| На данной странице представлено сочинение на тему , которое было добавлено 08.08.2015. Сочинение Анализ стихотворения Бунина «Матери» уже просмотрело человек, оценило 0 человек. Надеемся что сочинение на тему Анализ стихотворения Бунина «Матери» поможет вам. Если данное сочинение вам понравилось то вы можете поделиться им с друзьями. Рекомендуем вам ознакомиться с данным сочинением, прочитать комментарии и на основании полученной информации написать свое изумительное сочинение. Иван Бунин покинул родовое поместье в 17 лет, пытаясь таким образом не только отстоять собственные взгляды, но и доказать родителям, что он уже может позаботиться о себе самостоятельно. Этот поступок был продиктован и противоречиями, которые возникли с родителями, желающими видеть сына ученым. Конечно, будущий литератор затаив душе обиду на самых близких людей. Однако это не мешало ему с нежностью вспоминать о детских годах и посвящать удивительно нежные стихи собственной матери, которую Иван Бунин действительно боготворил. В 1906 году он сделал черновой набросок стихотворения под названием «Матери», которое было отредактировано и опубликовано лишь в 1911 году. В этом произведении автор вновь вспоминает свое детство, в которое ему хочется возвращаться вновь и вновь. Все дело в том, что самостоятельная жизнь потребовала от Бунина ответственности, которую он еще не готов был взять на себя. Именно по этой причине у него не сложились отношения с Варварой Пащенко, на которой поэт так и не отважился жениться. Мысленно переносясь в прошлое, он отмечает: «Я помню спальню и лампадку, игрушки, детскую лампадку». Эти простые, но очень дорогие для Бунина образы становятся той путеводной звездой, которая не дает ему сбиться с дороги жизни. Безмятежность детства уже не вернуть, и это расстраивает молодого пота, который втайне мечтает однажды проснуться в собственной детской комнате, чтобы вновь испытать то удивительное чувство безмятежности, которое сопровождало его до 17 лет. Обращаясь к матери, поэт с ностальгией вспоминает: «Ты перекрестишь, поцелуешь… Я помню, помню голос твой!». Каждое мгновение той счастливой и полной открытий жизни представляет для Бунина неоспоримую ценность. «Я помню ночь, тепло кроватки, лампадку в сумраке огня», — отмечает автор, хотя многие образы со временем блекнут и становятся настолько размытыми, что автор уже не моет понять, где правда, а где вымысел. «Не ты ли ангелом была?», — обращается он к матери, но знает, что уже не сможет получить ответа на этот вопрос. Тем не менее, поэт действительно счастлив, что у него остались детские воспоминания, которые полны теплоты, нежности, тихой радости и легкой грусти. Ведь в прошлое нет возврата, а будущее представляется Бунину хоть и весьма привлекательным, но достаточно сумбурным, неопределенным и лишенным очарования детства, в котором он был по-настоящему счастлив.
|
xn----8sbhepth3ca.xn--p1ai
Иван Бунин покинул родовое поместье в 17 лет, пытаясь таким образом не только отстоять собственные взгляды, но и доказать родителям, что он уже может позаботиться о себе самостоятельно. Этот поступок был продиктован и противоречиями, которые возникли с родителями, желающими видеть сына ученым. Конечно, будущий литератор затаив душе обиду на самых близких людей. Однако это не мешало ему с нежностью вспоминать о детских годах и посвящать удивительно нежные стихи собственной матери, которую Иван Бунин действительно боготворил.
В 1906 году он сделал черновой набросок стихотворения под названием «Матери», которое было отредактировано и опубликовано лишь в 1911 году. В этом произведении автор вновь вспоминает свое детство, в которое ему хочется возвращаться вновь и вновь. Все дело в том, что самостоятельная жизнь потребовала от Бунина ответственности, которую он еще не готов был взять на себя. Именно по этой причине у него не сложились отношения с Варварой Пащенко, на которой поэт так и не отважился жениться.
Мысленно переносясь в прошлое, он отмечает: «Я помню спальню и лампадку, игрушки, детскую лампадку». Эти простые, но очень дорогие для Бунина образы становятся...
той путеводной звездой, которая не дает ему сбиться с дороги жизни. Безмятежность детства уже не вернуть, и это расстраивает молодого пота, который втайне мечтает однажды проснуться в собственной детской комнате, чтобы вновь испытать то удивительное чувство безмятежности, которое сопровождало его до 17 лет.Каждое мгновение той счастливой и полной открытий жизни представляет для Бунина неоспоримую ценность. «Я помню ночь, тепло кроватки, лампадку в сумраке огня», – отмечает автор, хотя многие образы со временем блекнут и становятся настолько размытыми, что автор уже не моет понять, где правда, а где вымысел. «Не ты ли ангелом была?», – обращается он к матери, но знает, что уже не сможет получить ответа на этот вопрос. Тем не менее, поэт действительно счастлив, что у него остались детские воспоминания, которые полны теплоты, нежности, тихой радости и легкой грусти. Ведь в прошлое нет возврата, а будущее представляется Бунину хоть и весьма привлекательным, но достаточно сумбурным, неопределенным и лишенным очарования детства, в котором он был по-настоящему счастлив.
schoolessay.ru
Урок чтения во 2 «а» классе
Тема: Стихотворение «Матери» И.А. Бунин.
Цель: познакомить учащихся с произведением И. Бунина «Матери»; развивать навыки выразительного , правильного и осознанного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснить отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.Оборудование: портрет И.Бунина, выставка книг, текст для речевой разминки, презентация к уроку, учебник Родная речь 2 класс, часть 2, карточки с пословицами.
Образовательная: Познакомить с биографией и творчеством И. Бунина; развивать навык выразительного, правильного, осознанного чтения; обогащать словарный запас детей.
Развивающая: Способствовать развитию умения рассуждать, сравнивать, анализировать; способствовать развитию творческих способностей.
Воспитательная: Способствовать развитию воспитания быть заботливым, внимательным, чутким.
Ход урока
1 Самоопределение к деятельности
2.Проверка д/задания
Выразительное чтение стихотворений.
3. Актуализация знаний
- Чтобы узнать тему нашего урока, внимательно вглядитесь в эти картины. Подумайте, что их объединяет?
