Разделы: Начальная школа
Цели:
Ход урока
Презентация.
(Слайд 1)
I. Организационный момент.
Вот прозвенел наш колокольчик школьный. Мы пригласили на урок гостей. На них вы поглядите и кивните. Теперь урок начнём мы поскорей.
- Какие бывают колокольчики? (школьные, церковные и цветы)
- Да, слово одно, а значений несколько.
II. Проверка домашнего задания.
- Дома вы собирали растение из частей Приложения. Какое растение у вас получилось? (колокольчик) (Слайд 2)
- Посмотрите и проверьте, как примерно он должен выглядеть.
- Что общего у всех растений? (части растения)
- Назовите части растения (дети показывают на слайде части колокольчика)
- Какая часть растения здесь не показана? (плод с семенами)(Слайд 3)
- Плод колокольчика похож на коробочку. А вот и его семена. (Слайд 4)
- Некоторым ребятам я дала дополнительное задание - определить, какую часть растения используют люди. Выходите, ребята (выходят 5 детей с карточками)
1. Какую часть розы используют люди? (цветок) (Слайд 5)
Как? (для украшения, как подарок, розовое масло в парфюмерии)
2. Какую часть яблони используют люди? (плод) (Слайд 6)
Как? (едят, делают уксус)
3. Какую часть подсолнуха используют люди? (семена) (Слайд 7)
Как? (едят семечки, делают масло)
4. Какую часть капусты используют люди? (листья) (Слайд 8)
Как? (едят)
5. Какую часть свеклы используют люди? (корень) (Слайд 9)
Как? (едят семечки, делают сахарный песок)
III. Новый материал (Слайд 10).
- На какие 2 группы можно разделить эти картинки? (растения и насекомые)
(Слайд 11)
- Наш Муравьишка пригласил мудрую Черепаху в гости к своим друзьям. Давайте отгадаем, кто это? (Слайд 12) (Выходят дети с загадками)
1. На лугу живёт скрипач, носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)
2.
На одной ноге стоит, в воду пристально глядит. Тычет клювом наугад, ищет в речке лягушат (цапля)
3. Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик (стрекоза)
4.
Домовитая хозяйка полетела над лужайкой, Похлопочет над цветком и поделится медком (пчела)
5.
Летит, пищит, ножки длинные тащит, Случай не упустит, сядет и укусит (комар)
6. На цветке сидит цветок, пьёт нектар - цветочный сок (бабочка)
7.
Ростом мал, но работящий и охотник настоящий, Дом из хвои собирает, лес от гусениц спасает (муравей)
8. Зима ушла за тридевять земель, над лугом загудел лохматый :(шмель)
- Какое слово получилось в середине? (насекомые). Какое слово здесь лишнее? (цапля) Почему? (птица) (Слайд 13)
- Так кто же такие насекомые?(Слайд 14)
- Из всех животных на Земле больше всего насекомых. Их более 1 млн. видов. (Слайд 15)
- Как узнать насекомое? 1. Число ног - 6. 2. Число основных частей тела - 3. 3. Есть ли чувствительные усики? - да.
- Рассмотрите основные части тела муравья. (Слайд 16)
- Недавно мы рисовали бабочку и делали аппликацию. Посмотрите на некоторые работы и скажите, каких ещё частей тела здесь не хватает? (ног)
- Сколько ног у насекомых? (6)
- Итак, насекомые - это животные, у которых 6 ног. (Слайд 18)
- Большинство насекомых имеют крылья. (Слайд 19)
- Посмотрите в учебник на бабочку. Назовите её части тела (крылья, брюшко, усики, голова, хоботок, грудь, ноги) (Слайд 20)
IV. Физкультминутка "Птицы, рыбы, звери".
(Дети показывают руками животных).
Окунь, лебедь, кошка, акула, сорока, собака, сом, щука, бабочка.
- Почему вы промолчали, когда я назвала бабочку? (насекомое)(Слайд 21)
