Содержание
Урок музыки в 3 классе по теме: Героические страницы истории России в музыке
Все мы знаем, с каким праздником мы недавно поздравляли наших мальчиков. С Днем защитника Отечества.
Мы в честь этого праздника разучим песню
«Солдатушки, бравы, ребятушки»
—Кому-то известна эта песня?
Послушайте слова этой песни:
Здесь нет припева и запева.
—Солдатушки, бравы, ребятушки, где же ваши деды?
-Наши деды-славные победы, вот где наши деды!
-Солдатушки, бравы ребятушки, где же ваши матки?
-Наши матки-белые палатки, вот где наши матки!
-Солдатушки, бравы ребятушки, где же ваши жены?
-Наши жены-ружья заряжены, вот где наши жены!
-Солдатушки, бравы ребятушки, где же ваши сестры?
-Наши сестры-штыки, сабли остры, вот где наши сестры!
-Солдатушки, бравы ребятушки, где же ваши детки?
-Наши детки-пули наши метки, вот где наши детки!
-Солдатушки, бравы ребятушки, где же ваша хата?
Наша хата-лагерь супостата, вот где наша хата!
-Какой ритм песни?
-Каков характер песни?
-На чем построена эта песня? (диалоге)
-Какая форма этой песни?
-О чем эта песня?
— Какие чувства передает?
-Как по-другому можно назвать песню?
-Что хотел сказать нам через эту песню автор?
-Какие вы краски использовали бы при рисовании картины к этой песни?
Теперь послушайте мелодию этой песни (включаю минус)
Сначала учитель поет строчку, а потом дети, затем следующею строчку так же, полностью куплет.
Разучивание песни
Прослушайте, кантату и вспомните название и автора.
Кантата «Александр Невский»
Кто же написал эту кантату?
-Почему он получил свое прозвище -Невский?
-Что такое кантата?
Когда князь Александр разбил немцев на реке Неве, ему было всего 18 лет. Невская битва показала, каким талантливым военачальником был этот человек. Но Александр Невский прославился не только битой на Неве.
Второе сражение, которое принесло ему не меньшую славу, произошло через 2 года, когда половцу было 20 лет. Это было сражение на льду Чукотского озера. Тогда русские войска, сражаясь, загнали врагов на лед Чуковского озер, лед проломился, и тяжелые доспехи увлекли и захватчиков под воду. Кантата С.С Прокофьева рассказывает об этом сражении.
Ведь свою музыку композитор создал к художественному фильму под названием «Александр Невский», в котором показывают эту битву на льду Чукотского озера и сражение, и то, как из укрытия появляется запасной полк русского войска, и как трещал, ломался лед, и как враги тонули в черной холодной воде.
Прослушайте, кантату.
Включаю отрывок из фильма «Александр Невский», хор «Вставайте, люди, русские»
-Кто исполнял отрывок «Вставайте люди русские»?
—Какой характер хора, который вы прослушали?
-Но вы слушали только начальный отрывок. Теперь послушайте полностью весь хор «Вставайте, люди русские!»
-Обратите внимание на его среднюю часть.
Изменится ли характер музыки, кто ее будет исполнять?
-Вернется ли в конце музыкальная тема начала?
-Отличались ли по своему звучанию средняя часть хора?
-Какой был характер в этой части?
-Кто исполнял среднюю часть?
Прочитайте текст, который поет женский хор
На Руси родной,
На Руси большой
Не бывать врагу.
Поднимайся, встань,
Мать ты родная Русь.
-Почему среднюю часть произведения с этими словами поет именно женский хор?
Повторялось ли в конце начальная хора?
-Каков характер финала произведения?
-Сколько частей в хору «Вставайте, люди русские!»?
-Каким словом в музыке называется повторение? (реприза)
-Как называется произведение, в котором была реприза
Поскольку первая часть в этом хоре повторялась, как можно назвать форму этого хора?
Знаете ли вы, какие известные слова приписывают Александру Невскому?
-Что означают эти слова?
-Похожи ли эти слова на те, которые поют в хоре «Вставайте,люди русские!»?
Запишите слова Александра Невского в свои тетради.
Он был причислен к лику святых. В 20 веке; как вы уже знаете о знаменитом сражении на Чукотском озере был снят фильм, создана кантата. В 1942 году был учреждён орден Александра Невского, которым награждали крупных военно- начальников за проведение боевых действий, в которых было разгромлено много сил противника.
Подходит наш урок к концу.
