Содержание
Скоро в школу — Я РАСТУ
Первый раз в первый класс! Вот и приближается этот волнительный момент не только для ребёнка, но и для родителей — поступление в школу. 7 лет это один из важнейших переходных возрастов, именно в этот период происходит коренной переворот в мире ребёнка – школьная жизнь длинною в одиннадцать лет. От того с каким настроем и интересом малыш начнет свое обучение во многом будет зависеть его отношение к школе, а следовательно его интерес к получению знаний. Именно поэтому очень важно правильно подготовить ребёнка к этому серьезному шагу в его жизни – не только развить все необходимые навыки и умения, но также обеспечить ему психологическую поддержку. Еще до начала обучения рассказывайте ему как интересно будет в школе, сколько новых друзей и знакомых у него появится, что каждый день он будет узнавать что-то очень интересное и нужное. Если у малыша есть какая-то мечта, то объясните, что благодаря знаниям, получаемым в школе он сможет осуществить ее.
С каждым годом школьная программа становиться все сложнее и сложнее и чтобы не отставать от сверстников ребёнок должен идти в школу с определенным багажом знаний и умений.
Помимо интеллектуального развития должна быть дисциплинированность, концентрация внимания, хорошая память, логическое мышление, умение общаться со сверстниками и учителями — отвечать на вопросы, выходить к доске и выступать перед всем классом. Чтобы начало обучения в школе не было для вашего малыша стрессом, необходимо максимально подготовить его как интеллектуально, так и психологически.
Для успешного обучения в 1 классе ребёнку желательно уметь:
- Правильно держать ручку и карандаш в руке.
- Проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии.
- Обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги.
- Уметь рисовать по клеточкам и точкам, выполнять графический диктант.
- Дорисовать отсутствующую половину симметричного рисунка.
- Копировать с образца геометрические фигуры.
- Продолжить штриховку рисунка.
- Аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.
- Считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа.
- Выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать количество предметов «на один», «на два».
- Знать понятия «больше-меньше-поровну».
- Знать простые геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник и др.), уметь составлять аппликации из геометрических фигур.
- Сравнивать предметы по длине, ширине и высоте.
- Решать простые арифметические задачки.
- Поделить предмет на две/три/четыре равные части.
- Отличать буквы от звуков, гласные от согласных.
- Найти нужную букву в начале, середине и конце слова.
- Подбирать слова на заданную букву.
- Делить слово на слоги.
- Читать предложения из 4-5 слов и понимал прочитанное.
Все эти навыки и умения помогут вашему малышу стать успешным учеником, ведь отставание в начале обучения может грозить серьёзными проблемами в старших классах.
Если минимум год пред поступлением в 1 класс вы постоянно занимались с ребёнком и готовили его к столь ответственному этапу в его жизни, заложили основательную базу (любознательность, интерес ко всему новому, постоянное желание узнавать все больше и больше) обучение в школе будет приятным и интересным этапом в его жизни.
Правильный старт это почти 100% успеха в жизни!
Если же по каким-то причинам у вас не было возможности заблаговременно подготовить ребёнка к школе, постарайтесь хотя бы два-три месяца перед 1 сентября уделить этой подготовке особое и усиленное внимание, т.к. и вам и вашему ребёнку будет намного легче и естественнее учиться имея начальную базу знаний. Успехов всем первоклашкам в этой интересной и увлекательной жизни получения знаний!
Первый раз в первый класс
Лето, самая горячая пора для семьи с ребенком, который 1 сентября впервые откроет школьную дверь и станет школьником.
Надо приготовить школьную одежду, портфель, учебники, тетрадки и еще много всего, что пригодится первокласснику в его новой школьной жизни. Волнуются все: и будущие ученики, и их родители. Родители, конечно, еще раньше старались как можно лучше подготовить сына или дочку к школьному обучению. Кто водил детей на подготовку к школе, кто старался сам научить ребенка тому, с чем первокласснику придется столкнуться в школе, и контролировал, насколько ребенок научился главному – читать, писать, считать.
Сегодня, дорогие наши читатели, мы предлагаем публикацию, которая, в первую очередь, может заинтересовать родителей будущих первоклассников, хотя и не только их. Ведь в ней мы предлагаем познакомиться с личным детским опытом по освоению чтения Франсуазой Дольто, описанным ею в книге «На стороне ребенка».
