Расписание уроков на английском языке шаблон 5 класс: Расписание уроков на английском языке 5 класс картинки

Содержание

Мой распорядок дня на английском языке с переводом

Мы сегодня познакомимся с вами поближе. Настолько близко, что узнаем все, что вы делаете на протяжении одного дня и далее недели. Часто в школьной программе встречается данная тема и учеников просят написать сочинение “Мое расписание дня” на английском. Но ведь эта тема невероятно актуальна и для тех, кто старается освоить разговорный английский. Так, когда собеседник вас спросит, чем вы сегодня занимались, вы будете иметь готовый ответ-шаблон.

Русский
English
Я хожу в школу шесть раз в неделю I go to school six times a week
Я провожу школьные дни более или менее одинаково I spend school days more or less the same
Я встаю очень рано I get up very early
Довольно тяжело делать это каждый день It’s rather hard to do it every day
Затем я иду в ванну Then I go to the bathroom
Я умываю лицо и чищу зубы I wash my face and clean my teeth
После этого я завтракаю After that I have breakfast
На завтрак у меня обычно два бутерброда и чашка чая I usually have two sandwiches and a cup of tea for breakfast
Затем я выхожу из дому и иду в школу Then I leave home and go to school
У меня обычно пять или шесть уроков I usually have five or six lessons

Расписание на английском языке обычно начинается с того, во сколько вы проснулись и чем занялись далее — до работы или до школы. Вы можете рассказать, что было у вас на завтрак и как это было здорово, привычно или отвратительно. Вы, на самом-то деле, можете рассказать все, что пожелаете или все, что подойдет под тематику вашего диалога. Так, устраиваясь на работу, во время собеседования, не стоит включать в расписание дня на английском языке какие-либо слишком личные факты (например, во сколько вы почистили зубы и как хорошо был прожарен тост).

Но при этом, если вы пишите сочинение в школу, то обязательно упомяните эти странные детали. Таким образом преподаватель сможет оценить разнообразие вашей лексики (она должна включать слова разных тем, таких как еда, предметы личной гигиены, временные промежутки и т.д.). Вы только представьте, сколько умений можно показать в сочинении “Мой распорядок дня” на английском языке.

Используя данный шаблон вы с легкостью опишите свой день. Приветствуется видоизменения данных фраз, чтобы собеседник ваш мог получить как можно более индивидуальный ответ с вашей стороны. Уточнения наиболее красочные получаются при помощи прилагательных, правила образований которых вы можете найти в нашей статье — “Степени сравнения прилагательных в английском языке”

Чтобы Вы увидели результат действительно качественного использования шаблона по написанию вашего расписания дня на английском языке, мы предлагаем вашему вниманию пример подобного рассказа:

Мой распорядок дня
My Daily Programm
Мой распорядок дня — обычный My every day activities are quite rountine
В будние дни я просыпаюсь по звонку будильника и мой рабочий день начинается On weekdays the alarm clock wakes me up and my working day begins
Обычно я встаю в 7 часов I usually get up at 7 o’clock
Весной и летом я встаю бегу к окну, широко его открываю, чтобы дышать свежим утренним воздухом If it is spring or summer I jump out of bed, run to the window and open it wide to let the fresh morning air in
Я делаю утреннюю зарядку, умываюсь, чищу зубы и причёсываюсь I do my physical jerks, wash, claen my teeth and comb my hair
Затем я завтракаю Then I have breakfast
На завтрак я обычно ем ветчину с яйцами, гренки, чай или кофе и джем For breafast I usually have toasted bread, bacon and eggs, tea or coffee and some jam
Я включаю радио, слушаю новости и завтракаю While I am having breakfast, I switch on the radio and listen to the news
Мне требуется 10 минут, чтобы добраться до школы It takes me 10 minutes to get to school
Занятия начинаются ровно в 8, уроки длятся до 12:30 School starts at 8 sharp and I have lessons till half past 12:30
У меня обычно 6-7 уроков в день I usually have six or seven lessons a day
Я возвращаюсь домой в 14:00, отдыхаю немного и обедаю в 15:00 I return home at 2 o’clock and take a short rest and I have lunch at 3
После подготовки домашнего задания я гуляю с друзьями After doing my homework I go for a walk with my friends
Я часто играю в шахматы с ними I often play chess with them
Я — член шахматного клуба I am a member of a chess club
Мой распорядок дня
My Daily Programm
Иногда мы ходим в кино или театр но не очень часто Sometimes we go to the pictures or the theare but not very often
Летом я люблю быть на воздухе чаще, поэтому вечерами я играю в теннис на теннисном корте или беру велосипед и еду покататься за город In summer I like to get out more, so in the evening I go the tennis court for a few sets of tennis, or take out my bike for a run in the country
Мои родители обычно приходят домой в 19 часов My parents usually return home at 19 o’clock
Мы ужинаем все вместе в 19:30 We have dinner at 19:30
Обычно на ужин у нас суп, рыба или жареный цыпленок, картофель, овощи и десерт As usually dinner consists of soup, fish or roast chiken, potatoes, vegetables and dessert
После ужина мы обычно собираемся в гостиной After dinner we go to the sitting room
Мы читаем книги, газеты, журналы, смотрим телевизор, разговариваем по телефону с друзьями There we read books, newspapers and magazines, watch TV, chat with the friends on the phone
По понедельникам, средам и пятницам я посещаю подготовительные курсы в университете On Monday, Wednesday and Friday I attend preparatory courses at the University
Я ухожу из дома в 16:30 дня и возвращаюсь в 20:30 I leave home at 4:40 afternoon and come back at 8:30 p. m
В 10 часов вечера я принимаю душ, чищу зубы и ложусь спать At 10 o’clock I take a shower, brush my teeth and go to bed

