Содержание
Стих про мухомор для детей
Мухомор, мухомор
не проси, чтоб взял с собой
Помни наш ты уговор
Ты красивый, но чужой.
И к тому же ядовитый
Так что шляпкой не красней
даже дождиком отмытый
не становишься бледней.
2
Мухомор – красивый гриб,
Только очень ядовит.
Лоси лишь его едят
И при этом говорят:
— Нет надёжнее микстуры:
Съел – и нет температуры.
Лечит коклюш и бронхит,
Съел – и горло не болит!
Мухомор – целебный гриб,
Он для нас не ядовит.
3
Мухомор – не боровик,
Прятаться он не привык.
Нарядился ярко
Дорогим подарком.
Но его мы обойдём,
А кто спрятался – найдём!
4
Мухоморы есть опасно,
Дети, с этим вы согласны?
Так кому тогда он нужен?
Я с грибочком этим дружен.
Несмотря на разговоры
Есть люблю я мухоморы.
Этот гриб, как верный друг,
Исцелит мой злой недуг.
Вот такая правда вся
С точки зрения лося.
5
Мухомор не снимет шляпу,
повстречав Боровика.
Он заважничал, что в лапу
не попался грибника.
6
Мухомор считал веснушки
Под березой на опушке.
Но сбивался он с пути,
Досчитав до десяти.
И хихикали свинушки:
— Он не видит все веснушки!
Да ведь он подслеповатый,
А не только конопатый!
7
Мухомор стоял в лесу,
Держал росинку на носу,
А росинка голубая
Вся блестела, как живая.
Пролетела мимо муха,
Села и помыла брюхо.
Прозвенел лесной комарик,
Нос засунув в мокрый шарик.
А когда пришла пора,
Воду выпила жара.
8
Мухомор и стар, и сед,
Мухомору много лет.
Шляпа в дырах и прорехах,
А другой у деда нет.
Если солнце ярко светит,
Нет спасенья от жары,
Ночью в дыры дует ветер
И кусают комары.
И кузнечики в печали
Головами покачали:
— Что тут слезы лить без толку?
Быстро за починку!
Мы в сосновую иголку
Вденем паутинку.
С горем справимся твоим,
Будет все в порядке:
Лист кленовый раскроим
И нашьём заплатки.
Целый день у речки
Работали кузнечики.
Постарались, крепко сшили —
Постирали, посушили.
Вот и всё готово:
Шляпа лучше новой.
Остались только точки —
От ниток узелочки.
9
Мухомор – не боровик,
Прятаться он не привык.
Нарядился ярко
Дорогим подарком.
Но его мы обойдём,
А кто спрятался – найдём!
10
Вышли дети спозаранку
По грибы в далекий бор
И наткнулись на поганку
Да на красный мухомор.
Знай, стоит среди полянки,
А вокруг — одни поганки.
Говорит сестрица братцу,
Раскрасневшись от ходьбы:
«К ним не надо прикасаться, —
Это скверные грибы!
Ни на завтрак, ни на ужин
Мухомор совсем не нужен».
11
Егор и мухомор
Шел Егор
Через бор,
Видит:
Вырос мухомор.
— Хоть красив, а не беру, —
Вслух сказал Егор в бору.
— Верно ты сказал, Егор! –
Так ему ответил бор.
12
Мухомор и стар, и сед,
Мухомору много лет.
Шляпа в дырах и прорехах,
А другой у деда нет.
Если солнце ярко светит,
Нет спасенья от жары,
Ночью в дыры дует ветер
И кусают комары.
И кузнечики в печали
Головами покачали:
— Что тут слезы лить без толку?
Быстро за починку!
Мы в сосновую иголку
Вденем паутинку.
С горем справимся твоим,
Будет все в порядке:
Лист кленовый раскроим
И нашьём заплатки.
Целый день у речки
Работали кузнечики.
Постарались, крепко сшили —
Постирали, посушили.
Вот и всё готово:
Шляпа лучше новой.