- Да, мы видим образ женщины-матери.
Что вы скажите о взаимопонимании мамы и дочки?
- Они любят друг друга, относятся друг другу с нежностью.
4.Постановка целей урока.
-Предположите, о ком мы сегодня будем читать?
Давайте ответим на вопрос.
Для чего человеку мама?
5. Построение проекта выхода из проблемной ситуации.
-Мама, все поймет и простит.
- Она принимает тебя таким, какой ты есть.
- Она любит тебя за то, что это ты.
- Потому, что она дала мне жизнь.
- Это самый родной человек.
Что в сердце нашем самое святое? Навряд ли надо думать и гадать...
Есть в мире слово самое простое
и самое возвышенное – МАТЬ!
Древнее, как музыка морей, и живое, словно свет весенний,
Слово «МАМА» - нет его добрей, ласковей и сокровенней.
6. Постановка целей урока
- Какие цели урока поставим перед собой?
( Познакомиться с творчеством И.Бунина, развивать навыки беглого чтения, работать над пословицами)
7. Работа по теме урока
Иван Алексеевич Бунин родился в Воронеже 1870 года. Отец поэта был щедрым и веселым человеком. Мать Людмила Александровна всегда говорила, что Ваня с самого рождения отличался от остальных детей. Она знала, что он будет “особенным”. Ни у кого нет такой тонкой души, как у него. Когда Бунины перебрались из города в деревню, Ваня был потрясен природой. Ему запомнилось, как он мечтал взобраться на облачко и плыть на нем в жуткой высоте. Когда мама укачивала его, Ваня просил дать поиграть со звездой, которую он видел из своей кроватки. Этот эпизод детства Бунин пронес через всю жизнь, отразив его в стихотворении “Матери”, с которым мы сегодня познакомимся.
Чтение стихотворения учителем.
Я помню спальню и лампадку, Игрушки, теплую кроватку И милый, кроткий голос твой: “Ангел – хранитель над тобой!” Бывало, раздевает няня И полушепотом бранит, И сладкий сон, глаза туманя, К ее плечу меня клонит. Ты перекрестишь, поцелуешь, Напомнишь мне, что он со мной, И верой в счастье очаруешь… Я помню, помню голос твой! Я помню ночь, тепло кроватки, Лампадку в сумраке угла И тени от цепей лампадки… Не ты ли ангелом была?
- Понравилось вам это стихотворение? Чем?
- От имени кого написано стихотворение? ( от имени автора)
- Какие чувства передаёт нам поэт своим стихотворением? (чувство любви к матери)
-Так кем же была мама для поэта? (ангелом хранителем)
1. - Автор вспоминает о былом или рассказывает, о том, что сейчас с ним происходит?
- Найдите и зачитайте слова, которые вызывают воспоминание о детстве.
2. Составление картинного плана.
- Нарисуйте картины, которые вам представились отчетливо.
- Какие картины вы себе представили?
3. Составление партитуры чувств.
- Какие чувства они у вас вызывают?
8.Физкультминутка
Дружно помогаем маме
Мы бельё стираем сами, (Наклоны вперёд)
Раз, два, три, четыре, (наклоны в стороны)
Потянулись,
Остановились.
Хорошо мы потрудились! (погладили себя по голове)
9.Продолжение работы по теме урока
- Прочитайте стихотворение на с.116
Что вам вспомнилось при чтении этого стихотворении?
Придумайте вопрос к стихотворению. Задайте вопрос к классу.
Прочитайте стихотворение выразительно.
10. Включение новых знаний в систему
- На партах лежат карточки с частями пословиц о матери. Составьте.
- Какая на ваш взгляд пословица больше соответствует стихотворению И.Бунина?
11.Рефлексия деятельности
-Выберите и продолжите любое предложение:
12.Подведение итогов
-- Мама – это тот человек, которому художники посвящают свои картины, режиссеры -кинофильмы, поэты – стихи, а композиторы – песни.
Это не случайно, поэтому что, сколько на свете будет жить женщина, столько и будет существовать мир, ведь женщина – это, прежде всего мама, начало жизни.
Чтобы жизнь не жгла вас сквозь года,
Чтоб от раскаянья не плакать,
Вовек: нигде и никогда
Не заставляйте маму плакать.
-Как вы поняли эти строки из стихотворения?
-Как ваша мама заботится о вас?
13.Домашнее задание.
Выучить стихотворение о маме или бабушке наизусть.
Использованная литература.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Наримановского района «СОШ №2»
Урок литературного чтения 2 «а» класс
Тема: И. Бунин «Матери»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Козьменкова В.Н.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Наримановского района «СОШ №2»
Учитель Козьменкова Валентина Николаевна.
1 кв. категория
2014 год
Урок чтения во 2 «а» классе
Тема: Стихотворение «Матери» И.А. Бунин.
Цель: познакомить учащихся с произведением И. Бунина «Матери»; развивать навыки выразительного , правильного и осознанного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснить отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.
Оборудование: портрет И.Бунина, выставка книг, текст для речевой разминки, презентация к уроку, учебник Родная речь 2 класс, часть 2, карточки с пословицами.
Образовательная: Познакомить с биографией и творчеством И. Бунина; развивать навык выразительного, правильного, осознанного чтения; обогащать словарный запас детей.
Развивающая: Способствовать развитию умения рассуждать, сравнивать, анализировать; способствовать развитию творческих способностей.
Воспитательная: Способствовать развитию воспитания быть заботливым, внимательным, чутким.
Ход урока
1 Самоопределение к деятельности
2.Проверка д/задания
Выразительное чтение стихотворений.
3. Актуализация знаний
- Чтобы узнать тему нашего урока, внимательно вглядитесь в эти картины. Подумайте, что их объединяет?
- Да, мы видим образ женщины-матери.
Что вы скажите о взаимопонимании мамы и дочки?
- Они любят друг друга, относятся друг другу с нежностью.
4.Постановка целей урока.
-Предположите, о ком мы сегодня будем читать?
Давайте ответим на вопрос.
Для чего человеку мама?
5. Построение проекта выхода из проблемной ситуации.