-Чем мы сегодня с вами занимались на уроке?
-Что нового узнали?
-Какую песню мы с вами разучивали?
-Сколько куплетов вы сегодня выучили?
-Есть ли в этой песне припев?
-Сколько частей в этой песне?
-Как называется такая музыкальная форма?
-Как выстроена мелодия в этой песне скачкообразно или плавно?
-С какой новой песней вы сегодня познакомились на уроке?
-О ком поется в песне «Солдатушки, бравы, ребятушки»?(две части-запев )
-Что нового вы услышали в хоре «Вставайте,люди русские»? (средняя часть, этого хора отличается от двух крайних)
-Почему среднею часть поет женский хор?
-Сколько частей в хоре «Вставайте, люди русские!»?
(три части)
-Повторялась ли в нем первая часть? (да)
-Как называется такая форма музыкального произведения?
(трехчастная реприза)
-Как менялись регистры звучания крайних частей и средней части(регистр крайней частей низкий, средней части, где поет женский хор,- высокий
-Какие слова принадлежат полководцу Александру Невскому, прочитайте их в тетради!
Что вы поняли из этих слов?
Давайте будем помнить, что наша Родина великая, славная, могучая! Тем кто нападет на Россию всегда наши дадут отпор!
Номер слайда | Содержание урока |
1 | Титульный слайд учитель не открывает учащимся во время урока. |
2 | В качестве введения в тему урока демонстрируются две иллюстрации. Учащиеся сравнивают их друг с другом и приходят к выводу, что на обеих иллюстрациях присутствует подражание. |
3 | Он объявляет ребятам тему урока: «Музыкальная имитация». |
4 | Перед детьми ставится учебная задача: за 10 секунд им предстоит прочитать с экрана текст, запомнить его и пересказать. Учащиеся работают в паре со своим соседом по парте. |
5 | Текст задания взят из учебника «Музыка». 3 класс. Часть 2: «Слово имитация означает «подражание». Имитировать – значит подражать кому-нибудь. Музыкальная имитация – это повторение музыкального мотива в другом голосе. |
6 | Ребятам, которые догадались сразу поделить текст на две части и запомнить каждый свою часть, удаётся достаточно точно воспроизвести текст по памяти. |
7 | После пересказа детям демонстрируется оригинал текста, который обсуждается с учителем и закрепляется в памяти ребят благодаря повторениям. |
8 | Учащимся предстоит наблюдение отличий точного и неточного повторений мелодии при имитации. Учитель акцентирует внимание ребят на нотном примере распевки М.Андреевой «Музыкальное эхо». Дети наблюдают точное повторение мотивов мелодии вторым голосом. Партия правой руки фортепиано исполняет мелодию первого и второго голоса. |
9 | Ребята обращают внимание на нотный пример пьесы С. |
10 | Учитель напоминает учащимся, что одним из произведений, основанных на принципе имитации, является канон. Каноны дети неоднократно исполняли на уроках музыки в качестве распевок в начале урока. Учитель объясняет, что само слово «канон» встречается не только в музыке. В переводе с греческого языка слово «канон» означает «правило», которое не подлежит изменению. |
11 | В музыке канон – это произведение, в котором один голос повторяет другой, вступая позже него. Музыкальный канон похож на разговор хороших друзей, которые думают одинаково и высказывают одни и те же мысли через небольшой промежуток времени. |
12 | В качестве примера учитель предлагает ребятам исполнить каноном немецкую народную песню «Музыканты». Учащиеся исполняют её как двухголосный канон. |
13 | Учитель сообщает, что ещё одной «формой общения» музыкантов с использованием приёма имитации является фуга. Слово «фуга» в переводе с латинского языка означает «бег». Учитель обращает внимание детей на иллюстрацию слайда. Бегуны на беговой дорожке начинают соревнование с разных стартовых мест. |
14 | Фуга так же, как и канон, напоминает разговор друзей, которые хорошо понимают и слышат друг друга, даже если говорят одновременно. Но музыкальные высказывания второго и третьего друзей могут немного отличаться от речи первого друга. У одного или двух друзей может появиться развёрнутое высказывание по теме разговора или небольшое отступление от темы. Таким образом, у фуги более сложное строение, имитация с изменениями. |
15 | Учитель предлагает учащимся послушать произведение известного композитора, автора многих любимых песен для детей и взрослых Владимира Шаинского «Весёлая фуга», которое звучит в мультипликационном фильме «Катерок». |
