Содержание
Чтения на джуури, посвященные учителям, состоялись в ОГЕ
Чтения на джуури, посвященные учителям, состоялись в ОГЕ
30 октября в Общинном центре горских евреев в Сокольниках состоялись очередные литературные чтения на джуури. В этот раз читались стихи и проза, посвященые учителям.
Постоянная ведущая ежемесячных литературных чтений на джуури, Людмила Юсуфова, выступила с докладом о роли педагогов в просвещении горских евреев, в сохранении горско-еврейского языка и литературы, в воспитании подрастающего поколения. Она прочитала стихи собственного сочинения и произведения классиков: Хаима Рахманова, Биньямина Сафанова, Зои Семендуевой, посвященные учителям, а также стихотворение нашей современницы Батсион Абрамовой «Мэhлyм», написанное ею специально к этому творческому вечеру.
Языковые активисты джуури и наставники молодежи Геник Исаков, Моис Самаилов, Данил Изьягуев, Елена Мардахаева, Данил Данилов, Геннадий Рахмилов рассказали о наших учителях, вспомнили о своих учителях и о своей педагогической деятельности, прочитали стихи и прозу на джуури, написанную поэтами-учителями: Рашбилом Шамаевым, Борисом и Михаилом Гавриловыми и другими.
В литературных чтениях на джуури также приняли участие преподаватели и студенты магистерской программы РГУ имени А.Н. Косыгина Евгения Назарова, Малка Абрамова, Лея Гаврилова, Ирина Зарбаилова, Ада Исакова, Олег Михайлов, Рина Шкуропатская, Малка Шумирова, Изольда Яшаева, которые также продемонстрировали свои знания языка джуури и выразительно прочитали классиков горско-еврейской литературы.
Следующие литературные чтения на джуури запланированы на 27 октября, они будут посвящены всем матерям и приурочены к Международному дню матери.
Теги
- литературные чтения джуури
горско-еврейский центр Сокольники
Хотите видеть больше еврейских новостей и видео?
Подписывайтесь на наш канал в Телеграмм: https://t.
me/stmegi
лучшее за месяц
Лента новостей
Мнения
Могут ли два Израиля развестись?
Почему будущее правительство — это величайший экзистенциальный кризис Израиля
Чтобы понять ненависть к Израилю, подумайте о деньгах
Наш Хаим Хайне
Лариса Катаева, поэтесса — Владивостокская централизованная библиотечная система
Литературный проект «Встречи у книжной полки»представляет Ларису Катаеву…
Впервые стихи Ларисы Катаевой я услышала в записи на диске, полученном в ходе музыкально-поэтического марафона от организаторов фестиваля «Приморские струны».
Впечатлил высокий уровень прочтения, артистизм и удивительно красочные точные эпитеты и сравнения, которые автор выбирала для создания поэтических образов. Захотелось узнать о поэтессе больше. Сегодня в рамках литературного проекта «Встречи у книжной полки» знакомимся с приморской поэтессой Ларисой Катаевой.
-Лариса, хочется начать наш диалог с главного. Что для вас поэзия?
-Поэзия для меня – это в первую очередь иное (иррациональное) отражение реальности и возможность сотворения своей реальности. В этом смысле любой процесс творчества – это созидание и катарсис, что несомненно делает нашу жизнь насыщеннее, эмоционально богаче. Кроме того, это один из способов познания мира, познания себя. Ну и поскольку я – непрофессиональный поэт, то поэзия для меня – ещё и хобби, одно из любимых занятий, возможность отдохнуть после напряжённой работы.
-Поэзия как путь сотворения своей реальности — очень интересное видение и я его разделяю.
Если говорить об эмоциональном наполнении, тональность стиха создает настроение и это уже творение в своем роде. А как вы начали писать стихи, наверняка это тоже был некий эмоциональный момент жизни?
