Картинки 4 а класс: Картинки с надписью 4 класс (30 картинок)

Три типа склонения имён существительных. Русский язык. 4 класс. Разработка урока

авторы: Пашина Галина Геннадьевна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №2 г. Шарыпово

Внимание! Администрация сайта rosuchebnik.ru не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.

Тип урока: урок обобщения знаний.

Цели урока:

учащиеся должны знать: существительные бывают 3– х типов склонения:

• 1 склонения – мужского рода и женского рода с окончаниями -а -я,
• 2 склонения – мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями: -о, -е,
• 3 склонения – женского рода с мягким знаком на конце.

должны уметь:

• определять тип склонения по роду и окончанию в именительном падеже,
• определять тип склонения в любом другом падеже по алгоритму,
• формировать учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы,
• сотрудничать между собой и с учителем.

Оборудование: учебник «Русский язык» (автор Рамзаева), тетрадь, предметные картинки овощей, фруктов и ягод, корзинки, презентация к уроку.

Ход урока

Сочинение «Картинки весны» — 4 класс | План-конспект урока по русскому языку (4 класс):

Работа над сочинением на уроке русского языка в 4 классе.

2 полугодие  

Программа 2100

Авторы учебника: Р. Н. Бунеев Е. В. Бунеева О.В. Пронина  Тема:»Картинки весны»

Цель:

1. Продолжать работать над количественным и качественным обогащением словарного запаса детей активного и пассивного, самостоятельно подбирать слова.
2. Развивать и совершенствовать грамматический строй речи, конструировать словосочетания и предложения.

      3. Развивать связную устную и письменную речь.

Написание сочинения вызывает трудность в начальной школе.

-трудно подобрать подходящие слова для описания -использовать синонимы и избегать повторений -построить грамотные красивые предложения -выразить и раскрыть главную мысль -соединить все части сочинения в единое целое.

Работа над текстом сочинений, предложенная авторами учебника начинается с конца, то есть после осмысления темы определяется замысел работы, главная мысль, которую нужно будет вынести в заключение. Когда главная мысль определена, нужно подумать, как она будет развиваться. Для этого нужно зафиксировать на черновике те мысли, которые появляются по мере обдумывания. Если затем эти мысли пронумеровать, получится рабочий план.

Подготовительная работа

1.Осмысление темы.

 -Прочитайте тему сочинения(учебник 2часть стр.83 упр.273)

 -Внимательно рассмотрите картинки. (Рисунки в упражнении в виде пазлов, из которых     собираются «Картинки весны»)

 -Расскажите, что происходит весной.

-Как вы думаете, что самое главное можно сказать о весне?

      -Весна прекрасна!

      -Весна мое любимое время года.

      -Природа просыпается после зимнего сна.

      -Пробуждается земля. Все празднует весну.

 -Эта мысль будет у вас в заключении.

2.Составление плана.

-Подумайте, как будет развиваться ваш замысел. -О  чем вы расскажете сначала, о чем потом.

 -Вам помогут пазлы.

По ходу обсуждения на доске появляются опорные слова, взятые из     обсуждения. Пронумеровав их, получаем план.

План.

I. .Вступление.

II. Основная часть»Картинки весны»

        1)Солнце, небо, облака, ветер.

        2)Сосульки, крыши домов.

        3)Проталины, снег, дорога.

        4)Ручьи, кораблики.

        5)Деревья, почки, птицы.

 III. Заключение. Главная мысль.

3.Подготовка на черновике рабочих материалов к сочинению.

    -Давайте подготовимся к написанию сочинения по каждому пункту плана на черновике.

1)Работа в группах

-Возьмите  каждое из опорных слов и в группе попробуйте вместе подобрать к каждому из них подходящие по смыслу:

-определения

-действия

-сравнения

На этапе предварительной работы до урока проводится работа по наблюдению за природой в течении недели самостоятельно и коллективно. (рассматривать снег, небо, облака…, слушать  щебет птиц, фиксировать свое настроение.)

2)Обсуждение и обобщение работы в группах. Дополнение и составление общей картины. Для дополнения используются фрагменты художественных текстов.    Солнце: золотое, ласковое, теплое, робкий луч солнца, блещет, блестит, ласкает, разогревает,  греет, сияет.