Так, вы можете получить свое собственное расписание дня на английском языке, удалив или добавив нужные детали к нашему примеру. Помните, что очень важно видоизменить и индивидуализировать наши шаблоны, чтобы текст выглядел не копированным, а вашим личным, чтобы можно было действительно сложить о вашем дне личное впечатление собеседнику.

Пользуйтесь нашими шаблонами на благо, желаем вам успехов и интересного расписания дня!

Школьный сайт — Расписание уроков

АИС «Электронная школа»

Если деньги — ваша надежда на независимость, вы никогда не станете независимым.

Единственная настоящая гарантия, которую человек может получить в этом мире — это запас его знаний, опыта и возможностей.
Генри Форд (Henry Ford)

Самый хороший учитель в жизни — опыт.

Берет, правда, дорого, но объясняет доходчиво.

«Кто делает вид, что много знает и ко всему способен, тот ничего не знает и ни к чему не способен» Лао-Цзы )

ДЛЯ 9 КЛАССА

В личных кабинетах выставлены тесты на https://videouroki.net/et/pupil

для тех кто не получил код доступа и пароль пишем сюда [email protected]

 

Досрочный ЕГЭ 2022 по физике от 31.03.2022

Вариант контрольной работы для подготовки к индивидуальному отбору

в 7 класс с углублённым изучением математики в 2022-2023 учебном году.

СМОТРИ И УЧИСЬ задание 14 огэ электронные таблицы

Как СОЗДАТЬ GIF АНИМАЦИЮ в фотошопе (yandex.ru)

Python для начинающих

Подробнее о ОГЭ: https://2022-god.com/shkala-perevoda-ballov-oge-2022-goda-v-ocenki/

У вас есть уникальная возможность пройти обучение здесь

Онлайн-курсы Образовательного центра Сириус

________________________________________________________________________________

Посмотреть разбор теоретических туров по физике можно здесь 

по адресу https://youtu. be/ru6zYLb1g8I. 7 класс ; 9 класс ; 
по адресу https://youtu.be/TiNkhHpe1Xs 8 класс ; 10 класс ; 11 класс. 
 

УЧЕБНИК ПО ПРОГРАММИРОВАНИЮ НА PYTHON

ЧАСТЬ 1     и     ЧАСТЬ 2

Билеты для устного экзамена по праву в 10 классе (профильный уровень)

Экзаменационные билеты по математике 7 класс (профиль) 2021-2022

Экзаменационные билеты по математике 10 класс (профиль) 2021-2022

Экзаменационные билеты для переводного экзамена по математике в 8 классе 2021-2022

Учи физику интерактивно.

 

ДЛЯ 7 КЛАССА

ВЫЛОЖЕНЫ НОВЫЕ ТЕСТЫ И ВИДЕО

СТАМИНА клавиатурный тренажёр для 7 класса

 ДЛЯ 8 КЛАССА  

СМОТРИ И УЧИСЬ задание 14 огэ электронные таблицы

ДЛЯ 9 КЛАССА

Подготовка к ОГЭ 2021-ИНФОРМАТИКА

  ДЛЯ 10А класса
Введение в программирование на языке Python. v1.4

Информатика. 8-9 классы. Начала программирования на языке Python. Босова Л.Л. и др.

ДЛЯ 11 класса

Как готовиться к ЕГЭ по информатике. КЕГЭ 2022

Информатик БУ — YouTube

Приказ от 23.09.2020 г. № 517 «Об установлении минимального количества баллов ЕГЭ при приеме на обучение в образовательных организациях на 2021/22 учебный год» 

 Разбор демоверсии ЕГЭ по информатике 2022

Python:

Python для детей. Самоучитель по программированию. Бриггс Джейсон (2017, 321с.) 