-Первые стихи я написала в средней школе – о мире, родном городе, учителях. Стихотворение «Райчихинск – город горняков», опубликованное в городской газете «Горняк», хранится в музее моего родного города. В 8 классе я победила в конкурсе стихов в «Артеке», затем участвовала в литературных праздниках, концертах и записях на радио. Конечно, в юности были стихи про любовь. После окончания музыкального училища я работала преподавателем в музыкальной школе, где приходилось организовывать различные мероприятия. Чуть позже я поступила в институт на театральную специальность. Умение писать стихи часто помогало мне при составлении сценариев для различных мероприятий, театральных постановок. Но называть те мои стихи поэзией я бы не стала. В 1997-м году я сменила профессиональную деятельность.
В эти годы я написала немало вполне качественных поздравлений по разным поводам для моих замечательных коллег и друзей. Стихи на философские и другие темы стали появляться примерно с 2016 года, тогда я ещё не знала, какая это напряжённая и кропотливая работа над словом – просто записывала то, что придёт. Осенью 2018 г. я сидела дома из-за перелома ноги, тогда мне и пришла мысль создать свою страницу на сайте stihi.ru , чтобы собрать все свои «творения» в одном месте — что-то типа записной книжки, которую можно показать друзьям. Но на сайте, помимо публикации своих стихов, я увлеклась чтением других авторов, стала отмечать то, что мне нравится, прислушиваться к замечаниям, пытаясь сделать свои стихи лучше, яснее выразить свои мысли и чувства…
-Лариса, а любимые поэты у вас есть?
-В каждом периоде мне нравились разные авторы. Например, первая книга (её мне подарили в 11 лет в каком-то конкурсе) – это томик стихов Михаила Дудина с его переводами Шекспира, Киплинга и других.
Стихотворение Киплинга «Если» я помню до сих пор. В те годы мне нравились стихи советских авторов: Маргариты Алигер, Эдуарда Багрицкого, Вероники Тушновой, Ольги Бергольц. В начале 90-х я открыла для себя поэзию В. Высоцкого – именно поэзию, поскольку его песни были известны всем. Позже, в институте я зачитывалась стихами М. Лермонтова и поэтов серебряного века – Северянина, Блока, Гумилёва, Ахматовой. Моей дипломной работой был моноспектакль «Бессонница» по стихам Марины Цветаевой, и её творчество оказало влияние на мои стихи. В настоящее время я с удовольствием читаю как классиков, так и стихи современных авторов, открываю для себя поэтов Владивостока, среди которых очень много интересных и талантливых авторов.
-Как человек пишущий, я знаю, насколько полезно для творческого роста общение с другими авторами, чтение классиков. Что еще оказывает влияние на ваше творчество?
-Реальные события и люди, мои мысли и чувства, привычка пофилософствовать, увидеть что-то интересное в любом явлении, все книги, которые я прочитала и даже фразы и звуки, услышанные мельком…
-К чему вы стремитесь в поэзии?
Наверное, к наиболее точному выражению словом возникающих у меня образов и ощущений для передачи их читателю, поиску метких и интересных образов…
-В каких литературных проектах вам хотелось бы поучаствовать?
-В настоящее время я задействована в нескольких проектах: готовлюсь к полуфиналу Чемпионата поэзии им.
В. Маяковского, который в этом сезоне проходит во Владивостоке впервые, к участию в «Кубке Балтии», собираюсь принять участие в новом для Владивостока онлайн-проекте «Поэтический марафон», который будет проводить поэт, филолог и критик Кира Король.
-Что бы вы могли отнести к личным литературным достижениям?