Мы обратились к тексту Ф. Дольто потому, что практически каждый из нас знает на своем опыте, насколько трудным, подчас болезненным бывает процесс обучения чтению. На пути овладения чтением встречается много больших и маленьких, но очень коварных подводных камней, затрудняющих постижение чтения.
Дети стремятся осваивать умения взрослых. Одно из важнейших умений – владение грамотой. Для взрослого, особенно в наше время, это дело само собой разумеющееся. Для Ф. Дольто – «чудо: вещь, состоящая из бумажных листов, заполненных черными значками, рассказывает историю, представляет нам какую-то страну, какой-то пейзаж, оживляет перед нами воображаемые существа. Чудо и то, что слова, смешиваясь с нашими мыслями, приводят к нам людей, других людей, прямо сюда, в нашу комнату.
Чудо, что в пространстве, залитом светом настольной лампы, это сокровище — книга — привносит в сердце другую, отделенную от нас жизнь, которая таится в значках, требующих расшифровки. И потом, как странно, что без читателя эти волшебные страницы — просто вещь, не более того».
И сам этот объект, книга, конечно, не такая вещь, как все другие, но все-таки она ведь не умеет мечтать. А что если и мы, мы сами, каждый из нас, существа из плоти и крови, — тоже вещи, то красные, в позолоте, то старые и растрепанные, и тоже испещрены значками?
В своей книге «На стороне ребенка» Ф. Дольто посвящает процессу освоения чтения целую отдельную главу: «Туфли Абу Касима». С большим уважением к переживаниям пятилетнего ребенка рассказывает она очень подробно, с какими конкретными трудностями ей самой пришлось сталкиваться при освоении чтения и письма и о том, как поддерживал ее на этом нелегком пути мудрый, и понимающий смятения ребенка, педагог.
Описывая свою «милую мадмуазель» Ф.
Дольто подчеркивала, что сама ее учительница постоянно чем-нибудь занималась, и с ученицы требовала, чтобы она «не болталась без дела», Для «милой мадмуазель» размышлять значило «болтаться без дела», то есть предаваться бесполезному занятию! А маленькая Франсуаза любила мечтать, потихоньку «болтаться без дела». Ее любимым занятием было, подражая своей учительнице, самой себе «читать», рассматривая картинки в книжках».
С этого и началось ее обучение чтению, хотя маленькая ученица об этом пока не догадывалась. Вместе с Франсуазой её учительница рассматривала диковинные картинки, говорила ей, как что называется: мечети, восточный базар, тюрбан, феска, женщины в чадрах, пальмы, турецкие туфли. И только через некоторое время «милая мадемуазель» сказала, что книжка называется «Туфли Абу Касима» и спросила:
— Хочешь научиться читать?
Ты сможешь прочесть эту книгу и узнать историю, которая в ней рассказана.
Рассказывая историю овладения пятилетней девочкой чтением, Ф.
Дольто обращает внимание на то, что мы, взрослые, часто упускаем, начиная процесс обучения детей чтению со знакомства с буквами, очень важный начальный процесс — процесс знакомства с книгой, считая, что главное выучить буквы и ребенок будет читать.
Ф. Дольто придавала огромное значение овладению ребенком чтения и письма. Подчеркивая важность перехода человека от безграмотности к культуре, Ф. Дольто писала, что, «может быть, этот ослепительный прорыв, озаряющий, как вспышка, обычную, каждодневную жизнь, это второе рождение» было подготовлено долгим безмолвным и упорным трудом ребенка, желающего освоить культурный мир человека? И первым этапом этого труда было постепенное накопление словарного запаса. И только убедившись, что этот запас достаточен для того, что бы выразить свою мысль, уметь рассказать о том, что ребенок видит и чувствует можно переходить к самому процессу чтения-письма.
Итак, уроки чтения для Франсуазы начались не с того, чтобы открыть книгу «Туфли Абу Касима» и читать ее, а совсем с другой книги — с учебника чтения.
Описание освоения чтения и письма Ф. Дольто настолько точное, подчеркивающее важнейшие нюансы этого сложного процесса, что я сочла нужным привезти здесь обширные цитаты из текста Ф.Дольто, считая это не лишним, для нашего обсуждения.