-Мама, все поймет и простит.
- Она принимает тебя таким, какой ты есть.
- Она любит тебя за то, что это ты.
- Потому, что она дала мне жизнь.
- Это самый родной человек.
Что в сердце нашем самое святое? Навряд ли надо думать и гадать...
Есть в мире слово самое простое
и самое возвышенное – МАТЬ!
Древнее, как музыка морей, и живое, словно свет весенний,
Слово «МАМА» - нет его добрей, ласковей и сокровенней.
6. Постановка целей урока
- Какие цели урока поставим перед собой?
( Познакомиться с творчеством И.Бунина, развивать навыки беглого чтения, работать над пословицами)
7. Работа по теме урока
Иван Алексеевич Бунин родился в Воронеже 1870 года. Отец поэта был щедрым и веселым человеком. Мать Людмила Александровна всегда говорила, что Ваня с самого рождения отличался от остальных детей. Она знала, что он будет “особенным”. Ни у кого нет такой тонкой души, как у него. Когда Бунины перебрались из города в деревню, Ваня был потрясен природой. Ему запомнилось, как он мечтал взобраться на облачко и плыть на нем в жуткой высоте. Когда мама укачивала его, Ваня просил дать поиграть со звездой, которую он видел из своей кроватки. Этот эпизод детства Бунин пронес через всю жизнь, отразив его в стихотворении “Матери”, с которым мы сегодня познакомимся.
Лампадка – небольшой сосуд с фитилем, наполняемый маслом и зажигаемый перед иконами.
Кроткий голос – покорный, смирный.
Ангел – хранитель – в религиозной мифологии посланец Бога, покровительствующий человеку.
Полушепот – тихая речь.
Глаза туманя – засыпая
Очаруешь – произвести неотразимое впечатление.
Сумрак – полумрак, неполная темнота.
Я помню спальню и лампадку,Игрушки, теплую кроваткуИ милый, кроткий голос твой:“Ангел – хранитель над тобой!”Бывало, раздевает няняИ полушепотом бранит,И сладкий сон, глаза туманя,К ее плечу меня клонит.Ты перекрестишь, поцелуешь,Напомнишь мне, что он со мной,И верой в счастье очаруешь…Я помню, помню голос твой!Я помню ночь, тепло кроватки,Лампадку в сумраке углаИ тени от цепей лампадки…Не ты ли ангелом была?
- Понравилось вам это стихотворение? Чем?
- От имени кого написано стихотворение? ( от имени автора)
- Какие чувства передаёт нам поэт своим стихотворением? (чувство любви к матери)
-Так кем же была мама для поэта? (ангелом хранителем)
1. - Автор вспоминает о былом или рассказывает, о том, что сейчас с ним происходит?
- Найдите и зачитайте слова, которые вызывают воспоминание о детстве.
2. Составление картинного плана.
- Нарисуйте картины, которые вам представились отчетливо.
- Какие картины вы себе представили?
3. Составление партитуры чувств.
- Какие чувства они у вас вызывают?
8.Физкультминутка
Дружно помогаем маме
Мы бельё стираем сами, (Наклоны вперёд)
Раз, два, три, четыре, (наклоны в стороны)
Потянулись,
Остановились.
Хорошо мы потрудились! (погладили себя по голове)
9.Продолжение работы по теме урока
- Прочитайте стихотворение на с.116
Что вам вспомнилось при чтении этого стихотворении?
Придумайте вопрос к стихотворению. Задайте вопрос к классу.
Прочитайте стихотворение выразительно.
10. Включение новых знаний в систему
- На партах лежат карточки с частями пословиц о матери. Составьте.
- Какая на ваш взгляд пословица больше соответствует стихотворению И.Бунина?
Нет друга нежнее матери.
При солнце тепло, а при матери добро.
Птица рада весне, а дитя матери.
Материнская молитва со дна моря вынимает.
11.Рефлексия деятельности
-Выберите и продолжите любое предложение:
На сегодняшним уроке я узнал…..
На этом уроке я похвалил бы себя……
После урока мне захотелось…..
Сегодня я сумел……
12.Подведение итогов
-- Мама – это тот человек, которому художники посвящают свои картины, режиссеры -кинофильмы, поэты – стихи, а композиторы – песни.
Это не случайно, поэтому что, сколько на свете будет жить женщина, столько и будет существовать мир, ведь женщина – это, прежде всего мама, начало жизни.
Чтобы жизнь не жгла вас сквозь года,
Чтоб от раскаянья не плакать,
Вовек: нигде и никогда
Не заставляйте маму плакать.
-Как вы поняли эти строки из стихотворения?
-Как ваша мама заботится о вас?
13.Домашнее задание.
Выучить стихотворение о маме или бабушке наизусть.
Использованная литература.
Л.Ф. Климанова, учебник «Родная речь» Москва «Просвещение» 2006
С.В. Кутявина, Е.С. Гостимская, поурочные разработки по литературному чтению, МОСКВА «ВАКО» 2006
Т.В. Игнатьева, Л.Е. Тарасова, «Литературное чтение. Справочник» Издательство «ЭКЗАМЕН» МОСКВА 2010
Журнал «Начальная школа» №1, 2012 г.
Журнал «Учитель Приморья» №3, 2011г.
«Деятельностный подход в обучении», И.Н.Корбакова, Л.В.Терешина
http://www.zooeco.com/0-jeti/0-jeti304-3.html
http://dino.disneyjazz.net/dr0.html
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_pictures/
http://www.mystic-chel.ru/primeval/provenance/
kopilkaurokov.ru
Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»
Загрузить презентацию (171,7 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели урока.
Тип урока: Изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.
Дидактическое обеспечение урока:
ТСО: мультимедийный проектор; ноутбук, экран.
Для учителя: диски со слайд-шоу.
Для детей: листы с текстом произведения И. Бунина “Матери”.
Ход урока
1. Организационный этап.
А) Эмоциональный настрой. Стихотворение Олега Шестинского “Матери”.