-В 2020 году я была финалистом премии «Поэт года » в 2-х номинациях, мой цикл «Сезон потерь» вошёл в сборник «200 поэтов». Подборки стихов печатались в разных журналах и сборниках: «Фабрика литературы», «Литературный Крым», сборниках «Библиотека современной поэзии» (г. Москва), опубликованы в январском номере журнала «Дальний Восток» (г. Хабаровск). В феврале в Санкт-Петербурге выйдет моя первая книга «Сезон потерь». В концертах я очень долго не участвовала, мои первые выступления с собственными стихами состоялись в 2019 г. в Москве. В 2021 году я открыла для себя интенсивную литературную жизнь Владивостока: принимала участие в мероприятиях РО РСП, в известном поэтическом проекте «Чтиво», а также в очень интересном и динамичном проекте «Голос Логоса», фестивалях «ЛиТР 2021» и «Печатный двор».
Я очень благодарна всем за тёплый приём. В сентябре 2021 г. я впервые участвовала в Фестивале-концерте «Приморские струны», где тоже приняли очень душевно и даже выпустили диск со стихами. В декабре 2021 г. приняла участие в отборочном туре Чемпионата поэзии им. Маяковского и прошла в полуфинал. С недавнего времени участвую в очень интересном и полезном проекте ГЛ «Стихоразбор», который ведёт К. Король, дающем редкую возможность услышать конструктивную критику стихов, прозы, что помогает двигаться дальше.
-Лариса, как поэт поэту, поделитесь, что вас вдохновляет?
-Близкие и любимые люди, работа, путешествия, книги, природа: солнце, море …
-Поделитесь с читателями несколькими своими любимыми стихами, у каждого автора есть такие…
День
День замерзал, трещал и кашлял,
Бубнил бессмыслицами дел,
День делал нас немного старше —
Кто подрастал, а кто седел.
Непредсказуемо взъерошен,
Морозным ветром в окна выл.
День делал нас мудрее, проще
И быстротечнее, увы.
Не сожалея о вчерашнем,
О чём-то завтрашнем нам пел
И уносил нас дальше, дальше…
Жаль, ближе сделать не успел.
Ad libitum
По белому — не сызнова, но вновь
Натянут гобелен, иглу готовь:
Ad libitum — творенье в вольном стиле.
И не горюй, что вышивка крива,
Ведь ровно даже нить не оборвать,
Ни дня прожить, ни дела не осилить.
Не шёлком алым крестик и стежок,
Вот здесь, смотри, прокол, а там — ожог,
Нарушен всей канвы квадрат и контур,
И прячешь на изнанке узелки
Оплошностей, тревоги и тоски
Рисунками совсем иного сорта.
Не распороть — хоть восемь раз отрежь.
Характер нов, сюжет — увы — не свеж,
Хотя оригинальностью отмечен.
А ранее казалось — лепота,
Теперь же сотворением креста
Уже не только нервы, душу лечишь.
Опять за дело — не тужи-вяжи
Всё новые узоры-миражи,
Пусть краток срок, но главное — в настрое.
И словно замедляется к земле,
В предчувствии финала пахнет снег
Не новым годом — свежей простынёю.
О том
О том, чего не говорят, о тех, что верят,
Последних каплях ноября и белых перьях,
О том, что раньше было сном, туманной калькой,
О круглом камушке цветном средь серой гальки.
Что этот день с другим не схож — чудней и страньше,
О том, что ты меня не ждешь (не так, как раньше),
Что раскалённый мир — не мир, убойный выстрел,
Что каждый сам себе кумир, корабль и пристань,
О том, что ветхо и старо, о том, что ново
Рассветный луч стучит в окно.
И будет слово…
— С Ларисой Катаевой, поэтессой, мы познакомились, хочется узнать немного фактов биографии?
Родилась в г. Райчихинске Амурской области, после 9-го класса поступила в Благовещенское музыкальное училище на отделение народных инструментов (аккордеон). После окончания училища работала преподавателем в музыкальной школе, потом поступила в Хабаровский институт искусств и культуры на специальность «Режиссёр театра», который закончила с отличием.
С 1993 года работала в Детской школе искусств в г. Артёме, в 1997 г. сменила сферу деятельности и работаю в Группе компаний «Арника», где мы реализуем крупные проекты для АПК России. Я много работаю, люблю свою семью, в свободное время встаю на лыжи, коньки, ролики, с удовольствием посвящаю время (когда оно есть) выездам на природу и путешествиям.
