Разделы: Начальная школа
Цели:
Оборудование: картина “овощи”, магнитные буквы, закрытое название темы, книги с закладками, слова на карточках, зашифрованное слово, маски овощей, посуда, слова из слогов на доске, магнитофон, предметные картинки овощей и посуды.
Ход урока.(варианты: ВЩИОО и ОВЩОИ)
Составь из этих букв слово: овощи (на доске).
Упражнения на дыхание.
- Представьте, что вы зашли на кухню, а там мама режет огурцы и вы чувствуете свежий огуречный запах:
И.п.: стоя.
Упр. для губ, щёк, языка.
Упр. На развитие голоса, мимики.
Помидор красивый, красный хвастается: ла-пу, па-лу.
Огурец обиженно: пы-по, пы-по
(Эта игра в парах.)Упражнение для глаз: выбери игрушку, которая тебе понравится.
1. Ответы на вопросы.
- Какой рассказ читали на прошлом уроке, кто автор, какие овощи выбирали на огороде, найти и прочитать о…(показ картинок огурца, лука, капусты).
- Почему говорят:
“У капусты 77 одежек”?
2. Чтение рассказа: “Кто как одет”, “цепочкой” по одному предложению. Я рисую цепочку на доске из бусин, если вы ошиблись, то ниточка порвется.
Упражнение на внимание.
- Будем читать шутливое стихотворение Ю. Тувима.
- Прочитайте название стихотворения на доске. Ваша задача — читать слова правильно, четко, соблюдая интонацию в конце предложения.
1. Чтение учителем.
- Какие овощи принесла хозяйка?
2. Словарная работа:
ба |
петь |
душ |
шок |
ки |
зар |
гор |
ный |
кро |
шить |
базар — место для торговли;
кипеть — бурлить;
крошить — раздроблять на мелкие части;
душный — тяжелый для дыхания;
горшок — округлый сосуд для приготовления и хранения пищи.
- Найди среди этих предметов горшок (кастрюля, кувшин, горшок, чайник).
- Встретились еще несколько трудных слов, Мы их прочитаем вместе.
Хозяйка - женщина, ведущая хозяйство.
Завели — это значит “начали”
Спор — разногласие.
Кипяток — это значит кипящая вода.
З. Чтение по частям по магнитофонной записи.
Дети следят указкой по тексту.
1 часть. Где была хозяйка? Какие овощи она принесла?
2 часть. О чем заспорили овощи?
З часть. Что сделала с ними хозяйка?
4 часть. Что приготовила хозяйка из овощей?
4. Самостоятельное чтение. Индивидуальная работа.
1. Просчитать строчки, в которых говориться о... (картинки горшка, ножа, хозяйки).
2. Чтение отрывка текста с 1/4 прикрытой нижней частью строчки (текст на доске).
“Как зайцы морковь потеряли”.
- Мы с тобой шли?
- Шли.
- Морковку нашли
- Нашли.
- Я тебе ее дал?
- Дал.
- Ты ее взял?
- Взял.
- Где она?
- Кто?
- Морковка.
- Какая?
