Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Азбука. 1 класс. Тема: БУКВА И. 2016 г.
2 слайд
Описание слайда: Выполнила преподаватель начальной школы ВСМШ Г. Воронежа Новикова И. Л. Тема: БУКВА О. Азбука - 1 класс. Автор В. Г. Горецкий, Л.Ф.Климанова и др.
3 слайд
Игра «Найди словечко»
4 слайд
Описание слайда: Иголки есть у ёлки, И у ежа иголки, И у дикобраза - торчат все иглы разом. А людям без иголок, Нельзя нашить футболок!
5 слайд
Описание слайда: Как кричит ослик ? Фонетическая зарядка
6 слайд
Описание слайда: в
7 слайд
Описание слайда: Какая птица, потеряв 1 букву превращается в реку ? И - Волга
Описание слайда: 9 слайд 
Описание слайда: 10 слайд 
Описание слайда: 11 слайд 
Описание слайда: 12 слайд 
Описание слайда: 13 слайд 
Описание слайда: 14 слайд 
Описание слайда: 15 слайд 
Описание слайда: 16 слайд 
Аудиофайл для ролика взят с сайта http://alphabook.ru Ролик «Буква И» взят из презентации Бойковой О. В., уч-ля начальных классов МОУ СОШ №1 г. Конаково Тверской обл. Слайды с написанием письменных букв из презентации Чулихиной Е. А. «Анимированный плакат Письменные буквы русского алфавита». Сказка про букву И-развивающие мультфильмы для самых маленьких-Учим буквы. https://yandex.ru/video. Все остальные файлы из личного архива.
17 слайд
Описание слайда: Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДБ-209603
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»
Загрузить презентацию (15,1 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель урока: обучение чтению на основе закрепления наиболее общих закономерностей устройства и функционирования графической системы русского языка.
Задачи.
Учебные: усвоение форм и последовательности печатных буквенных.
Обогащение словарного запаса, расширение кругозора, развитие познавательных способностей (логического мышления, устойчивого внимания, произвольной памяти).
Формирование потребности и мотивации чтения.
Воспитательные: воспитание сознания чутко воспринимающего мир: развитие способности получать эстетическое удовольствие от литературных текстов; обучение эмоциональной передаче характера произведения.
Развивающие: расширение кругозора, развитие познавательных способностей (логического мышления, устойчивого внимания, произвольной памяти).
Оборудование:
общеклассное: компьютер; интерактивная доска SMART Board; мультимедийный проектор; электронное приложение к уроку, разработанное в редакторе PawerPoint;
индивидуальное: учебник “Азбука” авт. Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец, карточки с буквами, карточки с заданиями, счётные палочки, цветные карандаши, “веры” с буквами.
Ход урока
1. Организационный момент.
Громко прозвенел звонок Начинается урок. Слушаем, запоминаем Ни минуты не теряем.
- А запомнить и вспомнить нам сегодня предстоит очень много. Поэтому сразу давайте послушаем первое задание.
2. Актуализация знаний учащихся. (Cлайд 2)
Закрепление знания форм печатных буквенных знаков и их названия.
Прослушивание, анализ, отгадывание загадки.
Чёрные, кривые, От рождения немые, Станут в ряд – Сразу заговорят. (Буквы)
Игра “Конструирование букв”. (Cлайд 3)
(О - П - Н - Е - Ь – Б)
- Возьмите шесть счётных палочек и составьте из них букву О.
- Переместите 1 палочку, чтобы получилась буква Н.
- Переместите 2 палочки так, чтобы получилась буква Е.
- Переместите 1 палочку, чтобы получить букву Ь.
- Положите ещё 1 палочку, чтобы получилась буква Б.
3. Постановка проблемы; формулирование темы урока.
Составление слова из данных букв. (Cлайд 4)
- Давайте сделаем так, чтобы заговорили эти буквы: составим из них слово и узнаем тему урока. (Алфавит)
- На уроках я неоднократно употребляла это слово, но не давала ему чёткого определения. Кто может сказать, что такое алфавит, из чего он состоит?