Небо: ясное, лазурное, чистое, прозрачное,  голубое,  высокое.

Облака: легкие,  пушистые,  белые,  дымчато-розовые,  светящиеся, воздушные, белоснежные,  объемные, белеют, бегут, красуются, играют в догонялки.

Ветер: теплый,   влажный, легкий, свежий, весенний, прохладный, нежный, озорной, невидимый, веет, дует, нашептывает, набежал, качнул, дыханье ветерка, | набегает теплой в

Сосульки:  мокрые,  холодные,  ослепительные, блестящие, искрящиеся, прозрачные, засверкали, закапали, заплакали, заледенели, вспыхнули, засветились, звенели капели, засветились, плачут, переливаются, сверкают, отражают, похожи на украшения, гирлянды.

Снег: мокрый, заледеневший, серый, осевший, сахарный, побурел, сугробы осели,

тает как сахар.

Проталины: на возвышенных прогретых местах, появляются, чернеют, показались, выделяются, легкий пар клубится от земли.

Дороги: мокрые, скучные, грязные, не привлекательные, слякотные, раскисли, потемнели, растаяли, как полоска, ленточка.

Ручеек: бурливый, коричневый, сверкающий, холодный, неугомонный, прозрачный, пенящийся, быстрый, игривый, беззаботный, чистый, побежали, забулькали, зажурчали, играют, пенятся, переговариваются, переливаются, спешат.

Деревья: голые, сквозной лес, смолистые почки, пушистая верба, шепчутся между собой, слабо шумят, трескаются смолистые почки, почки наливаются и лопаются, просыпаются, шуршат.

Птицы: перелетные, важные грачи, возвращаются, важно разгуливают, чирикают, весело щебечут, вьют гнезда, перекликаются, поют, радуются, плавно скользят по

воздуху.

Весна: живет, дышит, шумит, ранняя, дружная, долгожданная, неожиданная.

Воздух: теплый, влажный, пахнет сырой землей, свежий.

З)Как начать сочинение. Должна быть связь с замыслом, главной мыслью.      -Наступила долгожданная весна.

-Выглянуло весеннее солнышко.

-Зимой царствует однообразие: все один и тот же снег. Но весной каждый день появляется что-то новое.

-Мое любимое время года.  4)Запись на черновике.

5) Чтение первого варианта сочинений, самооценка,  проверка. Нужно соотнести содержание с планом, проверить выделены ли абзацы, сформулирована ли главная мысль. Внесение дополнений, исправлений.

4.  Запись в чистовик.

В результате этой работы сочинения получились у всех более полные, интересные и образные, чем обычно. Дети знали о чем писать, в их воображении появлялись свои образы, кто-то услышал музыку капели, увидел различных животных в бегущих облаках и т. д. Сочинения были более логичны, мысли высказывались последовательно, было меньше смысловых ошибок. Ребята писали увлеченно и многие были довольны результатом.

Тексты для работы над сочинением «Картинки весны».

№1 ***

И березы дождались тепла. Дождичком умылись, росой напились. Еще ярче светлеет береста. Отпиваются ветки нежными листьями и сережками.

Сменила береза свою гладкую зимнюю прическу. Открыла синие ресницы изящная  голубая  пролеска. Лазурные глазки глядят и никак не наглядятся на веселый березовый хоровод. Горят на солнце ярко — желтые калужницы — жар-цветы.

Д. Зуев

№2 ***

Когда начало темнеть, стали в темноте исчезать почки, но капли на них светились. И, даже когда ничего нельзя было понять в тёмной тесноте кустарников, капли светились, одни только капли да небо: капли брали у неба свой свет и светили нам в темном лесу.

М. Пришвин

№3 Яркость весенних красок

Самый белый снег все-таки, наверное, весенний снег, когда его подожжет солнце. Так сияет, так полыхает и слепит, что слезу выжимает.

Лес весь в потоках солнца. От сосен, от елей, от берез синие тени на белом снегу. А то и такое  странно-удивительное сочетание: синий столб от сосны и рядом золотая полоса солнца. Кажется, еще мгновение и эта горячая полоса прожжет снег до самой земли. Стою, пораженный, и слышу как в глубине души зарождается музыка. Музыка весны.

