Содержание
Познавательные загадки про книги для детей с самого раннего возраста
Я всё знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться.
(Книга.)
Есть листок, есть корешок.
А не куст и не цветок.
Нету лап, нету рук.
А приходит в дом как друг.
На колени к маме ляжет,
Обо всём тебе расскажет.
(Книга.)
Открыть свои тайны
Любому готова.
Но ты от неё
Не услышишь и слова.
(Книга.)
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней —
Станешь вчетверо умней.
(Книга.)
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком
(Книга.)
Сама мала, а ума придала.
(Книга.
)
Склеена, сшита,
Без дверей, а закрыта.
Кто её открывает –
Многое знает.
(Книга.)
Поселились мудрецы
В застеклённые дворцы,
В тишине наедине
Открывают тайны мне.
(Книги.)
Тридцать три Богатыря
К нам пришли из букваря.
Каждый ростом не велик,
А учиться всем велит.
Расскажут детям,
О всём на свете.
(Буквы.)
Озорные Человечки
Превращаются в словечки.
Образуют предложения –
Требуют уважения.
(Буквы.)
У бумажных Птиц
Сто крылышек – страниц.
(Книги.)
На полках Сёстры
Платья пёстры.
Платьица-обложки
Потёртые немножко.
Потому что малыши
В них не чаяли души.
(Книги.)
Тихони-малыши
Живут в тиши.
Беседуют беспечно
В тиши библиотечной.
Беседуют ладком
Шелестящим говорком.
С ребятами.
(Книги.)
Щеголяет красками,
Набита сказками.
Если разлохматится,
Чини клеем платьице
(Книга.)
Я с полки книгу взял, приставил «А»,
И стало вдруг мучительно обидно:
От книги не осталось и следа,
И даже в микроскоп не видно.
(Том – Атом.)
Языка не имеет, а у кого побывает — тот много знает.
(Книга, газета, журнал.)
С подругами и сёстрами
Она приходит к нам,
Рассказы, вести новые
Приносит по утрам.
(Газета.)
Лист бумаги по утрам
На квартиру носят нам.
На одном таком листе
Много разных новостей.
(Газета.
)
У стены большой и важный
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже.
(Книжный шкаф.)
Снаружи смотришь –
Дом, как дом,
Но нет жильцов обычных в нём.
В нём книги интересные
Стоят рядами тесными.
На длинных полках
Вдоль стены
Вместились сказки старины,
И Черномор,
И царь Гвидон,
И добрый дед Мазай…
Как называют этот дом?
Попробуй угадай!
(Библиотека.)
Легенда, преданье народное,
Ребята ее обожают.
Родители, если свободные,
Ее тебе на ночь читают.
(Сказка.)
Легко читать такой рассказ –
Картинок много, мало фраз.
Он – будто кадры из мультфильма.
Я озадачил вас не сильно?
(Комикс.)
Вам выражения знакомы:
Про первый блин, что вечно комом,
Про сор, что из избы несут…
Как их в народе все зовут?
(Пословицы.
)
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком.
(Книга)
Сама мала,
а ума придала.
(Книга)
Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями
В строчках
На листочках,
Где станции на точках.
(Книга)
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(Книга)
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
(Книга)
Не дерево, а с листами,
Не рубашка, а сшита,
Не растение, а с корешком,
Не человек, а с разумом.
(Книга)
Поселились мудрецы
В застекленные дворцы,
В тишине наедине
Открывают тайны мне.
(Книги)
У стены – большой и важный –
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже!
(Книжный шкаф)
Не газета, а со страницами, не учитель, а учит.
(Ответ: Книга)
Кто говорит молча?
(Ответ: Книга)
Кто разговаривает молча?
(Ответ: Книга)
Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает.
(Ответ: Книга)
Тороплюсь я нынче
С улицы домой:
Ждет меня дома
Рассказчик немой
(Ответ: Книга)
Ты беседуй чаще с ней —
Станешь вчетверо умней.
(Ответ: Книга)
У сосны и елки — листики—иголки.
На каких листочках растут слова и строчки?
(Ответ: Книга)
Угадай — кто говорит молча?