- Мы с тобой шли? и т. д.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Ерейментауский районсело Еркеншиликучительница начальныхклассов Арилина А.Б.«Овощи» Ю.ТувимТема: Овощи. Ю. ТувимЦель урока:1) Познакомить с названиями овощей, формирование навыков выразительного чтения, умение правильно составлять предложения, уметь рассуждать по поводу прочитанного, составлять диалоги;2) Развивать совершенные навыки работы по группам, развивать устную и письменную речь уч-ся, обогащать словарный состав, правильно произносить слова;3) Воспитать любовь к языку, трудолюбие. Воспитывать любознательность, наблюдательность, соблюдать правила личной гигиены.Оборудование: карточки, загадки, картинки, игра, песня «Улыбка», пословица, диаграмма Венна, учебник.Методы: наглядный, словесный, игровой, работа по учебнику.Вид урока:нетрадиционный.Тип урока: сообщение новых знаний.Форма работы: групповая, коллективная, индувидуальнаяХод урока:І. Организационный момент. 1) Дорогие ребята, сегодня у нас урок необычный. К нам на урок пришли гости. Они хотят посмотреть, как мы учимся говорить по-русски. 2) Эмоциональный настрой:Все друг другу повернулись,Все друг другу улыбнулись.Повернулись и к гостям,Улыбнитесь-ка и нам.-А теперь начнем урок.ІІ. Новая тема:1). Сообщение темы, цели урока.-Сегодня на уроке мы познакомимся с названиями овощей, прочитаем стихотворение Ю. Тувима. Будем учиться выразительно, правильно читать, произносить слова, составлять с ними предложения.2). Отгадайте загадки. Словарная работа.a) Сидит девица в темнице, а коса на улице. (морковь)б) Сто одежек и все без застежек. (капуста)c) Без окон и дверей, полна горница людей. (огурец)д) Под землей птица гнездо свила, яиц нанесла. (картофель)
e) Без рук, без ног, ползет на батог. (горох)
ж) Около дома золотая голова. (тыква)
з) Красная девица росла в темнице, люди в руки брали, косы срывали. (свекла)
и) Маленькая крошка сквозь землю прошла, позеленела, покраснела, к нам на стол пришла. (помидор)
– Как их назвать одним словом? Где они растут?
– Когда мы их сеем? Когда убираем?
Перевод, произношение, составить предложения.
3). Составить диалог: «В овощнем магазине» – 2 ученика
ІІІ. Работа с учебником.
1) Стр. 128 ( слов. слова, устно).
2) Работа над произношением. (стр. 128 ).
3) Упр. 2 (чтение учителя) – 1 абзац. Юлиум Тувим. «Овощи»,
2 абзац-инсценирование.
Картошка – я самый полезный, я картошка- хлеб второй.
Капуста –Пейте сок капустный люди,
Доживете до ста лет.
Морковь – Витаминами богатая, я королева всех земель
Горох – Кто горошек -то добудет.
Тот здоровым сильным будет.
Петрушка – Всех нежней и в салате я нужней.
Свекла – Круглаяя, словно шарик.
Меня за вкус все уважают.
3 абзац – чтение учителем.
-Понравилась ли вам это стихотворение?
4) Чтение уч-ся. Обратите внимание на знаки препинания. (Дать задания)
5) Чтение «цепочкой»
6) Вопрос-ответ:
– Откуда пришла хозяйка? Перечислите, что она купила на базаре?
– Прочитайте, какой спор завели овощи на столе?
– Что приготовила хозяйка?
– Вам понравился суп? Как об этом говориться в стихотворении?
– А вы дома готовите такой вкусный овощной суп?
4) Упр. 3 (устно), стр. 128
– Как пишутся и читаются предлоги?
ІV. Физминутка.
Маму я свою люблю
В городе помогу.
Собираю, поливаю
С ручек воду отряхаю.
Поднимусь я высоко и достану яблоко.
V. Закрепление
1) Работа в тетради
a) Записать число, месяц.
б) Чистописание
Морковь, капуста, помидор, свекла, горох.
Не вырастишь овощей, не сваришь щей.
в)Чтение пословицы. (хором)
-Как вы понимаете значение этой пословицы? (Надо много трудиться, чтобы сварить вкусные щи. Если не будем работать, то не сварим щи )
2) Упр. 4 (письменно)
– На какой вопрос отвечают имена прилагательные?
Сок из винограда – виноградный сок, сок из из апельсина – апельсиновый сок, сок из моркови – морковный сок.
-Почему надо (полезно) пить соки? (Чтобы быть здоровым, крепким надо пить соки)
VІ. Работа по группам.
1 гр.-2 п. «Что лишнее?» (овощи)
–2 п. «Это интересно знать» (фрукты)
2гр.- загадка. Переписать в тетрадь . Слово отгадку разделить для переноса.
3гр.- 2 п. Упр 9 ( устно Вариант А и Б)
– Проверка выполненных работ.
VІІ. Итог урока: – О чем сегодня узнали на уроке? Диаграмма Венна
| Капуста Морковь Тыква |
| Яблоко Виноград груша |
Овощи Фрукты
-О каких, назовите?
-А, что в них самое полезное?