В. Бочарников

№4 ***

Светлые волокна облачков плывут по чистому небу и тают в прозрачной синеве. Голубые дубравы насквозь просвечивают солнцем. Нежными тонами лиловеют осиновые вершины Зеленеет, цветет, звенит и веселится все в природе. Ласкает солнце безлистые березы, что-то нашептывает им ветер. Но не торопятся березы распускаться. Ждут они, когда наступит надежное тепло, набухнетдерево соком и опрыснет тебя сладкими брызгами.             Д-Зуев

№5 ***

|Почки раскрываются, шоколадные, с зелеными хвостиками, и на каждом зеленом клювике виси большая прозрачная капля.

Возьмешь одну почку, разотрешь между пальцами, и потом долго все пахнет тебе ароматной смолой березы, тополя или черемухи.

Вечер теплый, и такая тишина, словно должно что-то в такой тишине случиться. И вот начинают  шептаться между собой деревья: береза белая с другой березой белой издали перекликаются. Осинка  молодая вышла на поляну, как зеленая свечка, и зовет к себе такую же зеленую свечку — осинку, помахивая веточкой. Черемуха черемухе подает ветку с раскрытыми почками.

М. Пришвин

№6 ***

Зима заскользила к весне быстро, незаметно. В окно по утрам било солнце, косые яркие квадраты ложились на доски пола, наползали на одеяла и простыни, заставляя блаженно жмуриться. Засверкали, закапали сосульки, свисавшие зубьями с козырька над балконом. В считанные дни рели, осели сугробы за окном. Вдоль проезжей дороги снег таял. Шла скорая, жадная алтайская весна.

 В. Лакшин

№7 ***

Согрело солнышко сосульку. Заплакала она холодными слезами. Вспыхнули капельки на солнце.

Засветились красными, синими, желтыми огоньками. Зажурчали ручейками. Воробьи искупались в солнечном ручейке и заголосили по-весеннему радостно. Капля упала мне на лицо. Я посмотрел сквозь неё и замер. Все кругом изменилось: засияло, засверкало, заискрилось радужными огнями.

Весь мир зажгла и осветила крохотная капля.

 Э. Шим

№8 ***

На теневой стороне дома уже совсем захолодало. Легкий весенний морозец к вечеру затягивал звездами лужицы около парадного крыльца. Капели стали застывать и реже падать. И шершавый ноздреватый ледок слышнее захрустел под ногами в тихом вечернем воздухе.

Мы прошлись около дома, продавливая лед на лужицах и прислушиваясь к его хрустенью.

П. Романов.

№9 ***

Бегут, журчат в оврагах ручьи. С крыш, с заледенелых сосулек полилась на землю капель. В ;деревне стало звонко-звонко, точно у каждой калитки повесили колокольчик. Смотрю, на дорогу села  желтогрудая птица. Скок-поскок, перепорхнула на вербу, оглянулась и пропела: «Синь-синь-синь».

Я  тоже посмотрел вокруг. И правда, все голубое  и синее: и небо, и пушистая верба, и ивнячок. Даже опушка вся голубая от цветов пролески. Птица посидела, покачалась на вербе и снова пропела:синь-синь-синь». Дедушка сказал: «Верно, овсянка! У апреля голубые глаза!»

Л.Барков

Солнце

1.На солнце нельзя было взглянуть. Лохматыми ослепительными потоками оно лилось с вышины. А. Толстой

2.Малиновый солнечный шар коснулся снизу сквозной лазури. Он всплыл из-за леса, уменьшаясь и плавясь в золото. Этот слепящий золотой сгусток быстро отделился от горизонта. В. Белов

3. Изредка солнечный луч, прорвавшись сквозь тучи, падал на отдельные березы, и они вспыхивали одна за другой, как золотые факелы, но тотчас гасли. К. Паустовский

4.По бирюзовому небосклону, бесконечно высокому и прозрачно-нежному, местами подернутому, словно белоснежным кружевом, маленькими перистыми облачками, быстро поднимается золотистый шар солнца. Жгучий и ослепительный, он заливает радостным блеском водяную  холмистую поверхность океана. К. Станюкевич