(Ответ: Книга)
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком.
(Ответ: Книга)
Загадки и пословицы о книгах 1-4 класс | Материал по чтению (1, 2, 3, 4 класс) по теме:
Загадки и пословицы о книгах
Загадки
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком. (Книга)
Сама мала, а ума придала. (Книга)
Без языка, без голоса,
А все рассказывает. (Книга)
Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями
В строчках, на листочках,
Где станции на точках. (Книга)
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней. (Книга)
Поселились мудрецы
В застекленные дворцы,
В тишине наедине
Открывают тайны мне. (Книга)
На странице букваря тридцать три богатыря
Мудрецов-богатырей знает каждый грамотей.
(Буквы алфавита)
Черные птички на каждой страничке,
Молчат, ожидают, кто их прочитает. (Буквы)
Тридцать три сестрички ростом невелички,
Если знаешь наш секрет, мы покажем целый свет. (Буквы алфавита)
Прилетели галки в поле и уселись на снегу…
Стану я учиться в школе – разобраться в них смогу. (Буквы)
Человечки сели в ряд,
Обо всем нам говорят. (Буквы)
Я фигурка небольшая,
Точка подо мной большая.
Коль спросить, что соберешься,
Без меня не обойдешься. (Вопросительный знак)
В каждой книжке и тетрадке
Можно встретить эти грядки. (Строчки)
Черные, кривые,
От рожденья все немые,
Встанут в ряд –
Сейчас заговорят. (Буквы)
У стены – большой и важный –
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже. (Книжный шкаф)
Стоит дом,
Кто в него войдет,
Тот ум приобретет. (Школа)
Молчалива и скромна,
Интересна и умна.
Догадайся, кто она? (Книга)
Каждый сколько нужно берет,
А все остается. (Книга)
Кто молча учит? (Книга)
Иду по грядкам –
Рву без счета. (Чтение)
На грядках не убывает,
А в голове прибывает. (Знания из книги)
Сели птицы на страницы,
Знают быль и небылицы. (Буквы)
Пословицы
Пословицы кратки, а ума в них целые книги.
Велико ли перо, а большие книги пишет.
Аз да Буки избавляют нас от скуки.
Книги читай, а дела не забывай.
Не красна книга письмом, красна умом.
Книги книгой, да и своим умом двигай.
Испокон века книги растит человека.
Книга поможет в труде, выручит в беде.
Кто работает без книг, решетом воду черпает.
Кто много читает, тот много знает.
С книгой поведешься – ума наберешься.
Книга – зеркало жизни.
Книга для ума – что теплый дождик для всходов.
Кто много читает, тот много знает.
Прочел книгу – встретился с другом.
Хорошая книга – лучший друг.
Книга – твой друг, без нее как без рук.
Береги книгу – она поможет тебе жить.
Грамотею и книга в руки.
Недочитанная книга – не пройденный до конца путь.
Ему и книги в руки.
Книги не говорят, а правду сказывают.
Книги читать – не в ладушки играть.
Кто знает Аз до Буки, тому и книги в руки.
Золото добывают из земли, а знания из книги.
Ум без книги, как птица без крыльев.
Напрасный труд удить рыбу без крючка и учиться без книги.
Не на пользу книги читать, коли только вершки в них хватать.
Silent e Phonics Riddles Word Work by Reading and Writing Redhead
Reading and Writing Redhead
5,2 тыс. подписчиков
Также включено в
Phonics Word Riddles | Набор Word Work Bundle
Mystery Words — это карточки с заданиями, которые заставят ваших учеников немного попрактиковаться в фонетике, правописании и даже решить небольшие задачи, чтобы выяснить, на какое загадочное слово намекает каждая загадка.
Этот Мегапак содержит все 10 моих наборов Mystery Word по сниженной цене. Каждый набор по 9 штук000318
Products
$29.00Price $29.00$37.00Original Price $37.00Save $8.00
View Bundle
Этот Мегапак содержит все 10 моих наборов Mystery Word по сниженной цене. Каждый набор по 9 штук0003Description
Standards
3
Reviews
8
Q&A
More fromReading and Writing Redhead
Это набор из 20 карточек с заданиями на немое е (слоги VCE), которые помогут вашим учащимся улучшить свои знания и понимание слов, оканчивающихся на немое е. Он включает в себя ключ для ответов, чтобы учащиеся (или вы) могли легко проверить свою работу. Он также включает список слов для учащихся, которым нужна помощь, и два упражнения в алфавитном порядке с ключами для ответов.