Вывод 1: алфавит - это буквы. (Cлайд 11)
Игра “Волшебные превращения”. (Cлайд 5)
- Вы изучили “Азбуку” и знаете теперь все буквы русского алфавита. Поэтому следующее задание не должно составить для вас большого труда.
- Вспомните буквы, в состав которых входят овалы и допишите на карточке с заданиями недостающие элементы, чтобы овалы превратились в буквы. (а Б В Р Ф Ъ Ы Ь Ю Я)
- Можно назвать эти буквы алфавитом? Почему нет?
- Сколько букв в русском алфавите?
Вывод 2: алфавит - это все буквы. (Cлайд 12)
Закрепление знания последовательности букв русского алфавита. (Cлайд 6)
- Все 33 буквы русского языка “живут” в большом доме под названием алфавит. Живут дружно, т.к. каждая буква занимает в нём свою отдельную “квартиру”, своё постоянное место, то есть буквы в алфавите расположены по порядку. И этот порядок вам уже знаком.
- Какие буквы спрятались за шорами в своих квартирах?
- Соедините точки, обозначенные буквами в алфавитном порядке (“Азбука” с.37)
Вывод 3: алфавит - это все буквы, расположенные по порядку. (Cлайд 13)
4. Открытие новых знаний.
Знакомство с историей русского алфавита, алфавитами других языков. (Cлайды 7, 8, 9, 10)
- Я хочу вам рассказать немного об истории русского алфавита, т.к. алфавит, которым пользуемся мы сейчас, не всегда был таким.
Наши предки, жившие в начале прошлого века, и раньше пользовались другим алфавитом: букв было больше, они были витиеваты и трудны в написании. Да и названия у них были другие.
Со временем было решено упростить написание букв, а так же избавиться от дублирующих друг друга букв.
И вот уже почти 100 лет мы пользуемся привычным нам алфавитом.
Наверное, вы обратили внимание, что я часто повторяла “наш алфавит”, “русский алфавит”. И это неспроста. Как вы думаете, почему?
Да, действительно, только на территории нашей страны проживает более 120 национальностей. И большинство народов нашей планеты имеют свой язык и свою письменность; а, следовательно, и свой алфавит. В них буквы имеют своеобразную форму, название, порядок и их количество может быть разным.
Давайте теперь вспомним, проанализируем всё сказанное выше и сформулируем вывод о том, что такое алфавит.
Вывод 4: алфавит - это все буквы языка, расположенные по порядку. (Cлайд 14)
5. Вторичное закрепление. (Cлайд 15)
Составление слова по первым буквам названий предметов, изображённых на картинках.
- Рассмотрите рисунки на слайде.
- Выделите первый звук в каждом слове, дайте ему характеристику, обозначьте соответствующей буквой. Прочтите полученное слово. (Весна)
Музыкальная физминутка.
Начало весны – пора замечательного праздника. Праздника наших мам. Слово мама – одно из самых любимых на земле.
Сядьте удобно, закройте глаза. Представьте себе свою маму…
Стоит только подумать о маме и на душе сразу становится легко и радостно. Почувствуйте тепло её улыбки, улыбнитесь ей в ответ...
Слушание, анализ, выразительное чтение стихотворения В.Берестова “Читалочка”. (Cлайд 16)
Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать. Не надо бабушку трясти: “Прочти, пожалуйста! Прочти!” Не надо умолять сестрицу: “Ну, прочитай ещё страницу!” Не надо звать, не надо ждать, А можно взять и прочитать!
6. Первичный контроль.
Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке. (Cлайды 17, 18)
- Расположите слова, обозначающие предметы, которые вы видите на слайде, в алфавитном порядке.
Вывод 1: чтобы расположить слова в алфавитном порядке, надо выделить в них первую букву.
- Разгадайте ребусы. Расположите полученные слова в алфавитном порядке. (Валя, Вера, Вова)
- С какой проблемой вы столкнулись? Как её разрешить?
Вывод 2: если в словах первая буква одинаковая, то необходимо выделить следующие буквы, чтобы расположить данные слова в алфавитном порядке.
7. Итог урока.
Чтение и анализ пословиц о пользе чтения. Слушание С. Маршака. (Cлайд 19)
Азбука – к мудрости ступенька. Кто много читает, тот много знает. Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
Ты эти буквы заучи. Их три десятка с лишком. А для тебя они – ключи Ко всем хорошим книжкам.
