Не советую говорить ребёнку, что вы сейчас начнёте его учить читать и что это ооочень важно.
Просто начните игру.
Но, лично для вас в этой игре будут определенные правила:
— сначала работа со звуком,
— далее, работа с буквой, её графическим изображением.
Сегодня вам понадобятся картинки с изображением доктора Айболита, антилопы, аиста. Я думаю, что у вас вряд ли найдутся эти герои в виде объёмных игрушек. Да это и не обязательно. Для игры вполне подойдут и картинки, настоящие картинки — бумажные. Можно распечатать и вырезать по контуру.
Показываем картинку с доктором Айболитом. Называем его имя, протягивая первый звук – Ааааайболит. Объясняем, что этот доктор лечит зверюшек. Просим ребёнка повторить имя доктора, также протягивая первый звук. Просим ребёнка назвать первый звук в имени доктора.
Дальше можно прочитать наизусть отрывок из сказки:
Добрый доктор Айболит
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица.
А теперь разыгрываем сценку.
И пришла к Айболиту Антилопа. Опять же, протяните первый звук в слове Ааааантилопа. Попросите ребёнка повторить – Ааааантилопа (какой первый звук в слове антилопа?)
Жалуется антилопа доктору:
— Ай, ай, ай! У меня горлышко болит!
Доктор просит антилопу открыть рот и сказать: Ааааааа! (пусть ребёнок играет роль антилопы и говорит за неё).
Говорит Айболит антилопе:
— У вас ааааангина! (какой первый звук в слове ангина?)
Я пропишу вам полезный сладенький сироп и ещё кое-что очень важное. Сейчас я позову своего помощника аиста.
Доктор зовёт:
— Аааааист!
Просим ребёнка тоже позвать аааааиста. (какой первый звук в слове аист?)
Доктор:
— Дорогой аист, сходите, пожалуйста, в магазин и купите… (шетчет аисту на ушко то, что надо купить).
Аист возвращается. Показывая следующую картинку, читаем наизусть стихотворение, попросив перед этим ребёнка, запомнить все слова, которые начинаются на звук [а].
Аист вёз из магазина
На своей коляске груз
Ананасы, апельсины
Абрикосы и арбуз.
Ребёнок называет все слова на звук [а], которые запомнил. В каждом слове первый звук протягиваем: ааааанансы, ааааапельсины, ааааабрикосы, ааааарбуз.
Доктор объясняет Антилопе, что очень важно есть фрукты постоянно. В них много полезных для здоровья витаминов и они защитят от ангины и простуды.
После знакомства со звуком берёмся за букву.
Объясните ребёнку, что звуки речи мы слышим, а буквы – это значки, которыми эти звуки речи записываются.
Знакомим ребёнка с буквой Аа. Их две – можно сказать две родные сестрички, старшая – большая и младшая – маленькая. Они не похожи. Вот тут и проблема! Очень часто дошкольников учат писать только большую печатную букву. Видимо потому, что маленькую букву «а» написать ребёнку сложнее. Но ведь именно маленькая буква «а» будет встречаться в текстах на каждом шагу! И её графическое изображение ребёнок должен хорошо запомнить, чтобы не путать с другими буквами.
Итак, знакомимся с буквами!
Первое знакомство – зрительное. Рассмотрите картинки с изображением буквы в букваре, на кубике и т.п. Втрое – тактильное. Выложите букву «А» большую с помощью палочек, слепите и большую, и маленькую из пластилина. Когда будете лепить большую букву, то обратите внимание ребёнка на то, что «ножки» у буквы прямые и одинаковой длины. Далее пишем букву: можно на песке, на маркерной доске. Но пишем обязательно в правильном порядке: сверху вниз левую ножку, сверху вниз правую ножку, ножки прямые и одинаковой длины, поясок слева направо. Эти тонкости письма очень важны.
А дальше можно и на бумаге.
Я ребёнку даю распечатанный на принтере листок. На нём несколько упражнений для письменного запоминания буквы. Сначала раскрашиваем букву (красным карандашом).
Когда я рассказываю ребёнку о звуках речи, то уточняю: есть звуки ртораскрыватели (гласные) и ртосмыкатели (согласные). Первые принято обозначать красным цветом, а вторые синим.