Матери бессонны, когда дети маленькие. Матери бессонны, когда дети большие. Матери бессонны, когда дети стареют. О, святая бессонность! Чем отблагодарить матерей? Целовать ли им руки, гладить ли белые волосы, Поливать ли цветы на их ранних могилах? Не отблагодарим! Как солнце не отблагодарим за свет. Как землю не отблагодарим за зелень. Не отблагодарим! Надо просто что-то хорошее делать, Что-то доброе, что-то великое делать,- Вот тогда улыбнутся и заплачут от счастья Матери, наши матери, живые и мертвые.
2. Актуализация.
Б) Игра “Подарки для мамы”.
- Что подарят маминому сердцу цветы, солнце, звезды, горы, водопад.
Цветы: красоту, нежность, любовь.
Солнце: теплоту, свет, нежность пробуждения.
Звезды: красоту, обаяние, загадочность, бесконечность, стремление к познанию.
Горы: сила, надежность, вера в себя, выдержку, крепость.
Водопад: свежесть, движение, обновление.
3. Формирование новых понятий и способов действия.
А) Знакомство с автором стихотворения И. Буниным.
- Иван Алексеевич Бунин родился в Воронеже 22 октября 1870 года на улице дворянской. Отец поэта был щедрым и веселым человеком. Мать Людмила Александровна всегда говорила, что Ваня с самого рождения отличался от остальных детей. Она знала, что он будет “особенным”. Ни у кого нет такой тонкой души, как у него.
Когда Бунины перебрались из города в деревню, Ваня был потрясен природой. Ему запомнилось. Как он мечтал взобраться на облачко и плыть на нем в жуткой высоте. Когда мама укачивала его, Ваня просил дать поиграть со звездой, которую он видел из своей кроватки. Этот эпизод детства Бунин пронес через всю жизнь, отразив его в стихотворении “Матери”, с которым мы сегодня познакомимся.
Б) Подготовка к чтению.
В) Чтение стихотворения.
Я помню спальню и лампадку, Игрушки, теплую кроватку И милый, кроткий голос твой: “Ангел – хранитель над тобой!” Бывало, раздевает няня И полушепотом бранит, И сладкий сон, глаза туманя, К ее плечу меня клонит. Ты перекрестишь, поцелуешь, Напомнишь мне, что он со мной, И верой в счастье очаруешь… Я помню, помню голос твой! Я помню ночь, тепло кроватки, Лампадку в сумраке угла И тени от цепей лампадки… Не ты ли ангелом была?
Г) Чтение стихотворения детьми.
4. Применение. Формирование умений и навыков.
А) Анализ произведения.
1. - Автор вспоминает о былом или рассказывает о том, что сейчас с ним происходит?
- Найдите и подчеркните слова, которые вызывают воспоминание о детстве.
- Нарисуйте картины, которые вам представились отчетливо.
2. Составление картинного плана.
- Сейчас, перечитывая стихотворение, вы будете составлять картинный план.
- Какие картины вы себе представили? (Спальня, няня, голос, ангел)
3. Составление партитуры чувств.
- Какие чувства они у вас вызывают? (Нежность, радость; спокойствие, покой; любовь, забота; благодарность, любовь)
- Вы уже знаете, что настоящие мастера для создания более точного изображения художественного образа используют даже определенные звуки. Такой специальный подбор согласных звуков называется звукопись или аллитерация. Давайте перечитаем четвертое четверостишие. Повторение каких звуков настраивает на сладкий, спокойный сон?
- Но есть и особые слова, в которых заложено сравнение одного предмета с другим, слова, употребляемые в переносном значении для достижения особой выразительности. Их называют тропами. Сегодня я хочу познакомить вас с эпитетом. Эпитет: образное определение, дающее ему дополнительную характеристику в виде скрытого сравнения. Эпитетами чаще всего бывают прилагательные.
Задание по вариантам: найти эпитеты в 1 и 2 четверостишии. (Милый, кроткий голос; теплая кроватка; сладкий сон)
5. Работа с пословицами и цитатами.
- На стенах класса вы видите цитаты, а также пословицы о матери. Какая на ваш взгляд пословица или цитата больше соответствует стихотворению И.Бунина?
6. Подарок маме.
- У вас на парте лежат цветы. На лепестках напишите слова нежности и подарите их мамам.
7. Этап информации о домашнем задании.
1. Выразительное чтение стихотворения.
2. Рассказать, как любовь мамы помогает в разных ситуациях.
8. Подведение итогов урока.
Дается оценка работы класса и отдельных учащихся.
9. Этап рефлексии.
- Встаньте и изобразите собой шкалу успеха. Покажите, на сколько сегодня вы:
1) были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно;
2) разобрались с темой урока;
3) умеете применять свои знания.
(Сидят за партами – плохо, слабо;
Просто стоят – хорошо;
Стоят, руки вверх – отлично).
10. Подведение итогов урока.
Дается оценка работы класса и отдельных учащихся.
11. Этап рефлексии.
- Встаньте и изобразите собой шкалу успеха. Покажите, на сколько сегодня вы:
1) были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно;
2) разобрались с темой урока;
3) умеете применять свои знания.
(Сидят за партами – плохо, слабо;
Просто стоят – хорошо;
Стоят, руки вверх – отлично).
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
12 декабря 2015
Покинув родовое гнездо в 17 лет, И.А.Бунин хотел доказать родным, что литература это не дурачество. Родители хотели, чтоб поэт стал ученым. Он обижался на близких людей из-за этого. Тем не менее, он с нежностью и любовью вспоминает детские годы.
Стихотворение долго подвергалось редакции, опубликовано было спустя пять лет после создания. Поэт вновь хотел возвращаться в детство. Бунин переносится в прошлое, ему дороги обычные вещи «игрушки, детская лампадка». После отъезда ему пришлось привыкать к самостоятельной жизни, это было поэту непросто. В стихотворении он мысленно переносится в свою постель, в то время, когда ненужно было ни о чем думать, время безмятежности, что его сопровождало до 17 лет.
