Литература (настоящая) представляет собой подлинное мастерство создания текстов, сотворение нового объекта при посредстве слов. Как и в любом сложном ремесле, в литературе существуют свои специальные приёмы. Один из них ─ «сравнение». При его помощи для большей выразительности или иронического контраста сличаются те или иные объекты, их качества, люди, черты их характера.
Чайник со своим задранным хоботом пыхтел на плите, словно юный слонёнок, несущийся к водопою.
─ Ироническое уподобление маленького неодушевленного предмета крупному животному при помощи сопоставления длинного носика чайника и слоновьего хобота.
Существует минимум три определения сравнения в литературе.
Для художественного текста более верным будет первое определение. Но наиболее талантливые авторы художественной литературы успешно работают со вторым и третьим определениями, настолько велика роль сравнения в тексте. Примеры сравнений в литературе и фольклоре последних двух типов:
Он глуп, как дуб, но хитер как лиса.
Не в пример Афанасию Петровичу, Игорь Дмитриевич был телосложением худ, словно ручка от швабры, такой же прямой и вытянутый.
Ростом пигмеи дельты Конго похожи на детей, кожа их не как у негров черна, а желтовата, словно палая листва.
В последнем случае вместе с употреблением «отрицательного сравнения» («не») совмещено прямое уподобление («словно»).
Русский язык настолько богат, что авторы художественных произведений используют огромное количество типов сравнений. Филологи могут их лишь приблизительно классифицировать. Современная филология выделяет следующие два основных типа сравнения и еще четыре сопоставлений в художественной литературе.
Во втором предложении сравниваемое имя существительное («ураган») используется в именительном падеже, а сравниваемое («дворником») ─ в творительном. Остальные типы:
Отрицательное. Не гром гремит, Илья Муромец палицей по щиту гвоздит.Филолог и славист М. Петровский еще в XIX веке выделил из развернутых сравнений в литературе «гомеровское» или «эпическое» уподобление. В данном случае автор художественного текста, не заботясь о краткости, разворачивает сравнение, отвлекаясь от основной сюжетной линии, от сравниваемого предмета настолько далеко, насколько позволит ему воображение. Примеры просто найти в «Илиаде» или у постмодернистов.
Бросился Аякс на врагов, словно оголодавший лев на испуганно сгрудившихся, потерявших пастуха овец, которые остались без охраны беззащитными, как дети без присмотра, и способны лишь робко стенать и пятиться в страхе перед львиною жаждой крови и смертоубийства, которое охватывает хищника, словно безумие, усиливающееся, когда он чует ужас обреченных…
К эпическому типу сравнений начинающему автору художественных текстов лучше не прибегать. Молодому писателю нужно подождать, пока не возрастет его литературное мастерство и чувство художественной гармонии. Иначе неопытный новичок сам не заметит, как, накручиваясь одна на другую, как нитки из разных клубков, подобные «вольные ассоциации» увлекут его далеко от фабулы его основного повествования, создадут смысловую путаницу. Так что сравнения в художественном тексте могут не только упростить понимание описываемого предмета (тигр ─ огромный хищный кот), но и запутать повествование.
Особенно важна роль литературного сравнения в стихах. Поэт использует богатство языка, чтобы создать неповторимое и эстетически ценное художественное произведение, точнее до
kinderbooks.ru
Стихотворение «Есть в осени первоначальной» воссоздает в воображении детей картину ранней осени. Они перечисляют поэтические образы, легко определяют настроение произведения и отмечают активное использование автором такого простого тропа, как эпитет.
В первой строфе стихотворения ребята находят эпитеты: дивная пора, хрустальный день, лучезарны вечера. Работая с «Толковым словарем русского языка» С.И.Ожегова, выясняют лексическое значение слова лучезарный — сверкающий, сияющий.
— А для чего Тютчев использует такие восторженные эпитеты? (Восхищение увиденным настолько сильно, автора переполняют чувства, и, чтобы выразить свое душевное состояние, он использует такие легкие, воздушные эпитеты.)