Этот ресурс является частью потрясающего набора из 17 ресурсов Mystery Word! Я делаю один урок в неделю со своим классом, поэтому пакет рассчитан на три месяца и экономит ваше драгоценное время на планирование урока! Возьмите комплект здесь и сэкономьте 30% по сравнению с покупкой каждого комплекта по отдельности!
Пожалуйста, дайте мне знать, если есть что-то, что можно исправить с помощью функции «Задать вопрос продавцу».
Я хотел бы исправить это, прежде чем оставить отзыв.
******************************************************* *************************
Если вам понравился этот товар, вам также могут понравиться:
Мега-набор «Таинственное слово»
Стартовый набор «Снова в школу для второго класса»
Двойные гласные «Таинственное слово»
Интерактивная тетрадь для 2-го класса — Языковые искусства
2
Mystery Word0 Y0 Ending Редактирование предложений: заглавные буквы и точки
********************************************** *********************************
Советы клиентам:
Как получить кредит TPT для использования на будущие покупки:
• Перейдите на страницу Мои покупки (может потребоваться авторизация). Рядом с каждой покупкой вы увидите кнопку Оставить отзыв . Просто нажмите на нее, и вы попадете на страницу, где вы можете дать быструю оценку и оставить краткий комментарий к продукту.
Каждый раз, когда вы оставляете отзыв, TPT начисляет вам баллы за отзыв, которые вы используете для снижения стоимости ваших будущих покупок. Я очень ценю ваши отзывы, поскольку они помогают мне определить, какие продукты наиболее ценны для вашего класса, чтобы я мог создавать для вас больше. ☺
Узнавайте первыми о моих новых скидках, бесплатных подарках и новых продуктах:
• Найдите зеленую звезду рядом с логотипом моего магазина и щелкните ее или ЗДЕСЬ, чтобы стать подписчиком . УРА! Теперь вы будете получать новости об этом магазине по электронной почте. ☺.
******************************************************* ***************************
Найди меня в социальных сетях!
CCSSL.2.1
Продемонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и ее употреблением в письменной или устной речи.
CCSSCCRA.L.1
Продемонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и ее использования при письме или разговоре.
CCSSCCRA.L.2
Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.
Вопросы и ответы
5 советов по управлению классом, чтобы заставить шумный класс замолчать
У каждого учителя есть «класс из ада», который никак не может успокоиться. Роб Йохансон предлагает 5 советов, которые помогут добиться тишины от самых плохих детей в школе…
1. Первое, что нужно помнить, это то, что вы босс.
Вера в себя невероятно важна в этой работе. Вы не можете ожидать, что ученики отреагируют на вас положительно, если вы не верите, действительно верите, что полностью заслуживаете их уважения и послушания. Мысль о том, что вы лидер в классе, должна быть в центре вашего внимания.
Если вы дадите хоть какой-то знак того, что НЕ НАХОДИТЕСЬ В ПОЛНОМ КОНТРОЛЕ, дети почувствуют это и воспользуются вашими слабостями. Вы ДОЛЖНЫ излучать силу и создавать впечатление, что не потерпите никакого неповиновения.
Слишком часто учитель приходит на урок, полный страха, и дает сигнал, что его избили еще до начала урока. Ученики это чувствуют. Если вам было трудно с определенной группой, они будут ожидать, что вы будете ходить мимо, и войдут в привычку говорить свободно, полностью игнорируя ваши угрозы.
2. Имейте определенные правила относительно шума
После того, как вы определились со своими правилами (желательно с участием учеников), вы должны убедиться, что ученики полностью понимают эти правила. Не должно быть никакой двусмысленности и, следовательно, не должно быть места для споров.
Все мы знаем, насколько важна последовательность в управлении классом, но если у вас нет четкого свода правил, по которым нужно работать, вы не сможете последовательно их применять.