-Что нужно делать перед употреблением овощей и фруктов, чтобы не заболеть(мыть). (рисунок)
VІІІ . Д/з написать эссе «Витамины-это жизнь».
ІХ. Оценки за урок (с комментарием)
Р.S. Если у вас хорошее настроение,
потопайте ногами
Если у вас есть собака,
погладьте себя по головке.
Если вы любите шоколад,
оближите губы.
Если вы любите школу,
похлопайте в ладоши
Если вы получили удовольствие от сегодняшнего урока,
то все вместе споем песню Михаила Пляцковского «Улыбка» (хор)
Сабақ:қазақ тілі Мектеп:Тұрар Рысқұлов атындағы №20ЖББМ Күні: Мұғалімнің аты-жөні:Сабатарова…
Маңғыстау облысының білім басқармасы Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған облыстық мектеп-интернаты…
Ниязова Маржан Мукыровна, учитель русского языка и литературы, КГУ «Областная…
Тема: Трехъязычие в Қазахстане – ключ к успеху Форма: урок…
Урок литературного чтения в 4 классе Учитель начальных классов…
Ақтөбе облысы, Ырғыз ауданы Темірастау орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі…
OҚО Шымкент қаласы №83 жалпы орта мектеп Иманбердиева Айгуль Карабековна…
САБАҚ: Абай атаның сөзін жақсы тыңдаймын. А Құнанбаев. Ғылым таппай…
Поурочное планирование Тема урока: Краски осени Школа: Ш.Уалиханова Дата:…
Поурочное планирование Тема урока: Безударные гласные в корне слова Школа: …
sabaq.kz
«Поможем хозяйке сварить суп». Рассказывание стихотворения Ю. Тувима «Овощи»
Анна Кладова «Поможем хозяйке сварить суп». Рассказывание стихотворения Ю. Тувима «Овощи»
Цель: понимать содержание текста
Задачи: познакомить детей с произведением Ю. Тувима «Овощи», учить понимать его содержание, расширять представления о месте произрастания овощей и способах употребления в пищу (в сыром, вареном, засоленном и сушеном виде, активизировать словарь детей, создать условия для развития творческих способностей и связной речи через использование технологии критического мышления. Развивать восприятие, память, творческое воображение. Воспитывать умение слушать друг друга, работать по правилам и образцу.
Оборудование: конверт с письмом, сигнальные карточки на каждого ребенка, ноутбук с записью песни на слова данного стихотворения, д\и «Собери картинку» (карточки с изображением овощей, кухонной посуды из двух частей, таблица для синквейна, 6 шляп – белая, красная, черная, желтая, зеленая, синяя
Словарь: хозяйка, горшок, не плох
Билингвальный компонент: «картоп» - картофель, «орамжапыра» - капуста, «сбіз» - морковь,
«ызылша» - свекла
Предварительная работа: рассматривание овощей, д\и «Найди по описанию», д\и «Что растет в саду, огороде?», д\и «Узнай на ощупь, на вкус», д\и «Вершки – корешки», д\и «Что сначала, что потом» - этапы роста овощей, игра – хоровод «Кабачок», п\и «Баба сеяла горох», разучивание песни «Что нам осень принесла?»
Методические приемы: Игровой момент, д\и «Верно - неверно», д\и «Собери картинку», рассказывание стихотворения воспитателем, беседа по содержанию, физминутка (музыкальная, д\и «Составим пятистишие» (синквейн, д\и «Шесть шляп»
1. Игровой момент. (Стук в дверь)
- Ребята, к нам сад пришло письмо от почтальона Печкина. Вот, что он пишет: «Дорогие ребята, не могли бы вы нам помочь. Дело в том, что Матроскин и Шарик собрали на своем огороде урожай овощей, а что с ним делать не знают. Заранее благодарю, Печкин». Давайте поможем нашим друзьям в этом разобраться! Оформим и отправим им письмо (в картинках). Но, чтобы составить письмо, нам необходимо собрать информацию.