При анализе второй строфы заостряю внимание учащихся на эпитете бодрый серп.— Почему серп у автора «бодрый», а не «легкий» или «быстрый»? Что заключает в себе выбранный поэтом эпитет?
По «Толковому словарю русского языка» Ожегава ребята выясняют значение слова бодрый (полный сил, деятельности, энергии) и приходят к выводу, что серп умелый, быстрый и словно живой в руках работающего крестьянина. А я говорю о том, что этот троп еще называется олицетворением.
Затруднение вызывает слово праздная борозда. Выясняем значение слова по словарю. Оказывается, в стихотворении Тютчева оно использовано в своем прямом значении — «ничем не занятая», то есть ничем не засеянная, свободная. Но все-таки, чтобы активизировать умственную и творческую деятельность детей, предлагаю подумать, чем является это слово в данном стихотворении: эпитетом или просто определительным прилагательным.
Ребята говорят, что слово праздная — торжественное, праздничное, что даже борозда в поле рада хрустальному, дивному осеннему дню, рада тому, что теперь можно и отдохнуть после летней работы. И автор рад за нее, он так внимателен к борозде, что даже заметил «паутины тонкий волос», украшающий ее своим блеском. Поэтому празднаяборозда — эпитет, то есть художественное определение.
Анализируя третью строфу, ученики замечают красивый, нежный образ — «чистая и теплая лазурь», выясняют значение слова лазурь при помощи словаря. Лазурь — светло-синий цвет, синева (устар. и высок).
— Как вы думаете, почему поэт использовал именно эпитеты чистая и светлая для слова лазурь? (У автора чистая лазурь, то есть ясное небо, не возвышается над полем, а льется, как солнечный свет, как теплый океан, на землю. Объясняю, что лазурь льется — это мета-фора, скрытое сравнение.)
— А почему поле у автора отдыхающее, а не, например, сжатое недавно? Тоже ведь рифмуется. (Поле — труженик, для поэта оно живое. Оно трудилось все лето, а теперь отдыхает. Это олицетворение.)
— Обратимся еще раз к тексту стихотворения. А слышим ли мы в нем какие-либо звуки?(Звуков нет — «птиц не слышно боле». Тишина.
Но эта тишина нужна автору, чтобы насладиться красотой -первоначальной осени». Эта тишина — хрустальная, дивная, праздная.)В результате анализа использованных в стихотворении тропов учащиеся приходят к выводу об их роли в художественном произведении. Тропы нужны поэтам для создания неповторимой, яркой картины — образа.
Это средство художественной выразительности. Тропы нужны и для выражения авторского отношения к описываемому, для того, чтобы чувства и переживания автора стали близки и понятны читателю, чтобы читатель вслед за автором и вместе с ним испытал эстетическое наслаждение, прикоснувшись к вечности мироздания.
Анализ второго текста — отрывка из стихотворения «Затишье» великого русского писателя и поэта И.А.Бунина поможет выяснить роль сравнений и олицетворений в произведении. Отрывок из стихотворения читаю сама, стараясь передать опенки многих чувств: печали, восхищения, невозвратной утраты.
…глубоко степь молчит —ни звука, ни движенья …В прозрачном воздухе далеко тонет взор …На солнце желтый лес сверкает в отдаленье,Как ярким золотом пылающий костер.В саду листки берез, без шороха срываясь,Средь тонких паутин, как бабочки, блестятИ, слабо по ветвям цепляясь и качаясь,На блеклую траву беспомощно летят.
При определении настроения стихотворения мнения ребят разделяются. Одни считают, что настроение стихотворения светлое, умиротворенное. А некоторым показалось, что он грустное.
Предлагаю им подумать, почему стихотворение вызывает такие разные чувства. Ученики говорят о том, что эпитет прозрачный воздух, сравнения как ярким золотом пылающий костер, как бабочки, метафора лес сверкает вызывают восхищение.
Поэт любуется красотой осеннего затишья. И в то же время олицетворения: качающиеся и слабо цепляющиеся, беспомощно летящие на «блеклую траву» листья, «глубоко» молчащая степь — навевают грусть и выражают сожаление автора о том, что природа «умолкает» в предчувствии холодной зимы.
