Что такое звезды для детей 2 класс: Созвездия — урок. Окружающий мир, 2 класс.

Рассказ о звездах детям

Если в ясную, безоблачную ночь посмотреть вверх, то взгляду предстанет великолепная картина звездного неба. Тысячи мерцающих разноцветных огоньков складываются в причудливые фигуры, завораживая взор. В древности люди считали, что это горят фонарики, закрепленные на хрустальном небесном своде. Сегодня все мы знаем, что это не фонарики, а звезды. А что такое звезды? Почему они светят и как далеко от нас они находятся? Как рождаются звезды и как долго они живут? Об этом и многом другом – наш рассказ.

Чтобы понять, что такое звезда, достаточно взглянуть на наше Солнце. Да-да, наше Солнце – это звезда! Но как же так? — спросите вы. — Ведь Солнце – большое и горячее, а звезды такие маленькие и совсем не греют. Весь секрет в расстоянии. Солнце находится практически «рядом» — всего-то каких то 150 миллионов километров, а звезды находятся так далеко, что ученые даже не используют понятие «километры» для измерения расстояния до звезд. Они придумали особую единицу измерения, которая называется «световой год». О световом годе мы расскажем чуть позже, а пока…

Почему звезды цветные? Горячие и холодные звезды
Звезды, которые мы наблюдаем, различаются как по цвету, так и по яркости свечения. Яркость звезды зависит как от ее массы, так и от расстояния до нее. А цвет свечения зависит от температуры на ее поверхности. Самые «холодные» звезды имеют красный цвет. А самые горячие – голубоватый оттенок. Белые и голубые звезды — наиболее горячие, их температура выше, чем температура Солнца. Наша звезда Солнце относится к классу желтых звезд.

Сколько же звезд на небе?
Подсчитать даже хотя бы примерно количество звезд в известной нам части Вселенной практически невозможно. Ученые могут лишь сказать, что в нашей Галактике, которая называется «Млечный Путь», может быть около 150 миллиардов звезд. А ведь есть еще и другие галактики! Зато гораздо более точно людям известно количество звезд, которые можно увидеть с поверхности Земли невооруженным глазом. Таких звезд около 4,5 тысяч.

Как рождаются звезды?
Если звезды зажигают, значит это кому-нибудь нужно? В бескрайнем космическом пространстве всегда есть молекулы простейшего вещества во Вселенной – водорода. Где-то водорода меньше, где-то больше. Под действием сил взаимного притяжения молекулы водорода притягиваются друг к другу. Эти процессы притяжения могут длиться очень долго – миллионы и даже миллиарды лет. Но рано или поздно молекулы водорода притягиваются настолько близко друг к другу, что образуется газовое облако. При дальнейшем притяжении в центре такого облака начинает повышаться температура. Пройдут еще миллионы лет, и температура в газовом облаке может подняться настолько, что начнется реакция термоядерного синтеза – водород начнет превращаться в гелий и на небосводе появится новая звезда. Любая звезда – это раскаленный газовый шар.

Продолжительность жизни у звезд существенно различается. Ученые выяснили, что чем больше масса новорожденной звезды, тем меньше срок ее жизни. Срок жизни звезды может составлять как сотни миллионов лет, так и миллиарды лет.

Световой год
Световой год – это расстояние, которое преодолевает за год луч света, летящий со скоростью 300 тысяч километров в секунду. А в году 31536000 секунд! Так вот, от ближайшей к нам звезды под названием Проксима Центавра луч света летит более четырех лет (4.22 световых года)! Эта звезда находится от нас в 270 тысяч раз дальше, чем Солнце. А остальные звезды находятся гораздо дальше — в десятках, сотнях, тысячах и даже в миллионах световых лет от нас. Именно поэтому звезды кажутся нам такими маленькими. И даже в самый мощный телескоп они, в отличие от планет, всегда видны, как точки.

Что такое «созвездие»?
С древних времен люди смотрели на звезды и видели в причудливых фигурах, которые образуют группы ярких звезд, образы животных и мифических героев. Такие фигуры на небосводе стали называть созвездиями. И, хотя на небосводе звезды, включаемые людьми в то или иное созвездие, зрительно находятся рядом друг с другом, в космическом пространстве эти звезды могут находиться на значительном удалении друг от друга. Самыми известными созвездиями являются Большая и Малая Медведицы. Дело в том, что в созвездие Малая Медведица входит Полярная звезда, на которую указывает северный полюс нашей планеты Земля. И зная, как найти на небосводе Полярную звезду, любой путешественник и мореплаватель сможет определить, где находится север и сориентироваться на местности.