В дорогу взять не позабудь Ключей волшебных связку. В любой рассказ найдёшь ты путь, Войдёшь в любую сказку.
Прочтёшь ты книги о зверях, Растеньях и машинах. Ты побываешь на морях И на седых вершинах.
Тебе чудесные края Откроет путь от “А” до “Я”!
Список литературы
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Методика изучения букв в 1 классе.
За время урока ученики узнают:
что обозначает слово "алфавит";
для чего он нужен, где его применяют;
смогут тренироваться в расстановке слов по алфавиту.
Обучающиеся научатся работать в парах, совместно выполнять предлагаемые задания.
Также презентация содержит познавательную информацию о видных жителях Елабужского района и его населенных пунктах.
МБОУ «Яковлевская средняя школа» Урок письма 1 класс
Работу выполнила:
Учитель начальных классов Машанова К.М.
Девиз нашего урока
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать!
Чем звук отличается от буквы?
Как отличить гласный звук от согласного?
Назовите буквы, обозначающие гласные звуки.
Какие буквы могут обозначать два звука?
Какие буквы указывают на мягкость согласного?
Какие буквы всегда обозначают мягкий звук?
Какие буквы не обозначают звука?
Тема урока:
АЛФАВИТ
Ф
В
А
Т
Л
А
И
План работы
Из толкового словаря
Слово АЗБУКА появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв. Буква А называлась тогда АЗ , а буква Б- БУКИ . Из этих названий- АЗ и БУКИ - и получилось русское слово АЗБУКА .
Слово АЛФАВИТ пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась АЛЬФА , а вторая – ВИТА , из этих двух названий получилось слово АЛФАВИТ.
Создатели славянской азбуки – Кирилл и Мефодий.
Вставь пропущенные буквы:
а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я
Покажите цифрами алфавитный порядок слов.
Васин
Text
Воронин
Если первые буквы одинаковы, то слова располагаются по второй. Если и она одинаковая, то по третьей.
Запишите в алфавитном порядке имена детей:
Виктор, Геннадий, Анна,
Дарья, Борис
Анна,
Борис,
Виктор,
Геннадий,
Дарья,
13
Расположи времена года в алфавитном порядке: зима, весна, лето, осень.
весна
зима
лето
осень
Из отрывного календаря выпали листки с названием дней недели. Расположите по алфавиту.
среда
суббота
четверг
пятница
Правила работы в группе:
Расставь фамилии известных людей Елабуги в алфавитном порядке.
2
3
Дурова Н.А.
Цветаева М.И.
Шишкин И.И.
4
Бехтерев В.М.
1
Напиши название сёл в алфавитном порядке.
Яковлево, Мурзиха, Елово, Анзирка
Мурзиха
Анзирка
Елово
Яковлево
multiurok.ru
Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе «Звуки [п], [п‘], буквы П, п»
Учитель Яндиева Роза Абуязитовна
УМК: «Школа России»
Тема урока: Звуки [п], [п‘], буквы П, п
Тип урока: открытие нового знания
Цели: создать условия для ознакомления учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [п], [п‘], и буквами П, п, обозначающими эти звуки на письме.
Планируемые результаты.
Предметные: научить слоговому чтению (или более совершенным способам чтения)
Личностные: описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.
Метапредметные (УУД): осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; характеризовать звук; формулировать вместе с учителем учебную задачу и планировать её выполнение; использовать речь для регуляции своего действия.
Оборудование: Т.М. Андрианова «Букварь» , интерактивная доска, Т.М. Андрианова «Рабочая тетрадь», картинки с предметами, в названиях которых есть буква П, палочки счётные, кружочки для самооценки, магнитная касса букв.
Ход урока
I. Этап мотивации к учебной деятельности.
Вот книжки на столе,
А вот тетрадки.
Не хочется играть
Сегодня в прятки.
Сегодня в классе у ребят
Урок уж очень важный,
А почему он важный,
Скажет каждый!
II. Актуализация опорных знаний.
- Ребята, о какой букве мы говорили на прошлом уроке?