— Озвучена ли в стихотворении картина, созданная Буниным? («Глубоко молчит», «ни звука, ни движенья», «без шороха», само название «Затишье» … Тишина, «глубокая», «беспомощная», а потому грустная. Но это светлая грусть.)
info-shkola.ru
<a href="/" rel="nofollow" title="31081033:##:index/metafora/0-82">[ссылка заблокирована по решению администрации проекта]</a> Осколками стекла Усыпан жизни путь, И зависти игла Пронзает взглядом грудь. Ведет судьбу в тупик Причин и следствий связь. Так трудно не вступить Босой ногою в грязь. Разорванный рассвет Ухмылкою дождя Пробил сквозь призму лет Мечту штырём гвоздя. Ржавеют в закутках Занозою в душе Метафоры в стихах Избитыми клише. Виктор Сталь <img src="//otvet.imgsmail.ru/download/aa265d3971c77e1317d984d6ac8ada0a_i-3992.jpg" > Стихи Сергея Есенина: "Мой край, задумчивый и нежный... " "Гаснут красные крылья заката" "Вечер синею свечкой звезду Над дорогой моей засветил" "Колесом за сини горы солнце тихое скатилось" "Тихо льётся с клёнов листьев медь... " <img src="//otvet.imgsmail.ru/download/aa265d3971c77e1317d984d6ac8ada0a_i-3993.jpg" > "Покатились глаза собачьи Золотыми звездами в снег. " ( <a rel="nofollow" href="http://www.stihi-rus.ru/1/Esenin/89.htm" target="_blank">http://www.stihi-rus.ru/1/Esenin/89.htm</a> ) "Удержи ты ветками, Как руками меткими. " ( <a rel="nofollow" href="http://www.stihi-rus.ru/1/Esenin/13.htm" target="_blank">http://www.stihi-rus.ru/1/Esenin/13.htm</a> ) "И березы стоят, Как большие свечки. " ( <a rel="nofollow" href="http://www.stihi-rus.ru/1/Esenin/17.htm" target="_blank">http://www.stihi-rus.ru/1/Esenin/17.htm</a> ) "И, как пьяный сторож, выйдя на дорогу, Утонул в сугробе, приморозил ногу. " ( <a rel="nofollow" href="http://www.stihi-rus.ru/1/Esenin/54.htm" target="_blank">http://www.stihi-rus.ru/1/Esenin/54.htm</a> ) "И, утратив скромность, одуревши в доску, Как жену чужую, обнимал березку. " ( <a rel="nofollow" href="http://www.stihi-rus.ru/1/Esenin/54.htm" target="_blank">http://www.stihi-rus.ru/1/Esenin/54.htm</a> ) "Осень, рыжая кобыла, чешет гривы. " ( <a rel="nofollow" href="http://www.stihi-rus.ru/1/Esenin/85.htm" target="_blank">http://www.stihi-rus.ru/1/Esenin/85.htm</a> ) <a rel="nofollow" href="http://www.stihi.ru/uchebnik/rech4.html" target="_blank" >Что такое метафора в стихах... </a>
Мета́фора (от др. -греч. μεταφορά — «перенос» , «переносное значение» ) — троп, слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака. Термин принадлежит Аристотелю и связан с его пониманием искусства как подражания жизни. Метафора Аристотеля в сущности почти неотличима от гиперболы (преувеличения) , от синекдохи, от простого сравнения или олицетворения и уподобления. Во всех случаях присутствует перенесение смысла с одного слова на другое. Например, "Облако в штанах" Маяковского.