Больше стихов Ларисы Катаевой здесь
https://stihi.ru/avtor/kaatanen
https://vk.com/id13307759
Литературный проект «Встречи у книжной полки»
Куратор проекта, Елена Болдина,
библиотека №13
Зимняя поэзия Пять классических стихотворений Вопросы и задания с ответами
O Несколько замечательных материалов для учителей английского языка
1,7 тыс. подписчиков
Упражнения на мольберте включены
Этот ресурс включает в себя готовые к использованию интерактивные задания, которые учащиеся могут выполнять на любом устройстве .
Easel от TPT можно использовать бесплатно! Подробнее.
Также включено в
Поэтические занятия на осень-зиму и весну
Время от времени проводите уроки поэзии или обзоры. Выделите день на оценку, пока ваши дети работают. Возьми выходной и уйди в качестве подплана. Эти сезонные поэтические занятия идеально подходят для того, чтобы поручить их детям старшей школы ELA в качестве самостоятельной работы в классе или с тихим партнером. Осенняя поэзия включает в себя Хэллоуин и Т
6
Products
$12.99Price $12.99$15.47Original Price $15.47Save $2.48
View Bundle
Description
Standards
8
Reviews
6
Q&A
More fromO Some Great Материалы для учителей английского языка
Вы ищете светское мероприятие , чтобы отпраздновать зимний сезон со своими учениками средней или старшей школы? В качестве сезонного занятия или урока поэзии эти классические зимние стихи и вопросы привлечь студентов.
Это упражнение, дополненное красивой графикой , посвящено основам поэзии; это большое введение или обзор поэтических элементов. Включает ключ ответа . Нет подготовки.
Задание с цифровым мольбертом в формате PDF или TPT для печати
В этом задании «Зимняя поэма» представлены следующие стихотворения:
- «Снежная пыль» и «Остановка в лесу снежным вечером» Роберта Фроста
6
- 0067 «Зимнее время» Роберта Льюиса Стивенсона,
- «К зиме» Уильяма Блейка
- «Дуй, дуй, зимний ветер» Шекспира
Каждое стихотворение сопровождается 2-100 вопросами о 9010
—содержание,
—образы,
—схема рифм,
—контекстные подсказки и
—образный язык.
- Это задание можно использовать как групповое задание или индивидуально .
- Хорошее упражнение для чтения и понимания поэзии.
- Четкий шрифт и красивая графика.
- Ключ ответа включен.
Посмотрите на предварительный просмотр, чтобы увидеть, насколько красиво форматирование!
Комментарий покупателя: «Я использую это как часть моей поэзии на неделю. Хорошие и легкие стихи о зиме, чтобы начать второй семестр! Спасибо!»
Спасибо за внимание к этому продукту.
Посетите мой магазин, чтобы ознакомиться с другими сезонными и праздничными товарами. Нажмите ниже:
СЕЗОННЫЕ И РОЖДЕСТВЕНСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Сопутствующие товары:
Поэзия на День Благодарения и мероприятия с красивой графикой и ключом к ответу
Поэзия: Классические стихи, чтобы приветствовать весну Вопросы, задачи и ключ
3 90______________0______________ 2 ______________ 0______________ 2 ______________ 0______________ мне…
Чтобы подписаться на мой магазин и получать уведомления
о новых ресурсах и продажах магазинов, нажмите ниже:
Следуйте O несколько отличных материалов для учителей английского языка
Следуйте за мной в любом месте и везде…
Блог
Подписывайтесь на мою месячную новостную расчет получить ценный
бесплатный ресурс; нажмите ниже:
ЕЖЕМЕСЯЧНЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ
Хорошего дня! Lori O
CCSSRL.