Сверхновые звезды
Некоторые звезды в конце срока своей жизни вдруг начинают светиться в тысячи и миллионы раз ярче, чем обычно, и выбрасывают в окружающее пространство огромные массы вещества. Принято говорить, что происходит взрыв сверхновой звезды. Свечение сверхновой постепенно затухает и в конце концов на месте такой звезды остается только светящееся облако. Подобная вспышка сверхновой наблюдалась древними астрономами Ближнего и Дальнего Востока 4 июля 1054 года. Затухание этой сверхновой длилось 21 месяц. Сейчас на месте этой звезды находится известная многим любителям астрономии Крабовидная туманность.

Рождение, жизнь и затухание звезд изучает наука астрономия. Любите астрономию, изучайте её — и жизнь ваша наполнится новым смыслом!

Автор текста: Лев Поясникин

Конспект урока литературного чтения по Г. Цыферову » Что такое звёзды ?» 2 класс

МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная
школа №4

Урок литературного
чтения

2 класс

Г.Цыферов «Что
такое звезды?»

технология
проблемно-исследовательского метода,

мотивирующие
 приёмы в учебной деятельности

обучающихся

Разработала Солодовникова Нина Ивановна,

учитель
начальных классов

высшей квалификационной категории

                      Литературное
чтение  (2 класс),         учитель Солодовникова Н.И.

Тема: Г. Цыферов “Что
такое звёзды?”

Тип
урока: урок
открытия новых знаний

Цель:познакомить с произведением Г.Цыферова «Что
такое звёзды?».

Учить анализи­ровать и понимать текст.  Привлечь внимание детей   

 к образности художественного языка, к таким средствам речевой  

  выразительности, как олицетворение, сравнение, эпитет.

Задачи:
учить детей наблюдать,
анализировать и  сравнивать похожие по форме  предметы;

познакомитьс
новыми     терминами. Развивать
речь,

воображе­ние,
фантазию. Работать над выразительностью чтения.

Новые
понятия и термины: « сравнение», «многозначные слова»

Планируемые 
метапредметные результаты:

развивать
эстетические чувства,

принимать
и выполнять поставленную задачу;

проговаривать
последовательность действий на уроке;

осуществлять
самоконтроль;

развивать
способность к самооценке;

ориентироваться
в тексте произведения;

сравнивать
похожие объекты;

анализировать
произведение с точки зрения его языковой выразительности;

аргументировать
высказывание;

предметные
результаты:совершенствовать
технику чтения,  выразительность,

поисковый
способ чтения;

наблюдать
за использованием средств языковой выразительности.

Применяемая технология,
методы: технология проблемно-

исследовательского
метода,мотивирующие  приёмы, метод контроля и

самоконтроля

Формы работы:индивидуальная, коллективная, диалогическая

Методическое
оснащение урока:учебник О. В. Кубасовой «Литературное

чтение»,презентация, карточки со словами,
картинки ночного неба, мультфильм

Ход и содержание
урока

1. Мотивационное начало
уро­ка

Исходная мотивация:

У. Прочитайте предложение

(на доске:ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ!)

Какую мысль выражает это предложение?

(Желание  много знать).

У. Что хорошего видите в этом желании?

(побуждает к чтению, хо­чется сделать
откры­тие, узнать что-то новое,

интересное).

 Я надеюсь, что сегодняшний урок
литературного чтения станет для вас уроком открытия новых знаний.

                               2.Актуализация знаний.

                                  И так, проверка домашнего
задания!

  — Что же нового вы уз­нали из стихотворения Р. Сефа «Кактус»?

(Кактусы растут там, где жарко. У них есть
колючки).

                      -Какое открытие помог сделать автор?

(Узнали, как выглядит пустыня. В пустыне
песок, нет воды).

.

— Почему стихотворение “Кактус” поэт
закончил предло­жением о еже?                        (Они похожи)

Чем похожи кактус и ёж?( колючими
иголками)

История появления ежей, по-вашему, — это
реальность или фантазия?

                                 ( Фантазия)

Чем ещё   интересен нам  автор этих
стихов?

  (Заставляет на­блюдать,
размышлять, учит сравнивать).

