Детский фольклор.
Малые фольклорные формы.
Воспитатель МБДОУ
"Детский сад № 21 "Лесовичок"
г. Балашиха
Барышникова Ольга Анатольевна
Детский фольклор
1.Колыбельные
2.Пестушки
3.Песенки-потешки
4.Заклички
5.Перевертыши
6.Считалки
7.Тараторки(скороговорки)
8.Переклички
9.Дразнилки
1.Поговорки
2.Пославицы
3.Загадки
Детский фольклор
Трудно себе представить ребячью жизнь без игр, веселых, шумных, нередко с песнями, считалками, загадками, скороговорками и дразнилками.
Вот из таких произведений и складывается русский фольклор для детей.
Каково значение фольклора в развитии детей? Что дает детям знакомство с русским детским фольклором?
Фольклор развивает интерес и внимание к окружающему миру, народному слову и народным обычаям и воспитывает художественный вкус. А также многому учит.
Русский детский фольклор характерен яркими, оригинальными, доступными по форме и содержанию произведениями, которые легко запоминаются. Знакомство с ними поможет узнать ближе жизнь и творчество сельской детворы матушки Руси и даст возможность использовать этот материал в современных играх с детьми.
Колыбельные
Название произошло от глагола баять, баить – "говорить ". Старинное значение этого слова – "шептать,заговаривать".)
Такое название колыбельные песни получили не случайно: самые древние из них имеют прямое отношение к заговорной поэзии. "Дремушка-Дрема, отойди ты от меня!" говорили крестьяне, борясь со сном. Нянька или мать, напротив, звали Дрему к малышу.
Обычно это мелодия или песня, напеваемая людьми для успокаивания и засыпания. Отличительным признаком колыбельной песни является её цель — достичь засыпания. Колыбельная не требует каких-либо инструментов для её исполнения, достаточно только голоса. Колыбельная песня — песня, с помощью которой убаюкивают ребенка. Поскольку песня сопровождалась мерным покачиванием ребёнка, в ней очень важен ритм.
Баю, баю, баюшок, 
В огороде петушок.
Петя громко поет,
Ване спать не дает.
А ты, Ванечка, усни,
Крепкий сон к тебе приди.
Тебе спать - не гулять,
только глазки закрывать.
Ой, люли, люли, люли,
Прилетели журавли.
Как они летели -
все на них глядели.
Журавли курлыкали,
Кисоньки мурлыкали.
Бай, бай, бай, бай,
ты, собаченька, не лай,
Петушок, не кричи
И Ванюшу не буди.
Ванюша будет спать
Да большой вырастать.
Он поспит подольше,
Вырастет побольше.
В избу Дрема пришла
И по зыбочке брела,
К Саше в зыбочку легла,
Сашу ручкой обняла.
Спи-ка Сашенька, усни,
Крепкий сон к тебе приди.
Ручки белые прижми,
Глазки милые сожми.
Ой ты, котенька - коток,
Котя - серенький хвосток,
Ты приди к нам ночевать,
Вову в люлечке качать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кусок пирога
И кувшин молока,
Еще каши горшок,
Сладких пряников мешок.
Ай баень да баень,
По горам идет олень.
На рогах он Дрему носит,
В каждый дом ее заносит,
В люльку Дрему он кладет,
Тихо песенку поет.
Баю - баю - баюшки,Да прискакали заюшкиЛюли - люли - люлюшки,Да прилетели гулюшки.Стали гули гулевать Да стал мой милый засыпать.
Ходит Сон по лавочке
В красненькой рубашечке,
А Сониха по другой -
Сарафанец голубой.
Они вместе идут,
Дрему Катеньке несут.
Люлю - люлю, баиньки.
В огороде заиньки.
Зайки травку едят,
Ане спать велят.
Люлю-люлю, люлю, бай,
Поскорее засыпай.
уж я поводу пойду,
Зайку чаем напою.
Баю, баю, баю, бай,
Спать нам, Бука, не мешай,
А пойди - ка во лесок,
Сделай там себе рожок,
станешь песенки играть,
Ребятишек забавлять.
А качи, качи, качи,
Петушок, не кричи,
А приди к нам ночевать.
Нашу Катеньку качать.
Петя - петушок качал,
Катю убаюкивал:
- Баю, баю, баиньки,
Скатаю Кате валенки,
Полушубочек сошью.
Катю к бабушке пошлю.
Будет бабушка встречать,
Катю кашкой угощать,
Даст ей тепленький блинок
И румяный пирожок,
Два яичка всмяточку
И баранью лапочку.
Пестушки
Термин "пестушка" произошел от слова "пестовать", то есть нянчить, воспитывать, растить, холить, носить на руках. Цель их - забавлять, потешать, успокаивать, отвлекать, ласкать ребенка, а нередко просто комментировать его движения и действия - агуканье и гуление, потягивание, первые шаги и т.д.
Когда ребенок начинает учиться
ходить, говорят:
Большие ноги
Шли по дороге:
Топ, топ, топ,
Топ, топ, топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ, топ, топ, топ,
Топ, топ, топ, топ!
Когда ребёнок первый раз встаёт на ножки, говорят: «Стоит дыбок» - и поют
А дыбок, дыбок, дыбок,
Скоро Петеньке годок!
Ай, дыбок, дыбок, дыбок,
Стоит Танечка дыбок!
Купим Танечке платок –
Во всю голову цветок!
Купая ребёнка, напевают:
С гуся вода,
С лебедя вода,
С моего дитя –
Вся худоба
На пустой лес,
На большую воду,
Под гнилую колоду!
Лаская ребёнка припевают:
Ой, мой миленький,
Ненаглядненький,
Мой хорошенький,
Мой пригоженький!
Ой ты, мой сыночек,
Пшеничный колосочек,
Лазоревый цветочек,
Сиреневенький кусточек!
Ах ты, моя девочка,
Золотая белочка,
Сладкая конфеточка,
Сиреневая веточка.
При кормлении малыша стараются отвлечь песней:
Гу-ту-ту, гу-ту-ту,
На зелёном на лугу
Стоит чашка творогу.
Прилетели две тетери,
Поклевали, улетели.
Как они летели,
Мы на них глядели.
Ам!
Песенки - потешки
Это песенки, сопровождающие несложные игры и забавы взрослого с ребенком. Дети, слушая песенки, которыми сопровождаются игры, вырабатывают основы ритмического слуха, запоминают интонации и мотивы потешек, нередко затем сами повторяют их. Ценность потешек состоит еще в том, что они практически и психологически подготавливают детей к самостоятельному творчеству, к восприятию и исполнению произведений уже своего детского фольклорного репертуара, к участию в играх со сверстниками.
Тяни холсты,
Потягивай!
В коробочку
Накладивай!
Это мамин холст,
Это папин холст,
А Вовочкин холст
Вот этот холст -
С мышиный хвост!
Скок, скок, поскок,
Молодой дроздок
По водичку пошел, Молодичку нашел.
Молодичка Арина
По водичку ходила,
Травку рвала,
Бычку давала.
Ой, тпруськи, бычок,
Задери тебя волчок!
Чук, чук, чук, чук,
Наварила баба щук,
Наварила юшки -
Для нашего Андрюшки!
Тушки - тутушки,
На столе преснушки.
На столе преснушки, ватрушки -
Нашему Андрюшке!
- Сорока, сорока,
Где была? - Далекло.
Кашу варила,
На стол становила,
На крыльцо скакала,
Гостей поджидала.
Этому кашки, этому бражки,
Этому малины, этому калины,
А этому шишок, шишок под носок!
Ой мальчик мал, крепку не драл,
По воду не ходил, кашки ему не дадим!
А маленькому Сашке не досталось кашки!
- Сорока - белобока,
Где была? - Далёко:
У дедушки на точку,
У бабушки в колпачку.
Кашку варила,
Деток кормила.
Дедушка ругает,
Бабушка шугает.
А я не боюсь,
Я за горку схоронюсь!
Ай тата, тата, тата,
Пожалуйте решета
Мучки посеять,
Пирожки затеять.
А для нашей лапушки -
Затеем оладушки,
Испечём блинка -
Покормить сынка!
Идет коза рогатая,
По боку дратая! 
Кто молочка не пьёт,
Того рогом бьёт -
Пыр, пыр, пыр!
Идет коза рогатая,
Букатая с поля.
Говорит, Катю заколет,
Киль, киль, киль, киль!
Идет коза рогатая
За малыми ребятами.
Хвостиком хлоп, хлоп,
Ножками топ, топ!
Рогами пыр! Другими пыр!
Ехали мы, ехали
В город за орехами,
По кочкам, по кочкам,
По маленьким пенёчкам - 
Да в ямку бух!
Раздавили сорок мух!
Я рыжая лисица,
Я бегать мастерица,
Я по лесу бежала,
Я зайку догоняла
И в ямку бух!
А там петух!
Чики, чики, чикалочки,
Сидит зайчик на палочке,
Белка на тележке
Щёлкает орешки.
Иди, зайчик, не проси,
Сам орешков натруси!
Ладушки-ладушки, где были?
-У бабушки!
-А что ели?
- Кашку!
-А что пили?
- Брашку! Кашка масленька!
Брашка сладенька!
(Бабушка добренька!)
Попили, поели, ш-у-у-у...
Шуууу!!! (Домой) Полетели!