16 | Ребятам предстоит ответить на вопрос, кто от кого «убегает» в «Весёлой фуге»? Чтобы учащиеся могли заметить вступление каждого голоса в многоголосном произведении, на слайде поочерёдно появляются кружочки всех цветов радуги. |
17 | Учитель задаёт вопрос: «Каков характер мелодии фуги, песенный, танцевальный или маршевый?». Верными являются ответы «песенный» и «танцевальный». Учитель подчёркивает, что мелодии фуги обычно бывают сосредоточенного, песенного или танцевального характера. |
18 | Учащиеся анализируют средства выразительности музыки, которые создают настроение фуги. Ребята отвечают, что произведение написано в мажорном ладу, в быстром темпе, динамика громкая. Поэтому фуга звучит задорно, энергично, ярко, игриво. |
19 | На этапе обобщения полученных знаний учащиеся видят на экране три понятия, с которыми они работали на уроке: имитация, канон и фуга. Учитель поясняет, что имитация – это приём музыкального развития, лежащий в основе таких произведений, как канон и фуга. |
20 | Чем же отличаются друг от друга канон и фуга? В качестве примера учитель приводит два вида транспорта: трамвай и троллейбус. И тот, и другой передвигаются с помощью электричества. Учитель задаёт вопрос: «Сможет ли трамвай самостоятельно уехать в депо при отключении электричества, поломке, сможет ли он объехать машину? А троллейбус сможет?». |
21 | Учитель предлагает детям принять участие в «танцевальной имитации». Двое учащихся выходят к доске и показывают одноклассникам танцевальные движения по музыку песни «Отличница». Одноклассники должны точно повторить эти движения. Поскольку детям заранее неизвестны движения ведущих танцоров, то они выполняют эти движения с опозданием. Таким образом, получается танцевальная имитация. Пластическое интонирование позволяет ребятам снять мышечное напряжение и переключиться с умственной деятельности на физическую активность. |
22 | Для закрепления полученных знаний и навыков в игровой форме учитель предлагает учащимся ответить на ряд вопросов и выполнить задания в Рабочей тетради (см. Приложение1). |
23 | На первый вопрос дети отвечают, что сегодня на уроке они познакомились с тремя понятиями: имитация, канон и фуга. |
24 | Для выполнения Задания 1 (закрепление понятий) необходимо соединить стрелками понятия «имитация», «канон», «фуга» и их определения. Ребята определяют подходящие пары. Учитель показывает на экране верные ответы, и учащиеся заносят в таблицу количество данных ими правильных ответов, а также исправляют ошибочные ответы. |
25 | Учитель предлагает определить количество голосов в «фуге», тема которой условно обозначена деталями пазла. Дети дают ответ на этот вопрос: четыре голоса. |
26 | Перед выполнением Задания 2 (определение на слух) учитель поочерёдно включает звуковые файлы для прослушивания. После заполнения учащимися ответов на задание в Рабочей тетради учитель показывает правильный ответ на слайдах. |
27 | Далее воспроизводится пьеса С.Ляховицкой «Дразнилка». Дети ставят в Задании 2 цифру «2». После показа верных ответов на экране учащиеся вносят количество данных ими правильных ответов в таблицу самооценки. |
28 | Задание 3 связано с определением названий произведений по нотной записи (работа с нотным текстом). Ребята записывают в Рабочей тетради названия пьес и после проверки на слайде вносят количество данных ими верных ответов в таблицу самооценки, а затем исправляют ошибочные ответы. В примере № 1 представлена нотная запись пьесы «Дразнилка», в примере № 2 – запись произведения «Музыкальное эхо». |
29 | Учащиеся подсчитывают количество данных ими правильных ответов на три задания и выставляют себе отметку в таблицу самооценки выполнения заданий в соответствии с критериями, представленными в Рабочей тетради. |
30 | В качестве домашнего задания учитель предлагает детям дома в Рабочей тетради раскрасить птиц, которые умеют имитировать, то есть подражать. Учащиеся называют изображённых на слайде птиц: ворон, скворец, голубь, попугай, воробей. |
К материалам урока разработана Презентация и «Рабочая тетрадь» учащегося (Приложение 1).
Дети обращают внимание на то, что подражание бывает разным. На первой иллюстрации котик старательно пытается сыграть на маленьком рояле так же, как мальчик. На второй иллюстрации Бяка тоже как будто бы подражает пению девочки. Но это скорее не подражание, а передразнивание. Учитель сообщает им, что слово «подражание» по-итальянски – «имитация».