5. Выйдет солнце из-за облака — чувствуешь на лице горячую ласку света. И. Бунин

6.Нити солнечных лучей пронизали тонкую хвою лиственниц, запутались в длинных иглах стланика. Т. Дремова

7.Но вот опять хлынули играющие лучи — и весело, и величаво поднимается могучее светило. И. Тургенев

8.Солнце раскинуло по небу прозрачный веер розовых лучей. М. Горький

9.Солнце светит ярко, и лучи его, играя и улыбаясь, купаются в лужах вместе с воробьями. А. Чехов

Небо

1.Пустых небес прозрачное стекло. А. Ахматова

2. Над глубокими свежими снегами — синее огромное и удивительно нежное небо. И. Бунин
3. Над головой раскрывается необычайно синий, бездонный купол небес Б.Тимофеев

4.Надо мною свод воздушный

 Словно синее стекло. А. Ахматова

5Небесный свод казался голубой хрустальной чашей, которой как будто нарочно прикрыли землю. В. Арсеньев

Облака

1. Блистая, облака лепились в лазури пламенного дня. И. Бунин
2. На бледно-голубом небе повисли мохнатые пушистые облака. Н. Гарин-Михайловский
3. Облака ползли медленно, то сливаясь, то обгоняя друг друга, мешали свои цвета и формы.  Казалось, что там, на краю моря, их бесконечно много, и они всегда будут так равнодушно вползать на небо. М. Горький
4. В небе плыли и таяли теплые дымчатые облака с золотисто-алыми краями. И. Бунин
5. Навстречу солнцу поднималось розво-дымчатое облако мягких очертаний. М. Горький
6. Надо мною расстилалось голубое небо, по которому тихо плыло и таяло сверкающее облако. В. Короленко

Ветер

1. Ветер набежал, и зашумели верхушки, словно падающие волны. И. Тургенев
2. В листьях пел ветер, идущий по свету. Ветер умолкал, а потом снова медленно бормотал, шевеля листьями и повторяя прежние слова. А. Платонов
3. Весенние ветерки пахнули свежей травой и птичьими гнездами. А. Толстой
4. Дунул ветер — все дрогнуло, ожило и засмеялось. М. Горький

Лес

1. В воде опрокинулся лес. А. Фет
2. Вдали черным полукружьем виднелась весенняя громада леса, над нею небо -стремительное, сквозящее. П. Проскурин

Трава

1.  На припеке появились прозрачные, точно кружева, зеленые пятна милой весенней травы. М. горький

Тексты взяты из сборника О. В. Узоровой, Е.А. Нефедовой «Литературное чтение 1-4 классы»

способов, которыми учащиеся должны использовать изображения для ответов на вопросы

Изучение идей с помощью различных средств и методов может помочь вашим учащимся лучше запоминать. Один из уникальных способов изменить свою деятельность в классе — использовать изображения. Если они говорят, что картинка стоит 1000 слов, то пусть это будет кратчайший путь как для учителей, так и для учеников, чтобы поделиться или вспомнить информацию.

Почему учащиеся должны использовать изображения для ответов на вопросы?

Учащиеся ежедневно читают текст и отвечают на вопросы о словах в тексте своими словами, а как насчет фотографий? Схемы, иллюстрации и фотографии ежедневно используются в обучении как наглядная демонстрация концепции; но как бы важно ни было для учителя использовать образы, это также важно для учащихся в их собственном воспоминании. Они могут использовать контекст фотографии, чтобы воспроизвести концепцию, так почему бы не попросить учащихся использовать изображения для ответов на вопросы?

Картинки помогают лучше понять текст, тему или историю. И особенно для визуалов изображения предлагают еще один метод понимания смысла. А иногда одна фотография может оказать гораздо большее эмоциональное воздействие, чем слова. Фотографии обладают мощным потенциалом и привлекают учащихся, так что давайте задействуем больше областей их мозга!

Как попросить учащихся ответить на вопрос с помощью изображения

Если вы используете PowerPoint и ищете занятие в классе, которое позволяет учащимся использовать изображения для ответов на вопросы, загрузка изображений ClassPoint — это простой и эффективный инструмент для задавания вопросов. интерактивные вопросы викторины ваших учеников, на которые они могут ответить, используя свое устройство. Как и вопрос с коротким ответом, вы можете отправить вопрос своим ученикам прямо из PowerPoint, но вместо того, чтобы использовать слова для ответа, они могут загрузить изображение из своих изображений, использовать снимок экрана или загрузить фотографию прямо из Интернета.