Остались только точки —
От ниток узелочки.
13
На красненьком платочке
беленькие точки.
У Мухомора чудный вид.
Жаль, что так он ядовит.
Головной его убор
украшает тёмный бор.
14
Ежик по лесу идет
Мухомор большой несет
Если дождик вдруг пойдет
Мухомор за зонт сойдёт!
15
Мухомор под елкой рос.
Раз он задал ей вопрос:
Грибники в лес приходят
Почему меня обходят?
Полюбуются лишь мной,
И идут все стороной.
Шапочка моя красна,
И на ножке бахрома.
Очень я красивый
И даже не червивый.
Отвечает ёлка-
Зеленая иголка:
Красотой ты славишься,
Но тобой отравишься.
Старичок тут в лес пришёл,
К мухомору подошёл:
Вот где вырос ты грибок,
Полезай-ка в кузовок.
Мухомор дивится:
Ведь можно отравиться.
Мухи очень надоели,
Комары меня заели.
А тебя они боятся.
Уж чему тут удивляться.
Не любят запах твой они
Ты вот их и прогони.
Этап урока, время этапа | Задачи этапа | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодействия | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Формируемые УУД и предметные действия |
Мотивационно – целевой этап 3мин Организационный момент Актуализация знаний | Вызвать познавательный интерес. Организовать совместную с учителем постановку цели учебной деятельности. | Метод начала урока Загадка Создание проблемной ситуации(затруднение в выполнении действий) Прием «Речевая разминка» | Актуализация имеющихся знаний,создание проблемной ситуации,совместная постановка цели деятельности | — Прозвенел звонок весёлый, Он позвал ребят всех в класс. Скажем дружно: «Здравствуй, школа! Урок чтения у нас! Речевая разминка (слайд) Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далёкий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льётся, Это время года… Как зовётся? Какую тему продолжим на уроке? -Какие приметы осенней поры были названы в стихотворении? Что полезное дает нам лес?А что из этих даров не относится ни к растениям, ни к животным? Загадка: И на горке, и под горкой, Под березой и под елкой, Хороводами и в ряд В шапках молодцы стоят. (Грибы) (слайд) Предположите,о чем будем говорить на уроке? | Приветствие Настрой на урок Проговаривание стихотворения настроя Речевая разминка Чтение стихотворения Ответы детей Разгадывают загадку о грибах Высказывают свое мнение | Доброжелательный настрой,заинтересованность,настрой на сотрудничество |
Ориентировочный этап 15 мин Изучение нового материала | Организовать Совместное с учителем планирование действий,включать новые знания в систему ранее Изученного материала,дать возможность отдохнуть учащимся и получить эмоциональную разрядку | Наглядные(показ энциклопедий) Эвристическая беседа Словесный(чтение текста) Аудиозапись Физминутка для глаз | Фронтальная,коллективная работа,созданиеусловий для восприятия нового,эмоциональный настрой | Прочитайте текст в учебнике,с. Что нового для себя вы узнали из прочитанной статьи? Сколько видов грибов существует? Какие грибы вам известны? Кто автор этой статьи? Что такое энциклопедия? – Энциклопедия – это научное справочное издание, которое простыми, доступными словами отвечает на все ваши вопросы. Кто пишет тексты для энциклопедий?(ученые) Эти тексты называются научными. Посмотрите книги-энциклопедии,которые есть в нашей библиотеке. Что можно узнать из этих книг? Любите ли вы собирать грибы? Физкультминутка -Какой орган нашего организма помогает нам найти грибы в лесу? — Немного отдохнем и сделаем гимнастику для глаз. Ведь глаза – это очень важный орган в нашем организме. С помощью глаз мы видим яркое солнышко, голубое небо, буквы в наших учебных книгах, грибы на лесной полянке, а значит, глаза играют очень большую роль в жизни человека и их надо беречь. | Читают текст в учебнике Ответы детей Рассматривают книги | Осознание темы урока,включение в рабочий ритм и организация внимания Готовность к сотрудничеству |