Вот как Ф. Дольто описывает первое знакомство с учебником чтения.
«Открыли первую страницу. Там были только значки — мадмуазель сказала, что это «буквы». Когда их произносишь, получаются «звуки». Буквы были прописные и строчные. Буквы были гласные и согласные, то есть такие, которые, если не связать их с гласными, не имели своего звука, а еще были всякие ловушки. Ловушки — это были всякие значки, о которых забываешь: точки, тире, запятые, — словом, все те значки, которые легко упустить из виду, — они кажутся не очень важными, не произносятся, но изменяют звучание написанного, заставляют иначе произносить записанные буквами звуки, или даже, непостижимым образом, изменяют смысл всего словосочетания, превращая его в вопрос или в ответ, в шутку или в серьезное замечание.
Поразительный оказался учебник…
На каждой странице была маленькая картинка с предметом, название которого начиналось с какого-нибудь звука, глухого или звонкого (согласного!), а рядом были изображения буквы прописной и ее близнеца — строчной, причем буквы, обозначая один и тот же звук, выглядели по-разному: одна и та же могла быть письменной и печатной…
Нижнюю половину страницы занимали сочетания этих знаков с теми, которые встречались на предыдущих страницах. Мадмуазель указывала на знаки острым кончиком ножа для разрезания бумага, а я искала звук, соответствующий букве. Мне хотелось идти вперед, заглянуть на другие страницы. Но не тут-то было! Незнакомое сочетание значков — и вот опять я должна возвращаться назад, на ту страницу учебника, где эти значки и звуки, которые они передают, встретились мне в первый раз».
Ох, уже этот камень преткновения – буквы и звуки! Буквы — это значки звуков. Чтение стало возможным только тогда, когда человек догадался впервые, что если звуки слов, которыми мы говорим, обозначить, т.
е. дать им визуальный, видимый след, знак (букву), то мысль, высказанная звуками, может быть понята и теми, кто видит эти видимые следы звуков (буквы), и тогда даже тот, кто никогда не слышал того, кто эту мысль высказал голосом, сможет ее понять.
Вот почему, готовясь к чтению, Франсуаза осваивала буквы, печатные и письменные, строчные и прописные. Вот почему урок чтения не ограничивался работой с учебником чтения, а следом за изучением букв и звуков Франсуаза писала выученные в этот день буквы карандашом, в специально приготовленную тетрадку с широкими линейками. Это был тоже не легкий труд. Франсуаза чувствовала себя глупой и неуклюжей, но мадмуазель не ругала ее, она только твердо говорила: «Нет, не смотри на часы. Надо переписать всю страницу из учебника, это будет три строчки в тетради».
Описывая свое обучение чтению, Франсуаза Дольто писала, что ее милая учительница подчеркивала, что то, чем они занимаются, готовясь к чтению истории Абу Касима, дело серьезное, не игра, а работа.
Она писала буквально следующее: «Я не видела никакой связи между этой, как она говорила, «работой» и все время отодвигавшейся надеждой прочесть историю в замечательной книжке «Туфли Абу Касима».
Неужели эти полчаса совершенно бессмысленных усилий — это и называется учиться читать? Неизменно спокойная мадмуазель называла это — «наша с Франсуазой работа» и, казалось, была довольна, в то время как я не видела ни смысла, ни конца этому бормотанию звуков, которые ничего не означали, потому что это были только звуки…
Наконец добрались до последней страницы с Z (zed). В Париже мы жили на улице Гюстава Зеде. И, хотите верьте, хотите нет, мадмуазель написала на тетрадном листе образец «Улица Гюстава Зеде», а я аккуратно перерисовала эти значки, как картинку, не понимая, что записываю звуки, которые мне знакомы. Помню, чтобы доставить удовольствие учительнице, я согласилась, что написала название нашей улицы в Париже, но так и не поняла, почему она уверяет меня, что это наша улица.
История о том, как Ф. Дольто, в пятилетнем возрасте осваивала чтение на своем родном языке, конечно, не кончается. Нам надо еще узнать, как же удалось маленькой Франсуазе понять, как буквы, звуки, слоги, предложения сложатся в историю про «Туфли Абу Касима», и что же все-таки значит, уметь читать.