На головку сели! ("Ладушки" запели)
Сели посидели,
Дальше (Домой) полетели!!!
Заклички
Небольшие песенки, предназначенные для распевания группой детей. Многие из них сопровождаются игровыми действиями, имитирующими процесс крестьянского труда.
Все явления и силы природы: солнце, радуга, гром, дождь, ветер, а также времена года: весна, лето, осень, зима – живут в закличке, как одушевленные существа. Ребенок сам вступает с ними в контакт, сговор.
В закличке не просто обращение к природным стихиям, но выраженная в слове, ритме, интонации гамма чувств – переживаний, восхищения, нежности, восторга. Эмоции радости, доверия, убежденности в хорошем заложены в самом строе стиха – в волнообразных повторах, в смене картинок-просьб, в ритме – бойком, задорном, в звучании каждой строчки, каждого слова.
Закличка рождает в ребенке веру в весомость и значимость слова. Эта вера укрепляется самим действием заклинания и в то же время чувством защищенности в случае неблагоприятного исхода просьбы, ибо обращается к силам природы ребенок всегда вместе с другими детьми (возможно, и взрослыми).
Заклички, а также веснянки, приговорки называются традиционными, они переходили из поколения в поколение.
Чаще заклички сопровождают уличные игры и используются в затруднительных случаях.
Солнышко, покажись! Красное, снарядись! Поскорей, не робей, Нас ребят обогрей!
Солнышко, покажись! Красное, снарядись! Чтобы год от года Давала нам погода: Теплое летечко, Грибы в берестечко, Ягоды в лукошко, Зеленого горошка.
Солнышко, снарядись! Красное, покажись! Выйди из-за тучи, Дам орехов кучу!
Солнышко, солнышко,Выгляни в окошечко.Ждут тебя детки,Ждут малолетки.
Солнышко, солнышко. Красное семенышко, Выйди поскорее, Будь к нам подобрее! Твои детки плачут, По лужочку скачут, Соломку жгут — Тебя в гости ждут!
Солнышко, солнышко, Колоколнышко! Не пеки за реку, Пеки к нам в окно, Будет нам тепло!
Солнышке, солнышко, Выгуляйся! Выйди на пенек, Опряди кужелек, Разгуляй весь денек!
Заклички про дождь
Дождик, дождик, пуще, Дам тебе гущи, Выйду на крылечко, Дам огуречка. Дам и хлеба каравай – Сколько хочешь поливай!
Туча, туча,Дождь не прячь!Лейся, дождик,Дам калач!
Дождик, дождик, пуще! Дам тебе гущи, Хлеба краюшку, Щей черепушку, Дам тебе ложку — Кушай понемножку!
Дождик, лей!Дождик, лей!На меня и на людей!На меня по ложке,На людей по плошке,А на лешего в бору —Лей по целому ведру!
Дождик, лей, лей, лей, Никого не жалей — Ни берез, ни тополей! Дождик, дождик, посильней, Чтобы травка зеленей! Вырастут цветочки И зеленые листочки!
Дождик, лей, лей, лей!Будет травка зеленей,Вырастут цветочкиНа зелёненьком лужочке!
Заклички про явления природы
Месяц, месяц, свети, Под плетень гляди! Ходи, гуляй Да нас утешай!
Морозушка-Мороз!Не тяни домой за нос,Не стучи, не балуй,А на окнах рисуй!
Радуга-дуга, Не давай дождя, Давай солнышко, Красно ведрышко.
Туман, туман,Не стелись по лугам,А стелись по болотам,По крутым наволокам!
Гром, гром,Не бей в наш дом!А бей в колоду,В болотную воду —Жабке напиться,
Блошке утопиться!
Вихрь, вихрь, не на меня, А на злого старика! Он в мышиной норе, На медвежьей тропе! 
Заклички про насекомых, животных и растений
Божья коровка,Лети на небко,Там твои деткиКушают котлетки. Всем по одной,А тебе ни одной.
Улитка, улитка,Высуни рога,Дам тебе пирога.
Мышка, мышка, На тебе молочный,Дай мне костяной.
Огуречек, огуречек,Не ходи на тот конечек:Там мышка живет,Тебе хвостик отгрызет.
Свет-светлячок,Посвети в кулачок.Посвети немножко,Дам тебе горошка, Кувшин творогаИ кусок пирога.
— Стрелочка-стрекозочка,Полети на облачко!— Сухо будет — полечу,А сыро будет — посижу!
Сей, сей горох,Рассевай горох!Уродись, горох,В огороде не плох!И крупен, и бел —На потеху всем, И сам тридесят —Для малых ребят!Уродитесь, бобы,Круты и велики!В чистом полеНа все доли —Старым на потешки,Детям на посмешки!
Яры пчелушки,Медоносушки, Летите на лужок,Садитесь на цветок,Собирайте медок!Пчёлка, гуди,В поле лети!С поля лети,Медок неси!
Черёмушка зелёная,Тонкая, высокая,Листом широкая.Под лучами ясными,Под звёздами частымиЦвети до зазимки —С комля до вершинки.На потеху старым,На диво детям малым.
Ягода клюква,Покажись крупна,Да подснежная,Да валежная.Мы тебя искали,По кочкам скакали.
Приди к нам, весна, Со радостью! Со великою к нам Со милостью! Со рожью зернистою, Со пшеничкой золотистою, С овсом кучерявым, С ячменем усатым, Со просом, со гречею, С калиной-малиною, С грушами, с яблочками, Со всякой садовинкой, С цветами лазоревыми, С травушкой-муравушкой.Жавороночки-полетовочки, Прилетите к нам, Принесите нам Весну красную, Лету теплую! Нам зима надоела, Весь хлеб у нас поела, Всю скотинку поморила.
Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью. С радостью, радостью, С великою милостью: Уроди лен высокий, Рожь, овес хороший.
Весна! Весна красна! Тепло солнышко!Приди скорей,Согрей детей!Приди к нам с радостью!С великой милостью!С льном высоким!С корнем глубоким!С хлебом богатым!
Перевертыши
Небылицы и перевёртыши – это такие стихи, в которых всё перевёрнуто, чтобы насмешить людей, поднять их настроение; это заведомая чепуха, прекрасное средство для воспитания и развития чувства юмора, удовлетворяющая ненасытную потребность ребёнка в смехе, веселье, радости. Перевёртыш начинается с указания на чудо, а затем следует перечисление озорных и диковинных вещей, неразберих и путаниц.
Шла торговка мимо рынка, Спотыкнулась о корзинку И упала в яму – бух, Раздавила сорок мух.
Из-за лесу, из-за горЕдет дядюшка Егор.Он на сивой на телеге,На скрипучем на коне;Топорищем подпоясан, Ремень за пояс заткнул;Сапоги нарастопашку,На босу ногу зипун;Парень белый, вышитой,Рубашка чернобровая. 
Ехала деревняМимо ямщика.Вдруг из-под собакиЛают ворота.Крыши полетели,Сели на ворон.Лошадь понукаетЯмщика кнутом.«Тпру» — сказала лошадь,А ямщик заржал.Лошадь пошла в гости,А ямщик стоял.Лошадь ела шаньги,А ямщик овес.Лошадь села в сани,А ямщик повез.
Бегал заяц по болоту,
Он искал себе работу,
Да работы не нашел,
Сам заплакал и пошел.
У нашего Данилы
Разыгралася скотина,
И коровы и быки
разинули кадыки,
Утки в дудки,
Тараканы в барабаны,
Коза в синем сарафане,
Во льняных штанах,
В шерстяных чулках,
Вол и пляшет,
Ногою машет,
Журавли пошли плясать,
Долги ноги выставлять,
Бух, бух, бух.
Считалки
Считалки – замечательный речевой материал! Считалки для детей в основном используются для установления очередности, для определения, кому начинать игру. Благодаря считалкам у детей развивается память и чувство ритма. Разучивая с детьми всевозможные считалки, вы будете и тренировать память, и развивать у детей чувство ритма.
Шел баран по крутым горам.Вырвал травку, положил на лавку.Кто травку возьмет, тот водить пойдет.
Конь ретивый с длинной гривойСкачет, скачет по полямТут и там! Тут и там!Сюда мчится он – выходи из круга вон!
Раз, два, три, четыре, пять – Вышел зайчик погулять.Вдруг охотник выбегает.Прямо в зайчика стреляет. Пиф, паф! Не попал.
Катилось яблоко мимо сада,
Мимо сада, мимо града.
Кто поднимет, тот и выйдет.
Тара-бра домой пора
Коров доить, тебе водить.
Шишел-вышел, вон пошел,
На боярский двор зашел,
Там бояре шапки шьют,
На окошко их кладут.
Тараторки (скороговорки)
Петр Петру пек пироги.
Шесть мышат в камыше шуршат.
Баран Буян залез в бурьян.
У ежа и елки иголки колки.
Проворонила ворона вороненка.
Сух сук нес барсук.
Борона боронила неборонованное поле.
Дали Глаше простокваши, а у Глаши - каша.
Ткет ткач ткани на платье Тане.
Оса боса и без пояса.
У Сени и Сани в сетях сом с усами.
У Кондрата куртка коротковата.
Поля пошла полоть петрушку в поле.
Опять пять ребят
Нашли у пенька пять опят.
Рубили дроворубы сыры дубы на срубы.