2. Д\и «Верно - неверно»
(воспитатель задает вопросы, слайды показывает на мониторе)
-Овощи растут в саду? На грядке? (слайд №1)
- Урожай собирают зимой? Осенью? (слайд №2)
2. Д\и «Верно - неверно»
(воспитатель задает вопросы, слайды показывает на мониторе)
-Овощи растут в саду? На грядке? (слайд №1)
- Урожай собирают зимой? Осенью? (слайд №2)
- Овощи можно купить на базаре? В магазине?
- Овощи можно варить? Жарить? (слайд №3)
- Овощи варят в кастрюле? А можно в горшке?
-А если горшок керамический?
3. Д\и «Собери картинку»
- Что нужно для того, чтобы сварить суп?
- Назовите, что у вас получилось?
- Назовите овощи на казахском языке.
- Какой сварится суп?
- Что еще можно приготовить из овощей? (слайд №4)
4. Рассказывание стихотворения воспитателем.
Ю. Тувим «Овощи»
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох.
Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свекла?
Ох.
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох.
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох,
Петрушка и свекла.
Ох.
И суп овощной оказался не плох!
5. Беседа по содержанию:
- Для чего хозяйка ходила на базар?
- Легко ли было хозяйке нести овощи? Как вы узнали?
- Почему овощи стали спорит?
- Кто из них прав? Почему?
- Зачем хозяйка крошила овощи? Чем?
- В каком горшке варились овощи?
- Почему он был душным?
- Какой сварился суп?
- Замените слово «не плох». Скажите по – другому какой получился суп?
6. Физминутка (музыкальная)
http://www.youtube.com/watch?v=AVB03hqKaKQ
7. Д\и «Составим пятистишие» (синквейн)
- Что? (овощи)
- Какие? (вкусные, полезные)
- Что с ними можно делать? (варить, сушить, жарить)
- Твое отношение к ним. (Я люблю овощной… салат)
- Обобщающее слово (понятие) (Продукт питания)
8. Д\и «Шесть шляп»
«Белая шляпа» (информация) - Что мы знали?
«Красная шляпа» (эмоции) - Какое будет настроение когда съедите овощной суп?
«Черная шляпа» (недостатки) - Когда может быть плохо от супа?
«Желтая шляпа» (позитив) - Чем полезен овощной суп?
«Зеленая шляпа» (новые идеи, предложения) - Что можно еще приготовить из овощей?
«Синяя шляпа» (обобщение) Какое письмо отправим в Простоквашено? «Прочитайте» (слайд №5)
(слайд №6)
infourok.ru
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Екінші кіші тобы/ Вторая младшая группа
Образовательная область: «Коммуникация»
Білім беру саласы: Образовательная область: Художественная литература
Тақырып: Тема: Чтение: Ю. Тувим, «Овощи»
Мақсаты Цель: Развивать коммуникативные навыки, обогащая словарный запас детей названиями овощей (помидор, огурец, морковь, капуста, лук, картофель). Ввести обобщающее понятие «овощи».
Учить инсценировать стихотворение. Расширять сведения о растительном мире.
Жабдықталуы: Оборудование: корзина с овощами, чудесный мешочек, ваза, картинки по теме, шапочки с овощами для инсценировки, фрукты.
Сөздік жұмысы: Словарная работа: хозяйка, свёкла.
Қос тілділік компоненті: Билингвальный компонент: картоп – картошка, сәбіз – морковка, көкөністер – овощи.
Қызметтіңкезендері
Этапы
деятельности
Педагогтың басқару іс – әрекеттері
Управленческие действия педагога
Балалардың қызметі
Деятельность детей
Мотивациялық-лептік
Мотивационно-
побудительный
Находит под дверью группы корзинку с овощами. Предлагает детям поиграть в загадки.
«Сидит девица в темнице, а коса на улице»
«Сидит дет во сто шуб одет.
Кто его раздевает тот слезы проливает?»; «Зеленый, длинненький, пупырчатый?»
Как можно назвать одним словом?
Удивляются появившейся корзине.
Проявляют интерес.
Отгадывают загадки
Овощи
Ұйымдастық-ізденіст
Организационно –поисковый
Послушайте стих Ю. Тувим, «Овощи»
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, Капусту, Морковку, Горох,
Петрушку и свёклу. Ох!..
Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка? Капуста? Морковка? Горох?