Участливо прикрыл листок кленовый (Яковлева Татьяна Борисовна) Строй на плацу и в небе стройный клин, Смущенно клен клонит нагие ветки, Носы попрятались в воротники – Октябрь уж наступил… в кадетке (Мурат Жумабаев, 4 курс) В уме звучат лирические строчки, Команды взводного теплом согреют душу, На окнах пишет дождь тире и точки – Зовет мечтать и шорох листьев слушать (Михаил Балдин, 4 курс) Караван журавлей потянулся на юг, И в аптеках очередь за арбидолом… (Никита Степанов, 4 курс) В зеркале луж улыбается радуга леса (Уразбаев Аскар, 2 курс) Пляж затих, задремали мостки, И в ожидании замерла природа (Шубин Юрий, 4 курс) И дождь страдает за окном, Он молит без умолку, И мир проникнут грустным сном, А плакать… плакать нету толку ( Олег Пупков, 4 курс) И завернулось небо в серый плед, И грустно в лужах мокнут переулки ( Дмитриев Дмитрий, 4 курс) Чернеет лес как злой волшебник… (А. Юрченко, 4 курс) На ковре из листьев желтое мелькание (Сафин Ильгиз, 4 курс) Упал листок, окутанный холодом (Сафин Ильгиз, 42 курс) И в ночь окрасился проспект в осенних листьев желтый цвет (Устинов Михаил, 4 курс) Поэт просыпается в осенней груди, и душа рвется выше неба (Виктор Арсланов, 4 курс) Ярких бабочек дивная стая с замираньем летит в пустоту… (Павел Бахаруев, 3 курс) …Миллионы желтеньких огней мелькают в сумраке тумана, Мерцают фитильки свечей в прозрачной дымке океана (Павел Бахаруев, 3 курс) За окном погода плачет, И нет улыбки на моем лице… (Рустам Алланазаров, 5 курс) Осень.. Ты одета в красно-желтое платье. А я восхищаюсь твоей красотой. (Рустам Алланазаров, 5 курс) Дождь стучал по асфальту, отбивая ритм… (Воронов Антон, 5 курс) Осеннее солнце согреет землю своим сонным взглядом (Воронов Антон, 5 курс) Слякотно на душе (Левковская Лариса Игоревна) Лес багрянец роняет, Осень плачет в саду, Птицы вдаль улетают, А я за окном грущу… (Ваганов Сергей, Мартенс Никита, Калько, 5 курс) Свинцово-серые сумерки. Разговор дождя на улице… (Валерий Корсаков, 4 курс)
touch.otvet.mail.ru
Осень - самое философское время года. Глядя на то, как мир за окном на короткий период превращается в пестрый и яркий, а затем в беспробудно серый, поневоле задумываешься о вечном. Это то время, когда мы начинаем ценить каждый солнечный день и стараемся впитать от природы как можно больше света и красок, потому что впереди - долгая и холодная зима.
Практически у каждого русского поэта есть стихотворение про осень, в котором они воспевали красоту золотой листвы, романтику дождливой погоды и бодрящую силу прохлады. Стихотворения про осень "кружат" словами-ветрами, "моросят" строфами-дождями, "пестрят" эпитетами-листьями… Мы выбрали 5 лучших стихотворений про осень, в которых можно почувствовать дыхание осени и вспомнить школьные годы:
1. Федор Тютчев
Есть в осени первоначальнойКороткая, но дивная пора —Весь день стоит как бы хрустальный,И лучезарны вечера...
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,Но далеко еще до первых зимних бурьИ льется чистая и теплая лазурьНа отдыхающее поле...
2. Александр Пушкин
Унылая пора! Очей очарованье!Приятна мне твоя прощальная краса —Люблю я пышное природы увяданье,В багрец и в золото одетые леса,В их сенях ветра шум и свежее дыханье,И мглой волнистою покрыты небеса,И редкий солнца луч, и первые морозы,И отдалённые седой зимы угрозы.
И с каждой осенью я расцветаю вновь;Здоровью моему полезен русской холод;К привычкам бытия вновь чувствую любовь:Чредой слетает сон, чредой находит голод;Легко и радостно играет в сердце кровь,Желания кипят — я снова счастлив, молод,Я снова жизни полн — таков мой организм(Извольте мне простить ненужный прозаизм).
3. Николай Некрасов
Славная осень! Здоровый, ядрёныйВоздух усталые силы бодрит;Лёд неокрепший на речке студёнойСловно как тающий сахар лежит;
Около леса, как в мягкой постели,Выспаться можно — покой и простор!Листья поблекнуть ещё не успели,Жёлты и свежи лежат, как ковёр.