       Какие пары предметов, похожие друг
на друга, выделил поэт

в стихотворении “На свете всё на всё
похоже…”?

                   Обратимся к
стихотворению

                   (  чтение
стихотворения уч-ся)

                 Какие ассоциации составили вы?

                 (дети называют по1 паре похожих предметов)

                            Банан похож на месяц,

                                  и так далее…

                       Как озаглавили свои ас­социации?

( «Посмотри вокруг!»,  «Удивительное рядом!», 
«Что такое?Кто такой?»  Это интересно!)( говорят с места показывая табличку с
названием)

                   К чему призывает поэт в этих произведениях?

    (Внимательно всматри­ваться в окружающий мир, изу­чать его,
анализировать, фантазировать,   сравнивать предметы- как это делает

он сам  и герой  мультфильма) 
забавный Фантазер
Щенок!

          Обратите внимание, что делает
герой этого мультфильма?

           
  (Показ  видеофрагмента  мультфильма «Что на что похоже»)

                   Так, что же что
делал герой этого мультфильма?

                                     (фантазировал
и сравнивал предметы).

      — Какие похожие предметы Щенок
сравнивал в этом мультфильме?

Листочек –
бабочка;

Одуванчики
– снежинки;

Шмель –
тигр

                         — А что значит
«сравнить два предмета»?

 (Это значит
узнать, чем эти предметы похожи и чем различаются.)

                                                 3.
Целеполагание

                   —Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

              
( Познакомимся с новым  произведением и тоже будем  учиться сравнивать                                            предметы,
 

               
ещё будем работать с текстом и постигать искусство

                 звучащего слова.

                             
  4. Создание учебно-проблемной ситуации:

Соедините слова похожие по форме. Какое слово осталось
лишним?

                       ( Звезды)

                
 -Поработайте в паре и подготовьте ответ
на вопрос

                
                  «Что такое звёзды?»

                 
                      (ответы детей)

             
 5. Подготовка к восприятию  новой темы

    
В древности, когда наши предки жили еще в пещерах, они
каждую ночь

смотрели
на небо и удивлялись: над их головами в вышине сверкали

бесчисленные
точки.

    
Древние люди считали, что на них смотрят глаза богов, а

кто-то
думал, что это отверстия, через которые падает небесный свет.

Вы
любите смотреть на звёздное небо?

 (
Включаю видеофрагмент «Звездное небо» – 1 мин.) или картинки

         
  О чём мечтали?                                 Что представляли?

                                6.
Изучение нового материала.

   
— Сегодня
мы познакомимся с героями, которые тоже очень любили наблюдать за звездами.

Это любимые герои
Г.М. Цыферова

Каких персонажей
его произведений вы знаете?

( Цыплёнок, слонёнок,

Большая часть
сказок Г.М.Цыферова о животных.

                        Персонажи его
произведений впечатлительны, добры и…

 7.Первичное
знакомство со сказкой Г.М. Цыферова “Что такое звёзды?”

Прогнозирование содержания сказки по
названию и по иллюстрации:

                  — Прочитайте название произведения.

 (Рассматривание иллюстрации в учебнике и
на доске)

— Рассмотрим рисунок. Кто герои
произведения? Чем они занимаются?

(О чём-то размышляют, разговаривают.)

               -Спрогнозируйте,
пофантазируйте о чём они размышляют?

                Перед чтением
вопрос: Понравилась ли вам эта история? Чем?

            ( чтение сказки  вслух учителем)

    8. Проверка первичного вос­приятия
текста

У.  Понравилась ли вам эта история? Чем?

                   Определите жанр произ­ведения.

Д.  (Это сказка).

У.  Докажите, какая сказка?

Д.  (авторская, о животных, т.к. главные
персонажи — живот­ные).

У. С каким настроением слушали чтение?

     Что особенно заинтересо­вало вас?

У. Появилось ли желание прочитать сказку
ещё раз?

У. С чем это желание у вас связано? Ответы
детей

               Долгоговорка:   читай каж­дый раз всё быстрее (3
раза)

           Кто вечно хнычет

           И скучает,

           Тот ничего не замечает

           Кто ничего не замечает

           Тот ничего не изучает.

 Мы с вами не хныкаем и не скучаем, а учимся 
замечать! И нам всё интересно!

                                       Физминутка!

  (Музыкальная пауза,  фрагмент песни
«Ужасно интересно всё то, что неизвестно»)

               9. Аналитическое чтение сказки

  1)Чтение по абзацам.