После раскрашивания обводим большую букву несколько раз в указанном порядке.
Далее ребёнок выписывает букву меньшего размера.
Буква «а» маленькая в написании непростая. Поэтому я предлагаю ребёнку обвести её фломастером по внутренним дорожкам. Каждому элементу буквы даём названия – «шапочка», пишем слева направо. Дальше «палочка» вниз, дальше «животик» справа налево.
В заключении выполняем задание на поиск буквы. Это называется корректурная проба. В данных трёх строчках необходимо найти буквы «А» и «а» и подчеркнуть их или обвести кружочком, или вычеркнуть.
В конце занятия можно приклеить наклейку на листок с выполненными заданиями. Или дайте ребёнку его любимую конфету. А ещё лучше, предложите съесть апельсин. И не забудьте угостить Айболита, антилопу и аиста.
Хвалите ребёнка в течение всего занятия. Если что-то не получается, то подбадривайте.
Вот так обыгрывайте каждую букву. Придумывайте новую сценку.
Не надо искать новомодных методик! Учите по обычному букварю, например Н.С. Жуковой.
Желаю вам успехов!
nachalo4ka.ru
Между звуками и буквами есть главное отличие — звуки мы произносим и слышим, а буквы видим, пишем и т.д.
Звуки, при произнесении которых слышится только голос (без шума), а воздух проходит во рту свободно, называются гласными.
Гласных звуков, шесть: [а ], [о], [у], [ы], [и], [э], а букв, которые обозначают гласные звуки, десять: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я.
Гласный звук образует слог, например: осы — [о-сы]- в этом слове два слога, потому что два гласных звука.
Согласный звук, не может образовывать самостоятельно слог, только в паре с гласным, например: машина [ма-ши-на] — в этом слове три слога, потому что три гласных звука.
В слоге всегда только один гласный звук. Количество слогов в слове, определяется в зависимости от того сколько в нём гласных звуков. Например: кот — [кот]- один слог, потому что один гласный звук [о].
При проведении детьми звуко-буквенного анализа слова, необходимо обратить их внимание, что существуют случаи когда гласные буквы обозначают два звука.
Так, гласные буквы: е, ё , ю, я, в начале слова обозначают два звука: е- [й, э]; ё- [й, о]; ю — [й, у]; я- [й, а]. Например, ёжик [й, ожик] — в этом слове 5 звуков, 4 буквы;
после гласного звука обозначают два звука, например: поют [пой, ут] — в этом слове 5 звуков, 4 буквы;
после ь,ъ знака, например: вьёт [в й, от ]- в этом слове 4 звука, 4 буквы, но мягкий знак, буква не имеющая звука. Вместе с тем буква ё, дает в таком расположении два звука — ё- [й, о].
Упражнения для первого класса на тему «Гласные звуки и буквы»
Спиши текст и подчеркни все гласные буквы красным цветом.
Весной.
Хороша роща весной. Слышны песни птиц. Дятлы звонко стучат по стволу. Вот прыгнул под куст заяц. Они ищут пищу. Кругом цветы. Вот цветет душистый ландыш.
Спиши текст. Раздели все слова на слоги.
В школе.
Витя и Коля – ученики. Они пришли в класс раньше всех. Мальчики сели за парты. Вошла учительница. Идёт урок. На уроках Вера Ивановна учит ребят читать, писать и любить книгу.
Спиши слова, подчеркни буквы, которые обозначают два звука.
xn----dtbeep0dd8j.xn--p1ai
Конспект итоговой непосредственно образовательной деятельности по обучению грамоте. Тема: «Путешествие в страну гласных звуков и букв» (для детей старшего дошкольного возраста)Программное содержание:Закреплять знания детей о гласных звуках: механизме образования, артикуляции, акустических особенностях; о буквах, обозначающих эти звуки.Закрепление понятий: “гласный звук”, “буква”, “слово”.Продолжать формировать умения выделять гласные звуки на фоне слова, определяя их позицию в слове.Развивитие артикуляционной и мелкой моторики, координации речи с движением, ритмичность, плавность движений, фонематический слух.Воспитывать взаимопомощь, познавательный интерес к звуковой стороне речи.Оборудование и материалы: столы, конверты с заданиями, карточки, «чудесный мешочек» с буквами, шары, надутые гелием, к шарам привязаны конверты, с номерами от 1 до 7.Действующие лица: Ведущий, Буквоежка, дети старшей группы.Оформление зала: по залу расставлены столы, на каждом столе указан номер от 1 до 7.В зал входят дети, их встречает Ведущий.Ведущий: «Здравствуйте, дети!»Дети: «Здравствуйте!»Мы дружные ребята,Не ссоримся совсем,Мы дружные ребята.И скажем это всем!