Python для чайников_Мюллер Д.П_2019, 416с

Самоучитель Python Выпуск 0.2 Дмитрий Мусин

Каледарный учебный график 2022-2023

ЛЕКЦИИ ИЗ СИРИУСА 

РОН проведения КЕГЭ по информатике, изучить, ВНИМАТЕЛЬНО, всем сдающим информатику

профориентация

Электронные приложения к учебникам доступны для скачивания >>>

Приложения для электронных учебников >>>

——————

Шкала перевода баллов ЕГЭ

Читать далее: https://4ege. ru/novosti-ege/4023-shkala-perevoda-ballov-ege.html

    +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

Видеоуроки по информатике

Сборник задач для  подготовки к олимпиадам по математике

РАБОТА АНТАКОВА ЕВГЕНИЯ, ученика 8 класса:

СЕКРЕТЫ ЧЕВИАНЫ

рабочая тетрадь

задачи-иллюстрации(архив .rar)

РАБОТА АНТАКОВА ЕВГЕНИЯ, ученика 7 класса:

1. Раскраски-подсказки. Решение нестандартных и олимпиадных задач методом раскрасок

Автор: Антаков Е.В. Мурманская обл., Полярные Зори МБОУ СОШ №4,

1.7 класс СКАЧАТЬ >>>      2. Обучающая презентация >>>

3. Сборник задач >>>                   4. ИГРА >>>

_______________________________________________

Быстрый курс программирования Pascal ABC

  Примерный перечень тем рефератов и  проектов по информатике  для 7-11 классов

 КУМИР ДЛЯ 9 класса

____________________________________________________________________________________________________

программа для обработки видео

изучаем Excel для 8 классов

Скрейч скачать установочный файл

Шкала перевода баллов ЕГЭ

Читать далее: http://4ege. ru/novosti-ege/4023-shkala-perevoda-ballov-ege.html

Шкала перевода баллов ЕГЭ

Читать далее: http://4ege.ru/novosti-ege/4023-shkala-perevoda-ballov-ege.html

Шкала перевода баллов ЕГЭ

Читать далее: http://4ege.ru/novosti-ege/4023-shkala-perevoda-ballov-ege.html

РЕШЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ по ИНФОРМАТИКЕ

Для подготовки к олимпиадам по информатике >>>

компилятор С++

Окулов С.М. — Основы программирования.pdf

Правила оформления работ

«Шаги в будущее». Работы учащихся.

Режим занятий обучающихся в учреждении.

РАСПИСАНИЕ ШКОЛЫ

Если мы дурака не будем называть дураком, то он от этого дураком быть не перестанет.

Учебный план начального курса английского языка для 5-го класса

  1. org/ListItem»> Домашняя страница
  2. Краткое описание курса английского языка для 5-го класса

Этот класс соответствует Общепринятым основным государственным стандартам для 5-го класса английского языка.

Учащиеся этого класса должны читать не менее 30 минут каждый день и сдавать журнал чтения, чтобы показать время, потраченное на чтение. Они также должны написать 10 различных отчетов о книгах, чтобы стимулировать чтение и написание историй. В каждой из 18 глав студенты получат два урока словарного запаса, узнают о грамматике, попрактикуются в чтении различных видов литературы и приобретут навыки, чтобы стать хорошим писателем. Студенты узнают, как делать выводы, читать контекстные подсказки и читать, чтобы изучать информацию. Чтобы улучшить свои навыки письма, учащиеся узнают, как выражать мнение, писать письма, использовать литературные приемы и использовать словесные отношения в поэзии. Студенты будут практиковаться в сравнении и противопоставлении похожих текстов.

Цель этого занятия — научить каждого учащегося лучше читать и писать.

1- Введение в курс

  • Введение
  • Ресурсы
  • Раздаточный материал: Журнал чтения (Word)
  • Раздаточный материал: Журнал чтения (PDF)
  • Раздаточный материал: Журнал чтения (Excel)
  • Раздаточный материал 4 9000

  • Раздаточный материал: Отчет о книге (документальная литература)
  • Раздаточный материал: Отчет о книге (художественная литература)
  • Раздаточный материал: Инструмент для подготовки к написанию: Word Web
  • Раздаточный материал: Инструмент для подготовки к написанию: Графический органайзер
  • Раздаточный материал: Инструмент для подготовки к написанию: Раскадровка
  • Раздаточный материал: Карта-история (Черепаха)
  • Раздаточный материал: Обзор того, что делают хорошие читатели
  • Раздаточный материал: Процесс написания
  • Описание курса
  • Понимание плагиата
  • Предварительное тестирование
  • Задание: Предварительное тестирование
  • Ссылки на курсы
  • Введение в словарный запас
  • Введение в грамматику
  • Введение в чтение
  • Введение в письмо
  • Говоря и прослушивания Введение
  • MLA Форматирование Msword 2007
  • MLA Обновления документации
  • MLA цитирование
    • MLA включающие источники

2-grammam

  • Раздаточный материал: Словарь, урок 1
  • Задание: Словарь, урок 1
  • Словарь: урок 2
  • Раздаточный материал: Словарь, урок 2
  • Назначение: Запасной строитель Урок 2
  • Грамматика: типы предложений и знаков
  • Раздаточный материал: Обзор предложения
  • Назначение: Обзор предложения
  • Чтение: Что хорошие читатели делают
  • Чтение: Информационный текст
  • Раздато Вопросы
  • Задание: Атмосфера Вопросы
  • Чтение: Альманах Кенгуру
  • Викторина: Викторина Альманах Кенгуру
  • Письмо: Рецензия на книгу и Отчет о книге
  • Задание: Отчет №1 по книге
  • Письмо: Процесс
  • Письмо: Таблица идей
  • Раздаточный материал: Таблица идей
  • Задание: Таблица идей
  • Письмо: Мозговой штурм
  • Письмо: Мозговой штурм
  • 5 Правила обсуждения

