Придуманные детьми небылицы 2 класс: Сочинить небылицы для 2 класса

с ними легко и весело. И о таких людях мы уже читали.

Кто эти люди?

Дети. Это мамы из рассказов и стихотворений Успенского, Милна, Ермолаева.

Учитель. А самому ребенку надо иметь чувство юмора? Как вы думаете, нужно ли оно человеку? Именно так звучит тема нашего урока.

И чтобы не отвечать односложно “да” или “нет”, мы попробуем найти более полный ответ в рассказе уже известного нам писателя Виктора Юзефовича Драгунского. Сегодня мы встретимся еще раз со знакомыми нам героями Дениской и Мишкой.

2. Работа по разделу “Предварительное чтение”

3. Знакомство с содержанием рассказа

(Дети

читают текст по небольшим отрывкам от начала и до конца.)

4. Беседа после чтения

(Дети обмениваются впечатлениями от рассказа по вопросам учителя:

Этот рассказ веселый или грустный?

Вам было смешно? Когда вы смеялись?

А где было грустно? Почему?

Как вы поняли, почему рассказ так называется?)

5. Деление текста на части при повторном чтении рассказа

(Ребята читают текст самостоятельно и делят его на логические части. Различные варианты обсуждаются, аргументируются. Далее подбираются заглавия к каждой части: дети кратко выделяют главную мысль каждой микрочасти и придумывают названия. В результате получился следующий план рассказа:

Рассказ о лемурах.

Денискина задача.

Папина задача.

Дениска за вешалкой.

Дениска рассмеялся.

План записывается на доске и в тетрадях, а дома ребята составляют “цитатный” план.

Работа с планом рассказа

(Обсуждаются варианты заглавий к логическим частям текста, лучшие из них записываются учителем на доске.

“Это все лемуры виноваты”.

“…Надо из всех яблок сварить компот”.

“…Мы еще этого не проходили”.

“Если эта задача про меня, то это неправда”.

“А ведь смешная задача, правда?”

Записывая на доске “цитатный” план, учитель еще раз обращает внимание детей на знаки и на оформление предложений.

Затем можно сравнить заглавия, придуманные детьми, с “цитатным” планом. Дети приходят к выводу, что мысль в них одна и та же, хотя записана поразному.

После того как ребята поработали с содержанием рассказа, они постепенно подводятся к ответу на вопрос, содержащийся в названии темы урока.)

Чтение рассказа по логическим частям. Составление характеристик героев

1. Чтение первой части по ролям

(После чтения проходит беседа с детьми по вопросам учителя:

Почему ребята смеялись, когда читали упражнение?

Что они делали правильно, а что нет?

Какими словами автор описывает смех мальчиков? Найдите их в тексте.

Как мальчики отнеслись к своим ошибкам? Найдите в тексте.

А как вы поняли слова Дениски: “Это все лемуры виноваты”?

Что можно сказать о героях, прочитав эту часть? Какие они? Докажите.

При подборе черт характера дети пользуются таблицей “Словарь характеристик”, а доказательства ищут в тексте.)

2. Чтение второй части

Учитель. Каким вам показался папа? Какими словами автор о нем рассказывает?

Дети. – Папа веселый, шутник: он ребят назвал “студентами”.

Учитель. А почему вы решили, что это шутка?

Дети. – Потому что студенты – это уже взрослые юноши, которые учатся в институтах, а Мишка с Дениской еще учатся в школе.

А еще папа был справедливый: он увидел, что Мишке неловко оттого, что он не смог решить Денискину задачу, и решил задать такую же хитрую задачу сыну.

Он был наблюдательным: заметил замешательство, неловкость Мишки и решил вывести мальчика из этого неприятного положения.

А еще папа не хотел, чтобы сын зазнавался оттого, что его задачу не смогли решить ни Мишка, ни даже он, папа.

Папа был воспитанным, соблюдал правила гостеприимства: гость не должен ощущать себя неловко в доме хозяина.

Учитель. А из чего вы сделали вывод, что Мишке было неловко?