11-12.1
Приведите веские и подробные текстовые доказательства в поддержку анализа того, что в тексте говорится явно, а также выводов, сделанных из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы неопределенными.
CCSSRL.11-12.2
Определить две или более тем или центральных идей текста и проанализировать их развитие по ходу текста, в том числе то, как они взаимодействуют и строятся друг на друге для создания сложного изложения; дать объективное изложение текста.
CCSSRL.11-12.3
Анализ влияния выбора автора в отношении того, как развивать и связывать элементы истории или драмы (например, где происходит действие истории, как упорядочены действия, как представлены и развиваются персонажи ).
CCSSRL.11-12.4
Определять значение слов и словосочетаний по их употреблению в тексте, включая переносное и коннотативное значения; анализировать влияние выбора конкретных слов на значение и тон, включая слова с несколькими значениями или особенно свежий, привлекательный или красивый язык.
CCSSRL.11-12.5
Проанализировать, как выбор автора относительно того, как структурировать определенные части текста (например, выбор начала или окончания рассказа, выбор комедийного или трагического разрешения) способствует его общая структура и значение, а также его эстетическое воздействие.
Вопросы и ответы
Стихи для обучения иронии – ручка и блокнот
Николь Э. Дин
Учащиеся могут найти поэзию в недоумении, потому что они обычно ищут буквальное значение в том, что они читают. Поэзия часто требует, чтобы читатели смотрели глубже, чтобы найти менее очевидные значения слов и ситуаций, представленных в произведении. Ирония — это обычное средство, используемое поэтами для усиления тем, которые они хотят передать. Когда стихотворение содержит иронию, возникает явное несоответствие между видимостью и реальностью. Студентам относительно легко распознать присутствие иронии, и эффект часто бывает юмористическим, что делает чтение стихов забавным.
Несколько примеров из произведений известных поэтов проиллюстрируют использование иронии.
Дикинсон «Слава — это пчела»
Поэзия Эмили Дикинсон часто короткая и легко читаемая, поэтому ее творчество понравится даже новичкам. Она использует иронию во многих своих стихах, чтобы выразить противоречия, присущие человеческому состоянию.
Стихотворение «Слава — пчела» является примером, понятным даже самым маленьким школьникам:
Слава — пчела. У него есть песня — У него есть жало — А еще у него есть крыло.
В классе спровоцируйте обсуждение иронии, исследуя смысл стихотворения. Дети понимают, что пчелы пугают и опасны, но, вероятно, считают славу чем-то желанным. Последняя строка говорит о том, как мимолетна слава, когда она достигнута. Изучив иронию в этом стихотворении, дети смогут рассмотреть менее желательные последствия славы, которые испытала на себе сама Дикинсон.
«Для Энни» По
Эдгар Аллан По часто борется с неприятной неизбежностью смерти в своих стихах, и он часто использует иронию, чтобы противопоставить жизнь и смерть.
Начальная строфа «Для Энни» использует иронию, чтобы бросить вызов предположениям читателя:
Слава Богу! Кризис, Опасность миновала, И затяжная болезнь, наконец, прошла, И лихорадка, называемая «жизнью», прошла, наконец.
Студентов удивят финальные строки строфы, которые предполагают, что смерть приносит желанный конец «лихорадке» жизни. Предложите им подумать, как жизненные трудности можно сравнить с «болезнью», полной опасностей и кризисов.
«Сказание о древнем мореплавателе» Кольриджа
«Сказание о древнем мореплавателе» Сэмюэля Тейлора Кольриджа — это классическое произведение, которое часто используется для ознакомления учащихся с подробными стихами. В ней есть известный пример ситуационной иронии:
Вода, вода везде, И все доски сжались; Вода, везде вода, И ни капли напиться.
Здесь наблюдается несоответствие между внешностью и реальностью — моряк умирает от жажды, окруженный водой, которую он не может пить. Кольридж боролся с одиночеством на протяжении всей своей жизни, и ироничная ситуация моряка может отражать это.