Он очень любил мать, вспоминает «ты перекрестишь, поцелуешь…». Мать поэта заботилась о нем и оберегала. Он сравнивает ее с ангелом, хотя мама всегда говорила ему, что ангел-хранитель за ним. Бунин уже не помнит всех образов, он не понимает где правда, а где фантазия. Его воспоминания пропитаны теплотой, нежностью и грустью. В этом стихотворении автор грустит о прошлом, возможно, потому что в настоящем жить так непросто. Поэт счастлив, что воспоминания его не оставили. Он так наивно пишет «и верой в счастье очаруешь…» эта вера не покидает Бунина на протяжении всей жизни.
Счастье всегда ассоциировалось у него с мамой, теплой постелью и сказочным погружением в сон. Тогда у него была опора на мамино плечо, он мог расслабиться и жить в мире своих неугомонных фантазий. Только эти детские воспоминания переносили его в атмосферу тепла и уюта настоящего домашнего очага.
Мать для поэта была божественным созданием и идеалом женщины. Может поэтому он так и не осмелился жениться на Варваре Пащенко. С ней у Бунина не сложились отношения. Он так и не смог взять ответственность, которую требовала у него самостоятельная взрослая жизнь.
Всех женщин поэт сравнивал с мамой, но его воспоминания детства сложно было превзойти. Бунин всегда ощущал рядом своего ангела-хранителя «напомнишь мне, что он со мной…». Видимо поэту было непросто, а в воспоминаниях он думает об отдыхе «а сладкий сон, глаза туманя…». В нашей памяти детство навсегда останется как беззаботное время безграничного счастья.
12 декабря 2015
И.А.Бунин поздно уехал из родительского дома. До 17 лет он проживал с родителями. Мать для поэта имела большое значение, он ее считал идеалом. Может, из-за этого ему тяжело было решиться на женитьбу. В стихотворении «Мать» автор в образе матери воплощает защитницу от всех невзгод. Возможно, и сам И.А.Бунин нуждался в такой защите.
После отъезда из дома ему сложно было жить самостоятельно. Родители мечтали о его карьере ученого. Поэт хотел доказать, что литература не просто увлечение. В этом произведении он показывает силу матери, которая может не спать ночами ради своего ребенка «И, положив дитя к плечу, все напевала и ходила…». Сопоставив страшную бурю и трепетную уставшую мать, поэт показывает невероятную силу женщины. Вероятно, автор считал мать своим ангелом, он таким произведением воздвигает свою маму на уровень божества.
Горевшая свеча символизирует жизнь, она мерцала из-за непогоды и мать оберегает этот огонь. «Она мерцавшую свечу старинной книгой заслонила…». У И.А.Бунина сложно складывалась самостоятельная жизнь. Он так и не осмелился жениться на Варваре Пащенко.
Идеалом женщины была для него мама, всех женщин он сравнивал с ней. Непогода и буря символизирует жизненные невзгоды, которые случаются с каждым человеком. Скорее всего, автор в образе ребенка показывает совсем не младенца. Поэт, таким образом, показывает, что для матери ее ребенок всегда останется маленьким и беззащитным. Она бы и около взрослого тоже не спала ночь и охраняла его сон. И ночь тянулась «без конца».
Автор говорит, что матери тоже тяжело, она устала и из последних сил держится. Ночь ей кажется бесконечной, а буря никогда не закончится. И сама она как будто сдается, на глазах слезы. И только взгляд маленького сынишки придает ей сил. Она и сама испытывает страх. Ветер так бушевал, что едва дом уцелел. Матери страшно, но она не оставляет свой пост и охраняет сон своего ребенка. Женщина готова на все, даже сражаться с бураном она бы смогла.
И.А.Бунин, испытывая сложности, ждал, что его так же защитят, как мама в стихотворении. Он сам на себе ощутил бушующие бураны судьбы и шум злой вьюги. Поэт очень любил свою маму и посвятил ей ни одно стихотворение.
Образ Богородицы в стихотворении И.А. Бунина «Мать»
Портретные изображения в произведениях И.А.Бунина — это не столько описание внешности, так или иначе характеризующей героя, это не только отражение его внутреннего мира, — это прежде всего результат работы над внутренним миром. Это запечатленная духовная динамика. Поэтому активное использование иконописных образов и сюжетов в творчестве И.А. Бунина вполне логично (стихотворения: «Мать», «Новый храм», «Гробница Рахили», «Иерусалим», «Саваоф», «Михаил», «Бегство в Египет», «Канун Купалы»; рассказы: «Святитель», «Ночь отречения», «Преображение», «Прекраснейшая солнца» и т.д.). Образ Богородицы в этом перечне занимает особую нишу: И.А. Бунин прямо или опосредованно, используя ассоциативный ряд, вводит образ покровительницы, Матери всего мира, подарившей человечеству Спасителя и спасение, мудрость и надежду. Поэт верит в Божественное сострадание Человеку на его бесконечно сложном жизненном пути.
И.А. Бунин не дидактичен в создании иконописных образов, часто они и не заявлены как библейские ни в названии, ни в сюжете произведения. Однако автор так воплощает их, что становится очевидным: художественное содержание имеет непосредственную связь со Священным Писанием. Так, в стихотворении «Мать» (1893) перед читателем открывается ночная картина бурана, затерянного в степи хуторка, мертвого дома, образ матери, укачивающей ребенка на руках.
И дни и ночи до утраВ степи бураны бушевали,И вешки снегом заметали,И заносили хутора.Они врывались в мертвый дом –И стекла в рамах дребезжали,И снег сухой в старинной залеКружился в сумраке ночном.
Но был огонь — не угасая,Светил в пристройке по ночам,И мать всю ночь ходила там,Глаз до рассвета не смыкая.Она мерцавшую свечуСтаринной книгой заслонилаИ положив дитя к плечу,Все напевала и ходила…
Бытовая, на первый взгляд зарисовка, обрастая символическими деталями, в контексте стихотворения превращается в обобщенную философскую картину мироздания, в которой материнское сострадание своему ребенку передано как заступничество Богоматери за весь род человеческий, попавший в бесконечный жизненный буран.
Когда ж буран в порыве дикомВнезапным шквалом налетал,–Казалось ей, что дом дрожал,Что кто-то слабым, дальним крикомВ степи на помощь призывал.