V. Работа с учебником.
- Найдите в учебнике вверху насекомое? (кузнечик)
- Нет, ребята, это богомол. Он называется так потому, что складывает лапки как в молитве. (Слайд 22)
- Посмотрите, как они отличаются. (Слайд 23)
- На стр. 21 вверху назовите насекомых. (Слайд 24)
- Почему кузнечик зелёный, а шмель пёстрый? (маскируются)(Слайд 25)
- Ребята, оказывается, насекомые могут приносить вред. Они поедают листья растений и губят урожай. (Слайд 26)
- Короеды, усачи, златки объедают кору деревьев, и они умирают. (Слайд 27)
- Клещи, комары и оводы переносят опасные заболевания, досаждают людям и животным своими укусами. (Слайд 28)
- Но в природе нет ничего лишнего. Насекомыми питаются птицы, хищники-пауки и другие животные. Вспомните стихотворение Чуковского. Кого поймал в свои сети паук? (Муху-Цокотуху) (Слайд 29)
- В природе всё связано. Посмотрите, кто, чем питается. (Слайд 30)
- Насекомые опыляют растения. Это помогает повысить урожай. (Слайд 31)
- Человек получает от насекомых мёд, шёлк и многие ценные лекарства. (Слайд 32)
- Наконец, насекомые украшают нашу природу. (Слайд 33)
VI. Физкультминутка "Стрекоза" (музыкальная) (Слайды 34-40)
- Какие насекомые встретились в физкультминутке? (стрекоза, муравей , комар, бабочки)(Слайд 41)
VII. Объяснение домашнего задания. (Слайд 42)
- Какое, из этих животных не насекомое? (паук) Почему? (8 ног)(Слайд 43)
- На какой картинке жук нарисован правильно? (Б)(Слайд 44)
- На стр. 9 в тетради поставьте галочку. Вам нужно дома раскрасить оставшиеся половинки жуков. (Раскрасьте 1 жука сейчас, лучше того, которого вы видели)
(Дать детям 4 карточки - отметить насекомых)
- Положите карандаши.
- Кто лишний на карточке? (гусь) Почему? (птица) Перечислите насекомых. (бабочка, муравей, жук)(Слайд 45)
- Угадайте насекомое.
VIII. Электронная игра "Узнай насекомое".
(Дети подходят и работают мышкой компьютера)
IX. Подведение итогов в игровой форме. (Слайды 46-56)
- Похлопаем себе. Какие мы молодцы сегодня. Со всем справились. (Слайд 57)
- Урок окончен.
(Если останется время, можно дать детям раскрасить 1 жука)
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Кто такие насекомые?
Кто такие насекомые? Как их отличить от других животных?У всех насекомых тело состоит из трёх частей : головы, груди, брюшка. Главное отличие насекомых – шесть ног.Что вы видите на голове у бабочки?( усики, глаза, хоботок) С помощью хоботка бабочка пьёт нектар. Что находится на груди у бабочки? (крылья и ноги) Сколько у бабочки крыльев? А сколько ног?Стрекоза и божья коровка-это тоже насекомые. Найдите у них те же части, что и у бабочки. Посчитайте количество ножек.Это богомол и кузнечик. Они – насекомые.Как передвигаются насекомые? Многие из них летают -для этого у них есть крылья. Стрекоза может развить скорость 40 км/час. Некоторые насекомые ходят, прыгают, ползают. Кузнечик может прыгнуть на расстояние, в 20 раз превышающее длину его тела . А если он выпустит крылья, то улетит, планируя ещё дальше.Как питаются насекомые? Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью.Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь.Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.Окраска и форма тела многих насекомых зависит от того, где они обитают. Это помогает им прятаться от врагов. Одни благодаря окраске становятся невидимыми. У других окраска настолько яркая, что враги не рискуют к ним приближаться. Третьи выпускают в момент опасности струю едких химических веществ с резким запахом.По количеству видов насекомые –самая богатая группа животных в мире. Размеры насекомых различны. Самый крупный в мире жук обитает в Южной Америке. Это жук-геркулес. Его длина 16 см.Самый крупный жук в нашей стране -уссурийский дровосек, гигант длиной до 11 см.Перед вами жук- олень и паук. Сравните их. Чем они отличаются?Кто же такие насекомые? Как их отличить от других животных? Назовите известных вам насекомых. Паук- это насекомое? Почему? |
hnu.docdat.com
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, 1 КЛАСС УМК « ШКОЛА РОССИИ»
тема: «КТО ТАКИЕ НАСЕКОМЫЕ?»
Тема урока: КТО ТАКИЕ НАСЕКОМЫЕ?
Класс: 1 («Школа России» А.А. Плешаков)
Тип урока: урок изучения нового материалаЦель урока: познакомить с признаками насекомых и показать их многообразие и красоту; выявить важнейшие признаки насекомых.
Задачи урока:
Образовательная: формировать у учащихся новые понятия отличительных особенностей строения насекомых, учить определять принадлежность животного к данной группе;
Развивающая: развивать внимание, умение анализировать;
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что насекомые — это животные, у которых шесть ног; научиться приводить примеры насекомых.
Оборудование для учителя: презентация по теме урока, мультимедиа проектор, картинки с изображением насекомых, бабочки трёх цветов для самоанализа, изображения Муравья Вопросика и Мудрой Черепахи.