- Какая эта буква? (Буква Б-согл.) А какие ещё согласные буквы вы знаете?
- Какие гласные буквы вы уже изучили?
- Какая буква делает согласные мягкими?
- Назовите согласные.
- Откройте рабочие тетради на с.24 и выполните задание №2. Какие у вас получились слова, что они обозначают? Слова- боб, бра, баран.
III. Самоопределение к деятельности.
-Молодцы! А теперь давайте попробуем отгадать загадки, которые я для вас приготовила.
1. Часто мы болтаем с Кешей,
Он смешит меня и тешит.
По утрам кричит: «Вставай!
На урок не опоздай!» (Попугай)
2. Я дощечки распилил
И скворечник смастерил.
Очень сильно помогла
По хозяйству мне … (Пила)
3. Стоит чудесная скамья,
На ней уселись ты да я,
Скамья ведёт обоих нас
Из года в год, из класса в класс. (Парта)
4. Летом спит, зимой горит,
Пасть открывает,
Что дают, глотает. (Печь)
- Что интересного вы заметили?
- Ребята, кто сможет сказать какой первый звук вы услышали в словах?
- Какой одинаковый звук есть в отгадках?
- С каким звуком и буквой будем сегодня знакомиться? (формулируется учебная задача)
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с инвариантной частью букваря.
1. Просмотр фрагмента мультфильма «Азбука-малышка. Уроки тётушки Совы» про букву П.
-Какой звук вы слышите в начале отгадки? Произнесите его. Что мы можем сказать о новом звуке? Какой он -звонкий или глухой, твёрдый или мягкий?
-Делаем вывод. Звук П- согласный, глухой. На письме обозначается буквой П. Буква П имеет два звука. Звуки [п] – [п‘] – обозначаются буквой П).
V.Физкультминутка.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежали,
До лужайки добежали.
На лужайке, на лужайке,
Мы попрыгаем, как зайки.
Стоп! Немного отдохнём…
Дальше мы пешком пойдём.
2. Знакомство с графическим образом буквы П (Букварь с.49)
- На что похожа буква П?
На хоккее, на футболе
Буква П – ворота в поле.
-Составляем букву П из палочек, проволоки.
3. Работа с алфавитной лентой.
Чтение слов и предложений с. 49.
-Рассмотрите картинки (Букварь с.49) и назовите слова, которые они изображают.
- Пирамида, Пьеро (Кто изображён на иллюстрации, из какой он сказки?), пальма.
- Вслушайтесь в звучание слов. Определите место данного согласного звука в каждом слове. В какую группу вы бы поместили эти слова (мягкий звук или твёрдый звук), почему?
-Чтение слогов и слов. Образование столбиков слов. Сравните написание и произношение слов 3,4,5 столбиков
- Слова омонимы (пила молоко и пила-инструмент . Произнесите эти слова и поставьте ударение. - Сколько слогов в этих словах? Чем они похожи? Чем отличаются?
- Беседа по рисункам, звуковой состав слов, работа с магнитной азбукой.
4. Чтение текста (читающие дети), беседа по содержанию рисунка, нахождение одинаковых слов, их значение.
- Расскажите, а за что можно похвалить человека?
- А за что тебя можно похвалить?
VI. Физкультминутка для глаз.
VII. Формирование практических умений и навыков.
1. Игра “Найди слова”.
Найди среди букв два слова.
Лаплапилалаплапалиап
2. Чтение и разучивание четверостишия.
- Какие слова повторяются?
3. Работа с пословицей.
«Повторенье - мать ученья»
-С какой буквы начинается пословица? ( С буквы П)
- Сколько букв П в пословице? (1)
- Как вы понимаете смысл пословицы?
4. Работа в паре. Творческая работа.
Придумать предложения со словами пирамида, Пьеро, пальма, пила, печь, попугай, парта (картинки слов на доске) Составить звуковые схемы.
5. Чтение рассказа в рабочей тетради с. 24 «Почему петуха зовут Петя?».
- Найдите и подчеркните в словах текста буквы П ,п.
VIII. Подведение итогов. Рефлексия.
- С каким новым звуком вы познакомились сегодня на уроке?
- Что вы о нём узнали?
-Что вам понравилось на уроке?