Описание бурана, мертвого дома, плачущей матери с ребенком на руках, стремящейся сохранить огонь свечи и старинную книгу — все эти мотивы соединяются в драматический сюжет, максимально обобщенный, передающий картину мира и определяющий место человека в нем. Тема мировой катастрофы, мирового страха перед угрозой гибели, перед всеобщим бураном и материнское заступничество Богородицы за всех живущих достаточно представлена в поэзии И.А. Бунина («Мать» (1893), «Канун Купалы» (1903), «Бегство в Египет» (1915) и др.). Используя канву евангельских сюжетов, а порой иконописное изображение, автор тем самым не столько отражает эпохальные апокалиптические настроения, сколько подчеркивает веру в спасение, в божественное покровительство. Бунин последовательно подчеркивает, что Богородица, оберегая и спасая Младенца, спасает Мир.
Особо отметим роль анафоры и многоточий, которые вместе с многочисленными глаголами несовершенного вида («бушевали», «заметали», «заносили», «врывались» и т.д.) создают неограниченное временное пространство в произведении: как бесконечна смена дня и ночи («и дни и ночи»), так бесконечен жизненный буран, так верна, хрупка, и в то же время абсолютно надежна в нем «мерцающая свеча», дающая веру и надежду на защиту и покровительство в этом сумрачном мире. Показательно, что в тексте один единственный глагол употреблен в совершенном виде, и это глагол «заслонила». Таким образом, И.А. Бунин подчеркивает изначальное, несомненное, абсолютное заступничество Божьей Матери. Отсюда и интонационное противопоставление: нарочитая анафора первой строфы (подчеркивающая и будто повторяющая завывание ветра) вдруг обрывается противительным союзом «но» и почти библейским оборотом «но был огонь — не угасая…» (Ср. с текстом Евангелия: И свет во тьме светит, и тьма не объяла его (Ин. 1:5)).
Как мы видим, образы дома, книги и свечи имеют особое значение для понимания текста. Безусловно, свеча — символ веры, «старинная книга» имеет достаточно прозрачную аллюзию на Книгу Книг, а образ дома ассоциируется с понятием души человека; и спасти этот дом может лишь «мерцающая свеча» — вера в Божественное сострадание.
Особую эмоциональную нагрузку несет строфическое оформление текста. Стихотворение состоит из 3 строф: в первых двух строфах по 8 строк, в последней — 13. В заключительной строфе между двумя рифмованными катренами пятистишие, в котором конкретное вырастает до размеров вселенского, приобретает максимальное философское обобщение и перерастает в кульминационный момент произведения.
Когда ж буран в порыве дикомВнезапным шквалом нарастал, — Казалось ей, что дом дрожал,Что кто-то слабым, дальним крикомВ степи на помощь призывал.
Драматическая динамика стихотворения, переданная через описание пейзажа, внутреннее движение сюжета, направлена на создание поэтизированного иконописного образа. Само изображение дается последними 4 строками (как развязка сюжета), в которых образ Богородицы с младенцем становится очевидным. В этой связи особое обобщенно-символическое значение приобретает название стихотворения. Мать как заступница всех попавших в жизненный буран и нуждающихся в сострадании. Иконописное изображение, подготовленное динамикой и драматизмом сюжета, дается не только как вывод произведения, не только как живописное подтверждение сказанному, не только как запечатленный драматический сюжет, но и как открытие, как озарение для заблудившихся в буране жизни, как необходимый для спасения духовный маяк. Динамика стихотворения внезапно сменяется лаконичным описанием портрета матери с ребенком на руках. Причем передано изображение двумя штрихами, а именно: взгляды матери и ребенка вдруг обращаются к читателю. Этого оказывается достаточно, чтобы в контексте стихотворения портрет преобразился в иконописный лик:
И до утра не раз слезамиЕе усталый взор блестел,И мальчик вздрагивал, гляделБольшими темными глазами…
Так, эпический сюжет в поэтическом тексте в сочетании с пейзажной зарисовкой, рядом символических деталей и образов, особых интонационно-синтаксических конструкций и оборотов оказывается средством создания не просто конкретно очерченного портрета героини, а служит для воссоздания и как бы «оживления» иконописного образа, переданного в движении, в динамике.
Таким образом, в стихотворении «Мать» И.А. Бунин раскрывает не только тему Апокалипсиса и заступничества Богородицы за род людской, а путем преобразования драматичного лирического сюжета в живописное портретное изображение, он воссоздает иконописный сюжет, и тем самым конкретный лирический образ женщины превращается в образ Богоматери — заступницы всех страждущих, Матери мира, которая слышит всех и плачет обо всех заблудившихся. Так предельно конкретно-бытовая сюжетная коллизия преобразуется в портретную зарисовку, а затем, путем волшебного художественного слова, вырастает до максимальной степени обобщение и символического толкования.
Ya pomnyu spalnyu i lampadku,Igrushki, tepluyu krovatkuI mily, krotky golos tvoy:«Angel-khranitel nad toboy!»
Byvalo, razdevayet nyanyaI polushepotom branit,A sladky son, glaza tumanya,K yee plechu menya klonit.Ty perekrestish, potseluyesh,Napomnish mne, chto on so mnoy,I veroy v schastye ocharuyesh. Ya pomnyu, pomnyu golos tvoy!Ya pomnyu noch, teplo krovatki,Lampadku v sumrake uglaI teni ot tsepey lampadki. Ne ty li angelom byla?
Z gjvy/ cgfkmy/ b kfvgflre,Buheirb, ntgke/ rhjdfnreB vbksq, rhjnrbq ujkjc ndjq:«Fyutk-[hfybntkm yfl nj,jq!»
sdfkj, hfpltdftn yzyzB gjkeitgjnjv ,hfybn,F ckflrbq cjy, ukfpf nevfyz,R tt gktxe vtyz rkjybn/Ns gthtrhtcnbim, gjwtketim,Yfgjvybim vyt, xnj jy cj vyjq,B dthjq d cxfcnmt jxfhetim///Z gjvy/, gjvy/ ujkjc ndjq!Z gjvy/ yjxm, ntgkj rhjdfnrb,Kfvgflre d cevhfrt eukfB ntyb jn wtgtq kfvgflrb///Yt ns kb fyutkjv ,skf?