Ответы на эти вопросы вы получите в следующей публикации. А пока, мы будем вам всем очень признательны, если напишите в комментариях, насколько заинтересовала вас тема обучения чтению и рассказ о личном опыте обучения чтению Ф. Дольто.
3 способа познакомиться со своими учениками в первый день в школе
Если вы еще не начали, учебный год быстро приближается. Самое время подумать о своем первом дне. Очень важно определиться с декором вашего класса и уроками первого дня. Но также очень важно подумать о том, как вы можете познакомиться со своими учениками в первые несколько недель.
Поощрение позитивных отношений и создание позитивной культуры в классе – важные составляющие управления классом.
1. Предложите учащимся заполнить анкету «Все обо мне».
Отличный способ познакомиться со своими учениками — задать им прямые вопросы о себе. Вы можете охватить все, от личных фаворитов до того, что им нравится делать в искусстве. Какие бы вопросы вы ни выбрали, обязательно оставьте пустое место, чтобы они могли поделиться чем-то еще, что, по их мнению, вам следует знать.
При их разработке учитывайте возраст ваших учеников. Вопросы могут становиться более глубокими по мере того, как учащиеся становятся старше. Кроме того, подумайте о том, как вы могли бы оформить подобный лист для начинающих читателей. Будет важно оставить место для рисования вместо того, чтобы писать!
У нас есть две загрузки, которые вы можете распечатать и использовать в своем классе. Есть один для младших школьников и один для старших. Загрузите их оба, нажав на изображение или кнопку ниже.
Загрузить сейчас!
Или вы можете создать свой собственный, используя свою любимую программу обработки текстов или онлайн-платформу для дизайна, например Canva.
Если вы ищете интересующий инвентарь конкретно об художественном классе, вы можете найти его здесь!
Вы также можете попросить учащихся написать или нарисовать на обратной стороне листа то, чем они занимались летом. У каждого ученика своя семейная жизнь. Эта подсказка позволяет вам получить представление о том, какой образ жизни они могут вести.
Какими бы ни были вопросы, ученики сразу поймут, что вы хотите с ними познакомиться. Обязательно просмотрите ответы и сделайте заметки для своего класса. Это поможет вам по мере продвижения вашего класса вносить изменения и лучше вовлекать своих учеников, если это необходимо.
2. Сыграйте в игру «Имя».
Версия, в которую я люблю играть в классе, включает аллитерационные прилагательные и имена учащихся. Это также бросает вызов памяти студентов! Это весело групповое занятие, в котором вы и ваши ученики лучше узнаете друг друга глупым способом.
- Сформируйте круг со своими учениками. Сообщите им, что вы собираетесь выполнить упражнение на запоминание, это немного глупо, но это отличный способ узнать друг друга.
- Как учитель, будь первым, кто приведет пример игры в названия. Произнесите имя и выберите прилагательное, начинающееся с той же буквы. Например, Потрясающая Аманда.
- Дайте ученикам понять, что им действительно нужно быть внимательными. После того, как первый человек произнесет свое дурацкое имя, следующий должен повторить его, а затем добавить свое дурацкое имя. Поэтому второй ученик указывал на нее и говорил: «Потрясающая Аманда, дерзкий Дилан».
- Как только второй учащийся повторит имя первого учащегося и добавит себя, наступает очередь следующего учащегося назвать предыдущие имена и добавить свое имя.
- Это будет продолжаться до тех пор, пока круг не будет завершен.
Если учащийся ошибается, он или она должны начать сначала. Если это отнимает слишком много времени, вы можете позволить им получить помощь от одноклассников. Обязательно поделитесь правилами и ожиданиями от этого занятия, чтобы учащиеся не звонили вне очереди.
3.
Нарисуйте имя в пузыре
Третий способ познакомиться со своими учениками в первый день — это сделать забавный художественный проект, который позволит им поделиться личными данными о себе.
Для этого художественного занятия вам понадобится только белая бумага для рисования или цветная бумага и инструменты для рисования, такие как маркеры, маркеры и цветные карандаши. Если вместо этого вы хотите сделать настольную палатку, дайте своим ученикам лист бумаги размером 8,5 x 11 дюймов и попросите их сложить его пополам перед началом занятия.