Оборудование для детей: атлас-определитель «От земли до неба»; учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков 1 класс, рабочая тетрадь, цветные карандаши.
Ход урока:
I. Организационный момент. (1 мин.)
II. Повторение изученного материала. ( 2 мин.)
Ребята, на прошлом уроке вы узнали, какие деревья называются лиственными, а какие – хвойными. Сейчас я предлагаю вам выполнить следующую работу: у каждого из вас на парте находятся листочки, на которых изображены кружки. Я буду называть деревья, если я называю лиственное дерево, то вы закрашиваете кружок жёлтым цветом, если называю хвойное дерево – зелёным.
Берёза, дуб, ель, сосна, клён, осина, лиственница
- Поменяйтесь листочками с соседом по парте. Проверим друг друга. Молодцы! С заданием справились хорошо.
III. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.
Сообщение темы и целей урока. (1 мин.)
- Как всегда, сегодня нашими помощниками на уроке будут Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. Ребята, посмотрите, Вопросик принёс с собой конверт. Давайте посмотрим, что там находится.
- Кто это? (Картинки выставляются на доску)
- Как можно назвать этих животных одним словом?
- Как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать на уроке? Кто может сформулировать тему нашего урока? (Кто такие насекомые) Слайд 1
- Сегодня мы узнаем, каких животных называют насекомыми, почему их так называют и будем учиться определять насекомых.
IV. Изучение нового материала.
Слайд 2
- Однажды кто-то сказал Муравью Вопросику, что он — насекомое.
„Кто такие насекомые? — заинтересовался Муравьишка. И правда ли, что я — насекомое?“ С этими вопросами он и обращается к нам». Поможем Муравьишке разобраться в этом непростом вопросе?
Слайд 3
- В своих путешествиях по родному лесу, по берегам чистой речки, на зеленых полянах Муравей Вопросик нередко встречал удивительных животных. Рассмотрим их на с. 32 учебника. Как вы думаете, какое из них — насекомое? (Ответы детей)
-Давайте повнимательнее рассмотрим этих животных.
Слайд 4
- Кто знает как называется это животное? Давайте поработаем в парах и поищем в «Атласе-определителе» как же называется это животное. (Работа в паре)
- Посмотрите сколько ног у этого животного. Многоножка – кивсяк. Питается кивсяк опавшими листьями. Обнаружив присутствие врага, кивсяк, будучи медлительным животным, не спасается бегством, а сворачивается в кольцо. Есть у него и средство защиты. Это особые железы, которые вырабатывают вещество с резким неприятным запахом. Тропические кивсяки настолько ядовиты, что индейцы смазывают их ядом наконечники стрел. Поэтому очень важно запомнить и знать какие животные опасны, а каких не стоит бояться.
Слайд 5 - Рак
Слайд 6 - Паук
Слайд 7 - А это что за животное? Давайте найдём его в «Атласе-определителе». Работа в паре (Богомол).
Слайд 8 - Муравей спросил у Мудрой Черепахи: „Как же узнать, какое из животных — насекомое?“ Их разговор услышала бабочка. Она сказала: „Посмотри на меня. Я — насекомое“. Давайте и мы рассмотрим бабочку на рисунке (с. 32).
Слайд 9
Рассматривание частей тела бабочки. Найдите у бабочки голову, грудь, брюшко.
Что находится на голове у бабочки? ( усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар.) На груди бабочки крылья и ноги.
Бабочка говорит: «Посмотрите на мои красивые крылья. Обо мне сочинили загадку:
Слайд10
То взлетит, то крылья сложит, То расправит их... ПохожаНа порхающий цветокВ летний солнечный денёк..
- С чем сравнили крылья бабочки? Сколько их? А теперь посчитаем, сколько у бабочки ног. (Шесть.)
Слайд 11-13
- К нам прилетели стрекоза и божья коровка. «Мы тоже насекомые, — сказали они. — Рассмотрите нас».
- Рассмотрите на с 32 стрекозу и божью коровку, найдите у них те же части тела, что и у бабочки. Вместо хоботка у них челюсти, потому что они питаются другой пищей. Сосчитайте сколько ножек у божьей коровки и стрекозы.
Слайд 14
Как же отличить насекомых от других животных?
Тело разделено на 3 части - голова, грудь, брюшко
У них всегда 3 пары ног, то есть 6 ножек
На теле насекомых есть «насечки» (отсюда и название – насекомые)
Давайте проверим:
Слайд 10 – Бабочка
Слайд 12 – Стрекоза
Слайд 13 – Божья коровка
Слайд 15 - Вывод
Хотя насекомые очень разные, у них одни и те же части тела, и у всех насекомых шесть ног. Значит, чтобы узнать, какое животное — насекомое, а какое — нет, надо посчитать его ножки.
А теперь давайте вернёмся к верхним рисункам на с 32. Кто же из этих необычных животных — насекомое, а кто — нет? Ответ обоснуйте.
Слайд 16
Значит богомол – насекомое.
Информация о Богомоле («Атлас-определитель» с 159)
- Кто же такие насекомые? (Животные, у которых шесть ног.)
Слайд 17
Давайте посчитаем вместе с муравьишкой его ноги.
Муравей насекомое или нет?
- Где живут насекомые?
Слайды 18-19,
- А теперь давайте посмотрим, как передвигаются насекомые.
Слайд 20-24
Как питаются насекомые?
- А кто знает как бабочка появляется на свет?
- Гусеницы – это злостные вредители, они уничтожают растения, а бабочки приносят пользу: собирая нектар с цветов, они опыляют растения.
- Может быть, надо уничтожить всех гусениц? Что тогда произойдёт? (не станет бабочек, не будет корма птицам).
- Это значит, что как бы мы ни относились к насекомым, все они имеют право на существование, все они нужны.
Бабочка МАХАОН считается одной из самых красивых бабочек нашей страны. К сожалению, стала редкой и занесена в Красную книгу. Как мы можем позаботиться об охнане бабочек? Берегите бабочек, более ста их видов занесены в красную книгу!
V. Расширение представлений детей о многообразии мира насекомых.
Слайд 25
А кузнечик — это насекомое? Докажите.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (под музыку «В траве сидел кузнечик»)
Поднимайте плечики
Прыгайте кузнечики
Прыг-скок, Прыг-скок!
Стоп! Присели!
Травушку покушали,
Песенку послушали.
Встали и за парты тихо сели.
- Ребята, а чем стрекочет кузнечик? ( На ноге у кузнечика зазубринки, на крыле – зацепочки. Треск получается от трения ноги о крыло.)
Послушайте, как стрекочет кузнечик.
- А где у кузнечика ухо?
(Огран слуха у него находится в голенях передней пары ног.)
Рассмотрите остальных насекомых на с. 33 учебника. Назовите их. Неизвестных узнайте с помощью «Атласа-определителя»
Слайд 26
-Давайте послушаем, как жужжит пчела. Весь день трудяга-пчела собирает нектар с цветов, затем несёт его в свой домик. Живут пчёлы большими дружными семьями. За лето пчелиная семья собирает до 150 кг мёда.
- Что случается с пчелой, после того, как она ужалит? (Она гибнет)
Слайд 27
Шмели — прилежные сборщики цветочной пыльцы, при этом они опыляют цветки. Биологи подсчитали, что один лишь полевой шмель во время полета, длящегося 100 минут, посещает 2634 цветка.
Слайд 28
Осы не умеют делать мёд, они – хищники (питаются мелкими насекомыми), свой домик строят только для выведения потомства. Если не трогать ос, они никогда не нападут. Но если кто-то разорит гнездо, разъярённые насекомые немедленно встанут на его защиту.
Слайд 29
Все вы прекрасно знаете надоедливого комара. Тонкий писк летящего комара, это ни что иное как пение крыльев. Комару приходиться так часто ими махать, что появляется звук – писк. Послушайте.
Слайд 30
Муха- очень опасное насекомое. Она является разносчиком многих заболеваний. На лапках мухи можно обнаружить несколько млн. различных микробов. Мухи садятся на продукты и оставляют на них болезнетворные бактерии. Человеку необходимо защищать жильё от мух.
Слайд 31
- Как называется это насекомое? Найдите в «Атласе определителе».
Клоп-солдатик. Красноклоп является одним из самых первых насекомых, появляющихся весной. Рано весной клопы-солдатики часто собираются в большом числе на пнях, стволах деревьев, старых заборах и всегда на солнечной стороне.
Клопы не прячутся так как несъедобны, а их яркая окраска сигнализирует об этом.
Питаются личинки и взрослые особи опавшими семенами растений, яйцами насекомых или мертвыми беспозвоночными. Зимуют взрослые насекомые. Обычно на зимовку клопы устраиваются под опавшей листвой плотными скоплениями.
Слайд 32-34
- Как вы думаете: почему кузнечик зеленый, а шмель пестрый?
(Безобидного кузнечика не видно в зеленой траве, а вооруженный жалом шмель не прячется, яркой окраской он как бы предупреждает врагов: не прикасайтесь, а то хуже будет!)
Слайд35
Божья коровка в момент опасности выпускает струю едких химических веществ с резким запахом. Своей окраской она предупреждает врагов: «Не прикасайтесь! Я несъедобная!»
VI. Закрепление изученного материала
- А теперь откройте рабочую тетрадь на с. 22 . Вспомните, какие насекомые там нарисованы и докрасьте рисунок.
Слайд 36
По количеству видов насекомые – самая богатая группа животных в мире. Они составляют 70 – 75 % всех видов животных, населяющих Землю.
Очень разнообразны жуки, населяющие нашу планету. Большинство жуков похожи друг на друга. Они имеют 6 лапок, их брюшко покрыть жёстким панцирем, который защищает их от различных повреждений. Под этим укрытием располагаются крылья. Пища жуков разнообразна. Многие жуки умеют хорошо плавать.
Откройте с. 23 р.т.
Закрасьте кружки возле тех жуков, которых тебе доводилось наблюдать в природе.
- Рассмотрите рисунок с муравьем и бабочкой на с. 21 и придумать сказочную историю, например, о том, как бабочка собиралась на бал. Важно, чтобы дети обратили внимание на то, сколько туфелек Муравьишка принес бабочке?
А теперь попробуйте ответить:
Слайд 37
- Кто же такие насекомые?
- Кто из этих животных не является насекомым?
VII. Подведение итогов урока
Слайд38
Самопроверка
Как отличить насекомых от других животных?
Паук – насекомое или нет? Почему?
Назовите известных вам насекомых.
Что вы о них можете рассказать?
VIII. Рефлексия
- У каждого из вас на парте находятся бабочки. Если урок вам понравился и вы на уроке работали хорошо – возьмите красную бабочку. Если вы что-то не поняли – возьмите жёлтую бабочку. Если вы на уроке ничего нового не узнали и не запомнили, то возьмите зелёную бабочку. Теперь этих бабочек мы посадим к муравьишке.
Спасибо за урок!
infourok.ru
53335531463039513235404944384142294843374734365045565452
XСкопируйте код и вставьте его на свой сайт.
Кто такие насекомые? 1 класс
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд Кто такие насекомые? Окружающий мир . 1 класс. К учебнику А.А.Плешакова.
2 слайд Кто такие насекомые? Как их отличить от других животных?
3 слайд У всех насекомых тело состоит из трёх частей : головы, груди, брюшка. Главное отличие насекомых – шесть ног.
4 слайд Что вы видите на голове у бабочки?( усики, глаза, хоботок) С помощью хоботка бабочка пьёт нектар. Что находится на груди у бабочки? (крылья и ноги) Сколько у бабочки крыльев? А сколько ног?
5 слайд Стрекоза и божья коровка-это тоже насекомые. Найдите у них те же части, что и у бабочки. Посчитайте количество ножек.
6 слайд Это богомол и кузнечик. Они – насекомые.
7 слайд Как передвигаются насекомые? Многие из них летают -для этого у них есть крылья. Стрекоза может развить скорость 40 км/час. Некоторые насекомые ходят, прыгают, ползают. Кузнечик может прыгнуть на расстояние, в 20 раз превышающее длину его тела . А если он выпустит крылья, то улетит, планируя ещё дальше.
8 слайд Как питаются насекомые? Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью.
9 слайд Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.
10 слайд Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь.
11 слайд Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.
12 слайд Окраска и форма тела многих насекомых зависит от того, где они обитают. Это помогает им прятаться от врагов. Одни благодаря окраске становятся невидимыми. У других окраска настолько яркая, что враги не рискуют к ним приближаться. Третьи выпускают в момент опасности струю едких химических веществ с резким запахом.
13 слайд По количеству видов насекомые –самая богатая группа животных в мире. Размеры насекомых различны. Самый крупный в мире жук обитает в Южной Америке. Это жук-геркулес. Его длина 16 см.
14 слайд Самый крупный жук в нашей стране -уссурийский дровосек, гигант длиной до 11 см.
15 слайд Перед вами жук- олень и паук. Сравните их. Чем они отличаются?
16 слайд Кто же такие насекомые? Как их отличить от других животных? Назовите известных вам насекомых. Паук- это насекомое? Почему?
Чтобы скачать материал, введите свой email, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку
Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас email-рассылку
Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз "Скачать материал".
84439023130701373713832144991611517190
340903409634105341673418734230343133434034354343573438134388
У вас есть презентация, загружайте:
Для того чтобы загрузить презентацию на сайт, необходимо зарегистрироваться.
uslide.ru
Самый многочисленный и разнообразный класс живых существ на планете – это насекомые. Только они сумели приспособиться ко всем средам обитания: от жарких пустынь, до заснеженных горных вершин, а некоторые насекомые живут даже под водой. Так кто такие насекомые? Хотя на первый взгляд все они кажутся разными, насекомых объединяет три общих признака. Во-первых, их тела состоит из трех частей: головы, груди и брюшка. Во-вторых, все они беспозвоночные, у них отсутствует позвоночный столб. И наконец, у всех насекомых шесть ног и у большинства из них есть крылья.
У насекомых нет скелета, но есть наружный панцирь, защищающий внутренние органы, подобно кузову, защищающие детали фольксвагена-жука. Настоящие жуки не могут вырасти до таких размеров, поскольку их панцирь был бы очень тяжелым. Размер насекомых также ограничивает их дыхательные системы. Вместо легких у них сеть ветвящихся трахей, которые и обеспечивают тело кислородом. Воздух при этом проникает сквозь крошечные отверстия – дыхальца. Из-за отсутствия легких, воздух не проникает вглубь организма, поэтому размер насекомых не может превышать 15 см. за редким исключением.
Самые мелкие в мире насекомые могут пролететь через игольное ушко. Удивительно, но и самое тяжелое насекомое на планете — неуклюжий жук-голиаф тоже может летать, несмотря на то, что по всем современным представлениям и законам аэродинамики летать не должен.
Когда же появились первые насекомые? Более 300000000 лет назад первые крылатые особи летали в лесах, покрывающих землю, задолго до появления человека. Причем древние насекомые были очень похожи на современные виды, что говорит о том, что уже тогда они умели приспосабливаться к любым условиям.
Как только появился первый гомо сапиенс, многие виды насекомых приспособились жить рядом с человеком. Постельные клопы, вши и блохи досаждали нашим предкам в их теплых пещерах, а потом и в жилых помещениях, тараканы и мухи лакомились остатками пищи. Это положило начало неприязни человека к насекомым, и с тех пор мы воспринимаем их как вредителей.
На самом деле насекомые важная часть нашей жизни. И пользы от насекомых гораздо больше чем вреда. Они перерабатывают растительные и животные остатки в питательные вещества, которые удобряют почву и способствуют росту растений. Насекомые незаменимы как опылители. Эти высокоадаптированные существа необходимы для жизни. Без них наш мир не смог бы существовать. Возможно, если мы попытаемся понять насекомых, мы сумеем относиться к ним с должным уважением.
Читать еще:
mojznak.ru
|
ohimii.ru
Семененко Вера Анатольевна
Алтайский край
Алейский район
П. Совхозный
Ул. Советская 3/1
Т (253) 40328 – дом.
40316 - раб
МКОУ « ПРИАЛЕЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
1 класс
Урок – научное заседание.
«Кто такие насекомые?»
В современных условиях бурного развития начальной школы, каждый учитель должен работать творчески . В условиях внедрения ФГОС особое значение придаётся технологиям деятельностного обучения. Одним из путей активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении окружающего мира является проведение нестандартных уроков Считаю , что нетрадиционный урок не только может, но и должен быть использован в начальной школе, в частности, на уроках окружающего мира. «Младший школьник имеет специфические возрастные особенности: неустойчивое внимание, преобладание наглядно-образного мышления, повышенную двигательную активность, стремление к игровой деятельности, разнообразие познавательных интересов. Все это осложняет работу учителя. Для того чтобы поддерживать в течение урока внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности. Необычные по замыслу и организации нетрадиционные уроки нравятся учащимся больше, чем обычные уроки со строгой структурой и установленным режимом работы. Такие уроки не только радость для младших школьников, но и определенный стимул, побуждающий интерес, вселяющий уверенность в свои силы и способности. При проведении открытых уроков данная форма является всегда выигрышной, т.к. в ней представлены не только игровые моменты, оригинальная подача материала, занятость учащихся не только при подготовке уроков, но и в проведении самих уроков через различные формы коллективной и групповой работы.
Задания, которые получают дети на нетрадиционных уроках, помогают им жить в атмосфере творческого поиска Именно нестандартные формы проведения уроков повышают познавательную активность учащихся, и способствует поддержанию стабильного интереса к учебной работе, а также лучшему усвоению программного материала.
Тема:
« Кто такие насекомые?»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТ АТЫ:
Предметные; научатся сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные: регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Оборудование:
Коллекции насекомых.
Иллюстрации животных и растений.
Занимательный и справочный материал.
Стихи, загадки
Электронное приложение к учебнику « кто такие насекомые
Теоретическое обоснование.
Урок « Кто такие насекомые?» изучается в разделе «Кто и что?» по предмету мир вокруг нас в первом классе по программе 1 – 4 общеобразовательной школы. Автор А.А. Плешаков. Урок разработан в форме научного заседания, преобладающим методом обучения которого является частично – поисковый метод. Он позволяет обучать учащихся элементам творческой деятельности. Элементы исследования, обобщение по частным вопросам, решение познавательных задач, частичный мыслительный эксперимент, проблемные ситуации, используемые на уроке, способствуют развитию у детей стремления к выявлению смысла изучаемого материала, познание связей между явлениями.
Экологическая направленность урока позволяет дать детям представление не только о многообразии живых организмов, но и знакомит со средой обитания и сложными их взаимосвязями. Всё это позволяет детям учиться воспринимать гармонию и красоту природы, видеть, чувствовать, понимать, любить и охранять её.
Насыщенность занимательным и справочным материалом, стихами и загадками делает материал урока более доступным для понимания, развивает у детей любознательность, а в целом способствует успеху урока.
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
2. Этап подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала
1.Вокруг носа вьётся, а в руки не даётся.
2.Шевельнулись у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
он вспорхнул и улетел.
3. Летит – говорит,
Сядет – молчит.
4.Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.
5.Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком,
Он поделится медком.
6.Нос долог, голос тонок,
Кто его убьёт,
Тот кровь свою прольёт.
Дети, внимательно посмотрите на эти иллюстрации и скажите одним словом, кто это?
« Кто такие насекомые и почему их так называют?»
( иллюстрации)
1.Муха.
2.Бабочка.
3. Оса.
4.Стрекоза.
5.Пчела.
6.Комар.
-Это насекомые.
Этап усвоения новых знаний.
Ребята, посмотрите на доску. Здесь 6 картинок с изображением берёзы, жука, белки, подсолнуха, бабочки, рыбы. К сожалению кто –то перепутал все картинки. Давайте вместе разберёмся, где животные, а где растения.
Жук и бабочка – это кто?
Куда вы их отнесли?
Первое открытие:
Слайд 1
А сейчас мы займёмся исследовательской работой.
Сколько ног у насекомых?
Какие части тела вы увидели?
Посмотрите, что есть на голове у насекомых?
Усики - это органы чувств насекомых. Кроме усиков на голове есть другие органы чувств – глаза, рот.
Посмотрите, что крепится к груди?
Лапки – это органы передвижения.
Ещё одна часть насекомых – брюшко. В нём находятся внутренние органы.
Что ещё есть у насекомых?
Второе открытие:
Слайд 2
Внимательно рассмотрите брюшко насекомых. Что заметили на нём?
Это насечки.
Кто-нибудь догадался, почему этих животных назвали
« насекомые».
Третье открытие:
Слайд 3
Прослушайте стихи и скажите, какую работу выполняют насекомые в природе?
В опылении растений принимают участие многие насекомые, но активнее всего – пчёлы: они собирают пыльцу и нектар для питания своей семьи и воспитания потомства. В природе кроме домашней, существует более 30 видов диких пчёл. Между этими видами пчёл и растениями издавна установилась связь: пчела не может жить без определённого цветка, растение не может существовать без определённой группы пчёл. Природа создала необыкновенное разнообразие цветов, которые характеризуются различной окраской, причудливыми формами, нежнейшим ароматом и сладким нектаром. Всё это привлекает насекомых, которые имеют небольшие размеры, прекрасно летают и одеты в волосатые костюмы. Он очень удобен для переноса крохотных пылинок – пыльцы.
Четвёртое открытие:
Какие из вредных насекомых опасны для человека?
Хорошо стало бы, если бы мухи и комары исчезли совсем! У нас было бы меньше хлопот! Верно ли это?
Пятое важное открытие:
В природе нет ничего лишнего. Все её компоненты существуют во взаимосвязи. Исчезновение одного из них незамедлительно ведёт к исчезновению зависимого от него другого компонента.
« Ах, эта среда обитания!
Все связаны между собой
Обменом цепями питания,
Составом , структурой, судьбой.
Берегите родство и соседство,
И дружество - прежде всего.
Слушайте веление сердца
И следуйте зову его.
Высокая радость братанья!
Храни же быльё и житьё –
Святую среду обитанья,
Ведь ты обитатель её!»
На одну часть доски прикрепляют животных. На другую – растения.
Это насекомые.
К животным.
Насекомые тоже животные.
Работа с коллекциями насекомых.
6 ног.
Голова, грудь, брюшко.
Усики.
Лапки.
Крылья.