Повторение может быть точным либо изменённым» [2].
Ляховицкой «Дразнилка». Им предстоит ответить на вопрос, почему композитор дала пьесе такое название? Дети отвечают, что левая рука партии фортепиано повторяет те же ноты, что и правая, но в противоположном направлении и в другой октаве. Одинаковый ритм позволяет сохранить эффект подражания (имитации).
Учитель предлагает учащимся обратить внимание на то, что в приведённом на слайде примере мелодия канона состоит из трёх мотивов, которые можно условно обозначить плюсами, кружочками и минусами. Второй и третий голоса канона вступают позже первого, но повторяют в точности ту же самую мелодию. В каноне имитация точная. В тот момент, когда все три голоса этого канона встречаются, все три мотива мелодии, обозначенные плюсами, кружочками и минусами, звучат одновременно во всех голосах. Они всё время меняются местами, но звучат всегда гармонично. Достаточно вспомнить распевки в форме канонов «Кофе», «Братец Якоб».
Дети воспринимают пояснение в вопросе, как подсказку. Но эта подсказка позволяет им понять не только секрет написания канона, но и непростой процесс создания замечательных произведений. Учитель продолжает пояснять, что после сочинения второго и третьего голосов к первому мотиву композитор соединяет все эти три мотива в одну мелодическую линию. Так и получается мелодия канона, которая в трёхголосном исполнении звучит красиво.
В фуге мелодии «стартуют» поочерёдно, каждый голос в своё время.
После прослушивания дети отвечают, что первый голос фуги как бы «убегает» от остальных голосов, а они его стараются догнать.
Учитель обращает внимание детей на таблицу самооценки, которую надо заполнять после выполнения каждого задания.
Первым звучит произведение В.Шаинского «Весёлая фуга». Ребята ставят цифру «1» в «Рабочей тетради» напротив одного из четырёх прозвучавших на уроке произведений. Проверять правильность ответа можно сразу коллективно или после прослушивания второго звукового файла.
Третий класс — чудесный музыкальный сайт миссис Мак-Смит
НЕДЕЛЯ 20 апреля 2020 г.
Начиная с недели 20 АПРЕЛЯ 2020 г. — вы также можете найти свои уроки в
MRS.’S MAC- МУЗЫКАЛЬНЫЙ КЛАСС СМИТА. Перейдите на classroom.google.com,
нажмите на знак плюс в правом верхнем углу — введите следующий код, чтобы войти в мой Google Classroom: etc7cho
НЕДЕЛЯ 13.
04.2020
Главная Помощь в обучении — Третий класс — План № 4
Материалы: Устройство с доступом в Интернет
Веб-сайты:
Echo-Read 3-й класс ритмические рисунки
Песня и слова «Ida Red»
Ритм-игра «Ida Red»
Направление обучения: Пение и ритм
Учебные мероприятия: « Ида Рэд»
1. Эхо-чтение ритмических рисунков 3-го класса.
2. Если вы еще не знаете песню «Ida Red», прослушайте ее по этой ссылке.
3. Посмотрите это видео, чтобы сыграть в ритм-игру «Ida Red»!
Family Fun Music Challenge : вместе с семьей посмотрите мюзикл/концерт или живое выступление онлайн. Многие артисты и музыкальные организации, в том числе Детройтский симфонический оркестр, проводят онлайн-концерты в прямом эфире или публикуют прошлые выступления. Нажмите здесь, чтобы узнать о классных концертах DSO для детей. Google ваш собственный любимый!
НЕДЕЛЯ 06.04.
2020
3 класс – Система поддержки домашнего обучения — Урок 3. Три птички. Часть 2
Материалы: Устройство с доступом в Интернет
Веб-сайты:
Три птички – тексты песен
Три птички – чтение ритма
Мультипликационный клип
Направление обучения: Сравнение различных музыкальных исполнений.
Учебные мероприятия: «Три птички – неделя 2»
1. Повторите песню прошлой недели и спойте вместе со словами.
2. Просмотрите образцы ритма прошлой недели и попробуйте хлопать в ладоши по каждому образцу во время пения песни. Попросите члена семьи присоединиться к вам и посмотреть, сможете ли вы оплатить 2 или 3 части ритма вместе.
3. Посмотрите предоставленную ссылку или погуглите свою, чтобы сравнить исполнение с оригинальной песней. Что изменили исполнители, чтобы песня стала уникальной?
