благодарственных писем учителям | Edutopia
Иногда мы забываем, какое влияние мы оказываем как учителя. Школы — оживленные места, а учителя — занятые люди, поэтому неудивительно, что иногда мы упускаем возможность остановиться и подумать о том влиянии, которое мы оказываем на молодых людей, находящихся под нашей опекой. Часто для молодых людей больше всего значат короткие разговоры, легко забываемые ремарки, дружеская улыбка или краткий комплимент, и хотя мы можем забыть о них к тому времени, когда дело доходит до написания следующего отчета или планирования следующего урока, эти слова могут оставаться с молодым человеком очень долго, формируя его личность и его мысли.
Итак, спасибо всем учителям. Чтобы показать вам, насколько вы сильны как личность и как профессия, вот коллекция благодарственных писем, написанных учениками и выражающими благодарность учителю, который своим неподражаемым образом изменил их жизнь к лучшему.
Дорогой сэр,
Я возненавидел вас, когда впервые встретил вас.
Я ненавидел тот факт, что ты заставил меня встать прямо. Я ненавидел то, как ты заставил меня правильно носить форму. Я ненавидел то, как ты заставлял меня говорить правильно. Больше всего я ненавидел то, что ты не принимаешь мою работу, если это не лучшее, что я могу сделать. И лучшее всегда казалось большим усилием, чем я был готов приложить.
Сначала у нас было много споров. Я помню, как меня часто запирали во время обеда. И несмотря на мои крики и угрозы – даже слезы раз или два – я помню, ты никогда не выходил из себя. Ты всегда был терпелив со мной. Ты всегда находил время, чтобы выслушать меня, когда бы я ни хотел быть услышанным.
Я оглядываюсь на то время как на столь важное для развития человека, которым я являюсь сегодня. Ты научил меня дисциплине. Ты научил меня достоинству. Гораздо больше, чем английскому языку, которому вы якобы учили меня, вы научили меня тому, что я могу достичь большего, чем то, на что я или другие люди думали, что я способен. Я мог бы иметь успех, а не клоун.
За этот урок я тебе так обязан.
Спасибо.
Ученик (11 класс).
—
Моему учителю:
Если бы ты не был моим учителем в 7 классе, моя жизнь была бы совсем другой. Я не говорю, что это было бы плохо, но вы открыли мне глаза на то, кем я мог бы быть, что я мог бы сделать так, как я никогда не считал возможным. Вы взяли ребенка из Пенрита и заставили его увидеть мир и за его пределами.
Я до сих пор помню один урок, когда вы рассказали нам о своих надеждах на будущее, когда вы были в нашем возрасте. Я думаю, вы должны были говорить о науке, но она изменилась и стала своего рода исследованием жизни. Вы рассказали нам и о своих сожалениях, и о своих успехах, и почему-то все это нашло во мне отклик, и я начал понимать, что все действительно возможно.
Вы полностью изменили мое отношение к учебе, без вас я бы не был там, где я сейчас. Ваша поддержка и настойчивость в мои юные годы научили меня тому, что я тот, кто я есть, и чтобы добраться до вершины, все зависит от меня.
Я способен, но это потребует тяжелой работы и большой самоотверженности.
Спасибо,
Ник (выпускник).
—
Дорогой друг:
Вдохновитель. Расширение прав и возможностей. Ингагер. Эти три характеристики — лишь краткий пример того, что вы демонстрируете со всеми своими учениками, включая меня, каждый божий день.
Слишком часто мы продвигаемся по «верёвкам жизни» и не тратим время, чтобы выразить нашу благодарность и подлинную ценность поддержки, которую вы так охотно делитесь для нашего роста, как не только студенты, но и как граждане всего мира. .
Вы даете мне почувствовать искреннюю поддержку, когда говорите: «Пожалуйста, дайте мне знать, чем я могу быть вам полезен» и искренне говорите это. Кроме того, волнение, которое вы выражаете, чтобы учиться вместе со мной, а не учить меня, заставляет меня чувствовать себя партнером в моем учебном опыте, когда так легко почувствовать себя «губкой, которая может только впитывать». есть чем поделиться, но мне нравится, как вы также открыто формулируете, скольким я тоже должен поделиться и как много вы узнаете, общаясь со мной!
Как педагог, ваше звание может способствовать повышению моих академических знаний.
Однако ты видишь во мне не одного из своих многочисленных учеников, а вместо этого ценишь меня за мою уникальность и сильные стороны. Вы создаете среду, в которой я чувствую, что могу не только поделиться своим вкладом, но и знать, что его действительно учитывают и ценят.
Спасибо за искренность. Спасибо, что видите меня в качестве партнера в обучении и обмене информацией. Спасибо за то, что ты есть. Спасибо за то, что вы один из немногих замечательных учителей. Можете ли вы вдохновлять других на достижение величия, которым вы обладаете.
С благодарностью,
Клемент Коулстон (выпускник)
—
Мисс,
Спасибо за терпение. Спасибо за ваше время. Спасибо, что помогли мне с домашним заданием. Спасибо, что задали мне домашнее задание. Спасибо, что остаетесь, чтобы помочь мне, даже когда я знаю, что есть много других мест, где вы бы предпочли быть. Спасибо, что составил мне компанию в лагере, когда там никого не было. Спасибо, что не позоришь меня перед друзьями.