Петрушка иль свекла? Ох!..
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку, Капусту, Морковку, Горох,
Петрушку и свеклу. Ох!..
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка, Капуста, Морковка, Горох,
Петрушка и свекла. Ох!..
И суп овощной оказался не плох!
Вывешиваем иллюстрацию
-Какие овощи хозяйка купила на базаре?
- Из каких овощей сварила хозяйка суп?
- Игра «Доскажи словечко».
Воспитатель читает начало строчки стихотворения.
Раздаю детям шапочки с овощами, предлагаю стать артистами и показать спектакль:
Хозяйка однажды с базара пришла (воспитатель читает)
Пальчикова гимнастика «Капустка»
Мы капусту рубим – рубим,
Мы капусту трём – трём,
Мы капусту солим – солим.
Мы капусту жмём – жмём.
Слушают, запоминают рассматривают.
Досказывают последнее слово в строчке.
Надевают шапочки, инсценируют первый куплет стихотворения:
выходит девочка-хозяйка в платочке и показывает в сторону «овощей».
По очереди выходят «овощи» в масках-шапочках.
Повторяют пальчиковую гимнастику, повторяют слова за воспитателем.
Рефлексивті-корригирдікті
Рефлексивно – корригирующий
У меня в «Чудесном мешочке» лежат овощи и фрукты. Сегодня мы будем учиться различать их на ощупь.
Если овощ был назван правильно, воспитатель оставляет его на столе, при этом ребенок должен сказать, куда следует положить предмет — на тарелку или в вазу. (Если ребенок ошибся, овощ кладется обратно в мешочек.)
-Дети рассматривают овощ, определяют его цвет, форму.
— какая морковка?
В мешочке могут лежать морковь, горох, картофель, яблоко, слива
Вызванный ребенок на ощупь выбирает один предмет и, не вынимая руки из мешочка, сообщает, что он нашел («Я нашел морковку»), затем показывает овощ (фрукт) детям.
Дети рассматривают овощ, определяют его цвет, форму.
Күтімді нәтиже. Предполагаемый результат:
Қолданады: Воспроизводят: содержание стихотворения Ю. Тувим, «Овощи»
и называть овощи и фрукты
Түсінеді: Понимают: представление об овощах желание употреблять в пищу овощи.
Қабылдайды: Применяют: пользоваться средствами интонационной выразительности речи, чётко выговаривать все звуки - отвечать на вопросы по содержанию;
уметь дифференцировать и обобщать их по принадлежности.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Екінші кіші тобы/ Вторая младшая группа «Росинка» Дата: 14.10.16
Воспитатель: Тулеуова И.А
Образовательная область: Творчество
Білім беру саласы: Образовательная область: Рисование
Тақырып: Тема: Клубочки
Мақсаты Цель: Развивать у детей навыки рисования фломастером предметов округлых форм, в процессе рисования использовать фломастеры разного цвета. Воспитывать аккуратность и усидчивость.
Сөздік жұмысы: Словарная работа: клубочки
Қос тілділік компоненті: Билингвальный компонент: котенок марқау, клубок шумақ, қызыл красный, сары желтый, жасыл зеленый.
Қызметтіңкезендері
Этапы
деятельности
Педагогтың басқару іс – әрекеттері
Управленческие действия педагога
Балалардың қызметі
Деятельность детей
Мотивациялық-лептік
Мотивационно-
побудительный
В гости к детям пришел котик, он говорит, что пришел не один, а с друзьями, но они грустные у них нет клубочков. Предлагает детям нарисовать клубочки.
Дети проявляют интерес и желание оказать помощь.
Ұйымдастық-ізденіст
Организационно –поисковый
Показываю фломастеры разных цветов, уточняет цвета.
Даю понятие о том, что они рисуют и оставляют след на бумаге.
Пальчиковая гимнастика
«Кошка»
Предлагаю нарисовать клубочки, показываю как это делается. Воздушный показ.
Помогаю детям у которых возникают затруднения.
Оказываю индивидуальную помощь.
Рассматривают фломастеры. Повторяют цвета.
Наблюдают за действием воспитателя.
Делают пальчиковую гимнастику
Воздушный показ.