И дни и ночи до утраВ степи бураны бушевали,И вошки снегом заметали,И заносили хутора.
Они врывались в мертвый дом —И стекла в рамах дребезжали,И снег сухой в старинной залеКружился в сумраке ночном.
Но был огонь — не угасая,Светил в пристройке по ночам,И мать всю ночь ходила там,Глаз до рассвета не смыкая.
Она мерцавшую свечуСтаринной книгой заслонилаИ, положив дитя к плечу,Все напевала и ходила…
И ночь тянулась без конца…Порой, дремотой обвевая,Шумела тише вьюга злая,Шуршала снегом у крыльца.
Когда ж буран в порыве дикомВнезапным шквалом налетал,Казалось ей, что дом дрожал,Что кто-то слабым, дальним крикомВ степи на помощь призывал.
И до утра не раз слезамиНе усталый взор блестел,И мальчик вздрагивал, гляделБольшими томными глазами…
Тема матери, возникшая на этапе зарождения художественного слова, в русской традиции ассоциируется не только с реалиями быта. Она существует в возвышенной версии, связанной с образом Богородицы-заступницы, и национальном варианте, отождествляясь с темой родины. Перечисленные трактовки часто переплетаются: в некрасовском стихотворении «Баюшки-баю» мать, являющаяся лирическому герою во сне, обладает высшим знанием. Она предсказывает судьбу сыну и пророчит будущее родной земле.
Принято считать, что образ матери в ранней лирике Бунина имеет автобиографическое начало. Это утверждение справедливо по отношению к стихотворению «Матери», но встречается и другое видение «вечной темы», примером которого служит произведение «Мать».
Две первые строфы стихотворения создают картину зимней непогоды: снежные бури господствуют не только на степных просторах, они осмеливаются проникнуть в заброшенный дом, охарактеризованный сильным эпитетом «мертвый». Постоянные повторения союза «и», разбросанные по всему тексту, и обилие глаголов несовершенного вида «растягивают» время, порождая ощущение бесконечности природных катаклизмов.
Третья строфа начинается противительным «но». Что может дать отпор мощи холодных ветров? Неугасающий огонь свечи и бодрствующая по ночам мать, которая защитила неверный свет «старинной книгой». Оказывается, дом не совсем заброшен, и в его пристройке живут люди. Женщине страшно: при сильных порывах ветра ей чудится «слабый крик», как будто зовет на помощь путник, затерявшийся в буране. Утомленная и заплаканная героиня не смеет сомкнуть глаз, она несет свою ночную «вахту» до утра.
Философский смысл бытовой картины определяется знаковыми деталями-символами, важнейшие из которых — образы огня, книги, пустого дома. Православные трактовки этих символов несомненно были знакомы автору, сыну религиозной матери. Они обозначают соответственно веру, знание и заблудшую душу. Снежная буря становится выражением жизненных вихрей, которые несутся над степью, символизирующей Родину.
В философскую канву органично входит и образ бодрствующей матери, лаконичный портрет которой приобретает иконописные черты. Он ассоциируется с Матерью небесной, спасающей род человеческий. Милосердная заступница дарит надежду даже тем, чей внутренний мир похож на «мертвый дом», освещенный слабым огоньком веры.
ostihe.ru
Стихотворение «Мать», как и другие у Бунина, красивое и особенное. Поэт поздно уехал от родителей, тогда ему было 17 лет. Он был душевно привязан к матери и сравнивал с ней всех представителей прекрасного пола, которые ему попадались. Среди них выделялась Варвара Пащенко, и речь шла о женитьбе… но её не произошло. Слишком большое место в жизни Бунина занимала мать, её он считал идеалом. И написал два стихотворения с похожими названиями: «Матери» и «Мать». Но они разные.
Пустой, мёртвый дом в степи. Вьюга забирается внутрь и хозяйничает там беспредельно. Только в пристройке теплится жизнь. Горит свеча, она заслонена книгой, чтобы огонь не погас. И мать поёт песни ребёнку. Это не просто образы, в православной религии у них особый смысл. Огонь – это вера, книга – знание, а мёртвый дом – заблудшая душа. Мать же – Богородица. Также образ матери сравнивается с родиной, эта трактовка тоже имеет право на существование.
Буря бушует день и ночь. Вот она затихает, к матери подступает дремота. Но спать нельзя: ребёнок! А когда ветры шумят сильнее обычного, то кажется женщине, что дом дрожит, и кто-то в степи зовёт на помощь. Ей страшно. Она держится из последних сил. Но сон не сморит её, ведь у неё миссия: вырастить человека. Она ходит по пристройке, держит ребёнка на руках и что-то ему напевает.
Тяжело матери. Слёзы выступают на глазах. И откуда только берутся силы? Дитя вздрагивает, просыпается, смотрит глазёнками на мамино лицо и на потолок. Если мать – Богородица, то ребёнок – род человеческий. Казалось бы, давно существует, а всё похож на дитя несмышлёное. А если сравнить мать с родиной, то ребёнок – те, кто её населяет. За ними тоже нужен присмотр, чтобы не натворили дел. Забота нужна, чтобы не пошли по плохой дорожке.
Как часто бывает у Бунина, мир, который он создаёт в поэзии, будто магический. «Мать» - не исключение. Волшебное стихотворение.
В ранней молодости Есенин ещё не разочаровался в жизни, не ударился в пьянство, поэтому его стихотворения полны оптимизма. Он любит русскую природу, олицетворяет её с живыми людьми.
Стихотворение «Горы», написанное Некрасовым, демонстрирует все великолепие этих, выражаясь языком поэта, исполинов. Живописно представленные горы Кавказа, с седыми вершинами
У многих писателей и художников проходит прямая параллель между творчеством и внутренними переживаниями, их произведения являются, по сути, отражением собственных потрясений происходящих в их душах. В истории русской литературы
Данное стихотворение наряду с еще тремя многие пушкиноведы объединяют общностью тем и образов. Связано все это с тем, что посвящены эти стихи Е.Воронцовой – возлюбленной поэта, связь с которой официально до сих пор не доказана.