Итак, каковы ваши правила относительно шума?
Мое простое: если я говорю, что нельзя говорить, значит, не нужно говорить. Я не потерплю, чтобы меня прервали, не предприняв никаких действий. Я редко применяю это правило дольше, чем на несколько минут — только в те ключевые моменты, когда я что-то объясняю, начинаю новое задание, регистрирую и т. д. — но если я говорю группе, что хочу полной тишины, то я имею в виду Это. И любой ученик, который игнорирует это, немедленно расправляется.
Например, никогда не позволяйте ученику кричать, не напомнив ему поднять руку. Никогда не позволяйте ученикам продолжать говорить в начале урока, когда вы начали объяснять цель. Никогда не позволяйте ученикам перебивать вас, не напомнив им, что это недопустимо.
Если вы позволили им уйти с рук один раз, вы эффективно обучили их снова пытаться ускользнуть.
3. Контроль входа в класс
Идеальное место для установления контроля над вашими учениками — за дверью — еще до того, как вы впустите их в класс.
Вы должны начать урок на своих условиях. И урок начинается до того, как они входят в комнату, и вы упорядоченно выстраиваете их в очередь за дверью.
Это идеальное время, чтобы оценить настроение группы и отдельных ее членов. Вы можете легко обнаружить потенциальные проблемы (недовольные ученики, случаи издевательств, ссоры и т. д.) и решить их, а не оставить их незамеченными и перерасти в серьезные сбои во время урока.
Если группа не будет стоять на месте и вести себя тихо, не пускайте их в комнату. Они должны сделать ТОЧНО, как вы говорите, прежде чем вы позволите им войти в дверь. Если они побегут к стулу, верни их обратно и заставь ходить. Если вы позволите им что-либо сойти с рук на этом важном этапе, вы зададите тон, в котором им все сойдет с рук. Вы этого не хотите.
4. Подготовьте для них «работу по урегулированию», когда они войдут в комнату
Если у вас есть группа, которая просто не хочет устраиваться, попробуйте предложить им некоторые из следующих «работ по урегулированию», как только они войдут в комнату.
. Но… убедитесь, что вы добавили этот небольшой поворот, чтобы ученики сразу же застряли в нем…
Напишите на доске следующее…
«Выполните работу, указанную ниже. У вас есть десять минут. Если вы не закончите его, вы вернетесь в перерыв, чтобы закончить его».
Очевидно, вам нужно скорректировать индивидуальные задания для менее способных учеников, чтобы сделать их справедливыми. Как только они начнут, вы можете очень тихо обойти медлительных рабочих, вне пределов слышимости других, и сказать им, где остановиться. т. е. дайте им рабочую цель, которая требует меньше написания, чем другие —
«Джеймс, ты можешь остановиться, когда дойдешь до конца этого предложения». (И поставьте отметку карандашом там, куда вы хотите, чтобы они добрались.)
Большим преимуществом этой стратегии является то, что она дает вам несколько минут, чтобы разобраться с вашими ресурсами. Я использую это, если я хочу показать DVD-клип, и у меня нет времени, например, настроить AV-оборудование.
На каждом столе у вас может быть короткая головоломка по теме, контрольная работа по прошлому уроку, упражнение на закрытие или работа по копированию текста. Ничего сложного — вы же не хотите сбить их с толку, потому что они потратят десять минут, задавая вопросы, вместо того, чтобы успокоиться. Выберите что-то простое (и желательно беззаботное или веселое), не требующее объяснений или суеты.
Помимо инструкций, написанных на доске, поприветствуйте их у двери и скажите…
«Приступайте к простой задаче на вашем столе — у вас есть десять минут, чтобы закончить ее».
Как только они окажутся в комнате, вы можете добавить…
«Тот, кто не закончит это маленькое задание, закончит его в перерыве — не должно быть никаких разговоров. Если ты заговоришь, ты вернешься на перемене и будешь делать это в тишине».