- Дайте каждому учащемуся лист бумаги.
- Предложите учащимся написать свое имя кружками или печатными буквами.
- Попросите своих учеников заполнить свое имя вещами о себе. Учащиеся могут указать любимые цвета, еду, телешоу, членов семьи и т. д.
- По истечении отведенного времени для проекта попросите учащихся поделиться своей работой с классом.
Если ваши ученики слишком малы, чтобы писать пузыри или печатные буквы, позвольте им написать свое имя и нарисовать изображения вокруг своего имени на бумаге.
Хотя есть много вещей, которые вы можете сделать в первый день, эти проекты являются хорошим началом для знакомства со своими учениками с первого дня!
И, если вы ищете еще больше идей, не забудьте проверить Занятия первого дня PRO Learning Pack. Вы получите конкретные идеи, чтобы заинтересовать студентов в первый день благодаря выбору, простым процедурам и организованным станциям. Кроме того, узнайте, почему важно иметь успешный старт и как простые изменения оказывают большое влияние!
Как вы знакомитесь со своими учениками в первый день в школе?
Как вы поддерживаете позитивный сообщество в классе?
Журнальные статьи и подкасты представляют собой мнения участников профессионального образования и не
не обязательно представляют позицию Университета искусства образования (AOEU) или его
академические предложения. Авторы используют термины так, как о них чаще всего говорят
в рамках своего образовательного опыта.
Как научить детей рисовать, первые уроки
By Spramani Elaun
Знакомство с уроками рисования для детей может стать отличным опытом и побудить ребенка заняться рисованием, у которого никогда не было бы такой возможности.
Вот мои лучшие советы, которые помогут начать рисовать и как подготовить рабочее место для рисования.
Эти советы обеспечат успешную работу как вам, так и ученику.
1. Носите одежду, которая может испачкаться
Носите только одежду , на которую может попасть краска.
Вы можете прикрыться халатом или использовать старые рубашки.
Халаты похожи на кухонный фартук.
Отправляйте домой напоминания, чтобы родители могли надеть на своих детей подходящую одежду для дня рисования.
2. Подготовка к покраске
Подготовьте рабочее место, где безопасно проливать жидкость.
Краска возле водопроводных станций. Находясь рядом с ванной или кухней, уборка будет проще.
Салфетки помогут избавиться от пролитых пятен. Помните, что некоторые краски не так легко смываются, как другие.
Будьте готовы объяснить, где дети могут только рисовать.
Расскажите детям, как вы подготовили рабочее место для рисования.
Подготовьте рабочее место на прочной плоской поверхности, с которой дети могут легко работать.
Наличие станций очистки для мытья кистей и разливов.
Все рабочие принадлежности должны быть рядом, чтобы помочь детям покинуть рабочее место для рисования, например, салфетки, тряпки и умывальники.
3. Безопасные краски для детей
Используйте только детские нетоксичные безопасные краски.
Никогда не используйте краски для взрослых с маленькими детьми.
Краски для взрослых могут иметь предварительные инструкции, которым маленькие дети не смогут следовать.
Некоторые краски для взрослых могут содержать химические вещества, небезопасные для маленьких детей.
Всегда работайте в хорошо проветриваемом помещении с окнами или дверями.
4. Разрешить детям изучать живопись
Обеспечьте более увлекательные проекты с увлекательными экспериментами.
Маленьким детям нужно много времени, чтобы узнать, как работают краски и каковы их возможности.
Не ждите, что маленькие дети начнут рисовать реалистичные картинки или смогут копировать картины.
Ваши проекты должны быть веселыми и открытыми для идей и экспериментов.
5. Рекомендации по окрашиванию
Лучшие краски, которые я рекомендую для начала рисования: акварель, детский акрил и сухая гуашь.
6. Окрашивание поверхностей
Отличные поверхности для окрашивания; бумага, картон, переработанный картон, акварельная бумага, холст, камни и деревянные поверхности.
7. Инструменты для рисования для детей
Кисти — самый распространенный способ рисования, но не единственный!
Вы можете использовать множество забавных предметов, таких как; палочки, штампы, перья, валики, штампы для картофеля, пузырчатая пленка, капельницы, губки, бутылочки, веревки, шарики и все, что может впитывать краску.