Поисково – исследовательский этап 15 мин | Организовать Самостоятельный поиск учащимися верного решения проблемы и построения нового знания. Дать возможность учащимся получить физическую и эмоциональную разгрузку | Прослушивание аудиозаписи, словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником), практические (чтение стихов) | Групповая работа учащихся, самостоятельное или совместное формулирование выводов | –А сейчас мы узнаем, какой случай произошел с писателем Валентином Дмитриевичем Берестовым , отправившимся в лес за грибами .(слайд) Как называется стихотворение? Могут ли быть грибы хитрыми? Прослушивание аудиозаписи. -Много ли грибов нашёл автор? -Как называют таких грибников? горе-грибник -Прочитаем трудные слова Лукошко— небольшая корзинка для грибов из прутьев Кочка -бугорок на сырой или заболоченной земле. (слайд) Чтение стихотворения учениками. Беседа после чтения. 1)-Какие строки стихотворения показались вам смешными? Почему? -Где искал грибы автор? Найдите в тексте и прочитайте. -Чем же автор перепугал грибы? -Мог ли на самом деле автор перепугать грибы большой корзиной? -Почему же он не нашёл ни одного гриба? -С какой интонацией надо читать это стихотворение? Выразительное чтение стихотворения. – Сравните два текста, которые мы сегодня изучали. 1 текст –научный , а 2 текст можно назвать научным? — Какой из этих текстов написал учёный, а какой-поэт? – Можно сказать, что у них есть что-то общее? ( Да, у них одна тема – грибы. – А чем они отличаются? – Как вы думаете, чем еще отличается стихотворение от статьи? ( Когда мы слушали стихи, то мы чувствовали радость или печаль, нам было смешно или грустно, перед нами оживали описываемые картины природы, мы представляли, как прячутся от большой корзины “хитрые” грибы. (Одно произведение – стихотворение, а другое –проза, научная статья.Стихотворение написал поэт, а статью – ученый.) Когда мы слушали научную статью о грибах, то мы просто узнали, что такое грибы и какие есть грибы.) – В стихотворении есть созвучные строки – рифмы, которые делают речь музыкальной и ритмичной. – А в статье ученый на конкретных примерах объясняет, что происходит вокруг, описывает факты, события, научные сведения. Вывод: Статья «Грибы»-это научный текст, написанный ученым. Стихотворение «Хитрые грибы»-художественный текст, написанный поэтом. На доске выставляются таблички: В. Берестов«Хитрые грибы» «Грибы» (из энциклопедии) стихотворение художественный текст научный текст поэт учёный | Ответы детей Слушают аудиозапись Ответы детей Читают стихи Ответы детей Сравнивают тексты | Готовность к совместной деятельности, получение новых знаний, с опорой на жизненный опыт, умение излагать свои мысли, воспитание внимательности и доброжелательности к ответам других детей. |
Практический этап 10мин Закрепление изученного материла | Обеспечить понимание, отработку и усвоение новых знаний, стимулировать интерес к учению через познавательную игру | Разгадывание загадок, игра | Отгадайте загадку. — А давайте мы сейчас посмотрим, насколько хорошо разбираетесь в грибах. (Слайд) 1.Серенькие шляпки. Рябенькие ножки. Под березою растут. Как их зовут? (Подберезовик) 2.А этот красавец на беленькой ножке Он в красненькой шляпке, На шляпке горошки. (Мухомор) — А почему мухомор получил такое название? (Настоем этого гриба раньше морили мух.) — А можно ли его сбить ногой, раз он ядовитый? (Нет, он служит лекарством для животных) 3.Средь молодых сосенок В блестящей темной шапочке Растет грибок… (Масленок) — Почему его так назвали? (В сырую погоду шляпки блестят, будто смазанные маслом. 4.Люблю я в разных шапках быть, То в желтой, то в зеленоватой, То в красной или в сероватой. Собирай, не мешкай, это … (Сыроежки) — Почему их так назвали? (Они любят сырые места, сухости не переносят.) — Давайте сразу договоримся: сырыми есть их не будем! Игра «Собери грибы» Соберите в корзинку только съедобные грибы. | Отгадывают загадки | Практическое усвоение новых знаний, развитие речи, позитивное отношение к учебе | |
Рефлексивно – оценочный этап 2мин Домашнее задание | Формировать умение самоанализа и самооценки процесса и результата собственной деятельности | Привлечение детей к оценке и самооценке, объяснительно – иллюстративный (светофор) | Направлять детей к подведению итогов к самооценке | Наш урок подходит к концу. Что нового вы узнали на уроке? Какие названия съедобных грибов вы запомнили? Оцените свою работу на уроке с помощью светофора Подготовить выразительное чтение стихотворения,с. | Ответы детей | Открыть в самооценке, анализ деятельности, эмоциональный отклик на урок, желание узнавать новое |
77
Понравилось ли вам стихотворение?
