Где живет музыка?
Звучит спокойная музыка, дети входят в зал и усаживаются на стулья.
Музыкальный руководитель: Дети, вы каждый день приходите в музыкальный зал, здесь мы с вами поем, танцуем, слушаем музыку. А вы не задумывались, где живет музыка? Как появились музыкальные инструменты? Хотите узнать? Тогда усаживайтесь поудобнее и слушайте сказку.
Давным-давно жила-была маленькая девочка, такая же, как вы. Но в детский сад она не ходила, их тогда просто не было. Все время девочка проводила с бабушкой: ходила гулять, слушала сказки. Вечером, когда ложилась спать, бабушка ей пела песню нежную и ласковую.
– А вам мама или бабушка поет перед сном колыбельную песню? Спойте.
Дети исполняют колыбельные песни, передавая куклу друг другу.
– А почему песня называется колыбельной? (Она звучит нежно, ласково, напевно, это ниточка, которая соединяет маму и ее дитятко). – Кто же их придумал? (Мама, бабушка). – А кто сочинил песню к передаче «Спокойной ночи малыши»? (Композитор)
Дети исполняют 1 куплет песни «Спят усталые игрушки»).
– Раньше, прежде чем в люльку или зыбку класть ребеночка спать, клали кошечку, чтобы ребеночек спал также крепко, как кошка. Поэтому колыбельные все про котика Кота. Вот и я вам подарю книжечку, где написаны колыбельные песни, которые вы будете петь своим куколкам.Так вот, под такую напевную колыбельную бабушки, девочка заснула и увидела необычный сон: как-будто выросли у нее крылья, как у «гуленьки» и летит она над городом, но там стоят дома, растут деревья, но ни людей, ни животных, никого нет. Стало ей интересно, что же это за пустынный город? Опустилась она и стала искать хоть какое-нибудь живое существо, оглянулась и увидела странника с бубенцом на шапке, он был очень грустный.«Куда же я попала?» – спросила девочка у этого необычного человечка. И вот что он ей рассказал:«Когда-то здесь был город, самый веселый город, где жила Музыка, и люди жили в нем музыкальные, удивительно добрые. Здесь не было ни ссор, ни драк. Пока не появился злой тролль, который не любил красивую музыку. Он приказал принести в его замок все музыкальные инструменты. Людям пришлось оставить этот город. А злой тролль Диссонанс и сейчас сидит в башне и охраняет свой покой и тишину. А я хожу по свету и ищу храбреца, кто бы освободил музыкальные инструменты, тогда в городе «Веселых песен» опять будут жить люди, будет звучать красивая музыка».
– Как вы думаете, девочка помогла страннику, не испугалась? Девочка решила пойти к злому Троллю, хоть ей было и страшно, чтобы помочь этому необычному городу, потому что она очень любила петь. Она зашла в замок и стала подниматься по узкой лестнице и увидела странную дверь, с необычным замком (показ двери на ковролине). Какой же ключ к нему подойдет, ведь город музыкальный, а в музыке, как известно, есть два ключа, назовите? (Скрипичный и басовый).
– Чтобы получить ключ, нужно было сыграть песенку на необычном инструменте, который состоял из самых обыкновенных бутылок с разным количеством цветной жидкости. Давайте придумаем название для этого инструмента (стеклофон, бутылкофон). Кто хочет попробовать сыграть на них?
(0,5 литровая стеклянная бутылка, наполненная до горлышка, звучит на квинту ниже, чем пустая, цифры на бутылках обозначают ступени лада, воду прокипятить).
Попевки:
554552, 1233211 – «У Кота-воркота колыбелька золота».11223343322111 – «Как под горкой под горой»345544333455443 – «Как пошли наши подружки».
Можно предложить музыкальный ребус – найти ноты в предметах: домик, ремень, фартук, лягушка, сито.
Пение песни «Песенка о гамме» М. Струве.
– Дверь открылась, девочка вошла в комнату и что же она там увидела?
(На этом можно занятие закончить, а детям предложить придумать продолжение сказки).
«Музыкальная комната»
– Дверь открылась, девочка вошла в комнату, где стояла тишина (слушаем тишину). Звуки попрятались внутри всевозможных деревянных ящичков, скрывались в сверкающих металлических трубах, но их присутствие девочка чувствовала всем своим существом. Оранжевым лаком отсвечивали скрипки, ровной белизной сверкали, словно улыбались, рояли, пианино, клавесин; большие позолоченные арфы казались воздушно легкими. Многие инструменты были хорошо знакомы ей (дети перечисляют знакомые инструменты: балалайка, гармонь, аккордеон, скрипка, курай), но большинство инструментов девочка видела впервые и даже представить не могла, как они называются и как звучат.Девочке сразу захотелось стать музыкантом. Она смело поднесла трубу к губам и подула (предложить детям подуть), звук получился такой, что она испугалась, тогда она попыталась сыграть на скрипке, струны жалобно застонали, а курай и вовсе не ответил, как она в него не дула.Да, музыканта из нее не получилось… За одну минуту не научишься тому, на что люди тратят годы. Музыка появилась тогда, когда на земле не было ни сел, ни городов. Музыка была с человеком и в труде, и в веселом хороводе, в легендах, сказках.«Какие вы все разные», – сказала девочка. Но инструменты пропели: «Мы похожи, мы одна дружная семья» Девочка очень удивилась: ну что общего между скрипкой и трубой? Чем похожи веселая балалайка и рояль? Или орган – целая фабрика звуков, что общего между ним и малюткой флейтой? Что общего? (Ответы детей). Правильно, – все они музыкальные, у всех у них поющие голоса. Кто же придумал эти звуки, голоса? Да человек и придумал сам, чтобы получилась настоящая музыка.– А что это за инструменты? (Бубен, трещотка, маракас, ложки)– Как они называются? (Шумовые) – Для чего же они нужны? У них же нет поющих голосов, от них только шум? (Они не только шумят, но и помогают поющим голосам зазвучать ярко и выразительно, можно предложить музыкально-дидактическую игру «Определи инструмент», на шумовых инструментах исполнить «Итальянскую польку» С. Рахманинова).
– А еще можно играть вот на таких инструментах. Раньше, это были необходимые вещи в доме: ухватом доставали из печи чугун, в чугунах варили еду, стирали белье вот на такой стиральной доске. Мы дадим этим вещам вторую жизнь, мы будем на них играть русскую народную мелодию «Во саду ли в огороде».
(Мелодию ведут металлофоны, аккордеон; шумовые инструменты: деревянные ложки выстукивают ритм на чугунах, глиссандо проводят на стиральной доске, на ухватах прикреплены колокольчики)
– Я уверена, что вы запомнили, что бывают инструменты музыкальные, те, которые имеют поющие голоса и шумовые, которые помогают музыкальным инструментам звучать красиво и выразительно.
Что такое Красота?