Тимошка Трошке крошит в окрошку крошки.
Наш Полкан попал в капкан.
Шел Егор через двор,
Нес топор чинить забор.
Перепел перепелку и перепелят
В перелеске прятал от ребят.
Кричал Архип, Архип охрип.
Не надо Архипу кричать до хрипу.
Шел косой козел с косой; 
Пришел косой козел с косой.
Три сороки тараторки,
Тараторили на горке.
У тридцати трех полосатых поросят
Тридцать три хвостика висят.
Сшила Саша Сашке шапку,
Сашка шапкой шишку сшиб.
Из-под кислого молока,
Из-под простокваши-
У Маши сыворотка в каше.
Хитрую сороку поймать морока,
А сорок сорок - сорок морок.
Переклички
Переклички представляют одну из разновидностей произведений детского смехового творчества. Один из детей, шутки ради, чтобы посмеяться, «поддевает» своего собеседника и ставит его в смешное положение, «поддетый» может оказаться неопытным новичком, не знающим этой шутки.
-Кисонька – Мурысонька, где была?
- На мельнице.
- Кисонька – Мурысонька,
- Что там делала?
- Муку молола. 
-Кисонька – Мурысонька,
-Что из муки пекла?
-Прянички.
- Кисонька-Мурысонька,
-С кем ела?
- Одна!
- Не ешь одна! Не ешь одна!
- Курочка-рябушка, куда пошла?
- На речку.
- Курочка-рябушка, зачем пошла?
- Ха водичкой.
- Курочка-рябушка, зачем тебе водичка?
- Цыпляток поить.
- Курочка-рябушка, как цыплята просят пить?
- Пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи!
- Ты пирог съел?
- Нет, не я!
- А вкусный был?
- Очень!
- Иван, скажи моей лошади «тпру».
- А сам что же?
- Да губы замерзли.
- Я медведя поймал!
- Так веди сюда!
- Не идет.
- Так сам иди!
- Да он меня не пускает!
Дразнилки
Насмешливая прибаутка, обычно рифмованная, употре-бляется детьми для того, чтобы дразнить кого-нибудь, трунить над кем-нибудь. Детские дразнилки неразрывно связаны с игровым детским фольклором – считалками, потешками, небылицами, скороговорками. Они отражают негативные моменты в восприятии детьми окружающего мира. Жизнь детей пробуждает в их душе и сознании не только радостные, веселые, счастливые переживания. По разным причинам и поводам ребенку свойственны столь же сильные чувства огорчения, обиды, неприязни, отвращения, даже ненависти и злости. Издавна народная мудрость давала выход отрицательным эмоциям ребенка в слове, в звуковых и ритмических сочетаниях слов, в сопровождающих их движениях, прыжках, гримасах – в дразнилках. Но наличие дразнилок, их разнообразие и цензурный характер – показатель здоровых отношений в детском коллективе, умеющем постоять за себя без помощи взрослых и кулачной расправы. Дразнилка учит детей умению подмечать плохое, несправедливое, некрасивое, она учит слышать слова и подбирать их по созвучию и смыслу, она развивает чувствительность к нелепым ситуациям в жизни и в словесном изображении.
Обманули простака – На четыре кулака, На щелбан и на подушку, На зеленую лягушку.
Шла собака через мост, Четыре лапы, пятый хвост. Если мост обвалится, То собака свалится. 
Андрей-воробей,
Не гоняй голубей. Голуби боятся, На крышу не садятся.
Антошка-картошка, Соломенная ножка, Сам с ноготок, Голова с локоток.
Борис-барбарис На веревочке повис. Как веревка оборвется, Так Борис перевернется.
Коля, Коля, Николай, Сиди дома, не гуляй. Чисти картошку, Ешь понемножку. Сережа оглянулся, Пузыриком надулся, А пузырик-то в лесок, Скачет, скачет по грибок.
Федя-медя требуха, Съел корову, и быка, И пятнадцать поросят, — Только хвостики висят.
Ябеда-корябеда,
Зеленый огурец:
Никто с ним не играет,
Никто его не ест.
Чокли-мокли,
Чокли-мокли,
У тебя глаза намокли.
Если долго будешь плакать,
Ты лягушкой будешь квакать
Вредина-вредина!
До дырки проедена,
Кое-как одета,
Твоя песня спета!
Лиза-подлиза,
Кланяйся до низа!
Подлизывайся, улыбайся
И одна оставайся!
Красавица-красавица,
Издалека всем нравится,
А ближе подойдешь -
От страха упадешь!
Болтун, болтай,
Да меру знай!
Болтай, болтай,
Язык не потеряй!
Катится, катится
С горочки яичко!
Модница воображает,
А в грязи все личико!
Жадина-жадина,
Руки напомадены!
Кушай, кушай поскорей,
Но смотри, не растолстей!
Сплетница, сплетница,
Не споткнись на лестнице!
Сплетнями укуталась
И сама запуталась!
Лежебока, ха-ха-ха,
Отлежал себе бока,
Захотел поесть,
Но не может сесть!
Малые фольклорные формы
Поговорки
Вид малой фольклорной формы. Это такой оборот речи или словосочетание, которое отражает какое-то явление жизни. Поговорка является малым жанром фольклора, часто носит юмористический характер. Поговорки это меткое яркое народное выражение, часть суждения без вывода. Согласно определению В.Даля, поговорка – это такая короткая складная речь, которая ходит в народе, но не является полноценной пословицей. Что значит поговорка? Даль также отмечает, что поговорка – это такое ходячее выражение, которое не смогло доразвиться до полной пословицы и по сути представляет собой новый образ, который заменяет какое-то обычное слово. Чему учат поговорки и для чего они созданы? В отличие от пословицы, поговорка не содержит никакого поучительного обобщающего смысла. Это просто образ, который замещает обычное слово или определяет какое-либо явление.
Также следует отметить, что зачастую поговорки являются какой-либо частью уже соответствующей пословицы.
Были вишни, да все вышли.
В болоте тихо, да жить там лихо.
Волка зубы кормят, лису хвост бережет.
Ворон старый не каркнет даром.
Вскочил, как пузырь от дождя.
Всякое дело концом хорошо.
Выпей чайку - забудешь тоску.
Где ум, там и толк.
Глаза бояться, а руки делают.
Дальше в спор - больше слов.
Дальше земли не упадешь.
Есть терпение - будет и умение.
За делами дня не видно.
Имеем - не храним, потеряем - плачем.
Красота до вечера, а доброта навек.
Кто не ходит, тот и не падает.
Кто первее, тот правее.
Кто посеет ветер, пожнет бурю.
Кто сам плут, тот другим не верит.
Лишний ум не помеха.
Мал горшок, да кашу варит.
Метил в пятку, да в нос попал.
Не беда ошибиться, беда не исправиться.
Не долго думал, да ладно молвил.
Не положил - не ищи.
От любви до ненависти - один шаг.
Поживем - увидим.
Работа веселье любит.
Своего не бросай, чужого не бери.
Слово - серебро, молчание - золото.
Тому тяжело, кто помнит зло.
У нашей Пелагеи все новые затеи.
У наших ворот всегда хоровод.
Ум без разума беда.
Умею, да не смею.
Что у кого болит, тот о том и говорит.
Чует кошка, чье мясо съела.
Пословицы
Малая фольклорная форма. Это краткое мудрое изречение содержащее законченную мысль. Пословица - это жанр фольклора, краткое изречение, заключающее в себе поучение. Пословица советует, наставляет, предупреждает. Люди часто используют их в речи. От этого речь становится яркой, образной .
