Первая колонка, вам понравилось, как спела вторая колонка?
- а теперь спойте самостоятельно эту фразу.
- А теперь давайте соединим обе фразы и споем припев. Первый куплет повторяете про себя, а припев поем вслух.
- Хорошо, а теперь спойте самостоятельно.
- давайте вместе с хором споем куплет и припев.
- А теперь спойте самостоятельно без хора под фортепиано.
3) Подведение итогов. Рефлексия.
- Молодцы, на этом уроке мы разучили куплет и припев. Вам понравилась песня?
- А вам хотелось бы ее разучить до конца?
- Тогда на следующем уроке мы разучим эту песню до конца. Оцените свою работу на уроке. Что вам понравилось больше всего?
- На этом наш сегодняшний урок окончен. Спасибо за работу.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
