Wavebreakmedia
3529 x 4616
Wavebreakmedia
5600 x 3733
Syda_Productions
3744 x 5370
Syda_Productions
5847 x 5288
Wavebreakmedia
5600 x 3733
Syda_Productions
4560 x 3708
ru.depositphotos.com
7-9 декабря 2016 года в Рязани проходил очередной региональный этап Рождественских чтений. Одна из секций форума была посвящена образовательной системе «Русская классическая школа». О том, что это за система и почему она завоевывает все больше положительных отзывов родителей и педагогов, рассказывает Наталья Ларина – психолог, педагог, директор развивающего центра «Родник», на базе которого вот уже третий год проводятся занятия с дошкольниками по подготовке к школе, а с осени этого года первоклассники обучаются по программе «Русская классическая школа».
«Истинный педагог постарается сделать учение
занимательным, но никогда не лишит его характера
серьезного труда, требующего усилия воли»
К.Д. Ушинский
Образовательная система «Русская классическая школа» знакома, наверное, далеко не всем нашим современникам. Ее можно назвать “русской советской” системой. Потому что фактическое содержание (исключая идеологическую составляющую) и методы обучения советской школы, включая учебники, взяты в 1930-х годах целиком и полностью от дореволюционной русской школы-гимназии. А организация системы образования – это собственно советское: удивительная простота, согласованность и стройность всех учебных учреждений и программ, широчайшая массовость охвата учащихся, подлинный демократизм отношений. Так что можно сказать, что душа советской школы русская, а форма организации – советская.
О возврате к советской системе образования мы сегодня можем только мечтать. Но в наших силах потрудиться над возрождением русской советской системы обучения. Тем более что запрос общества на возврат к традиции становится всё более массовым и настойчивым.
Этот запрос в середине 2000-х годов вылился в общественное движение за восстановление качественного обучения на базе классических методик и учебников. Инициаторами выступила группа учителей, методистов и родителей Екатеринбурга. Постепенно к ним присоединились другие энтузиасты. И уже 10 лет, как существуют в России школы, которые работают в русле традиции, их уже около 30 в нашей стране и три в ближнем зарубежье.
В нашем городе с программой знакомы многие педагоги, т.к. благодаря о. Сергию Рыбакову, нам посчастливилось дважды встречаться с разработчиками этой программы на семинарах. Вдохновившись таким опытом, мы и решили организовать такое обучение в Рязани на базе детского развивающего центра «Родник».
***
В свое время К.Д. Ушинский, разрабатывая отечественную педагогическую школу, взял лучшее, что есть в педагогике и переработал самое ценное с учетом особенностей русской культуры и традиций.Константин Дмитриевич Ушинский
Вся методика русской школы направлялась принципом природосообразности и была пронизана заботой об Ученике, пониманием его психологии. На основе такого, порой тончайшего психологического анализа наши лучшие учителя (не академики!) находили верные решения и методики, облегчающие детям труд учения, предупреждающие ошибки, незаметно направлявшие их мысль по верному пути. Эти решения проверялись длительным опытом, совершенствовались и становились классикой.
Обучение по программе «Русская классическая школа» начинается с 4-х лет. Оно происходит в процессе сюжетной игры. Перед ребёнком стоит задача: при участии и помощи взрослого создать своими руками макет окружающего его мира. В ходе игры дети познают русскую азбуку: они создают её своими руками. Через ассоциативное сходство моделей , создаваемых детьми, с образами русских печатных букв ( Д - дом, Г- гусь, Ф – фонарь…) происходит восприятие их начертаний, а через выявление первых звуков осуществляется связь со звуком. Звуковой работе уделяется очень важное значение, она продолжается на протяжении всей начальной школы.
Очень серьезная работа проводится по подготовке руки ребенка к письму. Этому способствует обводка каллиграфических рисунков и выполнение орнаментов на листе в клетку. Цель – научить ориентироваться в пространстве листа, анализировать линейный рисунок и повторять его. При обучении чтению используются принципы побуквенного чтения слов, т.е. все слово целиком читается; осмысленного чтения, т.е.прочитанное слово, предложение, рассказ – повод для беседы.
Большое внимание Ушинский уделял родному слову. Он писал: «Родное слово есть именно та духовная одежда, в которую должно облечься всякое знание, чтобы сделаться истинной собственностью человеческого сознания».
Не зря его учебные книги так и называются – «Родное слово». Длительный опыт работы по этим замечательным книгам показал, что содержание текстов формирует у детей цельное и объёмное представление о мире, соответствующее их возрасту, укореняет в родной культуре и, тем самым, закладывает эмоциональные основы патриотизма.
В первом классе работа ведется по двум направлениям: изучение словесности, как продолжение дошкольной подготовки и вводится новый предмет – арифметика. Осмысленное чтение позволяет без насилия над ребенком запускать механизмы понимания учебного текста, неважно литературного или математического. И в этом состоят глубинные методологические отличия в подходах классической методики от современных. Причем чем младше ребенок, тем более основательным становится влияние методики на формирование его личности.
По математике используются учебники арифметики А. С. Пчёлко и Г. Б. Поляка, по которым наша школа успешно учила детей до реформы 1970-х годов (реформа-70) – с 1954 г. по 1969 г. Учебники адаптированы к современным реалиям и переизданы.
Главное требование - Знания ученика должны быть точными, конкретными, хорошо осознанными, действенными и прочными!
Итак, природосообразная методика, предметное обучение, единые классические учебники, регулярная самостоятельная работа учащихся с книгой, систематическое повторение и закрепление пройденного – вот важнейшие элементы классической педагогической культуры, возвращённые в обучение системой Русской классической школы. Эти фундаментальные принципы отечественной дидактики требуют первоочередного возвращения в нашу массовую школу. И сделать это не очень трудно, здесь нужны только организационные решения.
Будем надеяться и делать все возможное, чтобы то лучшее, что созидалось нашими педагогами, тружениками наших школ, нашло свое место в образовательных учреждениях нашей страны, и чтобы наши дети могли получать достойное, качественное образование, направленное на развитие всех их качеств – умственных, нравственных и духовных.
Наталья Ларина,
педагог, психолог
директор детского развивающего центра «Родник»
ryazeparh.ru
Тут преобладает классическая манера рисования с ее основными законами о равновесии, идеализации тела человека, тонкими линиями и стремлением к реалистичности натуры. Иными словами художники классической школы рисования стремились к отражению натуры которую они писали в наиболее приблеженном к реальности варианте. Это означает прорисовку деталей, пластику тела человека, реализм светотеней и максимальное сходство в портретах. Основные представители этой школы являлись Итальянцы эпохи возрождения Микеланджело, Леонардо, Караваджио.
Уильям Хогарт
Виктор Волков
Процесс обмена опытом постоянно происходит потому трудно отделить школу рисования в Украинском художественном пространстве, так как художники ездят учиться в Киев, Киевские же ездят на пленэры в Крым и в Закарпатье, потому школа рисования Украины носит эклектических характер.
В заключении стоит добавить что необъятность темы про школы рисования не дает возможность в рамках одной статьи описать всю многогранность всех школ, а наша Украинская школа рисования совершенно бездонный объект для исследования у которого можно учиться.
Если у Вас возникло желание узнать больше, мы можем как школа рисования Артакадемия помочь Вам постичь на практике все секреты искусства любой техники мира. Связаться с нами Вы сможете по телефонам указанным на сайте.
www.artacademia.kiev.ua
Последние комментарии
| Главная » Книги » Классическая библиотека художника
| ||||||||||||||||||||||||||||
www.rulit.me
|
|
|
|
|
|