Славная осень! Морозные ночи,Ясные, тихие дни...Нет безобразья в природе! И кочи,И моховые болота, и пни —
Всё хорошо под сиянием лунным,Всюду родимую Русь узнаю...Быстро лечу я по рельсам чугунным,Думаю думу свою...
4. Фёдор Тютчев
Есть в светлости осенних вечеровУмильная, таинственная прелесть:Зловещий блеск и пестрота дерев,Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурьНад грустно-сиротеющей землёю,И, как предчувствие сходящих бурь,Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье — и на всёмТа кроткая улыбка увяданья,Что в существе разумном мы зовёмБожественной стыдливостью страданья.
5. Иван Бунин
Лес, точно терем расписной,Лиловый, золотой, багряный,Веселой, пестрою стенойСтоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбойБлестят в лазури голубой,Как вышки, елочки темнеют,А между кленами синеютТо там, то здесь в листве сквознойПросветы в небо, что оконца.Лес пахнет дубом и сосной,За лето высох он от солнца,И Осень тихою вдовойВступает в пестрый терем свой...
Использование материала статьи разрешается только с указанием гиперссылки на источник © www.greenmama.ru
Поделиться ссылочкой
www.greenmama.ru
Большой-маленький
Слон большой ушами машет,
Муха маленькая пляшет.
Слон большой, почти огромный,
А размер у мухи — скромный!
Мелко-глубоко
Лягушонку в луже мелко:
Эта лужа – как тарелка!
В синем море, далеко
Дна не видно – глубоко!
Чистый-грязный
На крыльце котенок чистый,
Белый, маленький, пушистый.
Поросенок в луже грязный
Вид имеет безобразный!
Высокий-низкий
На холме стоит сосна.
Ах, высокая она!
А к сосне прижавшись близко
Задремал пенечек низкий.
Головой до звёзд достав,
Гордо смотрит вниз жираф.
Он высокий, словно дом.
Рядом бродит низкий гном.
Светло-темно
Солнце яркое взошло,
Стало в комнате светло.
Ночью спать уйдет оно,
Будет в комнате темно!
Длинный-короткий
По траве ползет питон:
Словно поезд длинный он.
Рядом розовый и кроткий
Червячок ползет короткий.
Мокро-сухо
Шепчет окунь из пруда:
— Мокро тут, везде вода!
Потирает лапки муха:
— Вылезай, у нас здесь сухо!
Толстый-худой
Ходит толстый добрый мишка,
Рядом – худенький зайчишка.
Мишка пухленький такой,
А дружок его – худой!
В тёплом озере живёт
Очень толстый бегемот.
Возвышаясь над водой,
Аист бродит там худой.
Тихо-громко
Под застенчивой луной
Тихо пел сверчок ночной!
На заре петух встает,
Громко-громко он поет!
Веселый-грустный
Шел веселый медвежонок,
Меда съел медведь бочонок,
А навстречу ежик грустный:
Ежик съел сухарь невкусный!
Старый-молодой
Старый дед с клюкой идет,
Внука за руку ведет.
Старый дед совсем седой,
А внучок-то молодой!
Легкий-тяжелый
На весах тяжёлый слон:
Очень много весит он.
Лёгкий пёстрый мотылёк
Даже взвеситься не смог!
Вот тяжелый пароход
По седым волнам плывет.
Рыбка легкая играет,
Пароходик догоняет!
Горький-сладкий
Как-то лось сказал грачу,
— Мухомор я не хочу!
Горький он, совсем не сладкий,
Подкреплюсь я шоколадкой!
Быстро-медленно
Быстро бегает гепард,
У него хороший старт!
Черепаха еле-еле
Доползёт с трудом до цели!
Узкий-широкий
По широкой, по дороге
Шли слона большие ноги,
А по узкой, по тропинке
Шли мартышкины ботинки!
svetik126.mypage.ru
Литература (настоящая) представляет собой подлинное мастерство создания текстов, сотворение нового объекта при посредстве слов. Как и в любом сложном ремесле, в литературе существуют свои специальные приёмы. Один из них ─ «сравнение». При его помощи для большей выразительности или иронического контраста сличаются те или иные объекты, их качества, люди, черты их характера.