Ученик. Здесь написано: “Мишка надулся”, то есть обиделся.

3. Чтение третьей части детьми самостоятельно

После чтения проводится беседа по вопросам учителя:

А вы можете решить папину задачу? Попробуйте.

Что вы скажете о папе, который придумал такую хитроумную задачу?

А в каких словах условия задачи содержится юмор? Найдите и подчеркните.

Как воспринял папину задачу Мишка? Из каких слов вы это поняли?

А как отнесся к этой задаче Дениска? Почему так получилось?

4. Чтение четвертой части

Учитель. Почему Дениска оказался за вешалкой? Дети. – Он обиделся.

– Не понял юмора папы.

Учитель. Найдите в этой части слова, из которых вы поняли, что Дениска обиделся.

(Дети вычитывают:

“Я вышел из комнаты”,

“залез за вешалку”,

“это неправда”,

“папе… хочется на меня выдумывать”,

“я могу уйти из дома”,

“забыла своего единственного сына”. )

Учитель. Какими словами вы бы его охарактеризовали?

Дети. – Обидчивый.

Легко ранимый.

Не имеющий чувства юмора.

Очень впечатлительный.

Учитель. А легко было Дениске от этого? Дети. – Нет, нелегко, он очень переживал.

Он переживал в одиночестве, а от этого бывает еще тяжелее.

Он настолько переживал, что даже начал придумывать невероятные истории: как он убежит из дому и будет трудиться на целине.

Учитель. А теперь давайте еще раз прочитаем Денискину фантазию о встрече с папой на целине. Подумайте над этими словами: это монолог или диалог?

Дети. – Я думаю, что это монолог: Дениска рассуждал сам с собой.

А я думаю по-другому: это диалог, ведь здесь передан разговор Дениски с папой во время их встречи на целине.

Но ведь этого диалога в самом деле не было, его придумал Дениска в своем воображении.

Он сам в своих мечтах придумал этот диалог и говорил от имени папы.

Этот диалог в мыслях одного человека, поэтому это не диалог, а монолог.

Учитель. Видите, какой интересный текст, – не случайно он вызвал у вас спор. Это действительно монолог одного человека, но с элементами диалога.

Давайте еще раз прочитаем эту часть по ролям и посмотрим, где начинается и заканчивается монолог одного героя и где здесь элементы диалога.

(Ребята прочитывают диалог по ролям.)

Учитель. Хотя мы видим, что этот диалог необычный: он происходит не в самом деле, а в воображении Дениски, пока он сидел в одиночестве за вешалкой, – и поскольку слова Дениски не были произнесены вслух, а только мысленно, такой монолог называется внутренним с элементами диалога.

5. Чтение последней части

Учитель. Скажите, а Дениска в самом деле был таким, как герой папиной задачи?

Дети. – Я думаю, что нет, ведь папа сказал, что он это все придумал. Вот здесь он говорит: “Неужели ты принял эту задачу на свой счет?” И еще: “Я это все выдумал. Такого мальчишки и на свете-то нет…”

– И Дениска тоже решил, что эта задача не про него:

“…стал думать, что если эта задача про меня, то это не

Правда…”

Ученик. А вот мне кажется, что раз Денис обиделся на папину задачу, принял ее на свой счет, значит, у мальчика всетаки какието недостатки, о которых говорил папа, были.

Учитель. Да, можно и это предположить, и папа мог прямо указать на недостатки сына, но он делает это весело, с юмором. Почему?

Ученик. Чтобы сын не обиделся. Учитель. Но ведь он все равно обиделся.

Дети. – Потому что он не понимал юмора, а папа его этому научил.

– Он сказал, что пошутил.

Учитель. А почему папа сказал, чтобы Дениска засмеялся? Почему это было важно в тот момент?

Дети. – Чтобы снять напряженное состояние Дениски.

Чтобы его развеселить.

И чтобы показать сыну, что юмор – это хорошее дело, с ним легко и весело, папа научил Дениску, что надо иметь чувство юмора.

Учитель. Значит, нужно иметь чувство юмора? Почему?

Дети. – Потому что юмор – доброе чувство.

Веселое и добродушное.

В нем если и есть насмешка над чемнибудь, то необидная, и тот, кто это чувство имеет, тот обижаться не станет, а наоборот, исправится.

Учитель. Значит, каким будет ответ на вопрос, который является темой нашего урока?

Дети. Надо иметь чувство юмора!

Учитель. Молодцы! Дома подготовьте чтение рассказа, чтобы интонацией передать юмор, который содержится в нем.

Узнаем о чем расскажут волшебные сказки, придуманные детьми? Как сочинить детскую волшебную сказку вместе с ребенком?

Детство маленького человечка начинается со знакомства с русским народным творчеством. Мамы и бабушки рассказывают ребенку сказки, а малыш с воодушевлением слушает, запоминает, пытается пересказывать. При этом развиваются все познавательные процессы: память, мышление, воображение, речь. И все это запускается в действие лишь правильным знакомством ребенка с книгой. Несомненно, родители, воспитатели, а позднее и учителя должны способствовать скорейшему развитию ребенка.

Но многие не знают, как быть, как помочь ребенку, если ему в школе дают задание самому написать сказку. Сказки, придуманные детьми, по-своему уникальны и неповторимы. Если у родителя нет никакой склонности к писательскому делу, не нужно отчаиваться. Хорошую сказку можно написать и без особого таланта, главное – стремление и самоорганизация. А если предполагается, что ребенок будет делать это полностью самостоятельно, задача родителей – правильно задать направление творческой деятельности.

Волшебная сказка как жанр

Волшебная сказка – особый жанр фольклора, который во все времена пользовался невероятным успехом у детей. В основе волшебной сказки лежит чудесный мир с невероятными приключениями героев. Как правило, главное действующее лицо должно делать выбор, решать сложные жизненные задачи, постоянно находиться в поисках. Дети – большие фантазеры и выдумщики, они хотят постоянно узнавать новое, поэтому такие сказки им очень нравятся. Волшебство, чудесные события, происходящие в сказке, привлекают их внимание, заставляют работать воображение и логику.

С чего начать писать сказку?

Прежде чем приступать непосредственно к написанию, нужно познакомить сына или дочку с примерами волшебных сказок. Их существует великое множество, и все они по-своему интересны.

Когда вы читаете ребенку сказку, обращайте внимание на важные компоненты произведения: экспозицию, завязку, развитие сюжета, кульминацию и развязку. Объясняйте ребенку непонятные фразы и почему герой поступает так или иначе. После прочтения не нужно сразу закрывать книгу, позвольте ребенку пофантазировать, придумать самому, как мог бы развиваться сюжет. Возможно, уже на этом этапе в голову начнут приходить идеи для будущего произведения.

Определитесь с темой будущей сказки

Сказка обязательно должна быть интересна ребенку. Спросите его о том, о чем бы он хотел написать сказку. Возможно, у ребенка уже имеются какие-то свои задумки, соображения на этот счет. К слову сказать, детям гораздо проще порой придумать сказку, нежели взрослому человеку – лучше работает фантазия, воображение ничем не ограничено, они не задумываются о том, как заработать больше денег, и не обременяют себя неинтересной и скучной работой. Даже если тема вам лично не нравится, дайте ребенку возможность проявить себя. Пусть пробует, составляет планы, «портит» бумагу – это все необходимо. Если тема не находится сразу, стоит вспомнить известные сказки и попробовать сочинить похожую.

Детская волшебная сказка собственного сочинения вызывает у малыша чувство гордости, повышает уверенность в себе и помогает достичь осознания, что «я все могу». Если произведение еще и оформить красиво (добавить иллюстрации, распечатать на бумаге, сделать твердый переплет), то будет вдвойне приятно листать и перечитывать такую «книжку». Сочинить сказку детскую волшебную для многих ребятишек вообще не проблема, ведь они так любят пофантазировать! Если ваш ребенок придумывает на ходу замечательные истории, рассказы, небылицы, не поленитесь, дайте ему в руки карандаш и бумагу, пусть запишет основу для дальнейшего сочинения сказки.

Композиция

При написании сказки необходимо учесть композиционно-идейную составляющую произведения. Нужно четко представлять себе, с чего начнется повествование, что последует далее и чем завершится.

Однако это не значит, что садиться за написание следует только тогда, когда полностью готов план. Вдохновение – штука непредсказуемая, и понимание сюжета может прийти непосредственно в момент написания. По этой причине не стоит ограничивать ребенка ничем: пусть сочиняет, пробует свои силы. Волшебные сказки, придуманные детьми, отличаются оригинальностью, непредсказуемостью и абсолютной искренностью. В таких сказках, как правило, добро всегда побеждает зло.

Главный герой

Этому нужно уделить особое внимание. Какой он? Что любит, чем восхищается, как проводит время? Не удивляйтесь, что персонаж может в чем-то походить на вашего ребенка, а в чем-то демонстрировать те качества характера, которые ему хотелось бы иметь. Главный герой – это центральный образ всего произведения: именно с ним происходят приключения, он отправляется в дальнюю дорогу, встречается с препятствиями и опасностями, учится преодолевать страх и сомнения.

Героя ждет большая удача после того, как он победит злейшего врага на свете и освободит какую-нибудь прекрасную принцессу из заточения. Лучше будет создать такого персонажа, который бы в процессе занимательного путешествия каким-то образом менялся, становился лучше и учился приносить пользу окружающим. Сказки, придуманные детьми, поистине маленькие шедевры: они подкупают своей искренностью и добротой.

Развитие сюжета

Если вы и ребенок вместе принялись за написание текста, то, без сомнения, должны понимать, что детские волшебные сказки должны строиться на интересном, захватывающем сюжете. Ведь то, что происходит с героем, по сути, и представляет для малыша существенный интерес. Герой не должен сидеть на месте, по меньшей мере он отправляется в далекие странствия. У него обязательно должна быть мечта или высокая цель в жизни: сделаться героем, помогать близким, спасти от смерти принцессу и т. д. Ничего страшного нет, если сказки, придуманные детьми, не похожи на другие произведения этого жанра: оригинальность и собственное мышление всегда только приветствуются!

На что обратить внимание, если ребенок пишет сказку самостоятельно?

Есть и такие талантливые ребятишки, которые могут сочинить полноценную сказку без помощи взрослого. Этому нужно только радоваться: значит, у малыша хорошо развито творческое воображение, фантазия и способность организовать себя. Детские волшебные сказки, придуманные детьми, зачастую оригинальнее тех, чьими авторами являются взрослые. Это явление легко объясняется: дети более эмоциональны, непосредственны и легко силой мысли переносятся в сказочное пространство.

Если ребенок решил сам работать над сказкой, и вы видите, что ваша помощь пока не требуется, то предоставьте ему полную свободу действий. Пусть творит то, что нравится. Не нужно навязывать ему сюжет, план действий или определенного персонажа. Ко всему нужно прийти самому. И если ребенок решил делать задание самостоятельно, предоставьте ему возможность проявить себя. Нередко волшебные сказки, придуманные детьми, получаются на редкость удачными.

Герои-антагонисты

Во всех сказках есть злодеи, которые мешают спокойно жить положительным персонажам: устраивают им различные неприятности, портят праздники, всячески вредят. Важно, чтобы отрицательные герои были показаны со своей стороны, чтобы они тоже были интересными. В идеале можно придумать, что к концу сказки различные злюки и вредины становятся добрыми, меняют свой характер.

Краткость – сестра таланта

Как бы ни развивалась сюжетная линия маленького произведения, крайне важно научить ребенка выражать свои мысли с предельной точностью и ясностью. Волшебные сказки, придуманные детьми, короткие легче воспринимаются, нежели длинные и витиеватые. Запомните: сказка не должна быть очень продолжительной! В ней не должны встречаться повторения, бесконечные перечисления, не нужно излишне затягивать диалоги. Если ребенку трудно сразу сориентироваться, предложите свою помощь: отредактируйте сказку, укажите на лишние и ненужные фразы, которые помогут разумно сократить текст.

Таким образом, волшебные сказки, придуманные детьми, расскажут о большом таланте вашего юного писателя, оригинальности его мышления, наличии творческой жилки, воображения, собственного стиля изложения, общих литературных способностях. Как и любой талант, данный от природы, литературное творчество нужно развивать, помогать ему прорастать с течением времени. Представьте, что через несколько лет именно ваш ребенок может стать знаменитым на всю страну со своими произведениями. И тогда обязательно вы вспомните, как начиналось все с «невинных», ничего не обещающих волшебных сказок.

Художественные книги, которые помогают обучать точки зрения

Я люблю учить студентов думать о разных точках зрения! Это такой важный навык — не только в учебе, но и в поведении. Когда ученики могут смотреть на вещи с разных точек зрения, они становятся более чуткими и добрыми.

Книги, предлагающие разные точки зрения, — отличный способ познакомить учащихся 3-х, 4-х и 5-х классов с этим навыком! Книги, перечисленные ниже (которые являются партнерскими ссылками), являются одними из моих любимых книг, которые помогают преподавать точку зрения и приводят отличные примеры. Вы также можете найти больше идей для обучения точки зрения здесь!

Художественные книги с разными точками зрения

Все перечисленные ниже фантастические книги с картинками рассказывают историю как минимум с двух разных точек зрения. Все эти книги короче по длине и имеют более легкий словарный запас, чем обычно подходят для учащихся 3-го, 4-го или 5-го класса. Тем не менее, каждая из книг моделирует несколько точек зрения таким образом, что по-прежнему привлекает учащихся старших классов и служит отличными примерами книг с точками зрения.

1. День, когда перестали рисовать мелки

В этой книге владелец коробки с мелками получает письмо от каждого мелка, причем каждый мелок пишет со своей точки зрения. Например, красный мелок жалуется на переутомление и даже вынужден работать в праздники (например, в День святого Валентина).

Это отличная книга, которая поможет старшеклассникам задуматься о том, как люди в очень похожих ситуациях могут иметь очень разные точки зрения.

2. Голоса в парке

В этой книге 4 разных персонажа рассказывают о своей поездке в парк со своей точки зрения. Персонажи взаимодействуют друг с другом в парке и делятся своими взглядами на происходящее.

Несмотря на то, что в этой книге нет самого интересного сюжета, учащимся будет интересно узнать, что у каждого персонажа есть своя уникальная точка зрения.

3. Я хочу игуану

В этой книге мальчик пытается убедить маму позволить ему завести игуану. Мальчик и его мама пишут письма туда и обратно, объясняя свою точку зрения.

Мальчик пытается убедить маму, что игуана будет тихой, что он позаботится о ней и что ему будет полезно иметь друга. Мать опровергает каждый из его аргументов со своей точки зрения.

4. Привет, Муравей

В этой книге мальчик и муравей разговаривают друг с другом. Мальчик собирается раздавить муравья, а муравей пытается убедить его не делать этого.

Например, мальчик говорит, что муравьи воруют у людей еду и крошки, а муравей возражает, объясняя, что муравьям нужно есть, а одной маленькой щепкой можно накормить весь его «городок».

В качестве дополнительного бонуса вся книга рифмуется.

Знакомые сказки, рассказанные с другой точки зрения

Перечисленные ниже книжки с картинками основаны на известных сказках. В книгах рассказывается та же история, что и в оригинальной сказке, только с чужой точки зрения.

Хотя большинство учащихся 3-го, 4-го и 5-го классов знакомы с оригинальной сказкой, некоторые из ваших учеников могут не знать ее. Может быть полезно прочитать оригинальную историю, прежде чем читать приведенные ниже версии.

Лично мне больше всего нравятся истории, рассказанные с точки зрения «плохого парня». Прочитав их, попросите учеников написать свои собственные сказки с другой точки зрения, используя в качестве примера одну из книг ниже. Вам также могут понравиться эти другие подсказки и идеи для написания точки зрения .

1. Правдивая история трех поросят

Это история трех поросят , рассказанная волком. Если ваши ученики еще не слышали эту историю, они многое упустили — это классика!

Волк объясняет свою версию истории, пытаясь убедить читателя, что на самом деле он просто пытался одолжить немного сахара у 3 поросят, и все это было просто большим недоразумением.

2. Очень умная горошинка и будущая принцесса

В этой книге рассказывается история Принцессы на горошине , рассказанная горошиной! Горох объясняет ту роль, которую он сыграл, помогая принцу найти принцессу.

Чтобы в полной мере оценить эту историю, учащиеся должны быть знакомы с оригинальной сказкой. Поскольку эта история не так распространена, как другие истории, такие как 3 поросенка и Золушка , всем вашим ученикам может быть полезно прочитать оригинальную версию, прежде чем читать поворот.

3. Серия «Другая сторона истории»

Это набор из 14 книг, рассказывающих популярные истории и сказки с точки зрения разных персонажей. Есть Золушка по рассказу Злой Мачехи, Три поросенка по рассказу Волка, Гензель и Гретель по рассказу Ведьмы, 9 9006 9006 9006 Джек и Бобовый Стебель рассказанный Гигантом и многое другое! С полным списком книг серии 9 вы можете ознакомиться0005 здесь.

1. Два плохих муравья

Эта история рассказывается с точки зрения двух муравьев. Муравьи путешествуют к чьему-то дому, взбираясь на «гору» (бок дома).

Ночуют в сахарнице, а утром зачерпываются и падают в «кипящее коричневое озеро» (кофе).

Приключение продолжается до тех пор, пока муравьи не вернутся домой. Ученикам понравится слушать о повседневных вещах, рассказанных с точки зрения муравья.

2. Первый день в школе

Эта история рассказывает о школьном дне с точки зрения здания школы. Здание школы не ждет прихода детей и учителей. В первый день в школе дети были повсюду, и некоторые из них задели чувства школьного здания.

В течение дня школьники делятся своим мнением о происходящем, в том числе об обеде, пожарной тревоге и о том, что произошло в классе детского сада.

3. Уважаемая миссис ЛаРю! Письма из школы послушания

Эта история рассказывается с точки зрения собаки, которую отправили в школу послушания. Пес пишет письма домой своему хозяину, жалуясь на то, как ужасно с ним обращаются, а фотографии показывают, что происходит на самом деле.

При чтении этой книги со студентами было бы неплохо обсудить предвзятость и преувеличение. Эта собака явно была настроена против посещения школы послушания, и его письма доказывают это.

Больше никогда не переживайте из-за дополнительных планов!

Сделайте копии, найдите художественную книгу, и вы будете готовы к любой опасности, которая встретится на вашем пути!

7 Книги для вдохновения юных изобретателей

Сахарная вата, лампочки и убирающиеся собачьи поводки были кем-то изобретены. Возможно, у вас также была отличная идея для изобретения, чтобы решить насущную проблему в вашей жизни. Дети часто думают о новых способах ведения дел или о решениях проблем. И когда-нибудь чудесное изобретение, которым пользуются все, может быть приписано вашему собственному ребенку!

Вот семь книг, которые вдохновят вашего ребенка на нестандартное мышление. Эти чтения побуждают вашего юного творца мечтать, изобретать и творить, что является важными характеристиками изобретателей, а также жизни в целом.

1. Если бы я построил машину Криса Ван Дусена полон воображения. Представьте, что вы создаете свой собственный автомобиль, который может делать все, о чем вы только могли мечтать. Именно это создает Джек, когда описывает свою воображаемую машину. В отеле есть бассейн и снэк-бар. Ваш ребенок будет стремиться придумать свой собственный футуристический автомобиль и записать эти идеи на бумаге. Также посмотрите «9» Ван Дусена.0182 Если бы я построил дом .

2. Рози Ревир, инженер Андреа Бити — это история девушки, которая любит изобретать и творить. У нее есть миссия построить летательный аппарат для своей двоюродной бабушки. Когда штуковина не летает, она чувствует, что провалила свою миссию. Но ее тетя напоминает ей, что вы потерпите неудачу, только если бросите. Настойчивость — ключевой тезис этой книги и отличный урок для вашего юного читателя.