Вдруг девочка услышала шум ветра. В окно влетела Фея Музыки – Прима. Она спросила: «А что же такое красота? Вот красная краска, красивая? А вот синяя, как морская вода, в которой отражается небо и желтая, солнечная. А теперь давайте разместим их в рамках, как картины. Ну как, красивые картины? Не очень. Тебе весело, когда ты смотришь на них? Или тревожно, может быть грустно? Или вам захотелось совершить подвиг? Нет, ничего не почувствовали? А может смешать краски? Получится еще хуже. Знаете почему так не складно получается? Да потому что краски сами по себе, может и красивые, но в компанию собрались бессмысленную. Послушайте, о чем они говорят? Одна кричит: «Я красная краска», другая: «Я среди вас самая синяя и я в самом центре». Интересно? Не очень. И разве вам будет интересно, если звуки будут говорить; «Я скрип телеги, а я стук и топот копыт». Звуки музыки, как и краски живописи – они ведь не о самих себе должны рассказывать, вот мол какие мы красивые, яркие, громкие, певучие.Они становятся музыкой или картиной, только тогда, когда начинают свой рассказ о жизни людей, о красоте природы. И в руках музыканта звук музыкального инструмента может быть каким? (Нежным или суровым, протяжно-печальным или энергично-шагающим, он может напоминать вздох или смех, может быть испуганным вскриком или убаюкивающим напевом). А какой же самый древний инструмент? А вот послушаете и догадаетесь. (Звучит песня «Сольвейг» Э. Грига). – Самый главный, самый музыкальный из всех инструментов – человеческий голос. Кто же его создал? (Природа)– А кто же придумал другие инструменты? Как они появились? Девочке очень захотелось об этом узнать, а вам интересно узнать? Слушайте…
«История возникновения музыкальных инструментов»
«Труба»
Первой начала свой рассказ … (слушание «Полет шмеля») Правильно, Труба. – Что вы представили себе, кого увидели? Может кто-то нарисует? Эта музыка из сказки «О царе Салтане», называется «Полет шмеля».Когда царевич Гвидон после всех мытарств оказался со своей матушкой на необитаемом острове, одолела его тоска по родному батюшке-царю и сжалилась над ним прекрасная Царевна-Лебедь, обрызгала его с ног до головы морской водой, превратила в шмеля и велела лететь вслед за кораблем. Полетел счастливый Царевич-Шмель, а Царевна-Лебедь поет ему вслед:
«Ты теперь, мой Шмель, гуляйСудно в море догоняйПотихоньку опускайсяВ щель подальше забивайсяБудь здоров, Гвидон, лети…»
– Сколько мы слышим в музыке радости, устремленности, движения. Равнодушно слушать просто невозможно. А играет эту музыку трубы. На следующем занятии мы послушаем, как эту музыку играют виолончели.
«Скрипка»
– А дальше повела разговор … (слушание фрагмента из музыкальной сказки Прокофьева «Петя и волк») – Скрипка. Как звучит эта музыка? (Весело, светло). Что можно представить? (Утро, солнышко). А кто узнал, из какой сказки эта музыка? Кто же в этой сказке играют роли? (Артисты оркестра). Так кого же изображают скрипки? (Петю – веселого, храброго мальчика, которому хорошо и радостно гулять утром). Что вы слышите в веселой мелодии скрипок? Как идет Петя? (Весело, быстро, подпрыгивает, как- будто что-то напевая).
«Флейта»
– Вот он вышел за калитку и познакомился с кем? (С птичкой). Какой это инструмент? (Флейта). Какого героя она играет? (Легкую, воздушную, быструю птичку, которая порхает и щебечет: «Все спокойно»).Но флейта может звучать и вот так, послушайте. (Слушание «Сиринкс» музыка К. Дебюсси). Как звучит музыка? (Печально, задумчиво). Кто же придумал этот замечательный инструмент – флейта?В далекие времена жил странный человек: лицо человеческое, а на лбу рожки, руки тоже как у людей, а ноги козлиные, с копытами. Был он очень не красивым, даже мать от него отказалась. Жил он в лесу, его называли Богом лесов. Как то раз встретил Пан в лесу девушку Сирингу, которая вышла на охоту, но увидев чудовище, бросила она лук и стрелы и помчалась прочь. Напрасно Пан кричал ей о своей любви, умоляя остановиться. Сиринга мчалась быстрее ветра. И вдруг, дорогу ей преградила река. Стала умолять она реку укрыть ее от чудища и река сжалилась, превратила Сирингу в тростник. Опечалился Пан. Срезал он несколько стеблей тростника и стал целовать срезы, его дыхание проникло в отверстие стебля и Сиринга зазвучала.Печальные звуки Сиринги – свирели с тех пор раздавались в селах и городах. Это Пан оплакивал свою несчастную судьбу.
(Дети слушают К. Дебюсси «Сиринкс»).
– Как же называется этот инструмент, который сделал Пан? (Флейта)
«Балалайка»
– Кто же продолжил свой рассказ?
(Слушание: «Из-под дуба» квартет им. Осипова).
Ну конечно, – русская балалайка, которую знают во всем мире. Но раньше балалайку никто и за инструмент не считал.«Да, – сказала Балалайка – сейчас меня все знают, а сто лет назад звучала я плохо, все считали меня шутовским, скоморошим инструментом и дразнили – балаболка, балуешься только. Но нашелся человек хороший, скрипичный мастер Иванов, который сделал меня из лучшего дерева и превратил из Золушки в принцессу». Мои ладошки – ваши ложки.
(Дети по очереди выполняют ритмический рисунок музыки, другие выкладывают ритмический рисунок на мольберте).
kopilkaurokov.ru
Маслова Ольга Анатольевна музыкальный руководитель, МБДОУ - детский сад 19; Досуг «Встреча в музыкальной гостинной» («Путешествие по страницам «Детского альбома» П. И. Чайковского.) Художественно-эстетическое
ПодробнееГосударственное учреждение образования «Поречская средняя школа» Методическая разработка урока музыки для учащихся 1 класса «Песня, танец, марш» Соболевская Ирина Александровна учитель музыки Класс: 1
ПодробнееМБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей 8 «Светофор» Интеграция различных видов музыкальной деятельности, как условие развития
«Мама в доме, что солнышко на небе» Интегрированное занятие в старшей группе Цель: 1. Учить детей чувствовать настроение через восприятие музыки, пение, движение, цвет. 2. Формировать образное мышление,
ПодробнееІ СЕМЕСТР ТЕМА 1. ТИПЫ МУЗЫКИ Во 2 классе учащиеся накапливают опыт восприятия трех основних сфер музыкального искусства песни, танца, марша, углубляют понимание жизненного и художественного содержания
ПодробнееМБДОУ Д сад 20 «Аллюки» Конспект тематического мероприятия для старшей разновозрастной группы: Ведущая: «День музыки» Здравствуйте, друзья. Сегодня в этом прекрасном зале мы собрались, чтобы отметить День
ПодробнееПлан-конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной к школе группе «Чудо музыка пришла сегодня к нам» (по произведениям П.И. Чайковского) Задачи: - на доступных детскому восприятию
ПодробнееКлассическая музыка и дети. Беседа с родителями. Музыкальный руководитель Карташева Ирина Алимовна. Мы все очень хотим, чтобы детство наших детей было счастливым и продуктивным, а ведь именно в дошкольном
ПодробнееКОУ «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида» Игра - путешествие «Дружба начинается с улыбки» Цель: формировать дружеские взаимоотношения. Составитель воспитатель:
ПодробнееМуниципальное Бюджетное Образовательное учреждение Салемальский детский сад «Золотая рыбка» Музыкальное занятие «Русская песня» (Старшая группа) Е.В.Ермакова 2013 год Цель: Продолжать развивать интерес
ПодробнееМУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ Цель: Развивать творческие способности детей на основе музыкально ритмических движений. Задачи: «Утро» Э.Григ 1. Развивать пластическую выразительность и музыкальность. «Заплетися,
ПодробнееПраздник «С днём музыки» Митто К. А.- муз. руководитель муниципального бюджетного учреждение 36 «Якорек». Самарская область, г. Тольятти 2013. «Совместное мероприятие с родителями в ДОУ-2013», проводимое
ПодробнееМуниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» Ильинского района Методическая разработка ( с применением технологий Карла Орфа) По теме:
ПодробнееМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок» с. Быков Конспект деловой игры тренинга совместной деятельности музыкального руководителя, родителей и детей старшей
ПодробнееМУЗЫКА В ОБЩЕНИИ С РЕБЕНКОМ Музыка дарит и родителям, и детям радость совместного творчества, насыщает жизнь яркими впечатлениями. Не обязательно иметь музыкальное образование, чтобы регулярно отправляться
ПодробнееТри чуда из оперы «Сказка о царе Салтане» Интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста. Цель занятия: Восприятие музыки через интеграцию различных видов искусств. Задачи: Продолжать
ПодробнееНовогодние приключения в гостях у зимы. Звучит музыка, появляется Зима. В царство Зимы вы попали сегодня В праздник прекрасный и новогодний Внимание! Тихо! К вам сказка идёт В этот чудный для всех Новый
ПодробнееМОУ сош с.лепехинка Разработка открытого урока 2 класс Учитель музыки: Айтуганова Л.А. 2014-2015 учебный год Открытый урок 2 класс Тема урока: Куда ведет нас танец? "Музыка не только доставляет нам удовольствие.
ПодробнееМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Улыбка» п. Ханымей Пуровского района ПЛАН проведения непосредственно образовательной деятельности по ОО
Подробнее«Дарим радость музыкой» Назначение: Предлагаемый сценарий адресован преподавателям детских музыкальных школ, школ искусств, детских садов, кружков при дворцах культуры и различных клубах. Материал рассчитан
ПодробнееСОБРАНИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ тема: «МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКА» План беседы: 1. Значение музыки для всестороннего развития ребенка. 2. Формы музыкального воспитания в детском саду: а) музыкальные занятия;
ПодробнееМуниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 8 г. Шебекино Белгородской области» Конспект музыкального занятия по работе кружка «Звук волшебник» для детей средней
ПодробнееПесня танец марш 2 Игровой материал: на планшете изображены сказочные домики с открывающимися ставнями. В окошках домиков находятся рисунки, соответствующие музыке: танец, марш и колыбельная. Проигрыватель
Подробнее«САМАРА ВЧЕРА, СЕГОДНЯ И ЗАВТРА: ИСТОРИЯ МОЕГО ГОРОДА» ТЕМА: «ЗДЕСЬ РОДИНЫ МОЕЙ НАЧАЛО» Воспитатель старшей группы: Макарова Оксана Ивановна МБОУ школа 69 г.о. Самара дошкольное отделение по адресу: г.о.
ПодробнееМуниципальное образовательное учреждение «Лицей 26» г. Подольска Московской области Учебно-методический комплекс открытого занятия по хореографии «Волшебная страна - хореография» Автор-составитель: педагог
ПодробнееМузыкальнодидактические игры на определение характера музыки Составила: Музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад 142» Ситдыкова Ирина Александровна первая квалификационная категория Оренбург, 2016г.
ПодробнееМузыкальные игры с ребенком дома Музыкальность ребенка имеет генетическую основу и развивается у каждого ребенка при создании благоприятных условий. Музыкальные игры помогают освоению различных свойств
ПодробнееСценарий новогоднего праздника (Младшая группа) Действующие лица: Ведущий, Дед Мороз, Снеговик, Заяц. Вот пришла, ребята, елка К нам на праздник в детский сад, Огоньков, игрушек сколько, Как красив ее
ПодробнееКраевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптивные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат 2» Раздел: «День, полный событий». г. Хабаровск Урок музыки
ПодробнееГосударственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная ШКОЛА-ИНТЕРНАТ
Подробнееdocplayer.ru
ГБПОУ РО «ШПК»
Конспект пробного занятия
Проведенного в 3 «В» классе
Образовательного учреждения лицея №3
Студентки группы 4 «Д»
специальности 050148 «Педагогика дополнительного образования в области музыкальной деятельности»
Епанчиновой Анастасии Романовны
12октября 2015 года
Постушкова Анна Александровна ___________________
Кононов Николай Александрович _______________________
Тема занятия: «Где живет музыка»
Цель: формирование музыкальной культуры, интереса к предмету «Музыка».
Задачи:
Образовательные:
Сформировать первоначальные знания о музыкальном искусстве, познакомить с основными понятиями: композитор, исполнитель, слушатель, музыка.
Развивающие:
Развивать внимание, слуховую память, воображение;
Способствовать расширению кругозора;
Развивать детский голос.
Воспитывающие:
Воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей;
Формировать музыкальный вкус;
Пробуждать интерес к музыке.
Тип занятия: беседа
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее- ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.
Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.
Личностные:
Формирование целостного, социально- ориентировочного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Оборудование занятия: ТСО
Литература: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2012/07/25/vvodnoe - zanyatie-v-obrazovatelnuyu-vokalnoy-studii
План занятия:
Приветствие: 1 мин
Опрос: 2 мин
Слушанье песни «Всюду музыка живет» 3 мин
Беседа о музыке: 10 мин
Слушание и анализ пьесы «Весело. Грустно» 3 мин
Разучивание песни «Это чудо» 10 мин
Итог занятия 1 мин
Ход занятия.
Педагог: Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Романовна, и я буду проводить у вас занятия в музыкальном кружке
А теперь давайте познакомимся поближе, а для того, чтобы это сделать я вам предлагаю игру «Вопрос-ответ»- я буду задавать вопросы, а вы все будете отвечать да или нет. Но секрет этой игры в том, что вопросы музыкальные:
Любите ли вы музыку?
Детские песни?
Злую колдунью?
Смотреть мультфильмы?
Получать двойки?
Вы любите танцевать?
Веселая музыка вам нравится?
А грустная?
Я надеюсь, вы все любите музыку и знаете много песен, и, наверняка, не представляете себе веселья без веселых песен. На наших занятиях мы будем знакомиться с творчеством детских композиторов, слушать музыку, размышлять о ней, петь песни, узнавать много нового и интересного о таком искусстве, как музыка. А вообще, что такое музыка? Как вы думаете, зачем она нужна? Где вы встречались с ней?
Дети: ответы детей
Педагог: Люди издавна прислушивались к звукам природы и слышали в них музыку. А слышали ли вы когда-нибудь музыку дождя, ветра, музыку птичьих голосов?
Дети: да
Педагог: Музыка живет повсюду, проявляясь в разных звуках. Сейчас мы прослушаем песню «Всюду музыка живет». Автор текста - В. Суслов. Композитор – Я. Дубравин. Слушайте внимательно, затем мы ответим на вопрос: где и в чем живет музыка?
Слушание песни «Всюду музыка живет»
Дети: ответы детей
Педагог: Музыка- один из древнейших видов искусств и поэтому сегодняшний день мы посвящаем музыке – царице всех искусств. А вы знаете, почему музыку назвали музыкой?
Дети: нет
Презентация
Слово «музыка» пришло к нам из Древней Греции, жители которой считали, что на греческой горе Олимп живут боги, среди них покровители – Апполон и его 9 спутниц – муз. В греческом языке слово «музыка» звучало немного иначе – «мусике», что означало «искусство муз». До сих пор существует легенда о том, что людям, которые что-то создают, сочиняют, придумывают, помогают эти добрые феи – музы.
С музыкой человечество знакомо с давних времен. В пещерах Африки сохранились наскальные рисунки давно исчезнувших племен. На рисунках изображены люди с музыкальными инструментами. Мы уже никогда не услышим той музыки, но когда-то она скрашивала жизнь людей, заставляла их радоваться или печалиться. Музыка обладает огромной силой. Она не стареет, и будет существовать столько, сколько будет жить человек. У каждого своя любимая музыка, которая заставляет о чем-то задуматься, поразмыслить. Ребята, а у вас есть любимая музыка?
Дети: да
Педагог: Вы уже знаете, что такое музыка, а как вы думаете, из чего она складывается? Чтобы музыка получилась, кто нужен, пре4жде4 всего? Наверно тот, кто пишет музыку. А кто ее пишет, ребята?
Дети: композитор
Педагог: Так кто же такой композитор?
Дети: ответы детей
Педагог: Значит, для того что бы получилась музыка нужен тот, кто ее сочинил. И это- композитор. А вы знаете каких-нибудь композиторов? Можете их назвать?
Дети: ответы детей
Педагог: Хорошо, молодцы, а эти композиторы вам знакомы? (В.Я. Шаинский П.И Чайковский, В.А. Моцарт, И.С. Бах, Л. Бетховен.)
Для многих композиторов, Чайковского, Моцарта, Бетховена, написание музыки было смыслом жизни. Они пытались выразить через нее состояние своей души.
Но теперь подумайте: если даже самый замечательный композитор написал самое замечательное произведение, но произведение это лежит у него в ящике стола или в портфеле. Скажите, получилась ли музыка?
Дети: нет
Педагог: А почему нет? Композитор написал музыку, но можем ли мы ее услышать, если она лежит в ящике?
Дети: нет
Педагог: Конечно, нет, а кто же нужен, что бы музыку услышали, что с ней необходимо сделать?
Дети: ответы детей
Педагог: теперь музыку необходимо исполнить, а кто исполняет музыку?
Дети: ответы детей
Педагог: пианисты, певцы, скрипачи - всё это исполнители. Но исполнители, все различны и индивидуальны, и каждый исполняет музыку по-своему. Это означает, что одно и то же произведение можно исполнить по-разному. Теперь музыка не только написана, но и исполнена, теперь можно сказать, что она получилась?
Дети: ответы детей
Педагог: А почему же теперь не получилось музыки, ведь есть и композитор и исполнитель. Представьте себе такую картину, я написала музыку, кто-то ее исполнил, но никого из вас нет в классе, и никто ее не услышал кроме композитора и исполнителя. Разве это музыка? Может кого-то еще не хватает? Для кого сочиняется музыка только для исполнителя и композитора? Нет, конечно, еще и для тех, кто слушает музыку. А как мы называем людей, которые слушают музыку?
Дети: ответы детей
Педагог: значит, мы теперь твердо знаем, что бы музыка получилась, нужны: композитор-исполнитель-слушатель.
Неизвестно, станет ли кто-то из вас композитором или исполнителем, но слушателем вы обязательно будете. Чтобы стать композитором и исполнителем нужно учиться, но что бы стать слушателем тоже надо учиться. И я думаю, мы с вами станем настоящими слушателями. Теперь, разобравшись во всем, мы можем послушать пьесу Л. Бетховена. Л.Бетховен немецкий композитор и пианист, представитель «венской классической школы. Жил в 18 веке. Пьеса-небольшое произведение для музыкального инструмента. Подумайте, какого настроение этой пьесы?
Слушание пьесы Бетховена «Весело-грустно»
Дети: ответы:
Педагог: ребята, скажите какое настроение в начале пьесы?
Дети: ответы детей
Педагог: Как оно изменялось?
Дети: ответы детей
Педагог: А теперь мы дослушаем пьесу. Чем она завершается?
Дети: ответы детей
Педагог: хорошо ребята, а теперь из смайликов мы на доске составим схему пьесы. Ребята, а как бы вы назвали эту пьесу? Л.Бетхвен назвал ее «Весело-грустно». А вы?
А теперь посмотрите на схему, мы видим, что сначала было веселое настроение, а после него наступила грусть, а за тем снова хорошее, веселое настроение, так и в нашей жизни меняется настроение, оно может быть и веселое и грустное, но в результате остается веселое и радостное настроение.
Педагог: А теперь мы с вами разучим песню Р. Роджерса «Звуки музыки»
Исполнение «звуки музыки»
Педагог: На этом я хочу завершить наше занятие словами русского композитора Дмитрия Дмитриевича Шостаковича: «Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир высоких чувств. Оно сделает вас духовно богаче, чище, совершеннее. Благодаря музыке, вы найдёте в себе новые, неведомые вам прежде силы. Вы увидите жизнь в новых тонах и красках».
Оценка _________
infourok.ru
Разделы: Работа с дошкольниками
Содержание:
Звучит спокойная музыка, дети входят в зал и усаживаются на стулья.
Музыкальный руководитель: Дети, вы каждый день приходите в музыкальный зал, здесь мы с вами поем, танцуем, слушаем музыку. А вы не задумывались, где живет музыка? Как появились музыкальные инструменты? Хотите узнать? Тогда усаживайтесь поудобнее и слушайте сказку.
Давным-давно жила-была маленькая девочка, такая же, как вы. Но в детский сад она не ходила, их тогда просто не было. Все время девочка проводила с бабушкой: ходила гулять, слушала сказки. Вечером, когда ложилась спать, бабушка ей пела песню нежную и ласковую.
– А вам мама или бабушка поет перед сном колыбельную песню? Спойте.
Дети исполняют колыбельные песни, передавая куклу друг другу.
– А почему песня называется колыбельной? (Она звучит нежно, ласково, напевно, это ниточка, которая соединяет маму и ее дитятко). – Кто же их придумал? (Мама, бабушка). – А кто сочинил песню к передаче «Спокойной ночи малыши»? (Композитор)
Дети исполняют 1 куплет песни «Спят усталые игрушки»).
– Раньше, прежде чем в люльку или зыбку класть ребеночка спать, клали кошечку, чтобы ребеночек спал также крепко, как кошка. Поэтому колыбельные все про котика Кота. Вот и я вам подарю книжечку, где написаны колыбельные песни, которые вы будете петь своим куколкам. Так вот, под такую напевную колыбельную бабушки, девочка заснула и увидела необычный сон: как-будто выросли у нее крылья, как у «гуленьки» и летит она над городом, но там стоят дома, растут деревья, но ни людей, ни животных, никого нет. Стало ей интересно, что же это за пустынный город? Опустилась она и стала искать хоть какое-нибудь живое существо, оглянулась и увидела странника с бубенцом на шапке, он был очень грустный. «Куда же я попала?» – спросила девочка у этого необычного человечка. И вот что он ей рассказал: «Когда-то здесь был город, самый веселый город, где жила Музыка, и люди жили в нем музыкальные, удивительно добрые. Здесь не было ни ссор, ни драк. Пока не появился злой тролль, который не любил красивую музыку. Он приказал принести в его замок все музыкальные инструменты. Людям пришлось оставить этот город. А злой тролль Диссонанс и сейчас сидит в башне и охраняет свой покой и тишину. А я хожу по свету и ищу храбреца, кто бы освободил музыкальные инструменты, тогда в городе «Веселых песен» опять будут жить люди, будет звучать красивая музыка».
– Как вы думаете, девочка помогла страннику, не испугалась? Девочка решила пойти к злому Троллю, хоть ей было и страшно, чтобы помочь этому необычному городу, потому что она очень любила петь. Она зашла в замок и стала подниматься по узкой лестнице и увидела странную дверь, с необычным замком (показ двери на ковролине). Какой же ключ к нему подойдет, ведь город музыкальный, а в музыке, как известно, есть два ключа, назовите? (Скрипичный и басовый).
– Чтобы получить ключ, нужно было сыграть песенку на необычном инструменте, который состоял из самых обыкновенных бутылок с разным количеством цветной жидкости. Давайте придумаем название для этого инструмента (стеклофон, бутылкофон). Кто хочет попробовать сыграть на них?
(0,5 литровая стеклянная бутылка, наполненная до горлышка, звучит на квинту ниже, чем пустая, цифры на бутылках обозначают ступени лада, воду прокипятить).
Попевки:
554552, 1233211 – «У Кота-воркота колыбелька золота». 11223343322111 – «Как под горкой под горой» 345544333455443 – «Как пошли наши подружки».
Можно предложить музыкальный ребус – найти ноты в предметах: домик, ремень, фартук, лягушка, сито.
Пение песни «Песенка о гамме» М. Струве.
– Дверь открылась, девочка вошла в комнату и что же она там увидела?
(На этом можно занятие закончить, а детям предложить придумать продолжение сказки).
– Дверь открылась, девочка вошла в комнату, где стояла тишина (слушаем тишину). Звуки попрятались внутри всевозможных деревянных ящичков, скрывались в сверкающих металлических трубах, но их присутствие девочка чувствовала всем своим существом. Оранжевым лаком отсвечивали скрипки, ровной белизной сверкали, словно улыбались, рояли, пианино, клавесин; большие позолоченные арфы казались воздушно легкими. Многие инструменты были хорошо знакомы ей (дети перечисляют знакомые инструменты: балалайка, гармонь, аккордеон, скрипка, курай), но большинство инструментов девочка видела впервые и даже представить не могла, как они называются и как звучат. Девочке сразу захотелось стать музыкантом. Она смело поднесла трубу к губам и подула (предложить детям подуть), звук получился такой, что она испугалась, тогда она попыталась сыграть на скрипке, струны жалобно застонали, а курай и вовсе не ответил, как она в него не дула. Да, музыканта из нее не получилось… За одну минуту не научишься тому, на что люди тратят годы. Музыка появилась тогда, когда на земле не было ни сел, ни городов. Музыка была с человеком и в труде, и в веселом хороводе, в легендах, сказках. «Какие вы все разные», – сказала девочка. Но инструменты пропели: «Мы похожи, мы одна дружная семья» Девочка очень удивилась: ну что общего между скрипкой и трубой? Чем похожи веселая балалайка и рояль? Или орган – целая фабрика звуков, что общего между ним и малюткой флейтой? Что общего? (Ответы детей). Правильно, – все они музыкальные, у всех у них поющие голоса. Кто же придумал эти звуки, голоса? Да человек и придумал сам, чтобы получилась настоящая музыка. – А что это за инструменты? (Бубен, трещотка, маракас, ложки) – Как они называются? (Шумовые) – Для чего же они нужны? У них же нет поющих голосов, от них только шум? (Они не только шумят, но и помогают поющим голосам зазвучать ярко и выразительно, можно предложить музыкально-дидактическую игру «Определи инструмент», на шумовых инструментах исполнить «Итальянскую польку» С. Рахманинова).
– А еще можно играть вот на таких инструментах. Раньше, это были необходимые вещи в доме: ухватом доставали из печи чугун, в чугунах варили еду, стирали белье вот на такой стиральной доске. Мы дадим этим вещам вторую жизнь, мы будем на них играть русскую народную мелодию «Во саду ли в огороде».
(Мелодию ведут металлофоны, аккордеон; шумовые инструменты: деревянные ложки выстукивают ритм на чугунах, глиссандо проводят на стиральной доске, на ухватах прикреплены колокольчики)
– Я уверена, что вы запомнили, что бывают инструменты музыкальные, те, которые имеют поющие голоса и шумовые, которые помогают музыкальным инструментам звучать красиво и выразительно.
Вдруг девочка услышала шум ветра. В окно влетела Фея Музыки – Прима. Она спросила: «А что же такое красота? Вот красная краска, красивая? А вот синяя, как морская вода, в которой отражается небо и желтая, солнечная. А теперь давайте разместим их в рамках, как картины. Ну как, красивые картины? Не очень. Тебе весело, когда ты смотришь на них? Или тревожно, может быть грустно? Или вам захотелось совершить подвиг? Нет, ничего не почувствовали? А может смешать краски? Получится еще хуже. Знаете почему так не складно получается? Да потому что краски сами по себе, может и красивые, но в компанию собрались бессмысленную. Послушайте, о чем они говорят? Одна кричит: «Я красная краска», другая: «Я среди вас самая синяя и я в самом центре». Интересно? Не очень. И разве вам будет интересно, если звуки будут говорить; «Я скрип телеги, а я стук и топот копыт». Звуки музыки, как и краски живописи – они ведь не о самих себе должны рассказывать, вот мол какие мы красивые, яркие, громкие, певучие. Они становятся музыкой или картиной, только тогда, когда начинают свой рассказ о жизни людей, о красоте природы. И в руках музыканта звук музыкального инструмента может быть каким? (Нежным или суровым, протяжно-печальным или энергично-шагающим, он может напоминать вздох или смех, может быть испуганным вскриком или убаюкивающим напевом). А какой же самый древний инструмент? А вот послушаете и догадаетесь. (Звучит песня «Сольвейг» Э. Грига). – Самый главный, самый музыкальный из всех инструментов – человеческий голос. Кто же его создал? (Природа) – А кто же придумал другие инструменты? Как они появились? Девочке очень захотелось об этом узнать, а вам интересно узнать? Слушайте…
«Труба»
Первой начала свой рассказ … (слушание «Полет шмеля») Правильно, Труба. – Что вы представили себе, кого увидели? Может кто-то нарисует? Эта музыка из сказки «О царе Салтане», называется «Полет шмеля». Когда царевич Гвидон после всех мытарств оказался со своей матушкой на необитаемом острове, одолела его тоска по родному батюшке-царю и сжалилась над ним прекрасная Царевна-Лебедь, обрызгала его с ног до головы морской водой, превратила в шмеля и велела лететь вслед за кораблем. Полетел счастливый Царевич-Шмель, а Царевна-Лебедь поет ему вслед:
«Ты теперь, мой Шмель, гуляй Судно в море догоняй Потихоньку опускайся В щель подальше забивайся Будь здоров, Гвидон, лети…»
– Сколько мы слышим в музыке радости, устремленности, движения. Равнодушно слушать просто невозможно. А играет эту музыку трубы. На следующем занятии мы послушаем, как эту музыку играют виолончели.
«Скрипка»
– А дальше повела разговор … (слушание фрагмента из музыкальной сказки Прокофьева «Петя и волк») – Скрипка. Как звучит эта музыка? (Весело, светло). Что можно представить? (Утро, солнышко). А кто узнал, из какой сказки эта музыка? Кто же в этой сказке играют роли? (Артисты оркестра). Так кого же изображают скрипки? (Петю – веселого, храброго мальчика, которому хорошо и радостно гулять утром). Что вы слышите в веселой мелодии скрипок? Как идет Петя? (Весело, быстро, подпрыгивает, как- будто что-то напевая).
«Флейта»
– Вот он вышел за калитку и познакомился с кем? (С птичкой). Какой это инструмент? (Флейта). Какого героя она играет? (Легкую, воздушную, быструю птичку, которая порхает и щебечет: «Все спокойно»). Но флейта может звучать и вот так, послушайте. (Слушание «Сиринкс» музыка К. Дебюсси). Как звучит музыка? (Печально, задумчиво). Кто же придумал этот замечательный инструмент – флейта?В далекие времена жил странный человек: лицо человеческое, а на лбу рожки, руки тоже как у людей, а ноги козлиные, с копытами. Был он очень не красивым, даже мать от него отказалась. Жил он в лесу, его называли Богом лесов. Как то раз встретил Пан в лесу девушку Сирингу, которая вышла на охоту, но увидев чудовище, бросила она лук и стрелы и помчалась прочь. Напрасно Пан кричал ей о своей любви, умоляя остановиться. Сиринга мчалась быстрее ветра. И вдруг, дорогу ей преградила река. Стала умолять она реку укрыть ее от чудища и река сжалилась, превратила Сирингу в тростник. Опечалился Пан. Срезал он несколько стеблей тростника и стал целовать срезы, его дыхание проникло в отверстие стебля и Сиринга зазвучала. Печальные звуки Сиринги – свирели с тех пор раздавались в селах и городах. Это Пан оплакивал свою несчастную судьбу.
(Дети слушают К. Дебюсси «Сиринкс»).
– Как же называется этот инструмент, который сделал Пан? (Флейта)
«Балалайка»
– Кто же продолжил свой рассказ?
(Слушание: «Из-под дуба» квартет им. Осипова).
Ну конечно, – русская балалайка, которую знают во всем мире. Но раньше балалайку никто и за инструмент не считал. «Да, – сказала Балалайка – сейчас меня все знают, а сто лет назад звучала я плохо, все считали меня шутовским, скоморошим инструментом и дразнили – балаболка, балуешься только. Но нашелся человек хороший, скрипичный мастер Иванов, который сделал меня из лучшего дерева и превратил из Золушки в принцессу». Мои ладошки – ваши ложки.
(Дети по очереди выполняют ритмический рисунок музыки, другие выкладывают ритмический рисунок на мольберте).
«Титти»
– И так каждый инструмент рассказывал девочке свою историю. Затем инструменты решили сыграть все вместе и девочке предложили стать дирижером. – Но чтобы стать дирижером нужно знать как звучит каждый инструмент в оркестре. (Сначала дети слушают и определяют духовые: флейты, дудочки; смычковые: скрипка; ударные: барабан, затем дирижируют оркестром «ТИТТИ». – Как вы думаете, освободила девочка музыкальные инструменты? Да, конечно, музыку невозможно спрятать, закрыть, запереть, она обязательно вырвется на свободу. – Давайте договоримся, что мы еще раз вернемся в этот чудесный увлекательный мир звуков, чтобы продолжить знакомство с музыкой и музыкальными инструментами. – Вы наверно поняли, что музыка живет повсюду: в концертных залах, театрах, в музыкальных инструментах и в нотах, в картинах художников, книгах, в голосах природы, в телевизоре. Но самое главное место, где живет музыка – музыка живет в человеке, в нас с вами.
Литература:
1. Кабалевский Д. «Про трех китов и про многое другое». 2. Кленов А. «Там, где музыка живет». 3. Левашова Г. «Твой друг музыка».
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
ГБПОУ РО «ШПК»
Конспект пробного занятия
проведенного в 3 «А» классе «Радуга»
МБОУ лицеи №3
студенткой группы 3 «Д»
специальности 050148 «Педагогика дополнительного образования в области музыкальной деятельности»
Колосовой Викторией Юрьевной
26 января 2015 года.
Малютина Татьяна Владленовна _____________________
Краснолуцкая Ольга Владимировна ______________________
Тема занятия « Где живет музыка»
Цель: формирование музыкальной культуры, интереса к предмету «Музыка».
Задачи:
Образовательные:
сформировать первоначальные знания о музыкальном искусстве,
познакомить с основными понятиями:
Развивающие:
развивать внимание, слуховую память, воображение;
способствовать расширению кругозора;
развивать детский голос.
Воспитывающие:
воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей;
формировать музыкальный вкус;
пробуждать интерес к музыке и изучаемому предмету.
Тип занятия: беседа
Планируемые результаты:
Метапредметные:
1. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
2. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
3. сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
4. сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
5. умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
Личностные:
1. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
2. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
3. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
4. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Методы обучения:
• словесные
• наглядные
• практические
Оборудование занятия: фортепиано, ТСО
Литература:
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2012/07/25/vvodnoe-zanyatie-v-obrazovatelnuyu-programmu-vokalnoy-studii
План занятия:
Приветствие и музыкальное приветствие 5мин
игра «Снежный ком»2мин
Опрос 1мин
Слушание песни «Всюду музыка живет» 3мин
Беседа о музыке 10 мин
Слушание и анализ пьесы «Весело. Грустно» 3мин
Пластическое интонирование 2 мин
Беседа о нотах 2мин
Разучивание песни «звуки музыки»10 мин
Итог занятия 1 мин
Ход занятия.
Педагог: Здравствуйте ребята, меня зовут Виктория Юрьевна, и я буду проводить у вас занятия в музыкальном кружке «Радуга».
А теперь поздороваемся музыкально. Разучивание приветствия «Здравствуйте ребята, здравствуйте».
Ребята представьтесь, пожалуйста.( Дети называют свое имя и получают карточку со своим именем).
Чтобы с вами поближе познакомиться, я хочу вам предложить игру "Вопрос-ответ" - я буду задавать вопрос, а все будут отвечать да или нет. Но секрет этой игры в том, что вопросы музыкальные:
Любите ли вы музыку?
Детские песни?
Злую колдунью?
Смотреть мультфильмы?
Получать двойки?
Вы любите танцевать?
Весёлая музыка, вам нравиться?
А грустная?
Спасибо:..
Я надеюсь, вы все любите музыку и знаете много песен, и, наверняка, не представляете себе веселья без веселых песен. На наших занятиях мы будем знакомиться с творчеством детских композиторов, слушать музыку, размышлять о ней, петь песни, узнавать много нового и интересного о таком искусстве, как музыка. А что такое музыка?
Дети: ответы детей
Педагог: Как вы думаете, зачем нужна музыка?
Дети: ответы детей
Педагог: Где вы встречались с ней?
Дети: ответы детей
Педагог: Люди издавна прислушивались к звукам природы и слышали в них музыку. А слышали ли вы когда – нибудь музыку дождя, ветра, музыку птичьих голосов. Музыка живёт повсюду, проявляясь в разных звуках.
Сейчас мы прослушаем песню «Всюду музыка живет» Автор текста - Суслов В. Композитор - Дубравин Я. Слушайте внимательно, затем мы ответим на вопрос: Где и в чем живет музыка?
Слушание песни «Всюду музыка живет».
Дети: ответы детей
Музыка – один из древнейших видов искусства.С первых минут жизни человека она входит в его дом с колыбельной песней матери, звучит на улице, в кино, в театре.
С утра до позднего вечера мы слушаем музыку: делаем под музыку зарядку, поем на уроках музыки. Сегодняшний день мы тоже посвящаем музыке – царице всех искусств. А вы знаете, почему музыку назвали музыкой?
Слово “музыка” пришло к нам из Древней Греции, жители которой считали, что на греческой горе Олимп живут боги, среди них покровители искусств - Апполон и его 9 спутниц - муз. В греческом языке слово “музыка” звучало немного иначе – “мусике”, что означало “искусство муз”. До сих пор существует легенда о том, что людям, которые что-то создают, сочиняют, придумывают, помогают эти добрые феи - музы.
С музыкой человечество знакомо с давних времен. В пещерах Африки сохранились наскальные рисунки давно исчезнувших племен. На рисунках изображены люди с музыкальными инструментами. Мы уже никогда не услышим той музыки, но когда-то она скрашивала жизнь людей, заставляла их радоваться или печалиться. Музыка обладает огромной силой. На свете найдется мало людей, равнодушных к музыке. Музыка не стареет, она будет жить столько, сколько будет существовать человек. У каждого своя любимая музыка, которая заставляет плакать и радоваться, позволяет задуматься о чем-либо. Ребята, а вас есть любимая музыка?
Дети: ответы детей.
Педагог: Вы уже знаете, что такое музыка, а как вы думаете, из чего она складывается? Что бы музыка получилась, кто нужен, прежде всего? (Наверное, тот, кто пишет музыку?)
Дети: Композитор
Педагог: Так кто же такой композитор?
Дети: ответы детей
Педагог: Значит, для того что бы получилась музыка нужен тот, кто ее сочинил. И это- композитор. А вы знаете каких-нибудь композиторов? Можете их назвать?
Дети: ответы детей
Педагог: Хорошо, молодцы, а эти композиторы вам знакомы? (В.Я. Шаинский, П.И Чайковский, В.А. Моцарт, И.С. Бах, Л. Бетховен.)
Для многих композиторов, Чайковского, Моцарта, Бетховена, написание музыки было смыслом жизни. Они пытались выразить через нее состояние своей души. Их великие имена всегда с благодарностью будут произносить потомки.
Но теперь подумайте: если даже самый замечательный композитор написал самое замечательное произведение, но произведение это лежит у него в ящике стола или в портфеле, получилась ли музыка как живое искусство?
Дети: нет
Педагог: А почему нет? Композитор написал музыку, но можем ли мы ее услышать, если она лежит в ящике?
Дети: нет
Педагог: Конечно, нет, а кто же нужен, что бы музыку услышали, что с ней необходимо сделать?
Дети: ответы детей
Педагог: теперь музыку необходимо исполнить, а кто исполняет музыку?
Дети: ответы детей
Педагог: пианисты, певцы, скрипачи - всё это исполнители. Но исполнители, все различны и индивидуальны, и каждый исполняет музыку по-своему, то есть интерпретирует. Интерпретация- творческое раскрытие образа, темы или музыкального произведения, основанное на собственном ощущении исполнителя. Это означает, что одно и то же произведение можно исполнить по-разному. Теперь музыка не только написана, но и исполнена, теперь можно сказать, что она получилась?
Дети: ответы детей
Педагог: А почему же теперь не получилось музыки, ведь есть и композитор и исполнитель. Представьте себе такую картину, я написала музыку, кто-то ее исполнил, но никого из вас нет в классе, и никто ее не услышал кроме композитора и исполнителя. Разве это музыка? Может кого-то еще не хватает? Для кого сочиняется музыка только для исполнителя и композитора? Нет, конечно, а для тех кто ее слушает. А как мы называем людей, которые слушают музыку?
Дети: ответы детей
Педагог: значит, мы теперь твердо знаем, что бы музыка получилась, нужны: композитор-исполнитель-слушатель.
Неизвестно, станет ли кто-то из вас композитором или исполнителем, но слушателем вы обязательно будете. Что бы стать композитором и исполнителем нужно учиться, но что бы стать слушателем тоже надо учиться. И я думаю, мы с вами станем настоящими слушателями. Теперь, разобравшись во всем, мы можем послушать пьесу Л. Бетховена. Л.Бетховен немецкий композитор и пианист, представитель «венской классической школы».Жил в 18веке.Пьеса-небольшое произведение для музыкального инструмента. Подумайте, какого настроение этой пьесы?
Слушание пьесы Бетховена «Весело-грустно»
Дети: ответы:
Педагог: ребята, скажите какое настроение в начале пьесы?
Дети: ответы детей
Педагог: Как оно изменялось?
Дети: ответы детей
Педагог: А теперь мы дослушаем пьесу. Чем она завершается?
Дети: ответы детей
Педагог: хорошо ребята, а теперь из смайликов мы на доске составим схему пьесы. Ребята, а как бы вы назвали эту пьесу? Л.Бетхвен назвал ее «Весело-грустно»
А теперь посмотрите на схему, мы видим, что сначала было веселое настроение, а после него наступила грусть, а за тем снова хорошее, веселое настроение, так и в нашей жизни меняется настроение, оно может быть и веселое и грустное, но в результате остается веселое и радостное настроение.
А теперь мы послушаем эту пьесу еще раз и выполним движения под музыку. Показ движений.
Пластическое интонирование
Ребята, мы с вами говорили о том, что композитор пишет музыку, а с помощью чего он ее записывает?
Дети: с помощью нот
Педагог: а вы знаете названия нот, можете их назвать? А спеть?
Исполнение звукоряда вверх и вниз.
А теперь мы с вами разучим песню Р. Роджерса «Звуки музыки»
Исполнение «звуки музыки»
Педагог: На этом я хочу завершить наше занятие словами русского композитора Дмитрия Дмитриевича Шостаковича: «Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир высоких чувств. Оно сделает вас духовно богаче, чище, совершеннее. Благодаря музыке, вы найдёте в себе новые, неведомые вам прежде силы. Вы увидите жизнь в новых тонах и красках».
Оценка ______________________
infourok.ru
А вы знаете, где живет музыка? Нашим детям из Дома детства предстоит выяснить это. Мы получили приглашение в чудесный мир музыки и хорошего настроения. Нас ожидал праздник и встреча с дорогими друзьями. Незадолго до поездки Александра спросила:- А музыка отдыхает после концертов?
Дети высказали предположение, что у музыки должен быть свой дом. Но когда мы увидели филармонию, то поняли что это не дом, а целый замок, дворец. Царство музыки восхитительно с самого порога!!!
До концерта оставалось еще время и нам любезно согласились показать где «отдыхает» музыка. Мы вошли в фойе. Оно такое светлое, словно хрустальное. Уникальные люстры искрились, создавая какое-то особенное настроение и позитивные эмоции. Дети почти не разговаривали, словно боялись спугнуть музыку.
- Кажется, музыка совсем рядом, – сказала Настя. Перед нами открыли белоснежную дверь. И вот мы в великолепном торжественном зале. Тишина оглушила нас. Высокие, стройные колонны, белоснежные кресла, сияющие окна в пол и черный рояль на сцене. Нам показалось, что у тишины есть своя музыка. Кажется, совсем недавно стены малого зала слышали вальс Шопена или сонату Бетховена. Но пока уставший рояль отдыхает, а вместе с ним отдыхаете и музыка.
Полюбовавшись прелестным видом из окон, мы отправились дальше. Странным и в тоже время потрясающим был следующий зал.
-Здесь тоже бывает музыка? - спросил Игорь.-Да, Игорек, в этом зале живет божественная, восхитительная органная музыка.
Органный зал встретил нас с «холодком». Здесь строго следят за температурой воздуха. Величественной музыке здесь уютно и комфортно. И нам было очень хорошо и немного волнительно. Мы не услышали органной музыки, но теперь знаем, где она отдыхает.
В следующем большом зале нас ожидал сюрприз. Прежде всего, зал восхитил нас великолепием красного бархата, ложами и совершенно потрясающей сценой. Но когда заиграл оркестр музыку, вышли на сцену актеры, мы ни о чем уже не могли думать и говорить. Волшебные звуки мелодии, словно сказочные нити, окутывали нас. Актеры рассказывали нам о музыке, используя жесты, мимику, пантомиму. Мы испытали восторг, заряд бодрости и радости.
Мы благодарны нашим дорогим друзьям за теплый прием, за сказочную экскурсию и совершенно потрясающий концерт.
- Ой, кажется, во мне живет музыка, - поделилась Дана после концерта. Да, после таких встреч, несомненно, музыка из Дворца филармонии обязательно заглянет в души и сердца наших воспитанников.
www.netsirot.ru
| Исполнитель: Любознайка Песня: Любознайка - Где живет сверчок (детская передача) R4 - детям [07:17] скачать песню |
| Исполнитель: Любознайка Песня: Любознайка - Есть ли у сказочных героев прототипы (детская передача) R4 - детям [07:09] скачать песню |
| Исполнитель: Любознайка Песня: Любознайка - Мастер кислых щей-что это значит (детская передача) R4 - детям [07:37] скачать песню |
| Исполнитель: Любознайка Песня: Любознайка - Зачем у человека волосы (детская передача) R4 - детям [05:47] скачать песню |
| Исполнитель: Любознайка Песня: Любознайка - Как паук делает паутину (детская передача) R4 - детям [06:32] скачать песню |
| Исполнитель: Любознайка Песня: Любознайка - Какая разница между фруктами и овощами (детская передача) R4 - детям [08:34] скачать песню |
| Исполнитель: Любознайка Песня: Любознайка - Кто такой бухгалтер (детская передача) R4 - Детям [07:42] скачать песню |
| Исполнитель: Любознайка Песня: Любознайка - Капитан Врунгель (детская передача) R4 - детям [06:58] скачать песню |
| Исполнитель: radio4 Песня: Любознайка - Про зоопарк (детская передача) R4 - детям [07:52] скачать песню |
| Исполнитель: radio4 Песня: Любознайка - Про молоко (детская передача) R4 - детям [06:01] скачать песню |
| Исполнитель: R Песня: Любознайка - Про загар у животных (детская передача) R4 - детям [05:40] скачать песню |
| Исполнитель: radio4 Песня: Любознайка - Про бобров (детская передача) R4 - детям [07:52] скачать песню |
| Исполнитель: radio4 Песня: Любознайка - Про лису (детская передача) R4 - детям [05:37] скачать песню |
| Исполнитель: radio4 Песня: Любознайка - Про питона и удава (детская передача) R4 - детям [08:41] скачать песню |
| Исполнитель: radio4 Песня: Любознайка - Кто такой единорог (детская передача) R4 - детям [08:44] скачать песню |
| Исполнитель: radio4 Песня: Любознайка - Про зимние грибы (Детская передача) R4 - детям [07:20] скачать песню |
| Исполнитель: radio4 Песня: Любознайка - Про человеческий скелет (детская передача) R4 - детям [06:27] скачать песню |
| Исполнитель: radio4 Песня: Любознайка - Про кэбы-такси (детская передача) R4 - детям [07:56] скачать песню |
| Исполнитель: Радио-4 Песня: Любознайка - Где появились первые конфеты (детская передача) R4 - детям [06:26] скачать песню |
| Исполнитель: R Песня: Любознайка - Сколько живут городские птицы (детская передача) R4 - детям [05:34] скачать песню |
| Исполнитель: Радио-4 Песня: Любознайка - Как муравьи перемещают муравейник (детская передача) R4 - детям [08:16] скачать песню |
| Исполнитель: Радио-4 Песня: Любознайка - Что такое Нобелевская премия (детская передача) R4 - детям [05:33] скачать песню |
| Исполнитель: radio4 Песня: Любознайка - Почему пчелы жужжат (детская передача) R4 - Детям [08:44] скачать песню |
| Исполнитель: Радио-4 Песня: Любознайка - Енот-полоскун. Почему он так называется (детская передача) R4 - Детям [07:02] скачать песню |
| Исполнитель: radio4 Песня: Любознайка - Почему у панды очки на глазах (детская передача) R4 - Детям [07:22] скачать песню |
| Исполнитель: Радио-4 Песня: Любознайка - Как судьба корабля зависит от его названия (детская передача) R4 - детям [06:57] скачать песню |
| Исполнитель: Радио-4 Песня: Любознайка - Почему обезьяна-ревун так называется (детская передача) R4 - детям [08:42] скачать песню |
| Исполнитель: radio4 Песня: Любознайка - Про насекомых которые не боятся огня (детская передача) R4 - Детям [06:03] скачать песню |
| Исполнитель: Радио-4 Песня: Любознайка - За что антилопа гну получила такое название (детская передача) R4 - детям [07:59] скачать песню |
| Исполнитель: Любознайка Песня: Как животные готовятся к зиме (детская передача) R4 - детям Радио-4 зима [08:01] скачать песню |
| Исполнитель: Радио-4 Песня: Любознайка - Правда ли что кошки и собаки не различают цветов (детская передача) R4 - Детям [07:55] скачать песню |
| Исполнитель: Радио-4 Песня: Любознайка - Бывают ли на самом деле пчелы-убийцы 1 (детская передача) R4 - детям [09:58] скачать песню |
| Исполнитель: Радио-4 Песня: Любознайка - Как удается ящерицам выращивать новые хвосты (детская передача) R4 - детям [07:17] скачать песню |
| Исполнитель: Радио-4 Песня: Любознайка - Почему дети должны рано ложиться спать (детская передача) R4 - детям [05:04] скачать песню |
| Исполнитель: Радио-4 Песня: Любознайка - Как хомяк засовывает за щеки еду (передача) R4 - детям [06:52] скачать песню |
| Исполнитель: детская песенка Песня: 4 неразлучных таракана и сверчок!!! по-любому про нас,только кто сверчок я не знаю))) [02:13] скачать песню |
| Исполнитель: Французские народные сказки детям Песня: Сверчок [15:53] скачать песню |
| Исполнитель: Звёзды театра и кино-детям Песня: 13-Сверчок Запечный [03:57] скачать песню |
| Исполнитель: Валентина Талызина Песня: За печкою живет сверчок... [02:55] скачать песню |
| Исполнитель: детская Песня: 4 таракана и сверчок [02:12] скачать песню |
| Исполнитель: Детская песенка Песня: За печкою поет сверчок [02:14] скачать песню |
| Исполнитель: Детская музыка Песня: Четыре таракана и сверчок [00:00] скачать песню |
| Исполнитель: детская песенка Песня: 4 неразлучных таракана и сверчок [02:13] скачать песню |
| Исполнитель: Детская колыбельная песня Песня: Неугомонный мой сверчок [03:03] скачать песню |
| Исполнитель: Детская Песня: четыре неразлучных таракана и сверчок [02:13] скачать песню |
| Исполнитель: Детская песня Песня: Четыре неразлучных таракана и сверчок [02:12] скачать песню |
| Исполнитель: О.Беляев, детская песенка Песня: Четыре таракана и сверчок [02:31] скачать песню |
| Исполнитель: детская песенка Песня: четыре неразлучных таракана и сверчок :D [02:12] скачать песню |
| Исполнитель: Детская песня (минус) Песня: Четыре неразлучных таракана и сверчок [02:34] скачать песню |
| Исполнитель: Детская Песенка-Памяти тараканов посвящается... Песня: Четыре неразлучных таракана и сверчок(друзьям=) [02:12] скачать песню |
muzlostyle.ru
|
|
|
|
|
|