После того как я прочитала стихотворения великого русского классика И.З. Сурикова «Степь» передо мной возник образ бескрайних просторов русской степи. Начинаешь вчитываться в строки этого стихотворения, и мысленно представляешь
analiz-stihov.ru
№ |
Ход урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
| 1 | Самоопределение к деятельности | Организационный момент | |
| 2 | Актуализация знаний | – Чтобы узнать тему нашего урока, внимательно вглядитесь в эти картины. Подумайте, что их объединяет? (Слайды 2, 3, 4) – Да, мы видим образ женщины-матери. | На картинах мама с ребенком. |
| 3 | Постановка учебной задачи | – Посмотрите мультфильм «Мама для мамонтенка». – Мамонтенок из мультфильма ищет свою маму. А нам мама нужна? – Давайте ответим на вопрос: Для чего человеку мама? (Слайд 5) | |
| 4 | Построение проекта выхода из проблемной ситуации. | – Ребята, как вы думаете, почему для
каждого человека мама самый близкий человек?
Что в сердце нашем самое святое? Навряд ли надо думать и гадать... Есть в мире слово самое простое И самое возвышенное – МАТЬ! Древнее, как музыка морей, И живое, словно свет весенний, Слово «МАМА» – нет его добрей, Ласковей и сокровенней. – Сколько тепла таит в себе это магическое слово, которым называют самого близкого, дорогого и единственного человека! – Сегодня мы прочитаем стихотворение Ивана Алексеевича Бунина «Матери» и постараемся ответить на вопрос – кем была мама для поэта? |
– Чтобы у меня была красивая одежда, игрушки, телефон, вкусная еда, чистота, не проспать в школу, водила к врачу. – Чтобы меня выслушала, понимала, приласкала. – Мама все поймет и простит. – Она принимает тебя таким, какой ты есть. – Она любит тебя за то, что это ты. – Потому, что она дала мне жизнь. – Это самый родной человек. |
| 5 | Первичное закрепление учебного материала | А) Знакомство с автором стихотворения И.
Буниным. (Слайд 6) – Иван Алексеевич Бунин родился в Воронеже 1870 года. Отец поэта был щедрым и веселым человеком. Мать Людмила Александровна всегда говорила, что Ваня с самого рождения отличался от остальных детей. Она знала, что он будет “особенным”. Ни у кого нет такой тонкой души, как у него. Когда Бунины перебрались из города в деревню, Ваня был потрясен природой. Ему запомнилось, как он мечтал взобраться на облачко и плыть на нем в жуткой высоте. Когда мама укачивала его, Ваня просил дать поиграть со звездой, которую он видел из своей кроватки. Этот эпизод детства Бунин пронес через всю жизнь, отразив его в стихотворении “Матери”, с которым мы сегодня познакомимся. Б) Подготовка к чтению. (Слайд 7)
В) Чтение стихотворения учителем. Я помню спальню и лампадку, Игрушки, теплую кроватку И милый, кроткий голос твой: “Ангел-хранитель над тобой!” Бывало, раздевает няня И полушепотом бранит, И сладкий сон, глаза туманя, К ее плечу меня клонит. Ты перекрестишь, поцелуешь, Напомнишь мне, что он со мной, И верой в счастье очаруешь… Я помню, помню голос твой! Я помню ночь, тепло кроватки, Лампадку в сумраке угла И тени от цепей лампадки… Не ты ли ангелом была? |
|
| 6 | Самостоятельная работа | – Понравилось вам это стихотворение? Чем? | |
| – От имени кого написано стихотворение? | От имени автора. | ||
| – Какие чувства передаёт нам поэт своим стихотворением? | Чувство любви к своей матери. | ||
| – Да, автор любил свою мать всю свою жизнь. Это она привила поэту любовь к поэзии, она ему много читала, рассказывала, пела. Так кем же была мама для поэта? | Ангелом-хранителем. | ||
| – Мама, как ангел, оберегает нас, даёт советы, заботится о нас, поддерживает всегда – и в горе, и в радости. – Как вы думаете, как нужно читать это стихотворение? | Спокойно, тихо, таинственно. | ||
| Анализ произведения. 1. – Автор вспоминает о былом или рассказывает о том, что сейчас с ним происходит? – Найдите и зачитайте слова, которые вызывают воспоминание о детстве. 2. Составление картинного плана. – Нарисуйте картины, которые вам представились отчетливо. | |||
| – Какие картины вы себе представили? | Спальня, няня, голос, ангел. | ||
| 3. Составление партитуры чувств. – Какие чувства они у вас вызывают? | Нежность, радость; спокойствие покой; любовь, забота; благодарность, любовь. | ||
| Физминутка (Слайд 8)
Дружно помогаем маме Мы бельё стираем сами, (Наклоны вперёд) Раз, два, три, четыре, (наклоны в стороны) Потянулись, Остановились. Хорошо мы потрудились! (Погладили себя по голове) |
|||
| 7 | Включение новых знаний в систему | Работа с пословицами в группах.
– На партах лежат карточки с частями пословиц
о матери. Составьте.
– Какая на ваш взгляд пословица больше
соответствует стихотворению И.Бунина? (Слайд 9)
|
|
| 7 | Рефлексия деятельности | Подарок маме. (Слайд 10) | |
| – Мама для вас самый дорогой человек. Она очень много делает для вас. А что вы можете сделать для неё? | – Помыть посуду, заправить свою постель, помочь убраться в доме. | ||
| – А что еще? | – Обнять её, сказать ласковые слова. | ||
| – У вас на парте лежат цветы.
На лепестках напишите слова нежности и подарите
их мамам.Звучит музыка.
– Мама – это тот человек, которому художники
посвящают свои картины, режиссеры –кинофильмы,
поэты – стихи, а композиторы – песни.
Это не случайно, поэтому что, сколько на свете
будет жить женщина, столько и будет существовать
мир, ведь женщина – это, прежде всего мама,
начало жизни.
Чтобы жизнь не жгла вас сквозь года, Чтоб от раскаянья не плакать, Вовек: нигде и никогда Не заставляйте маму плакать. |
|||
| Домашнее задание. (Слайд
11) 1. Выразительное чтение стихотворения. 2. Рассказать, как любовь мамы помогает в разных ситуациях. |
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