3. Иногда люди думают, что те, у кого проблемы, не способны на большие достижения. Это не может быть дальше от истины. В Девушка, которая думала в картинках: история доктора Темпл Грандин Джулия Финли Моска, ваш ребенок познакомится с этим очаровательным ученым. Будучи маленькой девочкой с аутизмом, Грандин была одарена уникальной способностью общаться с животными. Она использовала эти знания и понимание, чтобы помочь профессии фермера во всем мире.

4. Чудеса на свалке Патриции Полакко — еще одна книга, которая вдохновит детей, которые чувствуют себя по-другому. Полакко рассказывает историю о детстве, когда ее поместили в класс, полный детей, у которых было множество проблем. Работая вместе и используя свои сильные стороны, они создавали удивительные вещи из отходов, собранных на свалке. Самое главное, они научились ценить свои личные дары и верить, что их вклад имеет значение.

5. Всегда интересно узнать, как и почему наши любимые игрушки и продукты. Ого! : Поток изобретений Лонни Джонсона Super-Soaker Криса Бартона — это история о Лонни Джонсоне и о том, как его Super Soaker был изобретен случайно. Ваш ребенок узнает, что решение проблем и творческий подход — две важные сильные стороны, которые изобретатели должны демонстрировать.

6. Одним из первых изобретателей, который приходит на ум многим из нас, является Бенджамин Франклин. В  Как Бен Франклин украл молнию Розалин Шанцер Читатели могут заглянуть в жизнь и творчество Франклина. Ваш ребенок усвоит тот факт, что любознательность — это основная черта, которой должны обладать изобретатели, чтобы вдохновлять их на творчество.

7. Ваш ребенок узнает, что наши идеи и решения не всегда даются легко в The Most Magnificent Thing Эшли Спайрс. Мы все сталкиваемся с препятствиями, и иногда нам нужно сделать перерыв и вернуться к проекту со свежим взглядом — отличный урок, который можно применить в жизни.

Вытащите мусорный бак, распахните ворота гаража и сдайте сломанные приборы. Прочитав книги из этого списка, ваш ребенок будет готов к мастерству, и, без сомнения, вы будете в восторге от того, что он изобретает.

8. Ваш ребенок, вероятно, интересуется окружающим миром так же, как Ада Твист Ученый Андреа Бити. Ада, подающий надежды малыш-ученый, постоянно задает вопросы, удивляется и узнает о мире. Почему к розе прилипли острые предметы? Почему в носу растут волосы? Когда ее дом наполняется ужасным запахом, Ада берется за дело, чтобы выяснить, вонь ли она.

9. Вашему подающему надежды ученому понравится проводить научные эксперименты с рекламой в Большом проекте Ады Твист для звездных ученых Андреа Бити. В этой книге, посвященной проектам STEM, рассказывается о нашем любимом ученом Аде, которая помогает читателям выполнять проекты, подходящие для детей. Попутно Ада будет помогать юным читателям разгадывать тайны с помощью научного метода.

10. Кленардо, «Маленький изобретатель» Мэри ГрандПре — это история о маленькой девочке, которая хочет стать изобретателем, как и ее отец. Кленардо происходит из длинной семьи изобретателей — ее отец, дед и прадед были изобретателями. Кленардо тоже хочет стать изобретателем, но когда она пытается помочь отцу, он никогда не использует ее идеи. Клео решает изобрести что-нибудь самостоятельно, чтобы показать и доказать отцу, что она может стать великим изобретателем. Эта книга доказывает, что независимо от того, сколько вам лет, вы всегда можете осуществить свою мечту.

11. Садитесь в волшебный школьный автобус вместе с мисс Фриззл, пока ее класс отправляется в путешествие, чтобы узнать все о чудесах магнитов в Книге научной главы № 12 «Волшебного школьного автобуса: Удивительный магнетизм» Ребекки Карми.