-Что вызвало затруднения?
Самооценка. Оцените свою работу на уроке.
Какое у вас настроение? Раскрасьте кружок в нужный цвет.
Если считаете, что работали хорошо –зелёный цвет..
Если не достаточно хорошо – желтый цвет.
Если что-то не получилось – синий цвет.
Каких цветов больше? Молодцы.
infourok.ru
Тема: Русский алфавит или азбука (закрепление). 18.04.2017г.
Класс: 1
Тип урока: Урок закрепления новых знаний.
Цель: закрепить знания детей о русском алфавите и объяснить его значение.
Задачи:
Образовательные: систематизировать знания учащихся об алфавите;
формировать умения пользоваться алфавитом.
Развивающие: формирование умения анализировать звучащую речь; формирование опыта работы с учебником; развитие речи, мышления, воображения;
Воспитывающие: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах, группах.
Планируемые результаты
Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения.
-понимание причины успеха в учебной деятельности.
Метапредметные
Познавательные:
-учащиеся научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке;
- перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- давать оценку своим действиям, оценивать результат;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные
-слушать и понимать речь других;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.
Предметные
- усвоение для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;
-умение использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи:
литературное чтение, математика.
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный
поисково-исследовательский
Оборудование:
- рабочая тетрадь;
- учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 1 класс. – М.: Издательство «Просвещение», 2011
-электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого»Русский язык»
- авторская презентация в программе PowerPoint.
- компьютер учителя, экран.
Ход урока.
1.Организационный момент
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
2.Самоопределение к учебной деятельности.
- Чтобы узнать тему урока, расположите буквы так, чтобы получилось слово. (алфавит).
-Кто может сформулировать тему урока?
-Верно.Мы сегодня должны с вами повторить названия всех русских букв, научиться пользоваться алфавитом при выполнении различных заданий и понять, для чего же нам нужно знать русский алфавит.
3.Минутка чистописания.
Записываем число, классная работа.
Сейчас у нас минутка чистописания.
- Какая задача стоит перед нами? (пиши красиво).
- Что значит «красиво»? (соблюдая наклон, высоту букв и т.д).
- Чтобы угадать какую букву будем писать, отгадайте загадки.
! Игра «Доскажи словечко»
У меня знакомых тьма,
Не могу их счесть сама,
Потому что кто пройдет,
Тот и руку мне пожмет.
Людям рада я, поверь,
Я – приветливая … (дверь)
В лесу под щебет и под свист
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд – приятель!»
И ставит подпись: … (дятел)
- Найдите первый звук в словах. Какой буквой он обозначается на письме?
- Сегодня на уроке будем писать буквы Д, д.
- Спишите, продолжив закономерность
дад Дд ада Ддд дад Дддд
- Прочитайте пословицу. Объясните смысл. Спишите. Подчеркните орфограммы.
Добрый разум наживешь не сразу.
-Запишите в тетради.
--Подчеркни букву и слог, которые особенно удались.
-Оцените свою работу.
4.Словарная работа.
-Мы с вами изучили словарные слова, сейчас поработаем с ними.
- У вас на партах карточки со словами. Необходимо вставить буквы в эти слова и затем расставить слова в алфавитном порядке.
- Проверим с доской.
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним словарным словом, а с каким вы должны отгадать. У кого под партой загадка, найдите её. Прочитай.
С городишком схожа,
Люди живут тоже,
Работают во дворе,
В полях на огороде!
Ответ: деревня.
- Правильно деревня.
- Как бы вы его произнесли ДИРЕВНЯ.
- А пишется деревня, букву е надо запомнить.
- Записываем это слово, строим схему.
- А куда бы вы поставили это слово в нашем списке словарных слов, чтобы получилось в алфавитном порядке, после какого слова? (После слова весело).
- Правильно, а почему? (Потому что после буквы в идет буква г, потом д)
- Проверим с доской.
! Работа с экраном
- Что вы видите на доске?
- Как вы думаете, какое будет задание?
-Составьте из данных слов предложение. Прочитайте.
далеко, находилась, от, деревня, города.
! Дети составляют предложение и записывают на доске и в тетрадях.
- Давайте теперь найдём главные члены предложения.