У. Какой вопрос задаёт кузнечик лягушонку?
Найдите в тексте и прочитайте.

Д. Что такое звёзды?

У.Почему возник у кузне­чика этот вопрос?
Как вы дума­ете?

(ответы детей).

У. — Кто знал больше?

Д. — Лягушонок.

У. — Почему?

Д. — Умел рассуждать, раз­мышлять,
фантазировать.

У. — Найдите в тексте и
про­читайте, какой ответ получил кузнечик от лягушонка на свой вопрос.

У.  С чем сравнивают звёз­ды
слоны, медведи, сам лягу­шонок?

У. Чем похожи звёзды:

                  а) на шляпки золотых гвоз­диков;

   б)на снежинки;

   в)на цветы?

    Я обратила внимание на то, что одно
слово в тексте по­вторяется несколько раз!

                    Найди­те и прочитайте это слово.

           (большой)

  (На доске может появиться запись:

              большие слоны

               большие медведи -…

               большой дождь -…)

Почему так часто ис­пользует
автор слово боль­шой? (Перечитать

словосоче­тание с этим словом).

 Может быть взрослый, т.к. сами герои
маленькие.

Может быть огромный по размеру.

  А что значит «большой дождь»?

 Сильный дождь.

 Перечитаем ещё раз
личное мнение лягушонка о том, что такое звёзды?

 Почему лягушонку ка­залось,
что цветы достают до неба?

 Лягушонок маленький, поэтому цветы
большими ему казались.

 Что является правдой в ответе лягушонка,
а что фанта­зией?

( ответы детей)

 Почему звёзды в расска­зе лягушонка
похожи на цветы с поджатыми

длинными ножка­ми?

 Он сравнивает цветы ссобой.

2) Повторное рассматрива­ние
иллюстрации учебника

              В какой позе сидит ля­гушонок, какой у него вид?

 Лягушонок задумчивый, мечтательный,
длинные лапки поджаты. У

кузнечика тоже.

Докажите словами тек­ста, что ответ
лягушонка пока­зался кузнечику самым

убеди­тельным. (Перечитывание слов,
которые кузнечик повторил за

лягушонком).

 Звёзды — это большие
цветы. Они спят в небе, поджав длинные ножки.

Используя этот повтор, в чём хочет убедить
нас автор?

 Кузнечик действитель­но
поверил мнению лягушонка, т.к. длинные ножки

цветов по­хожи на лапки у
лягушат и у куз­нечиков.

             Сравнение с
собой им близ­ко и понятно.

3)Выразительное чтение
сказки обучающимися вслух

                       -К какому же выводу, от­крытию
мы приходим, когда ищем ответ на

вопрос?

            (По­чему автор в такое
небольшое произведение поместил

пред­ставления о звездах разных жи­вотных:
и больших и малень­ких?)

 Познавая окружающий мир, мы всё
сравниваем, опира­емся на свои знания,

личный опыт.

— Не зря говорят, что всё познаётся в
сравнении.

— О каком качестве ля­гушонка говорит нам
предложе­ние, произнесённое:

 «Послу­шай меня лучше!»

Эти слова дают понять то, что лягушонок
был самоуве­ренным, фантазёром

и большим чудаком.

 Какое качество объеди­няет наших героев?

            ЛЮБОЗНАТЕЛЬ­НОСТЬ.

 Любознательность или любопытство?
Порассуждайте.

 Вывод: Именно любознатель­ность, внимание и любовь к ок­ружающему
миру

стремится развить и воспитать у своих чи­тателей
Г. Цыферов.

 А для вас на что ещё
похожи звёзды? ВАШИ ФАНТАЗИИ

 Сравнения детей:

Звёзды похожи на : бисер,
разноцветные стекляшки, драгоценные камни, на светлячков, …

                   —  Как вы думаете,
почему звёзды светятся?

Давайте
прочитаем статью из научно- популярного журнала

(Читает
ученик).  
Ответ на вопрос словами из текста

А что ещё можно пред­ста­вить, когда слы­шишь
слово «звез­да»? Где мы можем встретиться с этим словом?

                    10. Работа с
новым понятием «Многозначность»

По­смот­рим,
как меняется звезда в этом стихотворении. Сколь­ко разных зна­че­ний вы ви­ди­те?