Если вы хотите, чтобы они копировали заметки с доски (или книги), убедитесь, что текста не слишком много, иначе вы спровоцируете жалобы. Вы можете «скрыть» дополнительную работу, предоставив им пять или десять строк текста для копирования, а затем примечание в конце, говорящее «Теперь ответьте на вопрос 2 на странице 46», что может быть еще пятью или десятью строками примечаний.
Комментарии вроде…
«Это полностью ваш выбор, получать перерыв или нет. Хочешь перерыва — работай. Если не хочешь перерыва, сиди и болтай».
…можно использовать, если они сразу не оседают.
5. Как правильно просить тишины
Вам, возможно, говорили, что альтернативой крику о тишине является простое ожидание, пока шумные ученики успокоятся.
И подождите… И подождите… И подождите…
Учителя неоднозначно относятся к эффективности ожидания тишины перед продолжением урока, потому что во многих случаях это просто не работает.
Некоторые классы положительно отреагируют на эту стратегию почти сразу, но суровый класс проверит вашу храбрость и попытается подтолкнуть вас к более продолжительному времени, чем 5 или 10 минут.
Им понравится смотреть, как выражение вашего лица превращается в отчаяние, и смеяться над тем, что ваш план не работает.
В такое время нужно ввести санкции и показать им, что их постоянное неповиновение недопустимо.
Если у вас сильный, властный голос, вы можете кричать, призывая к тишине, и объяснять, какие будут санкции, если они продолжат говорить. Если вы не можете быть уверены, что ваш голос в достаточной мере прорежет шум, вы можете общаться через доску, написав свои инструкции. Напишите свои инструкции жирным шрифтом, заглавными буквами. Возможно, вам придется дать им немного больше времени для выполнения — с учетом того факта, что они могут не все сразу прочитать ваши инструкции.
Вот что сказать…
(Вы можете подумать, что эти санкции не сработают с вашим самым строгим классом, но они сформулированы очень специфическим образом, как вы скоро увидите. Если вы строго и последовательно применяете их, вы будете победа. Ваш класс успокоится. Я никогда не знал, что это потерпит неудачу).
«Если вы хотите продолжить разговор во время моего урока, мне придется отвлечь вас на перемене. К тому времени, когда я напишу название на доске, вы должны сидеть в тишине. Любой, кто еще будет говорить после этого, будет задержан на 5 минут».
Такая формулировка инструкций, когда вы хотите, чтобы класс был тихим, очень действенна и почти всегда гарантирует успех.
Давайте разберемся, почему:
Во-первых, вы очень справедливы и предупреждаете учеников…
«Если вы хотите продолжить говорить во время моего урока, мне придется отвлечь вас на перемене».
Когда учителя пытаются наказать без предупреждения…
«Правильно, ты только что потерял перерыв!»
…их часто встречают потоком оскорблений…
«Ни за что, это нечестно — мы ничего не делали!!!»
Я всегда считаю, что справедливое предупреждение учеников о надвигающихся санкциях снижает остроту конфликтной ситуации.
Во-вторых, вы говорите им, что именно они делают неправильно, и как именно это исправить…
«…вам нужно посидеть в тишине».
В-третьих, вы даете им четкое время, к которому вы ожидаете полного выполнения…
«К тому времени, когда я напишу название на доске, вы должны сидеть в тишине».
В-четвертых, и это очень важно, вы точно сообщаете им, что с ними произойдет, если они не сделают так, как вы просите…
«Все, кто будет говорить после этого, будут задержаны на 5 минут».
Эти ключевые функции важны, если вы хотите, чтобы ученики следовали вашим инструкциям, потому что они не оставляют места для вопросов, дебатов, споров или путаницы. Ученики точно знают, что они делают неправильно, что произойдет, если они продолжат это делать, и как исправить свое поведение, чтобы избежать наказания.
Примечание. Я прекрасно понимаю, что ограничения по расписанию не позволяют учителям задерживать учеников после каждого урока. По этой причине вам нужно подумать о санкциях, которые вы будете применять. Например, вы можете сильно ударить класс и сказать им, что все ученики, которые все еще разговаривают, получат письмо домой, но может быть лучше начать с небольшой санкции (например, остаться после уроков на 5 минут), потому что вы можете добавить к это если и когда поведение продолжается.