- О чём предложение? (о деревне).
- Это у нас подлежащее, выражено существительным, подчёркиваем одной чертой.
- Задаем вопрос – действие от деревни.
- Деревня что делала? Находилась.
- Это у нас сказуемое, выражено глаголом, подчёркиваем двумя чертами.
- Молодцы.
! Физминутка.
- Слова, отвечающие на вопрос Кто? Что? Обозначают… (предметы) и называются (существительные).
- Слова, отвечающие на вопрос Что делать? Что сделать? Обозначают… (действие предмета) и называются (глаголами).
- Слова, отвечающие на вопрос Какой? Какая? Какие? Обозначают… (признаки предмета) и называются (прилагательными).
Поиграем в игру, если это существительное – присесть, глагол – покружиться, прилагательное – сделать волну.
Стол, диван, бежать, читать, умный, красивый, дверь, дерево, писать, считать, светлый, весенний.
- Молодцы.
! Работа с учебником.
Стр. 57.упр. 11. Составим схемы слов.
Стр. 57.упр. 12. Взаимопроверка.
! Работа по электронному приложению.
5.Работа по теме урока.
- В конце учебника на стр.147 написаны слова.
- Как они расположены? (в алфавитном порядке).
- Для чего? (чтобы удобно было находить их).
- Правильно.
- А где ещё используется алфавит?
(Книги в библиотеке и формуляры учащихся расположены в алфавитном порядке. Список учеников в классном журнале, в больнице карточки больных хранятся в алфавитном порядке. Вот как важен алфавит!)
-А что такое алфавит? ( Расположение букв в определённом порядке.)
- По-вашему, азбука и алфавит- это одно и то же?
- Давайте убедимся в этом, прочитав сведение о языке в учебнике на стр.52учебника. Откройте учебники, найдите правило, прочитайте его про себя.
- Как вы думаете, существует алфавит немецкий, английский, татарский, чувашский? Вы правы. Сколько языков существует, столько и существует и алфавитов.
Русский алфавит.
- Подробнее остановимся, конечно, на русской азбуке. Сколько в русском алфавите букв? (33) Сколько гласных букв? (10) Сколько согласных букв? (21) Сколько букв, не обозначающих звуки? (2)
- Каждая буква имеет своё место и своё название. Давайте прочитаем алфавит хором.
Упражнение 1 стр.52.
-Назовите первые четыре буквы алфавита, четыре буквы после буквы л, букву, которая находится между буквами п и с.
-Назовите буквы, которые не обозначают звуков.
6. Закрепление изученного материала.
Игра «Угадай слово»
Первая буква этого слова стоит в алфавите за буквой “Б”, вторая за – буквой “Н”, третья – за “К”, последняя – за буквой “Й”. (волк)
Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой “Л”, вторая – перед буквой “П”, третья – перед “Т”, четвёртая – перед “Б”. (коса)
! Работа по презентации.
-Расположите свои имена в алфавитном порядке. (на слайде).
Александра, Аня, Арсений, Артём, Бек, Данил, Иван, Камилла, Ксения, Никита, Полина, Роман, Саша, Соня, Ульяна, Ярослав.
-Самопроверка. Оцените свою работу.
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Что такое алфавит?
- Сколько букв в русском алфавите?
- Кто уже запомнил алфавит?
- Кому ещё нужно немножко потренироваться?
- Оцените свою работу на уроке.
- На партах у вас карточки с алфавитом, он пронумерован. Рядом цифры, к ним надо найти буквы, у вас получиться слово.
|
| 14 - 16 - 13 - 16 - 5 - 6 - 24 - |
- Какое слово получилось? (Молодец).
- Про кого так можно сказать? (Тот, кто хорошо и правильно все выполнил).
8.Поведение итогов.
-Урок подходит к концу. Спасибо всем за работу. Последнее задание. Соединить буквы алфавита по картинке и у вас получиться предмет, который держат медведи.
Методическая разработка урока русского языка для 1класса по теме: «Алфавит»
Данный урок разработан для 1 класса УМК «Школа России» В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого. Урок проводится с использованием электронного приложения и компьютерной презентации.
Это промежуточный урок в разделе «Звуки и буквы».
Структура урока соответствует уроку введения нового знания на основе деятельностного подхода.
Этап самоопределения к деятельности обеспечивает осознанное вхождение в урок.
Учитывалась рациональная организация урока. Частота чередований видов учебной деятельности соответствует норме.
На уроке происходит не только обучение письму, но и чтению, пересказу, что способствует развитию речи.
На данном уроке происходит знакомство с двумя видами словарей: орфографическим, толковым
Важным этапом на уроке является групповая работа, учащиеся учатся договариваться друг с другом, сотрудничать.
Планируемые результаты включают все виды универсальных учебных действий.
Рефлексия включает в себя самооценку урока.
Данный урок может быть использован другими УМК.
kopilkaurokov.ru
weburok.com
Разделы: Начальная школа
Цели: обобщить первоначальные сведения об азбуке, определить роль алфавита в жизни людей, формировать умение пользоваться алфавитом, способствовать постепенному запоминанию алфавита, развивать мышление, внимание, память, интерес к предмету, воспитывать любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование: алфавит (таблица), буквы алфавита, выставка книг по теме, аудиозапись музыки Г. Струве “Алфавит”, домики для букв, учебник А.В. Поляковой “Русский язык 1 класс” (Москва “Просвещение”2001), карточки для игры “Алфавит – художник”.
Учитель. Отгадайте загадку.
На странице букваря Тридцать три богатыря. Мудрецов – богатырей Знает каждый грамотей.
Дети. Азбука. Алфавит.
Учитель. А как вы догадались? (Дети отвечают)
Так что это: алфавит, или азбука?
Дети. Можно сказать алфавит, а можно сказать – азбука. Эти слова обозначают одно и то же: это буквы, расположенные в определённом порядке.
Учитель. Значит, как называются слова “азбука”, “алфавит”?
Дети. Синонимы.
Учитель. Что такое синонимы?
Дети. Это слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению.
Учитель. Какие вы знаете ещё загадки об алфавите?
Дети.
Сели на странички Тридцать три сестрички. Сели рядом – не молчат, Нам загадки говорят. (Алфавит)
Тридцать три богатыря К нам пришли сюда не зря. Изучая их секреты, Ты на всё найдёшь ответы. Но скажи-ка нам пока, Как зовут их ?.. (Азбука)
Буквы – значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд, Каждый в условленном месте стоит И называется … (Алфавит)
Учитель. Как образовались слова “алфавит”, “азбука”?
Дети. Слово “азбука” русское, “алфавит” – греческое. Образованы они одинаково – из названий первых букв. Раньше букву “А” называли “Аз”, “Б” – “Буки”. Эти названия сохранились в слове “азбука”. В греческом языке первая буква называлась “Альфа”, вторая – “Вита”. Отсюда – слово алфавит.
Учитель. Сегодня мы продолжаем изучать тему “Русская азбука, или алфавит”.
Учитель. Зачем нам нужно изучать эту тему?
Дети.
Слова в словарях располагаются в алфавитном порядке.
Книги в библиотеке стоят по алфавиту.
Карточки медицинские в больнице также стоят по алфавиту.
Справочники составляются по алфавиту и т.д.
Учитель. Ошибки в названиях букв – грубое нарушение норм языка, а правильное название букв является показателем культуры человека. Задача наших уроков по этой теме – запоминание алфавита, мы должны хорошо знать порядок букв и их названия. Назовите буквы по порядку. (Дети называют) Что мы знаем о русской азбуке?
Дети. В русской азбуке тридцать три буквы.
Учитель. Вот домики для букв. Давайте заселим буквы.
| Белый домик | Синий домик | Красный домик |
Дети. Для ь и ъ. Так как эти буквы звуков не обозначают.
Учитель. Итак, в русском языке 10 букв, которые обозначают гласные звуки, 21 буква обозначает согласные звуки и 2 буквы звуков не обозначают.
Откройте учебник на стр. 35 упражнение №53.
Стихотворение Б. Заходера “Песенка-азбука” читаем хором, а затем по ролям.
(Слова автора)
Тридцать три родных сестрицы, Писаных красавицы, на одной живут странице, А повсюду славятся!
(Рассказчик)
К вам они сейчас спешат, Славные сестрицы, Очень просят всех ребят С ними подружиться.
(Говоришь ты)
А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Жэ, – Прикатили на еже.
(Твой сосед)
Зэ, И, Ка, эЛь, эМ, эН, О – Дружно вылезли в окно.
(Твоя подружка)
Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха – Оседлали петуха.
(Кто сумеет)
Цэ, Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я – Все теперь мои друзья.
(Рассказчик)
Пять сестрёнок опоздали – Заигрались в прятки. А теперь все буквы встали В азбучном порядке. Познакомьтесь с ними, дети: Вот они стоят рядком. Очень плохо жить на свете Тем, кто с ними не знаком.
Учитель. Какие буквы опоздали? Где их место в алфавите?
Дети. Ёё, Йй, Ъ, Ы, Ъ. (Записывают в тетрадь эти буквы)
Учитель. А сейчас давайте споём песенку “Алфавит”.
(Дети поют песню Г. Струве “Алфавит” приложение 1)
Учитель. Поиграем в игру “Знаешь алфавит – угадаешь слово”.
Волк, коса, щель, зубр.
(Дети записывают слова, делят на слоги, ставят ударение)
Учитель. На какие группы можно разделить слова?
Дети. Одушевлённые и неодушевлённые; мужского рода и женского рода; 1 слог и 2 слога; ударение.
Учитель. Что общего у этих слов?
Дети. Они единственного числа, нарицательные, обозначают предмет.
Учитель. В каждом их этих слов спряталось ещё одно слово. Какие слова спрятались?
Дети. Вол, оса, ель, зуб.
Учитель. Запишите слова, которые вы нашли в алфавитном порядке.
Вол, ель, зуб, оса.
Учитель. Поиграем в игру “Печатная машинка” (используются слова из предыдущего задания). Каждому из вас присваивается буква алфавита (или две буквы).
Я произношу слово, а ребята, которым присвоены эти буквы, хлопают в ладоши в той последовательности, в которой эти буквы стоят в данном слове. Когда слово напечатано, все дети, которые печатали, хлопают в ладоши вместе.
Проводится игра.
Учитель. Выставка книг. Вот какие книги можно прочитать про алфавит, буквы:
В.Я. Данько “Загадочные буквы”
А.А. Шибаев “Что придумали буквы”
С.В. Михалков “Азбука”
С.Я. Маршак “Весёлое путешествие от А до Я”
Г. Соколов “Про букву А”
Я.А. Козловский “Про букву Ф и букву П”
Б.В. Заходер “Песенка-азбука”
В.В. Голявкин “Яандреев” и др.
Учитель. А сейчас посмотрите инсценировку рассказа Л. Каминского “Что в кармане?” (Приложение №2)
Дети показывают инсценировку.
Учитель. “Алфавит – художник”. Соедините все буквы русского алфавита по порядку и у вас получится картинка. (Приложение №3) Какие задания можно предложить? (Раскрасить, самим. Попробовать составить аналогичное задание)
Учитель. Над какой темой мы сегодня работали?
Дети. Алфавит, или русская азбука.
Учитель. Что такое алфавит? (Дети отвечают)
Назовите буквы алфавита по порядку.
Приложение №1. (назад)
Приложение №2. (назад)
Л. Каминский “Что в кармане?”
– Папа! – сказал Петя. – Отгадай, что у меня в кармане на букву В?
– Винтик?
– Нет!
– Верёвочка?
– Нет!
– Ватрушка?
– Нет!
– Вафли?
– Нет!
– Вишня?
– Нет!
– Водопроводный кран?
– Нет!
– Восемь конфет?
– Нет!
– Ворона?
– Нет!
– Верблюд?
– Какой ещё верблюд?
– Игрушечный.
– Нет!
– Ну, тогда я сдаюсь, – сказал папа. – Говори, что у тебя в кармане?
– Ничего!
– Как это – ничего?! Ведь ты же сказал – на букву В!
– На букву В – это воздух. Карман пустой. Понятно?
– Понятно, – сказал папа. – И очень хорошо, что пустой. Нечего набивать карман всякими предметами!
Приложение №3. (назад)
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