Вопрос викторины с загрузкой изображения — это инструмент, ориентированный на вовлечение учащихся, который уникален среди большинства инструментов для викторин; и интегрированный с PowerPoint, учителям очень эффективно вовлекать своих учеников в их активное участие в уроках. Узнайте больше о том, как использовать загрузку изображений в презентации PowerPoint, или перейдите к 4 различным способам реализации загрузки изображений ClassPoint на ваших уроках.

Идея 1. Делайте фотографии, чтобы показать участие

Используйте загрузку изображений, чтобы учащиеся активно участвовали в ваших уроках. Например, если учащиеся выполнили работу на листе, который вы раздали, вы можете проверить, все ли они выполнили свою работу, попросив их отправить фотографию.

Вы можете быстро просмотреть фотографии, отправленные вашими учащимися, прокрутив окно ответов или щелкнув изображение, чтобы увеличить его, а затем щелкнув стрелки, чтобы отфильтровать отправленные материалы. Если у вас нет времени, чтобы тщательно просмотреть ответы каждого учащегося, вы можете сохранить ответы и просмотреть их после урока, чтобы убедиться, что все все поняли.

 Чтобы просмотреть ответы после занятия, убедитесь, что вы нажали «Сохранить для просмотра» после закрытия вопроса.  

Идея 2. Скриншот Работа с цифровой доской

Используют ли ваши ученики цифровые доски или делают заметки вместо обычной бумаги для работы в классе? Чтобы увидеть свою работу или позволить им одновременно использовать свои собственные заметки или рисунки для ответа на вопрос, учащиеся могут быстро сделать снимок экрана и загрузить его в качестве своего ответа.

Поскольку учащиеся могут присоединиться к классу ClassPoint на любом устройстве, посетив https://classpoint.app, они могут использовать то же устройство, что и цифровая доска. После отправки материалов вы можете просто сохранить их для просмотра после урока или вставить любой из ответов в качестве нового слайда в презентацию, чтобы рассмотреть его более подробно, добавить свои собственные аннотации или исправить любые ошибки. Эту идею лучше всего использовать, когда учащиеся используют планшет или устройство с большим сенсорным экраном, где инструменты доски наиболее эффективны.

Идея 3: Загрузить изображение из онлайн-мозгового штурма

У вас мозговой штурм? Вы когда-нибудь думали о том, чтобы учащиеся использовали изображения или фотографии для обмена идеями? С ClassPoint изображения не нужно сохранять для проектов! Учащиеся могут выполнять поиск в Интернете и загружать изображения, чтобы поделиться своими мыслями или ответить на вопрос.

Ответ на вопрос мозгового штурма с изображением вместо текста позволяет учащимся проявлять творческий подход к своим мыслям, и может быть более захватывающим и увлекательным видеть идеи своих одноклассников через изображения, а не слова. Это всестороннее представление может повысить ценность вашего сеанса мозгового штурма.

 Если вы не хотите, чтобы учащиеся видели работу своего одноклассника перед загрузкой изображения сами, скройте ответы из поля зрения или сверните окно ответа до тех пор, пока не будут загружены все ответы. 

Идея 4. Фотосъемка реальных объектов

Один действительно отличный способ концептуализировать концепцию — найти ее в реальной жизни. От математики до литературы и гуманитарных наук, таких как история, один эффективный способ закрепить тему — реализовать ее в собственном окружении учащегося. Используйте загрузку изображений, чтобы запустить это задание, и поднимите своих учеников со своих мест, чтобы узнать, что они изучают в реальной жизни.

Например, предположим, что они изучали фигуры в геометрии. Попросите учащихся найти сферу где-нибудь поблизости, сделать быструю фотографию, а затем загрузить это изображение. Это дает им возможность применить то, чему они научились, на практике, и вы можете легко увидеть, кто усвоил урок.

Вопрос «Загрузка изображения» — это веселый и творческий способ активизировать учащихся в классе. Если вы, ребята, заинтересованы в использовании какого-либо из примеров, перечисленных выше, в своем классе, вы можете скачать образец файла ниже. Есть ли другие способы загрузки изображений в классе, которые нравятся вашим ученикам? Комментарий ниже и дайте нам знать!