  • Задание: Чтение журнала #1
  • 3- Существительные, предсказания, хорошие навыки письма

    • Словарный запас: Урок 3
    • Раздаточный материал: Урок 3 по созданию словарного запаса
    • Назначение: Урок застройщика слова 3
    • Словарь: Урок 4
    • Раздаточный материал: Урок словарного застройщика 4
    • Назначение: Запасной строитель. Раздаточный материал: Существительные во множественном числе, имена собственные и местоимения подлежащего и объекта. Задание
    • Задание: Существительные во множественном числе и имена собственные
    • Чтение: Невероятная дружба
    • Рабочий лист: Невероятная дружба Рабочий лист
    • Чтение: Гигантский скачок для человечества
    • Эссе: Эссе о космическом путешествии
    • Рабочий лист: Гигантский скачок для человечества Рабочий лист
    • Письмо: хорошие навыки письма
    • Письмо: пересмотр и редактирование
    • Раздаточный материал

      : 6+1 Черты

    • Задание: Чтение журнала #2
    • Задание: Письмо #1: Окончательный вариант

    4- Местоимения, главный герой и антагонист, процесс письма

    • Словарный запас: Урок 5
    • Раздаточный материал: словарный строитель Урок 5
    • Назначение: Урок словарного строителя 5
    • Словарь: Урок 6
    • Раздаточный материал: Урок Словаря.
    • Эссе: Подсказка №1
    • Грамматика: Местоимения подлежащего и объекта
    • Грамматика: Притяжательные местоимения
    • Грамматика: Референтные местоимения; Неопределенные местоимения
    • Раздаточный материал: Притяжательные местоимения и местоимения-референты
    • Задание: Притяжательные местоимения и местоимения-референты
    • Мини-урок чтения: Навыки чтения — активация предварительных знаний
    • Антагонист

    • Раздаточный материал: Король белых медведей
    • Эссе: Главный герой и Антагонист
    • Задание: Чтение журнала #3
    • Задание: Отчет о книге #2

    5- Глаговые, визуализация, процесс написания

    • Словарь: Урок 7
    • Раздаточный материал: Словарный застройщик. Задание: Vocabulary Builder, урок 8
    • Грамматика: Согласование подлежащего и глагола
    • Раздаточный материал: Согласование подлежащего и глагола
    • Задание: Согласование подлежащего и глагола
    • Грамматика: Неправильные глаголы
    • Грамматика: Глаголы-связки
    • Грамматика: Вспомогательные глаголы – Be, Have, Do
    • Грамматика: Другие вспомогательные глаголы
    • Раздаточный материал: Глаголы-связки и вспомогательные глаголы
    • Задание: Глаголы-связки и вспомогательные глаголы

      4 Чтение?

    • Викторина: Факт или мнение?
    • Чтение: Визуализируйте и перескажите
    • Эссе: Подсказка: Если бы вещи могли говорить…
    • Чтение: Леди-ископаемые
    • Рабочий лист: Леди-ископаемые Рабочий лист
    • Эссе: Эссе о динозаврах
    • Письмо: Повествование
    • Письмо: Повествование Часть 2
    • Задание: Окончательный проект повествования
    • Назначение: чтение журнала № 4

    6- Предметы и предикаты, символы, мнения

    • Спорт: Урок
    • . Обфестру Словарный запас, урок 9
    • Задание: Словарь, урок 9
    • Словарь: урок 10
    • Раздаточный материал: Словарь, урок 10
    • Задание: Словарь, урок 10
    • Мини-урок по чтению: Что делают хорошие читатели – перечитайте
    • Грамматика: Полные и простые предметы
    • Грамматика: Полные и простые предикаты
    • Раздаточный материал: Полные и простые предикаты
    • Задание: Полные и простые подлежащие и предикаты Задание по чтению
    • 4 90 : Развитие персонажа
    • Раздаточный материал: Грабители ящиков
    • Раздаточный материал: Основные и второстепенные персонажи
    • Чтение: Прикосновение Мидаса
    • Тест: Прикосновение Мидаса Тест
    • Чтение/Письмо: Разминка – Thunderbirds
    • Раздаточный материал: Thunderbird Legend
    • Задание: Задание: Thunderbird Legend
    • Эссе: Написание Подсказка: Какая у вас легенда?
    • Письмо: мнения и абзацы
    • Письмо: мнения, часть 2
    • Задание: Чтение № 5
    • Задание: Окончательный вариант эссе
    • Задание: Отчет о книге № 3