Учатся рисовать предметы округлой формы.
Выполняют задания вместе с воспитателем.
Рефлексивті-корригирдікті
Рефлексивно – корригирующий
От имени кошечки хвалю детей. Котята развеселились начали играть. Спрашиваю детей: - Что рисовали? – Какого цвета клубочки?
Рассматривают рисунки, делятся впечатлениями.
Отвечают на вопросы.
Күтімлетін нәтиже. Предполагаемый результат:
Қолданады: Воспроизводят: какого цвета клубочки. Во что любят играть котята.
Түсінеді: Понимают: понятие о назначении фломастеров – рисуют. Представление о способах проявления заботы и сочувствия.
Қабылдайды: Применяют: передвигать фломастер по листу бумаги, рисуя линии округлой формы
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Екінші кіші тобы/ Вторая младшая группа «Росинка» Дата: . .16
Воспитатель: Тулеуова И.А
Образовательная область:
Білім беру саласы: Образовательная область:
Тақырып: Тема:»
Мақсаты Цель
Жабдықталуы: Оборудование:
Сөздік жұмысы: Словарная работа:
Қос тілділік компоненті: Билингвальный компонент:
Қызметтіңкезендері
Этапы
деятельности
Педагогтың басқару іс – әрекеттері
Управленческие действия педагога
Балалардың қызметі
Деятельность детей
Мотивациялық-лептік
Мотивационно-
побудительный
Ұйымдастық-ізденіст
Организационно –поисковый
Рефлексивті-корригирдікті
Рефлексивно – корригирующий
Күтімлетін нәтиже. Предполагаемый результат:
Қолданады: Воспроизводят:
Түсінеді: Понимают:
Қабылдайды: Применяют:
infourok.ru
При выполнении этого задания создалась коллизия: к каким видамхудожественной литературы отнести жанры «сказка» и «загадка»?Учитель: Возникла проблема. Как ее будем решать?Дети: Надо вспомнить все, что мы знаем о сказках и загадках, как жанрах.В результате совместного поиска правильного ответа ученики пришли квыводу о том, что эти жанры являются и авторскими, и фольклорными.На столах у детей карточки с текстами считалки, сказки, скороговорки.Карточка № 21. За морями,За горами,За железными столбами,На пригорке теремок, На дверях висит замок. Ты за ключиком иди И замочек отомкни.2. Маленькая болтуньяМолоко болтала,Да не выболтала.3. Жили себе дед да баба. И была у них курочка ряба. Снесла курочка яичко.Яичко не простое — золотое. Дед билбил, не разбил. Баба билабила, не разбила.Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Дед и баба плачут,курочка кудахчет: «Не плачь, дед, не плачь баба! — я снесу вам яичко другое, незолотое — а простое».Учитель: Я предлагаю прочитать тексты на карточке № 2. (Дети читают.)Вопросы после чтения:Учитель: Данные тексты литературные или фольклорные? (Фольклорные.)Учитель: Как, повашему, к каким жанрам относятся прочитанные вами тексты?(Считалка, сказка, скороговорка.) Какую особенность вы можете отметить у считалки? (Перечисление, ритм.) Что вы можете сказать об особенностях сказки? (Традиционное начало сказки,традиционные герои. Все золотое в сказке особенное, волшебное.) Предположите, могут ли авторы в своих произведениях использовать законыфольклора?(Мнения детей разделились.)Учитель: Проведем исследование, которое поможет убедиться в правильности илинеправильности нашего предположения. Прежде немного отдохнем.(Физкультминутка).III. Открытие новых знаний Работа по учебнику.Учитель: Откройте учебники на стр. 34. Прочитайте название произведенияЮлиана Тувима, которое нам предстоит исследовать. («Овощи») Прежде чем перейти к объекту исследования, прочитаем напутствие авторовучебника.Дети читают: «Мы с тобой, исследователь, уже художники поиска, собаку съелина этом. Если твой вкус к исследованию не угас, то полный вперед!»Вопросы после чтения:Учитель: Какие фразеологические сочетания вам встретились? (Собаку съели,полный вперед.)
znanio.ru
|
|
|
|
|
|