Поскорее подрастай да к работе поспевай
Собирай по ягодке — наберёшь кузовок
Хочется есть, да не хочется лезть
infourok.ru
Семинар-практикум «Мама, папа, я – лучшие друзья».Тема: «Колыбельные песни, потешки, прибаутки, пестушки, пальчиковые игры для ребенка 1-3 лет»Народное поэтическое творчество (фольклор)Фольклор — устное народное творчество: сказка, героический эпос, пословицы и поговорки, загадки, потешки, песни и др.Устное народное творчество (фольклор) существовало ещё в дописьменную эпоху. Произведения фольклора (загадки, скороговорки, небылицы и др.) передавались устно. Запоминали их со слуха. Это способствовало возникновению разных вариантов одного и того же фольклорного произведения. Устное народное творчество являет собой отражение жизни, быта, поверий древних людей. Произведения народного творчества с самого рождения сопровождают человека. Они способствуют формированию и развитию ребёнка. Именно по этой причине он сохранил свою воспитательную функцию и в настоящее время может использоваться в учебно-воспитательном процессе, как и во времена наших прабабушек. ^ Пестушка – небольшой стишок или песенка, понятная и интересная для ребенка. От этого слова и произошло понятие «пестовать», но им сегодня уже никто не пользуется. Да и пестушками стишки не называют, хотя они остались, и их постоянно используют родители. В старину считалось, что пестушка не только развивает ребенка, но и укрепляет его здоровье, синхронизирует биоритм ребенка с биоритмом матери и самой Природы. Ритм пестушки, ее смысловое содержание подсказывали матери, в какой последовательности и с какой скоростью совершать необходимые движения. Так, распеленав малыша после сна, мать плавными движениями рук начинала поглаживать тельце младенца – сначала от шейки до ступней ног, затем от середины груди до кистей рук и т.д. – ласково приговаривая: Потягунюшки, порастунюшки,Поперек толстунюшки,А в ручки фатюнюшки,А в роток говорок,А в головку разумок.Если малыш в ответ издавал звуки, мать обязательно включалась в этот «разговор»: «А в роток говорок, агу, агу, маленький, а в роток говорок, агу». Или произнося: «А в головку – разумок», - нежно гладила малыша по головке. Когда ребенок гулит или аукает, приговаривают: Ах, поет, поет Соловушка! Ах, поет, поет Молоденький; Молоденький, Хорошенький, Пригоженький!Существовал и некоторый комплекс физической зарядки, направленный на развитие отдельных групп мышц и двигательных навыков.Ручки-ручки — потягушкиИ ладошки — похлопушки.Ножки-ножки — топотушки,Побегушки, попрыгушки.С добрым утром, ручки,Ладошки и ножки,Щёчки-цветочки — Чмок! Чтобы научить ребенка уверенно стоять, а затем и ходить, сохраняя равновесие, нужно было, прежде всего, укрепить мышцы его нижних конечностей. Это начинали делать с самого раннего возраста. Когда ребенок становился на ножки, его держали под мышки, приподнимали, опускали и озорно подпевали: Дыбок, дыбок, Завтра годок! Дыбок, дыбок, Целый годок! Позже, когда подходило время освоения более сложных форм – ходьбы, прыжков, бега, - наступал черед другим пестушкам, которые имели свою ритмику, соответствующую характеру вырабатываемого двигательного навыка. Например, обучение малыша ходьбе и бегу могло сопровождаться такой приговоркой: Большие ноги Шли по дороге: Топ, топ, топ, Топ, топ, топ. Маленькие ножки Бежали по дорожке: Топ, топ, топ, топ, Топ, топ, топ, топ! Когда ребенок учится ходить: - Ножки, ножки, Куда вы бежите? - В лесок по мошок: Избушку мшить, Чтобы не холодно жить.Интересно, что уже с самых первых месяцев жизни ребенка обучали именно действию, т.е. определенной последовательности движений, скрепленных каким-то значением. Это способствовало не только развитию сложных координированных движений скелетной мускулатуры, но и закреплению единства объекта и движения в целостном образе. В свою очередь, у малыша формировались первые представления о том, «что могут делать» окружающие его предметы и он сам.
Уты, уты полетели, На головку сели. Сели, сели, посидели Да опять полетели. Уты, уты, уты…Потешка — элемент педагогики, песенка-приговорка, сопутствующая игре с пальцами, руками и ногами ребёнка. Потешки, как и пестушки, сопровождают развитие детей. Слова, ритмика, игровые действия, сопровождающие исполнение потешки, направлены на одно: развеселить, позабавить, потешить ребенка; создать яркий, положительно окрашенный эмоциональный фон, необходимый для его активного включения в процесс двустороннего взаимодействия. Несмотря на то, что потешки представляют собой самую коротенькую форму стишка складного, они быстро запоминаются, и оставляют свой отпечаток на восприятии малыша. Детскими психологами было уже давно доказано, что потешки способствуют быстрому развитию речи и ребенка, в том числе и развитию памяти, логики, мышления. Наравне с этим, развивается и творческая сторона малыша, он может давать волю своим детским фантазиям. Небольшие стишки и песенки позволяют в игровой форме побудить ребёнка к действию, одновременно производя массаж, физические упражнения, стимулируя моторные рефлексы. В этом жанре детского фольклора заложены стимулы к обыгрыванию сюжета с помощью пальцев (пальчиковые игры или Ладушки), рук, мимики. Потешки помогают привить ребёнку навыки гигиены, порядка, развить мелкую моторику и эмоциональную сферу. Познание мира начинается, прежде всего, с познания человеком самого себя. И поэтому недаром «объектом» игровых действий взрослого с малышом становились части его тела: ручки, ножки, пальчики. Хорошо известные и сегодня потешки «Ладушки- ладушки» и «Сорока- ворона» Потешки можно использовать где угодно, и при каких угодно обстоятельствах. К примеру, вы с малышом идете умываться. Сделайте этот процесс веселее и интереснее вместе с увлекательной потешкой про водичку, и ее свойства. Водичка-водичка,Умой Настино личико,Настя кушала кашку,Испачкала мордашку.Чтобы девочка былаСамой чистенькой всегда,Помоги, водичка,Умыть Настино личико.Ай, лады, лады,Не боимся мы воды,Чисто умываемся,Маме улыбаемся. Вместе с потешками веселыми можно впервые провести в увлекательной форме и самый первый урок с ребенком по строению его тела. Выучите, где находится личико, глазки, щечки, и так далее. Где же наши ручки?Вот наши ручки!Где же наши ножки?Вот наши ножки!А вот это Лизин носВесь козюльками зарос.А вот это глазки, ушки,Щечки - толстые подушки,А вот это что? Животик!А вот это Лизин ротик!Покажи-ка язычок,Пощекочем твой бочок. Потешки станут полезными и в тех случаях, если ребенок не хочет кушать, или ест мало. Если для вас еще недавно это было настоящей проблемой, то уже сегодня при помощи специальной потешки про еду, можно по-настоящему заинтересовать ребенка.Гу-гу-гу, гу-гу-гу,На зеленом на лугу,На зеленом на лугуСтоит чашка творогу.Прилетели две тетери,Поклевали, улетели.Как они летели,Мы на них глядели.Ам!Потешки могут быть разными: и о явлениях природы, и о погоде, и о дождике, и о солнышке. Дождик, дождик, поливай -Будет хлеба каравай.Дождик, дождик, припусти -Дай капусте подрасти.Дождик, дождик, веселей!Капай, капай, не жалей!Только нас не замочи,Зря в окошко не стучи! Солнышко, солнышко,Выгляни в оконышко!Солнышко, нарядись,Красное, покажись!Ждут тебя детки,Ждут малолетки.Именно в потешках могут подчеркиваться и новые, добытые умения ребенка, например, когда он научился говорить. Познакомить малыша с миром животных также можно, используя веселые потешки. С их помощью можно рассказать ребенку о видах животных, о птицах, поведать некоторые увлекательные характеристики отдельных видов. Ой ты, заяц косой – вот так!Не ходи ты за мной – вот так!В огород попадешь – вот так!Всю капусту сгрызешь – вот так,Как поймаю тебя – вот так,Как за уши схвачу – вот так,Да и хвост откручу – вот так!Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт,Выше бережка головушку несёт.Белым крылышком помахивает,На цветы водицу стряхивает.Как утверждают психологи, в потешках кроется глубокий, эмоциональный и психотерапевтический смысл. Благодаря ним, ребенок может отвлечься от боли, забыть о своих страхах, и главное, познавать окружающий мир. У киски заболи У собачки заболи А у моей малышки Заживи, заживи, заживи.Сегодня логопеды не устают говорить о том, что начиная с раннего возраста разговаривать с малышом необходимо нормальным языком, без излишнего «сюсюканья». В таких условиях ребенок начинает разговаривать раньше и не нуждается в помощи логопедов, поскольку в его памяти сразу закрепляется правильное произношение звуков родной речи. Четкое и ритмичное произнесение потешек способствует правильному восприятию речи. Пальчиковые игры— это общепринятое название занятий на развитие мелкой моторики у детей. Как правило, пальчиковые игры сопровождаются рифмованными историями или сказками, чтобы занятие было интересно ребёнку.Потешки оказывают благоприятное воздействие и на развитие мелкой моторики малыша. К примеру, существуют такие потешки, которые помогают в пальчиковой игре. При помощи таких игр, малыш получает радость и удовольствие от телесного контакта, и получает способность формировать свое собственное представление о многих вещах.Манипулируя, массируя и разминая пальчики и ручки, взрослые тем самым развивают навыки движения рук, кистей и пальчиков.Одной из самых известных потешек для пальчиковой игры является «Сорока». Эта потешка предназначена для развития навыков движения рук, в частности кистей и пальцев. Сорока, сорока, Сорока - белобока Кашку варила, На порог скакала, Гостей созывала. Гости не бывали, Кашки не едали. Все своим деткам отдала.