    , Исследования

    • Словарь: Урок 11
    • Раздаточный материал: урок застройщика словарного запаса 11
    • Назначение: Словарный застройщик Урок 11
    • Словарь: Урок 12
    • Раздаточный материал: Словарный застройщик. ; Фразы существительных
    • Грамматика: полные предложения
    • Грамматика: предлоги
    • Раздаточный материал: подлежащее и дополнение, именная фраза, предлоги и полные предложения
    • Задание: Субъекты и объекты, именные фразы, предлоги и полные предложения
    • Чтение: От короля к президенту
    • Тест: От короля к президенту
    • Чтение: Жизнь колониального ребенка
    • Задание: Чтение журнала № 6
    • Эссе: Моя колониальная история Эссе

    8- Прилагательные, умозаключения, контекстные подсказки

    • Словарь: Урок 13
    • Раздаточный материал: Словарь, Урок 13
    • 0004
    • Словарь: Урок 14
    • Раздаточный материал: Урок словарного строителя 14
    • Назначение: Урок словарного строителя 14
    • Словарный министер с окончаниями er и est
    • Грамматика: Сравнение с More и Most
    • Раздаточный материал: Прилагательные и сравнения
    • Задание: Прилагательные и сравнения
    • Грамматика: Специальные прилагательные
    • Грамматика: сенсорные прилагательные
    • Раздаточный материал: специфические и сенсорные прилагательные
    • Назначение: конкретные и сенсорные прилагательные
    • Чтение: коренные американцы
    • Раздаточный материал: коренные американцы
    • Рабочий лист: коренные американцы
    • Чтение: Поиск для Underse Sweepure
    • 9
    • 15. Рабочий лист: Поиски подводных сокровищ
    • Письмо: Использование прилагательных и артиклей
    • Раздаточный материал: Практика использования прилагательных
    • Задание: Чтение журнала № 7
    • Назначение: Практика прилагательных
    • Задание: Книжный отчет № 4

    9- Наречия, задающие вопросы, легенды

    • Пропорциональный запас: Урок 15
    • Раздача: Запасной застройщик. Словарь: Урок 16
    • Раздаточный материал: Словарь, Урок 16
    • Задание: Словарь, Урок 16
    • Грамматика: Наречия
    • Грамматика: Усиливающие наречия
    • раздаточный материал: наречия и интенсификаторы
    • Назначение: наречия и интенсификаторы
    • Грамматика: Сравнительная и превосходная грамматика
    • : Временные слова
    • Раздача: Сравнительные и превосходные adverbs и временные ключи. Ключевые слова
    • Грамматика: Позиционные слова
    • Чтение: Эдерле Удивительно!
    • Рабочий лист: Эдерле Удивительно! Рабочий лист
    • Чтение: что делают хорошие читатели: задавайте вопросы
    • Написание: Легенда
    • Раздаточный материал: Легенда Диаграмма
    • Написание: Легенда Продолжение
    • Назначение: чтение журнал № 8
    • Задание: Легенда
    • Midtest
    • Задание: середина

    10- Text Connections, Writer’s Workshop

    • Словарь: Урок 17
    • Раздаточный материал: Словарь, Урок 17
    • Задание: Словарь, Урок 17
    • Словарь: Урок 18
    • Раздаточный материал: Урок 18 по созданию словарного запаса
    • Задание: Урок 18 по созданию словарного запаса
    • Грамматика: Запятые в ряду; Аппозитивы
    • Грамматика: вводные слова, прямое обращение, переходы
    • Грамматика и письмо: диалог
    • Раздаточный материал: запятые, вводные слова и диалог
    • Задание: запятые, вводные слова и диалог
    • Практический семинар 0 Письменная часть 4
    • Письмо: писательская мастерская, часть 2
    • Задание: писательская мастерская, финальный вариант
    • Чтение: Что делают хорошие читатели – Синтезируйте и связывайте
    • Чтение: В поисках чего-нибудь зеленого
    • Задание: Чтение журнала #9
    • Рабочий лист: В поисках чего-нибудь зеленого
    • Задание: Отчет о книге №5

    11- Младшие , Предложения, Предсказания, Написание писем

    • Словарь: Урок 19
    • Раздаточный материал: Словарь, Урок 19
    • Задание: Словарь, Урок 19
    • Словарь: Урок 20
    • Раздаточный материал: Урок 20 по созданию словарного запаса
    • Задание: Урок по созданию словаря 20
    • Грамматика: Subordinators
    • Грамматика: предложения Who, Which и That
    • Грамматика, Whooutordinators, That Handators

      54 Пункты и параллельный стиль

    • Задание: подчиненные, кто, какой и тот пункты и параллельный стиль
    • Написание: деловые письма
    • Эссе: деловое письмо
    • Написание: дружеские письма
    • Эссе: дружественная буква эссе
    • Чтение: что делают хорошие читатели- прогнозы
    • Назначение: чтение журнала № 10

    12- Предлоги, сокращения, межджации, важная идея

    • Спортивный словар Builder Lesson 21
    • Задание: Vocabulary Builder, урок 21
    • Vocabulary: Lesson 22
    • Раздаточный материал: Vocabulary Builder, урок 22
    • Задание: Vocabulary Builder, урок 22
    • Грамматика: Предлоги
    • Рабочий лист: Предлоги
    • Грамматика: Сокращения
    • Эссе: Сокращения
    • Грамматика: Междометия!
    • Чем занимаются хорошие читатели: определение важности
    • Раздаточный материал: чтение документальной литературы
    • Задание: определение важности
    • Написание: отчет по теме Введение
    • Написание: отчет по теме – поиск информации
    • Написание: органайзер фактов4