Спасибо за объяснение вещей, пока я не понял. Спасибо, что заставил меня сделать все возможное. Спасибо за то, что ты мой учитель.
Сара (8-й класс)
Поэтическое упражнение учителя помогло ученику бороться с самоубийством
Эйприл МакНэри, учитель средней школы Саннислоуп в Фениксе, штат Аризона, всегда верила в преобразующую силу чтения и письма. По ее словам, честные беседы, вызванные этой творческой работой, являются для нее одними из самых ценных.
«Позволять учащимся бороться со своими мыслями и убеждениями — это то, что происходит регулярно, и это одна из тех частей, которые мне больше всего нравятся в моем выборе профессии», — говорит МакНэри.
Несмотря на то, что изучение великих письменных произведений, таких как Шекспир, всегда в повестке дня, МакНэри также уделяет особое внимание предоставлению своим ученикам пространства для написания и размышлений о насущных проблемах, которые непосредственно их затрагивают, например о насилии с применением огнестрельного оружия.
После того, как произошла стрельба в Паркленде, она дала своим ученикам время сделать это, а затем обсудить то, что они написали, в небольших группах. Предоставление учащимся возможности выразить свои чувства помогло всем почувствовать себя лучше и продолжить день.
Одной из областей творческого самовыражения, которую МакНэри считала необходимой для развития в классе, была поэзия.
«Зная, что чтение собственных стихов пугает некоторых (и я до сих пор не могу определить это), я подумала, что менее пугающим будет чтение стихотворения, написанного/опубликованного кем-то другим», — объясняет она.
Но она реализовала изюминку — студенты должны были выбрать стихотворение, с которым у них была какая-то личная связь. Мало ли она знала, какие невероятные моменты должны были произойти в результате.
Предоставлено Эйприл МакНэри
Одна девочка вышла перед классом. Мальчик, известный как спортсмен, плакал, рассказывая всем, что его мать умирает от рака.
Другая девочка рассказала о том, как ее родителей депортировали, и ей пришлось устроиться на работу, чтобы прокормить себя и своих братьев и сестер. А другая девочка даже не смогла закончить свое стихотворение о том, что над ней издеваются, настолько это ее задело.
Во всех этих невероятно эмоциональных признаниях сквозила эмпатия; класс сплотился вокруг каждого, кто проходил через это, аплодировал, обнимал и плакал вместе с ними. Акт самовыражения через чужие слова, казалось, был разрешением, в котором они нуждались, чтобы открыть шлюзы и по-настоящему поддержать друг друга.
Одно прочтение, однако, поразило МакНэри в самое сердце. Ученица ее класса по имени Крис* принесла стихотворение из романа «Хорошо быть тихоней», в котором явно говорится о суицидальных мыслях. Но ее беспокоил не только контекст стихотворения, «было то, как он его читал. таких мрачных мыслей».
Она также заметила, что он все больше и больше отстранялся в классе и в своем еженедельном дневнике.
Он ни с кем не смотрел в глаза. Итак, после урока, на котором он представил стихотворение, МакНэри обратился к маме Криса и выразил свое беспокойство. К сожалению, она сразу же отреагировала, потому что тоже заметила поведение своего сына. Они составили план, чтобы внимательно следить за ним и связаться со школьным социальным работником.
Крис пришел на следующий день и сказал МакНэри, что его мама говорила с ним об их проблемах. «Я спросила его, злится ли он на меня, и он сказал «нет» (со слезами на глазах). Думаю, хотя он и не сказал этого, ему стало легче», — говорит она. Он начал приходить к ней, чтобы поговорить с ней перед школой о книгах и других вещах. Однажды, позже в том же году, он сказал ей, что присоединился к группе. После этого он начал говорить с ней и мамой о своих мечтах и целях. «Я думаю, что Криса нужно было увидеть и услышать, — говорит МакНэри.
Довольно скоро он отправился в колледж, но не забыл о МакНэри. В конце концов, он написал ей электронное письмо, в котором сообщил, что у него все хорошо, и надеялся, что у нее тоже.
«Я помню, как просто плакала, когда несколько раз читала электронное письмо. Я испытала огромное облегчение и была благодарна за то, что он нашел место в колледже и был уверен в своем будущем», — говорит она.
Она была так тронута его сообщением, что решила сама написать о нем стихотворение. Она часто пишет, чтобы обработать эмоции, точно так же, как учит своих учеников.
Предоставлено Эйприл МакНэри
Поскольку задание по чтению стихов принесло столько пользы в ее собственный класс, МакНэри решила представить идею некоммерческой организации First Book, для включения в набор инструментов, для которого они разрабатывали помочь преподавателям способствовать уважению и сочувствию в классе.
Программа First Book помогает квалифицированным учителям, таким как МакНэри, получать недорогие книги и расходные материалы для своих учеников, а также бесплатные инструменты для профессионального развития. Она слышала о призыве к подаче заявок на их Инструментарий уважения и сочувствия по электронной почте, которую они отправили ей.