У насекомых 6 ног. Есть голова, грудь, брюшко, крылья.
На нём полоски.
Название произошло от слова «насечки»
1. Цветок всю ночь готовит мёд,
Пчелу - сластёну в гости ждёт.
Бери, мол, но как другу
Мне окажи услугу:
Пыльцу мучную эту
Перенеси соседу…
Пчела несёт её, и вот
Цветок увял, и зреет плод
- переносят пыльцу.
2. Что за шум на огороде?
Трескотня идёт с утра.
Муравьи в большой тревоге
Что забыли о работе,
Не поймали червяка.
- поедают червяков, которые вредят огороду, т. е. вредных насекомых.
Насекомые бывают полезные и вредные.
- мухи, комары.
(Обязательно кто –то возразит!) Мухи и комары – это корм для птиц, значит, с исчезновением этих насекомых исчезнут некоторые виды птиц.
Абсолютно вредных насекомых - нет.
Этап закрепления полученных знаний
Ребята, рассмотрите рисунок в учебнике и скажите, кто лишний на рисунке и почему?
Ещё открытие:
Раскрасьте рисунок, подумайте, почему кузнечик зелёный, а шмель пёстрый?
А сейчас попробуйте решить экологические задачи.
1. « Непонятные глаза»
Сидят на подоконнике муха и стрекоза. Оба смотрят в одну сторону – в комнату. Муха говорит стрекозе:
- Какое прекрасное варенье стоит на столе, полетим, полакомимся.
А стрекоза отвечает:
- Где ты увидела варенье, я вижу только комаров, которые летают около той дальней стены. Хочешь, угостимся, пока никого нет.
Отвечает ей муха сердито:
_ Не вижу я никаких комаров, тем более, около дальней стены, Я дальше варенья вообще ничего не вижу.
Тогда ей также сердито стрекоза отвечает:
- А я твоего варенья не вижу. Хочешь, ешь его сама. Почему так?
« Как муравьишка гусеницу нашёл»
Сидит кузнечик, смотрит вниз – тени мелькают, а это не тени, а большие рыжие муравьи. Бегут в разные стороны, а если встречаются. То усиками друг друга ощупывают. Зачем они это делают?
- Паук. У него 8 ног.
Паук – не насекомое
- Кузнечик живёт в траве, а она зелёная.
- Шмель летает от цветка к цветку, а они разноцветные. Так они защищаются от врагов.
Стрекоза – хищник, она ловит насекомых на лету, ориентируясь при помощи глаз.
Мухе ловить пищу не надо, она питается тем. Что лежит рядом неподвижно.
Издавать звуков они не умеют и беседуют при помощи усиков. Если один из муравьёв найдёт что-то большое, чего сам утащить не может, то бежит обратно к муравейнику и каждого, кого на пути встретит, усиками ощупывает, чтобы сказать: бегите вон туда, откуда я бегу, там гусеница большая
Просматривание эл пособия ответы нВ задания 1, 2
Итог урока
Какие открытия на уроке сделали?
Расскажите о том, чего не знали раньше.
Как нужно относиться к насекомым?
1.Насекомые это тоже животные.
2.У насекомых 6 ног. Есть голова, грудь, брюшко, усики и крылья.
3.Название произошло от слова « насечки».
3.Насекомые бывают полезные и вредные.
4.Абсолютно вредных насекомых – нет.
5.Паук – это не насекомое. У него 8 ног.
- бережно.
( не ловить бабочек, не разорять муравейники, не убивать стрекоз и т.д)
Давайте будем
Дружить друг с другом,
Как птица - с небом,
Как поле – с лугом,
Как ветер – с морем,
Трава - с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами!
Давайте будем
К тому стремиться
Чтоб нас любили
И зверь и птица
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным
Своим друзьям!
Рефлексия
Понравилось ли вам быть учёными и делать открытия для себя и других?
А знаете ли вы, что есть наука, которая изучает жизнь насекомых?
Она называется – энтомология.
Когда вы вырастите большими, вы можете стать настоящими учёными.
Литература.
Учебник « Окружающий мир » и рабочая тетрадь к учебнику Плешаков А.А. 1 класс
Москва «Просвещение» 2012 г
Поурочные планы по учебнику А.А. Плешакова « Мир вокруг нас»
О.Г. Муковникова . Волгоград «АСТ» 2002 г
Экологическое воспитание детей младшего школьного возраста.
Часть 1 Т.Я. Шипунова. Новосибирск 2002 г
4. Журнал « Начальная школа» 2002 № 2 » ,стр. 39
Начальная школа» 2004 № 6, стр. 106
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