Указывая на каждый палец руки, начиная с большого, приговаривают: Этому дала на блюдечке, Этому на тарелочке, Этому на ложечке, Этому поскребышкиОстанавливаясь на мизинце, добавляют: А этому нет ничего. А ты мал маленек: За водицей не ходил, Дров не носил, Кашки не варилДвижения в пальчиковых играх сильно варьируются в зависимости от возраста ребёнка. Если в 6-7 месяцев большинство действий производит взрослый, поглаживая ладони и пальцы малыша, то к трём годам ребёнок вполне способен показывать пальцами сложные жесты, самостоятельно рассказывая при этом текст истории. Развитие мелкой моторики готовит руки ребёнка к разнообразным действиям в будущем: рисованию, письму, различным манипуляциям с предметами и т. д. Занятия пальчиковыми играми способствуют расширению словарного запаса, а если стихотворение не проговаривать, а напевать — то и музыкального слуха. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение. Также занятия пальчиковыми играми помогают достичь тесного контакта, в том числе и тактильного, между взрослым и ребёнком, что положительно сказывается на дальнейших отношениях между ними и, наконец, такие занятия, как правило, очень нравятся малышам. Перебирают по очереди пальчики ребенка и приговаривают:Идут четыре брата Навстречу старшему. - Здравствуй, большак! – говорят. - Здорово, Васька-указка, Мишка-середка, Гришка-сиротка Да крошка Тимошка. Колыбельная песня— это один из древнейших жанров фольклора. Обычно это мелодия или песня, напеваемая людьми для успокаивания и засыпания. В основном колыбельную поёт мать своему ребенку. Отличительным признаком колыбельной песни является её цель — достичь засыпания человека. Неизменно, у всех народов колыбельная не требует каких-либо инструментов для её исполнения, достаточно только голоса.Поскольку песня сопровождается мерным покачиванием ребёнка, в ней очень важен ритм. Как отмечает профессор, доктор филологических наук Ирина Карабулатова, колыбельная песня чаще всего имеет музыкальный размер 4/4, который самым естественным образом накладывается на биение спокойного сердца. Четкий равномерный рисунок музыки способствует гармонизации биоритмов матери и ребенка.Многие мамы не поют своему ребенку, считая, что они не знают слов, у них нет слуха или голоса. Но на самом деле ребенку не столь важно, насколько профессионально исполнение песни, ведь для него мамин голос – это самая лучшая музыка на свете. Специалисты Российской академии медицинских наук установили, что пение колыбельных песен, прежде всего полезно для самих женщин: у кормящих грудью повышается лактация, у беременных нормализуется давление, гармонизируется сердцебиение, уменьшаются проявления токсикоза. Пользу колыбельных песен подтвердили и экспериментальные исследования. Тюменские врачи обнаружили, что младенцы, которым пели колыбельные песни, меньше болели. Особенно показательно было самочувствие рожденных с малым весом и раньше срока, страдающих кишечными коликами, а также младенцев с перинатальной энцефалопатией. В большинстве своем механизмы внушения при помощи убаюкивающих песен имеют установку на работу правого полушария мозга и воздействуют на эмоции, подсознание. В данном жанре сохранились элементы заговора-оберега. Люди верили, что человека окружают таинственные враждебные силы, и если ребёнок увидит во сне что-то плохое, страшное, то наяву это уже не повторится. Вот почему в колыбельной можно найти «серенького волчка» и других пугающих персонажей. Баю-баюшки, баю,Не ложися на краю,Придет серенький волчок,И ухватит за бочок,И утащит во лесок,Под ракитовый кустокТам пташки поюттебе спать не дадут. Позже колыбельные песни утрачивали магические элементы, приобретали значение доброго пожелания на будущее. Баю-баю-баюшок.Кладу Мишу на пушок,На пуховую кровать.Будет Миша крепко спать. Люли-люли, моя крошка. Люли-люли, тонконожка. Ты б скорее засыпал, Поскорее б подрастал. Для пения колыбельных песен необязательно знать слова. Достаточно воспроизводить мотив, знакомый каждому с детства, а слова можно придумать самим. Можно петь про папу, который ушел на работу, про бабушку, которая скоро придет в гости и так далее. Заодно малыш будет знакомиться с укладом семьи, с окружающим миром.Вывод: Таким образом, колыбельные, пестушки, потешки комплексно и разнонаправленно воздействуют на ребенка, формируют его восприятие, мышление, воображение, речь и память. Они способствуют физическому развитию ребенка, и создают предпосылки для познания мира. Учитель-логопед СРП Родина И.Б. Москва, январь 2013 года. |
lit-yaz.ru
Учите детей родному языку!!!
(продолжение «Фольклорные потешки, прибаутки, забавные вопросы» от 27.02.2013 )
Редкий случай
В одном краю такой был случай:Гуляя как-то раз,Набрел мудрец на куст колючийИ выцарапал глаз.Но был на редкость он умен,И, не сказав ни слова,Забрел в другой кустарник онИ глаз оцарапал снова.
Кривой человек
Жил-был человечек кривой на мосту.Прошел он однажды кривую версту.И вдруг на пути меж камней мостовойНашел потускневший полтинник кривой.Купил за полтинник кривую он кошку,А кошка кривую нашла ему мышку.И так они жили втроем понемножку,Покуда не рухнул кривой их домишко.
Не может быть
Даю вам честное слово:Вчера в половине шестогоЯ встретил двух свинокБез шляп и ботинок.Даю вам честное слово!
Мышка в мешке
Однажды старушкаУ нас в городкеПослала на мельницуМышку в мешке.Но мельник ни разуМышей не молол,А если молол,То не брал за помол.
Джон и Джон
Джон спросил у Джона:«Сколько стоит утка?»Джон ответил Джону:«Двадцать пять монет!»Джон спросил у Джона:«Может, это шутка?»Джон ответил Джону:«Может быть, и нет!»
Купи те лук
Купите лук, зеленый лук,Петрушку и морковку,Купите нашу девочку,Шалунью и плутовку!Не нужен нам зеленый лук,Петрушка и морковка.Нужна нам только девочка,Шалунья и плутовка!Медведи на обеде
На турецком на обедеОбнимал Медведь Медведя.Заревел Медведь от боли:— Ты бы, брат,полегче, что ли!— Сам полегче ты, Медведь,-Нету сил моих терпеть!В гостях у королевы
— Где ты была сегодня, киска?— У королевы у английской.— Что ты видала при дворе?— Видала мышку на ковре.Дети на льдуРебята летом на прудуКружились весело на льду,Надев коньки стальные.Но скоро пять из четверыхЛед проломили — и бултых!Вернулись остальные.
Зачем позволили на льдуКружиться им в июле?Катаясь посуху в саду,Они б не утонули.Те, у кого ребята естьИ у кого их нет,Пускай, услышав эту весть,Запомнят мой совет:До срока в строгости ребятДержать необходимо.Пусть по домам они сидят-И будут невредимы!Который час?
— Который час?— Двенадцать бьет.— Кто вам сказал?— Знакомый кот.— А мышка где?— В своем гнезде.— Чем занята?— Штанишки шьет.— Кому?— Супругу своему.— А кто ее супруг?— Барон Кукарекук!Однажды монету нашел я в грязи
Однажды монету нашел я в грязиИ с этой монетой зашел в магазин.Я взял себе бублик и сушку вдобавокИ деньги свои положил на прилавок.Взглянула на деньги мои продавщица:— Эй, мальчик, монета твоя не годится.Ты видишь — в монете большущая дырка!— Ах, тетенька-тетенька, это придирка-И в сушке, и в бублике тоже ведь дырка!Сапожник— Был сапожник?— Был!— Шил сапожки?— Шил!— Для кого сапожки?— Для соседской кошки!Слон и сверчек
Ногу слону отдавил сверчок.Слон — гора, а сверчок с вершок.Слон заплакал: дрянной сверчок.Давил бы ноги другим сверчкам,А то слонам признаваться срам,Что ногу слону отдавил сверчок.
Л. СТРЕЛЬЦОВА,кандидат педагогических наукДошкольное Воспитание №9-1999г.
mapania.ru
2
Урок № 17. Тема: Фольклор. Малые жанры фольклора: Потешка, пестушка, прибаутка.
Цель: Познакомить с особянностями каждого жанра.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Постановка цели урока.
- Ребята, сегодня на уроке, мы будем путешествовать по детским жанрам народного творчества. Какие?
Дети: Прибаутки, потешки, пестушки, колыбельные песни.
- Но перед тем, как отправиться в новый путь, мы должны проверить наш багаж, а это прошлое домашнее задание.
3. Проверка домашнего задания.
4. Объяснение нового материала.
- Как вы думаете, для чего нужны человеку колыбельные песни? Для того, чтобы укачивать младенца. А вместе с убаюкиванием рассказать ему о жизни, которая окружает его, о семье в которой он живёт.
- Какая же колыбельная песня должна быть по характеру? Нежная, ласковая, спокойная, ритм у неё монотонный, укачивающий.
В любую из них можно вставить имя того младенца, которому она поётся.
ЗАДАНИЕ: Изобразите, каким голосом и, с каким настроением вы спели бы эту колыбельную:
Люлю, люлю, люлю, бай,
Под окошком дед Бабай
Говорит: «Вову отдай».
- Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием.
4. Физкультминутка.
5. Продолжение.
- Есть такая деревушка, а называется она «Фольклорушка». Живут в ней поживают простые крестьяне. Они трудятся, любят друг – друга играют свадьбы, рожают детей, воспитывают их. Всё как везде, но особенность этой деревни в том, что каждая семья хранит в своём доме различные сокровища народного фольклора и передаётся это богатство из поколения в поколение. Но они не жадничают и охотно делятся своими знаниями со всеми, кто приходит к ним с миром.
Вот сейчас мы с вами и отправимся к ним в гости. Сначала мы отправимся в дом к Прибауткиным. Посмотрите, ребята, что это происходит у них во дворе?
Показываю картинку №1,такие же карточки у детей на столах
- Какое настроение у героев?
- Что они чувствуют?
Курица с петухом беспокоятся, суетятся. А девчата с парнем смеются над ними.
- Прочитайте прибаутку. Какая должна быть музыка у этой прибаутки? (весёлая, живая, озорная, подвижная).
- Послушайте, как её исполняют Прибауткины. (исполняю сама, затем дети)
- Послушайте ещё одну прибаутку: «На болоте стоит пень».
На болоте стоит пень,
Шевелиться ему лень,
Шея не ворочается,
А посмеяться хочется.