Чайник со своим задранным хоботом пыхтел на плите, словно юный слонёнок, несущийся к водопою.
─ Ироническое уподобление маленького неодушевленного предмета крупному животному при помощи сопоставления длинного носика чайника и слоновьего хобота.
Существует минимум три определения сравнения в литературе.
Художественный приём, придающий тексту большую выразительность, яркость и позволяющий более полно и образно показать свойства явления или предмета (или его качеств) путём изучения различия или сходства с иными явлениями или предметами (или их качествами).Для художественного текста более верным будет первое определение. Но наиболее талантливые авторы художественной литературы успешно работают со вторым и третьим определениями, настолько велика роль сравнения в тексте. Примеры сравнений в литературе и фольклоре последних двух типов:
Он глуп, как дуб, но хитер как лиса.
Не в пример Афанасию Петровичу, Игорь Дмитриевич был телосложением худ, словно ручка от швабры, такой же прямой и вытянутый.
Ростом пигмеи дельты Конго похожи на детей, кожа их не как у негров черна, а желтовата, словно палая листва.
В последнем случае вместе с употреблением «отрицательного сравнения» («не») совмещено прямое уподобление («словно»).
Русский язык настолько богат, что авторы художественных произведений используют огромное количество типов сравнений. Филологи могут их лишь приблизительно классифицировать. Современная филология выделяет следующие два основных типа сравнения и еще четыре сопоставлений в художественной литературе.
Во втором предложении сравниваемое имя существительное («ураган») используется в именительном падеже, а сравниваемое («дворником») ─ в творительном. Остальные типы:
Отрицательное. Не гром гремит, Илья Муромец палицей по щиту гвоздит.Филолог и славист М. Петровский еще в XIX веке выделил из развернутых сравнений в литературе «гомеровское» или «эпическое» уподобление. В данном случае автор художественного текста, не заботясь о краткости, разворачивает сравнение, отвлекаясь от основной сюжетной линии, от сравниваемого предмета настолько далеко, насколько позволит ему воображение. Примеры просто найти в «Илиаде» или у постмодернистов.
Бросился Аякс на врагов, словно оголодавший лев на испуганно сгрудившихся, потерявших пастуха овец, которые остались без охраны беззащитными, как дети без присмотра, и способны лишь робко стенать и пятиться в страхе перед львиною жаждой крови и смертоубийства, которое охватывает хищника, словно безумие, усиливающееся, когда он чует ужас обреченных…
К эпическому типу сравнений начинающему автору художественных текстов лучше не прибегать. Молодому писателю нужно подождать, пока не возрастет его литературное мастерство и чувство художественной гармонии. Иначе неопытный новичок сам не заметит, как, накручиваясь одна на другую, как нитки из разных клубков, подобные «вольные ассоциации» увлекут его далеко от фабулы его основного повествования, создадут смысловую путаницу. Так что сравнения в художественном тексте могут не только упростить понимание описываемого предмета (тигр ─ огромный хищный кот), но и запутать повествование.
Особенно важна роль литературного сравнения в стихах. Поэт использует богатство языка, чтобы создать неповторимое и эстетически ценное художественное произведение, точнее донести до читателя свою мысль.
Нам часто тяжко так и худо
От трюков каверзной судьбы,
Но мы с покорностью верблюдов
Своих невзгод несем горбы.
Такими строками поэт поясняет читателю собственную мысль о том, что большинство бед, случающихся в жизни, естественны, как горбы у верблюдов, что от них иногда просто не избавиться, а нужно просто «пронести» какое-то время.
Без тебя ни трудов, ни отдыха:
женщина ты или птица?
Ведь ты как создание воздуха,
«воздушница»-баловница!
А в этом четверостишии автор, воспевая возлюбленную, даёт понять ей, что не до конца понимает её, возможно, намекает читающим эти строки на легкость характера своей избранницы.