      : Отчет по теме – Опубликовать и представить

    • Назначение: чтение журнала № 11
    • Назначение: Отчет по теме
    • Назначение: Книга Отчет № 6

    13- Корни, аффиксы, суммирование

    • Словарный запас: Урок 23
    • Раздато
    • Задание: Словарь, урок 23
    • Словарь: урок 24
    • Раздаточный материал: Словарь, урок 24
    • Задание: Словарь, урок 24
    • Грамматика: корневые слова и аффиксы
    • Раздаточный материал: корневые слова
    • Раздаточный материал: Практика префикса
    • Раздаточный материал: Практика суффикса
    • Назначение: Корневые слова
    • Назначение: ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ
    • Назначение: Суффикс практика
    • Чтение/письмо: суммирование и синтезирование
    • Чтение: Великие изобретатели-ребята
    • Эссе: Эссе великих изобретателей
    • Чтение: Ледяной человек Отзи
    • Викторина: Ледяной человек Отзи Викторина
    • Чтение: Незваный гость
    • Тест: Незваные гости Тест
    • Чтение: Джой Адамсон: Жизнь со львами
    • Задание: Чтение журнала #12
    • Тест: Жизнь со львами Тест

    Урок 25

  • Раздаточный материал: Построитель словаря Урок 25
  • Задание: Построитель словаря Урок 25
  • Словарь: Урок 26
  • Раздаточный материал: Построитель словаря Урок 26
  • 0004
  • Написание: Темы для отчетов
  • Написание: «Фокусирующие вопросы»
  • Задание: Темы для отчетов и фокусирующие вопросы Задание
  • Написание планов
  • Задание: Написание конспектов Задание
  • Написание: составление отчетов E5 900 : Черновик
  • Письмо: Окончательный вариант
  • Эссе: Окончательный вариант исследовательской работы
  • Чтение: Раскопки истории
  • Задание: Чтение журнала #13
  • Рабочий лист: Раскопки истории Рабочий лист
  • Назначение: Отчет о книге № 7
  • 15- Поэзии и слов. Словарный запас, урок 28

  • Задание: Словарь, урок 28
  • Грамматика: синонимы, антонимы, омонимы
  • Рабочий лист: Синонимы к часто употребляемым словам
  • Чтение: Поэт на каждый день
  • Эссе: Эссе поэта на каждый день
  • Письмо: Введение в поэзию
  • Письмо: Ты становишься поэтом
  • Задание: Сформулируй стихотворение
  • Задание: Синквейн Поэма
  • Письмо: Творческие стихи
  • Задание: Чтение № 14
  • Задание: Творческая поэзия
  • 16- Названия, темы, литературные приемы

    • Словарь: Урок 29
    • Раздаточный материал: Урок словарного застройщика 29
    • Задание: Урок словарного строителя 29
    • Слокарь: Урок 30
    • Раздаточный материал: Запас. Заголовки
    • Чтение: Что такое Тема?
    • Чтение: Это может случиться
    • Рабочий лист: Это может случиться
    • Письмо: Развитие персонажа
    • Чтение: Персонаж и тема
    • Чтение: литературные устройства
    • Назначение: чтение журнала № 15
    • Задание: Отчет о книге № 8

    17- Сравните и контрастные тексты

    • Словарь: Урок 31
    • Раздаточный материал: Vocabulary Builder. Словарный запас, урок 31
    • Словарь: урок 32
    • Раздаточный материал: Словарь, урок 32
    • Задание: Словарь, урок 32
    • Сравнение и противопоставление
    • Раздаточный материал: воображаемый или реальный?
    • Раздаточный материал: Лохнесское чудовище
    • Рабочий лист: Сравните и сопоставьте
    • Чтение: Сравните и сопоставьте символы – Большой палец
    • Раздаточный материал: Сравните символы
    • Чтение: Сравните и сопоставьте символы – Дюймовочка
    • 9000

    • Чтение: Сравните и сопоставьте темы
    • Рабочий лист: Сравните и сопоставьте темы
    • Чтение: Сравните и сопоставьте структуру
    • Раздаточный материал: Сравните и сопоставьте структуру
    • Задание: Сравните и сопоставьте структуру
    • Письмо: Планирование и набросок
    • Раздаточный материал: Рубрика рассказа
    • Задание: Первый вариант рассказа
    • Задание: Редактирование и окончательный вариант