- Понравилось? Ребята, а кто малышам исполняет такие прибаутки?
Мамы и нянюшки с помощью прибауток знакомили ребёнка с окружающими предметами, бытом. Забавлять и веселить малыша надо тоже со смыслом: отвечать на его многочисленные вопросы и одновременно развивая речь малыша, его память и внимание.
- Ребята, как вы поняли, что такое прибаутки?
Это небольшой смешной рассказ или весёлая песенка – стишок, который сопровождается игрой и игровыми движениями.
- А сейчас нас приглашает в гости семья Пестушкины. У них тоже есть, что нам показать. Как вы думаете, что они хранят в своих сундуках? (пестушки и потешки). В старину их ещё называли – тютюшки, тутушки. Подпевая различные пестушки, мать пестует ребёнка, т.е. она подбрасывает его вверх, а потом ловит. Вспомните, наверняка с вами тоже так играли. Потешки, пестушки по всей вероятности, получили своё название от песта, которым толкут что-нибудь в ступе. А вы помните какую-нибудь потешку или пестушку? «Ладушки» - давайте споём её все вместе с движениями в паре.
- Как вы думаете, для чего исполнялась такая пестушка?
Развивает внимание, массажирует ладошки.
- А есть ещё известная пестушка «Сорока – белобока». Помните? (движением напоминаю). Когда ребёнок начинает учиться вставать, его берут под мышки, ставят ножками себе на колени, и подскакивая пяточками, напевают: ( карточка №2)
Тритатушки, три-та-та!
Вышла кошка за кота,
За Кота Котовича-
За Иван Петровича.
Ходит кот по лавочке,
Водит кошку за лапочку.
- Итак, для чего же служат пестушики и потешки?
С помощью их малыш приучается к определённым движениям, ловкости.
6. Домашнее задание.
Стр 21-25 читать, знать наизусть понравившееся.
7. Итог урока. Оценивание.
- Ну что, ребята, вот и подошло наше время к концу. Понравилось в деревне «Фольклорушка»? А в каком доме вам больше всего понравилось? А почему? (выставляю оценки, выделяю самых активных на уроке.)
На этом наш урок закончен. До свидания!
videouroki.net
Учите детей родному языку!!!
Фольклорная прибаутка — небольшое стихотворение из двух — четырех, редко восьми строчек. Это красочные, яркие словесные картинки, составляющие мир повседневных впечатлений ребенка: все то, что окружает его в доме, во дворе, на улице. Предметы домашнего обихода и хозяйства, работы по дому, двору и в поле обрисованы предельно кратко, только в главных определяющих чертах:
Ай, качи-качи-качи,Пекла баба калачи…
Ножки, ножки,Куда вы бежите?— В лесок по мошок:Избушку мшить,Чтоб не холодно жить.
Ай да квас!С медком,С ледком!И густой,И забористый!
Домашние животные и птицы (петух, курица, утки, гуси, козел, коза, кот, собака), даже насекомые (комары, мухи и тараканы), их повадки, внешний вид — все является предметом внимания. Ко всему живому уважительное отношение, ласковое слово, доброе прозвище: котишко-мурлышко, курочка-рябушка, гуля-голубок, паучок — тоненькие ножки.
Прибаутки лишены описательности и нравоучения. Слово в них передает звук, движение, цвет, объем и даже вкус.
Во многих прибаутках предметы и действия как бы смещены относительно реальности, немного необычны, чуть-чуть нелепы:
У нас в РязаниГрибы с глазами!Их едят,А они глядят.
— Куда, заинька, бежишь?Куда, серенький, спешишь?— К медведю на свадьбу.Медведь-то мне дядя.А медведица — тетка.
Прибаутка предлагает детям увидеть смешное в жизни и научиться смешное передавать в слове. Юмор нелепых положений, вопросов, предложений и предположений — стихия стишков и песенок. При этом прибаутка сохраняет серьезную интонацию, предоставляя возможность слушателю самому разобраться, смешно ему или нет. Вот свинка Ненила хвалит сыночка, а перечисляет самые обычные качества. А мастер сбил колесо так «ловко», что оно тут же рассыпалось. Вот Фома выбрал курицу в качестве средства передвижения, а Тимошка решил прокатиться на кошке. Ребенок может посмеяться, порадоваться, обнаружив нелепость или несоответствие.
Такую же воображаемую игру в необычность ситуаций, действий, поступков, вопросов, инто наций предлагают ребенку детские поэты в — шуточных стихотворениях. В прозаических, привычных, казалось бы, знакомых и неинтересных предметах и явлениях поэты способны увидеть необычное, удивительное. Они приглашают ребенка порадоваться и удивиться вместе с ними, если, конечно, ребенок разгадает тайну стиха, словесные и смысловые «проделки» автора.
Если вы подумаете, что в стихотворении Д. Хармса «Веселый старичок» смешны невероятные рулады, трижды звучащие на новый лад, вы только улыбнетесь. А вот смеяться и радоваться смеху вы начнете тогда, когда увидите, что буквально каждый поступок старичка нелеп и каждое слово в строке противоречит смыслу. Например, увидев паука, старичок пугается, а в результате испуга смеется. Вид стрекозы вызывает в нем гнев, следствием чего является неожиданный и невероятный по силе смех (повалился на траву). Почему старичок называется «веселым»? Просто потому, что смеется по любому поводу. Значит, в этом стихотворении «веселый» это смеющийся без причины или вопреки причине. Само название стихотворения нелепо по отношению к его смыслу. Поэт смеется не только над своим незадачливым героем, но и над столь же незадачливым читателем.
В стихотворении того же автора «Удивительная кошка» еще более сложная интеллектуальная игра в нелепость предложения и его реальные последствия. Поэт предлагает в качестве чудодейственного лекарства для порезанной кошкиной лапы — воздушные шарики. Рецепт неожиданный, нелепый, но такой заманчивый для ребенка: шарики способны заменить йод, зеленку и другие лекарства.
Действительно, воздушные шарики, привязанные к порезанной лапе, держат ее на весу, предохраняют от грязи и боли. Но если посмотреть на получившуюся картинку со стороны, можно, как говорится, умереть со смеху. Каким нужно обладать воображением, чтобы представить событие в лицах, красках, шуме, крике и найти для обозначения происшествия всего несколько слов: «А кошка отчасти идет по дороге, отчасти по воздуху плавно летит».
Один из любимых поэтами приемов использование переносного значения слова в буквальном его понимании. На этой игре построено стихотворение М. Бородицкой «Убежало молоко». Ребенку предлагается пофантазировать на тему о том, что произойдет, если молоко «убежит» не из кастрюли, а из кухни, квартиры, дома. Шалость пройдохи-беглеца передана поэтом в нагромождении глаголов- действий: убежало, скатилось, пустилось, потекло, обошло, проскочило, подмочило, угостило, разогрелось, летело, пыхтело. Молоко убежало еще сырым и холодным, пока мчалось туда- разогрелось, а пока домчалось назад — уже закипело. Хозяйка подоспела как раз вовремя, чтобы снять кастрюлю с плиты.
Ян Бжехва в стихотворении «Муха-чистюха» обыгрывает два слова, хорошо известных детям, — чистюха и купаться. Купаются в чистой воде, озере, реке, бассейне, ванной. Муха купалась в варенье, подливке, наливке, простокваше, компоте, манной каше и т. д. Ситуация заведомо нелепая, но чрезвычайно знакомая ребенку. Надоедливую муху стоит отгонять от каши, варенья, подливки… Но, может быть, это вовсе и не муха, а сам ребенок, вымазанный то вареньем, то соусом, то кашей, но всегда уверенный в своей чистоте?
ИЗ РУССКОГО ФОЛЬКЛОРА
Ой, ребята, та-ра-ра!На горе стоит гора,А на той горе дубок,А на дубе воронок.Ворон в красных сапогах,В позолоченных серьгах,Черный ворон на дубу,Он играет во трубу,Труба точеная,Позолоченная,Труба ладная,Песня складная!
Свинка НенилаСыночка хвалила:— То-то хорошенький,То-то пригоженький:Ходит бочком,Ушки торчком,Хвостик крючком,Нос пятачком!
— Я медведя поймал!— Так веди сюда!— Не идет.— Так сам иди!— Да он меня не пускает!Наша-то хозяюшкаСметлива была,Всем в избе работушкуК празднику дала:Чашечку собачка моет язычком,Мышка собирает крошки под окном.По столу котище лапою скребет,Половички курочка веничком метет.На болоте стоит пень,Шевелиться ему лень.Шея не ворочается,А посмеяться хочется.
Сбил, сколотил — вот колесо,Сел да поехал — ах, хорошо!Оглянулся назад —Одни спицы лежат.
Пошла Маня на базар,Принесла домой товар:Родной матушке — платок,Посередочке цветок.Братьям-соколам —По козловым сапогам,Сестрицам-лебедицам —Да по белым рукавицам.
Из-за леса, из-за горЕдет дедушка Егор.Сам на лошадке,Жена на коровке,Дети на телятках,Внуки на козлятках.Вот сказали, воробья не слыхать,Вот сказали, воробья не видать,Не видать его, не видывать,Его голосу не слыхивать.А воробушек по улице идет,В левом крылышке скрипочку несет,Правым крылышком наигрывает,С ноги на ногу попрыгивает.Вот совушка-сова —Большая голова —На дереве сидит,Головушкой вертит.Во все стороны глядит,Да и всем говорит:— Никто совушку не бьетИ за ушки не дерет.
Стучит. бренчит по улице:Фома едет на курице,Тимошка на кошкеПо кривой дорожке.— Куда, Фома, едешь?Куда погоняешь?— Еду сено косить.— На что тебе сено?— Коровок кормить.— На что тебе коровы?— Молоко доить.— А зачем молоко?— Ребяток кормить.
-Где ты, брат Иван?-В горнице.-А что делаешь?-Помогаю Петру.-А Петр что делает?-Да на печи лежит.
-Лень, отвори дверь, сгоришь!-Хоть сгорю, да не отворю.— Федул, что губы надул?— Да кафтан прожег.— Зачинить можно.— Да иглы нет.— А велика дыра?— Да один ворот остался.— Ты пирог съел?— Нет, не я!— А еще хочешь?— Хочу.Уж ты, Васенька, дружок,Ты не бегай на лужок,На крутой на бережок.Тебя мышка съест,Либо ласточка,Либо серенький волчокИз-за кустичка,Либо белая собачкаИз-под мостичка.
Не ходи за селом,Там Яга с помелом.Не ходи впотьмах,Там страх во кустах.
Огуречик, огуречик!Не ходи на тот конечикТам мышка живет,Тебе хвостик отгрызет.
Л. СТРЕЛЬЦОВА,кандидат педагогических наукДошкольное Воспитание №9-1999г.
mapania.ru
ГБОУ СПО «Калужский педагогический колледж»
Домашняя контрольная работа
по дисциплине:
«Теория и методика музыкального воспитания с практикумом»
Тема:
«Детский фольклор (потешки, колыбельные песни, пестушки, прибаутки, шутки)»
студента заочного отделения
1 курса
Ивановой Татьяны Анатольевны
Содержание:
4.1 Пестушки стр. 7 - 8
4.2 Потешки стр. 8 - 11
4.3. Прибаутки, шутки стр. 11 - 13
1. Введение
Состояние нашего общества в данный период времени характеризуется тем, что мы, пытаясь угнаться за другими странами и стараясь выглядеть на международной арене цивилизованной страной, совершенно забыли о том, что всегда отличало нас от других и составляло нашу сущность, сущность русского человека – верность традициям наших предков и память о них. Мы очень часто говорили о том, что нам не нужно богатое наследие прошлого России, что мы создадим свою собственную пролетарскую культуру. Сейчас приходится с горечью признавать, что все эти красивые лозунги и решительные действия завели в тупик. Именно поэтому теперь назрела необходимость возвращения к истокам культуры русского народа, которая уходит корнями в глубокую древность. Не зная истории прошлого, нельзя познать настоящее и постигнуть будущее. Для составления целостной картины жизни наших предков, постижения всего богатства русского фольклора необходимо более глубоко знакомиться с ним. Детский фольклор относится к тем феноменам культуры, о котором все слышали или говорят. Но, признавая его самобытность и оригинальность, даже исследователи не всегда могут точно определить своеобразие данной разновидности фольклора.
Цель работы: дать представление о детском фольклоре в целом и о его жанровых разновидностях. Исходя из поставленной цели, можно выделить следующие задачи: 1. Рассмотреть происхождение, содержание, сюжет, образную систему колыбельных песен и прибауток. 2. Проследить за механизмом действия пестушек. 3. Представить структуру потешек.
2. Особенности детского фольклора
Детский фольклор представляет одно из направлений устного народного творчества. Большой подбор текстов произведений бытует и во взрослой, и в детской среде, но методика исполнения, лексический и стилевой составы существенно различаются. Переходя в детскую среду, большинство заимствованных текстов перестраивается в соответствии с особенностями детской психики. Они выполняют как информативную, так и педагогическую и развлекательную функции. Многие произведения детского фольклора перешли к детям так давно, что память об этом утратилась, другие произведения перешли в детский фольклор недавно. Традиционно можно выделить два направления, по которым происходит пополнение детского фольклора. С одной стороны, фольклор взрослых приспосабливается к детской среде, с другой - самими детьми создаются произведения, учитывающие специфику мировосприятия ребенка. Но есть и третий путь – создание взрослыми произведений, специально предназначенных для детей (поэзия пестования, колыбельные песни). Приспособление фольклора взрослых предполагает упрощение сюжета, создание ярких запоминающихся образов, упрощение языка. Часто используется рифмованное изложение событий, тексты отличает несложный язык, понятные выражения и обороты. Наблюдается прямое перенесение из взрослой среды в детскую отдельных произведений, например, песен. В первую очередь это сатирические, скоморошные песни. Обрядовые песни переходят к детям в тех местах, где взрослое население перестает осознавать их как часть ритуала. Так, обычай колядования исчез среди взрослого населения, но сохранился среди детей, которые воспринимают его как составляющую праздников Нового года и Рождества. Согласно выводу М.Н. Мельникова, «детский фольклор представляет собой специфическую область народного творчества, объединяющую мир детей и мир взрослых, включающую целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров». Признаки детского фольклора: - простота конструкций, - несложный, но динамично развивающийся сюжет, - запоминающиеся образы, - несложные синтаксические конструкции, - четкий внутренний ритм, - звукоподражания, аллитерации, ассонансы. Тексты рассчитаны на образное, зрительное восприятие, быстрое запоминание. Часто в них повторяются одни и те же сюжетные мотивы. Ребенок способен запоминать информацию небольшими частями, поэтому для различных жанровых форм характерны повторы разного уровня: отдельных слов, оборотов и понятий. Детское мировосприятие отличается от мироощущения взрослых, детский фольклор способствует созданию собственного игрового мира. Очевидно также, что в зависимости от возраста меняется характер детского творчества, круг интересов восприятия и, следовательно, изменяется использование форм детского фольклора. Термин «детский фольклор» стал употребляться с середины XIX века. Издавая «Русские народные песни» П.В. Киреевского, П.А. Бессонов впервые выделил детские песни в самостоятельную разновидность фольклора. В 1848 году П.А. Бессонов подготовил сборник текстов «Детские песни», ставший первой публикацией детского фольклора. Основное содержание понятия «детский фольклор» установилось в двадцатые годы ХХ века. Стало очевидно, что к детскому фольклору относятся произведения устной народной словесности, предназначаемые для детей и бытующие в детской среде. Носителями детского фольклора являются как сами дети, так и взрослые - матери, бабушки, няни и все те лица, на попечении которых находятся дети. В системе жанров детского фольклора особое место занимает «поэзия пестования», или «материнская поэзия». Сюда входят колыбельные песни, потешки, пестушки, прибаутки, сказки и песни, созданные для самых маленьких. Рассмотрим некоторые из этих жанров.
3. Колыбельные песни
Название песен, которыми убаюкивают ребенка, — колыбельные — идет от основы колыбать (колыхать, качать, зыбать). Отсюда же — колыбель, коляска, в народном обиходе было и название «байка» — от глагола байкать (баюкать, качать, усыплять). Её назначение или цель – усыпить ребёнка. Этому способствовали спокойный, размеренный ритм и монотонный напев.
Старинное значение колыбельных – заговоры против злых сил. Но со временем они утратили своё обрядовое значение. С помощью заговоров зачастую просили для ребенка здоровья, защиты от сглаза, богатой жизни.
Тематикой колыбельных песен становилось отражение всего, чем жила мать, – её думы о младенце, мечты о его будущем, оберечь его и подготовить к жизни и труду. В свои песни мать включает то, что понятно ему. Это «серенький котик», «зайка маленький», «кусок пирога да стакан молока», «журавлики»…
Слов – понятий в песне обычно немного – лишь те, без которых первичное познание мира невозможно.
Частые персонажи в колыбельной песне – кот, зайка, фантастические персонажи – Сон да Дрёма. Животные наделены человеческими качествами – антропоморфизм. Колыбельной песне присуща своя система выразительных средств, своя лексика, своё композиционное построение. Часты краткие прилагательные, редки сложные эпитеты, много переносов ударений с одного слога на другой. Повторяются предлоги, местоимения, сравнения, целые словосочетания, аллитерация – повторение одинаковых или созвучных согласных. Следует отметить изобилие уменьшительно-ласкательных суффиксов. К особенностям колыбельных песен также можно отнести преимущественное употребление существительных и глаголов. В колыбельных песнях встречаются различные повторы: аллитерации, ассонансы, синонимы, тавтологические слова и выражения, повторы слов в одном стихе, повторы начальных слов смежных стихов, цепевидных повторений слов смежных стихов, повторений целых стихов, местоимений с предлогами и без предлогов, служебных слов, звукоподражаний. Одни участвуют в создании системы обращений, другие придают повествованию динамику и в то же время обеспечивают однотонный ритм.
4. Поэзия пестования
Если в колыбельной песне большинство мотивов непонятны ребенку, то поэзия пестования четко связана с интересами, запросами и потребностями ребенка. Поэтому ее считают собственно детским фольклором. Каждая из трех групп текстов предназначена для детей определенного возраста. Самым маленьким адресованы пестушки, детям чуть постарше - потешки. Прибаутки предназначены детям, которые уже могут не только понять обращение, но и ответить на него.
4.1. Пестушки
Пестушками называют короткие приговорки или песенки, сопровождающие игровые движения или физические упражнения (потягивание, разведение рук, тормошение, поглаживание, подбрасывание, щекотание). Они помогали установить эмоциональный контакт со взрослым, без чего немыслимо нормальное психическое и физическое развитие ребенка, обучали языку и мелодике, давали первые представления о реалиях окружающей действительности. Пестушки помогают поддерживать в ребенке в период бодрствования хорошее настроение, удерживают его от слез и капризов. Одновременно проводится массаж или несложные физические упражнения. Практическая медицина и народная педагогика выработали целый комплекс упражнений, сопровождаемых исполнением пестушек с первых недель жизни ребенка. Название «пестушка» происходит от глагола пестовать - нянчить, носить на руках, воспитывать, растить, ухаживать за кем-либо. Движение играет особую роль в развитии ребенка раннего возраста. Еще в XIX веке один из первых собирателей детского фольклора, доктор Е.А. Покровский замечал: «Эти движения имеют некоторый воспитательный смысл, как в физическом, так и в духовном отношении для приучения детей к необходимому движению, ловкости, сметливости».
Пестушкам присуще своеобразное построение, определяемое характером и кратностью физических упражнений, необходимых ребенку в тот или иной момент. Пестушки лаконичны, в них не всегда есть рифма, а если и есть то всегда парная, употребляются повторы, они, как правило, кратки, близки своеобразные шутливые заговоры, например:
Вода текучая,
Дитя растучее,
С гуся вода —
С тебя худоба.
Вода книзу,
А дитя кверху.
4.2 Потешки
По мере усиления игрового начала пестушки переходят в потешки, элементарные игры: «Ладушки», «Сорока-ворона», «Коза рогатая». В них создаётся элементарная игровая ситуация, предусматривающая осознанную ответную реакцию ребёнка. Потешки обычно начинают рассказывать на втором году жизни, когда ребёнок овладевает словарным запасом, произносит первые слова. Во время игры используют пальцы, руки или какие-либо другие части тела ребёнка и взрослого. Они обозначают самые разнообразные предметы и действия. Самой популярной игрой, сопровождающейся соответствующим словесным приговором, считаются «Ладушки». Для детей в возрасте четырех-шести лет придумывали другие забавы, вводили в потешки элемент неожиданности, подвоха, которые ребенок должен был разгадать: Сложив крест-накрест указательные и средние пальцы обеих рук, взрослый предлагал ребенку засунуть пальчик в образовавшийся «колодец»: «Сунь пальчик в колодчик» или «Сунь пальчик, там зайчик!» В последнем случае взрослый сжимал руки в «замок» и поджимал большие пальцы, как бы обозначая заячьи уши. Смысл игры заключался в том, чтобы опередить взрослого и вовремя выдернуть палец. Потешки представляют собой постепенно разворачивающийся рассказ, в ходе которого происходит вовлечение ребенка в игру. Потешка «Сорока-ворона» разбивается на отдельные части. Взрослый вертит пальцем по ладони ребенка, изображая помешивание каши. Когда каша «сваривается», следует ее раздача детям, которых изображают пальчики ребенка. Касаясь каждого пальца, взрослый говорит: «Этому дала». В некоторых вариантах называется посуда, в которой дается каша: «Этому на ложке, этому в чашке, этому в поварешке» и т.д. Все детки-пальцы получают кашку, исключая меньшого – мизинчика. Иногда отказ накормить мотивируется: «за водицей не ходил, дров не рубил, каши не варил». Следующий этап игры – обделенный мизинчик идет искать работу. Теперь действие переходит на всю руку, мизинчик «толчет, мелет, по воду ходит» и т.д. Рука как бы изображает дорогу, по которой идет мизинчик. Ребенка щекочут на сгибе кисти, у локтя и под мышкой, говорится, что мизинчик находит здесь «пень, колоду, криницу и теплую водицу». Игра заканчивается щекотанием ребенка под мышкой, вызывающим смех.
Сорока-ворона Кашку варила, На порог скакала, Гостей созывала. Гости не бывали, Кашки не едали. Все своим деткам Отдала. Этому дала (перебираются все пальцы), Этому не дала (трогают мизинец). Зачем дров не пилил, Воду не носил. Пошел сам искать, Здесь водица холодненькая, Здесь тепленькая, Здесь горяченькая, Здесь кипяток, кипяток. Каждая игра содержит наставление: в потешке-сказочке «Сорока-ворона» птица щедро кормит всех кашей, кроме одного, того, кто ленился и не работал вместе со всеми: «Этот мал, не дорос, / Он воды не принес. / Шшу, шшу, полетели!» Так ребенок постепенно приготавливается к самостоятельной жизни в детском коллективе, познает окружающий его мир и приспосабливается к нему. Общение с ребенком происходит в виде диалога, подразумевающего непосредственный контакт. Ребенок должен был повторять за взрослым отдельные команды. Во время игры ребенок также обучался элементам счета и подходил к пониманию некоторых абстрактных понятий (аллегории: пальцы - сорочата). Насыщенность потешек экспрессивно-эмоциональными словами, рефренами, то и дело возвращающими ребенка к определенной мысли, обуславливает наличие большего количества вариантов. В собраниях чаще других представлены варианты сюжетных схем «Ладушки», «Сорока-воровка». Потешки, как и пестушки, отличает ритмичность.
4.3 Прибаутки, шутки
Третью группу поэзии пестования составляют прибаутки – небольшие рассказы или сказки, не сопровождаемые движениями и забавляющие ребенка своим содержанием, ритмом, мелодией. Прибаутками называют маленькие, элементарно построенные сказочки, доступные детям в раннем возрасте. В них рассказывается незамысловатая история с элементарным сюжетом: например, «скачет галка по ельничку-березничку, плачет: наехали разбойники, сняли черные сапоги - не в чем теперь скакать по городу, не в чем плясать». Исследователи связывают форму бытования с функцией прибауток: песенки и прибаутки исполняются взрослыми для детей и самими детьми. Матери и няни забавляли детей, напевая и приговаривая им складные, рифмованные забавушки. Дети также складывали подобные тексты, развлекая и себя самих, и окружающих. Вероятно, песенки и прибаутки вошли в детский фольклор из фольклора взрослых: шуточных, игровых, хороводных, плясовых, сатирических песен, песенок из сказок, загадок, частушек. Из колыбельных песен заимствована образная система, встречаются близкие и знакомые детям животные: кошка, курочка, мышка, барашек и другие. Повсеместно распространена песенка: Тили-бом, тили-бом, Загорелся кошкин дом. Бежит курочка с ведром - Заливать кошкин дом.
myunivercity.ru
Малые фольклорные формы.
Загадки, потешки.
Задачи:
- уточнить представление о загадках;
- познакомить с жанром потешки;
- научить отгадывать описательные загадки, интонационно выразительно исполнять знакомые потешку «Петушок».
Оборудование: игрушки – домик, кукла, кот, петушок, цыплёнок.
* * *
Воспитатель обращает внимание детей на домик и куклу.
Воспитатель. Это Катя. Она живет в домике. Катя ждет гостей. Кто же к ней придет? Я буду загадывать вам загадки, и вы узнаете, кого пригласила в гости Катя. Загадывать – это не называть, а только рассказать, какой этот кто-то. Слушайте загадку внимательно, и вы сразу догадаетесь, о ком в ней говорится.
Воспитатель загадывает загадки, анализирует их и показывает соответствующие игрушки.
Я умею чисто мыться –
Не водой, а языком.
Мяу. Как мне часто снится
Блюдце с теплым молоком!
В.Орлов
Дети. Это кот.
Воспитатель. Как вы догадались?
Дети отвечают.
Что делает кот? Что он любит?
Дети отвечают.
Беленькие перышки,
Красивый гребешок.
Кто это на колышке?
Дети: Петя-петушок
Воспитатель. Что есть у петушка? Где он сидит?
Дети отвечают.
Желтенький, маленький комочек
Очень любит червячков.
Черный глазик, острый клювик.
Догадались кто такой?
Дети. Цыпленок
Воспитатель. Что он любит? Какой он?
Дети отвечают.
Вот и все Катины гости. Сколько их?
Дети отвечают.
Гости заскучали. Как их развеселить?
Дети. Спеть, станцевать, угостить.
Воспитатель. Можно развеселить гостей потешкой. Давайте споем потешку «Петушок»
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Маслена головушка,
Шелкова бородушка!
Что ты рано встаешь!
Голосисто поешь,
Детям спать не даешь?
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Курочка хохлатка»
Воспитатель изображает курицу, дети - цыплят. Одного ребёнка выбирают «кошкой», он садится на стульчик вдали от детей и «дремлет на солнышке». Курица-мама выходит с детками-цыплятками погулять. Воспитатель говорит цыплятам:
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки,
Желтые цыплятки.
"Ко- ко- ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите!"
Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце.
Приближаясь к спящей кошке, воспитатель говорит детям-цыплятам:
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
Кошка медленно открывает глаза, мяукает и пытается догнать и поймать цыплят, которые вместе с курицей убегают.
Воспитатель. Потешку спели, поиграли, а теперь пусть Катя угостит своих гостей.
Занятие плавно переходит в игру.
Автор: Осипян Ирина Юрьевнаpedportal.net
|
|
|
|
|
|