Скачать конспект
Здравствуйте!Звучит музыка, в зал забегает Буквоежка с 7-ю воздушными гелиевыми шарами, к которым прикреплены конверты с нумерацией от 1 до 7.Буквоежка:Привет всем….Здравствуйте дети!Вы знаете, я - Буквоежка, хочу отправиться на этих воздушных шариках,в страну Гласных звуков и букв.Я очень хочу знать все гласные звуки.А вы хотите отправиться со мной?Дети:Да.Буквоежка:Ну, тогда цепляйтесь за меня и полетели…Звучит веселая музыка. Дети вместе с Буквоежкой и Ведущей подскоками прыгают по кругу. Буквоежка спотыкается, падает, шарики разлетаются по залу до потолка).Буквоежка:Ой, ребята, что же я наделала, ведь конверты были по номерам 1.2.3…А теперь они перепутались.В конвертах задания, которые мы с вами должны были выполнить, что бы научится правильно произносить звуки и полететь в страну «Гласных звуков и букв».Ведущий:
Уважаемая, Буквоежка!
У нас ребята очень умные и они помогут тебе достать нужный конверт.
Ребята, давайте найдём конверты с номерами. С какой цифры мы начнём?
Дети:
С цифры 1
Ведущий:
Молодцы!
Смотри, Буквоежка, вот конверт под цифрой 1.
Буквоежка:
Ура… мы достали первый конверт с заданием. Давайте же, быстрей его откроем.
Шарик 1. (стол 1) Конверт№1 « Гласные звуки»
1. Упражнение на мимику.
Ведущий достает из конверта изображения мимики (радость, грусть, удивление, восторг)
Буквоежка:
Можно, я буду показывать, а ребята отгадывать?
Буквоежка показывает различные выражения мимики, а дети угадывают и повторяют.
2. Упражнение с колючим мячом
«Здравствуй, мой любимый мячик,
Скажет утром каждый пальчик».
Какого цвета мяч у Сони? – Красного.
Какие звуки мы обозначаем красным цветом? - Гласные
3. Беседа о гласных звуках
4. Дети получают красный кружок – будем обозначать гласные.
Ведущий: Ребята, давайте достанем следующий конверт.
Какой по номеру он будет?
Дети: 2
Шарик 2. (стол 2) Конверт№2 Задание 2 – звук «А»
Ведущий:
Наш рот широко открывается, воздух выходит свободно, поем голосом, звук [А] – это гласный звук.
Буквоежка:
Тётя Оля, а можно мы с ребятами споём.
Распевка: Широко откроет рот, Песню первую споет – АААА
Ведущий:
У вас так хорошо получается.
Приготовили ладошки. Поймай звук «А» из ряда звуков:
а, о, у, а, а, ы, и, а, о, а
Дети выполняют задания, переходим к шарику с цифрой 3.
Шарик 3. (стол 3) Конверт№3 «Звук «У»
Ведущий:
Сдвинет губы трубочкой,
Пропоет он дудочкой – УУУУ
Наши губки как трубочка, воздух выходит легко, свободно, поем голосом, значит, звук [У] - гласный звук.
Буквоежка:
А я знаю песенку про эту букву.
Ребята, а вы знаете эту песенку?
Нет?!
А я вас научу.
(на мотив песни «В лесу родилась ёлочка» поет на букву «У»)
Ведущий:
Смотрите, какие буквы странные,
Совсем как иностранные!
Ребята! Я догадалась, эти буквы “поломались” и их надо “отремонтировать”.
(«Собери букву» из частей.)
После того, как дети собрали буквы, вспоминают слова на звук «У».