Family Fun Music Challenge : Подумайте о своей любимой песне (или песнях), которую мы уже выучили в музыке.
(В этом году или в прошлом.) Затем научите этой песне члена семьи. Может быть, вы вместе поучаствуете в музыкальной игре или подвижной работе! Для более веселого видеочата с членом семьи и обучения их тоже!
НЕДЕЛЯ ОТ 30 марта 2020 г.
3-й класс — Программа поддержки домашнего обучения — Урок № 2: «Три пташки»
Материалы: устройство с доступом в Интернет
Веб-сайты:
Three Little Birds — Lyrics 900 — Чтение ритма
Книга «Три птички»
Игра на ударных
Направление обучения: пение песни в стиле регги и чтение ритмических рисунков
Учебные задания:
1. Прослушайте песню со словами и подпевайте
2. Следуйте инструкциям по ссылке чтения ритма и читайте/воспроизводите ритмы.
3. Слушайте и подпевайте книжке с картинками «Три птички».
4. Прогуляйтесь и посчитайте, сколько птиц вы видите.
Семейное музыкальное испытание: с помощью ссылки «играть вместе с перкуссией» используйте предметы, которые вы можете найти в своем доме, чтобы создать свой собственный ансамбль! Вместе с семьей по очереди играйте разные роли.
Или играйте каждую часть самостоятельно. Веселиться!
Сроки: 15–40 минут
WEEK OF 3/23/2020
Grade 3 Music Enrichment — Lesson 1: Over the Rainbow
LEARNING FOCUS: Singing a popular song from a movie
MATERIALS: Device with internet access
WEBSITES: Джуди Гарланд
Текст песни
Ева Кэссиди
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Волшебник страны Оз .
1. Посмотрите первую ссылку, где Джуди Гарланд поет песню из оригинального фильма
2. Пойте в одиночку или научите этому свою семью, используя вторую ссылку со словами.
3. В Интернете есть много разных версий этой песни, в том числе множество живых выступлений. Посмотрите вторую ссылку (или другую версию, которую вы найдете в Интернете) и сравните два исполнения.
4. Раскрась/нарисуй/нарисуй радугу, чтобы повесить ее на окно.
Family Fun Music Challenge: позвоните или пообщайтесь в видеочате с членом семьи и попросите его поделиться с вами песней из своего детства. Спросите их, где они выучили эту песню, почему она им нравится и что делает эту песню особенной для них.
ВРЕМЕННЫЕ РАМКИ: 15–40 минут
КОНЦЕРТ В 3-ЕМ КЛАССЕ –
Винчестерская начальная школа – Музыкальная программа в третьем классе – «Я МОГУ ПЕТЬ РАДУГУ» 9 апреля, среда, 9 класс 93 002 Музыкальная программа , 2020, 18:30. в нашем многоцелевом зале со школьным представлением в тот же день в 14:30. Студенты должны явиться в свои классы не ранее 18:15. этим вечером.
14.03.2020: БУДЕТ ПРИНЯТО РЕШЕНИЕ О КОГДА ПРОВЕДЕЕТ КОНЦЕРТ
Учащиеся будут исследовать цвета радуги с помощью пения, игры на музыкальных инструментах и движений. Концертный наряд прост: наденьте на ребенка джинсовые брюки, шорты или юбки и простую белую футболку (без принта).
Музыкальный отдел предоставит каждому ребенку красочные банданы. Каждому ребенку будет отведена особая роль; либо как инструменталист, поющий дуэтом, либо с небольшой группой певцов, движений или знакодержателей.
ЖДЕМ ВАС НА НАШЕМ КОНЦЕРТЕ!!
«Я МОГУ ПЕТЬ РАДУГУ» — КОНЦЕРТ ДЛЯ 3-ГО КЛАССА — 2020
Если вы хотите потренироваться перед концертом дома, вы можете найти все необходимое прямо здесь: ноты песен, сценарий И звуковые файлы. Дайте мне знать, если я пропущу что-нибудь еще для вашего обучения.
Вот Песни или ТЕКСТ песни «I Can Sing a Rainbow»:
| Concert_of_colors-we-_lyric_packet.pdf |
Скачать файл
А ТЕПЕРЬ… Вот и все звуковые файлы к песням с нашего концерта —
«Я могу спеть радугу»!