)
)
76,можно найти другое стихотворение о грибах или подготовить загадкиFungus — Виды грибов
Fungus — захватывающая научно-популярная книга с красивыми фотографиями обо всех видах грибов: или грибах. Отличная тема для школьных научных проектов. Еще одна замечательная книга Creative Commons от Open Equal Free, отнесенная OEF к уровню 2 и подходящая для детей от 2 до 3 классов, от семи до восьми лет.
Авторы: Меган Смит, Элисса Алви, Дейн Стогнер
Текст и изображения грибов — виды грибов
Грибок
Уровень 2
На Земле живут растения и животные.
Грибок тоже. Грибок — это название
грибов и подобных им живых существ.
Существует множество различных видов грибка
.
<конец образца>
См.
ниже другие книги о фруктах и овощах
ниже другие книги о фруктах и овощах
Тыквы – книга для раннего чтения на тему Хэллоуина. «Тыквы» – идеальная книга для празднования Хэллоуина в начальной школе. Уровневая читалка, подходящая для среднего 1-го класса, в этой электронной книге 96 слов и оценивается на уровне 1.4, Чтение под руководством E. Учителя, вам может понравиться использовать эту электронную книгу при планировании уроков в преддверии Хэллоуина, с темой тыквы. Автор: …
Поваренная книга рецептов для здоровых детей – создана детьми для детей. Поваренная книга рецептов для здоровых детей – это замечательное издание, красиво оформленное, легко читаемое, созданное детьми для детей и участвовавшее в общеамериканском конкурсе от Министерство сельского хозяйства США (USDA). Книга была создана из более чем трехсот материалов. Конкурс и эта кулинарная книга о здоровом питании для детей были результатом коллективных усилий Министерства сельского хозяйства США, .
..
Волшебное утро муссона Маурьи — Волшебное утро муссона Маурьи С его туманом, туманом, свистящим ветром и радугой муссон таит в себе много волшебства. Чтобы окунуться в атмосферу муссона и насладиться его магией, присоединяйтесь к Маурье в этом фантастическом и безумном приключении. Однажды утром Маурья просыпается в довольно странных погодных условиях. Но это не просто выглядит …
Волшебный манго – История с уроком истории — Волшебный манго – Как именно люди общались до интернета, по телефону, конечно, но что было до того, как у нас появились телефоны? «Волшебное манго» — это рассказ о первых международных каналах связи — телеграфе, в том числе немного культуры, связанный с рассказом о волшебном трюке с манго в исполнении индейской улицы …
Прогулка среди деревьев – Тема по биологии STEM для школьников — Прогулка среди деревьев – Тема по биологии STEM для школьников Деревья росли на нашей планете задолго до того, как на ней появились люди.