      54 : Журнал чтения №16

    • Задание: Окончательный вариант рассказа

    18- Чтение и написание художественной литературы

    • Словарный запас: Урок 33
    • Раздаточный материал: Урок 33 по созданию словарного запаса
    • Назначение: Урок словарного строителя 33
    • Словарь: Урок 34
    • Раздаточный материал: Урок словарного строителя 34
    • Задача: Запас Строитель. Тест: Конфликт в литературе
    • Чтение: конфликт и разрешение
    • Чтение: понимание сюжета
    • Чтение/письмо: точка зрения
    • Эссе: точка зрения
    • Письмо: переходы
    • Написание: Повествования
    • Задание: Повествование до записи
    • Назначение: Повествование Первый проект
    • Письмо: Нарративы Часть 2
    • Назначение: Повествовательный проект 2
    • Письмо: Нарративы. Часть 3
    • Назначение: Назначение: Рассуждение: Рассуждение: Повествование 2
    • Письмо: Нарративы. Часть 3
    • : Заявление: Повествование 2
    • . Журнал чтения #17
    • Задание: Окончательный вариант повествования
    • Задание: Отчет о книге #9

    19- Чтение и письмо документальной литературы

    • Словарный запас: Урок 35
    • Раздаточный материал: урок словарного строителя 35
    • Задание: Урок словарного строителя 35
    • Словарь: Урок 36
    • Раздаточный материал: Запас Строитель. Примеры документальной литературы
    • Чтение: факты и мнения
    • Эссе: факты и мнения
    • Чтение: организация документальной литературы
    • Эссе: ответы на чтение
    • Чтение: с комиссионными целями
    • Чтение: Анализ аргумента
    • Написание: Немного текстовая организация
    • Написание: Посещающая научная литература
    • Назначение: чтение журнала № 18
    • Присвоение: Распределительное написание окончательное
    • : Послетест
    • Задание: Отчет о книге №10

    20- Обзор курса

    • Обзор курса
    • Раздаточный материал: Обзор курса
    • Задание: Обзор курса

    Содержание и расписание курса — Eberly Center

    Планирование содержания и расписания курса

    Тремя основными компонентами курса являются цели обучения, оценивание и стратегии обучения. Как только эти три компонента определены, хотя бы временно, следующая задача состоит в том, чтобы организовать их в согласованное динамическое целое. Это включает:

    • Принятие решения о структуре курса
    • Выбор стратегии обучения для достижения целей обучения
    • Создание расписания

    Принятие решения о структуре курса

    Структура курса касается выбора тем, а также организации и последовательности содержания курса. Помните, что выбор тем и их организация всегда должны соответствовать целям обучения курса.

    Темы

    Вулвард и Андерсон (1998) отмечают, что, хотя все учителя хотят и нуждаются в том, чтобы их ученики (1) освоили содержание курса и (2) научились каким-либо образом использовать это содержание, очень многие преподаватели посвящают этому свое время. к первой задаче и пренебрегают второй. Чрезмерное сосредоточение внимания на охвате, т. е. включение слишком большого количества тем, может на самом деле препятствовать обучению студентов, вытесняя возможности студентов практиковаться применяя полученные навыки и знания. Важно определить разумный объем вашего курса, который включает основной контент, но который также предоставляет студентам возможность активно взаимодействовать с этим контентом, чтобы происходило более глубокое обучение.

    Чтобы разработать разумный набор тем, Дэвис (1993) рекомендует создать список всех областей содержания, которые вы могли бы охватить и которые имеют отношение к предмету курса, а затем «серьезно» сократить темы, которые вы перечислили. , отличая то, что вы считаете абсолютно необходимым, от остального (с. 5). Постройте свой курс вокруг этих важных тем, выбрав материалы (книги, статьи, фильмы, докладчики и т. д.), которые будут затрагивать эти темы и помогут вам достичь ваших целей обучения.

    «Прикрытие — враг».
    — Херб Саймон, профессор Университета Карнеги-Меллона и лауреат Нобелевской премии по экономике

    Организация и последовательность

    Существует много – часто одинаково эффективных – способов организации курса для достижения определенного набора целей. Например, курс может быть организован одним из следующих способов: в хронологическом порядке, от конкретного к абстрактному (или наоборот), от теории к применению (или наоборот), вокруг набора вопросов, вокруг набора практических задач. или тематические исследования, в соответствии с дисциплинарными классификациями и категориями и т. д. Как бы мы ни решили организовать курс, цель должна состоять в том, чтобы создать структуру, которая поддерживает цели обучения, которые мы определили.

    В общем, курсы должны строиться в направлении большей сложности, начиная с составных частей и продвигаясь к синтезу и интеграции. Как говорит Финк (2003): «Цель состоит в том, чтобы упорядочить темы таким образом, чтобы они основывались друг на друге таким образом, чтобы студенты могли интегрировать каждую новую идею, тему или тему с предыдущими по мере прохождения курса» (стр. 128). Другой способ думать об этом состоит в том, что курс должен рассказывать историю и, таким образом, иметь начало (которое знакомит с ключевыми проблемами, противоречиями и игроками), середину (которая развивает и исследует эти проблемы) и конец. (в котором различные темы объединяются или вводятся соответствующие новые вопросы) 9.0011

    Выбор стратегии обучения

    Финк различает общие стратегии обучения и отдельные стратегии или приемы обучения. Стратегия обучения включает в себя объединение и последовательность ряда различных учебных действий, чтобы помочь учащимся достичь целей обучения в классе. Чтобы определить эффективную стратегию обучения, подумайте о том, что вы хотите, чтобы студенты могли делать по окончании курса (например, применять определенные формулы? создавать интерактивную анимацию? обсуждать достоинства конкретных политик? критическое прочтение исторической пьесы?).