Ночью звездочка на
небе 
Вслух сказала: “Вот бы мне бы 
В волны синие упасть –
Покупаться в море всласть!” 
Легкий, теплый ветерок 
Разрешил ей на часок 
В море синие спуститься –
Искупаться, порезвиться. 
И с улыбкой искрометной         
Полетела в мир подводный, 
(Ведь мечта осуществилась!) 
Но звезда так углубилась, 
Что теперь среди песка
Вспоминает облака, 
Небо, ночку и луну, 
А сама… ползет по дну.

Но не тут-
то было…

Наша
звездочка недолго горевала,

И
на сцену сразу же попала И плясала и смеялась, А потом вдруги на елочке
оказалась.

                                                                                    
9.

Звез­да:

1.Небес­ное
тело, ви­ди­мое на ноч­ном небе. По­ляр­ная звез­да

2. Мор­ская звез­да

3. О зна­ме­ни­том
че­ло­ве­ке. Звезда кино, сцены, балета

3. Гео­мет­ри­че­ская
фи­гу­ра с ост­ро­ко­неч­ны­ми вы­сту­па­ми. Крем­лёв­ская звез­да.Звезда, име­ю­щая
такую форму ,Звезда Героя труда, Героя боевого подвига

—
Какой вывод мы можем сделать? Как называются слова, у которых много значений?

Вывод: звез­да
– слово мно­го­знач­ное.

— За что звёз­да­ми
на­зы­ва­ют зна­ме­ни­тых людей?

(За та­лант, яр­кость,
бле­стя­щую ра­бо­ту).

                 8. Итог урока.

Какую работу выполняли на уроке?   (  Работали
с текстом)

Какие новые знания открыли? Какие новые
термины ( слова)узнали ?

      Сравнение,  многозначность слов

В этой сказке вы нашли для себя ответ на
вопрос «Что такое звёзды?»

 Нет (другие ответы де­тей).

Автор не зря озаглавил эту сказку именно
так.

Наверное,  он  хотел, чтобы дети искали
ответы дальше и  удивляли всех новыми  открытиями!

 А вас удивляет   сейчас волшебник
звездочет  (фокус Звёздные пятёрки)

9.Рефлексия:

    Ребята, вы сегодня, действительно, все сверкали
как талантливые, яркие, и блестящие  звездочки. Оцените свою работу, раскрасив  звездочку
на кусочке  ночного неба одним из 3  цветов:

если  считаете, что на уроке у вас все получалось
отлично, то нарисуйте голубую  звездочку.

 Если считаете, что все получилось, но что-то можно было сделать
лучше, то

нарисуйтежёлтую   звездочку.

Если считаете, что многое не получилось, то нарисуйте красную звездочку. 

 Покажите свои звёздочки!             

                   10.Домашнее задание:

Подготовиться к вырази­тельному чтению
сказки. Составьте предложения., используя многозначность слова Звезда!

Пусть Ваша Звёздочка всегда
будет яркой, пусть  она будет ориентиром в вашей жизни и поможет вам стать
звездой настоящего Человека!

                                           
Урок окончен!

Интересные факты о звездах для детей

ВРЕМЯ для детей | Все о звездах

Посмотрите на ночное небо. Если оно чистое, вы увидите звезды. Вы можете увидеть только один или два. Или вы можете увидеть звезды, заполняющие небо. Давайте узнаем о них.

Мерцай, мерцай

SEAN GLADWELL—GETTY IMAGES

Звезды — это яркие шары горячего газа. Они горят за много миллионов миль от Земли. А вы знали, что солнце — это звезда?

Разноцветные облака

НАСА

Туманность — это облако пыли и газа. Некоторые туманности взорваны

взорваться

АХОЛАЛИКА—GETTY IMAGES

внезапно разорваться насильственным образом
(глагол)

Бутылка газировки взорвалась, когда я ее открыл.

звезды. Некоторые звезды все еще формируются.

Сияющие звезды

NASA/ESA

Звезды имеют разную температуру

температура

CAVAN IMAGES—GETTY IMAGES

измерение, показывающее, насколько что-то горячее или холодное
(существительное)

Суп подается горячим.

. Это делает их разного цвета. Голубые звезды самые горячие. Красные звезды круче.

Так много звезд

МАРК ЧЕСНИК—НАУЧНАЯ ФОТОБИБЛИОТЕКА/GETTY IMAGES

Наша планета находится в галактике Млечный Путь.