Без их утешительной тени и вкусных плодов наша земля была бы совершенно бесплодной. Прогуляйтесь среди деревьев в Королевском саду, чтобы насладиться вкусом, …
Фрукты для школьных проектов — Фрукты для школьных проектов – Научно-популярная книга о фруктах, интересных фактах для школьных проектов и понимании прочитанного. Еще одна замечательная творческая книга общего пользования от Open Equal Free, отнесенная OEF к уровню 2 — подходит для 2–3 классов и от 7 до 9 лет.лет. Авторы: Меган Смит, Элисса Алви, Дейн Стогнер Текст и …
Грибок. Виды грибов. Грибок. Увлекательная научно-популярная книга с красивыми фотографиями обо всех видах грибов: или грибах. Отличная тема для школьных научных проектов. Еще одна замечательная книга Creative Commons от Open Equal Free, отнесенная OEF к уровню 2 и подходящая для детей от 2 до 3 классов, от семи до восьми лет. Автор: Меган Смит, Элисса Алви, Дейн …
Все о яблоках.
Все о яблоках — это о том, как есть яблоки и делиться ими. Главный герой, ёжик Хеджи, любит яблоки. Он находит всевозможные забавные вещи, которые он любит делать с яблоками, жарить, окунать в шоколад, но больше всего он любит делиться ими с друзьями. Автор: Ваня Зогович Посмотреть другие классические книги …
Образы и персонификация в стихах Сильвии Плат
Я вертикальный
«Я не дерево с корнями в почве
Впитывающее минералы и материнскую любовь».
«Деревья и цветы сыплют свои прохладные запахи.
Я хожу среди них, но никто из них не замечает.
В стихотворении «Я вертикальна» Сильвия Плат, кажется, хочет внимания со стороны стихий природы. Она использует олицетворение, когда описывает, как ходит по лесам, но деревья ее не замечают. В этом стихотворении также используются образы, чтобы изобразить чувство изоляции. Писатель, кажется, завидует деревьям, в существовании которых есть материнская любовь и безмятежность до такой степени, что они не замечают незваных гостей.
Спросите учащихся, что они чувствуют, когда идут в лес или парк на прогулку на природе. Они думают о деревьях? Наблюдают ли они за природой или просто погружены в свои мысли?
Пусть класс выберет один аспект природы и напишет две строфы стихотворения, используя образы и сравнения. Затем попросите добровольцев проанализировать вслух образы, которые они использовали, и попросите класс прокомментировать их.
Южный рассвет
«Кварцевая ясная заря»
Дюйм за ярким дюймом
Гильдии всей нашей авеню,
И из голубого неба
Бухты Ангелов
Всходит круглое красное арбузное солнце.
Природа оживает в образах «Южного восхода солнца». Используемые слова создают образ огромного солнца, постепенно создающего солнечный день. Использование фразы «осветляет наши проспекты» подразумевает, что солнце каким-то образом освещает дома золотым светом привилегий.
Спросите учащихся, что они думают о сравнении солнца с арбузом? Почему автор использует это сравнение? Попросите учащихся написать 5 сравнений, чтобы сравнить солнце с предметом по своему выбору.
Грибы
«Толчки и шоверы»
Вопреки нам самим
Наш вид умножается,
Мы должны к утру
Унаследовать землю
Наша нога в дверях.
Сильвия Плат в этом стихотворении олицетворяет грибы. Она сравнивает их с людьми в их напористости. Она рассказывает о том, как они «размножаются» и захватят землю. В этом стихотворении есть темы власти и манипуляции.
Это стихотворение может послужить стимулом для обсуждения таких вопросов, как контроль численности населения и изучение мировых проблем, таких как такие страны, как Китай, где в каждой семье может быть только один ребенок.
Спросите класс, кто, по их мнению, «унаследует землю». Имеют ли некоторые группы населения больше шансов на выживание, чем другие?
Продолжите обсуждение, спросив, грубо ли быть настойчивым или важно захватить власть при первой же возможности?
Fiesta Melons
«Каждый клин носит заклепку
из бланшированных семян или черных семян
Чтобы рассыпать, как конфетти, под ноги
Этот рынок поедания дынь
Любителей фиесты».