Ведущая с детьми находят шарик с цифрой 4
Шарик 4. (стол 4) Конверт№4 «Звук «О»
Ведущий: Наши губки как кружок, воздух выходит легко, свободно, поем голосом, значит, звук [О] - гласный звук.
Буквоежка:
Распевка: Как откроет рот колечком,
Встанет солнце за крылечком – ООООО
Задания:
«Чудесный мешочек» - найти на ощупь букву О
Узнать по беззвучной артикуляции: «А», «У», «О».
Переходим к шарику с номером пять.
Шарик 5. (стол 5) Конверт№5 «Звук «И»
Ведущий: Наши губки улыбаются, воздух выходит легко, свободно, поем голосом, значит, звук [И] - гласный звук.
Буквоежка:
Распевка: Губки улыбаются,
Зубки появляются - ИИИИИ
Ведущий:
А теперь вытяните вперёд ладошку и закройте глаза, а я вам “напишу” букву.
Отгадайте её и запомните. Подойдите к столу и выложите свою букву из разных материалов, которые приготовила Буквоежка
Дети выкладывают буквы из ниток, палочек, фасоли, пуговиц, крышек
Буквоежка:
Ой, сложное задание было. Я устала. Надо отдохнуть.
«Физкультминутка»
Покажите букву и замрите её произнося.
Буква волнуется - раз
Буква волнуется - два
Буква волнуется - три
На месте буква «У» – замри.
Переходим к шарику с номером 6
Шарик 6. (стол 6) Конверт№6 «Звук «Ы»
Ведущий: Наш ротик открыт, воздух выходит легко, свободно, поем голосом, значит, звук [Ы] - гласный звук.
Буквоежка:
Распевка: Если вдруг ворчать начнет,
Тут уж каждый запоет – ЫЫЫЫ
Упражнение на дыхание
Ведущий: Дети, поднесите спрятанные картинки к губам, положите язык на нижнюю губу и подуйте на неё так, чтобы картинка открылась.
Дети называют картинки.
Разделить картинки по наличию звука «Ы» в слове.
Посмотрите, у нас первый вагон пустой. Почему?
Дети: потому что нет слов, начинающихся на звук Ы
Буквоежка:
Я все ровно придумаю слова на звук Ы
Ыблоко, Ызюм…..
Ой, как смешно…
Ведущий:
Знаю я, и знаешь ты,
Что нет слов,
Начинающихся на звук «ы».
Ребята, у нас остался один шарик!
Шарик 7. (стол 7) Конверт№7 «Звук «Э»
Ведущий: Наш ротик открыт, воздух выходит легко, свободно, поем голосом, значит, звук [Э] - гласный звук
Буквоежка:
распевка
Любит голосок резвиться,
Любит голосок дразнится.
Он тогда кричит тебе:
“Ну – ка, спой мне песню – Э”
Из ряда букв выбрать «Э», закрыть красным кружком
(Буквоежка убегает и возвращается с толстым животом, там буквы)
Буквоежка:
Ребята, я проголодалась и не заметила, как съела буквы в словах, а теперь мне очень стыдно. Помогите мне исправить мой поступок. Я так хотела Вас похвалить, а получилось вот что: «М..л..дц...»
Дети отгадывают, какие буквы съела Буквоежка, получается слово: «Молодцы!»
В заключении все вместе поют частушки.
ЧАСТУШКИ
Звуки гласные мы знаем.
Без труда их различаем
Нет нигде для них преграды,
Петь мы эти звуки рады.
Посмотри на колесо,
Чем тебе не буква О?!
В старом дереве дупло
Ну, совсем, как буква О.
На калитку посмотри.
Чем она не буква И?!
Между двух прямых досок
Одна легла наискосок.
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось?
Получилось буква Ю.
Мы пропели вам частушки
Хорошо ли, плохо ли
А теперь мы вас попросим
Чтоб вы нам похлопали.
Буквоежка:
Ребята, а давайте эти шарики возьмём и отпустим их в небо. Пусть все знают, что в этом детском саду все дети знают гласные буквы и звуки.
(Дети с Буквоежкой выходят из зала на улицу и выпускают шарики).
| Следующая > |
doshkolnik.ru
|
|
|
|
|
|