Загрузить образец файла

Йостенс

2022 STANLEY CUP CHAMPIONS

COLORADO AVALANCHE

Для нас большая честь воплотить в жизнь невероятную историю чемпионата Avalanche и представить их завораживающее кольцо Кубка Стэнли 2022 года. Помня об их преданных болельщиках, мы создали эксклюзивную линию украшений и сувениров, вдохновленных страстью команды, упорством и впечатляющим чемпионским перстнем.

КУПИТЬ И УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

ЧУВСТВО НОВОГО ЕЖЕГОДНИКА

Будут запечатлены удивительные моменты, и останутся новые воспоминания. Получите свою собственную копию сегодня, чтобы вы могли оглянуться на этот незабываемый год на всю жизнь.

ЗАКАЗАТЬ ЕЖЕГОДНИК

ЭКОНОМИЯ НА ВПЕЧАТЛЯЮЩЕМ БЛЕСКЕ

Создайте индивидуальное кольцо для класса, которое подчеркнет ваши самые большие достижения в колледже и идеально отразит ваш личный стиль. Используйте код SHINE50, чтобы получить СКИДКУ $50 на ваш заказ сегодня!*

*Предложение действительно до 31.10.22. См. детали и исключения.

МАГАЗИН ЮВЕЛИРНЫХ ИЗДЕЛИЙ В КОЛЛЕДЖЕ

НАБОР НА ВЫПУСКНОЙ

Что-нибудь надеть. Что-то отправить. Есть что отпраздновать! Получите все, что вам нужно, за один раз, когда вы заказываете выпускной пакет.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ О ПАКЕТАХ

ПАЛАТКА, КОТОРАЯ РАССКАЗЫВАЕТ ВАШУ ИСТОРИЮ

Отметьте свои достижения и отметьте учебу в колледже с помощью оригинальной палантины. Носите свою историю с уверенностью, когда вы пересекаете этот этап.

ЗАКАЗАТЬ ПАЛАТАН

ОБЪЯВЛЕНИЯ ДЛЯ ВАС

Привлеките всех на празднование окончания колледжа с помощью красивого индивидуального дизайна. Используйте код CLGSHIPPING, чтобы воспользоваться бесплатной доставкой в течение ограниченного времени!*

*Предложение действительно до 31.10.22. Подробности и исключения см. в разделе .

ДИЗАЙН КАРТ

КУРТКА LETTERMAN УНИКАЛЬНО ИНДИВИДУАЛЬНА

Закажите студенческую куртку до 7 ноября , чтобы получить ее как раз вовремя и получить подарок! Они будут уверенно раскачивать этот индивидуальный слой долгие годы.

ДИЗАЙН КУРТКИ

ИХ ИСТОРИЯ. СКАЗАЛ ИХ ПУТЬ. ЕЖЕГОДНИК+

Йостенс дает возможность учащимся запоминаться такими, какими они хотят, и демонстрировать свои уникальные истории. Разблокируйте цифровые фотографии, присланные учащимися из бумажного ежегодника, с помощью передовой технологии Yearbook+™. Ежегодник+ доступен только в школах, которые решили участвовать.

ЗАКАЗАТЬ ЕЖЕГОДНИК

*Ежегодник+ доступен только в школах, которые решили участвовать.

ДЖОСТЕНС РЕНЕССАНС

Тысячи школ используют Jostens Renaissance для поощрения успеваемости и чувства сопричастности.

УЧИТЬ БОЛЬШЕ

#myjostens

Выберите мою школу/группу для просмотра пользовательских продуктов и цен.

Название школы/группы

Текущая принадлежность: нет
Удалить принадлежность к группе

• Попробуйте использовать меньше слов. Используйте «Джефферсон» вместо «Средняя школа Джефферсона» или «Томас» вместо «Сент-Томас».
• Если вы по-прежнему не можете найти свою школу/группу, обратитесь в службу поддержки клиентов.
• Для международных школ выберите здесь свою страну.

Обратите внимание: если ваша школа или группа закрылись, вы не сможете найти их на нашем веб-сайте.