Ида Ред
Зеленая трава
апельсиновый цвет особенный
четыре белых коня
Доброе утро, блюз
Розовая пантера
Желтая подводная лодка Летающий фиолетовый пожиратель людей | Над радугой |
Полный список детских книг для начальной музыки
Много лет назад я посещал уроки чтения, необходимые для моей программы сертификации учителей.
Во всем, что я делаю, я пытался найти смысл в курсе, связанном с музыкальным образованием. Когда я искал книги для начальной музыки, я начал покупать каждую найденную книгу. Через несколько месяцев у меня была солидная коллекция детских книг для моей классной библиотеки.
С годами коллекция обрела собственную жизнь. То, что начиналось как горстка народных песен и биографий композиторов, превратилось в песенные сказки, сборники рассказов, которые обучают музыкальным концепциям, исследованию движений, патриотическим мелодиям, инструментам и многому другому. Я организую библиотеку по жанрам:
- Композиторы и исполнители
- Народные песни и песенные рассказы
- Инструменты
- Оперы и мюзиклы
- Отечественные песенники
- Поэзия (используется для сочинения и пения)
- Книги с картинками (многие используемые инструменты исследования или движения)
- Мультикультурные книги (книги о разнообразии или мультикультурной музыке)
Вот как книги выставлены в моем классе.
На обратной стороне каждой обложки есть небольшая этикетка, которая сообщает учащимся, к какой корзине относится книга, чтобы дети могли помочь содержать книги в порядке.
Детские книги по изучению инструментов
Так сложно выбрать несколько из этих книг! У меня так много инструментов, которые я люблю использовать для исследования инструментов. Listen to the Rain и Tiptoe Joe отлично подходят для изучения динамики. Маленькая старушка, которая ничего не боялась , Tap, Tap, Boom, Boom и Marsh Music отлично подходят для знакомства с перкуссией без тона. Я люблю Mrs. Wishy-Washy и The Very Hungry Caterpillar для исследования Орфа с малышами. Jump, Frog Jump и Mortimer отлично подходят для мелодического направления!
Классические сказки и детские стишки
Есть несколько песен, которые должен просто знать каждый ребенок. Вот некоторые из моих любимых песен и сборников потешек для начальной музыки!
Истории песен
Хорошо, давайте будем честными — на этой странице может быть просто история каждой из опубликованных песен Feierabend.
Иди купи их всех!. Но есть так много других удивительных песенных историй. Puff the Magic Dragon — любимая песня в моем классе. У Music Together также есть серия песенных историй, доступных на Amazon. А кто не любит Раффи? Вот лишь некоторые из моих любимых.
Книги об инструментах
Есть так много замечательных детских книг об инструментах. Я люблю учить Карнавал животных и Питер и волк через детскую книгу. The Remarkable Farkle McBride — потрясающая вводная книга для семейств инструментов. Jazz Fly — одна из моих ЛЮБИМЫХ книг для знакомства с джазом! А кто не любит Zin! Зин! Зин! Скрипка ?
Книги для Движения
Мне нравится использовать книги для движения, потому что они дают детям конкретный пример того, как нужно двигаться. Притворись кошкой исследует движения животных. Хотите волшебства в своей комнате? Приглушите свет и прочтите The Moonglow Roll-O-Rama . Дайте каждому ребенку пару роликовых коньков (небольшие бумажные тарелки) и пусть они катаются на роликах при лунном свете! Snowflakes Fall — отличная книга для чтения, которая поможет детям переместиться из высокого в низкое пространство! Учащиеся моего детского сада любят практиковать сильные и мягкие движения до 9 лет.
0008 Мы динозавры!
Книги для Месяца черной истории
Первоначально я создал эту страницу, чтобы отметить Месяц черной истории, но на самом деле это праздник разнообразия в музыке. Моим детям нравится видеть себя в книгах, и мне нравится, что я могу предоставить им это. Мы любим читать Trombone Shorty , а затем смотреть, как он играет на YouTube. Я люблю читать о Элле Фицджеральд и делиться ее версией A Tisket, A Tasket.
Книги о патриотической песне
Есть несколько красивых детских книг, иллюстрирующих некоторые патриотические песни нашего народа. Многие также предлагают справочную информацию о песнях.
Книги по классической музыке
Мне нравится использовать книги для создания контекста наших любимых классических произведений. В Зале Горного Короля — любимая игра в классе, и она оживает, когда мы читаем сборник сказок. Книги Анны Харвелл Селенца отлично подходят для получения справочной информации о таких произведениях, как Рапсодия в стиле блюз и Картинки с выставки .