В большинстве же стихов, авторы используют сравнения для создания яркого, красивого, легко запоминающегося образа. Больше всего таких красочных сравнений в текстах у Н. Гумилёва, Маяковского. А вот И. Бродский остается непревзойденным мастером использования развёрнутых сравнений в художественном литературном стихосложении.
Сравнения используются и в разговорном языке. При написании любого текста, даже школьного сочинения, не обойтись без сравнений. Так что нужно накрепко запомнить несколько правил пунктуации литературного русского языка. Запятые ставятся перед сравнительными оборотами со словами:
Поэтому, когда вы пишите:
─ в этих ситуациях не сомневайтесь, запятые необходимы. Гораздо больше проблем поджидает вас с союзом «как». Дело в том, что, даже если частица «как» является частью сравнительного оборота, запятая перед ним не нужна, если:
Его можно заменить тире. Степь как море трав.
Этот союз является частью устойчивого фразеологизма. Верен как пёс.
Частица входит в сказуемое. Для меня прошлое как сон.
Союз, по смыслу предложения, заменяется наречием или существительным. Он смотрел как волк, возможны замены: смотрел по-волчьи, смотрел волком.
Не нужны, по правилам пунктуации, запятые перед «как» и тогда, когда в предложении его предваряют наречия или частицы:
Почти.Пора заканчивать, полночь вроде как пробило.
Не выделяется запятыми «как», если перед ним стоит отрицательная частица.
Он посмотрел на новые ворота не как баран.
Так что, когда будете прибегать к сравнениям, чтоб украсить или сделать более понятным ваш текст, помните о коварстве частицы «как» и правилах пунктуации, и у вас всё будет хорошо!
obrazovanie.guru
Попробуйте сравнить два стихотворения под названием Узник - Пушкина и Лермонтова 1. Лирический (или обычный) сюжет. Например, узник сидит в темнице сырой. Тема - свобода и неволя. 2. Какое настроение, поднимается к концу или падает. 3. Какими образами создается это настроение (кровавая пища, решетка, орел-невольник, а потом - полет: тучи, горы, морские края, ветер.. . это у Пушкина. А у Лермонтова в начале - конь, чернобровая девица, степь.. . а в конце - тусклый свет лампады, умирающий огонь, безответный часовой. И посмотрите, что получается) . 4. Размер стихотворения: у Пушкина "балладный размер", амфибрахий, довольно музыкальный, но мрачноватый, у Лермонтова - хорей, плясовой такой размерчик, энергичный. 5. Художественные средства: эпитеты, метафоры, сравнения; цветовой колорит и пр. 6. Язык. У Лермонтова он с уклоном в фольклорность - терем, добрый конь. 7. Окончательное сопоставление всех элементов и какой-никакой вывод о характере двух стихотворений (воплощающих характер поэтов) . Сравнивать лучше стихи чем-то похожие. На одну тему, например.
как вообще можно сравнивать произведения искусства? Врубель талантливее Брюллова по количеству мазков? смешно
по технике по настроению по теме (чему посвящено стихотворение)
Все в этом бренном мире можно сравнить! В поэзии делается это очень просто! Критерии для сравнения: 1. По форме стихотворения: 1.1. Соблюдение силлабической составляющей (в первом стихотворении соблюдается, а во втором -нет) . 1.2. Соблюдение тонической составляющей (правильное употребление стихотворных размеров) . 1.3. Наличие рифм. 1.4 Соблюдение строфности. 1.5. Соблюдение способа рифмовки. 1.6. Соблюдение сочетаний мужских. женских и других рифм. 1.7. Наличие или отсутствие составных рифм. 2. По содержанию: 2.1. Наличие сюжета. 2.2. Захватывающий сюжет или так себе. 2.3. Наличие или отсутствие поэтических образов. 2.4. Наличие или отсутствие глубоких мыслей. 2.5. Использование троп. 2.6. Использование других средств художественной выразительности языка. 2.7. Наличие или отсутствие стилистических приемов - аллитерация, аппликация,
touch.otvet.mail.ru
|
|
|
|
|
|