    Определив общие цели обучения, проработайте в обратном порядке, спросив себя: Какие конкретные навыки и знания потребуются учащимся для достижения этих целей? Затем ответьте на следующие вопросы:

    • Какими видами деятельности должны заниматься учащиеся, чтобы приобрести необходимые навыки и знания?
    • Как вы можете организовать эти мероприятия, чтобы обеспечить достаточную практику?
    • Как их упорядочить, чтобы навыки дополняли друг друга?

    Например, если одна из целей вашего курса состоит в том, чтобы дать студентам возможность определить ключевые теоретические положения в предметной области, критически обсудить их и применить к конкретным вопросам, стратегия обучения может сочетать лекцию (для ознакомления с теориями и их сторонники), обсуждение (для критики теорий и обсуждения их приложений) и письменное задание (для применения их к конкретной проблеме или теме). Если одна из целей курса состоит в том, чтобы студенты сравнили различные подходы к дизайну театрального костюма , тогда стратегия обучения может сочетать мини-лекции для выявления ключевых вопросов в дизайне костюмов, наблюдения учащихся за различными театральными постановками, групповые обсуждения и индивидуальную письменную оценку.

    Создание расписания

    После определения основных тем для изучения, организационной схемы и подходящей стратегии обучения для достижения наших целей мы должны составить расписание курса. Здесь важно оценить количество времени, необходимое для деятельности, которую мы имеем в виду, как в учебное время, так и вне его, и сопоставить эту структуру с академическим календарем.

    Хотя простой формулы для составления расписания занятий не существует, вот несколько моментов, о которых стоит подумать:

    • Примите во внимание временные ограничения вашего конкретного курса: очевидно, что 3-часовое занятие, которое проводится один раз в неделю, ставит другие задачи, чем 50-минутное занятие, которое проводится три раза в неделю.
    • Распределите задания, чтобы помочь учащимся справиться с нагрузкой и избежать нереального бремени оценок для себя.
    • Обеспечьте достаточное время между заданиями, чтобы дать учащимся обратную связь и дать им возможность учесть ее.
    • Учитывайте религиозные праздники и специальные мероприятия в кампусе, которые могут повлиять на работу студентов.
    • Подумайте о том, как перерывы (выходные, праздники и т. д.) повлияют на течение вашего курса (например, вы можете не запланировать просмотр фильма на один учебный день и его обсуждение на следующий, если просмотр и обсуждение с разницей в неделю.)
    • Оставьте в своем курсе некоторое время на случай, если представятся захватывающие, непредвиденные возможности или определенные темы или занятия займут больше времени, чем ожидалось.

    Вот некоторые стратегии, которые преподаватели используют для планирования расписания занятий:

    • Напишите все даты собраний класса на флипчарте. Затем напишите различные оценки (домашние задания, работы, презентации и т. д.), которые вы рассматриваете, на разноцветных стикерах. Прикрепите стикеры к календарю флипчарта и перемещайте их, пока не найдете правильный баланс и распределение, принимая во внимание время, необходимое учащимся для выполнения работы, время, которое вам нужно, чтобы отметить и вернуть ее, а также ситуационные ограничения, такие как праздники.
    • Подсчитайте количество учебных дней и создайте сетку с прямоугольником для каждого учебного дня. Заполните каждую ячейку мероприятиями, которые вы предварительно планируете провести в этот учебный день, принимая во внимание вопросы, изложенные выше. Планируйте свои оценки и сроки выполнения так, чтобы они соответствовали вашим учебным стратегиям, подкрепляли ваши цели обучения и разумно соответствовали ритму и временным ограничениям семестра.
    • Создайте сетку с тремя столбцами. Напишите темы в первой колонке, учебные стратегии и оценки (домашние задания, обсуждения, групповая работа и т. д.), которые вы рассматриваете, во второй, а также материалы или ресурсы (литература, фильмы, слайды, оборудование и т. д.), которые вы будете использовать. потребность в этих учебных стратегиях и оценках в третьем столбце. Посмотрите, где слишком мало или слишком много действий, и добавляйте/убирайте/переоценивайте по мере продвижения.

    Вы заметите, что преподаватели, которые используют эти стратегии, пересматривают и корректируют свои расписания по мере их планирования до тех пор, пока расписание не будет отражать их цели курса, поддерживает структуру курса и стратегию обучения, последовательности работают логично и реалистично распределяют его по семестру. . Создание хорошего расписания может занять много времени, но мысли и усилия, затраченные на этом этапе, помогут вам написать учебный план и предотвратить проблемы (например, нехватку времени, панику учащихся, проблемы с оценкой), помогая курсу проходить более гладко. и эффективно.

    Ссылки

    Дэвис, Б.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *