03 нояб. 2013 г., 3:32:40 (4 года назад)
жанр литературы
КОМЕДИЯ — вид драматургического произведения. Отображает все уродливое и нелепое, смешное и несуразное, высмеивает пороки общества. ЛИРИЧЕСКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ (в прозе) — вид художественной литературы, эмоционально и поэтически выражающий чувства автора. МЕЛОДРАМА — вид драмы, действующие лица которой резко делятся на положительных и отрицательных. ОЧЕРК — самый достоверный вид повествовательной, эпической литературы, отображающий факты из реальной жизни. ПЕСНЯ, или ПЕСНЬ — самый древний вид лирической поэзии; стихотворение, состоящее из нескольких куплетов и припева. Песни подразделяются на народные, героические, исторические, лирические и т. д. ПОВЕСТЬ — средняя форма; произведение, в котором освещается ряд событий в жизни главного героя. ПОЭМА — вид лироэпического произведения; стихотворное сюжетное повествование. РАССКАЗ — малая форма, произведение об одном событии в жизни персонажа. РОМАН — большая форма; произведение, в событиях которого обычно принимает участие много действующих лиц, чьи судьбы переплетаются. Романы бывают философские, приключенческие, исторические, семейно-бытовые, социальные. ТРАГЕДИЯ — вид драматургического произведения, рассказывающего о несчастной судьбе главного героя, часто обреченного на смерть. ЭПОПЕЯ — произведение или цикл произведений, изображающих значительную историческую эпоху либо большое историческое событие.
род литературы ДРАМА — один из четырех родов литературы. В узком смысле слова — жанр произведения, изображающего конфликт между персонажами, в широком — все произведения без авторской речи. Виды (жанры) драматургических произведений: трагедия, драма, комедия, водевиль. ЛИРИКА — один из четырех родов литературы, отображающий жизнь через личные переживания человека, его чувства и мысли. Виды лирики: песня, элегия, ода, дума, послание, мадригал, стансы, эклога, эпиграмма, эпитафия. ЛИРОЭПИКА — один из четырех родов литературы, в произведениях которого художественный мир читатель наблюдает и оценивает со стороны как сюжетное повествование, но одновременно события и персонажи получают определенную эмоциональную оценку повествователя. ЭПОС — один из четырех родов литературы, отражающий жизнь через рассказ о человеке и происходящих с ним событиях. Основные виды (жанры) эпической литературы: эпопея, роман, повесть, рассказ, новелла, худ
literatura.neznaka.ru
Сваткова Олеся Юрьевна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №2 Карасукского района Новосибирской области [email protected]
http://nsportal.ru/olesya-yurevna-svatkova
Внеклассное чтение в 4-м классе
Тема: Стихи русских поэтов о зиме
Цель:
познакомить учащихся с произведениями русских поэтов – классиков о зиме
расширить знания об их творчестве
развить память, речь, мышление;
прививать любовь к природе, к поэзии.
Сформулировать у учащихся интерес к детским книгам, как к источнику знаний, желание и привычку читать книги.
Задачи: Систематически знакомить детей с широким кругом доступной для самостоятельного чтения литературой и её видами
Уметь ориентироваться в книге и среди книг
Учить различать книги по существенным признакам
Учить правильно, читать книгу задумываясь и размышляя, над прочитанным
Виды деятельности: воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться поэзией, понимать и любить её
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения
Сравнивать стихотворения разных поэтов
Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества
Определять особенности поэтического творчества разных поэтов выражать своё отношение
Материально-техническое обеспечение: стихи А.С Пушкина, Ф. И. Тютчева, Некрасова, И.С Никитина, портреты писателей, выставка книг, музыка, презентация.
Ход урока
I.Организационный момент. Психологический настрой.
Зимнее утро.
Мороз и солнце; день чудесный!
Ещё ты дремлешь, друг прелестный, -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела –
А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
II. Разгадывание загадок.
Цель: подвести к теме урока
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз?
(Мороз)
Ни ведерка, ни кисти, ни рук,
А побелит все крыши вокруг.
(Зима)
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.
(Лед)
Не колючий, светло-синий
По кустам развешан... (иней)
Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела,
Стала улица бела.
(Метель)
С неба падают зимою
И кружатся над землею
Легкие пушинки,
Белые... (снежинки)
Меня хлопали лопатой,
Меня сделали горбатой,
Мена били, колотили,
Ледяной водой облили.
И скатились все потом
С моего горба гуртом.
(Горка ледяная)
– Какой темой объединены все эти загадки? (Темой «Зима»)
– Определите тему урока. (Стихи русских поэтов о зиме)
III. Рассматривание выставки книг.( А.С Пушкин, Ф. И. Тютчев, Некрасов, И.С Никитин)
Ориентировка в книге
Цель: пробудить и поддержать у детей желание обращаться к книгам, листать их, узнавать знакомые
Задача: показать детям связь между содержанием книги и ее внешними приметами( заглавие, фамилия автора, иллюстрация)
Книга имеет обложку «Платье книги» Титульный лист(фамилия автора, название книги, фамилия художника, где издана и когда) Есть корешок у книжки. Есть оглавление или содержание. Есть форзац(это лист скрепляющий переплёт с книжным блоком) Краткая аннотация ( о чём эта книга). Может быть предисловие и послесловие. Книжная иллюстрация поясняет текст путём демонстрации.
IV. Работа по теме урока.
1. Вступителъное слово учителя. (Музыка)
Наступила зима. Выпал белый, пушистый снег. Он лег на крыши домов, на улицы, на поля, на леса. Снег сверкает на солнышке, как серебро. Кругом так чисто, так бело. Ребятишки с радостью идут кататься на горку, на лыжах. Наверное, нет такого человека, который бы не любил зиму. Зима действительно волшебница, она преображает мир, околдовывает его; это единственное время года, обладающее способностью рисовать одной белой краской, но сколькими ее оттенками!
Можно по-разному увидеть и услышать зиму. В этом нам помогут произведения мастеров слова. Они написаны в разное время, каждый из авторов по-своему увидел и описал зимнюю природу, и в то же время есть в этих стихах что-то общее. Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.
2. Выступления детей.
Федор Иванович Тютчев.
Поздней осенью 1803 года в Орловской губернии, в семье помещика, родился будущий русский поэт Ф.И. Тютчев. Еще мальчиком полюбил он литературу, поэзию и сам начал писать стихи.
Окончив Московский университет, он уехал на дипломатическую службу в Германию, а затем в Италию. Там он прожил более 20 лет. Память о родине, любовь к природе продиктовала ему строки, полюбившиеся многим читателям. После возвращения на родину Тютчев писал стихи для себя, близких знакомых. Пушкин один из первых оценил его стихи и напечатал их в 1836 году в журнале «Современник». А первый сборник стихов Тютчева вышел в свет почти 20 лет спустя, когда поэту исполнилось 50 лет.
Стихи Тютчева высоко ценил Жуковский, Пушкин, Толстой. И. Тургенев писал о Тютчеве: «Чувство природы в нем необыкновенно тонко, живо и верно»
- Пришла зима, и в стихи Тютчева вошла сказка, похожая на сон.
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит
И стоит он околдован, –
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован,
Легкой цепью пуховой...
Солнце зимнее ли блещет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
- А в этой миниатюре, противопоставив долинам горы, поэт сумел выразить сложные раздумья о быстротечности жизни и о ее бессмертности.
Яркий снег сиял в долине, –
Снег растаял и ушел;
Внешний злак блестит в долине,
– Злак увянет и уйдет.
Но который век белеет
Там, на высях снеговых?
А заря и ныне сеет
Розы свежие на них!...
- Тютчев легко улавливает переходы от поздней зимы к ранней весне. В его стихах природа жива, деятельна, будто сама ведет свой календарь. В этом стихотворении столкновение времен года представлено в виде сказочного сражения, но за ним видна точная картина наступления весны.
Зима недаром злится,
Прошла ее пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И все засуетилось,
Все нудит Зиму вон –
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя...
Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.
Учитель: Послушайте стихотворение К. Ибраева «Зима»
Величава зима –
Называть ее хочется
Не по имени просто,
А по имени-отчеству.
Ой, зима, ты – Морозовна,
Ой, зима, ты – Метельевна!
Утром кажется розовым
Снег под синими елями.
Ветер с веток березовых
Сыплет хлопья на головы …
Ой, зима, ты – Морозовна,
Ой, зима, ты – Метельевна!
– Какой перед нами предстает зима? (Величавая, мудрая, седовласая)
– Зима статная, гордая, настоящая повелительница снежного королевства.
Нужные слова приветствия этой снежной королеве нашел Никитин, замечательный русский поэт.
Иван Саввич Никитин
Замечательный русский поэт Иван Саввич Никитин прожил недолгую, полную лишений жизнь. Одинокое детство, невозможность закончить образование, тяжелый труд не сломили поэта – он оказался сильным человеком.
Иван Саввич много читал, писал стихи. Прекрасные, задушевные строки посвятил Никитин родной природе и простому человеку, который до изнеможения работал, но оставался голодным и бесправным.
Поэт долго не решался напечатать свои стихи. Только в 1853 году он отправил несколько стихотворений в воронежскую газету. Талант поэта был сразу отмечен и его стихи стали печатать в журналах и газетах.
А Никитин продолжал скромную трудовую жизнь. Лишь за 2 года до смерти он смог открыть книжный магазин. У писателя появилось больше времени для поэтического труда, но он сильно заболел и умер в возрасте 37 лет. Но живы и дороги русскому читателю стихи И.С. Никитина.
Встреча зимы.
Поутру вчера дождь
В стекла окон стучал,
Над землею туман
Облаками вставал.
Веял холод в лицо
От угрюмых небес,
И, бог знает о чем,
Плакал сумрачный лес.
В полдень дождь перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок.
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнем...
Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям
Есть раздолье у нас, –
Где угодно гуляй;
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
Нам не стать
Привыкать, –
Пусть мороз твой трещит:
Наша русская кровь
На морозе горит!
Афанасий Афанасьевич Фет
Его поэзия свежа и трепетна, она волнует наше воображение, вызывает у нас глубокие мысли, дает почувствовать красоту земли, и родного слова. Фет пристально вглядывается в жизнь природы. В его стихах она полна гармонии и поэтических событий. Розы грустят и смеются, тонко позванивает колокольчик в цветнике. В стихах поэта весь мир дышит, радуется жизни. Фет изображает природу в праздничном солнечном блеске, и в тонком полусвете луны. Настроение человека и, природы в лирике Фета подчас зависит от смены времени года.
- Первую картинку зимы мы видим из окошка вместе с маленьким героем стихотворения. Какой радостной, праздничной выглядит зима после тоскливой осени!
Мама! глянь-ка из окошка –
Знать вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело –
Видно, есть мороз,
Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней –
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты
Уж теперь не будет спору:
За салазки да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»
- А это стихотворение учит людей стойкости, мужеству и умению верить в лучшее.
Учись у них – у дуба, у березы.
Кругом зима. Жестокая пора!
Напрасные на них застыли слезы,
И треснула, сжимаяся, кора.
Все злей метель и с каждою минутой
Сердито рвет последние листы,
И за сердце хватает холод лютый;
Они стоят, молчат; молчи и ты!
Но верь весне. Ее промчится гений,
Опять теплом и жизнию дыша,
Для ясных дней, для новых откровений
Переболит скорбящая душа.
Пушкин Александр Сергеевич.
Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил произведения великого русского поэта. Наша любовь к нему крепка, его стихи становятся нам всё ближе, дороже и нужнее. И мы можем добавить к словам современников Пушкина ещё одно слово и сказать:
“ Пушкин – незаходящее солнце русской поэзии ”. Язык Пушкина в стихах льётся свободно и звонко, как прозрачный родник. Поэт всегда восторгался богатством, выразительностью, меткостью русского языка, владел им блестяще и всё же не переставал изучать его всю жизнь.
Зимнее утро.
Мороз и солнце; день чудесный!
Ещё ты дремлешь, друг прелестный, -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела –
А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
V. Работа по картинам. (презентация)
Мы вместе с поэтами пытались через поэзию понять красоту жизни. А теперь посмотрите, как художники запечатлели на своих полотнах зиму.
– Мелькает, кружится и вьется,
как лебяжий пух, снежок.
Первый снег! Белый снег,
Словно яблоневый цвет.
На лету застывший снег,
Первый снег, легкий снег.)
VI. Работа с пословицами.
-Сегодня звучали загадки, стихи, рассказы о поэтах. Наш урок мне хотелось бы закончить пословицами и поговорками о зиме.
Зимой снег глубокий – (летом хлеб высокий)
Земля зимой отдыхает, (а весной расцветает)
Мороз не велик, (да стоять не велит)
В зимний холод (всякий молод)
Два друга – (мороз да вьюга)
Хороший снежок (урожай сбережет)
Не будет снега, (не будет и хлеба)
Зиме и лету (союзу нету)
Зимой съел бы грибок, (да снег глубок)
VII. Итог.
– Какую мы увидели зиму у поэтов и художников?
(Чародейка, волшебница, кудесница, русская красавица.)
«Щеголиха в белой разлетайке,
Русская красавица зима».
- Чьи стихи вам больше понравились?
- Захотелось ли ещё почитать?
- А может быть, захотелось самим написать зимние стихи? Попробуйте, пока зима!
doc4web.ru
Они гласят во все концы:"Весна идет, весна идет,Мы молодой весны гонцы,Она нас выслала вперед!
Весна идет, весна идет,И тихих, теплых майских днейРумяный, светлый хороводТолпится весело за ней!.."
ВЕСЕННЯЯ ГРОЗАЛюблю грозу в начале мая,Когда весенний, первый гром,как бы резвяся и играя,Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,Вот дождик брызнул, пыль летит,Повисли перлы дождевые,И солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,В лесу не молкнет птичий гам,И гам лесной и шум нагорный -Все вторит весело громам.
Ты скажешь: ветреная Геба,Кормя Зевесова орла,Громокипящий кубок с неба,Смеясь, на землю пролила.
ВЕЧЕРКак тихо веет над долинойДалекий колокольный звон,Как шум от стаи журавлиной,-И в звучных листьях замер он.
Как море вешнее в разливе,Светлея, не колыхнет день,-И торопливей, молчаливейЛожится по долине тень.
ДЕКАБРЬСКОЕ УТРОНа небе месяц - и ночнаяЕше не тронулася тень,Царит себе, не сознавая,Что вот уж встрепенулся день,-
Что хоть лениво и несмелоЛуч возникает за лучом,А небо так еще всецелоНочным сияет торжеством.
Но не пройдет двух-трех мгновений,Ночь испарится над землей,И в полном блеске проявленийВдруг нас охватит мир дневной...
* * *Есть в осени первоначальнойКороткая, но дивная пора -Весь день стоит как бы хрустальный,И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,Теперь уж пусто всё - простор везде,-Лишь паутины тонкий волосБлестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,Но далеко ещё до первых зимних бурь -И льётся чистая и тёплая лазурьНа отдыхающее поле...
* * *Зима недаром злится,Прошла ее пора -Весна в окно стучитсяИ гонит со двора.
И все засуетилось,Все нудит Зиму вон -И жаворонки в небеУж подняли трезвон.
Зима еще хлопочетИ на Весну ворчит.Та ей в глаза хохочетИ пуще лишь шумит...
Взбесилась ведьма злаяИ, снегу захватя,Пустила, убегая,В прекрасное дитя...
Весне и горя мало:Умылася в снегу,И лишь румяней стала,Наперекор врагу.
* * *Как весел грохот летних бурь,Когда, взметая прах летучий,Гроза, нахлынувшая тучей,Смутит небесную лазурьИ опрометчиво-безумноВдруг на дубраву набежит,И вся дубрава задрожитШироколиственно и шумно!..
Как под незримою пятой,Лесные гнутся исполины;Тревожно ропщут их вершины,Как совещаясь меж собой, -И сквозь внезапную тревогуНемолчно слышен птичий свист,И кой-где первый желтый лист,Крутясь, слетает на дорогу...
ЛЕТНИЙ ВЕЧЕРУж солнца раскаленный шарС главы своей земля скатила,И мирный вечера пожарВолна морская поглотила.
Уж звезды светлые взошлиИ тяготеющий над намиНебесный свод приподнялиСвоими влажными главами.
Река воздушная полнейТечет меж небом и землею,Грудь дышит легче и вольней,Освобожденная от зною.
И сладкий трепет, как струя,По жилам пробежал природы,Как бы горячих ног еяКоснулись ключевые воды.
* * *Ночное небо так угрюмо,Заволокло со всех сторон.То не угроза и не дума,То вялый, безотрадный сон.Одни зарницы огневые,Воспламеняясь чередой,Как демоны глухонемые,Ведут беседу меж собой.
Как по условленному знаку,Вдруг неба вспыхнет полоса,И быстро выступят из мракуПоля и дальние леса.И вот опять все потемнело,Все стихло в чуткой темноте -Как бы таинственное делоРешалось там - на высоте.
ПЕРВЫЙ ЛИСТЛист зеленеет молодой.Смотри, как листьем молодымСтоят обвеяны березы,Воздушной зеленью сквозной,Полупрозрачною, как дым...
Давно им грезилось весной,Весной и летом золотым,—И вот живые эти грезы,Под первым небом голубым,Пробились вдруг на свет дневной...
О, первых листьев красота,Омытых в солнечных лучах,С новорожденною их тенью!И слышно нам по их движенью,Что в этих тысячах и тьмахНе встретишь мертвого листа.
bibliotekakirov.ucoz.ua
План-конспект урока
Предмет: литературное чтение
Класс: 4
Тема: Обобщение. «Стихи русских поэтов».
Рубрика «Проверьте себя».
Учебник: Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова «Литературное чтение» 4 класс ч.2, 2014 г.
Тип урока: комбинированный
Цели: расширять представления детей о русских поэтах, их творчестве; учить переносить накопленные знания в новую ситуацию, выражать личностное отношение к предмету, обобщать изученный материал.
Педагогические задачи: формировать элементарные умения, связанные с выполнением учебного лингвистического исследования; совершенствовать осознанное выразительное чтение, опираясь на средства выразительности; обогащать речь, привлекая внимание к образным средствам языка; пробуждать чувства детей, развивать потребность выражать своё мнение о прочитанном, об услышанном.
Планируемые результаты обучения: предметные: повторение стихотворений русских поэтов; расширение информационного поля о средствах выразительности в поэзии; приобретение опыта выразительного чтения.
Метапредметные: регулятивные: готовность использовать полученную подготовку в учебной деятельности при решении практических и творческих задач; освоение способов решения задач проблемно-поискового характера; владение операциями сравнения, анализа, обобщения; установление аналогии.
Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при фронтальной работе, при работе в парах и группах.
Личностные: формирование эстетических потребностей, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; мотивация бережного отношения к духовным ценностям; овладение оценочными навыками.
Методы: фронтальный диалог, работа с учебником, метод демонстраций, проблемно-поисковый, исследовательский (лингвистический эксперимент), деятельностный метод практических графических и устных упражнений.
Технологии: технология обучения сотрудничества, технология проблемного обучения, игровая технология
Основные понятия: русские поэты, жанры, темы, эпитеты, сравнения.
Ресурсы: презентация
Организация пространства: фронтальная работа, работа в парах, в группах, просмотр презентации.
Ход урока
Орг.момент (дети стоят в кругу)
Урок литературного чтения. Что вы ждёте от предстоящего урока? (Новых знаний,…)
А чтоб у нас всё получилось – пожелаем друг другу удачи (дети пожимают друг другу руки и садятся по группам)
2. Чтение учителем стихотворения
Мне хочется начать урок со стихотворения.
Мир был бы без тебя пещерой, что темна,
Иль морем, но без синевы.Без этой вечно блещущей прохлады,Иль садом без травы Без пенья соловья или цикады.Деревья стали б голы и черны,Сплошной ноябрь: ни лет, ни зим, ни вёсен.А люди б стали дики и бедны. А песни… Песен не было бы вовсе.
О чём говорит автор? Без чего бы наша жизнь стала скучной и однообразной?
(Без поэзии)
- Иногда мы слышим:
Поэзия летнего утра.Поэзия зимнего дня.Поэзия родной природы.
А что такое поэзия?
Детские ответы………
- Заменим слово "поэзия" словом «красота». Прочитайте, что получилось?
- Что вы теперь скажете? (Это когда воспевается красота окружающего мира)
Словарная работа
- Давайте обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова (зачитывается значение слова поэзия и записывается в словарик)
- поэзия- это словесное художественное творчество, преимущ.стихотворное. Это произведения, в которых красота и прелесть чего-н., возбуждают чувство очарования.
На доску прикрепить слово поэзия
3. Сообщение темы и цели урока
Сегодня на уроке литературного чтения мы ещё раз поговорим о поэзии, вспомним знаменитых русских поэтов, обратимся к их творчеству. В течении урока каждая группа будет выполнять работу на определённых листах, а в конце урока, когда листы соберём все вместе и объединим в одну книгу, то получится сборник стихов русских поэтов.
4. Викторина (каждая группа получает своего автора)
А начнём мы с викторины. Вот первый вопрос:
А) Назови автора строк: (дети находят на доске портрет автора)
Звонким колокол ударом
Будит зимний воздух.
Мы работали недаром,
Будет светел отдых. (А.Блок «Рождество»)
Б) Этот поэт является лауреатам Нобелевской премии (И.А.Бунин)
В) Светло-пушистая,
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая! (К.Д.Бальмонт «Снежинка»)
Сколько знаменитых романсов на стихи этого поэта! Кто же это?
Г) Снежок порхает, кружится,На улице бело.И превратились лужицыВ холодное стекло.(С. Есенин)
Задание №2(Проталинки)
В файле вы найдёте другое стихотворение поэта, в котором есть проталинки. Необходимо вклеить недостающие слова. После завершения работы прочитайте стихотворение, убедитесь в правильности выбора.
Мне хочется услышать эти стихи.
Выразительное чтение стихов.
С.Есенин «Белая берёза», А.Блок «Россия», К.Бальмонт «К зиме», И.Бунин Листопад.
А что помогло вам так быстро справиться с заданием? (рифма)
А что такое рифма? (Созвучие концов стихотворных строк (с ударением на последнем слоге)
Какая бывает рифма? (Парная, перекрёстная, охватная)
Какая рифма в вашем стих-нии?(перекрёстная)
Входит Муза поэзии:
-Я –поэзия, друзья,
Жить без рифмы мне нельзя.
Люблю поэтам помогать,
Стихотворенья сочинять.
А вы знаете, что такое «буриме»? Это старинная игра, которая появилась в XVII веке. На заданные рифмы пишутся двустишья. Но сначала к ней нужно подготовиться. Порифмуем слова, например: тень-день, почки – звоночки. Попробуем… весна- …., ночка…., Молодцы! Но, а теперь вот вам рифма (в тишине – в вышине), работая в парах, составьте двустишие
Какие вы молодцы! А вот вам домашнее задание: по картинкам составить четверостишие (раздаёт картинки и уходит).
Литературные приёмы
Какие литературные приёмы используют авторы, чтобы донести до читателя свои мысли?
Сравнение, олицетворение, эпитеты
Найдите эти приёмы в ваших произведениях
Сравнение: «Листопад» (лес точно терем расписной) Олицетворение: Осень-вдова
Сравнение: «Белая берёза» (принакрылась точно серебром)
Эпитеты: «Россия» (разбойная краса, годы золотые, нищая Россия, песни ветровые)
Олицетворение: «К зиме» (лёд прильнёт к воде), Эпитет (лес сквозистый)
Задание №3 Найди картинку
Очень часто стихи сопровождаются рисунком. Как вы думаете, просто так ли это..
(они помогают читателю понять то, что хотел сказать автор)
У вас на столах лежат картинки, найдите ту, которая подходит к вашему произведению.
Какая основная мысль произведения?
«Листопад» - Красота осенний природы
«Белая берёза» - автор любуется зимней красавицей
«К зиме» - Автору нравится зима
«Россия» - Нежная любовь к Родине
Вывод:
Одному нравится русская зима, другой сравнивает лес с теремом, третий с тоской вспоминает глухую песню ямщика.
Что объединяет? Любовь к Родине, к России
Создаём книгу (дети приносят свои рабочие листы, складывают в одну папку и получается сборник стихов русских поэтов)
Какая должна быть обложка у нашей книги?
Физминутка
Проверка дом.задания
Ребята, было задание выучить наизусть одно понравившееся вам стихотворение. Давайте послушаем.
(Дети читают свои стихи наизусть)
Самостоятельная работа на индивидуальных компьютерах (кроссворд по теме: «Русские писатели»)
Пришло время проверочной работе, отвечают на вопросы на индивидуальных компьютерах)
(Самопроверка)
-Что такое лирика? (что-то задушевное, нежное…)
Я думаю у нас урок таким и получился.
А ваше мнение? Вспомните, что вы ожидали от урока и выберите нужный цветок.
Рефлексия. Какой красивый у нас получился букет! И не случайно! Встречам Весну, а вместе с ней и праздник наших дорогих мам.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
